第一篇：称赞第二课时教案
《称赞》第二课时教案 渤油一小
齐璐
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来 的快乐。
2、学着发现别人身上的优点。教学重难点
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现 别人身上的优点。教学方法
创设情景法、朗读感悟法 教学用具
投影仪、课件 教学过程
一、创设情景，复习词语
1、游戏环节，引出课题。
2、复习本课生字、生词。
二、朗读感悟，理解课文
（一）初读课文，回忆小刺猬和小獾相互称赞的话，读一读。
（二）细读课文，理解称赞的原因和结果。
1、学习第一句称赞。
（1）指名读课文1—4自然段。思：小獾的板凳做得很粗糙，值得称赞吗？
（2）交流：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞小獾呢？抓住下面的有关句子进行感悟：
“板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。”（看图，理解“粗糙”，朗读体会小獾学做木工的认真态度。）
“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（引导学生理解“一个比一个好”，朗读体会小刺猬肯定小獾的进步，感受小刺猬真心实意的称赞。）
“小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。”（抓住动词体会小刺猬的细心观察，善于发现小獾的优点。）（3）小刺猬的称赞有什么意想不到的效果呢？读课文5—10自然段，称赞会起到怎样神奇的效果呢？请你用“﹏”划出来。读一读。（4）交流句子。
小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”（联系前文说说，小獾看到自己粗糙的板凳，当时会怎么想？理解“泄气”的意思 ；交流体会小刺猬的称赞增强了小獾的自信，获得了成功；有感情地朗读。）
（5）师小结：从粗糙的板凳到已经会做椅子，多大的进步啊！这都是小刺猬的称赞带给小獾鼓励和勇气，增强了小獾的自信。
（6）小獾的称赞能使小刺猬怎样呢？齐读最后一段。
（三）师生合作分角色朗读课文。
四、拓展文本，课外延伸。
1、体会称赞带给别人的快乐，学会称赞别人发现别人的优点。
2、夸夸我们身边每个同学的优点或进步。
五、写字
学习“清”和“消”两个生字，偏旁、结构、占格、组词，把字写美观、漂亮，请学生写一两个，同学评议，写的好的顺势称赞。
板书：
称赞 小刺猬 小獾 消除疲劳 产生自信
要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读、指名读、默读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。这两句称赞的话中，我主要抓住第一句“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”展开，这是一句平淡如水的话，为了让学生明白正是这句平淡如水的称赞带给小獾的帮助。
我利用课文的矛盾点进行反问：“板凳做得这么粗糙，小刺猬应不应该称赞小獾呢？”一石激起千层浪，将教学引向深入，学生积极地阅读文本，充分地与文本对话，主动思考其中的原因。通过阅读、讨论交流，学生认识到小刺猬之所以表扬小獾，是因为他善于发现别人的优点，细心感受到小獾付出劳动后取得的点滴进步，让学生明白称赞别人并不是盲目的奉承，而是真心实意的，一是一，二是二，通过仔细观察，才能真正称赞别人，才能真心称赞别人。
第二篇：《称赞》第二课时教案
称赞(二）
科目： 语文 班级： 二年级上学期语文第18课
教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。2．学着发现别人身上的优点。
教学重难点： 在理解课文的同时，学着发现别人身上的优点。
教具准备： 课件
课件链接： 无
教学过程：
第二课时
一、复习旧知：
1．开火车读字卡。
2．训练识字方法：猬、板、椅、瞧，你是怎样记住的？（偏旁表义）
二、学习课文：
1．你还记得“称赞”这个小故事吗？想不想把它表演出来？
2．想演好要注意什么？（动作、语气、表情）
我们先把课文读好，再来表演1~4自然段。
（一）学习1~4自然段：
1．同位分角色练读。
2．师生配合表演1~4自然段，学生当导演指导朗读。
（1）但是看得出，他做得很认真。
小刺猬的话：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
小獾的话：“真的吗？”
你指导的真好，能来读读吗？
3．师及时鼓励评价
4．师生共同表演（带头饰）
（二）学习5~10自然段：
1．学习小组分角色表演、交流。
2．请小组上台展示，生生互评。
引导学生体会小獾拉着小刺猬的手说话时的心情和语气，并引导学生带着相应的心情和语气读一读。
4．分角色朗读5—7自然段。
（1）动作指导：“拉手”“闻苹果”．．．．
（2）表情：不好意思
（3）语气：
a．“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。
b．“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”（结合看图）
三、表演读全文：
1．请三位同学上台表演。
2．看第四幅：仔细观察他们的表情和动作，你想说些什么？
发散思维：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么结果？
四、实践活动：
1．自己选一位同学（平时表现不太好），夸夸他的优点。
2．读读写写：
闻一闻
一个比一个好
瞧了瞧
一棵比一棵壮
——了——
一——比一——
——了——
一——比一——
五、课外延伸：回家后用恰当的方式称赞家人。
通过表演来理解课文，学会欣赏别人。
板书设计：
18．称赞
刺猬
小獾
消除疲劳 增加自信
第三篇：称赞第二课时优秀教学设计（模版）
【教学目标】
１、引导学生感知图文，正确、流利、有感情地朗读课文。
２、从故事中受到启发，学着发现别人身上的优点。
３、通过表演，进一步体会相互称赞带来的快乐。
【教学难点】
从故事中受到启发，学着发现别人身上的优点。
【教学过程】
一、齐读课题，进入课文的学习
师：小朋友们我们这节课继续学习１８课。
学生齐读课题。
二、复习生字
师：课文中带来了两位小动物它们是谁？（小刺猬和小獾）
师：刺猬给小朋友们带来了许多苹果我们一起来看看。（多媒体先展示小苹果，认读生字，再点开大苹果，认读生词。）
三、边读边悟，读懂课文
１、自由读课文，边读边想，课文中谁称赞谁？（小刺猬称赞小獾，小獾也称赞小刺猬，它们互相称赞）
２、学生用笔勾画出小刺猬、小獾相互称赞的句子。（老师相机用多媒体展示）
３、学生互相称赞的句子，读出称赞的语气。
４、读１～４自然段，你发现小獾的板凳做得怎样？（粗糙）
５、粗糙的板凳是什么样的？（老师引导学生用教室里的课桌椅进行比较，学习粗糙的近义词精细）
６、读小刺猬的话，有什么问题要问？（老师把学生的问题打在电脑上）
７、学生读２、３自然段，自己去解决问题。
８、学生读小刺猬的话，读出心中的称赞。（老师相机引导学生理解一个比一个好，并让学生练习说话。）
９、快乐地读课文５～１０自然段，勾画出你喜欢的句子，和同学互相读一读。
１０、指名学生读出自己喜欢的句子。（相机启发学生学着相互地称赞）
１１、学生齐读７自然段。
四、练习，读写结合老师多媒体展示：
我会说：闻了闻（）了（）
一次比一次好！一（）比一（）（）
用这样的句子写一写身边的人，称赞他们。
第四篇：称赞第二课时教学设计
称赞第二课时教学设计
一、复习词语，引入新课
1刺猬
小獾
板凳
泄气
自信
称赞
椅子
消除
疲劳
苹果 “称赞”谁能把这个词换个说法？
2.通过上节课的学习，我们知道，这篇课文主要讲了谁和谁之间的事？ 小刺猬和小獾相互称赞，小獾重新得到了自信，小刺猬消除了疲劳。简单的说就是小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬，它们相互称赞。
二、朗读课文
1.小獾和小刺猬的相互称赞起到了神奇的作用。对小獾来说，小刺猬的称赞有什么作用？你从哪儿知道的？请小朋友迅速读课文，把小刺猬称赞以后小獾发生变化的句子画出来。
小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了，这是我的一点儿心意，收下吧！” 2.谁来说说读懂了什么？
我知道小刺猬称赞了小獾，小獾有了自信，会做小椅子了。我从有点儿泄气读出来小獾已经不想干了。
B、你真会读书！泄气是什么意思？你能为它换个词语吗？灰心
3.小刺猬的称赞让已经有点灰心的小獾重新鼓起做小板凳的勇气，最终做成了小椅子，多么了不起的变化啊！这就是称赞的作用。可是小獾为什么会泄气？你从哪儿读出来的？请小朋友快速从课文中找到相关的句子。小獾已经做成了三个小板凳，板凳做得很粗糙。A我听出来你读“很粗糙”时加重了语气，为什么？
看看插图中粗糙的小板凳是什么样的？面不平、腿有长有短、板凳腿有粗有细。
B说得真好！面对自己已经做出来的三个小板凳，小獾泄气了，他想：
他想，小板凳太难做了，我做不出来，还是不做了。（有点泄气了）我太笨了，连小板凳都做不好，我能做什么呢？
我是比较笨的，学不会木工了，我不学了。（小獾对自己失望了，有点自卑了。）生：我做的板凳怎么这么难看？我不做了。
4、小刺猬看到小獾做的板凳，小刺猬连连称赞：
生：你真能干，小板凳做得一个比一个好！指导孩子读好课文，及时表扬 5.听了小刺猬的称赞你心里觉得怎样？你准备怎么做？
6.只要肯付出努力，一定会有收获的。刚才我们通过比较发现了徐扬读书上的进步，并真心得表扬了他。那小刺猬是怎么发现小獾的进步的？你从哪儿知道的？ “小刺猬走到小獾的身边，拿起板凳仔细地看了看。”
原来，小刺猬细心地比较，发现了小獾做事认真的态度和一颗积极要求进步的心，所以他发出了真心的称赞——引读---指名读---齐读 谁再来发自真心的表扬一下小獾？
小朋友们真能干，书读得一遍比一遍有感情。我们再一起来称赞一下小獾—齐读 7.听了小刺猬的称赞，让原本有点儿泄气的小獾产生了自信，出示句式： “真的吗？”小獾高兴极了，他高兴地想：
我一定要好好学习木工，做更多更好的东西。
万事开头难，既然小刺猬夸我说有进步，我要继续努力，争取做得更好。原来我可以做好的，只要我认真地做，肯定能成功。我不但要学会做小凳子，还要会做小椅子。
8.因此，当傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里去时，小獾高兴地迎上去，他送给小刺猬一把椅子。
小刺猬不好意思地说——我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！
小獾拉着小刺猬的手，说——“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了，这是我的一点儿心意，收下吧！”
9.原来称赞可以产生如此大神奇的力量，它不但让小獾产生了自信（板书：产生自信）促使小獾一天时间不但学会了做小板凳，还学会了做小椅子。更可贵的是他体会到了称赞的力量，也学会了赞美。你能找到他称赞小刺猬的句子吗？ 你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果！让我们一起学着小獾真诚地夸夸小刺猬吧！生齐读。
10.小獾的称赞有什么用？让小刺猬消除了一天的疲劳。（板书：消除疲劳）
三、表演
1、多奇妙的称赞呀！它像一根神奇的魔术棒，挥到哪儿，都能给人带来快乐、自信和勇气。这个故事有趣吗？想把它演出来吗？同桌的两个小朋友一个当小獾，一个当小刺猬，演一演。同桌之间表演。师巡视，指导。
2.谁来表演给大家看？我请两位小朋友来带头饰表演。其他小朋友仔细观察，待会说说他们表演的怎么样。两位小朋友表演。
评价：谁来说说小刺猬和小獾表演的怎么样？要发自真心的评价啊。听了同学们对你们的评价，你们心里感觉怎样？
四、总结
1.是呀，称赞的力量是强大的，有首小诗是这样说的，小朋友们请听： 课件出示：
世界上有一种奇妙的圣水，它呀，简直比童话中的魔杖还要神奇!它洒向哪里，哪里就会出现奇迹!被它浇灌的人啊，会变得快乐、聪明、自信„„ 那播洒它的人，是多么开心、幸福、受人尊敬，你猜猜，这圣水它叫什么名儿? 它呀，就叫称赞，珍藏在每个人的心里、口里，又真诚地流淌在每个人的口里、心里。2师随着音乐范读。
3你们的掌声也是一种称赞的方式，是对老师最好的鼓励，让老师的心暖洋洋的。俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，小刺猬的称赞给了小獾自信，如果当初小刺猬不但不称赞小獾，而且还批评他连简单的小板凳都做不好，想想看，又会发生什么样的故事？请小朋友大胆想像创编故事，课后讲给小朋友听。
第五篇：《称赞》第二课时优秀教学设计
教学理念：
1、生字的学习要注意倡导生生合作、师生合作。
2、教给学生选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权力。比如：喜欢哪个动物就读哪个动物说的话，通过自己的朗读，去感悟人物的内心世界，体会人物在受到别人称赞后发生的变化及产生的意向不到的结果。
3、抓住课文的趣味性，让学生分角色朗读和表演，使学生主动参与、充分展示。
4、注意培养语文实践的能力。
学习目标：
1、认识10个生字，会写采、背等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会刺猬、小獾相互称赞带来的欢乐。
3、学会发现别人的优点，明白要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
学习重点：能主动发现别人的优点，学会称赞别人。
学习准备：刺猬、小獾头饰，生字卡片及多媒体课件
教学过程：
一、导入新课，整体感知课文内容。
同学们，这一节课我们继续学习18课称赞
播放课文录音并配图片。看课文讲了一件什么事（学生整体上体会课文的情感）
二、朗读课文，理解课文
1、自由朗读课文，看看课文中谁因受到称赞而非常快乐或因受到称赞而受到了意想不到的收获。
2、引导学生抓住文中重点语句进行品读，体会、感悟，具体感受课文中的真情。（出示重点语句并配有图片进行品读、体会）
（1）你真能干，小板凳做得一个比一个好！（善于发现别人的优点，肯定别人的点滴进步）
（2）在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。（受到称赞而树立了自信）
（3）谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！（好心情带来的奇效）
（4）略。
4、找榜样：
在这个故事中，小刺猬和小獾谁是你学习的榜样？引导学生结合课文内容谈谈自己的体会。
小结：同学们，在生活中，善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！那么你在平时的生活中有没有这样的感受呢？谈一谈。（引导学生谈谈自己受到称赞时的心情及受到的意外收获）
三、学一学、夸一夸。
1、我们也来向小刺猬和小獾学一学，称赞一下我们班的同学，你看看你要表扬谁，表扬他什么？（指名发言）
2、看到班里同学有进步时，我会说
3、在家里，我会这样称赞家人。
当妈妈做了我喜欢的菜时，我想说
当时，我想说
三、再读课文，引导学生质疑。
四、课堂小结
要想获得别人的称赞，要先学会称赞别人。
教后小结：
板书设计：
（消除疲劳）刺猬---称赞----小獾（自信）
教后小结：
上完这节课我的感觉还是不错，尽管很多内容没有处理好，句子的处理不到位，有很多废话，很多细节的处理出现了问题，好的课件没有应有等等。总之，问题很多很多。但是，自我感觉整节课我还是都和学生紧紧在一起，一起交流，一起探讨问题，师生融为一体，一起走进了教材。
重建：
如果我再上这节课，总的思路不变，我会在第二部分引导学生抓重点句子上下功夫，多读、多体会、感悟，体会小刺猬、小獾互相称赞带来的收获，从而懂得善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人。教育学生在生活中，即使问题较多的人，我们也要给予应有的肯定，这样才能使人不断进步或因受到称赞而受到意想不到的效果。最后，引导学生再次欣赏课文或朗读全文后，提出质疑，全面理解全文内容。
衷心希望各位领导、老师提出宝贵的建议！谢谢！
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