《ao ou iu》第二课时的教案设计[合集5篇]

第一篇：《ao ou iu》第二课时的教案设计

学习目标：

1、进行句子中的拼音拼读训练，主要是拼音句18个音节中的9个含ao、ou、iu的带调音节的拼读。

2、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子。

3、进行儿歌《有礼貌》的学习，会读儿歌，学习儿歌中的生字“好”，和拼音的拼读。教学重点：认识8个生字，能正确拼读含ao、ou、iu的带调音节。教学难点：能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

教学准备：音节卡、图片、投影片

教学时数：第二课时

教学过程：

一、课前谈话。

二、复习上节课所学内容。

1、抽读ao、ou、iu的四声卡片。

2、采用游戏的形式，复习声母与ao、ou、iu组成的音节。

三、新课教学。

(一)导语：超市里有很多我们爱吃的东西，谁来告诉大家你最爱吃什么?其实小动物们也有自己喜欢吃的食物，今天咱们教室里来了几位小动物朋友。

1、逐一出示音节：mao、gou、niu指名拼读音节，并出示相应的图片贴在黑板上，引导学生说句子：谁来了。(强调学生把话说完整。)

2、师：谁知道小猫、小狗、小牛、小马最爱吃什么?

3、打开书29页，那里就有关于小猫、小狗、小牛、小马最爱吃什么的一段话。(1)学生自由拼音节读句子。(2)同桌一起拼音节读句子。(3)看着大屏幕，指名逐句拼读句子。(4)指名不拼音节，直接读句子。(5)把三句连起来读一读。自由读、指名读、男生读、女生读。

4、指名为三位小动物送去食物。

5、带着高兴的心情读这三句话。师范读、男生读、女生读。

6、从句子当中提出生字，抽读生字卡：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、指名读、抽读、男生读、女生读、齐读。

(二)学习儿歌《有礼貌》。

1、投影出示“公鸡”图，师：这是一只怎样的公鸡呢?29页有首儿歌答案就藏在里面。

2、指名领读红色的音节：

3、指名读儿歌。

4、站起来齐读，可以自己编动作。

(三)结束语：其实平常我们走在大街上，来到商店里，站在车站旁，看到的广告牌上，经常会出现我们熟悉的汉字朋友，同学们见到它们，千万别忘了跟它们打声招呼。

《ao、ou、iu》第二课时说课

《ao、ou、iu》是一年级上册汉语拼音的第十课。本课在图中相应的位置上出现了ao、ou、iu三个复韵母，图意有助于学生练习拼读三个复韵母的双拼或三拼音节，三幅插图都意在强化学生的注意和记忆。今天上的是第二课时，主要是

(一)、进行句中的拼音拼读训练，一幅横幅图是帮助学生认读拼音句和18个音节中的9个含ao、ou、iu的带调音节。

(二)、儿歌《有礼貌》的学习，主要是学习儿歌中的生字“好”，和拼音的拼读。

一、创设情境，引导说话。低年级的孩子，他们的语言是不完整的，需要教师的引导和强化训练。本堂课中的图片，有趣生动，正好可以训练学生说话。我逐一出示相关的音节和图片，然后问学生：你们看，谁来到我们的课堂中了?并通过提问：小猫最爱吃什么?小狗最爱吃什么?小马和小牛最爱吃什么?运用质疑的方法，引入新课学习，调动学生的积极性和主动性，让学生根据自己的理解发挥想象，在这样充满趣味的引导中，小朋友很快和三个小动物交上了朋友。

二、随文识字，注重发现。在句子和儿歌中，还要引导学生掌握8个生字，这对于一年级的孩子来说是比较困难的，因为他们识字才刚刚起步，对识字的方法、技巧还很陌生。本堂课，我主要是给学生进行随文识字，通过句子引出生字，再通过各种形式的读，进行有效的记忆。

三、指导朗读，启发情感。一年级的孩子，刚刚会读拼音，常常会在朗读的时候，拖着长长的调子，所以在学生读熟练后，我引导学生：能干的小朋友还能一边读一边加上动作呢!让学生和老师一起做动作朗读。孩子们都喜欢在课堂上动一动、跳一跳，马上就做起了大公鸡、红太阳。然后我启发学生：大公鸡做的这么好，它很有礼貌，太阳公公看了会怎么样啊?学生马上发现，太阳公公很高兴的，我们读的时候也要读的很高兴。这样一步步的引导学生，学生的情绪被调动了，读的越来越好。我期待，学生的情绪被调动了，读的越来越出色。

第二篇：ao.ou.iu第二课时教案设计

铜仁市碧江区瓦屋小学2013——2014学第一学期一年级语文公开课《ao ou iu》教学设计

万芳

【教学目标】

1．巩固复习ao ou iu及其声母。2．能够看图说话，根据音节拼读句子。3．能够自己拼读儿歌，做到词语连续。

4．认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

5．了解关于小动物的一些知识。【教学重点】

认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。【教学难点】

认识8个生字；培养学生礼貌习惯养成。【教学准备】

卡片、课件等。【教学过程】

一、复习复韵母。

1．师：同学们，我们刚认识的字母娃娃ao ou iu今天又来我们班做客了（教师出示字母卡片），你们还认得它们吗？大声叫出他们的名字吧！（全班齐读──抽生读。）

2．给他们标上声调帽子你还能读吗？（卡片出示ao ou iu的四声），大组开火车读。

二、拼读音节，说话训练。

1．小火车开得真好，同学们真能干。听说呀森林爷爷要过生日了，他邀请了许多的动物，你们看，他们都是谁呀？

课件出示四幅图片xiǎo māo抽生读—齐读xiǎo gǒu抽生读—齐读，xiǎo niú抽生读—齐读xiaomǎ抽生读—齐读 2．一共来了几种动物呀？（四种）

3．小动物们到森林爷爷家来做客，要吃晚饭了，森林爷爷不知道它们爱吃什么，你们最聪明了，谁来说说它们最爱吃什么？（小马爱吃草，小牛也爱吃草，就可以说小马和小牛都爱吃草。）（小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草。）到底说得对不对呢？

三、学习句子。

1．请同学们把书翻到29页，这里面就有写小猫、小狗、小马和小牛爱吃什么的一段话。请同学们自己拼拼音读一读每个句子。2．同学们真棒，都手指着，眼睛看着认真的读。现在请同学们同桌之间互相拼一拼读一读。

3．老师把书上的句子打在了大屏幕上。课件出示书上的句子和三幅图片：

xiǎo māo ài chī yú xiǎo gǒu ài chī ròu 小 猫 爱 吃 鱼。小 狗 爱 吃 肉。xiǎo mǎ hé xiǎo niú ài chī cǎo 小 马 和 小 牛 爱 吃 草。

Ａ.谁来把“小猫爱吃鱼。”这句话拼读一下？抽生读──齐读 Ｂ.谁来读读小狗爱吃什么？抽生读──齐读 Ｃ.最后一句比较长，谁能把它读好？抽生读──齐读

4．要是把这三句话连起来，谁还会读？（自己试着读一读──指名读──男女生分别读。）

5．看，什么没有了？同学们还会读吗？去掉拼音读。课件出示： 小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草。（指名读──齐读。）

7．这回小猫吃到了味道鲜美的鱼，小狗吃到了香喷喷的肉，小马和小牛也在青青的草地上吃嫩嫩的草。看到它们吃得多香啊！他们都感谢你们把他们爱吃的东西告诉森林爷爷呢！你们高兴吗？那就再高兴地读读这几句话。师范读──学生读。

8．课外拓展：你还知道其他动物爱吃什么吗？课件出示（熊猫爱吃竹叶，小白兔爱吃胡萝卜，公鸡爱吃虫子„„）。

9．说得真不错，你们了解的动物知识真多。我们再一起美美的读读这些句子吧。

四、学习生字。

1．这些句子里面有我们这一课要学的生字，如果我把生字朋友请下来，让他们单独站在你面前，你还能准确地叫出它们的名字吗？ 2．课件出示“智慧树”，树上结着带生字苹果，拿出笔来，在文中句子里圈出智慧树上的苹果上的生字，并把音节帽子戴在课文后的生字上，再拼读绳子的音节，认识他们读作什么。

3．（摘苹果游戏）问：生字都认识了吗？老师来考考你们吧！请学生认读智慧树上的苹果上的生字，读对了，就把苹果摘下来。看看谁最棒！。并给这些生字找到朋友——组词，强化生字的词境，进一步理解生字。

4．读熟生字：请学生展示读，男女生赛读，小组比赛读。打乱顺序读。指名读──男生女生比赛读──齐读。

小结：其实，我们在生活中经常会见到这些字，（出示图片）看看图片的哪些字是我们这节课才学过的？你们看，汉字朋友就在我们身边，见到它们的时候，别忘了跟它们打个招呼。

五、学习儿歌。

1．同学们，看你们学得这么开心，公鸡也来和我们打招呼呢？（出示公鸡图）

2．这是一只怎样的公鸡呢？（大屏幕出示儿歌）来读一读这首儿歌吧，答案就藏在儿歌里面呢！（生读）3．儿歌中的红色音节你会拼吗? 课件出示儿歌中的红色音节：yǒu mào jiù hǎo xiào 指名读带读。4．谁会读整首儿歌？指名读。你是怎么学会的？（自己多读拼音学会的„„）学好拼音的用处真大呀，可以帮助我们读书识字呢。5．有多少同学会读这首儿歌？（学生举手）都会读了，真好，谁来当小老师带着大家读？（请学生教读）6．自由练读──指生读、评读──齐读。

7．同学们，现在你知道这是一只怎样的大公鸡？这只大公鸡这么有礼貌，你们觉得它好不好？（好）①出示“hǎo好”。齐读2遍。

8．大公鸡有礼貌，见了太阳就问好，太阳公公心里美滋滋的，让我们再一起美美的读读吧！（把书拿起来读）9．我们站起来，加上自己的动作拍手读读吧！

10．拓展：大公鸡有礼貌，你是有礼貌的孩子吗？（学学有礼貌的大公鸡向后面的老师们问声好）真是有礼貌的孩子！

你还知道哪些文明礼貌用语呢？（请、你好、谢谢、对不起）真不错，我希望同学们在平时处处都能使用文明用语，做一个有礼貌的孩子！

六、小结：

孩子们，这节课你学到了什么？师带着学生总结。今天，我们通过自己的努力，发现并学会了这么多知识，老师真为你们骄傲！其实生活中有更多的知识等着你们去发现、探索，快做个生活的有心人吧，你会更快乐健康的成长！

第三篇：《镶嵌》(第二课时)教案设计

7.4 镶嵌

（二）三维目标

1．进一步研究平面图形的镶嵌．

2．利用多边形的内角和寻找多边形镶嵌的条件．

3．经历探索多边形镶嵌的过程，发展学生的动手能力，•进一步发展学生的合情推理能力、合作能力和空间观察．

4．通过多种平面图形的密铺，即镶嵌，培养学生创造性思维和审美意识．

教学重点:多边形的内角和与镶嵌．

教学难点:两种以上不同多边形的镶嵌．

导入新课

多边形的角与三角形内角和关系．

活动1．想一想：

如图1所示图形哪些是由线段围成的图形？由线段围成的图形是怎样表示的？•构成这些图形的元素是什么？不相邻顶点的连线称什么线呢？

答案：如图1中，图（1）（3）是由线段围成的图形．在同一平面内，由线段首尾顺次相接的图形叫多边形；如图3（2）所示的五边形记为“五边形ABCDE”．•组成多边形的要素：（1）多边形的边──首尾顺次连接的线段叫多边形的边，n边形有n条边；（2）•多边形的内角──多边形相邻的两边组成的角叫多边形内角，如图2所示，•多边形内角有∠A，∠B，∠C，∠D，∠E；（3）多边形的外角──多边形一条边，如BC与它相邻边DC延长线所组成的角叫多边形的外角，∠BCF是多边形的一个外角；（4）多边形的对角线──连接多边形不相邻的两个顶点的线段，叫做多边形的对角线．AD，AC是五边形ABCDE的对角线．

试一试：

如图3所示，四边形被一条对角线分割成两个三角形，•五边形被两条对角线分割成三个三角形，„„n边形被同一顶点的对角线分成多少个三角形呢？•由此你得到求四边形、五边形、n边形内角和的方法了吗？四边形、五边形、n•边形的内角和是多少呢？

答案：四边形内角和转化为两个三角形的内角和，内角和为180°×2=180°×（•4-2），五边形内角和转化为三个三角形的内角和，五边形内角和为180°×3=180°×（5-2）„n边形的内角和转化为（n-2）个三角形的内角和，n边形内角和为180°×（n-）2，这就得出了多边形的内角和定理：n边形内角和为（n-2）·180°（n≥3）．

做一做：

如图4所示，在（1）（2）（3）的图中分别是四边形ABCD•、•五边形ABCDE•、•六边形ABCDEF，它们的外角和分别是多少？n边形的外角和呢？

答案：图4（1）∠1+∠2+∠3+∠4=4×180°-（∠A+∠B+∠C+∠D）=4×180°-360° =（4-2）×180°=2×180°=360°；

图4（2）∠1+∠2+∠3+∠4+∠5=5×180°-（∠A+∠B+∠C+∠D+∠E）=5×180°-•3×180°=2×180°=360°；

图4（3）∠1+∠2+∠3+∠4+∠5+∠6=6×180°-（∠A+∠B+∠C+∠D+∠E+∠F）=6×180°-4×180°=2×180°=360°；„（你理解吗？）

n边形内角和∠1+∠2+„+∠n=n×180°-（n-2）·180°=2×180°=360°，•可见n边形的外角和为360°．

推进新课

读一读:平面镶嵌

随着日常生活水平的提高，人们对居室的布置、装潢更趋于完美、科学，卧室地面铺地板十分讲究，如图5所示是用相同规格的樱花木铺成的木地板，•板与板之间抽出3边槽，密铺后将不会出现缝隙．

平面镶嵌：用一些不重叠摆放的多边形把平面的一部分完全覆盖，通常把这类问题叫多边形覆盖平面或平面镶嵌问题．

案例1 现有一张长方形墙纸，宽为4，长为9，要把它割成全等的2块，使这2•块合成一个正方形，如图6所示，4×9=6×6，每一个小正方形边长为1个单位，•长方形宽为4个单位，长为9个单位，如图阴影与空白部分把长方形分成面积相等的两部分．

案例2 3个相等的正方形如图7所示位置，把这个图形截去一部分使剩余部分合成一个中央有正方形方孔的正方形，利用这种余料可以拼成新的地板图案．

例题讲解: 【例1】如图8所示，求∠A+∠B+∠C+∠D+∠E+∠F的度数．

分析：把不规则的图形变为规则的图形，作辅助线连接BE，•运用三角形内角和定理，转化∠D，∠C为规律多边形内角，∠D+∠C=∠1+∠2．

解答：连接BE．由四边形内角和，知∠A+∠ABE+∠BEF+∠F=360°，在△DOC•与△BOE中，∠DOC=∠BOE，∴∠1+∠2=∠D+∠C，所以∠A+∠B+∠C+∠E+∠F=∠A+∠ABE+•∠BEF+∠F=360°．

方法总结：把不规则图形转化为规则的多边形再求值，其中∠D+∠C=∠1+∠2，分析得出这个关系是关键，把∠D，∠C这两个不规则图形中的角转化为四边形ABEF内角的一部分．

【例2】（1）过m边形的一个顶点有7条对角线，n边形没有对角线，k边形对角线条数等于边数，则m=______，n=______，k=______．

（2）十二边形内角和为______，外角和为______．

（3）如果n边形内角和为1080°，则n_____，这个n边形每个内角相等，其中每一个内角为________．

（4）四边形中的外角和等于______，在它的外角中至多只能有_______个钝角，最多只能有______个锐角．

分析：运用多边形内角和、对角线、外角和及内外角的关系解答．

（1）m边形一个顶点一般能引m-3条对角线，m-3=7，则m=10，•没有对角线的多边形显然是三角形，k边形对角线与本身边数相等，即

(k3)k=k，∴k=5． 2（2）当n=12时，则十二边形内角和=（n-2）·180°=（12-2）×180°=1800°，外角和等于360°．

（3）（n-2）·180°=1080°，解得n=8，内角=

1080=135°． 8（4）360°；如果有四个外角是钝角，则4α>360°，∴钝角最多只能有3个，•内角中的锐角最多只有3个，如果有4个，4α<360°．

解答：（1）10 3 5（2）1800° 360°（3）8 135°（4）360° 3 3 方法总结：理解对角线意义，正确区别每个顶点所引的对角线条数与n•边形共有对角

(n3)n条，因为每个顶点所引对角线为（n-3）条，•n个2n(n3)顶点所引对角线乘以n，即为n（n-3），但两个顶点之间重复一次，即为条．

2线条数公式：n边形共有对角线 【例3】（1）一个正多边形的各内角都等于120°，则n=______，一个n边形内角和与外角和相等，则n=_______．

（2）一个n边形的内角和是外角和的2倍，则n=_______．

（3）四边形ABCD中，∠1，∠2，∠3，∠4分别是∠A，∠B，∠C，∠D的外角，若∠A：•∠B：∠C：∠D=1：2：3：4，则∠1：∠2：∠3：∠4=_______．

（4）正方形、正五边形、正六边形的每个外角为α、β、γ，则α+β+γ=________．

（5）凸n边形的n个内角与某一个外角之和为1350°，则n=______．

分析：（1）（2）由多边形内角和外角和求解．（3）分别求出∠A，∠B，∠C，∠D的度数，再求∠1，∠2，∠3，∠4，∠A=

123×360°=36°，∠B=×360°=72°，∠C=×101010

360°=108°，∠D=4×360°=144°，则∠1=180°-∠A=144°，∠2=180°-∠B=108°，10360360=90°，正五边形每个外角为=72°，•正六边形每45∠3=180°-•∠C=72°，∠4=180°-∠D=36°．

（4）正方形每个外角为个外角为360=60°． 6（5）令某外角为α，（n-2）×180°+α=1350°，令α=0，解得n=9.5，令α=180°，•解得n=8.5，∴8.5

解答：（1）6 四（2）6（3）4：3：2：1（4）222°（5）9 方法总结：（5）题运用极端原理解决问题，（n-2）×180°+α=1350°，令α=0•°或180°，求出n的两个极端值n=8.5，n=9.5，可判定n=9．

【例4】如图9所示，是用竹条做成的龙骨风筝．若∠1=∠3，∠2=∠4．

（1）问竹条AC与BD是否垂直，并说明理由．

（2）若∠1=45°，∠5=∠6=

1∠BAD，求四边形ABCD各内角度数． 3

分析：（1）运用三角形内角和探求∠3+∠4=∠2+∠1=90°．

（2）运用三角形内角和及多边形内角和求解．

解答：（1）在△ABD中，∠1+∠2+∠3+∠4=180°，∵∠1=∠3，∠2=∠4，∴2（∠1+∠2）=180°，即∠1+∠2=90°．∴∠AEB=180°-90°=90°．

∴AC⊥BD．

（2）∵∠1=45°，而∠1=∠3，∴∠3=45°，∠2+∠4=∠BAD=180°-2∠1=180°-•2×45°=180°-90°=90°，∠5=∠6==60°．

∴∠ADC=∠ABC=60°+45°=105°．四边形内角分别为105°，60°，105°，90°．

方法总结：探求AC与BD的位置关系，关键是探索∠AED是否为90°，11×∠BAD=×90°=30°，∠EDC=90°-∠6=90°-30°33

这里运用整体求值法，求出∠1+∠2=90°，在求∠ABC，∠ADC时，运用角的求和法，•分别求出组成∠ABC的两个角后再相加．

【例5】如图10所示，将五块十字形的墙面瓷砖改铺成正方形图案，怎么切割呢？试一试!分析：此问题属于平面的镶嵌问题：（1）要密铺；（2）改为正方形．方法一：•在外围的四个正方形中，分别切割一块小直角三角形，面积为法二：只需剪切两次即可，如图12所示．

解答：方法一：如图11（1）（2）所示．

1×正方形面积．如图11所示；方4

方法二：如图12（1）（2）所示．

课堂小结

一般地，多边形能覆盖平面需要满足两个条件：

（1）拼接在同一个点的各个角的和恰好等于360°（周角）．

（2）相邻的多边形有公共边．

布置作业:预习课本小结内容．

活动与探究

探索用两种正多边形镶嵌平面的条件．

[过程]让学生先从简单的两种正多边形开始探索．

（1）正三角形与正方形

正方形的每个内角90°，正三角形的每个内角是60°，对于某个拼结点处，设有x个60°角，有y个90°，则60x+90y=360，即2x+3y=12，又x、y是正整数，解得x=3，y=2．

即每个顶点处用正三角形的三个内角，正方形的两个内有进行拼接．（如图13）

（2）正三角形与正六边形

正三角形的每个内角是60°，正六边形的每个内角是120°，对于某个拼结点处，设有x个60°角，有y个120°角，即60x+120y=360°，即x+2y=6，x、y是正整数．

解得x4,x2, 或y1y2, 即每个顶点处用四个正三角形和一个正六边形，•或者用二个正三角形和两个正六边形，如图14．

（3）正三角形和正十二边形

与前一样讨论，得每个顶点处用一个正三角形和两个正十二边形．

由以上讨论可找到镶嵌平面的条件．

[结论]由n种正多边形组合起来镶嵌成一个平面的条件；

（1）n个正多边形中的一个内角的和的倍数是360°；

（2）n个正多边形的边长相等，或其中一个或n个正多边形的边长是另一个或n•个正多边形的边长的整数倍．

备课资料

一、归纳．延伸．拓展 1．多边形

（1）多边形定义：在同一平面内不在同一条直线上的线段首尾顺次相接组成的几何图形叫多边形，如图15所示，多边形记为五边形ABCDE．

（2）多边形的边：所相连的线段叫多边形的边，如图15中的AB，BC，CD，DE，EA．

（3）多边形的角：①内角──多边形相邻的两边所组成的角叫多边形内角，•如∠A，∠B，∠C，∠D，∠E，是五边形内角．•②多边形的外角──多边形的一边与相邻一边延长线组成的角叫多边形的外角，如∠CBF是多边形的一个外角，五边形有五个外角．

（4）多边形的对角线：多边形不相邻的两个顶点的连线组成的线段叫多边形的对角线，n边形从一个顶点可以引（n-3）条对角线，把n边形分成（n-2）个三角形，n边形内对角线条数为(n3)n2． 2．多边形的内角和及外角和

（1）多边形的内角和：多边形的内角和为（n-2）×180°（n≥3）．

（2）多边形的外角和：多边形的外角和为360°． 3．正多边形

（1）正多边形：各边相等、每个内角相等的多边形叫正多边形．

（2）正三角形、正方形、正五边形、正六边形，每个内角分别为60°、90°、120°．

°、•108

第四篇：《詹天佑》第二课时教案设计

《詹天佑》第二课时教案设计

教学目标：

1、有表情地朗读课文。

2、詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。

3、理解开凿隧道和设计人字形线路的方法。

4、培养学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。了解课文选取典型材

料表现人物特点的方法。

教学过程：

一、继续学习课文：

1、（引入）这节课我们继续学习课文。文章一开头，作者就对詹天佑进行了

高度的评价，称他是——

出示：詹天佑是我国杰出的爱国工程师（齐读：）

2、詹天佑杰出的才能都融入了他修筑铁路的三件事中了（勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路）

勘测线路是修筑铁路的第一步，也是关键的一步。（引读：课件出示）：哪里 要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。

3、质疑：那么他是怎么勘测的呢？自读课文第四自然段，用不同符号找出詹

天佑的语言、行动、心理活动。

谁来说说詹天佑的语言？

詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。„大概‟„差不多‟这类说法不应该出自工程人员之口。” 请同学自读这句话，抓住关键词语谈谈自己的体会。

（詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度。）

詹天佑是这么说的，他又是怎么做的？

（ppt出示）：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

读着这一段段文字老师眼前仿佛看到了一幅幅画面，闭上眼睛，你仿佛看到了什么？选择一个画面说一说。（拓展训练）

小结：我们看到了一个永不言弃的詹天佑。带着自己感受到的画面，读好这段

话。（齐读）

当詹天佑遇到这些困难时，又是怎样想的？（映示）引述：

不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作，他总是在想„„ 白天，他爬山越岭，勘测线路，晚上在油灯下绘图、计算，这时他想„„ 为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民，他总是想„„

真是拳拳爱国之心啊！他忘我工作，严格要求自己和所有工作人员，顺利完成

了勘测的线路。

过渡：在接下来的修筑过程中，詹天佑又遇到了哪些困难？他又是怎么克服 的？自读课文5、6小自然段，完成作业：

a.根据老师提供的图，画出隧道的两种开凿方法。

交流“开凿隧道”，请学生上黑板演示并说明。（提示：竖井开凿在山谷比较 好）

b.交流“设计人字形线路，老师请学生上黑板绘图并说明。小结：看出詹天佑怎么样？

是呀，詹天佑的设计真的是巧妙，真可谓是“前无古人。后无来者”的创始之

举，相信大家一定被他的这种杰出才能深深折服。

过渡：正是因为詹天佑有着杰出的才能和炽热的爱国心，京张铁路不满四年就

竣工了，比原来的计划提早了两年，这件事——（引读）给了藐视中国的帝国 主义者一个有力的回击，二、延伸：

从京张铁路建成至今，已有百年，人们重新设计了詹天佑的铜像，每一天都有

成千上万来自世界的人民前来瞻仰（如外国游客、工程师、少先队员„„）站 在高大的铜像前，他们会有怎样的表现呢？请选择一种人写一段话。注意抓住 语言、行动、心理活动来写。

三、总结： 詹天佑这位值得我们每一位中国人都扬眉吐气的中国工程师，他的精神已深深

铭刻在我们心中，让我们再一次深情地呼唤这个伟大的名字。（高呼）

四、作业：

课外有感情的朗读课文，课外收集几个詹天佑修筑京张铁路的其他故事。

《詹天佑》

第二课时教案设计

张 慧 燕

西 村 二 小

第五篇：泉城第二课时教案设计

泉城第二课时教案设计

教学目标：

1、通过多种形式的读，揣摩品味文本用词造句生动贴切，想象各种泉水的形态和声音，感受作者描绘的真切细致，并有感情地朗读。

2、发现课文二至五自然段相同的构段方式，以此为抓手练习背诵。

3、激发学生对泉城以及大自然的热爱和赞美之情。教学流程：

一、复习导入：

1、同学们，这节课，我们将继续济南之旅，去——《泉城》(指题目，生读题)，经过上节课的了解，我们知道济南泉城是泉多、水美，故而是——天下闻名。（板书）

2、那你们能用上这其中的词来形容一下泉水的美吗？ 【PPT出示美词】白浪翻滚

银花盛开

晶莹剔透

明珠散落

虎啸狮吼

秋雨潇潇

师：嗯，真要感谢作者用这真切细致的描绘将泉水的美一一展现在我们面前，能背诵吗？（PPT出示，引背第1自然段中描写泉水形态和声音美的句子。）过渡：哎呀，济南的泉水是如此之多，如此之美，怪不得会——天下闻名，怪不得人们会称济南为——泉城。好，就让我们赶快跟随作者去四大名泉游览吧。

二、精读感悟

1、欣赏珍珠泉美景：

（1）这是哪个泉啊？【PPT出示珍珠泉】（板书：珍珠泉）师：济南的珍珠泉给你留下了怎样的印象？（生答）（2）师：【PPT出示第二自然段，学生品读】

师：看，课文的第2自然段就给我们介绍了珍珠泉，请同学们打开课文，细细品读第2自然段，看看作者笔下的珍珠泉有什么特点？你是从哪些词句体会到的？

（3）交流汇报：

师：好，谁先来交流？你从中知道些什么呢？ A、位置：泉城路北 B、珍珠泉的特点：

泉池大：泉池一亩见方（一亩=667平方米，大约三四十间教室那么大）泉水清：清澈见底（一眼可以看见水底）

泉水美：a、泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。

（一串串——说明泉眼非常多；往上涌——很多的泉眼中串串银色的水珠翻涌而上，看上去那么像串串珍珠，难怪人们把这泉水叫做——珍珠泉。）b、在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓。仿佛有一只神奇的手把它们拎到水面上来。

（“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”——这些珠串有时聚在一起，形成了一颗圆润的大珍珠，有时又散开，仿佛颗颗珍珠散落了满地；有时断断续续，有时上升得快，有时又升得慢。是啊，这三个词，非常动感地写出了泉水往上涌的变化，实在是神奇极了！）（板书：神奇）

(还从哪体会到泉水的神奇呢？“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”这泉水能拎吗？那这个“拎”让我们联想到了什么呢？这里其实是说珍珠泉里的水珠一颗接着一颗不断地往上涌，就好像有谁用手拎住了这串珍珠项链一样。)

(4)此时此刻，我们忍不住发出赞叹：珍珠泉真——神奇、美丽啊„„谁来读出它的神奇与美丽？【PPT出示珍珠泉图片、文字】（指名读）大家都会读了吗？【PPT出示第2自然段】好，让我们一起来感受珍珠泉的神奇与美丽！（齐读）过渡：领略了神奇的珍珠泉美景，想不想赶快去看看其它三大名泉啊？老师想请同学们以小组为单位自己去。（5）小结学习方法：去之前，回想一下看，刚才欣赏珍珠泉时我们用了什么样的学习方法？（师根据学生回答板书：读、抓、想、说）好，那请看要求：

2、学生自主与小组相结合学习欣赏五龙潭、黑虎泉、趵突泉美景。【PPT出示要求】

A、小组内选定一个要去观赏的名泉。B、读：默读课文中描写此泉的自然段； 抓：抓住关键词句圈圈点点； 想：此泉在什么地方？有什么特点？ C、说：先自主学习再进行小组交流。（1）学生自主学习（2）小组内交流（3）交流汇报：

A师：哪些小组去了五龙潭？（板书：五龙潭）小组汇报齐读第3自然段。位置：旧城的西门外。特点：由五处泉水汇注而成。

师：哪个词表现了五龙潭泉水的流动特点？（“汇注”——是说泉水从几个方向流入。）

你还读懂了什么？（泉城的泉水确实多，仅在五龙潭的周围就有这么多，难怪人们称济南——泉城。）（板书：泉水多）就让我们一起来记住这些泉吧，师引读—— B、师：哪些小组去了黑虎泉？（板书：黑虎泉）小组汇报齐读第4自然段。位置：悬崖下的洞穴中

特点：泉口是用石头雕成的老虎头，泉水便从“老虎”的口里不断地喷吐出来。水声喧腾，昼夜不息。

（黑虎泉的泉口是用石头雕成的三个老虎头，泉水正好从老虎的口中喷吐出来，怪不得人们称它黑虎泉；从“喷吐”这个词，可以看出泉流很急，水多而且流得快、猛；从“不断”“水声喧腾”“昼夜不息”体会到泉水流个不停，声音很大，如虎啸狮吼。）（板书：声势大）

作者的用词是多么精妙啊，不同的泉水有着不同的特点。请你把黑虎泉的声势给读出来！男生读

C、师：哪些小组去了趵突泉？（板书：趵突泉）小组汇报齐读第5自然段。位置：西门外的趵突泉公园内。

特点：泉池大：“占了大半个公园”；（板书：大）泉水清：“很清”“清清楚楚”“三堆白雪”；（板书：清）

泉水美：“比吊桶还粗” “三堆白雪”（用“比较”的修辞手法写出其形状）；“咕嘟咕嘟”（用“摹声”的修辞手法写出其声音）；“冒”，说明了泉水向上涌出的力度大而且量很多。【PPT出示趵突泉图片、文字】感觉泉水似乎在——跳跃、奔突，怪不得人们给这个泉取名为——趵突泉。（板书：美）来，给你们一分钟，看谁先把这么美的句子背出来。学生背句。

正因为趵突泉的大、清、美，才使它名列七十二泉之首，来，女生请你们齐读第5自然段。

3、感知作者描写四大名泉的构段方式，进一步领会四大名泉神奇美丽的特点。师：刚才我们欣赏了四大名泉，发现作者在描写这四大名泉时有何相同之处了吗？（提示：再快速浏览课文第二到第五自然段。）

师：嗯，作者都是先介绍泉的位置，然后再描述泉的特点。对，每个自然段描写方式都相同，这就叫构段方式相同。那我不明白的是，同样是描写泉水的流动，作者却用了四个不同的动词，为什么呢？（“涌”、“汇注”、“喷吐”、“冒”四个词分别写出泉水流动时的不同情况和状态，特色鲜明。）

师：是啊，作者的用词是多么贴切精妙，这和他的写作方法都值得我们学习。过渡：同学们，通过学习课文，我们知道济南泉水多如繁星，（板书：省略号）但却各具风采。怪不得会——天下闻名，怪不得人们称济南为——泉城。

附：板书设计：

珍珠泉

神奇 过渡：我们的祖国可是地大物博，美景如画，告诉你们：

三、拓展延伸：【PPT出示资料】

我国还有很多神奇的泉。

1.西藏的“羊八井热泉”。附近雪山连绵起伏、银光闪闪。泉中却沸水翻腾，热气升腾。

2.河北的“喷鱼泉”，每年农历谷雨前后，泉口会随水喷出活蹦乱跳的鲜鱼。3.台湾的“水火泉”，灰黑的泉水从岩石缝里涌出后，流进小池，立即翻滚如沸水，腾起浓烟，只要有火柴抛入，就能冒起火焰来。

过渡：哎呀，天下之大，无奇不有，同学们，有机会可要亲眼去看看这些神奇的泉水啊。

四、作业布置：

1、推荐阅读：

关于济南名泉还有许多的文字介绍，课后大家不妨去搜集一下，读一读，你会对济南的泉水有更多的了解!例如：补充习题上的《城市，因传说而美丽》、老舍的文章《趵突泉》等。

2、习作仿写：

依照课文第2自然段的写法，介绍一处自己熟悉的景物，先交代在什么地方，再具体地把它的特点写出来。

泉

城（天下闻名）

五龙潭

黑虎泉

趵突泉

泉多

声势大 大、清、美