海底世界第一教时教案设计★

第一篇：海底世界第一教时教案设计

一、课题

8、海底世界（第一教时）

二、目标：

（一）学会本课的生字、新词；

（二）能按照海底的“景色奇异”和“物产丰富”两个方面给课文分成两段。

（三）理解课文的第一段，会用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”说话，能背诵第二自然段。

三、准备：

朗读磁带，小黑板

四、重点：

学会生字、新词；分段；理解第一段；背诵第二自然段。

五、观点：

分段中的过渡段；理解海底景色的奇异。

六、关键：

关于过渡段的划分，老师作适当的点拨；关于理解海底景色的奇异，可引导学生找出有关语句会体会。

七、教学过程：

（一）导入：

1、出示课题，齐读课题。

2、提问悬念：这篇课文写了海底世界的哪两方面内容呢？让我们来学习课文。

（二）讲授

1、听录音读课文，用“﹋﹋”划出能概括全文意思的一句话。

2、指名说说：哪一句话概括了全文的内容？

3、出示小黑板，齐读：海底不但景色奇异，而且物产丰富。

4、师述：从这句话中，我们知道课文写了海底的景色奇异和物产丰富。你能按照这两个方面给课文分在两段吗？请在书上用“‖”标出。

5、交流分段：课文哪几节写了景色奇异？哪几节写了物产丰富？其中第三节在文中起什么作用？划到哪里好？为什么？

6、理解第一段：

①师述：为什么说海底的景色奇异的呢？有人曾经这样说过：闹中有静，静中有声；亮中有暗，暗中有光。（出示小黑板）这话究竟说得对不对呢？请自由朗读1、2自然段，去细细体会一下。

②谈读后感：你能体会到“闹中有静，静中有声。”这句话吗？请找出有关语句来。那么，你对“亮中有暗，暗中有光。”这句话又是怎么体会的呢？也请找出有关语句来，说一说。

③小结：从这两节课文中，我们体会到，海底世界的景色真的好奇异，让我们再来读一读，进一步体会它的奇异。（男、女对读，各读一句完整句。）

7、欣赏其写作特色：这两节课文在写法上有怎样的共同特点？

8、指导背诵：这两节课文你最喜欢哪一节？想把它背下来吗？出示下面的提示小黑板，让学生自背后，再抽背，齐背等。

____________?____________。____________。____________，____________：有的像____________，有的像____________，有的像____________，有的还像____________。____________，____________，____________。

９句式训练：在这段语的背诵中，你学到了哪个句式？你能模仿这个句式说一段话吗？出示小黑板，自由说后抽讲、互讲等：（任选一题讲）

天空中出现了许多白云：有的像……有的像……有的像……还有的像……

春天到了，公园百花盛开：有的像……有的像……有的像……有的还像……

１０、巩固字词：（出示小黑板）

①抽读后，齐读。

②提醒最容易写错的几个字：湃、窃、贼、藏、梭、藻。

③哪个词意思不懂提出来，开展互相帮助。

（三）小结。（略）

（四）作业：

《作业本》１、２、３、４（２）题。

八、板书：（采用挂小黑板）

（一）出示过渡句小黑板。

（二）出示景色奇异的小黑板。

（三）出示背诵提示的小黑板。

（四）出示句式训练的小黑板。

（五）出示巩固词语的小黑板。

（六）出示课题的小黑板。

第二篇：海底世界第一课时定稿

《海底世界》第一课时教学设计

教学目标：

1、检查字词预习情况，养成主动识字习惯；增强练字意识，写好“底、窃”，能根据文本情境理解“窃窃私语”的意思，学会造句；

2、初读课文做到正确流利，能初步把握文章的主要内容，巩固总分构段方式。

3、重点学习第2自然段，体会海底动物发出的声音多种多样，学会用总分段式将内容写具体；通过感情朗读表现“宁静”的海底世界中动物“窃窃私语”的神秘有趣。教学重点：

把握文章的主要内容，学习第二自然段。教学难点：

体会海底动物发出的声音多种多样，学会用总分段式将内容写具体；通过感情朗读表现“宁静”的海底世界中动物“窃窃私语”的神秘有趣。

教学准备：多媒体课件、田字格小黑板、《语补》。

一、导入新课：

1、激情导入：

同学们，前段时间呀，我们一起随课文走进了南沙群岛，领略了大海的碧波浩淼。还和课文中的小朋友去海边赶海，感受了赶海的乐趣。（出示课件）今天我们一起潜入海底，去探索那奇妙的——海底世界！（生齐读课题）

2、学习生字“底”。

（1）你用什么方法记住它？（与“低”区别）

（2）让生伸出右手和老师一起写，师边范写，边说编的儿歌：“一点一横撇舒展，横撇写得短而平，竖提中线偏左边，横后斜钩要长些，最后小点莫忘写。”

二、初读课文，了解课文内容：

1、检查自学情况：（1）出示词语：

海底

窃窃私语

汪汪

危险

肌肉

伸缩

长途旅行

甲藻 是否

乌贼

器官

闪烁

海藻

硅藻

峡谷

稀有金属 指名当小老师读、开火车读、齐读。

教师相机正音： “缩、私、贼”是平舌音；“旅”是舌边音。（2）（点红“伸缩”和“是否”）你们发现这两个词有什么特点？拓展积累：是非

古今

生死

安危

开关

多少

远近

首尾

（出示课件）

（3）通过预习，你对这些词语理解了吗？

（出示词语：闪烁

峡谷

奇异（突出强调一个异）

蕴藏）（4）区别形近字，组词：

底（）窃（）私（）肌（）旅（）途（）低（）窍（）和（）饥（）族（）徐（）

2、指名分自然段读课文。师生评议。

3、请同学们快速浏览课文，看课文主要告诉我们什么呢？谁能用书上的一句话回答？（指名回答）请大家用“——”画下来。（出示最后一段）齐读。（教师板书：景色奇异

物产丰富）

师：这是全文的一个中心段，放在结尾你知道有什么作用吗？（总结全文）

对呀，前面的几段都是围绕这个中心段具体来写的，那这篇课文的结构就是——先分后总。

4、请大家默读课文的第2——5自然段，看看课文是从哪几个方面介绍“海底真是个景色奇异物产丰富的世界”的？（出示课件）

◆师：请你在每段中找到一句中心句来回答，没有中心句的，你可以抓住段落中的关键词用自己的语言来概括。（教师下位巡视掌握学情，相机点拨。）

◆学生交流。

◆教师相机板书：声音、动物、植物、地形、矿藏

◆师：课文的第2、3、4自然段就是分别围绕这几句话来写的，像这样的构段方式我们一直叫做——总分结构。

三、学习课文第一、二自然段。

1、下面我们来学习课文（出示第一段），齐读。

◆师述：一个问题就是一篇文章的开头。同学们，你喜欢这样的文章开头吗？为什么？

◆师：是呀！文章开头提出问题，这种开头法叫“下笔提问式”。能造成悬念，引起读者的急切关注和兴趣，促使读者读下去，而问题 的答案就是正文要叙述的内容。同学们以后写文章也可以采用这种“下笔提问式”来开头哦！

过渡：海底到底是个什么样的世界呢？下面我们重点来学习课文的第二自然段。

2、同学们，你们看（出示课件：波涛汹涌的海面），这时候海面上是？——（波涛汹涌），海底却依然是那么？——（宁静）

◆什么是“波涛汹涌”？你能换个词吗？那“依然”又是什么意思呢？它还可以换成？“宁静”什么意思？和它意思相反的词是什么？（喧闹）

◆海面、海底是两幅截然不同的画面，真是奇景啊！◆谁来读好这句话？（出示第一句）

3、那么海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）（出示句子）

◆这种自问自答的句子就是设问句。

4、是呀，海底并不是一点儿声音也没有，（出示中心句）海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。（1）这是这段的中心句，谁来读一读。（2）理解“窃窃私语”。

◆“窃”是什么意思？（出示课件选义）◆指名说“窃窃私语”的意思。“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”形容偷偷地小声地说话。

◆同桌“窃窃私语”一翻。

◆你能用“窃窃私语”说一句话吗？（3）齐读这句话。

5、那怎样才能听到海底的声音呢？

◆让我们戴上这特制的水中听音器，一起来仔细地聆听海底的声音吧！（点击课件，师生齐听）（边听边问：这是谁发出的声音？）

◆书上是怎么写的？谁来读一读？（出示课件）

6、除了这些声音，还有其他声音吗？你怎么知道的？（省略号）那你想象一下，海底还有哪些声音呢？（出示课件，想象说话）有的像

一样

。（板书）

7、海底动物发出的声音可真有趣，谁来读一读？（指名读）评议：应该怎么读？再指名读，齐读。

8、不同的海底动物会发出不同的声音，更有趣、更神奇的是，同一 种动物还会发出不一样的声音，师引读最后一句。（出示句子）

展开你丰富的想象，他们在吃东西的时候，行进的时候，会说些什么？遇到危险的时候，又会急着向同伴们喊些什么呢？（学生想象，自由练说）

9、小结：海底的动物发出的声音各种各样，（板书：各种各样）可真是千奇百怪，无所不有啊！给我们的耳朵以美的享受，下面就请同学们美美地朗读第二自然段。（注意朗读指导时声音不能太高，因为一是窃窃私语，二是神秘）

10、教师围绕总分形式总结一下写法：同学们，作者在写海底的声音时先总写了海底动物常常在窃窃私语，然后用“有的像……一样……”这样的句式写出了海底动物声音的神奇、有趣，内容具体生动，我们在作文时可要活学活用，把自己想写的场面写具体哟。

11、那海底还有哪些奇异的景象和丰富的物产呢？我们下节课再来学习。

四、作业：

1、完成《语补》第四题。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

板书：

声音

有的像……一样……

景色奇异

动物

22、海底世界

植物

物产丰富

地形

矿藏

第三篇：2、海底世界第一课时

2、海底世界第一课时

教学内容：学习生字、词，初读课文，教学目标：学生通过查字典自学生字、词，并联系上下文理解词语。把握课文主要内容。

教学过程：

（一）谈话导入。

同学们，你到过海边吗？你看见过大海吗？大海一望无际，大海波澜壮阔。这一切都令人感到神奇，感到壮观，你可曾想过大海深处是怎样的呢？今天，老师和你们一起去海底旅行，让我们一起来探索一下海底世界的奥秘吧！

（二）教师范读课文。（配乐），学生边听边想海底世界的样子。

（三）学生听读后简述海底世界的样子。

（四）学生自读课文，边读边标画出文中生字，并通过查字典自学生字、词。

（五）检查自学。

1．指名按自然段读课文，纠正读音。

2．提醒学生注意特殊音节的发音。

例：“却”、“私”、“异”。

3．用多音字组词的方法提示学生注意多音字的用法。

4．指名分析字形结构。

“却”是左右结构，右半部是“卩”，不要写成“阝”。

“异”是上下结构，上半部是“巳”，不要写成“己”。

（六）让学生轻声读课文，找出不懂的词语质疑。

1．比较近义词，理解词义。

奇异——特别、蕴藏—— 储藏、普通——平常。

2．联系上下文理解词义。

窃窃私语——原指人们偷偷地小声说话。本课是把海底动物发出的声音比作人在“窃窃私语”，显得很生动。

物产丰富——天然出产和人工制造的物品种类繁多，数量大。

（七）再次让学生分自然段朗读课文。

（八）作业。

1．写生字、词。

2．熟读课文，背诵第3自然段。

第四篇：22.海底世界第一课时教案

《海底世界》第一课时教学设计

课时目标：

1认识本课的19个生字，学会其中的10个。做到读准字音，认清字形。注意“底、旅”的写法。

2、结合课文理解“窃窃私语”的意思，并会用“窃窃私语”说话。3.精读第二自然段，了解海底世界的各种各样的声音。会仿写句子“有的像„„有的像„„有的像„„”

一、情景激趣导入

课前播放歌曲《大海啊，故乡》。

1、师：同学们，一曲《大海啊，故乡》仿佛让我们来到了大海边，听到了海的声音。你们见过大海吗？用一个词语说说你对大海的印象。（交流）

出示大海图片，齐读词语

2、师：一望无际的大海真美啊！你可知道大海深处是什么样的吗？好，让我们穿上潜水衣到海底去看看吧！

出示海底世界图片师介绍：小朋友们，你们好！欢迎你们来到海底世界，这里汇集了许多海洋朋友，瞧，它们自由自在地摆动着身躯，再加上颜色各异，真使人眼花缭乱呢！海底的植物种类繁多，五彩斑斓。海底有山峰，也有峡谷。欣赏了图片，你觉得海底世界怎么样？生交流

3、今天我们就来学习一篇新的课文22《海底世界》。（板书课题）齐读

二、初读课文，整体感知。

过渡：下面让我们一起走进丰富的语言世界，去细细品味海底世界的神奇吧！打开课文，读书前先看要求： 出示：自读要求：

1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音。2.把句子读通顺，难读的句子多读几遍

3.读完课文后你知道海底世界是怎样的吗？用课文中的一句话来说说。

三、检查生字

1、出示生字词语。

（1）指名读，开火车读，评议、纠正字音。齐读。

2、出示：底 旅（指导书写）

（1）指导“底”字：想一想，在写这个字的时候，你觉得哪一笔需要提醒大家注意？（生：不要漏掉一点。斜钩不要写成卧钩了，斜钩要写的长一点。）仔细观察这个字在田字格中的位置。伸出手来，跟老师一起写，起笔点要写在上半格的竖中线上偏上一点，“广”要写得舒展一些。被包围的部分位于田字格中央偏右下方。好，请同学们把“底”字描红一遍，再临写一个。

提醒学生写字姿势：头正、身直、肩平、足安。

（2）指导“旅”字：再看看“旅”字，用什么方法记住它？（加一加）老师告诉你，“旅”是左右结构，左窄右宽，特别注意字的右下方的笔画。看屏幕，注意看清楚喽！（出示“旅”的课件演示）。跟老师一起写：起笔点写在左上格中间偏右一点，左偏旁写在左半格，靠近竖中线，不要写太大了，右边的部分写得稍大些，紧贴竖中线，竖提写在竖中线上，最后一笔捺要舒展开，整体就显得稳重。把“旅”字也描红一遍，临写一个。

四、检查课文朗读

1、师：生字我们已经认识了，刚才老师在读课文的时候发现了2个难读的句子，不知道你们读得怎么样？

出示：（1）有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下∕做免费的长途旅行。

（2）就拿大家族海藻来说，从借助显微镜∕才能看清楚的∕单细胞硅硅藻、甲藻，到长达几百米的巨藻，就有八千多种。先自己练一练，看能不能读好？注意读好句子的停顿。

指名读、评价、齐读

师：孩子们，以后我们再读长句子时，就像这样把握好句子的停顿，才能读好它。1.老师看看咱们课文读得怎么样？分节朗读，评价，纠正字音。

2.读完课文后，你知道海底世界是怎样的吗？用课文中的一句话来说说。出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（齐读）眼光集中一点，哪两个词？（板：景色奇异 物产丰富）

五、精读第二自然段

过渡：海底景色奇异，物产丰富具体表现在哪里呢？我们先来读读第二自然段，看看写了海底的什么呢？（生读课文）

1.同学们请看，出示图片：海浪这么大，这是的海面可以用什么词来形容？（生：波涛汹涌）当海面上波涛汹涌的时候，海底怎样？（生：依然是宁静）2.那么海底是否一点儿声音没有呢？（也不是）海底动物在——窃窃私语

3、出示：窃窃私语

师：什么叫窃窃私语？在课文那句话中，找出来。

出示：海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。齐读。窃：偷的意思。“窃窃私语”就是偷偷做什么？（偷偷说话）偷偷 说话的声音怎么样？（很小）

4.下面请你和你的同位也窃窃私语一下吧！（生演）

师：刚才我俯下身子，努力地想听清你们在说什么，可是我怎么也听不清，刚才你们的样子就是——窃窃私语。理解了“窃窃私语”，相信你也会用它说话了。

出示：①公园里，我看见有两个小朋友在花丛中___________。②自习课上，小明和小红在，被老师。③ 在放学路上。

5、你们真棒！海底动物在窃窃私语，都有哪些声音呢？（生读句子）

出示：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜„„（齐读）

想听听它们的声音吗？（播放声音课件）

听了海底动物的声音，你有什么感觉？（生：很好玩、很有趣、很奇妙„„）用朗读表达你的感受，该怎么读？（声音要小一点，轻一点，因为小动物们在窃窃私语）指名读，齐读

6、海底只有这些声音吗？（还有许多）从哪儿看出来？（„„）想象一下，还有哪些声音？ 出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听见这些声音：有的像————，有的像————，有的像————（指名说）

下面咱们来做个小游戏，老师读句子，你们来补充动物的声音。

出示课件

7、海底世界真热闹啊，真像是一场别开生面的音乐会啊，刚刚同学们补充的表示动物声音的词叫拟声词，读一读。

8、同学们的精彩表演让老师感受到了海底动物们在窃窃私语，其实海底的动物在不同情况下会发出不同的声音呢！它们吃东西的时候发出——一种声音，行进的时候发出 ——另一种声音，遇到危险的时候——还会发出警报。海底动物的声音真是丰富多彩，给我们的耳朵以美的享受，咱们就一起美美地读一读第二自然段。

六、小结

今天，我们一起畅游了海底世界，倾听了海底动物各种各样的声音，太有趣了！后面的内容更精彩，咱们下节课再学习。

七、布置作业

出示作业

八、板书设计

22、海底世界

景色奇异 物产丰富

第五篇：22.海底世界第一课时教案

22.海底世界

课时目标：

1.正确、流利地朗读课文。

2.学习生字“底、窃、私”，会用“窃窃私语”造句。3.精读第二自然段，学习“先总后分”的写法，并练习写一段话。

一、激趣谈话导入

1、师：同学们，今天老师给大家带来了一个词语朋友（大海），一起读一读。在你的印象中，大海是什么样的？

2、师：是啊！一望无际的大海美丽极了。听了你们的夸奖，大海有一个问题想问问你们了。（出示：你可知道，大海深处是什么样的吗？）指名读，齐读。今天我们就来学习一篇新的课文《海底世界》。课题之中的“底”字是我们本课要学习的生字，你能给“底”字组个词吗？（学生组词）看到这个“底”字，你会想到哪些字？（相机板书：低、抵）用换偏旁的方法更容易记住这个字。要写好这个字，你有什么要提醒大家的？（分析字形，范写）打开课本，把这个字在书中描红一遍，在练字本上临写两个。（学生写字时，提醒注意写字姿势）

2、齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、师：课前，同学们已经预习过课文了，还记得老师提出的预习要求吗？（出示：预习要求：1.自读课文，读正确，读通顺。2.自学生字新词。3.标出自然段序号。）指名读。这些要求做到了吗？下面老师要检查一下了！（1）出示词语：

海底

危险

肌肉

伸缩

甲藻

硅藻

攻击 波涛汹涌

窃窃私语

长途旅行

（2）指名读，读后评价（3）齐读

3、看来同学们词语掌握的不错。这里有一个词语：①（出示词语：窃窃私语）一起读。

②你知道什么是“窃窃私语”吗？这个词在文中的哪句话当中，划出来，读一读。

③现在你知道什么是“窃窃私语”了吗？（指名说，小声地偷偷地说话）你怎么知道是小声地说话？（因为“只是我们听不到而已”，“只能用特制的水中听音器就能听到”。）哦，你是通过联系上下文理解这个词的。

④理解了这个词，你能用“窃窃私语”来说句话吗？（有点难度是吧）老师这里有几个句子，你能根据提示把它们补充完整吗？（出示句子：A、老师正在上课，________________________________。

B、_____________________，不知道又在搞什么名堂。)指名说。

⑤看来大家已经学会了运用“窃窃私语”这个词。这个词当中的“窃”和“私”字也是我们本课要学的生字。先看“窃”字，你有什么方法记住它？（加一加的方法。）在写这个字的时候，你觉得哪一笔需要提醒大家注意？（穴字作偏旁时，捺变成点）在书上把“窃”字描红一遍，临写两个。

用同样的方法，把“私“字先观察，再描红、临写。

5、师：这篇课文一共分为几个自然段？（6个）指名分段读课文，并相机正音、评价。

6、下面请同学们快速浏览一下课文，看课文是从哪几个方面来描写海底世界的？（指名说，并相机板书：动物、植物、矿产）

三、精读感悟第2自然段

1、（指板书）过渡：首先就让我们一起去听一听海底动物发出的声音吧。请同学们默读课文的第2自然段，看海底的动物都发出了哪些声音？用笔标划出相关的句子。

2、指名说（出示句子：如果你用上特制的水中听音器，就能……在打呼噜……）

3、谁来读读这个句子？（指名读）海底动物的声音真是千奇百怪，谁还想读？（再指名读）

4、师：听了你的朗读，老师也想参与其中了。这样，老师读句子，找一位同学模仿海底动物发出的声音，谁愿意来？（指名）我们俩合作一下，其他同学认真倾听，看他模仿的像不像。（师生一对一示范读）

5、你模仿的声音很有趣，这样，咱们来玩个游戏，好不好？你来读句子，其他同学一起来模仿动物的声音，（全班同学合作朗读）

6、师：看同学们笑得这么开心，有意思吧？（有意思）海底动物发出的声音如此有趣，你能读好这段话吗？（自由读，指名读）

7、听了你的朗读，老师仿佛也听到海底的动物在说悄悄话呢。那海底动物发出的声音仅仅就文中描写的这些吗？（不是）你是从哪里看出来的？（省略号）

8、（出示句子：如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像___________，有的像________，有的像_____________，有的像___________……)你能仿照文中的这种句式来试着说一说海底的动物还有可能发出哪些声音吗？（自由练说，指名说）评价：你的想象力可真丰富。海底动物的声音真是无所不有，咱们一起读好这段话。（齐读）

9、师：其实海底的动物在不同的情况下还会发出不同的声音呢，它们吃东西的时候-----（引读：它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。）

10、海底动物的声音真是丰富多样，让我们齐读第2自然段。（齐读）

11、（出示第2自然段）总结写作方法：大家看这一段，前几句是总写海底动物的声音各种各样，后面是分写或者说具体地写出到底有哪些声音，这种构段方式叫-----先总后分。（板书）

12、小练笔：请你仿照这一段的构段方式来写一段话。（出示：任选一处为开头）

①牡丹园里的牡丹美丽极了。_____________ ②星期天，公园里可真热闹。_____________ ③今天，班里大扫除，同学们干得热火朝天。_____________

五、总结

今天我们畅游了海底世界，倾听了海底动物各种各样的声音。学会了一种“先总后分”的写作方法。下节课我们继续学习。好，下课。

六、板书设计

22、海底世界

动物

先总后分

植物

矿产