第一篇：《捕捉空中之水》阅读及答案（共）
阅读《捕捉空中之水》一文，回答14-17题。（8分）
①空气中有一些水，这也许是一些人想象不到的。其实，从雨的形成和下降就可以理解，如果气雾分子含水量到达一定比例，就会凝结下降，形成雨。
②不过，在不下雨的时候，空气中也含有水，卫星观测表明，无论什么时候，地球表面都始终有30％的地区被云雾覆盖。在夏秋季节，即使一块不太大的积云，所含的水分也有10万升左右。而在浓雾中行走的人，都有过被雾水打湿头发和衣服的经历，可见雾中的含水量不可低估。为了有效地开发利用空中丰富的水资源，使之为工农业生产和人民生活服务，世界各国的科学家想出了许多办法。
③加拿大的科学家做过这样的试验，在多雾又盛行风的地方，在离地面2米处，将双层的有1平方毫米小孔眼的尼龙布网，架设在与风向垂直的地方。当浓雾经过尼龙布网时，约有80％较大的雾滴被孔眼捕捉住，经碰撞合并后凝聚成大水滴，这些水滴顺着尼龙布网流到下面的水槽中。当网的大小为4×12平方米时，最多的一天可从雾中取水700多升，平均取水量为237升。
④德国不莱梅大学的科学家研制出一种设备，能从空气中提取饮用水。这种可移动的装置体积只有1立方米，每天大约可提取1000升饮用水。该设备的核心是一种能像海绵一样吸收空气中水分的吸附剂(如碳或其它聚合体)。水被吸附后，采取物理的方法(如阳光照射)，使得水从吸附剂中蒸发出来，凝结到凝结器上，再经过消毒和加入矿物质等流程，水就可以饮用了。这种设备尤其适用于只有海水、成水或地下水被污染的地区。当有雾出现时，设备采集水的效率会成倍提高。
⑤西班牙科学家曾在特内里费岛上建成一座温室，为了解决温室内植物的灌溉问题，科学家将岛上潮湿的空气吸入温室之中，再将温室的四面墙和屋顶进行降温冷却，潮湿的空气便在冷凝的墙体上变成小水珠，汇集起来。这种方法不仅能解决植物对水分的需求，而且还能供人畜饮用、洗涤等。
⑥当然，开发、利用空中水资源的最有效的措施，当属人工增雨将云中的水分转化为降雨。目前人工增雨的手段主要是用高炮、火箭或飞机将碘化银、干冰送入云中，经催化反应后，云中的小水滴逐渐变大，成为雨滴，降到地面。20世纪末，我国在干旱的黄河上游地区实施了两次大规模的人工增雨行动，共增加人工降水30多亿立方米，遏制了黄河上游降水连年减少的趋势。
（选自《百科知识》2012年第8期 有删改）
14.试概括选文的主要内容。（2分）
15.选文中划线的句子运用了什么说明方法？作用是什么？（2分）
16.请结合选文内容说一说第④段加点词大约能否去掉？为什么？（2分）
17.人类在利用水资源的同时，也造成了严重的浪费和污染，请你举出生活中两个浪费或污染水源的例子。（2分）
答案
14.选文主要介绍了有效地开发利用空中水资源的方法。
评分说明：（2分）意思对得2分。
15.举例子、列数字、具体准确地说明了人工增雨是利用空气中水资源的最有效措施。
16.不能去掉。不能去掉。大约表估计，是说这种装置，每天可能提取1000升饮用水。如果去掉就可理解为每天恰好提取1000升饮用水，这与事实不符，大约体现了说明文语言准确严密的特点。
17.示例：学校水房的水龙头没有关好，造成长流水，浪费了水资源；造纸厂讲污水倾入河里，造成河水污染等。
评分说明：（2分）意思对并举出至少两个例子即可得2分。
第二篇：空中的解释及造句
空中拼音
【注音】： kong zhong
空中解释
【意思】：天空中。
空中造句：
1、灰尘飘浮在空中。
2、学生们拥抱了他，把他举到空中。
3、在大战期间伦敦受到来自空中的袭击。
4、燕子飞快地在空中掠过。
5、把你扔在空中那种。
6、跟她嬉戏时，你把他抛向空中，她笑起来，而不是哭闹。这是信任之美所在。
7、虽然我们已经学会了在空中像鸟儿一样飞翔，在海中像鱼儿一样游荡，但我们还是没有学会兄弟般一起生活的简朴艺术。
8、就让我在那天空中飞翔，在它孤寂的浩瀚中。
9、他向空中扔出一枚又一枚的硬币，然后用这个铜制水桶接住这些硬币，“铛、铛、铛”。
10、这使得该设备很容易纳入一个空中或地面平台。
11、下课，他告诉学生们他在太空的冒险，并向他们展示一些空中拍摄的照片。
12、正如你正在进行的原谅每一个人的工作，想象那个人悬浮在空中，飞向永恒，正如你的疼痛和悲伤伴随着你原谅的那个人一起漂浮起来。
13、经济学家们推测，这种类型的弱势增长就好像飞机的“失速速度”，一旦低于这个临界点，那么就有可能从空中坠落。
14、看这风筝，或者在空中的一架飞机。
15、这个例子中，魔术师把一个球抛向空中三次，但是第三次的时候，这个球不翼而飞了。
16、除非你能让我在空中使用手势，否则它无法起作用。
17、假如我们的双手在另一个梦中相握，我们将会在空中搭建另一座楼阁。
18、为了到达目的地，飞机在空中也按照地图飞行，这种地图上面布满了看不见的公路和街道。
19、另外爱尔兰、丹麦、挪威、瑞典和芬兰当局也都停止了空中交通。
20、为什么它们跳向空中？
21、他还发明了高空吊运车，这是一种为飞机和大型的氦气球的空中救援系统。
22、我想你也许可以看到空中发生的一些情况，看到两个而不是一个白色的点。
23、空中交通管理员、飞行员和海员起初用英语对话，并很快发展出一种他们都可以理解的语言。
24、我向空中嗅了嗅，不过那是装装样子。
第三篇：沧浪之水读后感
《沧浪之水》读后感
株洲县第三中学何小平
“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足。倾尽沧浪之水，难以洗涤净的是我们蒙尘的心灵。”书名《沧浪之水》源于屈原的《渔父》：“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足。”两句辞意为，“沧浪的水清，可以洗我的帽缨；沧浪的水浊，可以洗我的脚。”带着复杂的心情，我看完了《沧浪之水》一书，这是一本探究人生意义的书。也是现代知识分子心灵的独白，更是一本知识分子的处世哲学书。
《沧浪之水》讲述研究生池大为从刚毕业时的壮志凌云打算在岗位干出一番作为，但因他根深蒂固的人生观价值观和所处的单位格格不入，被领导冷落，多年不得志，在经历了人格的煎熬和灵魂的考验，到后来被迫接受现实，渐渐被现实所改变，时来运转，经一番筹谋终于稳坐第一把交椅。主人公在经历了人情冷暖和一系列生活窘迫和不得意后，对人的尊严、清高的价值发出了有力的质疑，对个人的小自由和权势人物的大自由做了鲜明的对比，对生活意义思考的荒谬与现实生存法则的鲜活进行了实实在在地碰撞展示。最终展现在我们面前的是一个非常清高、个性、自尊的人，在现实生活的重压下，艰难较变最终脱胎换骨的心路历程。
人生的意义何在？这一直是知识分子关注的核心问题之一，也是无数作家在作品中反复探讨的。《沧浪之水》正是一部上下求索、持续追寻人生意义的长篇小说。市场经济在提升了人们生活质量的同时，也改变了人们对世界的理解。名利成为人们追逐的目标，金钱和权利成为衡量人生价值的工具，并渗透到我们生活的方方面面。生命注重享受的过程。池大为的世故、圆滑和伪善不是先天具有，而是后天环境“造就”。在感叹人性百态与人情颠覆的同时，不得不承认，从池大为的心路历程和行为方式来看，他既可以说是胜利的失败者，又是失败的胜利者，既是儒雅的俗人，又是庸俗的雅人。
著名作家冰心曾说过：“成功的花儿，人们只羡慕她现时的明艳，然而当初她的芽儿却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。”人一生需要奋斗，奋斗到了顶峰，又感到了无端的空虚。得不到的想得到，得到了的，又感到无所谓。
跟随池大为的起起落落，沉沉浮浮，感受到人生的苦与乐，人性的真与伪。面对无法抗拒的诱惑，生活的无奈，厄运的打击……个人的命运同时代的碰撞时，不仅要问自己该怎么办？是作着自己不喜欢的工作，说着莫名其妙的话，把自己的人生全托付给别人描绘颜色，还是无论身在何处，都心灵平静，在人生的旅途中，寻找到自己一块
立足之地。如果您看了《沧浪之水》后，让您下定决心去改变自己，那么您会选择：濯缨还是濯足呢？
第四篇：空中监狱影评
<<空中监狱>>影评
姓名:张
性别：女
院系:机电工程系
专业班级： 电气工程及其自动化
学号：2010
时间：2012年12月10日
一、剧情介绍 八年前，自游骑兵部队受训完毕的卡麦伦坡（尼古拉斯·凯奇饰）为了保护刚怀孕的妻子免于小混混的骚扰，导致过失杀人被判了8年徒刑。在狱中表现良好的他，终于在女儿八岁生日当天获得假释，卡麦伦坡希望能亲自将生日礼物送到女儿手中，因此要求典狱官让他登上空中监
狱，以节省乘车往返的时间。但这次空中监狱正巧搭载一批全美最残暴凶狠的犯人，准备运送到另一个新落成的监狱去。联邦探员（约翰库·查克饰）为这次危险任务准备许久。没想到飞机飞上天没多久，罪犯首领外号„病毒‟的葛森（约翰麦可维奇饰）就策动其他同伙，夺下飞机。联邦调查局在无路可退下，决定打下这架飞机--反正他们都是社会人渣。但意外卷入这场**的卡麦伦坡凭借自己的能力为自己脱险，亲自将礼物送给从未谋面的女儿……
二、我的观后感 看了这部影片，我感触颇深，这是一部英雄题材的动作片。这部电影给予我很强的视觉冲击，比如爆炸。影片的爆炸效果掌握得恰到好处，主人公为朋友送去药物的那幕，秉着义无反顾的心态勇往直前，穿过硝烟炮火，一个个火团由身后炸开，幸运的躲过炮火的轰炸，整个过程惊险刺激，尽管主角的幸运早在观众的预料之中。画面特效和动作特技也让人赞叹。一群玩命的囚犯，一个倒霉的假释犯，一场史无前例的空中逃亡，构成了本片的架构。主人公因保护妻子而失手杀人导致被判入狱10年。因表现良好而在女儿生日那天得到释放，却阴差阳错地被一群“高级”杀人犯卷入劫机事件中。故事剧情刚烈而不乏柔情，主人公第一次有机会可以逃出飞机的时候，他并没有逃出而导致大部分警官咬定他是与那些罪犯是一伙的进而打算把那架“敌机”给喀嚓掉。这时，主人公的妻子就表现得非常厚道，她相信他是有苦衷，而且是一定有苦衷。某警探的定向思维开始动摇直至某尸体从天而降导致某地区发生连环车祸为止，警探相信主人公是无辜的了，便立马出手相助……
《空中监狱》的主人公是一个极其重感情的人，为了朋友，自己放过了逃命的机会；为了朋友，冒危险为朋友找药。我认为，能有这种品质实在是难能可贵，所以，大家要像《空中监狱》的主人公一样，做一个重朋友、重感情的人。
这部影片给我留下深刻印象的人物不仅仅是主人公，让我无法忘记的是加兰。这个连犯37条人命的中年犯人，真的是个夺人眼球的人物，剧中饱满鲜活的人物很多，但他的演出更加绚烂独特。我脑海里一直回荡着他的话““What if I told you insane was working fifty hours a week in some office for fifty years at the end of which they tell you to piss off;ending up in some retirement village hoping to die before suffering the indignity of trying to make it to the toilet on time? Wouldn't you consider that to be insane? ”中文意思是“如果我告诉你：疯狂是整整五十年在同一个办公室里每周工作五十个小时，最后别人告诉你可以退休了；在某一个乡村养老院里，病魔缠身的你尝试到时候能去得有点尊严，你能说这很疯狂吗？”这是一段关于疯狂定义的讨论。我是比较认同加兰的看法的，人活着到底是为了什么呢?难道是为了来世上不停的工作至死吗？不，我个人以为人活着就是要开开心心，人来到世上不是为了受罪，是为了追求快乐。并不是说人可以不顾一切去追求自己的快乐，我所说的是人应该在不伤害别人的基础上，活出自我，不要被负担压得喘不过气。我们可以有追求，但我们要记住追求是为了我们，我们是主宰者，是我们在生活，而不是生活在控制我们，我们要在追求的过程中获得快乐，而不仅仅是追求最后的胜利，因为胜利只有那一瞬间，而过程占据了大部分时间。
第五篇：空中花朵——降落伞的阅读答案专题
篇一：空中花朵——降落伞的阅读答案 篇二：空中花朵——降落伞的阅读答案
观看跳伞表演十分有趣。降落伞从空中缓缓飘落,好像是一朵盛开的鲜花,特别美丽。那么,降落伞是怎么发明出来的呢？要回答这个问题,就要讲一讲法国人卢诺尔曼的故事了。卢诺尔曼是从小就富于幻想,常常冒出不可思议的念头。少年时他常常和小伙伴们到附近的一座高塔上玩,在那里度过了许多美好的时光。“要是我能像小鸟那样,用翅膀在天空中飞翔多好呀！
那我就可以飞上蓝天了......” “不要说飞上蓝天,像麻雀那样从塔上飞到地面上也行啊！” 他和小伙伴们叽叽喳喳地议论者,沉浸在美好的幻想中。长大后,那个想“飞”的梦想一直萦绕在他心中。一次,他被一篇小说的情节吸引了:一个英雄把被单的两个角系在一起,两手紧紧抓住,从高高的城堡跳下去,利用空气托举缓缓落地,逃离了囚禁他的地方。这个神奇的故事激发了卢诺尔曼的想象。经过反复揣摩,他设计出了的一顶降落伞,并决定到高塔上去试降。当天,许多人闻讯赶来,聚集在高塔下面,观看他的试验。大家都替他担心。为了安全起见,卢诺尔曼弦把一块和他自己体重差不多的石头绑在降落伞的绳下,推出塔去。降落伞鼓起来了,石头缓缓地落在地上。这大大地增强了卢诺尔曼的信心。他决定亲自飞下去。只见他双手紧紧抓住降落伞的底绳,轻轻地纵身向塔外一跳,他真的像小鸟一样悠悠地飞翔着,慢慢地安全降落在地上。“成功了！”卢诺尔曼兴奋地大叫起来,周围的人们一齐为他喝彩。经过不断改进,现在,人们可以乘降落伞从上千米的高空降下。
必修作业 >北师大版课标小学语文三年级小学语文第5册-北师大版第9单元 幻想和想像空中花朵＿降落伞 1．教学设计学科名称
(小学语文三年级语文 幻想和想像空中花朵＿降落伞)2．所在班级情况，学生特点分析 本班学生28人，他们活泼可爱，大多有较强的学习方法，有较好的学习习惯，他们积极合作、交流。
3．教学内容分析
《空中花朵--降落伞》是北师大版课改教材第五册第九单元第三篇课文。这篇课文用平实的语言介绍了空中花朵--降落伞的发明过程。全文共有9个自然段，可分为两部分。第一部分介绍观看跳伞表演十分有趣，引出降落伞是怎样发明的故事。第二部分介绍了卢诺尔曼发明降伞的故事。这一部分一样可分为两层，第一层讲卢诺尔曼从小就富于幻想，常和小伙伴们到附近的一座高塔上玩，幻想着能像小鸟一样飞上蓝天，从而产生了想飞的愿望。4．教学目标
1、学会认识14个生字，会写12个生字，正确读准字音。
2、初步学习通过抓住重点词语读懂句子。
5．教学难点分析
1、卢诺尔曼为什么能够发明降落伞。6．教学课时：二课时 7．教学过程 第一课时
２、降落伞从空中缓缓飘落，就像是一朵朵盛开的鲜花，特别美丽。
二、初读感知
1、范读课文。让学生初步了解课文内容，听读字音。
2、自读质疑。用自己喜欢的方式解决不认识的字，并考虑课文主要讲了一见什么事？有什么不明白的地方提出来。
3、小组合作解决问题：
4、归纳整理问题：（1）卢诺尔曼为什么想发明降落伞？（2）卢诺尔曼是怎么发明出降落伞的？
三、熟读释疑
1、课文哪几个方面写卢诺尔曼小时侯得事？
2、默写2—5自然段，思考小时侯的卢诺尔曼是怎样的一个孩子？
3、你是怎么知道的？指名读第二自然段。通过理解“不可思议”体会他从小富于幻想。
4、你还从哪里体会到他的幻想与发明降落伞有关？
5、指名读3、4自然段。
6、还有一个词可以看出小时侯的卢诺尔曼非常富于幻想，你知道吗？
7、理解“汇报”。通过理解汇报，进一步体会小时侯的卢诺尔曼非常想“飞”。过渡语：小时侯的卢诺尔曼非常想“飞”，那么这个梦想在他长大后改变了吗？他又是怎样发明出降落三的呢？
8、自读6—9自然段。
9、通过哪个词你可以体会到长大后的卢诺尔曼一直把想“飞”的念头牢牢记在心中？
10、再读6—9自然段，然后小组讨论：卢诺尔曼长大后发明降落伞的过程是怎样的？通过哪个词可以体会的到？
11、小组汇报。
12、卢诺尔曼受到神奇故事的启发后，终于设计出了第一顶降落伞，他的设计过程会是怎样的？通过哪个词可以体会的到？
13、开始试跳了，人们的心情怎样？卢诺尔曼先用和自己体重差不多的石头试跳说明了什么？
14、再读第8自然段，体会试跳过程中卢诺尔曼的心情。
五、板书设计：
富于幻想
空中花朵——降落伞
勇敢实践
第二课时
教学步骤：
一、导入新课：
1、齐读课文
卢、曼、浸、萦、篇、囚、禁、揣、摩、讯、替、强、绑、纵
3、出示生词，同桌读
卢诺尔曼、沉浸、一篇、囚禁、揣摩、、替换、、绑住、纵身、幻想、聚集
二、新课：
表、演、曼、幻、沉、浸、篇、闻、讯、担、强、纵
（4）完成“语文天地”中“抄一抄”
沉浸：进入水中。
萦绕：萦回
聚集：集合，凑在一起
三、布置作业：
8．课堂练习
1、比一比，组成词语。幼（）但（）迅（）浸（）幻（）担（）讯（）侵（）
2、多音字组词。jìn()hē()禁 喝jīn()hè()
3、仿照例句写句子。（1）降落伞从空中缓缓降落，好像是一朵朵盛开的鲜花。
1、由于卢诺尔曼不懈的追求，他终于成功了！你能把卢诺尔曼发明降落伞的过程用几句话概括出来吗？
2、你想向卢诺尔曼学习什么？
3、说一说你知道降落伞还有什么用处？ 10． 附录（教学资料及资源）
问：本课是怎样引导朗读的？
答：通过引导学生联系生活实际，开展讨论，使学生在情感上引起共鸣，增强语感。
篇四：空中花朵——降落伞的阅读答案 篇五：空中花朵——降落伞的阅读答案
内容提示：三年级语文上册《空中花朵—降落伞》教案 北师大版【试题教案】，试题，教案，花朵，降落伞，空中花朵，教学设计，北师大版，三年级语文上册，语文教案，三年级上册，三年级语文教案，降落伞教学设计，三年级
教材简析： 本课讲述了发明家卢诺尔谩从小富于幻想、敢于实践，发明了降落伞的故事。课文内容简单，教学中要通过开放的教学手段和学习方法，重点让学生借助文本和辅助阅读资料，深刻理解发明家身上的特质，并把这些优点用到自己的学习生活中。１、理解课文内容及课后思考题：卢诺尔谩为什么能够发明降落伞？ ２、培养学生从文本中获取有效信息的能力，培养学生探究合作的学习能力，提高学生的阅读兴趣和阅读效率，培养学生严谨的学习态度。３、深刻理解课文，用所学知识指导自己的学习生活。４、自主学习生字词,正确流利朗读课文。
二、教学设计的基本思想 １、时间的开放：上课前我先向学生公布学习内容，让学生在学习过程中时时处在主动的地位。２、文本的开放：我向学生提供了相关内容的两篇阅读资料，即《苹果落地》、《壶盖为什么会动》（北师大版二年级课文），让他们能从不同文章、不同角度全方位的来理解课文内容，让他们了解到发明家身上所具备的特质。３、学习方法的开放：在课堂上，我把主动权交予学生，着重以小组合作的形式，让学生自主、探究地进行学习。４、问题的开放：延伸学生思维，提升对课后思考题的理解，不留痕迹又润物细无声地完成阅读教学中价值观培养的教学目标，把简单的“为什么”演化成理论知识，逐步让学生通过学习，学会分析、总结，培养严谨的学习态度，让学生学习如何在文本中获取有效信息。在教学中，我把本课思考题“卢诺尔谩为什么能发明降落伞？”换成了“卢诺尔谩身上有哪些优秀品质？”这样的提问更加具体，也更加深刻，且更适合学生的思维习惯，更能引导学生通过现象去发现本质。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、了解课文写了卢诺尔曼设计第一顶降落伞并实验成功的故事。
4、充分运用幻想和想像，说一说降落伞的用处。
一、激趣导入。
1、师：请同学们先看一段录象《跳伞表演》，说说你看后的感想。（根据学生的发言教师适时板书课题）那么降落伞是怎样发明出来的呢？
2、师：那么是谁创造出了世界上第一个降落伞呢？就让我们一起来读一读课文《空中花朵——降落伞》。（设计意图：多彩的降落伞在空中飞舞，组成美丽的图案，吸引着观众，此时更是吸引着学生，情景创设激发学生对降落伞探究的兴趣。）（设计意图：多彩的降落伞在空中飞舞，组成美丽的图案，吸引着观众，此时更是吸引着学生，情景创设激发学生对降落伞探究的兴趣。）１、自己读课文，用已有的识字方法认识生字。２、请同学们根据本课生字进行形近字辨析：（学生自己总结生字中与曾学过的字形、字义易混。）浸－侵 萤－萦 揣—端 篇－遍－编 磨－摩 讯－迅 帮－绑 纵－丛 ３、指名读课文，读后及时订正读音。（设计意图：三年级学生已掌握了识字的方法，因而创造学生独立识字的机会，进一步练习提高识字能力。）（设计意图：三年级学生已掌握了识字的方法，因而创造学生独立识字的机会，进一步练习提高识字能力。）三．熟读课文，理解词句
1、师：故事的哪些地方最吸引你？为什么？（（随机出示相关语句、重点词语）（1）默读在文中画出有关的重点词句、段落。（2）在小组里和同学们说说。（3）进行集体交流。注意引导学生将自己的体会通过朗读表达出来。重点抓住“反复揣摩、增强、决定、兴奋„„”来体会。
2、请同学们以小组为单位也尝试着自己做一个降落伞，并组织学生演示。（工具：手绢、线、橡皮泥）师：当小小降落伞做成功的时候，同学们你们的心情怎样？
3、同学们一起齐读最后一个自然段。指导学生读出兴奋的心情。（设计意图：亲自操作体验成功，激发学生的兴趣，演示降落伞落下，让学生体会成功的心情，有利于朗读的指导。）（设计意图：亲自操作体验成功，激发学生的兴趣，演示降落伞落下，让学生体会成功的心情，有利于朗读的指导。）
4、师：同学们知道降落伞有什么用处吗？鼓励学生展示课外资料，展开想象说说降落伞还会有什么用处？
5、师：降落伞的发明起源于卢诺尔曼幼年时的梦想，其实许多发明都是如此，让我们一起来了解一下。（展示课件：电灯、电话、电脑„„）（设计意图：一方面让学生展示资料，鼓励学生广泛地进行课外阅读，另一方面让学生从中明白科学家能发明创造的重要原因是他们身上具备了许多优秀的品质）（设计意图：一方面让学生展示资料，鼓励学生广泛地进行课外阅读，另一方面让学生从中明白科学家能发明创造的重要原因是他们身上具备了许多优秀的品质）师：同学们，敢于大胆想象，勇于实践是发明创造的开始，希望同学们再多了解一些有关发明创造的故事，也希望你们发挥想象力，作一个小发明家。教学过程:
一、导入：同学们，你们知道哪些发明家？今天我们随着课文来认识一下发明降落伞的卢诺尔谩。请同学默读课文，说说课文讲了一个什么故事？（设计意图：整体感知）（设计意图：整体感知）
二、师：我们通过填表格来了解卢诺尔谩。
1、课件出示表格，指导填表第一、二格 发明家的优秀品质 你从哪里知道
2、学生分六人小组合作填表（设计意图：让学生通过表格的形式理解文章内容，了解主人翁身上的优秀品质，把简单的“为什么”演化成理论知识，逐步让学生通过学习，学会分析、总结，培养严谨的学习态度，让学生学习如何在文本中获取有效信息。学会探究合作的学习方式。表格的设计不仅能体现学生的学习结果，同时也呈现出了学生的学习过程）（设计意图：让学生通过表格的形式理解文章内容，了解主人翁身上的优秀品质，把简单的“为什么”演化成理论知识，逐步让学生通过学习，学会分析、总结，培养严谨的学习态度，让学生学习如何在文本中获取有效信息。学会探究合作的学习方式。表格的设计不仅能体现学生的学习结果，同时也呈现出了学生的学习过程）投影学生表格，随机出示相关语句和段落，学生朗读（设计意图：展示学生的学习过程，检验学生的学习成果。）
四、教师小结，提问：你从中知道卢诺尔谩具备哪些优秀品质？（设计意图：提升对课后思考题的理解，不留痕迹又润物细无声地完成阅读教学中价值观培养的教学目标，在教学中，我把本课思考题“卢诺尔谩为什么能发明降落伞？”换成了“卢诺尔谩身上有哪些优秀品质？”这样的提问更加具体，也更加深刻，且更适合学生的思维习惯，更能引导学生通过现象去发现本质。事实上学生也会更多地在卢诺尔谩的个人品质上去寻找原因。）（设计意图：提升对课后思考题的理解，不留痕迹又润物细无声地完成阅读教学中价值观培养的教学目标，在教学中，我把本课思考题“卢诺尔谩为什么能发明降落伞？”换成了“卢诺尔谩身上有哪些优秀品质？”这样的提问更加具体，也更加深刻，且更适合学生的思维习惯，更能引导学生通过现象去发现本质。事实上学生也会更多地在卢诺尔谩的个人品质上去寻找原因。）
五、师：如果你也想成为一名发明家，只具备这些优秀品质够了吗？老师给你们两篇阅读资料，看看其他发明家身上还有哪些特质？（学生分四人小组阅读资料，资料为北师大版二年级教材《壶盖为什么挥动》《苹果落地》）（设计意图：在语文教学中，教师往往遵循教材的安排，以本课内容作为教学的准绳,不敢轻易跃出教材一步。这样使课文中的人物、道理过于抽象。学生理解起来也多是生搬硬套。于是，为了使课文里的主人翁形象丰满起来，在教学中，我向学生提供了相关内容的两篇阅读资料，即《苹果落地》、《壶盖为什么会动》（北师大版二年级课文），让他们能从不同文章、不同角度全方位的来理解课文内容，让他们了解到发明家身上所具备的特质。同时给学生提供辅助教材，扩大学生的阅读量，帮助学生深刻理解文章内容，从而感悟道理。不把学生思维禁锢在本篇教材，让学生融会贯通，举一反三。在选择阅读资料时，我选用了两篇学生曾学习过的课文，在理解与阅读上相对扫除障碍，减轻学生的阅读负担,留给学生更多的课堂时间去感悟思考。在内容上，表达方式上三篇文章都有共通之处，有助学生理解学习。）（设计意图：在语文教学中，教师往往遵循教材的安排，以本课内容作为教学的准绳,不敢轻易跃出教材一步。这样使课文中的人物、道理过于抽象。学生理解起来也多是生搬硬套。于是，为了使课文里的主人翁形象丰满起来，在教学中，我向学生提供了相关内容的两篇阅读资料，即《苹果落地》、《壶盖为什么会动》（北师大版二年级课文），让他们能从不同文章、不同角度全方位的来理解课文内容，让他们了解到发明家身上所具备的特质。同时给学生提供辅助教材，扩大学生的阅读量，帮助学生深刻理解文章内容，从而感悟道理。不把学生思维禁锢在本篇教材，让学生融会贯通，举一反三。在选择阅读资料时，我选用了两篇学生曾学习过的课文，在理解与阅读上相对扫除障碍，减轻学生的阅读负担,留给学生更多的课堂时间去感悟思考。在内容上，表达方式上三篇文章都有共通之处，有助学生理解学习。）
六、学生交流汇报
七、总结，你们将如何把这些优秀品质运用到你们的生活学习中去？（设计意图：课堂以此向课后延伸，把问题带出课外、带向生活，让我的学生带着新的收获和新的问题走出课堂。
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