水车怎么造句

第一篇：水车怎么造句

水车拼音

【注音】： shui che

水车解释

【意思】：（１）使用人或畜力的旧式提水灌溉工具。（２）以水流做动力的旧式动力机械装置，可以带动石磨、风箱等。（３）运送水的车。

水车造句：

1、之后她后悔了，想把画要回去，并且给了他一幅中国水车的画想把古董换回去。

2、一辆水车浇湿了整条街道，使那些本来阴暗且毫无特色的黑色表面变得富有生气和充满光泽。

3、我觉得这是一个糟糕的决定，因为“快乐水车”理论告诉我，他们很快就会适应新的床，失去原有的兴奋。

4、当空气的相对湿度小于约30%时“水车”就会失去作用，这在诸如亚利桑那州等地区白天的晚些时候很常见。

5、这种机器最普遍的就是一个使用重量变化来持续旋转的轮子或水车。

6、据中国日报，当局已向超过一万公顷的地区发放了上万辆的水车和强化了的灌溉系统。

7、溪流在我们的眼中沿着山谷倾斜而下，为打谷的水车提供了动力。

8、通过金属铰接的软管用来将水从煤水车输送到锅炉。

9、对那些环保意识比较强的消费者来说，“水车”显然很有吸引力。

10、仰赖水力发电的巴西和南非，因为发电水车的水量不足，已经限电多次；

11、也就从那时起，水车既担纲先进生产工具的任务，亦是兰州的第二风景。

12、和水车一样，风车是最早代替人力的动力机之一。

13、我就是一轮水车，永远围着你转，品尝你。

14、荷荡深处有一水车，很落寞地躺在沟渠间，刚刚刷过桐油，色泽清亮，桐香扑鼻。

15、我们可以利用水车发电，这样就不会伤害到鱼类，而且我确信还有其他许许多多更睿智的方法，但是却没有人对小工厂感兴趣。

16、小乔治对桥附近的一部水车非常着迷。

17、永不歇止的水车打出了财富，也带来「地层下陷」。

18、他创造了一个小时候最喜欢的水车的庞大版本。

19、水车是利用能源而非动物的机械装置。

20、许多古老的城镇修建在瀑布附近，因为从上而下的水可以用来推动水车。

21、我却被水车流动的声音感染。

22、水推动着水车来回转。

23、结合兰州水车大观园的实践，提出景观设计应传递城市本土的地域信息以求达到提高城市文化品位的目的。

24、物流车辆包括物流历程中应用的舟舶、卡车、水车和飞机。

25、游客们兴奋地踩着它，嘎吱嘎吱的声音在静谧中很响，水波在水车的劳作中翻过自己，又从高处流溢下来，回归自己。

第二篇：水车司机岗位责任制

水车司机岗位责任制

为进一步确保我矿地面生活及井下生产用水，提高水车司机工作主动性，做到有章可依，特制定此责任制：

一、水车驾驶员是拉水工作的安全第一责任人。

二、驾驶员须经国家主管部门的各项考核并获通过并取得驾驶证。

三、驾驶员必须随时掌握本车安全技术状况，做到车貌整洁，车况完好；对危及到行车安全的事故隐患要及时消除，不开带病车。

四、勤检查、勤保养，认真做好维护工作。

五、认真执行安全生产方针，严格遵守各项规章制度，严禁酒后上岗。否则，每次扣100元。

六、做好出车前和收车后的检查，发现故障及时修理消除隐患，做到安全生产。

七、如因工作不负责任或者违章操作造成的事故，由驾驶员自己负责。

八、工作必须认真负责，确保矿方井上、下生产及生活用水，如因司机自身原因造成无生产或生活用水的，根据所造成的影响大小对司机进行100—500元罚款处理。

九、听从领导、服从分配，不迟到、不早退，有事要请假，经主管领导批准后方能离岗。水车司机实行单班作业，根据矿方 生产和生活用水量自行确定拉水趟数，但必须保证各个用水地点 不断水为原则。否则，按规定处罚。

十、遵守《中华人民道路交通安全法规》和企业内部的各项规章制度。不违章、不违法。

十一、积极参加矿方组织的各项活动及临时性突击工作，按时参加矿方的安全学习，不参加的按旷工处理。

十二、不断提高操作技能，搞好自主保安。

专研业务，努力提高驾驶技术水平。

遵守《中华人民道路交通安全法规》和企业内机动车辆的各项规章制度。

目标控制人： 目标责任人：

年 月 日

第三篇：5.2《森林水车》教案

5.2《森林水车》教案

教学内容

唱歌《森林水车》 教学目标

1．能感受并说出乐曲欢快的情绪。

2．能哼唱A主题和C主题，体验人们愉快劳动的心情，并联想水车车轮滚动的形象。

3．能分辨乐曲“引子A B A C A尾声”的结构。教学过程

1．视频导入

（1）播放水车的视频，简单介绍水车的形状与用途。

（2）有许多音乐作品都表现了欢快的水车形象。老师范唱或播放日本歌曲《森林水车》，引导学生听出形容水车车轮转动的象声词是“咕噜咕噜咕隆”，并唱一唱。

（3）老师小结：这首歌曲前奏的旋律就是从管弦乐曲《森林水车》中借鉴来的。

2．初听乐曲

（1）《森林水车》和《钟表店》《森林中的铁匠》是世界上三首最著名的描绘性的标题乐曲。从《森林水车》中我们好像就听到了水车车轮“咕噜咕噜咕隆”转动的声音。

（2）播放全曲，引导学生听辨音乐中表现水车车轮转动的形象。

3．分段欣赏（1）引子

①播放引子部分，引导学生从力度、速度和弦乐器的音色中感受引子优美、安静的情绪，从声效模仿中分辨鸟叫和水车车轮转动的形象，联想到安静、优美的森林早晨景象。

②复听乐曲，引导学生随音乐八六拍的韵律轻轻晃动身体。（注意：八六拍要按二拍子的韵律晃动身体）

（2）“水车”主题（A）

①播放第一主题。引导学生听辨出“水车”主题，通过轻快活泼、跳进的旋律，以及连音与顿音的结合使人联想起水车车轮的飞速旋转和人们愉快劳动的心情。

②用la哼唱“水车”主题。（3）第一插部（B）

①播放第一插部（B），引导学生听辨这段旋律是由长笛演奏的。

②复听，引导学生听辨节奏更加紧密x x x x x x x x｜ x x x x x o｜好像水车车轮越转越快。

（4）第二插部（C）

①播放第二插部（C），引导学生听辨音乐的节奏型是 X X x x｜x x x x x｜以及随着音乐力度的增强，音乐情绪更加热烈。

②师生共同哼唱第二插部（C），老师弹奏学生演唱，进一步感受水车车轮的飞速旋转以及人们欢快的情绪。

4．完整欣赏

（1）播放全曲，引导学生分辨“水车”主题出现的次数。（三次）（2）复听乐曲，引导学生用字母卡片随音乐排序。（引子A B A C A尾声）

5．表演小结

老师可引导学生为“水车”主题编创律动，并在老师指导下随“水车”主题做律动表演。插部一和插部二的旋律可随音乐轻轻晃动身体表现。在愉快的音乐声中结束本课。

第四篇：和水车作战的人

和水车作战的人

——坚强的鲁迅，痛苦的鲁迅

沈** 整理书架，一摞陈旧的书显得格外刺眼，泛黄的书页，显示它们存在得过于久远。细想，这竟是学生时代，穷得可以，在旧书摊上淘来的宝贝——人教版的《鲁迅全集》。那时好像是为了学习，不得不深入地了解鲁迅。这曾是我最怕的。鲁迅的沉重，在我学历的各阶段，曾几次三番扼住我的呼吸，让我气闷得很。后来，当我由恐惧而生好奇，使我将鲁迅一页页掀开，我忽然感到以前的感觉“全是发昏”。

虽然明了以前全是发昏，但怕还是有的。我非常害怕沉重、怕可憎、可悲的现实的。而鲁迅的每个字都沉甸甸的，并且仿佛是带着笔尖落入纸上，读后，像一只只重锤，撞得心疼，又想一枚枚钢针，直刺得心脏紧成一团。我猜想，一代文学巨匠鲁迅是一个不幸的人，因为，他承受着“直面惨淡的人生”的痛苦。他的痛来自他不能从昏睡中走入死灭。他是思想家，百清百醒。

看看《狂人日记》，他已经愤懑了，在暗中诅咒了。看看《药》，他已经心焦了，他似乎想用针去刺每一个人——醒来吧！醒来吧！再看看《祝福》，他就要提起矛枪，去揭开那厚重的黑幕：给人们自由，给人们阳光，给人们新生！

鲁迅的小说上演的是一个时代的悲剧。鲁迅想用悲戚的呐喊叫醒麻木的国民，震痛最大的是不是他自己呢？不知为什么，在我的脑袋里，总是浮现着这样的一幅画：在鲁迅曾提到的那间铁屋子里，一切混混沌沌，灰蒙蒙的，没有一丝光亮。在这令人窒息的环境中，鲁迅蓬乱着头发，奔走在一群沉沉睡着的，面孔模糊的人群中，不停地摇撼着，呼喊着：“起来，醒来！”仿佛还看见了他额头上浑浊的汗珠，乱而坚硬的头发丛中升腾起青色的烟。他两眼充血，像要喷发出火一样。由于心急如焚，脸颊不停地跳动着。

我想，当鲁迅提笔写些什么时，一定要钻进现实里，细细观察一番的。因此，在他用文字揭露现实的过程中，一定像把自己的心吊起来鞭打一样。他对中国越爱，就越因它的破烂、萎靡而生恨。当他看到大多数的人都在走走停停，彳彳亍亍地蜗行，只有少数人在奔走疾呼时，又怎能不焦灼愤恨呢？真值得庆幸，鲁迅没有畏缩，没有失望，没有停滞，否则那样多的作品不会奔腾着，以巨大的力量撞击着那辆破水车，撞得它摇摇欲坠。

我又想，鲁迅是坚强的，是在凄风冷雨中的竹。这种坚韧，表现在他脸部每一个线条，每一个表情，乃至那头倔强不肯服帖的头发，最终体现在他笔下每一个掷地有声的文字。鲁迅写东西，都是针锋相对的，精辟的，过于现实而又严厉的，像巴尔扎克一样。巴尔扎克把一个奢侈、丑陋、恶臭的法国上层社会告白于读者，而鲁迅将一个笨重、臃肿、麻木的旧中国投给了我们，难怪我是要害怕的。任何人站在那破水车面前都要为它的衰朽气闷。

我很喜欢他辛辣的讽刺和幽默，他使我的胸膛能透进新鲜的空气。《我的失恋》《立论》《狗的驳诘》那有趣的字眼儿，逼真的描述，深刻的寓意，每每读到都使我忍俊不禁，嘻嘻笑出声来。

若非要我说出鲁迅在我心中的一、二、三来却很难。鲁迅，我最害怕的是他的直面现实，而这又恰恰是我最敬佩的。在文字大战中冲锋陷阵的他虽然没有迷失在纷乱的炮火中，却也饱受了攻击与责难。无论怎样，鲁迅是血肉之躯，现实的人，事态炎凉，人情冷暖，他也倍受其苦吧？呼——鲁迅的灵魂是不是已经飞散了呢？可我想，即使他变成烟，变成雾，飘散，也是最沉重的一团。这个和破水车作战的人，他若知晓自己为之奋战的一切——今天的胜利的果实已为所有人品尝，是否也该释然了呢？

第五篇：《森林水车》教学设计

《森林水车》音乐教学设计

教学目标

1.听赏乐曲《森林水车》，感受乐曲主部与插部不同的音乐形象。2.能感受并说出乐曲欢快的情绪。

3．能哼唱A主题和C主题，体验人们愉快劳动的心情，并联想水车车轮滚动的形象。

教学过程

一、视频导入

１、播放水车的视频，简单介绍水车的形状与用途。２、如果班里有农村的学生，可请他们介绍水车的作用。３、播放全曲，引导学生听辨音乐中表现水车车轮转动的形象。

二、听赏乐曲主部主题A

1.播放乐曲《森林水车》主部主题A，学生感受主题音乐形象，边听边看曲谱（黑板或投影上有主题曲谱）。

教师提问：

（1）主题A的节奏是舒缓的还是密集的？（比较密集）

（2）主题A是由什么乐器主奏的？（小提琴）

2.再次播放乐曲《森林水车》主部主题A，并提问：主题A表现了什么样的情景？

学生根据自己的想象自由回答。

3.再次播放乐曲《森林水车》主部主题A，要求学生进一步熟悉主题旋律。4．完整欣赏

（1）播放全曲，引导学生分辨“水车”主题出现的次数。（三次）（2）复听乐曲，引导学生用字母卡片随音乐排序。（引子A B A C A尾声）5．表演小结

老师可引导学生为“水车”主题编创律动，并在老师指导下随“水车”主题做律动表演。插部一和插部二的旋律可随音乐轻轻晃动身体表现。在愉快的音乐声中结束本课。