诗意初冬,北风吹诗歌

第一篇：诗意初冬,北风吹诗歌

1

北风吹，身体最柔软

部分，会嵌入无数

来自北方的针刺

情感，颤栗于冬的呼吸

叶子们，落荒而逃

允许挽留，最后一枚树叶

隐忍挂在枝条

是谁把心，交给了冬天

北风吹，河边芦苇

飞扬芦花思绪。一只

野水鸭来了兴致，拍打

一河日子笑纹。而涟漪

波动的河中央，谁也没发觉

还有一块沉默的石头

站在河岸，眺望

对岸故乡，聆听岁月

“哗哗”作响的声音

乡愁浪花，伴着幸福

遥远

北风吹，十月的渡口

只剩下故事和影子

寒风中徘徊。一只船

一个姑娘，载着一段情

却不知泊向何方

第二篇：北风吹雪花飘诗歌

冬天最美的是漫天飘舞的雪花，冰雪严寒的季节雪花充满了诗情，瑞雪迎春的季节雪花充满画意，大家不妨来看看小编推送的北风吹雪花飘诗歌，希望给大家带来帮助！

北风吹雪花飘，寒冷的冬天已来到。

小朋友们穿棉袄，蹦蹦跳跳身体好。

北风吹雪花飘，绿绿的麦苗全白了。

小麦苗盖上被，暖暖和和睡一睡。

北风吹雪花飘，地上屋顶全白了。

小朋友们乐坏了，滚雪球打雪仗。

堆个雪人白又胖。

北风吹雪花飘作文

又到了一季的轮回，人们的视线还没有从秋的梦呓和欢愉中扭转回来，冬的沉默与寒冷突然就摆在了人们的面前，让人无法适从。忽然一夜的北风吹，落叶末抚平的角落，悄悄的就被一场雪掩埯了。

飘雪的日子，想必人人都很喜欢，因为那翩翩而至的雪花，以她那朴实无华清新冷冽的外表，还有那自由自在率性而为的姿态，赢得了世间众人的青睐，以至于下雪的日子对众人来讲，竟如同节日一般的快乐。每到冬天来临时，便像期待着心上人到来一样，渴望着雪花的降临。

窗外，玉蝶纷飞，这冬日纯净的精灵，真是非等闲之辈了。在她恣意的旋舞下，整个天空仿佛被笼在一张网里，世间万物，任由那白色的精灵像天鹅一样在空中的舞台上蹁跹旋舞着，默默地坠入了大地的怀抱，铺天盖地都被裹上了厚厚的冬装。在雪的面前，一切万物，无论高下，尽皆隐没，唯有臣服。

大小不一的雪花，在风的吹送下，恣意飘舞在空中，那婀娜的身影展示着一咱灵秀，步步生风，真正是韵味十足，不一会的时间，院落里的松枝上就挂满了白色的锦锻。此时，目光已凝固，心也是干净的，没有一点杂念。静静的聆听落雪的声音，心绪飞扬，伴随着雪花一起舞动起来。

路上的行人仿佛已经做好了接受冬雪的准备，行走的、骑车送孩子上学的、等着车上班的人们站在雪中，也是默默地任由那轻柔的雪花拂在自己的脸上，用鼻、用嘴轻轻地去触碰着它们，任由这浪漫缱绻的章节，带着一份清澈，穿越时光，在原野上绽放出精彩的生机。

道路两旁的几颗松树上，厚厚的积雪压着松枝沉沉的，远远地看去很是美丽，走到它们身旁时，大家忍不住在树身上轻轻碰一下，然后快速逃开，那雪就又纷纷扬扬地落下了，落在大家的身上、落在地上，也落在了心中，令人感觉一阵惬意，好美的一个冬天啊。

下雪的那天在朋友圈闲聊时，有朋友问大家谁能说出雪花有几种，当时谁也没有吱声。也是啊，在新疆生活几十年了，从来没有仔细去观赏过雪花的样子，因为新疆的天气多半是寒冷的，有的时候也许是应了自己的心情吧，总感觉雪花只是白色，再没有其他什么特殊的形象了。后来看那位朋友发来一个雪花的标准图形，才发现，那可爱的精灵会有九种，真是让我为之惊叹了。

雪是冬天里最美的一道风景，它或许带来寒冷，却更多的带给我们美丽的心情。大自然造就了冬的精灵，没有雪，你绝不会感到天地苍茫，生命的博大与精深。她以独立而清纯的花期，历尽了波折，才化成了一个个美丽的童话，生动了这个季节的寂寞。眼前的世界静悄悄的，任由冬日的雪花在天地之间，上演着一场场的好戏。此时，你才会感知到，生命原来可以如此单纯，心情可以如此宁静。

谁也说不清，属于这个季节的情怀倒底有多少，无论岁月怎样流逝，总是在某个环节里会让我想到故乡、想到儿时的雪、想到那份清贫中的快乐。

记忆中的冬天是寒冷的，也是充满乐趣的，当第一场冬雪飘下时，那个陈旧的四合院，一下就沸腾起来，小伙伴们总是最兴奋不过了。雪后的早晨，大人们早早会将院子里扫出一条小路，平日里爱睡懒觉的小子们也溜了出来，帮着大人们一起扫雪，时不时的还会堆出几个雪人出来。那个时候，感觉天上下的雪真是大啊，总有扫不完的雪让我们去清理，因为来不及拉出院子，所以只好将雪扫成一堆一堆的，等到闲的时候再用铁锹和木筐一点点的移出院子倒在离家远一点的地方。冬日的原野白茫茫的一片，走在雪地里会咯吱咯吱的响，在空旷的雪域上，自己显得是那样的渺小。冬日的天空，除了苍凉还可以给你些许乐趣，雪橇、爬犁，还有在冰场上飞速旋转的陀螺就成了童年的冬天最令人难忘的记忆，每到飘雪的时候，回忆便盈满了温馨。

喜欢雪的孤傲飘逸，喜欢它的洁白柔漫，喜欢它的朴实无华，更喜欢它带给我一份特别的感觉。每当那轻柔的雪花静静地落下来时，一颗被世俗渲染的心一下就沉静了。想来这个世界最美好的事，都是无法用语言能表达得清的。雪落无声，来无悔，去不怨，为冬日的枯燥送来了一份清新，为冬日寂廖的日子写下了如“雪落长河静无声”般美妙的诗句，她将一份纯净而妩媚的画面赋于了这苍老而繁华的岁月，让人难以释怀。

雪后，冬日的阳光不失时机的在空气中流动开来，由于冷暖气流的交替，形成了大雾，没过多久，由近而远的树木上，挂上一层层厚厚的雾淞，好看极了。喜欢摄影的妹夫，与几位摄影爱好者们冒着严寒去郊外或山林里拍下了一组组美丽的片子，配以诗文，给大家带来了一份别样的享受。

绒花簇拥寒风立，霜蝶缠绵欲舞时。

似幻迷离摇万象，天工巧夺弄冰姿。

不知是眼前的景象让我难以割舍，还是这种久违的感觉让我不舍。是谓素心爱雪，君子抒情。我执着的思想伫立在这清冷的季节里，这北方的雪啊，晶莹剔透，圣洁无瑕又于世无争，在季节的老歌里，款款的在天空里播放，飘落在每一片原乡的热土上，飞越天堑，转瞬间温暖了眼眸里的清欢。心溢满对雪花的眷恋，用心去感受这寂静中穿越的一份华彩，感受宁静中的悠然，聆听雪花轻柔的诉说：为一个人，为一座城市、为了一片风景、或者是为了在陌生的远方寻找灵魂栖息的所在。

冬，因雪而美丽，冬，孕育着生机，冬，也催生着春天。什么也不用说，冬天已经来了，春天还会远吗？就让我们保持适度的沉默吧，在生活的历程里、在吵杂的人群中，在独处的时候，默默的去欣赏这纯净的雪，拥有雪花一样的恬淡心态，你会觉得对生活透彻心扉的炽爱。

其实，学会欣赏，处处都有美景，不是吗？！

第三篇：初冬的诗歌

无意间一脚踏入风情

在雨停的间隙

竹园给了一种情绪

翠绿的想象

掩饰了风过梢头的招谣

因为冬笋害羞的潜伏

让一个季节的渴望

在断断续续中

延续望断秋水的冲动

其实眼眸已经疲惫

水流动的表面

可以听见一种蠢蠢欲动

然看不见谁在倚风

而怀念着秋

或者是在月光深处

纠结着积蓄己久的倾诉

行个注目礼在初冬

尽管釆摘枯枝败草的心情

不算精致而且有些受伤

但很多的吐露

只能适合于泊在这个时节

初冬沒有小桥流水的多情

落花流水之后的感觉

接近全是年复一年中

炊烟袅袅中的乡愁

如果让我选择

只想反复的都是

隔窗相望中的曾经

和想釆撷却伤手的经历

三十年河东人已憔悴

三十年河西人却老去

雪迟迟沒来

你只能听一种声音

沒有踏雪寻梅的温柔

却老气横秋地成为怀念

不知道桨已收在岸边

等待冰封河水的日子还早

有许多遥不可及的渴望

还趴在离岸的草垛上

毫无意义的时候很多

包括冬天包括北风

漂流的心思

散漫在贫瘠的语言中

很像一件雨衣

抖搂了淋漓尽致的泪

也许是要接近一个梦

床铺很暖心也很暖

从内心望见的地方

我的西窗

已等待花红的窗帖

第四篇：《北风吹》教案2

《北风吹》

教学内容：

欣赏并学唱《北风吹》。

教学目标：

1、知识与能力：通过欣赏与体验音乐作品，了解歌剧这一艺术形式，熟悉有关歌剧的一些基本知识。

2、过程与方法：学生以模唱、表演歌剧片段的形式，感受其艺术魅力。通过多种形式的参与欣赏，培养学生对音乐的感受力、理解力、表现力和创造力。

3、情感与价值观：通过欣赏《北风吹》，指出人物声音特点以及音乐的旋律特点，并用语言表达作品丰富的情感。

教学重点：

乐曲情绪与风格特点的体验与实践。

教学难点：

能与他人合作，运用不同的参与表现形式来体验音乐情感。

教学准备：

钢琴、光盘、音响器材、课本等。

教学过程：

（一）快乐练声

教师弹奏《青春舞曲》，学生有感情地演唱。

（二）导入

教师弹奏《北风吹》，让学生感受音乐情绪。

（三）完整欣赏

1、介绍歌剧《白毛女》的背景信息和剧情。

2、介绍歌剧的起源以及中国歌剧的发展过程和情况。

3、完整播放《北风吹》视频，学生充分感受其特点。

4、教师提出问题：

（1）该曲表现了怎样的情绪？（天真、期盼、担心爹爹的心情）（2）边听赏音乐边联想演唱者是剧中哪个角色？她是一个怎样的人？（喜儿，天真纯洁）（3）歌曲旋律进行的特点？这种旋律进行的特点擅长表现什么样的情绪？（下行，忧伤）

（四）学生学唱《北风吹》，教师指导重难点。

（五）教师播放《北风吹》伴奏，学生集体有感情的演唱。

教学小结：

通过欣赏和演唱《北风吹》，可以增加学生对歌剧的了解，并且拓宽学生对我国歌剧发展的了解。学生可在课后多找一些此类曲目，提高自己的欣赏能力。

第五篇：北风吹教案

小学音乐五年级欣赏课

《北风吹》教案

教学目标：

一、聆听不同体裁、形式的《北风吹》感受音乐情境的美，体验音乐作品的音乐情感！喜爱我国优秀民族音乐艺术，追求生活的纯真与美好。

二、在活动中赏析乐曲的结构、情绪。了解歌剧与其它艺术的异同。通过欣赏音乐作品培养学生的语言表达能力和创造力。

三、在欣赏过程中，能与他人合作参与模仿、演唱、创作等活动，体验创作和表现的乐趣。教学重难点：

一、感受音乐所表现的情景，分析乐曲体裁、结构特点。

二、能与他人合作、大胆创新运用不同的参与表现形式来体验音乐情感。教学准备：

多媒体课件，《白毛女》剧照宣传画、胡子、红绳子、旧帽子等。教学设计：

本课我主要以游戏的形式来组织教学，运用现有媒体大家比较感兴趣的“超级模仿秀”娱乐节目为导向，贯穿欣赏课始终，通过创设情景、形象模仿、唱腔模仿、创作展示四个环节，由浅入深、循序渐进的让学生在活动中进行欣赏学习。创设情景、激趣引入：

通过场地的布置，营造模仿活动气氛，通过展示学生、教师收集的资料，让学生了解故事的内容、人物、歌剧与其他相关艺术的区别。模仿外形、感受形象：

模仿能调动学生积极性，这个环节主要是力求让学生在模仿歌剧人物中初步欣赏乐曲,走近人物、感受形象。赏析作品、体验形象：

唱腔模仿赏析歌曲、以情感为线分析歌曲结构特点，熟记主题音乐，培养学生的语言表达能力和创造想像能力。创作表现、才艺展示：

这一环节是一个巩固、拓展、延伸的过程。在创作展示过程中引导学生从新角度对作品进行再次创作表演，并在创作过程中体验和他人合作的乐趣。

教学过程：

一、创设情景、激趣引入

师：

五、一班的孩子们你们好！欢迎大家来到今天的音乐课堂。老师为你们准备了一首钢琴曲，大家想听老师弹给你们听吗？（教师弹奏《白毛女—扎红头绳》）师：刚刚老师弹的音乐大家有没有听过？他叫什么名字？你知不知道他是选自哪部电影里的音乐。（《扎红头绳》《白毛女》）

师：在课前，老师让大家收集了有关电影《白毛女》的资料，哪位同学愿意跟大伙说说你收集的情况。

学生展示收集情况，教师进行点评。

师：老师也在网上、新华书店收集到了《白毛女》中的一些音乐资料，现在请大家来欣赏一下，同时帮教师辨别一下，它们都采用了哪些形式来表现歌曲。

二、模仿外形、感受形象

师：通过这些视频资料，大家可能对《白毛女》中的两位主角从形象上有了更进一步的了解，下面让我们来玩个游戏，大家看过“模仿秀”节目没有？想不想今天也来亲身参与、秀上一把。首先进入第一关：形象模仿。请各组选出两位模特，利用老师提供的材料，从外形上模仿一下喜儿、杨白劳。限时３分钟看哪一组模仿得又快又像。

师：时间到，让我们来看看各组的完成情况。掌声有请我们的模特上场。从他们的这身打扮上你们觉得人物会具有怎样的性格。（学生回答）

教师补充：喜儿是一个天真可爱的小姑娘，而杨白劳则是一个受尽了剥削、很老实的一个农民。请我们的模特们做出几个符合人物性格特点的动作!师：对他们的精彩表演我们掌声表示感谢。

三、赏析作品、体验形象

师：接着进入我们的第二关：唱腔模仿。让我们来听听“原音重现”你可以随着音乐摆动你的身体。（视频欣赏《白毛女》）听完歌曲后你有哪些感受？能不能起来说一说！

师：轻轻地哼唱第一部分，并发挥你的想象力喜儿会有什么样的表情。（第一部分的音乐）喜是什么样子，大家做一做！是什么事让家境贫穷的喜儿感到了喜悦？盼又是什么样？为什么喜儿那么盼父亲快回来！（担心父亲的安危）

师：让我们随着乐队的伴奏用我们的声音、表情来读一读有喜有盼的第一部分，体会喜儿此时此刻复杂的心情。

师：轻声哼唱每二部分，为这部分取一个你认为恰当的名字。（第二部分音乐）并谈谈你的理由。当喜儿在家盼爹爹回家的时候，大家发挥你的想象力想一想：父亲杨白劳他在做些什么？让学生进行相应的表演。

师：女生跟老师一起表现喜儿在家中的盼，男生由一名表演较好的男同学带着表现杨白劳在风雪天急急忙忙又躲躲藏藏的回家时的情景。

师：跟着老师的琴让我们有感情的把这首歌曲完整的唱一唱，并选出你最喜欢的一句，进入第二关唱腔模仿。

师：你最喜欢哪一句？为什么喜欢？能不能轻轻的唱一唱！

四、创作展示

师：孩子们喜儿一家的遭遇让我们十分同情，在黑暗的旧社会地主一手遮天，穷人有冤无处伸，只有默默地承受。可要是换在今天发生这种事情的话，大家帮杨白劳、喜儿出出主意，他们可以采用哪些途径来解决问题。

大家为他们出了那么多的好消息，这下杨白劳该高高兴兴的回家和喜儿一起过年了。大家觉得他现在的心情应该怎样?(愉快、轻松)如果老师现在用第一部分的音乐来表现杨白劳现在的心情，大家觉得好不好？什么样的的旋律才能表达？可以怎样改、采用哪些形式？请大家在小组内商量一下选择一种你们喜欢的方式进行创作和表演。小组展示创作表演成果

五、小结

通过这一系列的活动，老师相信大家对我们国家的民族艺术作品歌剧《白毛女》从内容、情绪、形式上都有了进一步的认识了解，大家的积极参与让我们看到了大家极强的创造力和想象力。希望大家能把这种创造力和想象力运用到以后的学习中去，相信你是最棒的。最后让我们伴着熟悉的旋律，高呼我们的口号来结束这堂欣赏课。“参与！我最棒！耶！！” 设计思路：

高年级学生在音乐欣赏上注重的是思考方向，给一段音乐，让学生通过自己的想象，来想象音乐所展示出来的画面，再通过学生们得互相讨论，老师参与其中，可以诱导学生独立思考和互相协作学习的能力，能够唱的同学或者让学生们对这段音乐进行表演，学生们能对情感处理很好的锻炼，也能够展示自己的才能。给学生了解歌曲创作的背景，学生们也能对中国的近代历史有一定的了解，在表演上跟能体会出当时的情感，思考与表演的结合，能使学生们在轻松的课程中学到知识。