第一篇：小学语文在金色的沙滩上教案设计
教学目标：
1．流畅地朗读课文。
2．理解课文，体会小姑娘的美好心灵。
3．向小姑娘学习
教学步骤
一、导入新课
今天，老师提个问题，请你们敞开心扉，把真实的想法谈出来。假如我们的亲人、朋友托你做一件事，开始很容易，但中途遇到了困难，你是就此为止还是努力负责到底？如果你帮助了别人，他要赠送你非常喜欢的物品，你是欣然接受还是婉言谢绝？
这节课我们要学的《在金色的沙滩上》一文中的小姑娘，就为我们做出了榜样。这篇文章写得很美，下面请同学们自己读课文，然后谈谈自己知道了什么？
二、学生自己读课文（整体感知），之后谈收获
1．地点：海滩上；时间：夏天。
从“小姑娘穿着连衣裙，在太阳底下”，“额头上沁出汗珠”，“火热的太阳”可以看出。
2．人物有小姑娘、画家、老爷爷三个人。
三个人互不相识，画家让小姑娘看衣服和画夹；老爷爷劝小姑娘回去，要帮助她代看画家的东西。
三、小组讨论
1．课文中写了三个人，这三个人中谁是主要的？
2．课文写了小姑娘的什么事？从哪能看出她的可爱？
课文写了小姑娘为画家看衣服；画家送贝壳给小姑娘，小姑娘不收；在回家的路上，画家故意把贝壳丢在地上要小姑娘捡，小姑娘捡起后，又还给了画家。
写她的模样的词句：“小姑娘闪着明亮的大眼睛”。
写她的神情、动作的：“把刚拾到的贝壳捧给画家看”、“小姑娘点点头，把衣服和画夹放在身边”。
写她的语言的：“我答应了叔叔，一定等他回来”、“我不要，老师说了，不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了”、“叔叔，你的贝壳掉了！”。
（通过这些描写，觉得小姑娘非常可爱，；心灵很美。）
四、学生质疑；教师点拨，全班交流，相机进行朗读训练
①在画家面前，小姑娘有些什么举动？说明什么？
当画家问她话时，她“闪着明亮的大眼睛”，从这一双明亮的大眼睛感到小姑娘很美，很聪明。
②当画家委托她看衣服时，她“点点头，把衣服和画夹放在身旁”。说明什么？（乐于助人。）
③画家看到小姑娘抬到的贝壳为什么“笑了笑”？他来到这是想到礁石那检贝壳吗？
（不是。画家游向礁石，是为了给小姑娘捡更好看的贝壳。因为他看到小姑娘喜欢贝壳，又发现小姑娘在海滩上捡的贝壳不是很好看。画家“笑了笑”的时候，心里可能就是这样想。）
④小姑娘为什么不听老爷爷的劝告，依然耐心地等待画家回来？小姑娘心里是怎么想的？你有何感受？
（答应了画家叔叔委托的事，就得负责做好，自己说的，就得坚决做到底。）
⑤画家叔叔终于回来了，他把捡到的贝壳给小姑娘看，还向他介绍，让她挑，小姑娘有没有要？她是怎么回答的？你体会到了什么？
（小姑娘为画家看衣服，绝不是为了得到漂亮的贝壳。“灿烂夺目”的贝壳很有诱惑力，引起了小姑娘的羡慕和夸奖。由于她内心是纯洁高尚的，所以不随便接受别人的礼物，更没想过帮助别人应得到回报。）
⑥画家“感动极了”，当时心里会想什么？
（小姑娘帮“我”看衣服和画夹，花了这么多时间，“我”送给她喜欢羡慕的贝壳，她却不接受，这太让人感动了，“我”得想个办法。）
⑦小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家眼圈为什么红了？
（他怎么也没想到小姑娘会这样做，她的心灵是那样纯洁美好，有一颗金子般的心。）
⑧你想怎么赞美小姑娘？
五、有感情地朗读全文
第二篇：在金色的沙滩上教案
在金色的海滩上
中旺小学 杨志通
教学目标 能在阅读的过程中独立认识冒出、连衣裙、漏出来、礁石等词语。2 正确流利地朗读课文，了解课文的内容，并能依照提示复述课文。3 体会小女孩的美好心灵，受到美的熏陶和感染，并在生活中传播美。教学过程
（一）创设情景、引入新课： 出示海景图片，使学生进入情景，直观地感受海景美。师：书上是如何描写这美丽的景色吗？ 出示句子：
碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！（学生朗读句子。）展示贝壳：在金色的沙滩上有着这么多美丽的贝壳。小结揭题：刚才我们感受到了海边的景色美，沙滩上的贝壳美，今天我们要学习的课文中还有比这些更美的东西，那究竟是什么呢？让我们一起来学习《在金色的沙滩上》。齐读课题。
（二）由境入文、整体感知 自学提示：轻声读课文，读准字音，读通句子。用已学过的方法理解词语。课文主要讲了一件什么事？ 交流：
出示词语：冒出 连衣裙 漏出来 礁石 看着 泡沫 沁 出 焦急
搁在 盼呀 沙蜊子 捅洞 想一想，课文主要讲了一件什么事？ 出示填空：
小姑娘在海滩上拾贝壳，画家请她。她等待画家回来，老伯伯劝她回家，她。画家终于回来了，想把贝壳送给小姑娘，但是她
，画家故意把贝壳丢在地上要小姑娘捡，小姑娘。
（三）品读词句，感受人物美 师：刚才我们已经感受到了海景美、贝壳美，你有没有发现文中比这些更美的东西是什么？
小结：文中海景美、贝壳美，小姑娘的心灵更美。
2轻声读课文，是从哪些语句感受到的？用笔划出来，读一读。3 学生交流学习情况：
重点品读小姑娘的语言，出示重点句：
（1）小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”
小姑娘为画家看衣服等了那么长时间，心里非常焦急，但是为什么不听老伯伯的劝告，依
然耐心地等待画家回来？从文中找出有关语句，用“因为„„所以„„”练习说话。
因为小姑娘答应了叔叔，一定得等他回来，所以她不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待。
小姑娘为什么这么说？“一定得”说明了什么？ 指名朗读句子，“一定得”要加重语气。
通过朗读了解小姑娘守信，对人、对事认真负责的态度。
过渡: 画家叔叔终于回来了，当他送给小姑娘贝壳时，小姑娘是怎么做的？（2）小姑娘摇摇头，对画家说：“我不要，老师说了，不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了！”
1.指名读，评议谁读得最好。全班跟着读。
2.从小姑娘的这句话，你了解到了什么？体会到了什么？（了解小姑娘的纯朴，不计报酬的高尚品质。）
3.再在体会的基础上朗读句子，读出感情。
过渡：当画家故意把贝壳丢在沙滩上，让小姑娘捡时，她捡了吗？（3）没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。
1.画家叔叔原本想什么？（出示填空）
画家叔叔原本想：。（学生根据课文内容填空）
2.师：但是没想到——（引读句子）
3.那么从小姑娘的言行中你感受到了什么？（小姑娘诚实美好的心灵。）4.再读句子。
（四）总结课文，拓展深化 师：我们从课文中寻找到了比海景、贝壳更美的就是小姑娘的心灵美。让我们再来读一读课题：18 在金色的沙滩上
“金色”不仅指的是沙滩的颜色，更指的是小姑娘这种如同金子般的高尚品质。总结：
在我们的身边有着许多与小姑娘一样拥有金子般心灵的人。让我们向他们
学习，使自己也拥有一颗美好的心灵。作业布置
找一找你身边像小姑娘这样拥有高尚品质的同学，快来写一写他吧！板书: 在金色的沙滩上
小姑娘
看衣服 不收贝壳归还贝壳一定得等 不随便要东西喊 捡 还
助人为乐 守信做事不计报酬
第三篇：课文《在金色的海滩上》的教案设计
一、教学目标：
1、认读生字，掌握会写字，及由生字组成的词语。
2、理解课文中画家的心情为什么久久不能平静？这句话。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、通过学习课文、理解课文，体会文中画家的心情为什么久久不能平静？的含义。
二、教学重、难点：
1、学习课文，体会画家的心情为什么久久不能平静？的含义。
2、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
三、课时安排：两课时
第一课时
教学内容：学习生字词语；讲读第一段。
教学过程：
一、谈话，引入新课
1、同学们，你们喜欢大海么，能不能说说你喜欢大海的原因呢？
2、那么，你知道海边的陆地叫什么吗？（海滩）
3、板书课题：
22、在金色的海滩上
4、学生齐读课题，质疑课题。
5、过渡：在这片金色的海滩山个，究竟发生了哪些事情呢？今天，我们就来学习这篇课文。
二、初读课文，扫清文字障碍
1、轻声自由朗读课文，要求读准字音。
2、提出自学要求：
⑴轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。
⑵借助拼音读生字，理解生字、生词。
⑶课文主要是写什么事情？
⑷你读懂了什么？在不懂的地方做上记号，用标出。
三、检查预习情况
1、指名分段朗读课文。
2、出示本课生字：
3、指名认读生字，并做到口头组词。
4、出示课文中的词语，并指名读词语，进行各种练习。
5、学生轻声朗读课文，找出你印象最深的句子，并在句子旁边写上自己的感受。
6、课文讲了一件什么事情？
这篇课文讲的是在海滩上，画家让小姑娘帮他看东西，而画家去给小姑娘拾贝壳。时间过了很久，但是小姑娘非常守诺言，一直等到画家回来。后来当画家要把美丽的贝壳送给她时，小姑娘却不随便接受别人的东西；当画家想办法把贝壳给她时，惊喜地发现这是一个拾金不昧的小姑娘的事情。
四、再读课文，理清文章的脉络
1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段讲了什么内容？
2、各个小组在小组内先相互交流，进行改进，并推荐代表准备发言。
3、小组内互相朗读课文中自己喜欢的堕落或喜欢的语句。
4、给课文分结构段：
第一段（1—5）：写了画家让小姑娘看东西，他到礁石那边为小姑娘拾贝壳。
第二段（6—7）：写了太眼个越升越高，小姑娘眼睛里露出焦急的神情。
第三段（8—12）：写了老伯伯让小姑娘先走，但是小姑娘一定要等画家回来。
第四段（13—19）：写了当画家回来时，小姑娘拒绝接受画家的贝壳，并且把拾到的贝壳交还给画家。
第五段（20）：写了画家望着小姑娘的背影，心情久久不能平静。
五、学习课文第一段
1、全班齐读课文第一段
2、你读懂了什么？
3、你们知道，画家叔叔是怎样达到远处的礁石呢？游泳
4、此时，小姑娘的心情怎样？画家的心情怎样？
六、小结
1、这篇课文讲了一件什么事情？
2、那么，接下来画家和小姑娘之间会发生什么样的故事呢？我们下节课再来学习这篇课文。
七、作业：
1、书写生字。
2、正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学内容：学习课文内容；总结全文。
教学过程：
一、复习，引入课文
二、初读感知，发现美
1、课件除数海滩图大家说说，这金色的海滩给你留下了怎样的印象呢？
2、还有比这画面更美的，是什么呢？赶快打开书，大声地读读课文吧！
3、指导读句子。
那儿的贝壳更好看，你帮我看着东西，我去捡，好不好？
一位青年滑稽背着画夹到海滩上。
4、同桌互读课文，想想：课文除了能让你感受海滩美，还能感受到哪些美？汇报交流海水美，贝壳美，小姑娘美。
三、品读句段，感受美
1、海水美
⑴哪些句子能让我们感受到海水美？
⑵（课件出示海水图）指导朗读碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪。
2、贝壳美
⑴你是从哪些句子感受贝壳美丽的？
⑵指导朗读
美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：啊，真好看！
（出示美丽的贝壳）看到这么美的贝壳，你们想说什么？
小姑娘和你们一样喜欢这些贝壳，带着你们的感受练习读读这句话。
指名读，齐读。
3、小姑娘美
⑴用自己喜欢的方式再读课文，找出最能表现小姑娘美的句子或最使你感动的句子画下来，带着你的感受多读几遍。
⑵与小组伙伴交流自己画的句子及自己读后的感受。
⑶全班交流，指导朗读，体会小姑娘诚实守信，认真负责：
①太阳越升越高，姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。
②一个好心肠的老伯伯走过来问小姑娘：孩子，你在等谁呀？
小姑娘说：一个画画的叔叔，我给他看着衣服哩。老伯伯说：傻孩子，火热的太阳会把你晒坏的。你回家吧，东西搁在这儿，我给你看着。
小姑娘摇了摇头，说：我答应了叔叔，一定得等他回来。
③小姑娘站起来，把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。
④小姑娘摇摇头，对画家说：我不要，老师说了不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了。
⑤小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄地捡起来。没想到小姑娘把他喊住了：叔叔，你的贝壳掉了！她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。
⑥画家望着小姑娘远去的背影，心里久久不能平静
四、总结升华，体验美
1、此时，画家的胸中涌动着千言万语，谁来帮他说一说？
2、此时此刻，你们也一定有许多的话想对小姑娘说吧？
3、课文学到这儿，你们读课题中的金色是不是有了更深一层的理解？（不仅指海滩的颜色，更是指小姑娘金子般纯洁善良的心）
4、在金色的沙滩上，真是景美人更美。带着你们的感受再读读课题吧！
五、作业：
1、把课文给你感受最深的句子背下来。
2、把你想对小姑娘说的话写下来。
3、照例子，写词语。
例：笑嘻嘻
一望无际（带数字的成语）
板书设计：
22、在金色的海滩上
看到
信守诺言
画家小姑娘
纯朴可爱
品质
不贪便宜
第四篇：《在金色的海滩上》公开课的教案设计
一、揭题导入，想像“美”
1.同学们，你们见过海吗？把你们见过的大海给大家描绘描绘。
2.没见过海的同学别叹气，就让老师就带你去看看吧！
3.你喜欢美丽的大海吗？喜欢这儿的什么？（出示图片）（引导学生加上形容词，既形象又生动）
4、这节课就让我们一起踏上那片金色的海滩吧！（出示课题、齐读课题）
6、读了课题，你发现哪个词语比较重要？（金色的）为什么？
7、我们读书、读句子就应该学会抓关键性的词语。带着你的发现再读课题。
二、初读感知，发现“美”
1.踏上金色的海滩，相信你会有更多的发现。请同学们自由地轻轻地读课文，完成2个自学要求（1、读准生字词的读音，读通课文，并在每个自然段前标上段序。
2、找一找，你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西？）
2.在金色的沙滩上走了一圈，老师发现了一些美丽的贝壳，谁愿意带领大家一起来拾贝壳。（认词）
3.能不能告诉我，你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西？
[ 美丽的大海，美丽的贝壳。
美丽的小姑娘 ]
（板书：大海美 贝壳美 小姑娘更美）
三、品读句段，感受“美”
（一）海水美
1．到了海边，怎么可能不欣赏美丽的大海呢？哪些句子能让我们感受到海水美？
2．课件出示句子：“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！”
指一生读。海水美在哪里？（出示图片）
（播放海浪声）谁愿意来读读这句话，让海浪来为我们伴奏吧！
（二）小姑娘美和贝壳美
1．在这么美的海滩上，我的目光却被一位美丽的姑娘所吸引。请同学们用自己喜欢的方式读读课文，看看小姑娘究竟美在哪里呀？把你觉得小姑娘美的句子划下来吧。然后轻轻地读一读，还可以在句子旁边写写自己的感受。(不动笔墨不读书嘛，好了孩子们，开始吧。)
2．写完的可以和你的同桌说说你的感受。看看他们找的和你的一样吗？互相说说找的理由，听听说得有没有道理。
3．全班交流，指导朗读，体会小姑娘守信用、不随便要别人的东西、拾金不昧的品质。
（1）守信用
① 你从哪里看出她非常守信用？
②小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”
小姑娘说这话时，会是一种什么样的语气呀？（坚定）谁想读？
（角色扮演，师生配合读）
③我们除了可以从小姑娘说的话中体会出小姑娘的守信用，你还能从别的地方体会出来吗？出示7至16节。你轻轻地读一读这段话吧。你可以抓住一个句子，甚至一个词语来体会一下。
④太阳越升越高，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。
天气越来越热了，如果你就是那个小姑娘，这个时候，你心里会想些什么呢？（着急、担心）学生指读
⑤海水轻轻地漫上沙滩。小姑娘站起来，把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。
你说，她在想什么呀？（虽然害怕，但依然等着）
6、小姑娘盼呀，盼呀，忽然眼睛一亮，她看见在波浪里露出了画家的结实的胸脯。“叔叔—”“叔叔—”小姑娘欢呼起来。（等了很久，读出心中的喜悦）
（2）不随便要别人的东西（小姑娘除了是个守信的人，还是个怎样的人？）
你从哪里看出来？
小姑娘不要画家的贝壳，是因为贝壳不漂亮吗？
美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。
第18自然段
课件出示美丽的贝壳，看到这么美的贝壳，你们想说什么？
③ 画家捡到的贝壳可美拉，什么沙蜊子，大猫眼，小螺蛳，金海螺等等，有些名字我连听都没听到过。小姑娘喜欢吗？你从哪里看出来呀？
④ 这么美的贝壳，小姑娘那么喜欢，可她却不要，多么善良的姑娘呀，不求回报，让我们一起把这部分读一读吧。
（3）拾金不昧（小姑娘还是个怎么样的孩子？）
①出示：
小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄地捡起来。没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。（指读，齐读）
画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。
②画家的眼圈为什么红了？
③此时此刻，画家的胸中涌动着千言万语，谁来帮他说一说？
四、总结升华，体验“美”
1.此时此刻，你们也一定有许多的话想对小姑娘说吧？
2、课文学到这儿，你们对课文中的“金色”是不是有了更深一层的理解？（这金色不是指海滩，而是指—小姑娘金子般纯洁善良的心）
3.今天，我们不仅在金色的海滩上看到了美丽的大海和贝壳，还和一位美丽的小姑娘交上了朋友。这个小姑娘诚实守信，不随便要别人的东西，还拾金不昧，她有着一颗金子般纯洁善良的心。
4．最后，让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美，再一起来读一读这个课题吧。
五、布置作业，内化“美”
1．把课文中给你感受最深的句子背下来。
2．把你想对小姑娘说的话写下来。
第五篇：《在金色的沙滩上》三年级语文教学设计之二
《在金色的沙滩上》三年级语文教学设计 教学要求：
1、理解课文内容，学习小姑娘助人为乐的精神。
2、运用学过的方法阅读课文，培养学生的自学能力。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
通过理解重点词句，体会小姑娘天真、善良、办事认真、帮助别人不计报酬的可贵品质。教具准备：录音磁带
教学时间：一课时
教学过程：
一、板书课题，导入新课。
上一课我们学的《雨中》讲的是小学生和过路人主动帮助姑娘捡苹果的事。今天我们要学的这一课也是讲助人为乐的，事情发生在沙滩上。
板书课题，齐读。
二、初步自学。
1、提出自学要求：借助拼音和字典学习生字的音和义，一边读课文，一边标出自然段的序号，想想哪几个自然段可以合并在一起，全文可以分成几段。
2、学生按要求自学课文。
3、讨论交流。
（1）同桌互相讨论不懂的词句。
（2）学生提出仍然不懂的问题。
（3）讨论分段。
4、按划分的段落默读课文，想想每段说的是什么意思。
三、进一步自学课文。
1、出示思考题，要求学生一边默读课文，一边思考问题。
（1）小姑娘在什么时间在哪儿捡贝壳？她遇到谁？他们说了些什么？
（2）小姑娘喜欢贝壳吗？从哪里可以看出来？
（3）小姑娘为什么没要画家的贝壳？通过这件事说明小姑娘是个什么样的孩子？
（4）小姑娘反撒落在海滩上的贝壳拾起来还给画家，画家的眼圈为什么红了？
2、学生根据思考题，逐段默读课文。
四、讨论、交流。
1、同桌讨论思考题。
2、指名回答思考题。
五、练习有感情地朗读课文。
1、学生自己练习读课文。
2、练习分角色读课文。
3、指名朗读课文。
板书设计：
在金色的沙滩上
小姑娘贝壳青年画家
不计报酬、心灵美
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