台阶与佛像的故事

第一篇：台阶与佛像的故事

有座山上建了一座庙，庙里有尊雕刻精美的佛像。数不清的善男信女沿着一级级石阶走到山顶，在佛像前顶礼膜拜，烧香许愿。一年又一年过去，这座庙一直香火鼎盛，前来拜佛的人络绎不绝。

终于，铺在山路上的石阶开始抱怨了：“我说佛像呀，大家同是石头，凭什么我被人蹬来踩去，你却被人供在殿堂？”

佛像笑了笑，说：“当年，您只挨六刀，便成为一方石阶，而我是经历了千刀万凿之后，才有了现在的形状！”

佛像昔日经受雕凿的痛苦，造就了今日的成就。同样，我们每个人也在用今天的坎坷，为自己的未来塑造着形象。

第二篇：材料作文 石板与佛像

材料作文“地板与佛像”导写与优秀作文 【试题展示】

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章（60分）

山上的寺庙里有尊大理石做的佛像，地下铺着大理石的地板，人们每天都踩着地板来拜这个佛像地板不服气，说：“喂，咱们都是一个山开采出来的石头，为什么每天踩着我来拜你呢？这不公平啊！”佛像平静地说：“是啊，我们是一个山的石头开采出来的，可你在出山时只被人简单地劈成四方块，而我却忍受了多年反复雕琢的痛苦上帝其实是很公平的”

要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。

【写作引导】

“积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望”，这是新课程倡导的写作思想，也是高考作文命题的基本思想。从高考作文题看，2006年的话题作文“读”，2007年的命题作文“提篮春光看妈妈”，2008年的命题作文“带着感动出发”，2009年的材料作文“弯道超越”的联想或感悟，2010年的材料作文“吴兴杂诗”的思考或感悟，2011年的命题作文“时间在流逝”，2012年的材料作文“梯子的横放与竖放”，2013年材料作文萧伯纳名言，都体现了这样的指导思想。这道作文题也遵循“关注社会，关注人生”的命题思想，所提供的寓言故事既蕴含人生哲理，也涉及当今社会公平正义的热点试题材料的内涵容易把握，但也能考查出学生的认知能力与思维水平。【审题步骤】

找对象——地板、佛像

梳理主要事实——一个山开采出来的石头，地板简单劈成四方块；地板被踩；

一个山开采出来的石头，佛像忍受了多年反复雕琢的痛苦；佛像被膜拜。明确话题范围（关键词）——地板不公平，佛像说上帝很公平。

由材料中地板与佛像的对话，大致可以确定三个立意角度： 第一，正确地看待公平。

材料中地板认为自己和佛像同出一山，而现实的地位却截然不同，这是不公平的。这到底算不算公平呢？佛像的回答既告诉了我们，又会引发我们对公平作辩证思考。当今人们热议社会公平正义，往往站在个人的立场，且带有情绪化色彩，缺乏一些理性的思考，并没有意识到公平不是绝对的，公平也是有前提和条件的。

第二，雕琢的程度决定你的未来，忍受更多的痛苦才能站到辉煌的高处。佛像说地板“在出山时只被人简单地劈成四方块”，而自己“却忍受了多年反复雕琢的痛苦”，这就是一个被人踩着一个被人膜拜的原因。可见，雕琢的程度与所受痛苦的多少决定了一个人的成就，人生与痛苦的雕琢之间关系十分密切。这是人生的秘诀，也是人生的智慧。

第三，出身并不能决定人生，经历不同价值就不同。

地板与佛像出身是一样的，但是结果却迥然不同，这是因为它们有着不同的经历，一个只是被简单地劈成四方块，一个被多年反复雕琢。人生也是这样，其辉煌价值不在于出身，而在于不平凡的经历。

【佳作展评】

痛苦是一笔财富

河蚌在沙子的打磨下，孕育出美丽的珍珠；黏土在烈火的焚烧下，造就了精美的瓷器；岩石在锤子的雕琢中，铸成了绝妙的雕塑由此看来，痛苦是一笔财富。痛苦能让人坚强家境贫寒，养母卧病在床，是孟佩杰生活最真实的写照然而，她却以一副坚强的肩膀支撑起这个家她悉心照料养母，刻苦学习，做兼职挣钱„„在镜头前，她灿烂地笑着，无人不为她的坚强感动诚如著名的诗人顾城所说，黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明家庭灾难的痛苦不但没有阻挡孟佩杰走向快乐的脚步，反而打磨出她坚强的品质由此看来，痛苦不正是一笔财富吗？

痛苦能让人乐观作为阿里巴巴的CEO，马云今日今时的生活算是风生水起他调侃自己是被上帝遗忘的苹果刚毕业那会，马云和他的同学去应聘保安，所去的人中只有他没被录取，此后他又经历种种失利不幸的痛苦并没有让他放弃自己，反而使他养成了一种乐观的心态而今当你看到马云笑谈生活从容自如，你不得不为他的乐观叹服然而，这一切，却都是由痛苦炼成的由此看来，痛苦不正是一笔财富吗？

痛苦能让人省悟台湾著名画家几米曾罹患骨癌，他在刚得知这个噩耗时也曾灰心丧气，万念俱灭漫长而痛苦的治疗时光使他开始省悟人生，对苦难的折磨有了别样的理解五年后，他的绘画风格大为改变，空灵的画风让人顿生喜爱他说：所有的悲伤，总会留下一丝欢乐的线索；所有的遗憾，总会留下一处完美的角落；我在冰封的海底，寻找希望的缺口，却又在惊醒时瞥见绝美的阳光如此意味深长的省悟全来自他曾经历过的痛苦由此看来，痛苦不正是一笔财富吗？

风靡文坛的作家郭敬明曾说：我们永远都在崇拜那些金光闪闪的人，我们永远都觉得他们像神祗一样存在，他们用强大而又无可抗拒的魅力征服着整个世界，但是我们永远无法知道，他们经历了多少苦难，才换得闪亮人生那些在痛苦中挣扎的人们，付出了他们的所有，才换得今日，正像那尊佛像一样曾忍受多年雕琢的痛苦才赢得人们的顶礼膜拜。

痛苦是一笔财富，愿你我能在痛苦中涅槃重生，浴火腾飞，蜕变出华美的自己！【点评】“痛苦是一笔财富”，文章立意紧扣材料，观点鲜明突出；“痛苦能让人坚强”，“ 痛苦能让人乐观”，“ 痛苦能让人省悟”，三个分论点领起三个层次的论述，且与中心论点紧密相扣，珠联璧合；用郭敬明的话深入阐释，巧妙点出文题材料，并以极富抒情的句子结束全篇，极易激起读者的共鸣全文结构严谨，行文流畅，表达自如，表现出较深厚的文化积淀。

雕琢·膜拜

河蚌因忍受了无数沙石与风浪的磨砺，才有了熠熠生辉的珍珠；雄鹰因遭受了无数次跌落悬崖的痛苦，才展示了翱翔蓝天的风采；佛像因忍受了多年反复雕琢的痛苦，才赢得众人的顶礼膜拜材料中的地板必须懂得：不必抱怨上天的不公，不必羡慕别人的成功，惟经无数次雕琢，方能获得万众膜拜。

“玉不琢，不成器”，悠悠千年往事，正告诉我们这一至理。

“有志者，事竟成，破釜成舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”越王勾践甘愿沦为吴王夫差的阶下囚，忍受着巨大的屈辱对于他来说，这就是一种“雕琢”只有这样，他才能有朝一日势如破竹“雕琢”之痛谁知道，唯有那颗必胜的心能够感受到，卧薪尝胆之苦谁明白，唯有那坚定的心能够品尝到长久的雕琢之痛已过，快乐必将来临，越王以无可抵挡的气势破吴归，赢来了彻底的胜利，赢得无数人的膜拜“战士还家尽锦衣”，其时的盛况和兴奋不言而喻！

“不经风雨不见彩虹”，现实生活的实例，无不证明了这一点。

林书豪，曾是球场上的打酱油者，不被人重视，颇有怀才不遇之感，偶有一次队友因伤缺席比赛，他才有机会作为板凳队员登场他在场上大展身手，在篮球场上刮起了一股“林旋风”，一飞冲天林书豪的成功在于“忍受多年反复雕琢的痛苦”当别人休息时，他正在球场上不辞劳苦的坚持训练，无论严寒酷暑，他都坚持不懈他坚信“苦心人，天不负”，经历雕琢方成大器，最终，他战胜了自己，获得膜拜，赢来了风雨后的彩虹。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”古往今来，无数仁人志士无不是忍受多年反复雕琢的痛苦才功成名就，名垂青史，流芳百世。

不必羡慕别人的锋芒，因为你只看到别人雕琢后得到的膜拜，而未见其忍受过的雕琢之痛；不必抱怨上天的不公，因为有付出才会有收获，经磨历难才能成就辉煌。

作为中学生的我们，更应该明白雕琢是赢得膜拜的前提经过多年的不懈努力，我们最终会让众人惊叹，这就是雕琢之功，这就是破茧成蝶，这就是凤凰涅磐！

【点评】以“雕琢”与“膜拜”两个词语拟题，暗含二者之间的哲理，紧扣了所给材料的要义以越王勾践与林书豪的实例论述雕琢与膜拜的关系，一古一今，一中一外，具有典型意义，论证很有力量用排比句引入话题，用引用导入例证，用极具鼓动性的话语阐释结篇，可见作者写作基本功的扎实。

上帝其实很公平

石板抱怨上帝不公平，因为同是一座山上开采出来的石头，人们每天却踩着它膜拜佛像然而佛像却不这样认为：“我们是从一个山出来的石头，可你在出山时只被简单劈成四方块，而我却忍受多年反复雕琢的痛苦上帝其实是很公平的”。

佛像的话颇耐人深思回顾历史，正视现实，人们无不感叹：上帝确实很公平！

大宋爱国将领岳飞，主张抗金，身披战甲，奋勇杀敌他带领的岳家军军纪严明，雷厉风行，深受百姓爱戴在那个狼烟四起的年代，岳飞是一个神一样的存在，因为有了他，宋民看到了希望就在岳飞在战场上浴血奋战，时刻准备着为国捐躯时，同朝为官的奸臣秦桧却正花天酒地，且时时打着如何取悦皇帝、如何打倒岳飞的小算盘腐败的朝廷，无能的皇帝，注定了岳飞悲剧的结局。

岳飞的一生没有多少安逸的时候，他总是在战火中冲锋陷阵；而秦桧的一生富足安乐，在灯红酒绿中醉生梦死然而上帝是公平的，让后世的我们记住了岳飞精忠爱国的高尚，也记住了秦桧贪婪自私的卑鄙岳飞能够名垂青史，秦桧只能遗臭万年，上帝总会给世人一个公平的判定。

是的，上帝其实很公平，在关上一扇门时，总会为你打开一扇窗著名的科学家霍金先生，其实是一位高位截瘫患者，因为疾病的折磨，他全身上下只有两根手指能动上帝强势地剥夺了他身体的健康，却也公平地给了他一颗智慧的大脑霍金就是运用那两根能动的手指敲出《时间简史》，创造出震撼地球的科学奇迹上帝总是很公平，让他忍受常人无法想象的痛苦，正是这“反复雕琢的痛苦”使他的思维飞跃出地球，遨游在浩瀚无垠的宇宙，让他成为一尊令人膜拜的“佛像”。

可以想象，假如没有病痛的“雕琢”，霍金也许会是另一个霍金，一个普普通通的霍金，上帝确实很公平啊！

生活中常常有人因为种种不幸而抱怨上帝的不公其实，这正是上帝有意对你的“雕琢”，是上帝垂爱你呀！如若上帝不去仔细地打磨你，而把你“简单地劈成四方块”，那你就只能是任人踩踏的“地板”。

智慧的人们啊，不要因为不幸而怨天尤人，请相信上帝是公平的，他总在反复地雕琢中为你镀上佛像的金光。

【点评】文章以文题材料为引子，以材料中的关键句为论点，在展开论述时又注重照应材料，结尾的引申也与材料巧妙相扣，这些方面都说明作者深谙材料作文的方法与技巧用事实论证、对比论证、假设论证等多种论证方法，无以增强了文章的说服力。

磨砺中成就人生 路太平坦，只能带你 去到平淡的地方。

——题记

沙子经历了痛苦的磨砺，成为了光彩夺目的珍珠；毛毛虫经受了痛苦的洗礼，蜕变成翩翩起舞的彩蝶；石块经过了痛苦的雕琢，成为了万人景仰的佛像。

世间万事万物，欲成就其不凡的事业，必定要经受痛苦的雕琢。没有任何一个成功者的人生路途是平坦无坎坷的。

痛苦的雕琢是焰火下的孤独，是每一个梦想必须经过的地方。每个人都一样。

著名作家巴金暮年时回忆自己的青年时代，每天早上背书，晦涩的古文著作一背就是一整部，等他自己创作散文时头脑中已装下200多篇古文章。不要奇怪为什么我们没有巴金老人那样深厚的文学功底，只因为我们不曾像他一样忍受过背书的孤独。

痛苦的雕琢是荆棘丛生的道路，是每一个成功者必须跋涉的路途。每一个人都一样。很多人都羡慕马云的成功，但并不是他们每个人都肯像马云一样经受成功之前难捱的黑暗。马云创业之初，并不是想象中的一帆风顺，找不到投资，网站无人问津，家人不理解，朋友不看好，这些都是一块块压在他心头的巨石。所幸他并没有放弃，即使荆棘扎得双脚鲜血淋漓，他也固执着不肯放弃，终于，他走到了成功的目的地。

痛苦的雕琢是阳光下的汗水，是每一个成功者必须付出的艰辛。每个人都一样。欧洲近代音乐之父巴赫，人们只看到他的崇高荣誉，谁能想到他的音乐之路竟是那样的荆棘密布。十岁的巴赫只能偷偷地接着月光抄写乐谱。十五岁时巴赫步行十多天到达汉堡学音乐，他对音乐的执着追求，让他曾为此忍受过的饥饿和疲劳都化成美妙的音符，感动了世人。

秋水说，每一件与众不同的绝世好东西其实都是以无比寂寞的勤奋为前提的，要么是血，要么是汗，要么是大把大把的曼妙青春好的时光。

是的，不经历风雨怎能见彩虹，没有人能随随便便成功，想要得到，先得付出，上帝其实是很公平的。

在苦难中成长

人说，痛苦是撼天动地的惊雷，巨响过后，便是久久期盼的甘霖；人说，苦是高峻陡峭的山峰，攀援而过，就是水草丰美的平原；人说：痛苦是心灵的试剑石，反复雕琢，心灵之剑才会变得锋利无比，斩除万险千难。同一个山里开采出来的石头，出生时若只被人简单的劈成四方块，则只能作每天被人踩在脚下的大理石；可若能够忍受反复雕刻的痛苦，那么就能成为受人参拜的佛像。

寥廓的天空中，痛苦是电闪雷鸣和倾盆大雨，穿越这雷雨才能在更高的天空大声呼啸，抵达至高的人生境界。

情难，家难，国难的痛苦交织，给予李易安以笔唤世人以心唤苍天的坚强。若非这苦难，她又何以能站在这前无古人的高度？仕途不畅屡遭贬谪的东坡居士，人生的多变故，不变的是他那静观云涌风起我自岿然不动的淡泊与宁静，不变的是一份矢志于前路的心情。苦难，让人看到不一样的风景，让人感觉不一样的思想。也正是这不一样，才会有苦难中更清晰可辨的脚印，更踏实有力的脚步，才会有风雨散去，阳光灿烂的最美的风景！

碧透蔚蓝的大海里，苦难是那骇人的浪和咆哮的风，穿越浪与风才能驶往成功的彼岸。

“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，家道的变故中落，人情的麻木冷漠在多年后的寒冷的夜化作坚冷的磨刀石，磨砺出惊世骇俗直抵文学艺术巅峰的红楼一梦。苦难的人生烘焙出的是一个个傲岸的身影，所以才会有卧薪尝胆后三千铁甲吞吴的豪举，才会有轮椅上演奏时间简史的壮行，才会有寂静无声里千手盛放的奇迹。苦难，其实早已指明了前进的路。浩瀚的沙漠里，苦难是黄沙漫漫和炽热骄阳，穿越这崎岖和炎热才能有绿洲的清爽和怡人。从苦难中走过，经历痛苦后才会出现开满鲜花的康庄大道。

司马迁身体致残，却在恶劣的条件下唱响“无韵之离骚”。海伦双目失明，却在黑暗的世界创造多彩的人生；史铁生双腿瘫痪，却在艺术的空间里驰骋万里。大雪压青松，青松挺且直；风霜凌寒菊，寒菊艳且香。痛苦击不倒这些英雄们，反而锻造了他们的铮铮铁骨，成就了他们的辉煌业绩，尽显他们的内在精神美。

生活的路，总要经历一段苦难，一番风雨，才会精彩，正如这句话：不经历风雨，怎能见彩虹。在苦难中成长，经历过痛苦的人生才是精彩的人生，才是成功的人生。

第三篇：《台阶》教学设计与反思

《台阶》教学设计与反思

四屯初级中学：李荣 教学目标

1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

2、把握父亲形象的特点及意蕴。

3、训练、培养学生合作探究问题的能力和团结协作精神。

4、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。教学重点

分析父亲形象，理解“父亲”这个典型中国农民的形象。教学难点

学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。课时安排1课时 教学过程

一、导入

（让一位同学朗读《背影》中使自己感动的一个画面）。通过上一篇课文《背影》的学习,我们感受到了平凡而又伟大的父爱，老师想问大家：你们爱自己的父亲吗？知道父亲的心愿吗？（学生回答后）那么今天我们随着作者李森祥的小说《台阶》去感受另一位父亲平凡而又伟大的人生。板书：台阶

二、检查预习

1、让一位同学介绍作者。李森祥，1956年出生，衢州人。1986年《烟雨楼》杂志发表他的处女作《半个月亮爬上来》，后迅速成长，近年来发表小说颇多。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。

2、检查字词，小组展示。

凹()凼()门槛（）涎()水揩汗()嘎嘎()撬石板()硌()了尴尬()筹()划黏性()

3、速读课文,让学生用简洁的语言概述小说故事情节。(方法指导：人物+事件经过+结果）（板书：父亲）

三、自主学习

“踏上台阶，感知父亲”（跳读课文）

1、父亲为什么有造一栋有高台阶的新屋的愿望? “台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲渴望被人尊重。（板书:被尊重）

2、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的? 他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋。

3、新屋造好了，父亲怎么样？为什么？

父亲坐在新台阶上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。

4、故事的叙述线索是什么？“文眼”是什么？ 台阶

台阶高，屋主人的地位就相应高。

四、合作探究理解《台阶》的深刻内涵（品读重点段落）

探究人物形象：小说是以刻画人物形象为中心的，这篇小说给我们刻画了一个父亲的形象，请同学们思考以下问题。(小组讨论)

1、父亲是怎样一个人？课文哪些情节最能表现父亲的形象特点？A、家里的经济条件差，要造新屋需要准备一二十年的时间，父亲终年辛苦劳作，准备了大半辈子，一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，终于盖起了新屋。（文章第10、11、15、16自然段）体现——勤劳、顽强、节俭

B、建成新屋后的喜悦、局促、不自在。（文章21自然段）体现——淳朴、善良、谦卑 C、建成新屋累垮身体，不服老。（22、28自然段）体现——倔强、要强

(1)、这篇小说用第一人称写，不允许写别人的心理活动，请你在“等泥水匠和两个助工来的时候，父亲已经把满满一凼黄泥踏好。”后插入一段父亲的心理描写，用第一人称。（提示：要表现父亲激动，将要扬眉吐气的心理。）写好后，各小组推选代表朗读。（2）、文章最后表达了作者对父亲怎样的心情？ 同情、崇敬和怜悯的复杂心情。

2、谈谈“父亲”这一形象所代表的意义。从这一形象你受到了什么启发？

父亲是八九十年代农民形象的代表。小说告诉我们，父亲创业之所以如此艰难，根源在于经济落后。现金收入的来源是砍柴，起早摸黑，砍一天柴，才得一元五角，许多建材是捡来的。他的积累如此艰难，归根结底是因为农村经济极端落后。我们也生活在农村，但是条件比以前好多了，我们在珍惜现在生活的同时，更应该发奋学习，过上更好的日子，完成我们父辈对我们的希望。

五、写作方法探讨

作者详写了哪些内容？略写了哪些内容？为什么？

详写旧屋的台阶和新屋的台阶，新屋的主体工程写得简略，详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。

教师引导：凡是与台阶有关的内容不惜笔墨，尽情挥洒，而与台阶无关的则惜墨如金，有的点到为止。

这对你的写作有什么启发？

方法指引：文章要详略结合，与中心有关的，能突出中心的事件要详写，而与中心无关的，若是出于情节的需要必须要交代的，则可一笔带过，这样一来文章就能做到重点突出主题鲜明。

六、总结：（播放崔京浩的《父亲》）本文叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚韧不拔、不知疲倦的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯之情。崔京浩的《父亲》唱出了对父亲深深的爱，也令我们感动，希望同学们也能理解父亲，感恩父亲。

七、作业：

请以“感悟父爱”为题目写一篇300字左右的文章。

注意：

1、围绕中心选材，详略得当。

2、通过人物的神态、语言、动作表现人物的精神、品质。板书设计 台阶 李森祥 节俭

要强勤劳 父亲被尊重、有地位、自尊 无奈渴望 自卑

教学反思：

《台阶》这一课我上过之后，内心是一种感动。在这一课中，同学们被父亲要强，勤劳、节俭的性格所感染；被父亲对理想的渴望、不甘人后的精神所感动；也深深地被父亲热切渴盼受人尊重的追求，和坚韧不拔的毅力所感染。他用诚实、劳动兴家立业，不怕千辛万苦，让我们看到了一个老实厚道、谦卑的中国传统农民的形象。

教授这篇文章，我从小说的文体出发，把学生感悟品读课文作为重点。通过速读、跳读、小组讨论把握课文重点；通过悟读，品读、师生讨论突破难点。结合现在新农村建设的大政方针，和学生生活环境翻天覆地的变化，让学生理解父辈的艰辛，感悟自己生活的幸福，充分调动了学生的积极性。在初读课文环节中，回答“父亲是怎样盖起一栋有高台阶的新屋”时，同学们在谈到父亲起早摸黑，砍一天柴才得一元五角钱时，有同学笑了。可看出学生很难理解八九十年代父辈的辛苦，但在后面的跳读、品读中，学生还是理解父亲的勤劳辛苦的。也使学生的情感、态度、价值观向更高层次发展。

在最后，我还注意引导学生借鉴课文详略得当的写作方法，让学生应用在当天习作训练中，从学生第二天的作业中，我读出了孩子们对自己父亲深深地理解和质朴的爱，觉得效果还不错。但这节课，我总觉得学生活动还不够多，在今后的语文教学中，我将不断反思、总结经验，让语文的人文性和实用性深入学生心灵，让学生成为学习的真正主人。

李荣

第四篇：《台阶》阅读教学与作文指导

《台阶》阅读教学与作文指导 记叙类文章的阅读教学，我们教师在讲授时不能仅仅满足于让学生读懂课文、理解课文，而要力求以课文为本，在读懂课文、理解课文的基础之上，学会阅读方法，学习一定的写作技巧，联系自己的生活实际进行感悟，回想自己的写作中的不足，进而揣摩提高写作能力。下面以《台阶》一课的教学为例，谈谈如何在一定教学中进行作文指导。文眼很关键。阅读时，我们要找文眼，所谓的文眼就是提示文章中心的字眼，它是文章的窗户，就像眼睛是心灵的窗户一样，通过它就能窥探到文章的中心。那么写作时我们一样要设置文眼。如《台阶》一文的文眼是“父亲总觉得我们家的台阶低”。正是因为这一观念，才有了父亲奋斗一辈子去盖有高台阶的新屋。抓住了这一句，就抓住了全文的要害所在。在讲次问题时，教师应提醒学生在写作时也要有意识的设置文眼。围绕中心选择材料，安排详略。学生作文不会选材，或长篇大论却离题千里，这也是写作中的常见病。这是因为学生还没弄清楚材料与中心的关系。《台阶》一文就是很好的详略得当地安排材料的典例。阅读时学生很多人会发现并提出这样的问题：为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？教师可以适时指导学生：详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。同时要提醒学生想想自己以前的作文是否想到什么就写什么，没有考虑所选材料能否为文章中心服务，并要求学生以后写作注意这一点。结构上要前后照应。文章若注意了前后照应，能给读者以紧凑感，如是前后对比，则能给人留下鲜明的印象。《台阶》的教学之中，我们教师都会提出一个问题：作者为什么在老屋的三级青石板上用那么多笔墨？很多教师在学生思考后只是照本宣科地给出答案：这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。（1）写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋时托石板闪了腰，前后就形成对比。（2）写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。（3）写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级，可见台阶低。写父亲在台阶的坐姿，又说明台阶低。（4）写父亲的脚板，写出父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的穷困。在此基础之上，我们教师应重点强调（1）、（3）两点，造新屋时托它闪了腰的石板是父亲当年背下来的；当年小孩子能连跳三级的低台阶，现在的高了却让父亲挑水闪了腰。这前后一照应，父亲为造有高台阶的新屋而衰老的形象边跃然纸上了。同时我们要让学生记住以后在写作在也尝试着应用前后照应的写法。心理描写要注意人称。很多学生在写作中不管什么情况下，都直接写别人的心理活动，根本不考虑文章的不同人称。《台阶》中有一个老师都会提的问题：“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”——这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？很多老师只是简单地告诉学生答案：小说用第一人称写，不允许写别人的心理活动，只能以动作、表情表现思想（以形写神），父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人家羡慕。其实教师应让学生明白以第三人称写的文章可以直接写人物心理活动，而以第一人称写的文章，因为有“我”，而“我”不是神仙，不能钻入别人的脑子里，所以不能直接写别人心理活动。另外这里还要讲讲环境对人物心理的烘托。“摇来摇去的柳树枝摇动了父亲的心，做高台阶的新屋正是父亲心上飘不去的烟雾。”这样一讲，环境对人物心理的烘托作用学生很容易感知。由此，我们要求学生在写作中学习运用。细节描写能成功刻画人物心理。学生写作中往往不会运用细节描写，而好的细节描写常常为文章增色不少。《台阶》一文就有精彩的细节描写。“父亲的两手没处放似的，抄着不是，„„因此，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。”奋斗了大半辈子。高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的。一辈子低眉顺眼、老实厚道，高兴起来也与众不同。一双手放在哪里都不是。高台阶的新屋建成了，父亲明明应该高兴才对，可是却表现得极不自然。由此细节刻画了父亲一辈子处于地位低下，突然地位变高了而感觉不对劲的谦卑形象，同时写出了台阶低的阴影一时难以消除心理。总之，记叙类文章的阅读教学，只有把阅读与作文教学结合起来，才能让我们的语文课本，真正成为“本”，在此“本”之上，让学生的语文能力，特别是阅读写作能力枝繁叶茂。

第五篇：变障碍为台阶的哲理故事

《论语·阳货》第一则，记载的是阳货和孔子之间的一次交锋：阳货希望孔子出山，帮助自己，但孔子自小讨厌阳货，长大后看到阳货陪臣执国命，更是厌恶他。

阳货是有架子的，他不会亲自登门拜见孔子。他也知道，孔子是看不上他的，不会主动投怀送抱。但阳货毕竟是阳货，他是有手段的。他先放出风声，要孔子去见他。但孔子不傻，不去见。阳货苦思冥想，终于想出一条计策：他趁孔子不在家，派人送给孔子一只蒸熟的小猪。

按孟子的说法，按照吉礼，“大夫赐于士，不得受于其家，则往拜其门。阳货瞰孔子之亡（出门在外）也，而馈孔子蒸豚。”朱熹说：“瞰孔子之亡而归之豚，欲令孔子来拜而见之也。”他就是想用一只蒸熟的小猪换得孔子的回拜。

孔子回到家，看见阳货派人送来的小猪，就明白阳货的意思了。阳货给孔子出了两难题目：去拜访吧，就等于投靠，阳货可以以此散布言论，造成孔子和他合作的社会影响；不去吧，违背周礼，不用说孔子本人不愿违背周礼，阳货也可以借此打击孔子，败坏他的声誉。

但这种小难题哪里能难倒孔子？破解之道其实就在眼前：操斧伐柯其则不远——就用阳货的办法：孔子也打听到他何时不在家，并趁机去拜见他。

可不巧得很——也可以说是巧得很——孔子在回来的路上遇到了阳货！

孔子一看是阳货大夫的车马，自然是赶紧转弯避开，而阳货一见孔子的来路，以及对自己避之唯恐不及的样子，也就明白了是怎么回事。他很生气，加上此时的他权势煊赫，说话的口气也冲：别躲！过来！我有话对你说！

孔子只好转回来，走近阳货。阳货说：“一个人藏起自己的才能而听任国家混乱，可以叫仁吗？”

道理很正派，孔子无奈，只好说：“不可。”

“那么，本来喜欢从政却屡次错过机会，可以叫智吗？”

说得也对，孔子只好又回答：“不可。”

孔子显然不愿和阳货直接冲突，面驳阳货，所以恭恭敬敬顺着他说。但是，他的两个“不可”，很明显是敷衍，是虚与委蛇。阳货当然也能听出来，但孔子态度既然如此恭敬，他也无从发作。

末了，阳货说：“日月流逝，时不我待啊！”

潜台词是：孔先生，您已经五十岁的人了！您还有几次机会？

我相信，阳货最后这句话深深打动了孔子，触及了孔子心中蛰伏二十来年的从政之梦。孔子心中的坚冰开始融化：“好吧，我准备出仕了。”

这段对话非常精彩，孔子也不是不愿做官，而是不愿到破坏政治秩序的阳货那里做官。所以，不见阳货，是“义”；不得已去拜见阳货，是“礼”；等阳货不在家才去拜，是“权”；路上碰见了也就恭敬相见，不愿意做的太决绝，是“毋必毋固”。阳货每一问，孔子必答，是阳货说得在理，孔子据理答复而不辩解，是谦逊而又不屈服。

即便是孔子这样超凡脱俗之人，一生之中也免不了和一些难缠的人纠葛难解。这无需抱怨，我们可以像孔子那样，把生命历程中碰到的形形色色的人，包括小人，都看成是我们注定要经受的磨练。其实，任何一个障碍，换个角度看，也是一个高度，假如你不能高过障碍，甚至比障碍还低，只能与障碍平视，甚至仰视，障碍就是峭壁，挡住你前进之路。但是，假如你高过你的障碍，可以俯视障碍，就可以在障碍面前抬脚，把它踩在脚下，此时，障碍就变成了台阶，抬举着我们攀升。

面对阳货的咄咄逼人，孔子的表现是唯唯诺诺而不辩——孔子终究不会去阳货那里为官，却也无需在此一争高低。

战胜小人的秘诀是：不是要斗得过小人，而是要高得过小人。

三十多年前，十七岁的孔子在轻视他的阳货面前不争不辩、转身离去，阳货那时就已经成了他眼中的台阶，更何况今天。