小学体育教学中素质拓展训练的融入方法研究论文

第一篇：小学体育教学中素质拓展训练的融入方法研究论文

摘要：目前我国教育体系中的体育学科要点, 除了加强学生的体育运动发展, 也在培养学生综合能力方面起着重要的作用。小学体育教学经历了漫长的改革和创新课堂教学模式的过程之后, 能够将体育运动的规律和体育教育的规律找出来。这样学生就能将体育学习的热情展现出来, 从而更好的进行素质拓展训练。

关键词：素质拓展训练;小学体育教学;方法途径;

针对小学生运动技能中体育素质的培养, 本文将展开详细的讨论, 并提出针对性的改革措施, 从而将小学体育教师的课堂质量有效提升。

一、制定适合学生基本情况的拓展训练方式

学生的运动水平和资历都比较浅显, 但是教师应该注意掌握课程进度的节奏。首先对学生的体育运动能力、心理发展水平有一个全面的了解。避免课程目标设置过于繁重而对孩子的身体造成伤害, 甚至出现心理阴影问题。不同班级的学生情况更是不同, 教师应该采取“档案”的方式, 运用科学的手段制定课堂教学目标, 从而实现每一位学生都能跟得上课堂节奏, 并形成不同程度的进步或者成长。教师注意避免让学生完成过高的训练项目, 防治在训练过程中拉伤筋骨。但课程目标又不能制定的太低, 这样对学生的课堂参与程度的促进作用就会“失效”, 掌握好课堂目标的难易程度, 才能实现素质拓展训练的真正意义。

二、素质拓展训练项目在体育科目上的具体应用

(一)环环相扣

该训练项目在开展时是将学生分成若干小组, 一般每组人员控制在12人到15人左右。小组通常要求站成圆形, 同学们拉着对方的手。项目开始时制定其中某位同学松开手, 将呼啦圈套在该同学的身上, 并按照顺序进行传递, 这个过程中同学不能松开手, 松开即为犯规, 传递给最后一个人时, 速度最快的小组宣布胜利, 该游戏对学生的协调能力和团队协作能力培养效果良好。

(二)袋鼠跑

训练项目开始之前要准备好布袋。班级人数较少的情况下将同学们分成两个小组, 每组分成蓝、红两队成员相对着排开。每组红队的第一个队员将布袋套至腰间, 在开始口令发出之后, 向蓝队前进, 途中布袋不能够掉下或脱落之双腿, 如果队员发现摔倒现象要自己站起来, 不能由别人帮助后站起来继续前进。这样最后一名同学到达之后, 速度快的小组获得胜利。该训练项目更注重的是学生的独立意识, 遇到困难问题首先自己去想办法解决, 学生能够形成坚强的品质和良好的适应能力, 进而成为一个拥有独立意识的优秀同学。

(三)背摔

背摔项目要求十人以上的同学参与, 这个游戏教师最好能够将男生女生区分开来。其中一位同学作为该训练项目的主要对象, 其他同学作为守护者, 主要对象站在一米五左右的高台上, 双手掌心从相对并交叉相握在一起, 身体呈直立的状态。守护方则是右膝盖内扣, 腰杆挺直两臂放在对面同学的肩膀之上, 掌心朝上并保证手指是并拢的, 头部要求向后仰既给主要对象留出下落的空间, 也能实现对自己的一种保护。准备工作就绪之后教师开始下达准备口令。这时练习的主要对象要说:“我是XXX, 我需要你们的帮助。”守护方回应道:“放心吧, 我们永远支持你。”主要练习者进行确认说:“我来了”, 守护方便说:“都等你呢”。这样主要参与练习的同学向后仰, 守护者将其接住。这个训练项目比较常见, 游戏中也是经常运用的。主要就是培养同学们之间的相互信任和团队意识, 有了这样的条件之后, 学生在集体中的活动就会感到安全, 回到班级之后看到自己的同学也会有一定程度的归属感。

三、体育运动的野外拓展训练项目

野外拓展训练是国外率先使用的方法, 主要用于战争中对士兵的训练。所以拓展训练教学的培训学校由此诞生, 主要就是将船员的海上生存能力进行悬链和提升, 其中的主要项目包括丛林绳桥、独木桥、云梯等。通过这样多种条件并举的方式, 实现将人类潜能的培养。学生通过这样的锻炼能够对自己的心理障碍进行突破, 在训练中激发自己的“求生欲望”, 从而将训练过程中的技能有效掌握。同学之间的互相帮助和扶持也能对学生形成集体荣誉感起到很好的作用。

四、重视学生的安全运动教育

素质拓展训练是一种强度相对来讲比较高的体育运动形式, 教师在开展此训练项目之前应该将学生的安全运动的思想工作做足, 这样在实际训练当中学生仅仅有一个基本的安全意识, 教师的安全教育跟进和指导作用就会更加到位。教师在开展每一个训练的过程中应该注重其内容的科学性, 并将其中的器材使用及时作出指导, 其中的危险问题提醒学生要多加防范。这样学生在进行拓展训练时极大地避免了受伤问题, 在进行投掷类的拓展训练时, 教师可以带领学生使用些重量较轻、材质较为柔软的训练器材。通过模拟训练实验, 将拓展训练中的安全问题有针对性的采取防范措施。

五、结束语

具备良好的身体素质和专业技能是社会发展对人才的基本需求。因此体育教师应该从小学阶段考试重视对学生体育素质的培养, 采用素质拓展的训练项目提升学生的社会竞争力, 并能促进学生未来更好发展, 并实现自己的社会价值。

参考文献

[1]张晓军.试析素质拓展训练如何融入小学体育教学[J].内蒙古教育, 2015,(3):86-86.[2]左慰慰.素质拓展训练融入小学体育教学的应用分析[J].当代体育科技, 2017, 7(5):77-77.[3]黄迪勇.刍议素质拓展训练在小学体育教学中的融入[J].新课程(小学), 2016,(6).

第二篇：如何将素质拓展有效融入教学中

如何将素质拓展有效融入教学中

根据国家教育部的相关规定，需要对体育教学进行有效的强化，并且不能局限于课堂教学与课外体育锻炼。体育教学一直是小学教育中的薄弱环节，很多小?W生对上体育课存在着一定的排斥心理。因此，体育教师应当改变以往的教学方法，依照体育教学的特征与规律，提升学生的学习兴趣与课堂参与度。将素质拓展融入小学体育教学中，从而有效的提升小学生对体育知识的学习兴趣，并且极大的提高课堂教学效率。基于此，本文主要针对“如何将素质拓展有效融入小学体育教学中”这一课题展开讨论，希望对广大小学体育教师带来一定的参考价值。

一、根据学生的特征，对素质拓展训练的目标进行有效的设计

素质拓展这种兴起于西方的体育训练模式在我国的起步较晚，并且由于小学生的认知度有限，从而无法深入地了解素质拓展相关的知识。因此，教师在将素质拓展融入小学体育教学的过程中，应当充分的考虑学生的各项特征。例如，生理与心理的发育情况、身体素质、体能耐力等，这样才能保证小学生在进行素质拓展训练的过程中不会损伤到他们的身体。所以，教师应当对素质拓展训练的目标进行有效的设计。设计出符合小学生实际特征，符合小学生生理与心理特征的训练内容，确保每一个学生都能圆满地完成素质拓展训练的任务。小学生的身心发育还有待完善，体育教师如果对小学生制定过高的训练目标，会使小学生的筋骨肌肉在高强度训练的过程中出现损伤，这与体育教育的本质是相违背的。但是如果训练目标制定得太简单的话，就会使学生丧失学习的兴趣，导致学生对素质 拓展的参与度不高。因此，教师应当对素质拓展目标的难易程度具有充分把握，这样才能有效发挥素质拓展的教学作用，使小学生的身心得到全面的发展。

二、提升安全教育，确保拓展训练具备安全性

由于素质拓展过程中的训练强度非常高，因此，教师应当对课堂教学中的安全性予以高度的重视。在体育训练过程中，小学体育教师应当在素质拓展的过程中融入安全意识，不但要保证训练的内容科学、合理，并且应当及时地对学生进行安全知识教育，使学生通过正确的方法来使用安全设施，从而有效地防范各种安全隐患。只有如此，才能降低学生进行素质拓展时出现受伤情况的概率，避免学生出现损伤。教师应当教会学生相应的安全防范措施，使学生具备自我保护的意识。教师应当运用轻松灵活的教学方式来进行安全知识的教学，这样才能提升学生的学习热情，使学生更加积极主动地学习安全知识，并且可以通过抢答赛的形式，使学生充分掌握安全知识。此外，教师还可以为学生组织应对各种安全事故的实际演练，使学生在演练的过程中具备处理安全事故的能力。例如，在进行投掷类的素质拓展过程中，教师可以先鼓励学生运用材质绵软、重量不大的小球先进行预演，使学生能够提前预知这些训练器材所具备的危险性，这样他们在真正进行训练的过程中就能够有效地进行安全防范。

三、教学理念的创新，使小学体育教师的综合素质得到提升

小学体育教师的综合素质对素质拓展训练的教学质量有着直接影响。因此，想要将素质拓展更好地融入小学体育课堂教学中去，教师应当及时地更新自己的教学理念；对素质拓展的教学宗旨进行深入分析；摒弃以往落后的教学模式，并且在素质拓展的实际应用过程中不断地进行相关技巧与应用方面的探索。小学中的管理层应当充分认识到教师综合素质对提高体育教学质量的重要意义；应当努力提升教师的专业水平能力，为教师创造一个不断进步的教学平台。其一，学校可以为教师订阅与新型体育教学相关的杂志期刊，使教师能够及时地接收到新的教学理念；其二，应当充分地了解教师的各项特征，为教师制定科学有效的培训方案，使教师的职业水平得到有效提高；其三，应当聘请相关专家来校开展素质拓展相关教学知识的讲座；其四，应当制定健全的素质拓展教学考核机制，提升教师开展素质拓展教学的积极性。

四、正确定位学生，对素质拓展课程进行合理的设置

小学体育教师应当充分尊重小学生在课堂教学中的主体地位，了解学生的各项特征，对学生予以正确的定位；并且以提升学生的学习乐趣为主要目标开展素质拓展教学，从而有效地提升小学体育课堂教学的质量。在开展素质拓展体育教学的过程中，学生会对这种新型的训练方式产生一种陌生感，学生并不完全清楚训练的规则与目标。所以，教师不仅要正确定位学生，还应当合理地设置素质拓展的课程。在制定的课程体系之中，应当包含素质拓展的起源、特征以及训练方法，使学生深入地了解这种新型的教学模式；在设定的课程体系之中还应当包含素质拓展的主要内容，并且对这些训练内容的开展顺序进行有效搭配，使小学体育课程体系更加科学化、系统化。这样才能使学生更加迅速地掌握素质拓展的要领。在进行课程体系设置的过程中，教师应当以学生为课堂教学的中心来进行，必须站在学生的角度来思考问题，为学生提供最优质的教学服务，使小学体育课堂教学符合小学生身心发展特征与认知的规律。

【作者单位：苏州工业园区星海小学 江苏】

第三篇：对初中体育教学中融入拓展训练的分析与研究（模版）

对初中体育教学中融入拓展训练的分析与研究

在当前新课程改革不断深入的背景下，初中体育教学工作得到长足发展，尤其是教学空间的拓展与资源的整合方面成效更显著。拓展训练是近年来不断兴起的新型体育训练模式，在大中城市风靡一时，其对增强个人体质和综合能力具有积极的作用。将拓展训练融入初中体育教学中，是一种全新的尝试，笔者在近几年的教学中开展这一方面的训练，本文主要针对体育拓展方面的内涵、意义及其实施途径等进行简要论述。

一、体育拓展训练的内涵

体育拓展训练起源于国外，于本世纪初在国内得以推广，其主要是通过一系列的项目训练，在训练中增强训练对象的体能体质，强化能力技巧训练、求生本领训练及培养健康的生活习惯和豁达的情感心态，从而达到释放压力、提高积极情感，更好地融入学习生活之中的目的。

二、初中体育教学中开展拓展训练的意义

将拓展训练这一模式引入初中体育教学，是对新课程改革的一次有效尝试，对优化体育教学过程、激发学生学习训练热情及促进学生全面发展等方面具有重要的意义，其主要作用体现在以下四个方面。

1.有效拓展教学空间。制约体育教学成效提高的一个重要方面是空间的受限，仅仅依靠教材内容及其现有基础设施，很难让教师灵活地发挥。体育拓展活动的加入，突破了单纯的体育教学空间，将课内外、校内外活动资源紧密结合，打造更立体化的体育教学模式，对学生的健康成长具有积极的作用。

2.促进学生健康成长。青春期的初中生在生理与心理发展方面已经进入快速发展的阶段，如何更好地适应学生这一成长阶段的需求，对他们进行有效的引领，成为广大体育教师最关注的内容。体育拓展活动不仅着眼于学生身体素质的提高，而且培养他们的技能技巧与团队意识，以及积极乐观的生活态度，这样的训练活动是对学生从生理到心理的一次有效延伸，让学生在拓展训练中得到锻炼，对他们的成长具有明显的促进作用。

3.提高学生生活质量。在体育拓展训练中，健康生活能力的培养和良好生活习惯的指导是重要方面，这一点对纠正学生不良生活习惯，让他们健康绿色地生活具有积极的促进意义。许多学生在这样的训练中改变生活中的不良习惯，如不爱锻炼、饮食失调、作息时间不规律等，这些方面的改善为学生生活质量的提高发挥较好的促进作用。

4.培养终身体育意识。对于初中生而言，终身体育意识对他们一生的成长都具有重要的作用。在体育拓展训练中，终生体育意识是非常重要的训练目标，训练活动通过各项目的训练与配合让学生感受到体育的快乐，培养他们积极开展体育锻炼的意识。

三、初中体育教学中有效开展拓展训练的途径

在初中体育教学中融入拓展训练内容，不能将其割裂开来单独进行，与教学工作紧密结合起来，渗透体育教学的各个环节，达到润物细无声的效果，教师应当注意从以下几个方面进行渗透。

1.在室内课上融入健康知识教育。对学生进行健康知识教育是体育拓展训练的重要组成部分，现行初中体育教材中对健康知识涉及较少，甚至一带而过，而社会多样化的发展对健康知识的普及提出更高的要求，健康知识进校园、健康知识进社区、健康知识进社会等活动较好地发挥了引导作用。教师在体育教学的室内课教学中应当强化健康知识的教育，可以通过多媒体演示等方式向学生介绍健康生活的一些小常识，提高学生健康生活的水平。例如，教师可以结合一日三餐在人体机能运行中的作用，向学生形象地阐述早餐要吃好、午餐要吃饱、晚餐要吃少这一谚语的科学性，让学生养成良好的习惯。再比如，青春期的男女生生理发展呈现出一些新的特点，在这一阶段如何讲究个人卫生也是非常重要的方面，教师可以对青春期生理卫生方面的知识进行讲解，也可以结合安全防范、意外事故急救等方面内容对学生进行知识普及，让学生在遇到突发事件时提高自我保护的能力。

2.在室外课的训练中强化技能技巧训练。体育拓展训练的许多内容并没有在现行教材中体现出来，教师可以通过完善补充的方式将这样的技能技巧训练融入室外课的教学训练之中，作为选学内容穿插其中，实现丰富体育训练内容、活跃体育教学氛围和提高学生学习训练兴趣的综合目标。例如部分地区治安状况不容乐观，因此提高学生自我保护能力显得尤为重要。笔者在体育教学中穿插进行了拓展训练的自卫能力培养，向学生传授了一些技能技巧，如向女生传授应对不法侵害十二招这样的自我保护能力训练，并通过学生互相配合、模拟演示的方式，模拟犯罪分子在对女生进行不法侵害时应当从哪些角度对那些部位采取什么样的方式进行还击，让学生在模拟演示中得到更深刻的感知，同时也进行一些动作的实践，这样的训练活动对提高学生的自我保护能力具有较好的作用。对男生而言，教师可以进行擒拿格斗方面的训练指导，帮助他们增强体质，提高自我保护能力。

3.在课外兴趣活动中提高学生的生存能力。当前，初中生多为独生子女，生活自理能力尚且不足，更不用谈生存能力。这样的训练一直是学生成长中的短板，对此体育教师可以运用体育拓展训练为契机，在课外兴趣活动之中进行生存能力训练，帮助学生提高自身的生存能力。笔者在课外兴趣活动中开展荒岛求生游戏活动，要求学生通过多种方式进行联络及探讨如何在野外生存下去。在这样的模拟化环境中进行分析研究，虽然没有野外实地训练的效果来得更真实，但是这样的活动能够在不同程度上增长学生的认识，一旦遇到突发情况，至少让学生脑海中有印象，有知识储备可以运用。

4.在体育专项讲座中培养学生良好的习惯。良好的习惯，无论是健康生活习惯还是体育锻炼习惯，对于学生的健康成长都具有积极的作用。笔者除开展室外课室内课教学之外，还运用专项讲座的方式对学生进行体育拓展训练，向学生讲述健康饮食、体育锻炼技巧等知识，培养学生健康生活与坚持锻炼的习惯。在健康生活知识讲解方面，向学生重点讲述均衡营养、合理膳食，如何辨别有毒食物，如何提高食品安全系数等方面的内容。在体育锻炼意识的培养方面，重点向学生介绍人体不同时期的生理特点及健康锻炼的优点等，以加深学生对这些知识的了解，从而培养他们良好的习惯。

综上所述，在初中体育教学中，拓展训练是促进学生健康成长的有效抓手，广大教师要注重这一方面的研究，更好地服务学生。

第四篇：素质拓展训练与高中体育教学结合初探论文

摘要：高中体育教学是高中教学的重要组成部分，也是我国素质发展的重要组成部分。在高中体育课程中加入素质拓展训练的内容，对于提升学生的素质水平具有重要的意义。本文论述了素质拓展训练与高中体育教学的结合。

关键词：素质拓展 高中体育 结合高中体育课程在教学过程中加入素质拓展的内容是对于体育课程的大胆尝试，同时也是对传统体育课程的改革。这种改革对于适应素质教育发展要求，促进学生全面发展具有重要的意义。

一、素质拓展主要形式

1.信任支撑下的心理挑战

信任背摔是拓展训练中一个经典的项目，其操作要求是团队中的一名学生站在高度为1.6米的台子上，背对下面向后倒，其余的学生两人一组用特定的方式去接从台子上倒下的学生。对于大多数学生来说，这样的高度后倒下去，内心多少有一种恐惧感。这个项目的内涵所在就是使学生充分感受信任的重要性，对比实际操作与观察的区别使学生体会到操作的作用和操作的真正意义。感受突破心理障碍瞬间的感受和挑战自我的意义，不断使自我在心理层面上得到突破和发展，进而推动自身心理素质水平的提升。

2.团队压力下个人心理极限突破

拓展训练中最具有挑战性的项目应该是断桥和空中抓杠，完全属于个人心理挑战项目，许多学生在跳跃前或跳跃后都有极度恐惧的表现。有的学生由于害怕，想放弃，但拓展训练的基本要求是全员参与，不允许任何人退出，在团队的鼓舞下，每个学生都会振作起来，充满勇气，勇于超越。

3.互助双赢与多赢下的高峰体验

拓展训练的主体理念是“挑战自我，熔炼团队”，其主要内容是以团队为单位去完成一项项具体任务，每个项目都需要团队的充分团结协作，其中逃生墙、钢丝桥、建绳房等几个项目尤其强调合作，否则根本无法完成，将面临“生命危险”，在这种“危急”的时刻要求个体必须充分信任自己的队友，获得队友对自己的支撑，体会主动付出才会得到回报，感悟“人”这个字的深刻内涵——撇和捺之间的相互依靠支撑，感受人的社会性。

4.突发紧急情境下的心志考验与突破

在拓展训练的项目中，有几个项目是要求学生在规定时间内完成某项具体的任务，时间紧而且情况危急，如果规定时间内没有完成任务，所有学生将面临“生命危险”，这种情景模拟设置会使得学生在很大的压力下共同完成这项任务，在焦急的情况下进行讨论、寻找方法、争论甚至争吵。

二、高中体育课程中融入素质拓展内容的注意事项

1.注意安全性

高中生处于人生发育的关键时期，在这个过程中，他们热衷于追求新鲜事物，充满好奇心，往往会突发奇想地去做一些意想不到的事情。在高中体育课程中加入素质拓展的内容首先要考虑的是体育课程开展的安全性，也就是在保证安全的基础上实施素质拓展。

2.注意素质拓展内容的选择

由于高中生处于一个承上启下的发展阶段，因此选择适合他们的素质拓展内容，才能保证这些课程内容顺利地融入高中体育课程当中，并发挥应有的作用。素质拓展训练往往具有一定的危险性和挑战性。而高中生在心理和生理发育上还不完全具备参加所有素质拓展课程的条件，因此选择合适的拓展项目至关重要。

3.建立有效的评估机制

建立有效的素质拓展训练项目评估机制，对于加入高中体育课程的拓展项目本着合理有序的原则加以评估，保证拓展项目的适合性和有用性。

三、结语

基于素质教育要求的高中体育教学要求不断提升学生的身体素质和心理潜能，在高中体育课程中加入素质拓展的内容有利于高中体育课程的素质化教学，也是对其进行素质化改革的重要举措和步骤，对于我国高中生整体心理和生理素质的提高具有重要的战略意义。

参考文献：

张传新.高校体育教学实施拓展训练模式的可行性研究[J]．中国成人教育，2010（1）．

梁凤保.学校拓展训练课程的制约因素和对策分析[J].运动，2010（2）．

第五篇：浅谈小学体育融入游戏教学论文

[摘要]随着我国新课程改革的深入开展，要求提高小学生的综合素质，而小学体育教学可以强壮学生的身体，帮助小学生养成积极向上、努力拼搏的意志品质，增加小学生的情感体验，使小学生学会与人交往与人沟通，形成集体主义意识与团队观念。而在小学体育教学中引入游戏可以有效吸引学生的注意力，提高小学生的参与兴趣，使小学生在参加体育锻炼过程中感受到体育学习的乐趣，从而主动投入到体育锻炼活动中，提高学习效率。

[关键词]小学体育;游戏;教学方法

开展学校体育教学是为了提高小学生的身体素质，促进小学生身心健康。我从事小学体育教学工作多年，结合自身实际教学经验，认为利用调动学生的学习欲望、养成良好的体育学习习惯具有非常重要的作用。激发小学生的体育锻炼兴趣要自小学抓起，引导学生积极参加体育锻炼，主动探索体育知识。本文主要研究了培养小学生体育学习兴趣的主要策略，希望有利于提高小学生的身体素质。

一、小学体育教学中游戏教学的意义

学校体育活动是学校教育活动的重要组成部分，是提高学生身体素质的主要手段，保证小学生积极参与体育活动，提高小学生的身体健康水平。在小学生体育锻炼过程中制订合理计划、明确学习目标、开展有组织的活动可以有效提高学校体育教育水平，因此，小学体育教学具有不可替代的重要地位。

（一）帮助小学生正确评价自己的能力。小学生年龄还小，还没有深入接触过社会，在思考问题时以形象思维为主，抽象思维能力有待进一步提高，只有保证学生对体育学习具有较高的欲望，才会主动投入到体育锻炼过程中。学生认为体育锻炼具有较高的吸引力，才能希望自己掌握丰富的体育知识，要求体育教师在开展体育教学活动中，保证体育活动具有较高的趣味性与生动性，有效吸引学生的注意力，才能帮助小学生正确评价自己的运动能力，对自己有一个全新的理解与认识，将体育学习与真实生活联系在一起。体育游戏取自学生的生活当中，其属于学生生活的重要组成部分，具有不拘一格、形式多样的特点，有着较强的趣味性与娱乐性，能够调动小学生的参与欲望。利用将体育活动设计为各种角色扮演与模仿活动，能吸引小学生积极参与，同时帮助小学生积累丰富的生活经验，了解自己在生活与学习中的优点与不足。

（二）培养小学生的创新思维与创造能力。在体育学习中引入异彩纷呈的体育游戏，可发展学生的思维能力，引导学生在体育活动中敢于思考、大胆创造。体育游戏还要求学生认真观察与判断，从而有利于发展学生的观察能力与判断能力。小学生在参与体育游戏过程中，可以丰富自己的生活情感，发展自己的思维水平。参与体育游戏时必须要动手、动脑，与其他同伴相互交流相互协商，需要尝试自不同角度解决游戏中遇到的各种问题，因此，有利于发展学生的创新思维。在实际体育锻炼活动中，教师要善于利用游戏为学生参与实践创造大量机会，鼓励学生在游戏过程中独立思考、大胆尝试，促进学生的健康成长。

（三）促进小学生身心健康。小学生在参与体育游戏活动中，自身运动技能也会不断提高，有效锻炼了自己的骨骼与肌肉，进一步强健身体。利用参与丰富多样的游戏活动，形成各种生活技能与劳动技能，如提高走、跑、跳、投的灵活度与敏捷性，促进小学生身体素质的快速提升，使其能够迅速融入到生活当中。

二、提高小学体育游戏教学水平的主要策略

（一）选择合理的教学场地。开展体育游戏离不开场地支持，教师要结合学生人数与游戏内容选择合理的游戏场地。第一，场地必须平整安全，不管哪种类型的游戏都具备一定的比赛性质，只有保证学生安全才能促使游戏的顺利开展；第二，场地要提前划清边界，一旦游戏过程中失去了清晰的边界要求，则游戏活动会失去约束，导致游戏的无序与混乱，甚至可能发生安全隐患。第三，游戏场要远离教室，小学生在参与游戏过程中会忘我地投入，会情不自禁地发出各种声音，因此要远离教室保证其他学生不受影响。

（二）确定体育游戏内容。体育教师要结合学生特点与学习内容选择合理的游戏，在开展游戏前要求体育教师认真学习体育教学大纲与教材，保证游戏内容设计使小学生学习到大量体育知识，感受到体育学习的快乐。小学生还不具备较强的运动能力与理解能力，因此，小学生游戏应该以简单易行、通俗易懂的内容为主。在开展体育游戏过程中帮助小学生深入理解学习内容，为小学生补充大量课外知识，有利于提高体育教学效果。

（三）结合学生情况创设游戏情境。在开展体育游戏过程中，教师还需结合教学内容为学生创设丰富多样的学习情境，学生处于情境当中可以增加情感体验，感受到生活与学习的密切关系，提高学生的社会责任意识。如在学习立定跳远时，过去长时期内，大多体育教师都要求学生依次试跳，不利于调动学生的学习兴趣，成绩也不理想。而利用体育游戏教学法，将立定跳远设计为蛙跳，几名学生同时参与练习、举行比赛，在教师与同学的喝彩声中，学生们争先恐后，热情高涨，有效提高了教学效果。

（四）体育游戏必须具有一定的吸引力。小学生喜欢体育游戏，是因为体育游戏能吸引学生的注意力，假如游戏的趣味性不强，不能得到小学生的认可。那么这样的体育游戏则会失去对小学生吸引力，小学生也不会主动参与。只有使小学生感到游戏的新奇与新鲜，才能提高学生的探索欲望。如果相同的体育游戏频繁出现，那么会引起小学生的厌烦，不能激发学生的参与兴趣，所以，教师要对一些小游戏稍加改造，使其成为一个新的游戏，如变化游戏规则与比赛方法，则会使这些传统游戏又充满了趣味性。

（五）开展体育游戏要求学生遵守纪律。要求小学生在参与体育游戏过程中必须遵守游戏规则，游戏活动才能顺利进行。教师在游戏前要公布游戏纪律，缺失了纪律约束的体育游戏是无序的游戏，甚至会伤害小学生的身心健康。必须制订严格的游戏规则，每一名小学生务必认真遵守。在开展体育游戏过程中，一旦发现违反纪律的现象，教师则需立即中止整个游戏，在全体学生的注视下教育违纪学生，有利于保证游戏的顺利进行。

（六）高度重视学生安全。最近几年，体育伤害事故不断出现，甚至威胁到学生的生命安全，因此，体育教师一定要高度重视体育安全工作。学校也需加大宣传力度，以引起全校师生的积极响应。在体育游戏过程中，体育教师要时刻关注运动安全，保证体育游戏遵循一定的环节进行，鼓励学生积极发现运动中存在的安全隐患，学生需无条件服从教师的指挥，不允许学生独立行动。

三、结语

总之，随着我国新课程改革的深入推进，要利用小学体育教学提高学生的身体素质。而在体育课学习中引入游戏，不但能够调动学生的参与兴趣，而且也可以使学生感受到体育运动的乐趣，实现小学生身心健康发展。因此，体育教师首先要认真研读体育教学大纲与教材，遵循教育教学目标敢于突破教材限制，创新体育游戏教学方法，为学生设计最为合理的体育游戏，促进小学生的健康成长。

参考文献：

[1]江顺达.论小学体育的游戏设计及应用[J].赤子(上中旬),2014,(15).[2]熊雄.小学体育游戏的创编及多元效应研究[J].科普童话,2016,(18).[3]姚国忠.运用体育游戏,打造小学体育高效课堂[J].知识文库,2016,(08).