发挥优势创造特色全面提高语文教学水平论文

第一篇：发挥优势创造特色全面提高语文教学水平论文

小学语文是基础教育的重要学科，它不但是学习其他科目的基础，而且具有很强的思想性和艺术性，它对塑造学生的灵魂、培养“四有”新人，提高全民族素质起着重要作用。为了完成小学语文教学大纲所规定的任务，发挥语文学科应有的作用，我校作为特区的一所小学，在最近的几年里，作了如下几方面的尝试：

一、充分发挥现代电教媒体的优势，改革语文课堂教学结构，提高语文教学效率

教育经费大量投入，为我校教学设备现代化和教学手段的现代化提供了物质基础，现代化的电教室、五机（电视机、录音机、录像机、投影机、幻灯机）进入我校综合室已成为现实。几年来，我校把语文教改的着力点放在如何充分发挥电教媒体的作用、改革语文教学结构上。为此，我校专门开设了讲读课的电教媒体使用、多媒体作文等研究专题。经过多年的实践，我们摸索到语文电化教学必须坚持科学性的原则，解决重、难点的原则和有效性的原则。这样教师备课时，一方面要考虑克服过去一支粉笔、一本书的教法，也要考虑什么课，什么环节需要使用电教媒体。这就迫使教师多方设法改革课堂教学结构，把一些抽象的语文知识，受时间和地域限制，深圳学生无法看到的事物，运用声、光、像的手段再现在学生眼前。使抽象变形象，从感性认识变为理性认识，原来花很多时间讲解也无法讲清的知识，学生现在一看就理解了，掌握也更牢了，这样就大大提高了我校语文课的教学效率。

二、广纳百家，形成特色，提高语文教学质量

我校的教师来自全国各地，他们带来各省市语文的先进教学经验，这不能不说是一件好事。但只是让他们运用各地的经验，便成了“八仙过海，各显神通”，无法形成优势和学校语文教学的特色。所以，我们在研究如何把每一位教师带来的先进经验去粗取精，加以改革，为我所用，并与深圳本身的优势和教改特色融为一体。我们在开展“自能作文”的实验时，我们也研究如何在其中有效地运用电教媒体培养学生的观察能力、形象思维能力和写作兴趣。我们研究讲读课如何科学地运用电教手段时，引进了外地教学方法的一些经验，加强学生的学法指导，重视培养学生的自学能力。由于这样，我校的语文教学便既有“深圳特色”，又有“杂交优势”，有力地促进了我校语文教学质量的提高。

三、以老带新，强化教学基本功，建设一支高素质的语文教师队伍

没有一支教学基本功扎实、勇于开拓创新的教师队伍，就无法完成《小学语文教学大纲》所规定的教学任务，也不可能发挥特区教育的内在优势，全面提高学生语文素质。几年来，我们根据学校青年教师多的情况，对语文教师采取了多种渠道、多种形式的培训。一是以老带新，每一年级组都派有经验丰富的老教师把关，定期开展研究活动，指导青年教师教学；二是组织青年教师开展书法、板书设计、朗诵、简笔画、教案设计等教学基本功比赛，促进青年教师钻研业务；三是一方面邀请专家到校讲学，另一方面带他们走出去吸取别人的好经验；四是组织未达到大专学历的教师参加小学语文教师大专学历自学考试和参加教师岗位培训班学习，部分教师还参加本科学历自学考试的学习。到目前为止，25位语文教师中，已有２０位教师达到了大专学历，另５位教师也分别参加了岗位培训。

第二篇：合理利用网络资源,全面提高教学水平

合理利用网络资源，全面提高教学水平

一个学校的网络资源的总和就是校园网，校园网是指在学校区域内为学校教育教学提供资源共享、信息交流和协同工作的计算机网络信息系统。随着网络技术以及INTERNET技术的发展，越来越多的学校将计算机网络引入校园，并将其融入了整个教学过程中。

一、校园网络的功能

一般地说，一个校园网络有以下几方面的用途：

1、信息发布 在学校内建立校园网站，通过宽带通信线路与INTERNET相连，学生、家长、社会界各人事、国内外的友好城市、姊妹学校、兄弟单位等访问校园网站，实现相互交流，互相学习。学生可以通过网站下载文件的方式做功课，作练习，预习课文等，教师可以在办公室计算机上批改学生通过网络传送给她的功课。

2、多媒体教学 利用多媒体网络教室，教师可以在大屏幕上直观地进行课堂讲授。学生们可以在课余时间、课外时间去复习老师讲课的内容，也可以直接点播VOD（视频点播系统）上的多媒体视频节目。

3、信息查询 利用计算机网络，教师可以全面、迅速地了解外界的教育信息、教育动态，与同行建立广泛的交流和联系；利用计算机网络，学生可以进入网校浏览丰富的信息，充实课堂上所学的知识，扩大知识面。

4、资源共享 校园网利用先进的网络技术为全校构建了一个公共信息网络平台，支持学校各种应用系统的建立和发展，实现信息资源的积累和共享。一方面可以为学校全面实现教学、管理、工作流程信息化和办公、通讯自动化奠定基础，另一方面给教职工、学生提供一个良好的网络学习环境，增强全校师生与信息社会接轨的意识和计算机操作能力。

二、我校校园网应用现状

我校于1999年建立起校园网，当时设计网络容量为60个节点，拔号上网。几经扩充后现已达到380节点，通过10M专线与Internet相连，初步形成办公、教学、家庭娱乐于一体的校园网络。校园网在我校已使用三年多来，收到以下几方面成绩。

1、教职工计算机整体应用水平得到提高

自我校校园网络建成到现在，学校组织了计算机应用培训、计算机录入排版竞赛和计算机课件制作评比等活动，基本内容有：计算机基础、常见软件的使用、硬件知识、Office办公系列、电子备课、课件制作软件 PowerPoint、FrontPage等以及局域网、互联网等网络知识。通过一系列活动，教职工计算机和网络应用水平明显提高，上网查询、电子邮件、打字排版、网上备课成为大多数教职工运用自如的一项基本技能。

2、图书馆的建设

图书馆在服务上摈弃了传统的手工借阅形式，开展计算机网络化图书借阅，提高了服务水平和借阅速度。通过校园网还可以做到所有节点的实时登录、交互式查询（包括：馆藏图书期刊、资料的多渠道模糊检索、最新图书介绍、推荐图书书目浏览、读者借阅状况检索），同时购置了各类光盘学习软件供调用。

3、多媒体网络教学

我校一向重视多媒体网络教学工作，几年来建成使用的多媒体教室（实验室）共有4个，教学专用投影机3个。家属区网络开通后，办公室和家属区通过网络成为一个有机整体，教师可以在网络上备课和制作教学课件，在上课时可直接从网络上调用进行授课，也可以直接调用服务器上的多媒体素材库中的资源。

三、我校校园网存在问题分析

我校校园网建设虽然取得了一些成绩，但由于各种原因仍存在很多问题和不足，总体来说主要存在以下几方面的问题。

1、网络设备容量不足

我校校园网建于1999年，当时设计容量低于100节点，计算机中心教学用机为第四机房共45个点。随着网络节点不断增加，现网络节点已突破350个，办公网络和家属区150个点，计算机中心四个机房200多个点。现在校园网机房和计算机中心机房网络资源相互补充，但只能勉强运行，很难再开发新的应用项目。

2、网络安全性不高

网络安全包括硬件安全和信息安全，我校校园网现在通过10M口与Internet直接相连，安全性无法保证，面临来自互联网上的黑客攻击和来自内部网上的攻击以及网络病毒的威胁，网络信息安全性很低。可能造成的后果一是整个网络瘫痪，二是敏感信息被窃取或篡改。

3、校园网的应用单一，缺少开发创新 目前，我校校园网应用中缺乏一支在网络管理和安全维护方面的高素质队伍，并且在校园网应用中，很少投入人力、物力去开发创新，开发人员相对缺少，从而影响校园网不能为现代教育提供及时、高效的服务。

4、校园网的建设、应用没有和学校教育目标有机的结合起来 网络应用是对传统教学和管理方法的挑战，要在教学和管理上全面应用网络技术，仅仅依靠技术手段是不可能的，必须从管理部门开始，依靠有效的政策、管理制度和激励措施，而我校在这一点做得还不够。

四、如何深化校园网应用，提高教学和管理水平

校园网应用关系着学校的方方面面，是一项系统工程，需要从以下几方面做起。

1、建设一个高效可靠的网络平台

拥有一个高效可靠的网络平台是一切网络应用的基础，我校应根据实际情况出发，对校园网（包括教学子网）设备进行扩充，以便开展校园网应用。

2、人员培训

人员的培训不是一朝一夕的事情，为帮助教师掌握现代教育教学理念和现代化教学技能，学校要立足自身实际，采取多种方式和途径进行教师培训。

首先是组织机制，如学校内举办教师进修学校，由校长兼教师进修学校的校长，教师定期活动，交流学习经验、体会及效果。

第二是激励机制，激励机制可分为物质层面的激励、精神层面的激励和信息层面的激励。第三是制约机制，用以解决方向问题。

第四是保障机制，除组织保障外，主要是物质保障、时间保障、师资保障。

第五是考核机制，可把培训人员分为四类：学校领导、系统维护人员、课件制作人员和应用系统使用人员、信息资源提供者。

3、校园网站的建设

学校的主页要以内容吸引人，要能充分展示校园网的风采,在网上体现校园文化。校园网站上可介绍学校发展概况、学校专业设置与特色、展示学校图片资料；由学校各办公室、教研组及学校社团组织，设计制作自己的主页，将各组室的风采展现在网上；集成办公教学系统，突出教工、学生与班级管理；电子书库提供优秀的文学作品、科技作品，提供各类的文字、声音、动画、图片等素材，便于教师备课；将各种计算机办公软件教材，放在网上供师生学习；网络BBS供师生发布信息，开设“教学论坛”，就当前教育教学的热点问题展开讨论。另外，校园网上还可以供师生上传个人主页，展示教师和学生的风采。还可以提供FTP文件上传服务、提供E－mail电子邮件服务及其他一些技术服务。

4、办公自动化

无纸化办公就是将当代各种先进的技术和设备，运用于办公室中各类办公人员的各种办公活动中，使之科学化、自动化。目的在于提高办公效率和办公质量，降低办公费用，改善工作环境。

推行无纸化办公的核心是计算机网络，包括硬件平台和管理软件两大部分。硬件部分即通畅高速的网络线路及其交换设备、安全设备、服务器等。软件平台主要有三部分，一是教学系统：含教案管理、题库管理、试题系统、网上作业；二是管理系统：含公文处理、会议管理、档案管理、教学管理、成绩管理、生活管理、内部管理；三是信息发布：含个人信息、部门信息、学校网络、教育信息，无纸化办公涉及学校工作的各个方面。

我校在推行无纸化办公虽有一定的基础，但比较稳妥的做法是逐步进行，整个过程分三步走：第一阶段建立起邮件系统和信息发布系统，实现公文处理、信息发布、网络打印、学生档案和成绩管理的自动化，进行少纸化办公。第二阶段主要地构建一个多功能办公软件平台，在此基础上深化教学系统管理、行政办公管理自动化，此阶段仍是少纸化办公。第三阶段的主要任务是校园网上信息源的建设和利用，包括数字化图书馆的建设、校园网站的建设、教育资源库的建设、多媒体课件库建设、规章制度进一步完善。经过这三步后我校的办公自动化水平就会提高到一个新的水平，实现真正意义上的无纸化办公。

第一阶段的实现要做以下几件事：

1）加强校园网技术力量 第一阶段主要工作是硬件软件平台升级维护和网站建设、信息发布，根据工作性质和工作量大小，至少需要1-2人进行网络线路、交换机、服务器硬件、工作站日常维护维修工作，需要1-2人进行信息收集、网站建设、邮件管理、信息发布工作。

2）升级改造现有网络软硬件设施 我校校园网初建时并没有考虑到无纸化办公和信息发布，因此走第一步需要新设一台WWW服务器和相关设备及软件进行网站建设和信息发布，一台邮件服务器进行全校电子邮件服务，一台高性能的媒体服务器提供课件点播和视频点播服务，两台开发用机和扫描仪数码相机等进行信息采集处理、网页制作和网络日常维护。

3）无纸化办公实施 要做的工作主要有：建立健全相应的工作机制和规章制度、进行有关人员的技术培训、信息资源建设和网站建设。

无纸化办公的实施任务非常艰巨，但难度最大的不是技术而是人们长期形成的工作习惯与新的办公方式的冲突。无纸化办公涉及到学校各个部门和各阶层人员，人员的培训不是一朝一夕的事情，只有学校领导、系统维护人员、课件制作人员和应用系统使用人员、信息资源提供者共同努力，真正把无纸化办公当做一个大事来做，才有可能使无纸化办公在我校得到实现。

无纸化办公实现后，学校的通知、工作安排、校园新闻及文件精神等信息应及时在网上发布，让每一位老师时时关心校园网上的信息，每天上班第一件事就是打开计算机，走进校园网。办公管理系统作为校园网信息系统的主要内容之一，起到了服务于教学、提高学校管理水平和教育教学水平的重要作用，并对学校的信息化起到巨大的推动作用。

5、探索教与学的新环境 将多媒体网络技术引入教学，为我们提供了改革传统教学模式的良好机会。一个完善的校园网教学信息系统由网络多媒体课件子系统、课件点播子系统、网络教室子系统、电子阅览子系统和远程教学等子系统构成，是校园网的重要组成部分。该系统为多媒体课件制作、点播演示、学习、作业、考试和评价的各个教学环节提供了理想的网络信息环境，学生能根据自己的知识和能力层次自由地去探索、发现和解决问题，真正改变了传统教学以老师为中心和课本为中心的教学模式，有利于推进“应试教育”向“素质教育”的转化。在网络化的学习环境中，学生能随时利用网络探索世界，用网络连接世界。可以直接与教师、校长通电子邮件，对学校的工作和老师的教学提出意见和建议。还可以利用网络开展丰富多彩的活动，比如在网上公共栏中自由地发布各种社团活动的信息、问题征解、进行最佳班级主页评比及个人主页评比；成立学生网络中心(虚拟网)，下载各种信息；学生自制专题网站，组织网上专题讨论，以配合学校的各项专题活动等。这些活动不仅提高了学生搜集信息、处理信息、应用信息的能力，而且提升了学生的综合素质。

要实现以上描述的功能，需要一个软件平台的支持----而我们目前缺少这样的软件平台。

五、结束语

综上所述，要在我校进一步深化网络应用，提高教学和管理水平，首先要领导重视，把这当成一件大事来抓，这是成败的关键。其次是做好网络升级改造，充实网络开发管理人员队伍。第三从办公自动化、多媒体课件制作、电子阅览、网络点播、网络教学等几方面进行突破，逐步把我校校园网建成集教学、科研、管理、信息服务等于一起的有机体，在“科学规划，注重实效”的基础上，要做到有“路”，有“车”，有“货”，从而充分发挥校园网的重要作用，使我校教学水平提高到一个新的水平。

第三篇：加强网络教研,全面提高教育教学水平

加强网络教研，全面提高教育教学水平

临沭县实验中学教科室

当前，网络作为一种重要的舆论宣传工具，正得到越来越广泛的应用。由于其获取资源量大、快速、方便，已成为教育教学中倍受重视的教研平台。网络教研，在很多国家或地区正在快速的开展，一些发达地区甚至已经普及。充分利用网络等现代化的教学手段，全面提高教育教学水平已成为教育界有识之士的共识。

随着国家改革开放的深入开展，我国的经济飞速发展。电脑、网络已进入千家万户，越来越多的教师拥有了自己的办公电脑，这为网络教研的开展奠定了坚实的基础。

我们学校的前身是临沭一中，2002年学校即为全体教师配备了笔记者电脑，安装了网线。近几年来，多媒体教学也得到了越来越多的重视，这为我校开展网络教研提供了很好的条件。

为更好地开展好网络教研，现将我校的网络教研情况作简要总结如下：

一、网络教研的现状

网络教研在我校正在如火如荼地展开，主要表现为：

1、硬件设备进一步完善。

在2002年临沭一中为全校教职工配备笔记本电脑以来，时间又过去了八年。原有的电

脑已经老化，再加上新来的老师数量越来越多，硬件设备不足的情况越来越明显，这些都成为网络教学开展的障碍。

2010年初，校领导审时度时，果断决策，为我校教职工再配电脑，高档笔记本、台式机等人手一台。为方便利用电脑，学校还为每个人的配备了专用电脑桌，每台桌上都有电源和网线，使老师们的电脑得到方便地利用。另外，学校还为老师们的家庭电脑配备了网线，所有费用均由学校买单。这充分体现了学校对教师教学科研工作的鼎力支持和生活上无微不至的关怀。

为更好地发挥现代化教学手段的作用，学校又大力加强了教室相关电化设备的更新配置。高

一、高

二、高三都有一半的班级内拥有了多媒体教学设备。那些已经使用多年的电视机、空放机、VCD等均得到了更新。

硬件设施的改善为我校开展网络教研，提供了便利的条件。

2、网络资源充分利用

现在的教师备课已经不像过去那样单一，而是形式多样，资源共享。教师们在平日的备课中，有了问题除了集体备课研讨后，现在又多出了一个无所不能的好帮手——电脑。一个问题可能几个人讨论半天也无结果，上网一查，马上搞定，这样的情况已越来越多。大家对这个“电脑”老师也越来越信赖和喜爱。

学校从开阔老师们的视野，买了不少网上资料，如花费了数百元购买的“高考资源网”材料，不但高三的教师可以从中选题，而且高

一、高二的老师也可以从上面选题。这些题目多来自全国各地市的一轮模拟题或单元检测题，不但新颖而且考查面广，大大开阔了师生的眼界，受到了广大教师的喜爱。

3、网上备课成为时尚

当前，为了深入开展课堂教学改革，我校正在进行着“自学 交流 提升”课题的研究。

其实践应用的具体表现就是教学案的应用。教学案是一种将教师的教与学生的学有机融合的一种教学信息载体，它不但很好的体现了教师在教学中主导作用，更突出学生了学生在学习中的主体地位，有很强的针对性和实效性。

我校的教学案自2008年下半年开始使用，要求每位教师、每个备课组充分利用网络资源，不但要充分研讨，将每一课时都做成精品，而且要求形成电子稿。并发送的教科室邮箱中，形成了各学科的教学资源库，为以后的教学活动的开展打下了很好的基础。

教学案至今已形成一个周期，从高一至高三的教学案，都很好地保存下来，老师们在备课时，可方便地从资源库中调出来，结合自己学生的情况，进行有针对性的局部修改，便可实用，不但方便效果也很好。

4、教师博客正在筹建之中

“博客”，作为一种比较时髦的个人网络日记，正在受到越来越多人的喜爱。一开始是名人博客，随着博客技术的成熟化、简单化，现在普通人也可以拥有自己的博客。广大教师建立自己的博客，利用其方便快捷的特点，在网上认识更多的同行，进行备课、说课、评课、研讨，可促使自己专业上更快地成长。

我县白旄中学是较早着手开展教师博客的学校，现在他们已具有了丰富的经

验、成熟的做法。我校于2010年初，专门组织人员到白旄中学“求取真经”，学到了很多东西，对教师博客的开通有了更全面的认识。目前，我校的教师博客正在筹建之中，相信不久的将来，我校的教师博客会以精美的主页、丰富的内容呈现在广大教师同行的面前。我们，相约在博客中共同学习、共同进步、共同发展。

二、网络教研开展过程中的问题

虽然，我校的网络教研正以燎原之势在学校推开，但透过热闹的表面，进行冷静认真的分析，不难发现存在着的一些问题。

1、网络利用率仍不够高且发展极不平衡

网络的利用虽较过去有了长足的进步，但与先进的兄弟学校比，仍有较大的差距。最

明显的例子就是2008年、2009年夏季的教师网上远程培训。从培训中可以看出，临沂一中等市直中学的教师们在网络资源的利用上更充分，水平更高，更得心应手。而我校的教师多是传统文字表达，电脑作品很少，优质作品就更少了，从中可见差距。

就是在自己学校内部，水平也相差甚大。一般来说，年青教师的利用率较高，水平也较高，年轻偏大的老教师利用较少，水平也相对较低。通过这几年的教师优质课评比可以看出，年轻教师的课件制作水平较高，不但可以熟练地应用Poinport制作课件，而且可以用Flash制作；不但内容丰富，而且动画效果更好。而老教师们，不但制作水平相对较低，而且有很多人根本不会制作，甚至不会正确地使用，水平差距可见一斑。

2、用多媒体设备上课的教师少

除非是校级以上的示范课上，平时的教学中很少有教师主动上多媒体课。究其要原因，一是多媒体课件的制作不够熟练，制作耗时长，效益低；二是成品的多媒体课件不丰富。学校电教室保存的一些课件要么太陈旧，要么根本就与现有的教学内容不相符，致使无法使用。三是教师们利用多媒体上课的习惯没有培养起来。一些教师明知多媒体上课有许多优点，但嫌麻烦，故而一般不用。四是学校多媒体教室仍不够普及，有些教室仍然没有配备多媒体设备。有些教室有多媒体，但利用起来效果不好。

3、教师们的课件制作水平低

多媒体的应用，前提是有较好的课件可以利用。课件的来源，一是购买成品，二是教

师制作。购买成品省事，但适用性不强；教师制作，针对性强，效果是最好的，但教师们的课件制作水平普通不高成了重要的制约因素。纵观我校的教师情况，能够得心应手地制作出课件的人少之又少，服务部的高成主任、英语科的孙仕美教师、生物科的杨仕美老师等少数人课件制作水平较高，再加上学校电教科和信息科的几位老师，也不过十来个人，很难满足前勤教师课件制作的要求。

4、网络资源的甄选问题

网络资源的最大特点是量大、更新速度快，但正因如此，在教学中，面对浩如烟海的资料，如何进行正确的选择，取其精华，去其糟粕，就成了对教师们的严峻考验。不少教师囿于水平问题，不能正确的选择，去伪存真，所以在教学中利用了一些不准确的数据，甚至是出现严重政治观点错误的资料，对教学造成了很大的负面影响。

5、教学案的保存仍不完备，教学案的利用比较机械

虽然教科室建有专门的教学案资料库，但从实践情况看，不少学科的教学案并不完整。

存在着缺节少章的问题。对后续使用造成了障碍。

在教学案的使用上，不少学科为了省事，全盘照搬，不能针对自己学生的情况进行有计划的改造，使教学案的利用价值降低。

6、网络研讨没有真正实行

利用网络，开展形式多样的网络研讨，对提高教师们的教学水平有很大好处。但从本

校情况看，这一领域恰恰是最薄弱的。网络研讨还只是在局部小范围内开展，还远没有形成规模。

三、网络教研的建议

针对网络教研中存在的问题，经过认真思考，我们认为应在如下几个方面，继续下大功夫进行完善。

1、加强网络教研的宣传，提高教师们的认识水平。

一些教师之所以宁愿不怕麻烦，使用传统的低效的教学方法，究其原因是对网络教研的认识不够，没有尝到现代化教学手段使用的甜头，误认为传统教学方法才是正宗的，久经考验的。这是观念的问题，必须加大宣传力度，让教师们改变看法，而最重要的方法就是让教师们在使用中体会现代化教学手段的优越性，从而爱用、自觉用，到乐于用。

2、加强对教师们的技能培训，提高教师们的使用水平。

这主要包括两个方面：一是对教师使用上的培训，使教师们会用，最后发展为自己主

动制作自己使用。二是加强课件制作水平，使教师们能按自己的想法，将课件制作出来，从而应有到课堂之中。

再如对博客的教科研功能的发挥上，要对教师们进行专门的培训，因为当前绝大多数教师并不了解博客的申请，乃至使用方法。不解决这一问题，利用博客进行网络教研就是一句空话。

进行教师的培训，一是靠上级教育主管部门的引导；二是靠学校制订完善的教师培训方案，并真正将其落到实处。

3、加强投资，进一步改善硬件条件

现代化教学设施的应用水平的大幅度提高，离不开硬件设施的完善，这就要求上级教

育主管部门和学校有目的、有计划地对电教设施进行重点投资，争取做到教学设施先进，能跟上时代发展的步伐，做到教学设施的普及，随时随地都可以做到方便的应用。

4、建立完善网络科研管理制度

网络教研是一项有着远大发展前景的新生事物，要想使其得到更好的发展，就要从

教育管理层面上加强相关制度建设，以制度保障其健康地发展。如在教学督导中、在优质课评选中将现代化教学手段的使用当成一项重要的评分标准。对不能或不会使用网络资源的，要酌情扣分，甚至可以采取一票否决的办法。对做得好的教

师，除要给以相应的奖励外，还可树立为学习标兵，从精神层面上给以鼓励。

网络教研，作为教科研中的新生事物，有着强大的生命力，相信随着时间的推移，随着教师们认识水平和操作水平的提高，我校的网络教研一定会得到更好的发展。

第四篇：创造发现美的眼睛 提高语文教学水平

创造发现美的眼睛 提高语文教学水平

自然美是纯自然的质朴的美，它蕴涵着崇高美、优美等各式形态的美，对小学语文教育有着不可忽视的作用。如果能把自然美与小学语文教学结合起来，则会起到意想不到的、事半功倍的效果。

语文学科，应该这样理解：首先它是一门人文学科，是人性真、善、美的载体；其次它才是一门工具性学科。而人的真、善、美与自然美有着密切的关系。在以往的小学语文教育中，主要把语文当作工具课，读写能力的培养是其主要目标，忽视了语文学科的人文性。教育不断改革的今天，我们不得不重视语文学科的教学。要想让学生真正体悟到语言与自然的关系、自然与语文的关系、人与自然的关系，就必须把自然美渗透到小学语文教学中，重视自然美在小学语文教育中的作用。

美学史上有一首题为《美盲》的诗，描写一农妇置身于枫林夕照、画眉清音美丽如画的境界中，她却视而不见，听而不闻，无动于衰，如果撇开诗中嘲讽劳动妇女的意思，人们对自然美的欣赏不确实需要具备一定的审美能力和艺术修养吗？罗丹说得好：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现”。如果我们不想我让孩子成为“美盲”，那么仅仅带他们到自然环境中去是很不够的，还要引导、培养他们热爱自然和注意知识的陶冶。

怎样使孩子有一双审美的眼睛呢？孩子思维的主要特征是通过具体形象来认识事物进行联想的。培养孩子认识自然美的能力，要从他们思维的特点出发，从一花一木，一山一水入手，采取由表及里由浅入深的方法引导。

（1）自然美能启迪学生的智慧，引发学生思维，拓展想象空间。人，首先是自然的人，与自然界的万物休戚相关，密不可分。即使是一片落叶、一枝花蕊、甚至一声鸟鸣，都足以引起人们的遐想和情感的波动。让孩子认识自然界外部的特征美，拿颜色美来说，自然界中可谓是五光十色。红玫瑰、黄菊花、粉杜鹃、白水仙、争奇斗妍，媚态百生。不同种类的动物也以特有的色彩装扮自己，金龟子金光闪烁，红蜻蜓通透鲜红，大熊猫黑白分明，孔雀开屏更是灿烂夺目。节假日带孩子到公园或远中效外，能以自然界提供的天然色彩为教材，给孩子讲解颜色的种类特点，相互的关系，以及各种颜色构成的自然画而能给孩子以美的享受，提高孩子感受自然美的能力。自然界形态美也极其丰富：巍峨的山峰，挺拔的青松，给人以不同的造型美；奔腾的江河，咆哮的大海，以锐不可挡的力量表现出磅礴的气势美……面对自然界各处独具一格的形态美，引导得法，孩子必将从中吸取美的养料。

相传，初唐杰出诗人骆宾王，七岁时写过一首《咏鹅》诗：“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波”家鹅嬉戏水面，本来很平常,而七岁的骆宾王，却能用简练、形象的语言，描绘出一幅生动的画面。这种对自然美深刻的观察，感受和表达能力，无疑是与他自幼熟诗文和平日熏陶分不开的。这说明，要使儿童真正学会欣赏自然、提高审美能力，在身临其境获得丰富感性认识的同时，还要给予必要的知识传授，使他们逐步上升到理性认识。因此在教学中，要抓住自然物的美，诱发学生的激情和思维的多维性

（2）自然美能净化学生的心灵，促使学生身心和谐，健康发展。大自然是人类精神的疗养院，是人们忧愁苦闷，暴唳姿睢的淡化场所。在小学语文教学中，要引导学生热爱大自然，投入大自然，使自己成为大自然众生中的一员，达到天人合一的境地。使身心在美妙的大自然中得以和悦成长。

（3）自然美还能承载学生某种激情和铸就高尚情操。人与自然是统一的，所谓人杰地灵。在小学语文教育中，要培养学生美好的情操，有必要借助自然美的作用。运用知识提高孩子审美能力，可从多方面入手。比如：建筑美的欣赏，建筑艺术历来被称做“凝固的音乐”。那些造型精巧、风格多样的古今中外建筑，以其巧夺天工而被世人赞叹，我国是建筑艺术驰名世界的国家，在辽阔的国土上，有数不胜数宫殿、寺院、石碑、桥、塔、亭、台、楼、阁、轩、廊，像明珠一样灿烂夺目。平时，我们只要有机会就可进行审美教育，在观赏时，先让孩子看到建筑物的全貌，讲解建筑物的布局、功能、结构、色彩、造型上的特点，使孩子真正感受到古代建筑宏伟、气势的美。有的古代建筑和风景胜地还有动人的神话传说，让孩子了解这些故事和传说，既可增长知识，又能激发孩子的想象力，使审美更有一定的广度和深度，为孩子积极创造条件，启迪孩子发现美、感受美、欣赏美，全面提高孩子的审美能力。

总之，语文教学中，要善于抓住时机，引导学生从自然的发现美，从自然美中受到熏陶，树立高尚的情操。感受语言美，培养学习语文的兴趣，提高其语文水平。

小学语文论文

创造发现美的眼睛 提高语文教学水平

单位：西平人和土陈小学

姓名：王艳

电话：***

第五篇：[语文论文]让语文教学焕发出创造活力

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让语文教学焕发出创造活力 让语文教学焕发出创造活力 北京八一中学王钦虞

——构建“创造性”语文教学模式初探

一、问题的提出

中学语文教学历经几代人艰苦改革，已经取得了很大进步，涌现出一批较成熟的改革流派；但就大多数教师的教学而言，距离时代发展对培养自主性创造性人才的需要，还有很大的差距。

笔者在语文教坛执教35年，历经建国以来语文教学几次大的改革实践，一些有声有色，投入大量人力、物力的改革，往往时过境迁，留在教坛上的依然是几十年前的那个“旧我”，究其原因是缺乏对一种有生命力的教学模式的建构。

二、创造性语文教学模式的原则及框架

教学模式是先进教育教学理论与教学实践中间的一座桥梁，一种中介，是对教学思想、方法、结构整体设计的相对稳定的一种教学思路。这里提出的这种教学模式是本人基于对当代前沿教育理论的学习与实践而提出来的。1.这种模式的基本原则（1）主体性和自主性原则

教师是教学主体，学生是学习主体，只有富有创造力的教学主体，才能焕发出学习主体的创造活力。

要焕发学习主体的创造活力，教师就必须尊重学生，注意养成学生的自主性。培养这种自主性的一个重要途径就是培养学生的自学能力，包括培养学生自学的心理素质（心志坚、心力专、心趣浓、心绪宁）、自学的基础（学力强调结构化的知识便于学生运用与迁移）、自学的智力品质（强调记忆、联想、想像、逻辑思维、辩证思维和创造思维能力培养）、自学的方法与技巧（强调掌握听、说、读、写基本方法，会筛选、归纳、整理、表述、运用、生成信息）、自我评价自我调控能力（强调一分为二而又把握好是非、对错、美丑界限和自我调控心理，养成耐挫折而又善于与他人合作的品格）等方面。引导学生从学会自力学习，进而学会生存，学会做人，形成独立、自尊、自重而又富于创造性的人格。（2）活动性和优质性原则

所谓活动性就是保证学生参与学习活动的时间，所谓优质性就是保证学生参与学习活动的质量。

一般情况，一节课的1／3以上时间，让学生参与学习活动：读书、质疑、讨论、答问、演讲、互评、做卡片、整理笔记、作文等等，有时还安排时间到图书馆，查找资料。为提高学生参与学习活动的质量我特别注意强化质疑这个环节，因为学生能提出问题本身说明他动脑筋思考了。学生参与学习活动可分三个层次：浅层参与（一般的朗读、复述和简单问题的答问、讨论、有准备的演说等，这种参与对活跃课堂气氛，调动学习较差学生学习积极性有好处，但思维训练不够）、较深层次参与（自学提出问题，归纳文章要点，分析内容写法，比较同类或异类文章异同，观察生活现象或阅读短文引发议论等，其参与特点是这些活动伴随着积极的思维活动，智力得到较有力的开发）。深层参与（即创造性参与，后边专门讨论）。一堂课，做为高中学生所参与的活动应有一半以上属较深层次和高层参与。（3）创造性与求真性原则

所谓创造性是要以创造教育思想为指导，教给学生创造性思维方法，引导学生参与创造性活动，培养学生创造力。培养学生创造力的前提是树立每个学生都是有创造潜力的活生生的人的观念，要珍视他们创造性思维的萌芽。

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所谓求真性就是我们在发展学生多向、逆向创造性思维能力的同时，注意思维的求同性与求真性，即对人类共同公认的和某一历史时期促进生产力发展的相对真理的认同，防止思维训练的绝对化。

2.这种模式的基本模式框架 附图{图} 3.这种模式特点

教师的教学设计不再是单纯设计自己的教学活动，而是既设计自己的教学活动，又设计学生参与学习的活动，而且这些活动的根本目的不再是单纯灌输知识而是学习主体的知识、能力与人格的全面发展。

三、探索实践

1.教师教给多种读书方法，引导学生把文章读活。

为改变千篇一律的串讲灌输式，每学一篇课文，我总要留出一定时间让学生自读课文，根据课文特点和不同年级学生的认知规律确定一种读法：

读诗和散文，要满怀感情边抑扬顿挫地诵读，边想像诗文中的意境。如讲《沁园春·长沙》，如果简单串讲一篇，学生干巴巴记几条分析，过不了两天就忘得一干二净了。现在我让学生配乐反复诵读，我也带头满怀激情朗读，学生被词中那恢宏的气势、旷远的意境、深邃的思想、优美的文字深深感染，不少学生在学习小结中提到这堂课令其久久难忘。一次十几位新加坡朋友听课，我和学生一起分段诵读郁达夫的《故都的秋》，他们也和学生一起被文中的意境所感染，课后向我树起了大姆指。

读戏剧，我让学生分开几组进行分角色演读比赛，每个角色学生分别写出人物分析，事后写出演读体会；做观众的同学写出《演读评议》。毕业几年之后同学返校，还常常提起××同学演读××角色的情景，作品的情节与同学的表演性朗读深深地镌入了同学们的心灵。学说明文和议论文，我常常限定五六分钟快速阅读，然后合上书写出书中的六七个要点，训练学生快速捕捉要点的能力。

读小说，我让学生边读边画出书中环境或人物的肖像，然后写出人物的分析。读《林黛玉进贾府》，我让学生画出林黛玉进贾府的路线图，平面的文字变成了同学们脑海中立体化的形象，书中走来了有生命的林黛玉。分析人物形象，我常引导学生跨越时空界限展开联想，认识作品的现实意义，进而认清清除历史陈迹，建设新文化的历史重任。2.启发思考，引导学生善于提出问题，鼓励学生创造性思维的萌芽。

创造从问题始，中学生创造性思维的萌动是从提出问题开始的。由于经常让学生边读书，边提问题，逐渐养成思考的习惯。有时他们会指出书中的一些错误。1995年下半年，当讲《采草药》一文时，有个叫石承泽的同学提出：“‘此地势高下不同也，’这里的逗号用错了，应用句号，因这句话是上一层意思的总结，不是下一层意思的起始。”我当即就表扬了他。学生有时对我讲的内容提出不同意见，如果不是明显的是非对错问题，我总是鼓励学生要勇于坚持自己的意见，争取找到更多理由，把老师和同学们说服。这些学生往往跃跃欲试，表现出一种初生牛犊不怕虎的锐气。我十分高兴，因为新的时代正需要这种锐气啊！

3.教师要善于归纳学生质疑中提出的问题，引导学生展开讨论，实现思维交锋，智力杂交。1997年上半年我在学校讲一节研究课《在马克思墓前的讲话》，学生对文章结构有各种分法，我把问题梳梳辫子，归纳出四种分法，用投影打出来，让学生展开小组讨论，鼓励大家展开争论，像这类在语文学术界也争论不休的问题，我一般不急于要求统一意见。最后我谈两点意见：一是大家争论，说明了恩格斯行文的严谨，一篇文章严谨到别人很难切分，这大概是文章结构的最高境界；一是争论有助于对文章内容和结构的理解，世上的事物很复杂，有些事物类别层次是清晰的，有些是模糊的，于是有了模糊哲学，模糊数学。我们现在习惯于用切分法分析结构，是否有些文章应用聚合法去研究它更科学，这个任务交给你们去解决。其中国搜课网 http://www.xiexiebang.com 提供中小学全科课件、教案、论文、中高考试题、新课标资源、电子图书搜索与下载服务。中国搜课网 http://www.xiexiebang.com

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实，这样的思维交锋比结论本身更重要，争论使学生思维富有灵活性、流畅性和独特性，逐步形成创造性的思维品质。

4.讲清重点、难点、疑点、知识间的联系以及读写方法，引导学生做好小结，归纳整理知识结构，对教与学做出及时评价。

语文课上教师还是要讲的，只是不要千篇一律地满堂灌。一般一堂课我讲20分钟左右，讲什么？讲文章的重点和难点，讲学生认知发生疑难的疑点，讲前后知识的联系和本节知识的内部结构。引导学生做卡片，做笔记，整理知识系统。关于知识系统，在高一学生入学时我给学生整理一张语文知识能力网络表，每个单元涉及到哪些知识让学生有计划地做些整理工作，事实证明，结构化的有序知识便于学生运用与迁移。我常给学生讲1＋1＋1大于3的系统论整体原理，学生认识到这项工作的必要性，也就勤于积累了。

我让学生定期对老师的教、对自己的学做出评价。教师吸收学生的意见改进教学；学生养成自评自控能力，不断完善自己的学业和人格。5.精心设计练习作业，培养学生迁移与创造能力。

语文教学重在形成学生听说读写能力，能力的形成靠叶圣陶先生所说的“历练”，即经常性地练习。由于我把一部分课本上的练习纳入了课堂学生参与的活动，这就减轻了课后一部分书面作业的压力。

课后作业还留什么呢？大致可分三类：一类是让学生归纳整理知识结构，每个人建造语文知识能力体系，这类练习形成的正是对知识分类分层组成系统的现代科学思想：一类是听、读类输入信息方面迁移性训练，比如刚刚学过一篇说明文，我找课外一篇说明文，检测一下筛选主要信息的能力；还有一类是说、写类输出或生成信息方面的训练。我经常让学生仿照课文中一些典型的段落说或写一段话，旧瓶装新酒，既掌握了典型句式或构段方式，又说或写出了新意。掌握的句式或构段方式多了，学生的语言与思维也就发展了。创造忌讳模仿，但从绘画、书法到说话为文这些创造性活动中，又大多从模仿始，这就是学习的辩证法。

我经常设置各种情景，锻炼学生快速展开说明、议论或描写场景的能力。如“下午放学，你看见一个三四岁的小女孩正蹲在花坛旁与花儿说着悄悄话„„请你展开联想和想像写段四五百字的短文。”学生想像力的开发，是一种创造性思维能力的培养。

我还常把学生的目光引向沸腾的生活，引导他们关注祖国前进的脚步，民族发展的命运。学完人物传记单元，他们去采访自己的爷爷、奶奶，或父母，或邻居，写一篇人物小传，使他们感受到我们共和国的每一步发展都融入了老一辈的智慧与血汗，不少学生很受教育。这是创造教育的根和魂。

我有时还引导学生用“反弹琵琶”的思维方法议论一些成语、俗语，培养学生的逆向思维能力。学生先后写出一篇篇很有见地的短文：像《弄斧就该到班门》《补牢应在亡羊前》《少见未必多怪》等陆续见诸报端。

四、几点收获

1.师生角色变了，课堂结构变了，教学功能变了，学生对语文课感兴趣了。

过去老师是演员，是主角；学生是听众，是配角。老师上边讲得口干舌噪，学生听得昏昏欲睡。现在老师是导演，学生是演员，是学习的主角，学生在参与学习活动中学到知识，养成听说读写能力，发展了智力。

过去课堂教学基本是“导入”——“讲授”——“小结”——“布置作业”四大块，每篇文章又是逐段分析，概括段意，分析中心和写法几部分。如今变成了“读”——“疑”——“议”——“结”——“创”，这样的课堂教学结构更有助于学生参与学习活动，更符合学生认知规律，更有利于学生身心发展。

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过去教学功能是灌输知识，追求高分。现在是引导学生在参与学习实践中主动获取系统知识，形成听说读写能力和创造性思维能力，教学的终极目的不再是高分，而是塑造自尊、自重而又富于创造性的健全人格。有个学生各科学习成绩都很差，一次写诗，他写出几句闪耀思想火花的诗，我帮他改改，寄出去，杂志还给发表了。这时，他脸上第一次露出了笑容。做老师的不可能让每个学生都考上大学，却应该也能够让学生享受到学习乐趣，为国家培育出有健全人格的人才。

学生对这样学语文是喜欢的，是欢迎的。有不少学生在作业、作文和学习小结中流露出这种喜爱。他们说：“语文课不再是老师滔滔不绝地串讲课文，而是教给我们方法，引导我们把书读活，从而陶冶了情操，开阔了视野，丰富了感情。” 2.学生学习质量明显提高，创造力明显增强。

这样教语文，学生综合素质提高了，应试能力也会水涨船高。近年来，我教的两届学生高考成绩与其同水平学生比，都是比较好的。1992年毕业的一个班，学习水平在全年级7个班中偏低，我教三年后高考语文成绩及格率100％。

更可喜的是学生在参与学习中形成了比较强的创造活力。几年来，我教的学生有十几人在全国作文、演讲比赛中获奖，有40多人的习作在省市级以上报刊发表。3.教师也焕发了生命活力，教书教出了味道。

几年来，我有十几篇论文在全国和省市评比中获奖或发表。被学生创造的激情感染，我偶尔兴致涌来也写诗为文，居然还有几首诗，几篇散文登在了报刊上。我在北京、天津、广西、青海讲学几十场，听众有两万多人次，仅近两年，我光在海淀区一些学校和单位，汇报自己的教学改革思想与成果就讲了二十多场，比较受欢迎，得到了社会的认可。1995年被评为海淀区教育系统十佳党员，1997年被评为海淀区共产党员十佳标兵。此外参与主编和编辑工作的书有二十多本，自己撰写200多万字。《让语文教学焕发出创造活力》一文由中国搜课网搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!

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