三年级上册《可能性》测试题

第一篇：三年级上册《可能性》测试题

一、看清题意，认真填写。（共16分）

1、在括号里填上可能、不可能或一定。

（1）水加热（）会沸腾。

（2）明天（）是晴天。

（3）石头（）浮在水面上。

（4）2012年奥运会（）会在英国伦敦举办。

2、盘子里放着3个苹果，5个橘子，2个桃子，7个梨，小明随便拿出一个水果，有（）种可能，拿到（）的可能性最小，要想让这种水果的可能性最大，至少还要加（）个。

3、（1）在（）盒子中有可能拿出，在（）盒子中不可能拿出○。

（2）在（）盒子中有可能拿出○，还有可能拿出。

（3）要想在C盒子中一定摸出○，应该怎么画？你来画一画。

4、盒子里有4个象棋棋子，三个卒，一个马，任意摸出一个，摸到卒的可能性（），可能性是（）/（）；摸到摸到马的可能性（），可能性是（）/（）。

二、反复比较，合理选择。（共12分）

1、抛一枚硬币，朝上的可能性（）。

A.正面大

B.反面大

C.两面差不多

2、联欢会上，小丽买了许多红气球和黄气球。她把这些气球吹好，然后放到事先准备好的几个盒子里。

你知道她每次放到盒子里的气球是什么颜色的吗？

A.全放红气球

B.全放黄气球

C.既放红气球又放黄气球

（1）任意拿出一个，一定是红气球。（）

（2）任意拿出一个，可能是红气球。（）

（3）任意拿出一个，一定不是红气球。（）

（4）任意拿出一个，可能是黄气球。（）

3、小红比她妈妈的年龄大是（）的。

A.不可能

B.一定

C.有可能

三、幸运转盘，欢乐年华。（共12分）

四、走进生活，解决问题。

1、估估、记记、画画、想想。

一个正方体有6个面，一个面上写A，一个面上写B，四个面上写C。如果把这个小正方体抛30次。

（1）估一估：（）面向上的可能性大些，（）面和（）面向上的可能性差不多。（6分）

（2）记一记：请你画正字，把小明抛的情况记录下来。（12分）

C、C、A、C、B、C、B、B、A、C、C、C、C、A、C、A、C、C、B、C、C、C、B、C、C、C、A、C、B、C

（3）画一画：（请你把统 计结果涂成条形图）（9分）

（4）从条形统计图中，我发现：__________________。（3分）

2、请你帮商场在右边的幸运大转盘中图上适当的颜色。（9分）

3、盒子里有一些大小相同的球，分别是15个红球，6个花球，9个白球，12个绿球，20个黄球，6个黑球，任意摸出一个球。

（1）在 里填上＞＜或＝。（8分）

①摸到白球的可能性 摸到绿球的可能性；

②摸到黑球的可能性 摸到花球的可能性；

③摸到红球的可能性 摸到黄球的可能性；

④摸到花球的可能性 摸到白球的可能性；

（2）在这些球中，任意摸出一个球有（）种可能，摸到（）球的可能性最大。（4分）

4、袋子里分别装有5个球，按要求给它们涂上颜色。（9分）

（1）从袋①中摸出一个球一定是；

（2）从袋②中摸出一个球不可能是；

（3）从袋③中摸出一个球可能是。

五、数学攀登，乐在其中。（附加题：10分）

有一批糖果，按每5千克装一袋，装了122袋，只是最后一袋没有装满，这批糖果可能有多少千克？

第二篇：人教版三年级数学上册《可能性》教案

三年级数学教案——《可能性》教案

——刘瑞

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册P104-105可能性

教学准备：

乒乓球、彩色笔、盒子、纸张、课件

教学目标与策略选择： 教学目标：

【知识与技能】

通过具体的操作活动，学生能初步体验事件发生的确定性和不确定性。

【过程与方法】

1．初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。

2.结合具体情境，能对某些事件进行推理，概括其结果。能对一些简单事件的可能性进行描述，并和同伴交流想法。

【情感、态度与价值观】

1．培养学生思维的严谨性及口头表达能力。

2、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。培养学生学习数学的热情，体验学习的数学解决问题的快乐。教学重点：

初步体验有些事件发生的确定与不确定，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。教学难点：用“一定”、“可能”、“不可能”去正确判断事情发的的确定与不确定。教学策略：

本节课的设计旨在让学生在充分体验的基础上感受生活中的可能性，并初步会用“一定”、“可能”、“不可能”说说生活中的一些现象。会判断一些事件发生的可能性。主要是采取了小组合作，师生互动、生生互动、互评，充分调动学生学习的积极性。尊重学生的主体性地位。培养学生良好的合作学习意识和良好的倾听习惯。教学过程：

一、猜球游戏，激趣导入。

（下面我们一起来玩一个猜球游戏）

1、老师这里有三个盒子，分别是1号2号3号，里面装着不同颜色的乒乓球，我要请一位同学来从盒子里拿出一个球，老师背对着，猜出球的颜色。我们一起来看看游戏要求吧：（出示课件）

①、学生随意摸出球，举起给同学们看。

②、告诉老师你是几号盒子中取的球。

③、将球放回原来的盒中。

2、想不想知道老师怎么这么厉害啊，怎么解开这个秘密呢？请同学们说说。

把盒子里的球分别倒在三个盆子里，出来让同学们看一看。

3、你能行吗？

倒回盒子里，老师取球，学生猜球。然后把球再分别倒在三个盆子里。

二、摸球感知，共同探究。

（下面我们再来仔细的探究一下这个猜球游戏的奥秘吧，让我们再来摸一摸）

1、摸球感知。

①、我从第一个盒子里摸出一个球是什么颜色？为什么？（出示课件）一定 ②、我从第二个盒子里摸出一个球是什么颜色？为什么？（出示课件）可能 ③、我从第三个盒子里摸出白色的球可能吗？为什么？（出示课件）不可能

一定、可能、不可能是描述事情发生的三种情况，也就是我们今天要一起学习的三年级上册数学104-105页的内容可能性。（板书课题：可能性）每位小朋友面前的桌子上都放了一张教材纸，这就是我们今天上课的内容。

2、放一放（小组放球）。

做完猜球游戏了，有的同学观察的非常仔细，也非常爱动脑筋，接下来我们每个小组来按要求放球比赛，看看那个小组合作最好，放的最快最符合要求。我在每个小组都放置了一袋乒乓球和一个透明的盒子，先不急着拿球，要先看清楚题目要求，再小组讨论，即在你小组的盒子里放那些颜色的球，才能符合老师摸球的要求。放球时不能抢球、扔球，老师说结束后不能再放。

（分别出示课件）

①、盒子里一定摸出白球。②、盒子里可能摸出白球。③、盒子里不可能摸出白球。

④、盒子里可能摸出红球，也可能摸出黄球。

3、涂一涂。

刚才每个小组表现的都非常好，接下我要考考我们每一位同学掌握的情况，我在每个同学的桌子上的学具袋里放了几张画有盒子的空白纸和彩色笔，现在拿出来，按老师要求，给盒子里的球涂上颜色。便于时间关系，你可以用三个斜线代表球的颜色。

（出示课件）

①、任意摸出一个球一定是红色球。

②、任意摸出一个球可能是红色球,也可能是蓝色球。③、任意摸出一个球不可能是蓝色球。

三、体验激趣，内化提高。

通过上面的练习，我们知道事情发生可能性的三种情况，其实在生活中，在我们的身边，有很多事也是可以用“一定”、“可能”、“不可能” 来判定的，让我们一起来看一看吧。用手势表示给老师看。

（出示课件）

1、想一想。

花是香的（可能）

我出生到现在没吃过一点东西。（不可能）三天后会下雨。（可能）小狗比长颈鹿高。（不可能）太阳从西边升起。（不可能）丰城冬天会下雪。（可能）

2、填一填。

用“一定”、“可能”、“不可能”填空。

①我明天考数学（）得一百分。②9月10日（）是教师节。③我长大了（）比爸爸高。④大象（）会飞。⑤公鸡（）下蛋。

四、拓展延伸，总结全课。

1、这节课小朋友学到了什么？

通过今天的学习，我们知道了事情发生有“一定”、“可能”、“不可能”三种可能性情况。并且学会了怎么用“一定”、“可能”、“不可能”去判定生活中的一些事情发生的可能性。其实生活中还有很多的事情可以用“一定”、“可能”、“不可能”去判定，这是也是我给小朋友出的课后作业，下课后一起说说生活中还有那些事情可以用“一定”、“可能”、“不可能”去判定。

第三篇：人教版三年级上册可能性教学设计

《可能性》教学设计

富川县莲山镇中心校 莫远珍

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册P104-105可能性

教学目标：

1、通过摸球、抽奖、选卡等活动，初步理解有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，并能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述事件发生的可能性，获得初步的概率思想。

2、通过设计摸奖、选卡等活动使学生体验事件发生的可能性，探索生活中、学习中的可能性事例。

3、培养初步的判断和推理能力。培养学生的猜测、观察和探究的能力。

4、感受数学就在自己身边，体会数学学习与现实的联系。进一步培养学生求实态度和科学精神。教学重难点：

体验有些事件发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，并能用“可能”“一定”和“不可能”来描述事件发生的可能性。

教学准备：若干个盒子，若干个红球、白球，若干张数字卡，红黄绿卡纸若干张、课件。

教

法：启发式教学法 教学过程：

一、导入

有同学在路边摊或超市摸过奖吗？中过奖吗？其实啊，你能不能中奖可不光靠你有没有运气，里面可藏着玄机喔。学了今天这节课，相信你会有所收获的。

二、新授

1、今天啊，老师也与你们做一个摸奖游戏。课件出示奖励要求：（1）、会倾听、爱动脑、有想法的同学（2）、摸到红球的同学

这样的同学都能得到一颗星，看谁拿的最多。

老师拿着一个装有4个白球的盒子给同学们摸，摸完后让学生说说有什么想法。

教师把盒子里面的球倒出来验证学生的说法，并小结：里面的球都是白球，不可能摸到红球，可以确定摸到的一定是白球。

2、全部放白球，不公平，同学们不可能摸到红球，那么老师换一换，在换球之前，咱们先选出今天第一个上台摸奖的同学，如果他摸到红球老师的这只精美的笔就是他的了，如果没摸到红球，咱们再选下一个。

盒子里有同学们的序号码，老师随意抽一张，抽到谁就是谁请同

学们说说老师一定会抽到他（指着一位同学）吗？请学生说说他们的想法。

那老师把球换一换，要求只放两个，看好老师放什么球(教师把全部球换成2个红球)，教师慢慢地装作要放进盒子里的感觉，看看学生有什么反应。（不能这样放，如果全是红的，他摸到的就一定是红球，不管怎么摸都中奖，如果学生没有想到这点，教师提示：想想公平吗？你还有机会拿奖吗？）你有什么好提议？让学生说说。（应该放一个红球，一个不是红球。）

3、请抽到他的序号的同学上来摸奖，你们觉得他摸的结果会是什么呢?学生说一说再让他摸。

总结：刚才同学们了解了盒子里全部是白球，我们能确定不可能摸到红球，盒子里全部是红球，我们也能确定一定能摸到红球，而盒子里一个红球一个白球，咱们不能确定摸到什么球，可能摸到红球，也可能摸到白球。（教师边讲边出示课件并进行板书）这就是今天这节课我们要研究的时间发生的“可能性”。（引出课题）

三、同学们，老师也想摸奖，请同桌合作选卡放到盒子里，每个小组的学具袋里都有3张红卡、3张黄卡、3张绿卡，要求根据老师的心愿把卡放进盒子里。选三张卡，老师任意摸一张，一定是红卡；选三张卡，老师任意摸一张，不可能摸到红卡；选两张卡，老师任意摸一张，可能摸到红卡。课件出示一个心愿学生合作完成一个，并让学生说说怎么选卡的，教师再摸验证一下结果。

四、其实就在我们平日生活中、学习中就隐藏着可能性的知识。课件出示练习。

五、今天学习了“可能性”的知识，请同学们也说说你生活中、学习中出现的可能性的事情。

六、拓展题：

1、聪明的一休的故事，课件出示。

同学们想想，你们怎样解救一休呢？同桌可以先相互说说，课件再出示解救方法。

（把不可能的事件转换成了一定的事件，生活中也有许多事件通过变换或增添一些信息，把可能或不可能的事情变为了一定。）

2、运用排除的方法解决可能性的问题，课件出示。

七、全课总结：

那现在你知道在路边摊为什么总摸不到奖了吧，超市里搞促销活动时也有过摸奖的活动，你知道摸到大奖的可能性是多少吗？下节课再学习有关可能性的概率问题。

教案设计（有发表意愿）

《可能性》教学设计

地址：广西贺州市富川县莲山镇中心校 姓名：莫远珍 邮编：542709 联系电话：***

第四篇：人教版三年级数学上册《可能性》教案

三年级数学教案——《可能性》教案

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册P104-105可能性

教学准备：

乒乓球、彩色笔、盒子、纸张、课件

教学目标与策略选择： 教学目标：

1．使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。

2．初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。

3．培养学生思维的严谨性及口头表达能力。

4、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。

5、培养学生学习数学的热情，体验学习的数学解决问题的快乐。教学重点：

初步体验有些事件发生的确定与不确定，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。教学难点：用“一定”、“可能”、“不可能”去正确判断事情发的的确定与不确定。教学策略：

本节课的设计旨在让学生在充分体验的基础上感受生活中的可能性，并初步会用“一定”、“可能”、“不可能”说说生活中的一些现象。会判断一些事件发生的可能性。主要是采取了小组合作，师生互动、生生互动、互评，充分调动学生学习的积极性。尊重学生的主体性地位。培养学生良好的合作学习意识和良好的倾听习惯。课前互动：

小朋友，你们看过我吗？对没看过，今天我们第一次见面，你们是二年级几班的啊？哦，原来是二一班的，我说与众不同呢，都坐的端端正正，果然是个最棒的班级。今天由我来与你们上一堂课，如果小朋友心中有想要说的话或有与别的小朋友不同的观点，尽管举起你小手，自由大声说出来好吧？看着你们的眼神，我就知道小朋友一定想问老师姓什么？我姓程，就叫我程老师吧，也一定想知道今天上什么课啊？可能是语文课？可能是数学课？可能上体育课课么？对，不可能，我今天要与同学们一起来学习和探讨一些数学问题，也就是我们一起上一堂数学课。程老师相信，今天这么多老师来看我们上课，同学们一定能把最出色的一面表现给在场的每一位老师看，好吧？好，小朋友都准备好了吗？现在我们开始上课。（隐含铺垫含有“一定、可能、不可能”的语句）

教学过程：

开场白：看到屏幕上可能有同学又要问，老师你是不是搞错了啊？你是上三年级的数学，怎么让我们二年级的学生来啊？没错，今天我们上的是三年级的数学知识，但我相信你们是最棒的，一定能出色完成这节课的内容。有没有信心？好，接下来我与小朋友们一起来做个游戏吧！

一、猜球游戏，激趣导入。

（下面我们一起来玩一个猜球游戏）

1、老师这里有三个盒子，分别是1号2号3号，里面装着不同颜色的乒乓球，我要请一位同学来从盒子里拿出一个球，老师背对着，猜出球的颜色。我们一起来看看游戏要求吧：（出示课件）

①、学生随意摸出球，举起给同学们看。②、告诉老师你是几号盒子中取的球。③、将球放回原来的盒中。

2、想不想知道老师怎么这么厉害啊，怎么解开这个秘密呢？请同学们说说。把盒子里的球分别倒在三个盆子里，出来让同学们看一看。

3、你能行吗？ 倒回盒子里，老师取球，学生猜球。然后把球再分别倒在三个盆子里。

二、摸球感知，共同探究。

（下面我们再来仔细的探究一下这个猜球游戏的奥秘吧，让我们再来摸一摸）

1、摸球感知。

①、我从第一个盒子里摸出一个球是什么颜色？为什么？（出示课件）一定 ②、我从第二个盒子里摸出一个球是什么颜色？为什么？（出示课件）可能 ③、我从第三个盒子里摸出白色的球可能吗？为什么？（出示课件）不可能

一定、可能、不可能是描述事情发生的三种情况，也就是我们今天要一起学习的三年级上册数学104-105页的内容可能性。（板书课题：可能性）每位小朋友面前的桌子上都放了一张教材纸，这就是我们今天上课的内容。

2、放一放（小组放球）。

做完猜球游戏了，有的同学观察的非常仔细，也非常爱动脑筋，接下来我们每个小组来按要求放球比赛，看看那个小组合作最好，放的最快最符合要求。我在每个小组都放置了一袋乒乓球和一个透明的盒子，先不急着拿球，要先看清楚题目要求，再小组讨论，即在你小组的盒子里放那些颜色的球，才能符合老师摸球的要求。放球时不能抢球、扔球，老师说结束后不能再放。

（分别出示课件）

①、盒子里一定摸出白球。②、盒子里可能摸出白球。③、盒子里不可能摸出白球。

④、盒子里可能摸出红球，也可能摸出黄球。

3、涂一涂。

刚才每个小组表现的都非常好，接下我要考考我们每一位同学掌握的情况，我在每个同学的桌子上的学具袋里放了几张画有盒子的空白纸和彩色笔，现在拿出来，按老师要求，给盒子里的球涂上颜色。便于时间关系，你可以用三个斜线代表球的颜色。

（出示课件）

①、任意摸出一个球一定是红色球。②、任意摸出一个球可能是红色球,也可能是蓝色球。

③、任意摸出一个球不可能是蓝色球。

三、体验激趣，内化提高。

通过上面的练习，我们知道事情发生可能性的三种情况，其实在生活中，在我们的身边，有很多事也是可以用“一定”、“可能”、“不可能” 来判定的，让我们一起来看一看吧。用手势表示给老师看。

（出示课件）

1、想一想。

花是香的（可能）

我出生到现在没吃过一点东西。（不可能）三天后会下雨。（可能）

小狗比长颈鹿高。（不可能）太阳从西边升起。（不可能）丰城冬天会下雪。（可能）

2、填一填。用“一定”、“可能”、“不可能”填空。

①我明天考数学（）得一百分。②9月10日（）是教师节。③我长大了（）比爸爸高。④大象（）会飞。⑤公鸡（）下蛋。

四、拓展延伸，总结全课。

1、这节课小朋友学到了什么？

通过今天的学习，我们知道了事情发生有“一定”、“可能”、“不可能”三种可能性情况。并且学会了怎么用“一定”、“可能”、“不可能”去判定生活中的一些事情发生的可能性。其实生活中还有很多的事情可以用“一定”、“可能”、“不可能”去判定，这是也是我给小朋友出的课后作业，下课后一起说说生活中还有那些事情可以用“一定”、“可能”、“不可能”去判定。

2、设疑探究下节课内容

现在老师这里还有个问题想与同学们一起讨论。洪客隆超市开展一个抽奖活动，凡是在超市购买了东西的人都可以获得一次抽奖机会，超市设计了三种抽奖活动方案，评一评你最喜欢哪一种方案。为什么？

小结：原来可能性还分可能性大与可能性小，有的容易发生的，有的不容易发生的，甚至是很难发生的，偶然发生的，关于可能性大小的规律，这就是我们下节课要学习与探讨的问题。这节课我们就学到这里，下课。

第五篇：小学数学三年级上册教案——可能性教案

小学数学三年级上册教案——可能性教案

教学目标：

1、通过一系列的体验活动让学生认识到并非任何事物的发展都是确定的，并能用一定、可能、不可能等词语来描述事件发生的的可能性，获得初步的概率思想

2、培养初步的判断和推理能力

3、培养学习数学的兴趣，形成良好的合作学习态度 教学过程：

一、联系生活、激趣引入

1、教师抛一元硬币，让学生猜哪面朝上。

2、为什么有人猜正面，有人猜反面呢？

3、小结：在没有看到结果前，硬币可能正面朝上，也有可能反面朝上。（板书课题：可能性）

二、创设情境，探索新知

1、创设情境

出示三种颜色的球：红球、黄球和绿球，告诉学生这些颜色的球被装在了三个黑塑料袋里，选三位学生上来参加摸球游戏，一共摸5次，摸到红球次数多的获胜。

2、摸球游戏

（1）让三位学生从上面三个布袋各选一袋，从中任意摸一个球，教师在黑板上记录，每人各摸到了什么颜色的球。再让学生将球放入袋中，搅拌一下，再摸第四次，并记录结果。

第 1 页（一人摸到了5个红球，一人摸到有红球也有黄球，还有一人一个黄球也没摸到）

（2）观察记录下的摸球记录结果

3、交流汇报

（1）提问：谁摸的红球多？如果让你摸，你想在哪个袋子里摸？为什么？

（2）将袋子里的球倒入透明的罐子，让学生看（板书：全是红球）

提问：在这样的袋内任意摸一个会是什么颜色的球？（板书：一定）

（3）你最不想在哪个袋子里摸？为什么？

（4）将袋子里的球倒入透明的罐子，让学生看（板书：没有红球）

提问：在这样的袋子里会摸出红球吗？（板书：不可能）（5）还有一个袋子里可能有什么颜色的球？

（6）将袋子里的球倒入透明的罐子，让学生看（板书：红球黄球）

提问：在这个袋内任意摸一个会是什么球？（板书：可能）

4、小结：在全是红球的袋内任意摸一个一定是红球；在没有红球的袋内任意摸一个不可能是红球；在既有红球，又有黄球的袋内摸一个可能是红球，也可能是黄球。

三、合作探索、解决问题

第 2 页

1、书P99想想做做第1题 指名学生回答并说说理由

2、想想做做第2题（1）同桌讨论交流

（2）让学生来装球，然后摸

3、判断可能性（一定、可能、不可能）（1）每天太阳从东边升起（2）后天下雨

（3）2018年10月11日是星期三（4）老师明天穿黑色的衣服（5）每天有48小时（6）秋天过去是冬天

4、用一定、可能、不可能说说生活里的事

四、总结

在我们的生活中有些事情是确定的，一定发生或不可能发生，有些事情是不确定的，可能这样，也可能那样。课后再细心观察，想一想生活中那些事情可能发生，那些事情不可能发生，那些事情一定会发生，和老师、同学、家长交流

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