《北京》的第二课时教案（共5篇）

第一篇：《北京》的第二课时教案

篇一：《北京》第二课时教学设计

【教材简析】

《北京》是人教版新课标语文实验教材二年级上册的课文。作者用生动的语言、准确的词汇为读者介绍了首都北京的美景，这是一篇培养学生语感、帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好教材。

【设计理念】

《语文新课程标准》中指出：“在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，倡导自主合作探究的学习方式。”本课以新课改理念为指导，多种方法调动学生听、说、读、写的多感官参与，全面提高语文综合素养；合理有效地利用多媒体，营造和谐的课堂气氛；注重教师的指导交流，以学生为本，尊重学生的主体能动性，实现教学方法和学习方式的变革，努力达到省时高效的教学理想。

【教学目标】

1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词汇，背诵自己喜欢的部分。

2、能力目标：在阅读中主动积累词语，培养学生搜集资料、合作交流、动手操作的能力。

3、情感目标：感受北京的美丽和巨大变化。培养学生热爱祖国首都的意识和感情。

【教学重难点】

正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。感受北京的美丽和巨大变化。

【教学准备】

课件、课前布置学生搜集关于北京的资料。

【教学流程】

一、创设情境，导入新课：

（一）导语（课件出示中国地图）我们的祖国地大物博，她像一只雄鸡屹立在世界东方！这儿就是美丽的首都——北京（课件突现北京），她就像祖国的心脏，和祖国的山山水水紧密相连。今天让我们一起走进北京，走进祖国的首都。

（二）复习：老师准备了一些飞往北京的飞机票，谁能把上面的生词读出来，老师就把机票送给他。（出示生词卡片，指名读）

同学们可真棒，老师决定带上所有的同学去北京旅游，让我们坐上飞机出发吧（课件出示飞机，伴随飞机起飞与降落的声音）！

（三）北京到啦！看，那是谁（出示喜羊羊等卡通形象，喜羊羊说：“北京是美丽的城市，我们羊村也搬到这里来了，就让我们带你游一游北京吧！）就让我们在可爱的小羊们的带领下去了解北京，感受北京……

【设计意图：“温故而知新”，通过有趣的游戏活动，巩固了本课的生字，检查了上节课的教学效果，调动了课堂气氛。创设学生喜闻乐见的卡通形象带我们游北京的情境，激发同学们对北京的探究热情。】

（四）板书课题，齐读。

二、初读感知，走进文本

（一）播放动画朗读，思考：课文是围绕哪一句话来写的?

（二）汇报交流。（板书：美丽）

【设计意图：通过动画朗读让学生初步了解课文内容，在此基础上初 步感知北京的美。激发学生进一步学习课文的欲望,为学习课文打下 基础。】

过渡：北京是一个著名的国际旅游城市，那里有许多名胜古迹和 风景优美的公园，特别在2008年奥运会后她更以无穷的魅力吸引着 无数中外游客。今天，可爱的羊们想带同学们上北京去玩一玩，大家喜欢吗？

三、品读课文，领悟情感

（一）游天安门（学习第二自然段）

1.课件出示天安门、动画喜羊羊:同学们,请看，我们已经来到哪里？（板书：天安门）

2、出示广场、人民英雄纪念碑等图片，领会天安门的美。

3、出示第二自然段，学生读，用“△”标出方位词，用“—”标出景物。找到后，同桌互相说一说，哪个方位有什么景物。

4、出示天安门、广场、人民英雄纪念碑等图片，请学生上台摆一摆它们的位置。

5、再读质疑：自由读第二自然段，你还有什么不明白的吗？

（看图理解 “中央、矗立”，联系实际理解“宽阔”，创设情景理解“庄严”：你见过哪些庄严的场面？如每个星期一的升旗仪式，奥运会或亚运会上奏起国歌，升起国旗的时候都很庄严……）

【设计意图：能过多种形式帮助学生直观形象地理解课文内容，使课堂教学更注重双基；而“学”贵于问，培养学生的质疑能力更能调动学生的学习主动性。】

随机出示课外资料：天安门

人民英雄纪念碑

4．教师范读，学生品读：指名读——评读——小组读——男女赛读，读出对天安门的赞美。

【设计意图：立足文本，展开课外的资料，是语文教学的真谛，课外资料的补充，既能调动学生的兴趣，又能开拓学生的视野，一举两得。】

（二）看北京（学习三、四自然段）

出示动画美羊羊：同学们，我们依依不舍地离开天安门后，要坐上直升飞机去看北京，请同学们坐稳哟！

1、课件播放北京风光短片

再自由读三、四自然段，把看到的景物用“——”画出来。

2、学生交流汇报，相机板书。

（１）（课件出示柏油马路图）北京的马路美吗？书上用了哪些优美的词来形容？（积累词语：绿树成阴、鲜花盛开）

（２）比较句子，看看有什么不同？

① 北京有柏油马路。

②北京有许多又宽又长的柏油马路。

（通过读来比较，明白第二句的“许多”、“又宽又长”说明了北京马路多，街道宽阔平坦，交通很方便。）

3、北京的立交桥更美，看（出示立交桥图片，理解“绿毯似的、川流不息）

4、直升飞机继续往前飞，你看到了什么？（出示万里长城、故宫图片）这些很久以前的建筑就叫——（名胜古迹）。

5、北京的名胜古迹和公园还有很多，你还知道哪一些呢？（学生说说自己课前收集的有关资料，随机板书：风景优美、名胜古迹）

6、美读课文：在上空看到的北京可真美啊！让我们比一比，看谁能把这种美读出来。（个别读，小组读，齐读，读出赞美之情。）

【设计意图：通过生动的风光短片和各种形式的读，强化了学生对课文的感知，让学生在看、听、说、读中感悟文本，分享学习的快乐，达到提高效率的目的。】

7．课文为什么能把北京写得这么好呢？因为它用了很多优美的词语。（出示三、四自然段出现的优美词语，齐读，并说几句话，尽量用上这些词。）

篇二：北京教学设计第二课时

教学目标：

1、认识13个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。

3、有热爱祖国首都的意识和感情。

教学重点：

认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。

教学难点：

背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。

教学流程：

一、复习导入

出示生词，指名读，齐读。

二、指导写字

1、师：词语大家都读得那么好了，相信你们也一定能把字写好。看看，今天我们要写的生字是什么？大屏幕出示“坛”“城”两个字。

2、指导观察生字。师：这是什么结构的字？有什么特点？（左窄右宽，左短右长）

3、师范写，学生书空。师：请伸出食指跟着老师一起写这两个字。我们先写提土旁，第一笔短横在横中线上一点，要写短一些。竖起笔要高。最后土的一横改为提。右边云的第一笔短横从竖中线起笔，第二笔横穿插在提土旁中间，写在横中线上。城字的左边提土旁也是像刚才一样写。右边短横在横中线上一点起笔。斜钩要写弯一些，像一把弓，最后点在斜钩的右上方。

4、学生描红，临写。（在书上描一个写一个，写完后对照书上的范字看看自己有哪些地方没有写好可以擦掉写过）

5、投影，评价。师：看看这个同学写的字，有什么优点？还有哪些地方可以写得更好？

6、再写一遍。请大家把这两个字再写一遍，相信你们写得一次比一次好。写完后自己评一评，如果写得好就在字的旁边画一面小红旗。

三、感知课文内容，走进文本。

1、通过上一节课的学习，你知道北京是一个怎样的城市？大屏幕出示第一段，齐读。（板书：首都 美丽）

2、认真读课文，看看北京有哪些美丽的地方，一边读一边用铅笔做上记号。（学生自由读）

3、生汇报。（学生读句子，教师相机贴出“天安门”等贴条）

四、品读课文，理解词句

天安门

1、我们先来到天安门。出示句子，谁来读读这句话？问：你从哪个地方看出天安门非常庄严？自由读一读，读出天安门的庄严和美丽。谁来试一试？指名读，评价。

2、我们再看：（大屏幕出示：天安门前面是宽阔的广场。）宽阔是什么意思？我们学校的操场能容纳那么多同学升旗集会，很宽吧？可是天安门广场有一百多个实验小学的操场那么宽，能容纳一百多万人集会呢！（大屏幕出示：广场中间矗立着人民英雄纪念碑），你有哪个词不理解吗？“矗立”看，这个“矗”字是由三个什么字组成的？对了，矗立就是高高地直直地挺立的意思。在这句话中，形容人民英雄纪念碑又高又直，非常神圣的样子。

3、齐读第二段，读出庄严美丽神圣的感觉。

柏油马路和立交桥

1、现在老师把你们带到北京的柏油马路和立交桥去看看。看，马路两旁的树非常——（茂盛）枝叶又绿又密，像一把把大伞挡住了阳光，这就叫——（绿树成荫），你们还看到什么（鲜花盛开）。美吗?那么你们自由读读这句话，你觉得最重要的是读好哪个词语？师带读（又宽又长 绿树成阴 鲜花盛开）男女生比赛读这句话。

2、读得真不错！瞧，这是什么，你们见过吗？（立交桥）立交桥的周围有什么？草地，草坪上长满绿茵茵的小草，真像一块绿色的地毯。还有这些圆形的花坛里还用不同颜色的花草拼成了不同的图案呢，看，这像彩带，这些图案像——花，足球，还有像龙，真是构思巧妙啊！嗯，立交桥上还有各种车辆——来来往往，川流不息，川，就是河的意思，川流不息是形容车辆像河水流动一样连续不断地来来往往。

3、让我们再读读这两句话，赞美赞美我们美丽的立交桥。齐读。

名胜古迹 公园 高楼大厦

1读得真美啊，北京的名胜古迹和公园可就更美了，每年还吸引了许许多多世界各地的游客前来旅游，孩子们，你们想去看看吗？

2你知道北京有哪些名胜古迹吗？北京是一座历史悠久的古都，名胜古迹可多了，这是故宫，它是明清两代的皇宫。这是皇帝祭天的天坛，这是闻名世界的八达岭长城。北京不光名胜古迹多，风景优美的公园也不少。学生看课件，欣赏美丽的公园。老师同时作介绍。这是皇家林园颐和园、这是历史悠久的北海公园、香山公园种了许多枫树，一到秋天，枫树的叶子变红了，让我们想起一句古诗，霜叶红于二月花。北京是一座古老的城市，有着那么多名胜古迹。北京又是一座现代化的都市，这是在高处拍的北京照片，你看到了什么？（高楼大厦 绿树）。同桌互相读读这段话，一边读一边想像刚才看到的画面。我们一起合作读这段话。

3、古老的北京，每天都发生巨大的变化（北京新建了许多非常有特色的建筑。北京第一高楼国贸大厦有80层楼，北京电视塔有二十多个教学楼那么高，在上面可以看到整个北京城，水立方是2008北京奥运会游泳比赛的地方，国家体育馆的样子真像个鸟巢，在这里举办过奥运会等很多比赛呢）

深化感情，赞美首都

欣赏了那么多北京的美景，你真想说——（北京真美啊）你真想说——（我们爱北京，我们爱祖国的首都）我们大家一起赞叹——（读最后一段）

四、再读课文，升华情感

1、师：北京真美啊，祖国的首都真美啊！就让我们再欣赏一下北京优美的风光吧！再次回放整堂课的图片。

2、北京这么多美景，你们想去看看吗？让我们一边想像一边再读读课文，把我们对祖国首都赞美、热爱和向往都通过朗读表现出来吧。

五、课后实践

第二篇：北京第二课时教案

《北京》第二课时教学设计

教学过程：

一、创设情境，谈话导入。

同学们，今天我们班来了一位新朋友，想看看是谁吗？（出示图片：福娃晶晶）今天晶晶做我们的小导游，带领大家一起去北京游玩，你们想去吗？请同学们打开书，翻到第10课，我们继续学习课文《北京》。

读课题，写课题。

二、复习生字，整体感知。

同学们，我们赶紧坐端正，开火车，读词语，把火车开到北京去。（出示课件带有生字的词语）

你们的火车开得真好！

现在我们打开课本46页，和福娃晶晶一起去看看北京吧！请同学们自由小声地读课文，想想作者是怎样描写北京的？

三、精读课文，朗读感悟。

这篇课文共有几个自然段？（指名分段朗读课文）同学们刚才读得都很好。下面请大家想想这篇课文是围绕哪句话来写的？（指名回答）你们真是一群聪明的小学生，让我们齐读第一自然段。

课文又是从哪几个方面来写北京的美呢？请你找出相应的自然段。（指名回答）

你喜欢课文中介绍的哪个景点？

教师点击相应的段落，自由读。想一想课文是从哪些方面来描写的？

（一）品读第二自然段段：

同学们，你们知道吗？几乎所有的中外游客都把天安门作为北京观光的第一站，因为这实在太美了请听老师朗读课文第二自然段，说说我们看到了什么？（放幻灯片，展示天安门、广场画面和第二自然段文字。）生:写了天安门、广场、人民英雄纪念碑。板书：天安门。

（课件出示天安门图片）同学们，这就是天安门，在蓝天白云下，在鲜花绿草前，望着它，我们好象听见了一九四九年毛主席在这里庄严宣布“中华人民共和国成立了！”天安门因此成为我们祖国的象征，你认为它美吗？哪儿美？

生：红墙、黄瓦很美。

师：看到这幅画面，你能感受到一种什么气氛？ 生：庄严。

师：谁能联系生活实际，想象在哪些场面上会体会到庄严的气氛？ 生：杨利伟叔叔在太空向全界问好时，我感到很庄严；

每周一学校的升旗仪式上，我感到很庄严；

师补充：奥运会上奏起了国歌，升起了五星红旗，很庄严。

庄严，美丽的天安门前面是广场，默读第2句话，文中哪一个词说出了广场的特点？ 生:宽阔

师：什么叫宽阔？ 生：又宽又大就是宽阔

师：同学们，你们知道吗？这个广场是当今世界上最大的广场之一，它的面积有40万平方米。这么大的广场中间最引人注目的是什么？ 生：人民英雄纪念碑。师：对

师：请同学们默读这句话，用直线画出你不明白的地方。师：有不理解的词语吗？ 生：我不知道什么叫“矗立”。

师：（出示图片）看到图片你是怎么理解的？ 生：很高、很直。

师：形容什么东西又高又直的立在那儿，我们就用矗立。你真出色，会观察，会思考。人民英雄纪念碑是干什么的？ 生：是纪念英雄的。师：你是从哪知道的？ 生1：爸爸告诉我的。生2：上面有毛主席的提词。

师点播：（课件出示图片）这座纪念碑是为纪念在1840—1949年间为我国的革命事业献出自己宝贵生命的人民英雄们而建立的巨大石碑，是我国自古以来最大的

一座纪念碑，碑身上镌刻着毛主席亲笔题写的“人民英雄，永垂不朽”八个大字，老师希望你们如果有机会去北京，一定要到这里看看，以表达我们对革命先烈的敬仰和缅怀之情。

让我们带着敬畏的心情齐读第二自然段。

（二）品读第三自然段：

我们参观了天安门，接下来我们要去参观其他的景点了，同学们想去哪儿呢？

这一次，大家自己去看看北京的马路和立交桥是什么样子吧？（幻灯出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字）

师：谁能找到描写柏油马路的句子，读一读。（指导读，男生读）积累：绿树成阴，鲜花盛开

师：谁能找到描写立交桥的句子，读一读。（指导读，女生读。）

积累：来来往往，川流不息 生：我不明白什么是川流不息？

师：形容行人或车辆向流水一样连续不断。全班齐读第三自然段。

（三）品读第四自然段：

沿途的风景都这么美丽，北京还有什么地方更值得我们去玩一玩呢？请一名同学来读第四自然段。

师：北京还有哪些地方好玩？（名胜古迹，公园，高楼大厦）生：什么叫名胜古迹？

师：有古迹或者风景优美的著名的地方，就是名胜古迹。我们都知道北京是一座历史悠久的城市，作为几代国都，它留下了许多著名的建筑和园林，下面让我们一起去领略一下北京的许多名胜古迹和风景优美的公园吧！

点击课件播放颐和园、故宫等地景观。边播放边解说：这是故宫、它是明清两代的皇宫，这是皇帝祭祀的天坛，这里有祈年殿、回音壁等。这是闻名世界的八达岭长城、这是圆明园遗址、这是皇家园林颐和园、这是香山、这是历史悠久的北海公园、这里一到夏天满池的荷花便竟相开放。散发着诱人的香气，吸引了好多的游客在这里划船、赏荷。这是八角游乐园，是小朋友最喜爱来的地方。因为这里有他们喜欢玩的游戏。这是中华世纪坛、这是玉渊潭公园、这是繁华的王

府井大街、这是中央电视台，好多的电视主持人都在这里工作。这是夜色下的北京西客站。北京的高楼大厦很多很多，请看！

同学们，晶晶临时有事，谁能代替她做回“小导游”介绍一下，北京的名胜古迹和公园好吗？把第四自然段补充完整。学生做导游自由介绍。

（出示第四自然段内容）

（四）品读最后一自然段：

大家今天玩得开心吗，你想对北京首都说什么？（北京真美啊！北京我爱你！）出示课件最后一段。

北京多美啊！让我们带着赞美的心情来朗读第五自然段。

（五）写字。指导学生书写“坛”、“城”、“图”、“国”四个字。

（六）总结全文，拓展延伸。

美丽的北京，这些名胜古迹，高楼大厦，美丽的公园等建筑，都是伟大的劳动人民的智慧结晶。就让我们带着对首都北京的热爱之情和赞美之情来齐读这篇课文。

四、拓展思维、强化感受。

同学们作为国家的小主人，你会如何向来自世界各地的朋友介绍北京呢？ 请同学们背诵自己喜欢的自然段。

今天我们随着福娃晶晶一起去参观了美丽的北京，一会儿它就要和我们说再见了。我们和晶晶一起唱一首《我爱北京天安门》献给伟大的祖国吧！

五、布置作业。

展开想象，画画你心中的北京，并给大家说说你的画。板书设计：

10、北京

天安门

立交桥

名胜古迹

第三篇：《北京》第二课时6.2

人教版小学语文二年级上册

10、《北京》教学设计（第二课时）

滨江东路第二小学 黄志娟

【教学过程】 板块

一、复习导入

1、复习词语。

导入：小朋友们，上节课我们初读了课文，认识了许多词语朋友。还记得吗？（出示词卡）我们赶快和它们打声招呼吧！开列小火车，每个词语读一遍。

（最后一张词卡：美丽的城市）

通过上节课的学习，我们知道北京是我国的首都，是一座美丽的城市。现在让我们用朗读来赞美它，看大屏幕，我们一起来朗读一二自然段。

过渡语：除了庄严、美丽的天安门，北京还有什么美丽的景色呢？这节课，让我们跟随作者继续“北京之行”。

板块

二、学习用“有”字句式介绍城市。

1、学习任务：找出“有”字句

（1）提出学习任务。

请同学们自读第三、四自然段，像老师这样把三、四自然段中含有“有”字的句子画出来。注意要把横线画到句末的标点符号上。（课件出示）

（2）教师投影学生画的句子。

师：（展示学生的语文书。通过举手反馈学习结果，强调画完整的句子）没有画完整的同学，赶紧补充完整。

（3）出示画的句子，齐读。（师：原来北京有这么多美丽的地方，我们来读一读。）

2、学习任务：积累偏正词组

（1）出示课件：北京有许多又宽又长的柏油马路。

师：我们先来看北京的马路是怎样的？（出示课文原句）老师这里也有个句子，你们喜欢哪一句？为什么？（学生谈体会）想想“又宽又长”的柏油马路是怎样的？谁来说说。（相机出示图片，附以解说：你们看，这条马路可以并排行驶很多辆车，所以我们说这条马路很宽。这条马路还很长很长，车开了好久都没有开出这条马路。我们把这样的柏油马路叫做“又宽又长的柏油马路”。瞧，一个“又宽又长”，我们就知道马路是怎样的了。谁能把这个词读好？（指名读，齐读词卡，贴词语“又宽又长”。）

过渡：北京的马路不仅又宽又长，你们看，马路两旁的景色也非常优美。谁能看图把句子补充完整？看，仅仅两个词，就写出了柏油马路的美丽。谁能读好它们？我们把词语放到句子中，把这两句话连起来读一读。

过渡：除了美丽的柏油马路，北京还有立交桥、名胜古迹、公园和高楼大厦。它们是怎样的呢？

（2）出示课件：立交桥的四周有（绿毯似的）草坪和（拼成图案的）花坛。北京有许多名胜古迹和（风景优美的）公园，还有许多（新建的）高楼大厦。

师：多美的词语！加上它们，北京的美景仿佛出现在我们的眼前。我们把这些词组美美地读一读。

齐读词组：绿毯似的草坪 拼成图案的花坛 风景优美的公园 新建的高楼大厦

在这句话中，有没有你们不理解的词语？（如果学生说没有，那老师问一下：你们知道北京有哪些名胜古迹吗？）

（3）理解“名胜古迹”

师：（出示图片，教师点拨）让老师来作个介绍吧！北京是一座古老的城市，它已经有几千年了，那里有许多风景优美，历史悠久的地方。你们看，这是五百多年前建造的故宫。这是两千多年前修建的长城。我们把这些地方叫做“名胜古迹”。（指名读词卡：名胜古迹）

广州也有许多名胜古迹。你们知道有哪些吗？这里有100多年前的陈家祠、600年前的镇海楼。如果周末有空，大家可以跟爸妈一起去走一走，看一看。

（4）小结，回顾三四自然段。

同学们，在第三四自然段里，作者用了很多优美的词语，给我们介绍北京有什么，让没去过北京的同学好像也看到了北京城的美丽。我们一起来赞美它！请同学们轻轻翻开语文书第46页，读一读第三四自然段。

3、学习任务：用“有“字句介绍广州。

（1）被人们称为花城、羊城的广州也是一座美丽的城市。那广州有什么美丽的地方呢？谁知道？（出示风景优美的地方，背景图：珠江、小蛮腰、高楼大厦、五层楼、陈家祠等。）你能不能用上黑板上我们积累的词语介绍一下这些地方呢？（黑板词语百花园：又宽又长、绿树成阴、鲜花盛开、名胜古迹、风景优美）（汇报：_____的______。）广州的景色真美啊！用上课文的“有”字句，你能给大家介绍一下吗？

自己在座位上想一想，想好了就在四人小组里交流交流吧。（练习三分钟，指名说。）

（2）借助工作纸，介绍其他地方。

刚才我们用这节课学到的好词好句来介绍我们美丽的广州。老师知道，同学们还去过其他美丽的城市旅游。请大家拿出旅游照片还有工作纸，跟你的同桌介绍你游玩的这个地方的美丽景色吧。（学生自由说，指名汇报。）

（3）指导课后作业。

回家以后，你可以像老师这样把照片贴在工作纸，写上几句话介绍你喜欢的这个地方。（出示作业样板）

5、回顾全文

广州是座美丽的城市！我们的首都北京更是一座美丽的城市。让老师和大家一起来读读这篇课文。

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三、写字指导

1、观察生字，复习书写规律。

师：我们的首都北京真美丽！我们祖国的汉字同样美丽！这篇课文要求我们会写10个生字。上节课我们学写了其中4个，还有6个生字朋友，让我们把他们请出来吧。（出示生字，读三遍。）能不能给它们找找朋友，组组词？这些字有相同的地方，谁知道？（点拨归类左右、全包围结构的字。）写左窄右宽的字要注意什么？写全包围结构的字呢？我们写这几个左窄右宽的字要注意，左边的部首写得窄一些，让出位置给右边的部件。写全包围结构的字要注意书写笔顺是先外面再里面后封口。接下来我们看看，怎样把这些字漂漂亮亮地写在田字格里。

2、重点指导书写“城”；

师：在这些字里面，笔画最多的要数“城”字。“城”字的斜勾要有弯度，找准斜勾的最上最下的落点，就能把字写工整。请认真看老师写一遍，土字变偏旁，最后一笔横变提，把位置让给旁边的部件。斜勾起笔要高，勾尖向上。

3、学生书写，展示，评价。

4、指导书写其余五个字。

师：同学们把难写的“城”字写好了，其余的字就难不倒大家。请认真看老师怎么写好每个字。（边写边讲解：云的第二笔“横”穿插在提土旁里，撇着的折要斜。写这几个左右结构的字要注意左窄右宽。口子框要宽敞，右边稍长，上下左右都要留空隙，里面的字才能住得舒服，最后别忘记要关门。国字的两笔要写直，就像国家的栋梁。别忘了里面的玉字有一点，最后要关门。）

5、学生书写五个生字，展示、评价

6、小结

这节课我们复习了左右结构、全包围结构的书写规律，学写了六个生字。只要同学们注意写字姿势，认真写好每一笔，就能把字写工整漂亮。我们一起把十个生字组的词语朋友读一读。（读黑板词语。）

板块

四、总结全文，升华情感

今天，我们游览了北京，欣赏了它的美丽。其实，那里还有很多风景优美的地方，像雄伟的天坛、现代化的鸟巢、全国一流大学北京大学、清华大学。面对如此美丽的北京，我们不禁发出这样的赞叹——（学生齐读最后一个自然段）

板块

五、作业布置

1、背诵喜欢的部分。

2、贴旅游照片，完成工作纸的写话内容。

3、读《同步阅读》第43页《北京的立交桥》。

【板书设计】

10.北京 中央 前面 中间(哪里)有_______________

第四篇：《北京天安门》第二课时教学设计-教学教案

佚名

教学目标：

1、继续学习生字“升”。

2、朗读，理解课文，初步培养学生热爱北京，热爱伟大的社会主义祖国的思想感情。

3、会用“什么是什么”和“什么有什么”的句式说话。

教学过程：

一、复习检查

1、认读生字

昨天我们学习了新的课文，请小朋友们一起把课题读一读。（出示课件：

3、北京天安门）

我们昨天认识了5个新的生字朋友，你们还记得它们吗？我们开列小火车来读读看。（出示课件：生字）（“京”后鼻音到位，“安、门、前”前鼻音到位）

（1）“安”的偏旁是什么？（生：宝盖头）“安”是什么结构的？（生：上下结构）

（2）谁能来说说“北”的笔顺？（指名）我们一起来书空一下。

请小朋友们一起来读一读这些生字。

2小朋友们，你们去过北京吗？在报纸上、书上、电视上看到过北京吗？你能为大家介绍一下北京吗？可以看着图，也可以用自己的话说一说。（出示课件：图片）

二、学习生字“升”

1、复习逗号、句号

我们一起来看看课文。课文一共有几句话？你是怎么看出来的？（生：一句，只有一个句号）那么这个像小豆芽似的标点叫什么啊？（出示课件：逗号变红）它表示什么？（逗号，表示一句话没说完，中间停一停）

2、学习生字“升”

（1）我请一个小朋友来读课文，其他小朋友思考：我们还有哪些字没有学过？（旗：这个字我们看到会读就可以了，跟我一起读一读）（升）

（2）自学：面我们就来学习“升”这个字。请小朋友们先回忆一下，我们以前是怎么自学生字的？（生：读读音，记记形，写写笔顺）现在请你们用这个方法自己学一学这个字。（出示课件：升）（巡回指导）

（3）教字音：哪个能干的小朋友能读一读？（指名，纠正）

我请几组小朋友来试试。（开小火车）

我们一起来读一读。

（4）记字形：“升”是一个独体字，你有什么好办法来记住它吗？

（5）教笔顺：你会写“升”吗？谁能来说说它的笔顺？我们一起把手拿起来写一写。

（6）教书写：“升”在田字格里怎么放呢？请小朋友们睁大眼睛仔细看了。（出示课件：“升”的书写）撇在左上半格，横从横中线往上斜，稍微长一点，竖撇在竖中线左边，竖的起笔比撇高，竖比竖撇长。你会写了吗？请你在本子上写一个。（展示，讲评）

（7）你能给“升”找找朋友吗？（出示课件：升旗、升高、上升）我们一起来读一读。

三、课中操

小朋友们，“我爱北京天安门”还有一首很好听的歌呢，你们还记得吗？我们一起来唱一唱，加上你的动作。

四、理解课文，指导朗读

1、细心的小朋友会发现，我们的歌和课文是不一样的。下面我们一起来把课文读一读。（出示课件：课文）

2、指导理解第一句

（1）北京是我国的首都，天安门象征着北京，看到了天安门，就像看到了北京，看到了祖国。小朋友们爱自己的祖国吗？那么你们一定也爱北京、爱天安门了。那么请你来读一读这句话，读出你的爱来。（出示课件：我爱北京天安门）谁来试试？（指明2—3个）

小朋友们读得真好，让我也忍不住想来读一读，我们比一比，看谁读得更爱祖国，好吗？（范读）你们能跟我比一比吗？自己再来练习一下。

（2）哪个小朋友愿意来跟我比一比的？（指名，边评价边发红星）

我们一起读一读。

我开一组小火车读读看。

他们读得真好，你们有信心读得更好吗？觉得自己行的小朋友站起来读一读。

3、指导理解“天安门前国旗升”

（1）小朋友们每个星期一都参加学校的升旗仪式，看着国旗慢慢升起，那么你们想知道在天安门前，解放军叔叔是怎么来升国旗的吗？我们一起来看一看。（出示课件：图片）解放军叔叔站得多正啊，说明他们非常尊敬国旗，热爱国旗。那么，你能来读读这句话吗？（出示课件：天安门前国旗升）（指名）

（2）小朋友们，你们还知道什么时候升国旗吗？（运动员获得金牌、国家领导人到外国访问）是的，国旗代表我们的祖国，看到国旗升起，我就为自己是一个中国人而感到自豪和骄傲，所以我是这样来读这句话的。（范读）你们为自己是个中国人而感到自豪和骄傲吗？那么请你带着这种感情来读一读。（指名评价、齐读）你在升国旗的时候是怎么做的？（立正敬礼）请你们起立做一做。小朋友们站得真好啊，说明你们真热爱国旗，那么请你们再带着这种自豪和骄傲，站正了读读看。

4、哪个能干的小朋友能把课文连起来读一读？同桌练习一下，比比谁读得好。

哪个小朋友愿意试试？

我请一个小组试一试？哪个小组坐得最端正？

女生愿意读一读吗？（起立读）男生有信心读得比女生更好吗？

大家都读得这么好，我相信男、女生合起来的声音会更好听。我们一起读一读。

五、句式训练

1、（出示课件：北京是（））你能把它说完整吗？

你还能来说一说“什么是什么”吗？（出示课件：（）是（））

2、（出示课件：北京有（））你还会说吗？

那么你能够来说说“哪里有什么”？（出示课件：（）有（））

六、背诵课文

打开课本，我们一起再来读一读课文。

多么美的句子啊，你能把它背出来吗？试试看。

教学回顾：

在这节课中，教学环节还是比较紧凑的，也注意了调动学生的兴趣。知识、情感、技能三个方面的教学目标都得到了落实，学生对课文的理解、朗读也比较到位。但总的来说，课堂气氛不够活跃，学生的思维限制较多，不能发散开去，学生没有真正地动起来。这应该是我一向来的教学方法不当所致，只注重教学，没有给学生创造个性思维发展的空间。“让学生真正动起来”，这是我今后努力的目标。在生字教学上，我花的时间多了点，主要浪费在书写上，因此最后一个环节背诵没有时间开展。同时，我发现在之前的生字的读音教学上，我过分注重了前后鼻音的到位，使学生后鼻音太过紧张，过头了。“门”字也只注重了前鼻音，而忽视了第二声的短促。指导朗读的过程还可以，因此学生的情感都上来了，但在这之后的句式训练安排得不好，过分看重了教参的教学目标。情感一下子就没了，显得很突兀。如果这时放上“我爱北京（）”“我爱（）”这两个句式让学生说，会将情感教育更进一步，学生也容易说得更好。

《北京天安门》第二课时教学设计

第五篇：《北京》第二课时教学设计之一-教学教案

1、学习课文二、三、四自然段，了解体会北京的美。

2、初步掌握、读懂按方位顺序写的段的方法，了解第二自然段按方位顺序介绍北京天安门广场的好处。

3、训练学生有感情地朗读和有条理地表述；感受首都北京的美。

4、理解、积累生字新词。

教学内容：二、三、四自然段。

支持环境：校园网络，二人一台电脑。

教学准备：多媒体课件（北京图片资料等）

第一课时安排：创设情境，初读课文，学习字词，初步感受北京的美。

第二课时

教学过程：

一、创设情境、复习回顾。

1、创设情境。

愿意做宣传北京的使者吗？要做一名合格、优秀的北京宣传使者，需要全面了解北京的地理位置，人文景观。心中要有一张地图。

这节课，我们就来学习《北京》这一课，然后来比一比，谁是合格、优秀的北京宣传使者。

2、复习：（1）、课文从哪三个方面来介绍北京的？

（2）、介绍时，我们应当让听者感受到北京的什么特点？

二、引入情境、学习第二自然段。

1、讨论：你们认为最有把握介绍清楚、具体的是这三方面的哪一个方面？为什么？

2、学生进行天安门广场的介绍准备。

（1）、学生读课文，看看哪些景物是要进行介绍的？在有关景物上做标记。

（2）、学生汇报学习成果，老师按照他们说的顺序在课件上出示相应的图片，散乱放置。

（3）、讨论：怎么才能又快又好地把这些景物放到它们该放的位置上去呢？

（找方位词，学生分小组摆放，教师巡视帮助。等大部分小组摆好后，请一位同学上台演示摆放。）

（4）、小结：看来按方位顺序介绍真是一种好办法。它使我们一读就明白了。下面我们就用课文中按方位顺序介绍的方法，试着通过朗读来介绍天安门广场吧！（三人小组练习介绍，教师巡视帮助。）

（5）、学生介绍天安门广场。学生相互评价（重点落在有没有介绍出天安门广场的美。）

三、学习第三自然段

1、讨论：怎么才能介绍好北京的大街、立交桥，名胜古迹和公园？

2、请两位同学读这两个自然段，体会一下，这两方面的美体现在哪些词语和句子上。

（学生汇报找出的词语）

3、教师提供资料库，学生自行选择小组讨论，结合浏览和课文阅读进行介绍练习。

4、学生介绍，互相评价。（评价标准：有没有让听者感受到北京的美？）

四、小结全课，回应情境创设，拓展延伸。

1、朗读课文最后一节，表达爱北京的感情。

2、选择作业：

（1）、回家当宣传北京的小使者。

（2）、到网上查阅资料，在假日小队活动中当宣传北京的小使者。◆[2003-6-7]