《宽带网漫步花的世界》优秀的教学设计

第一篇：《宽带网漫步花的世界》优秀的教学设计

【学习目标】

１、学生了解春天里开的花及有关花的词语、诗句、美文等并通过“展示台”展示，且在交流中增长见识。

２、在老师或父母的帮助下，学生查找资料，了解我国城市市花及市花的相关知识并交流展示。

３、通过本课的学习，学生了解更多有关“花”的知识，开阔视野，提高审美情趣，享受生活的乐趣。

【课前准备】

图片、多媒体、《世界花卉》光碟等。

【教学流程】

一、谈话导入，引发兴趣

师：小朋友,春姑娘的容颜让人美不胜收。如果用一个词形容春姑娘，你最先会想到哪个词送给她呢？

生：春暖花开／百花盛开／百鸟争鸣／莺歌燕舞／花红柳绿……

师：我想，春天的美离不开 “花”，春天简直就是一个花的世界。你说呢？今天就让我们一起“漫步花的世界”吧！

二、展示小组成果，了解春天里开的花

１、师：能不能向老师和同学说一说你知道春天里有哪些花？

生： 桃花／迎春花／杜鹃花／油菜花……

师：请你们再想一想，你知道哪些有关“花”的词语、诗句、美文？

生：春暖花开／百花盛开／花红柳绿……

师：真了不起，下面请你们分小组讨论讨论，再说一说好吗？

……（大约４分钟后）

师：快把你们小组讨论的结果展示给大家吧！你想怎么展示就怎么展示吧！

２、小组展示：

（说明展示的内容──展示成果──评奖）

小组一：有两位学生说了许多春天的词语和句子；

小组二：有一位学生背了两首春天的诗，有两位学生说了些花名；

小组三：有一位学生读了一篇短文──《花的海洋》；

小组四：有两位学生展示了５张花的图片。

师：这几位小朋友知道的真多，介绍得也很好。可是还有许多小朋友没有行动起来，下次一定要听老师的话，好吗？──评选“最佳展示奖”。

３、读语文书上“宽带网”上的内容。（指名读──集体读）

师：书上介绍的，你记住了吗？

生：记住了。

师：除了这些，老师还带来了其他的资料呢！

４、老师展示资料，并简单介绍：

⑴ 老师也去找资料了。你瞧，这是老师带来的花卉图片与大家一起分享。

（多媒体伴随轻音乐《春暖花开》播放光碟）

⑵ 我还通过上网找了很多有关花的诗句，这是其中的几句，想读一读吗？

晓看红湿处，花重锦官城。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

⑶ 老师还找了一篇描写“牡丹花”的短文，就是这篇《我爱牡丹花》：

我爱牡丹花

我爱牡丹花，那是因为牡丹花有着让人一看就生爱慕之心的花朵。

我的姥爷家养了一盆牡丹花，牡丹花的叶子是翠绿的，像玛瑙一样闪着绿光，美极了！牡丹花的茎是弯的，不象马尾兰的茎那样直冲天空。牡丹花的茎是一根分成几根的。

牡丹花总是向着太阳开放，好像在侍奉太阳，你们不知道牡丹花开的时候有多么漂亮了！它的样子就像一把五彩缤纷的大伞。它开的是红花，花中还有一棵像金钻石般的花蕊，那鲜艳的红色再加上金钻石般的花心，让人一看就生爱慕之心。我每天早上一起床，把衣服穿好后，第一件要做的就是看看那盆牡丹花，我就对自己的全天充满了信心，牡丹花知道竞争，它总是怕身边的花草比过它的美，然而它身边的花还是没有牡丹花开的明艳。

在过年过节时，牡丹花比往常开得更美了，过年时我总是要和牡丹花照张像，作为这一年的纪念品。当花要枯萎的时候，是我给了它生命之水，每当我写作业时，写累了，总要去看看牡丹花，然后再继续往下写，这样我的作业总能顺利完成。当我心情不好时，只要看看那盆牡丹花，我心情就好多了。我们互相支持，成了生活中不可缺少的好朋友。

这就是我爱牡丹花的原因。你们爱牡丹花吗？反正我是喜欢它的。

三、了解城市市花，开拓视野

师：牡丹很美，老师也非常喜欢。它是我国洛阳市的市花。小朋友，你们还知道我国哪些城市的市花呢？

生：我知道香港的市花是紫荆花／北京是月季花／上海是玉兰花／……

师：小朋友真了不起，知道的真多。真应该为你们鼓掌！

多媒体播放“北京──月季花、上海──玉兰花、成都──芙蓉花、杭州──桂花、绍兴──兰花、南京──梅花、洛阳──牡丹花等市花图片”。

（边放，边稍作介绍）

师：（点击最后一张“洛阳—牡丹花”图）你知道吗？其中“牡丹花”不仅是洛阳的市花，还是我国的国花呢！各个城市有各自的市花，各个国家有各自的国花呢！

四、拓展与延伸──了解部分国家的“国花”

中国──牡丹花 墨西哥──仙人掌 英国──玫瑰 蔷薇

法国──马兰花 葡萄牙──熏衣草 埃及──莲花 百合伊朗──郁金香 罗马尼亚──玫瑰 菲律宾──茉莉

芬兰──铃兰 美国──山楂 泰国──睡莲

印尼──茉莉

老师小结：有了花，春姑娘更娇艳了，有了花，城市更绚丽了，有了花，世界更灿烂了。我们应该和花儿一起装扮大自然。

五、课后实践

１、课后请小朋友找一找有关城市市花的资料。

２、以“我最喜欢的花”为题，写一段话。

第二篇：美术《花的世界》教学设计

游戏、生活和文化中的美术

——《花的世界》教学设计

一、设计背景

按照新的课程标准的划分，本课当属于“综合探索”领域里的一课内容。通过“综合探索”学习领域的学习，学生应分别在三个方面达到一定的目标，分别是知识目标、能力目标和情感态度目标。知识目标就是感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美，认识花与人们生活的密切联系，能综合运用各种媒材和多种表现手法进行“花”的平面、立体创作，即知识与技能；能力目标则要求培养学生认识、发表、探究、发现、创造、展示、介绍“花”的美及综合利用各种方法材料创作、装饰、美化生活，美化自身的能力，就是要求学生体验学习过程，掌握学习方法，即过程与方法；情感目标突出让学生感知、体验“花”的自然美、艺术美，培养观察生活、热爱生活的情感与合作意识，培养表现生活、装饰美化生活的兴趣，激发大胆发表、展示、表演的勇气，这就突出了艺术教育的特征，强调了体验乐趣产生兴趣，并形成一定的价值态度，即情感态度与价值观。在实际美术教学中，以上的三个目标决不能孤立对待，他们是紧密联系相辅相成的。其中，过程与方法是关键，只有紧紧抓住过程与方法，才能带动知识与技能发展以及情感态度价值观的培养。学生知识、能力的增长和情感态度的培养都是在学习活动的参与和探究中实现的。

二、设计理念

“感知能力是人类生存和发展的基本能力，每个人情感的生成，智慧的发展，都是建立在基本的感知能力的基础上的。”在课程改革新的教育理念的指导下，教师的作用是给学生创造充分的自主学习的条件，引导学生学习。俗话说：“我听了，我就忘记了；我看了，我就记住了；我做了，我就会了。”因此，在有条件的基础上给学生创造更多的机会，让他们去直接感受；毫不吝惜的给学生大量的时间，引导他们有目的的去体验；让孩子们在实践中获得直接经验，在交流中丰富间接体验，在创作中发挥出创造热情。

本课紧密联系学生的生活经验，围绕“花”这一主题，以丰富、多样、开放、综合、发散的内容文字、作品范例、教学辅助图、学生活动图及作业要求，提示了综合探索学习领域的主要教学要求和线索。如以美术学习内容为主线，提供了体现艺术美、自然美、生活美、材料美的图片，显现了引导学生感受、思考、发表、讨论、探究、合作、创作、展示、表演过程的文字内容及联结自然、文学、历史等学科的信息和线索，为师生的综合学习提供了宽泛的选择和拓展空间，通过隐性的学习方式内容的展现，引导师生共同进行自主、合作、探究的学习活动。

三、设计过程

教学目标：

1、认知目标：感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美，认识花与人们生活的密切联系，能综合运用各种媒材和多种表现手法进行“花”的平面、立体创作。

2、情感目标：感知、体验“花”的自然美、艺术美，培养观察生活、热爱生活的情感与合作意识，培养表现生活、装饰美化生活的兴趣，激发大胆发表、展示、表演的勇气。

3、能力目标：培养认识、发表、探究、发现、创造、展示、介绍“花”的美及综合利用各种方法材料创作、装饰、美化生活，美化自身的能力。

教学重点与难点

1、重点：感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美，引发爱花之情和环保意识。综合探索运用各种媒材和多种表现手法进行“花”的平面、立体创作的方法。培养合作意识和综合学习能力。

2、难点：探索运用各种材料、手法表现有创意的“美丽的花”

3、解决重难点的方法：通过师生角色活动的共同参与、民主和谐师生关系的建立、美的情境的创设、丰富教学资料的展示、游戏形式的思维训练、教师亲切耐心细致的引导鼓励、及时的教学反馈评价调控、活泼生动的教学组织形式、分层教学分层突破的策略解决本课的重难点。

教学过程：

(一)、情境创设感受美，引导分析认识美

1、师生交谈，导入新课。师：同学们，你们喜欢花吗？ 生：喜欢。

师：你知道那些四季不同的花名呢，比一比看谁最厉害。（待学生争先恐后的说出了一连串的花名后教师点评。）

师：你最喜欢的是什么花？为什么？

生1：我最喜欢太阳花，因为它有很多中颜色，很漂亮！生2：我最喜欢茉莉花，因为兰花很香。生3：我最喜欢的花是梅花，因为它不怕冷。……

师：同学们说的真好，这节课我们来学习第19课《花的世界》进一步认识、感受花的美。（出示课题）

2、直观欣赏、丰富学生感知

教师出示幻灯片，师生共同欣赏不同的美丽的花朵图。师：你们欣赏的这些花的美吗？美在哪里？

生1：这些花有红色的、有白色的、有黄色的。这些颜色很漂亮。生2：我记得有一种花很大，有很多花瓣，很美。生3：我觉得喇叭花像一个个小喇叭，样子很好看。

师：我们小朋友觉得花的颜色很好看，就是花的色彩美，样子很漂亮，就是花的形状美，花的气味香，这是花的气息。（边说边板书）师生共同小结出花的自然美——形状美、色彩美、气息美。

3、欣赏鲜花实物，师生共同分析认识花的生长结构：花一般可由枝、叶、花朵构成

(二)、合作探索理解美，发现运用创作美

[一] 师生共同探讨分析四季里的花所表现的品格、象征意义及品格之美。

1、欣赏书中四季花开的图片，教师引导学生分组进行讨论汇报：这种花生长在什么样的环境、季节里？有什么样的品格呢？

2、小组汇报，教师点评，并对各组进行鼓励

[二] 赏析探讨以“花”为主题的不同表现形式的艺术作品，分层进行学生的感知、想象、审美、探索、创作、评价能力训练

1、赏析书中宋代画家李嵩的《花篮图》教师逐层引导学生观察分析、分组讨论发表。

（1）这些画中的花盛开在什么季节？给了你们什么感觉？花儿象什么？你们喜欢吗？为什么？

（2）画家们用了什么材料、工具、方法把花表现的那么美呢？你们想用什么来创作美丽的花呢？

[三] 联想、创作、合作、评价能力初步训练

学生分组竞赛，要求：各小组在规定的时间内自由选择材料、工具、方法进行“花”的平面创作，作品完成后分组展示。（小组内每人自由创作一朵花，完成后剪下贴在小组的“花圃”里，教师与小组长指挥调控）

(三)、展示评价内化美，总结思考拓展美

1、师生共同扮演蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、小天使等观众角色飞入各组“花展厅”中赏析、介绍、评价自己组和其他各小组作品（评价引导：形、色是否美、是否有创意？）

2、各小组对本课的学习、创作、表演情况进行自评互评。

3、思考总结：通过本节课的学习，你学到了什么？了解了什么？学到了哪些知识技能？探索了什么问题？(四)、课后延伸：

1、引导学生小组讨论后说一说：.你们还知道关于花的更多知识吗？ 在生活中那些地方会用到花？ 我们应该怎样保护环境？

2、学生课后活动：①与家人、同学一起收集关于“花”的资料。②造一个句子来形容花的自然美或品格美。③做一个爱护环境的好孩子，并带动身边的人一起保护环境。

五、板书 设计

游戏、生活和文化中的美术

——《花的世界》教学设计

设计人：

大兴小学 赵越

第三篇：《漫步云端》教学设计

《漫步云端》教学设计

教材分析

本节课通过查阅资料、模拟实验方式让学生充分认识云雾的形成原因，并能用自己的话解释。锻炼收集资料、制作模型的技能，为单元总目标“编辑科普小报”打下基础。

本节课的学习内容共安排五个环节：1.提出关于云的问题；2.选择问题，制定研究计划；3.搜集资料，观察测量；4.思考讨论，得出结论；5.拓展活动：测量雨量。通过搜集资料和实验，认识云雾的形成原因，了解图表这种表达形式在制作科普小报中的作用。

学情分析

儿童从小就对气象产生量浓厚的兴趣，通过前面的学习，学生已经认识了各种气象特点、风的形成原因，了解了表达与交流的常用方式，已具备了一定的观察、分析能力，对于他们来说，“云是怎么形成的”也是未解之谜，因此学生对本课有较强的探究欲望。本课的探究活动，对学生来说应该比较轻松。

学习目标

1.会用模拟实验来解释晕的成因。

2.了解云量的概念，学会应用云量的概念来解决实际问题。3.能用饼形图来表示统计结果。教学重难点

重点：会用模拟实验来解释云的成因。

难点：会观察云量，能用饼形图来表示统计结果。评价任务

1.能对云提出问题，并制定合理的研究计划。2.能搜集、整理、查阅资料并与别人共享资源。3.能解释云的形成原因。4.会绘制饼形图解释云量。教学准备

教学课件、云雾的资料；广口瓶、小漏勺、冰块、温水等。教学过程

/ 5

一、故事引入，揭示课题

1.谈话：学习前先问大家一个问题，看过电视剧《西游记》的同学请举手。这么多都看过啊，我想出个问题来考考大家，看你们是否细心。记得孙悟空从石头中蹦出后去学本事，孙悟空学了一身本领，就在孙悟空即将毕业下山之际，菩提老祖又传授了孙悟空一招绝技，也是最后一招，谁知道请举手。（学生可能会说：筋斗云，能翻十万八千里„„）

2.嗯，不错，今天老师也准备传授给大家一招，可不是筋斗云，我们一起来探究一下另外一种气象——云。（揭示课题，板书：漫步云端）

设计意图：尊重学生已有的知识经验，通过平时学生最爱看的电视剧《西游记》引入学习内容，激发学生的学习兴趣。

二、探索活动 1.提出问题，打开思路

（1）提问：关于云，你想了解哪些问题，把你感兴趣的问题记录在“小科学家记录本”上。

（2）谈话：提了这么多有价值的问题，有些问题老师也十分感兴趣，想和大家一起交流讨论。根据大家刚才所提的问题，只要解决了“云是怎样形成的”问题，其他问题基本也就迎刃而解了。

设计意图：把学习的主动权交给学生，让学生充分提出问题、记录问题，并学会提出有价值的问题，养成把问题记录在“小科学家记录表”上的良好学习习惯。

2.问题猜想，互动交流

提问：你认为云是怎样形成的？想好了，和大家分享一下。

设计意图：在猜想与假设的过程中，充分发挥学生的主动性，给学生一个平台，让学生敢想、敢说，使学生的智慧得到展现，把自己的所想表达出来，与同学交流分享。

3.阅读教材，获取答案

（1）阅读并思考：阅读第17页“知识链接”，看看书上是怎么解释云的成因。如何用自己的话把云形成的过程讲述给大家？

（2）学生阅读并思考。

/ 5

（3）提问：谁能用自己的话和大家分享一下？（引导学生归纳：地球表面的水分，受到阳光的照射，不断蒸发变成水蒸汽进入大气中，并随着暖气流的上升，升入高空，由于高空温度越来越低，水蒸气遇冷会变成小水滴，如果高空的温度低于0℃，水蒸气会变成小冰晶。无数的小水滴或小冰晶集合在一起便形成了云。）

设计意图：指导学生通过自学文字材料，从中获取知识，并转化成自己的知识，用自己的语言表达出来，提高获取知识的能力和表达能力。

4.小组讨论，全班交流

（1）讲解：我们可以把云形成的过程归纳为：水分——水蒸气——小水滴或小冰晶——聚集在一起形成云。（板书：液态——气态——液态或固态）

（2）谈话：嗯，大家说得真不错，看着黑板，同桌互相说一说。（3）提问：大家现在都了解了云是怎样形成的。那谁能给大家说一说雾是怎样形成的？云和雾是什么关系？（学生可能会说：雾是陆地上的云，形成原理是一样的。生成的地方不一样，一个地上，一个天上。）

（4）谈话：原来云和雾是一家啊。只不过它们形成的位置不一样而已，在天上形成的叫云，在地上形成的叫雾。

设计意图：引导学生用已有知识、经验解决新问题，举一反三，学以致用。

三、理解概念，灵活运用 1.学习概念

（1）谈话：云这种气象不简单，它还可以给我们预报天气呢。请大家打开书第18页，阅读书上的第一段，找出云量的概念。

（2）提问：谁能给大家说一说什么叫云量？（引导学生说出：云块占天空面积的多少叫云量。）

（3）提问：我们平时看天气预报的时候，有关于云方面的信息吗？（学生可能会说：晴转多云、多云„„）

（4）谈话：看来云对于我们了解天气起着重要的作用。

设计意图：学生通过学习云量的概念，对云有进一步的了解，并能将学过的知识与生活联系在一起，会用这些知识解决问题。

2.看图理解概念

/ 5

（1）谈话：什么是晴？什么是多云？请大家结合左边的小资料看图，用自己的话解释一下。（引导学生归纳：云量小于四分之一是晴天，四分之一至二分之一是少云，二分之一至四分之三是多云，大于四分之三是阴天。可以根据云占天空面积的多少来判断。）

（2）提问：大家看第四幅图，阴天的时候云成什么颜色了？（黑色）难道云有白色和黑色之分吗？

（3）讲解：由于阳光被厚厚的云层遮住，站在地面仰望天空没有一点光线穿过云层，导致云层和黑色的一样，其实云层还是白色，只不过没有光透过云层而已。

（4）提问：那火烧云呢？（学生可能会说：也是阳光照射的作用。）（5）谈话：对了，道理是一样的，都是太阳光的缘故。让我们欣赏一下美丽的火烧云吧！（展示火烧云图片。）

设计意图：利用图示帮助学生理解云量的概念，学会在生活中运用。用图示来解决部分问题，拓展光学方面知识。

3.知识拓展

（1）谈话：给大家布置个任务，请大家每天抽几分钟时间来统计一下5月份每天的云量情况，并记录下来。

（2）提问：请看书中用什么方式来表示数据？（饼形图）你还知道哪些统计图的表示方法？（条形图、折线图„„）为什么要用这些图形？直接用表格不好吗？（学生可能会说：一目了然，更方便快捷。）

（3）讲解：学会用统计图的表示方法，可以让我们更快、更准确地掌握表格里数据的意义。

设计意图：为了让学生熟练掌握、运用新学习的知识，给学生布置一份调查任务，让他们掌握用图形表示数据的方法，了解其好处。

四、课外活动

云中的小水滴落到地面上变成了雨，你想知道雨的秘密吗？让我们开始测量一段时间内的雨量。阅读教材20页雨量器的制作方法，课下自己试着做一个雨量器测量雨量，并试着用饼形图表述你的研究结果吧！

设计意图：让学生带着问题和任务离开课堂，把学习拓展到课外。

/ 5

教学反思

通过本节课学习，学生对云的形成和雨的形成有了深刻的理解。教材要求设计一个实验来演示云雾的形成，由于三年级时已经做过类似实验，所以同学们可以在回忆的基础上自主设计和进行实验。

/ 5

第四篇：梨园漫步教学设计

课

题：梨园漫步之《唱脸谱》 教学目标：

1、通过欣赏和学唱戏歌《唱脸谱》，了解京剧与流行歌曲的巧妙融合，感受我国国粹京剧的艺术魅力，喜爱祖国优秀的传统文化。

2、结合学唱作品，初步了解京剧的起源、行当、唱腔、脸谱、文武场等音乐文化知识。

3、乐意聆听京剧选段。教学重点：

学唱戏歌《唱脸谱》，并初步了解京剧音乐的特点。教学难点：

通过京剧知识的学习，把握戏歌的韵味。教学过程：

一、情境导入（1）创设情境

师：多媒体课件播放视频片段——李玉刚《贵妃醉酒》，揭示课题《唱脸谱》。

这节课我将带领同学们去品尝国粹京剧与流行音乐结合的味道。（2）启发引导

关于国粹京剧，大家都知道哪些相关的音乐知识呢？（3）介绍京剧的形成发展以及唱腔

京剧形成至今已有200多年的历史，融合了汉剧和徽剧的特点，同时吸收其他地方曲种而逐渐发展而成的一种戏曲形式。（4）京剧表演的“四功”、“五法”

（5）介绍戏歌

（6）发声练习

二、情感体验

（1）介绍作品及词曲作者

师：今天我为大家带来一首好听的京歌《唱脸谱》，此首作品是一首流传甚广的京歌佳作。它从外国人对京剧的称谓开始，从各种京剧人物的脸谱造型入手，赞颂了京剧的出神入化。歌曲巧妙地把京剧音乐与通俗演唱风格融为一体，依字形腔，韵味十足。

（2）聆听感受作品（多媒体课件播放演唱录音）（3）小组讨论（师生交流合作，分析作品）

师：歌曲可以分成两个乐段，第一乐段三个乐句，吸收了流行音乐的元素，叙述了外国人对京剧的认识；第二乐段用京剧的西皮唱腔写成，旋律流畅而富有激情，包含两个乐句。第二乐句使用花脸拖腔和旋律的拉宽伸展手法，在完满的高潮中结束。

（4）介绍脸谱

三、情感深入

（1）复听歌曲（教师跟伴奏进行范唱）（2）学唱曲谱

（出示曲谱，教师带领学生进行唱谱学习，简单回顾演唱姿势）（3）分段学唱歌词

（可轻声随着演唱录音进行演唱）（4）完整演唱作品。

四、情感表达

通过分小组进行有表情地合作演唱作品，着重把握歌曲独特的京剧韵味。

五、拓展活动

1、看一看，辨一辨。

2、看一看，听一听。

六、课堂总结

师：同学们，这堂课我们学唱了京歌《唱脸谱》，初步了解与京剧相关的音乐文化，深化了同学们对国粹的认识和了解，想必大家一定会为传统与现代的碰撞而心情澎湃吧！建议大家，再一次把你们对京剧的热情再次融入歌声里，唱起来吧！

第五篇：花钟(优秀教学设计)

《花钟》教学设计

大岭小学 李天龙

一、创设情境，激趣导入

同学们爱听故事吗？今天老师就给你们带来了一个有趣的故事，你们想听吗？

在茂密的大森林里，有一座漂亮的森林旅馆。一天傍晚，森林旅馆来了许多客人。大家怕耽误了办事时间，都拜托服务员小白兔按时通知自己。小白兔怕记错了时间，就按照旅客要求的时间顺序，一一记在了小黑板上：

母鸡大婶，凌晨三点左右起床；

山羊爷爷，早晨四点左右出去办事； 红马哥哥，早晨五点左右去参观； 黄狗阿姨，早上六点左右外出； „„

森林旅馆的猴子经理来了，看见记事黑板，连声夸奖小白兔工作认真负责。但是，他又担心地问：“咱们森林旅馆没有钟表，你怎样掌握钟点呢？”

小白兔笑着回答：“我在旅馆门前种了一池子花儿，那些花能给我报时，所以，我给它起了个名字叫花钟。

故事讲到这里，同学们一定有问题想问，是吗？把你们的问题提出来好吗？（生提问题：小白兔种了什么花？花怎么能报时间呢？花钟是什么样子的？„„）

同学们的问题提得真好。这堂课，老师请同学们和我一起走进《花钟》这篇课文，让我们一起去看一看这美丽的花儿们是怎样用无声的语言来告诉我们一天之内的时间，请大家齐读课题——花钟。打开课文13课52页，我们要先自学啦，在自学之前，请同学们认真听听老师送给你们的自学提示：

（1）生字比较多，要注意读准字音。

（2）遇到难读的句子，和同桌交流交流，把它读好。（3）碰上喜欢的句子，就多读几遍。好，我们开始吧，好吗？

二、初读课文，认识“花钟”

1、学生自学。

2、检查生字词。

怒 暮 燥 雅 昆 播 吻 致 艳 内 梦 醒 苏 湿 娇 嫩 强 适 修

（我指你认的游戏，指导书写：暮，燥，醒。同时理解暮色的意思）

争奇斗艳 艳丽 苏醒 湿度 娇嫩 适宜 凌晨 蔷薇 绽开 欣然怒放 暮色 昙花 干燥 灼伤 淡雅 花蕾 昆虫 传播 吻合 花圃 大致

小组互动，“我说你找”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。

3、理解“淡雅”和“艳丽”。

师：第一遍读就读得这么准确，老师觉得你真了不起。你在读的时候，这个词语（出示“淡雅”）大家一起来读——淡雅。课文中说“淡雅”的什么？ 生齐：花蕾。

师：是的，什么花的花蕾？ 生：淡雅的昙花。

师：是的，那你们想象一下，淡雅的昙花是什么样子的？

师：老师这儿有两幅画，请你观察一下，你觉得哪一幅可以用“淡雅”这个词？ 生2：第一幅。

师：是呀，清新自然的咱们就可以用上——“淡雅”；那下面的这幅画送上什么词语好呢？

师：我这里也有一个词语——“艳丽”，读一读（生读），再带上花名读读，（出示“淡雅的昙花”“艳丽的蔷薇”）生读。

师：课文向我们介绍了淡雅的昙花和艳丽的蔷薇，还向我们介绍了许多的花是吗？请你们快速地读一读课文的第一自然段，找找有关花的名字，用横线画出来。

三、细读课文，品味“花钟”

1、生自由读第一自然段，找花名

牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花 你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。（生看图和花名再读）

2、这么多的鲜花争着开放同学们看了有什么感受？（生说）

（课件出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。）指导朗读。

3、这些花是一起开放吗？（生：不是，不同的花开放的时间是不同的。）你从哪里知道？请找出文中相关的句子来说一说。（生读句子，师出示课件）

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现„„

4、找时间。品味“左右”等词。

师：我们知道了开花的时间也是——不同的。再读一读这一自然段，用波浪线画出时间的词。（生自由读）

师：我们来进行一次抢答题，老师在画面上出示它的花名和样子，你们看到了迅速找出他的时间，听明白了吗？（听明白了）（1）出示“午时花” 生1：中午十二点左右开的。

师：这个同学有个词语说得很好，什么词语？——左右（师板书：左右）。是的，如果说我不写“左右”可以吗？

师：作者使用这种表达意思较模糊的词语，也是对事物真实状况的一种准确反映。读一读其他句子，看一看作者是不是都用到了这个词语，想一想，“左右”这个词还能用哪些词来替换？（生：大致、大约、前后、差不多„„）指导学生换词说其中一个句子。（生换词说句。）

5、感悟写法

师：孩子们，你看，随着一天中时间的推移，我们发现这花呀陆续地开放了。这样，老师把它也写成文章啦，你们跟我一起读好吗？

牵牛花开花了，蔷薇开花了，睡莲开花了，午时花开花了，万寿菊开花了，烟草花开花了，月光花开花了，夜来香开花了，昙花开花了。师：读着读着，有什么感受吗？

师：同样写“花开了”，文中是怎样写的？请同学们快速读一读，画一画，填一填。（出示课件，学生填空完成课后练习）牵牛花 吹起了紫色的小喇叭

蔷 薇 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 睡 莲 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 万寿菊 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 烟草花 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 月光花 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 昙 花 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 师：课文中用了七种写法来写开花。现在再来自由读一读，这样一改，现在有了什么新的感受？ 6.指导朗读

挑你喜欢的一句，反复朗读，想象一下花的样子，也可以加上动作来读。（生读句子，做动作，理解词句。）

师：这么多美丽的花，真是五彩斑斓，生机勃勃。作者把这些花描写得那么美，说明作者对这些花充满了——（喜爱之情）他非常热爱大自然，留心观察身边的事物。让我们一起带着喜爱、赞赏之情再来读读第一自然段。（师生引读）

7、在这一段的最后，用了一个标点符号是什么？（省略号。）

省略号告诉我们什么？你们知道还有哪些花在什么时间开放吗？（作业）黎明3：00左右蛇床花开放；上午6：00左右斑猫儿菊开放；上午8：00 左右山柳菊开放；上午9：00 左右卷耳苦苣菜闭合；上午10：00 左右欧洲稻槎菜闭合；上午11：00左右鸟乳花开放；下午1：00 左右石竹闭合；下午2：00 左右深红海绿闭合；下午4：00 左右小旋花闭合；下午5：00 左右白睡莲闭合。

四、深入学习，分析原因

1、为什么这些花开花的时间会不同呢？让我们以小组为单位，合作学习第二自然段，完成以下任务。（出示课件）

小组合作学习要求：

（1）读一读 用自己喜欢的方式读一读第二段。

（2）议一议 在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？用喜欢的符号画出相关语句。

（3）填一填：造成不同的植物开花时间不同的原因是：

植物开花的时间，与（）、（）、（）有着密切的关系。还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。

2、一位植物学家掌握了不同植物开花时间不同的规律建造了一座花钟，默读第三自然段，想想这座花钟妙在何处？（花钟妙在只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。）这儿为什么要加上“刚刚”和“大致”这两个词语呢？（“刚刚”，因为只有花刚刚开放的时候，我们才能知道是几点钟，如果花开放了很长时间，我们就不能确定了。“大致”，因为花钟指出的时间并不像我们的钟表那么准确。所以要用上大致。）可见，作者在写这篇文章的时候，用词是多么准确呀！

3、齐读第三自然段，读出对奇妙花钟的赞叹吧！是不是很有趣？

五、课文引申、课外拓展

1、学习了《花钟》这篇课文，我们知道了很多关于花的知识。其实，大自然中还有许多的奥秘，只要我们仔细观察，认真思考，就一定会有更多的发现。

2、花钟美丽而有趣，同学们想知道更多关于花钟的知识吗？（播放背景音乐，教师介绍）

古代，中国人最早设计了计时花园，就是把能完整指示一天时间的花草种植在一个庭园里。18世纪，瑞典著名的植物学家——林奈经过细观察和研究，发现了不同植物开花时间不同的规律后，突发奇想，创造出了世界上第一个花钟。

从此以后，人们又设计出了各种各样的花钟，有的是像课文中写的这样，把不同的花种在一起，种成钟表的样子。还有的呢，是把美丽的鲜花与钟表机械原理巧妙地结合在一起，制造出了一个个大花钟。

这是瑞士的日内瓦花钟，它座落于莱蒙湖畔。不同的季节装点不同的花，一年四季保持着鲜艳和芳香。瑞士人民对花钟的设计，颇为自豪，日内瓦市的地图，就采用“花钟”作为该市的标记。

这是我国台湾省台北市阳明山公园的花钟； 这是安徽芜湖的世纪花钟。这是上海世纪公园的世纪花钟。

师：这些花钟不仅造型美丽，而且走时准确。但只有用花的开放来表示时间，这才是真正的——《花钟》。

学习了这篇课文，我们知道了很多关于花和花钟的知识，其实，大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察，勤于思考，就一定会有更多的发现。我们刚刚“建造”的花钟，还有几个时间没有花来表示，该用什么花来表示呢？就请你们做生活的有心人，课后观察自然，查找资料，也可以利用“百度搜索”，找出在这些时间开放的花，填补上这只花钟的空白。