本科论北风吹（5篇）

第一篇：本科论北风吹

钦

州 学 院 本科毕业论文（设计）

浅析钢琴曲《北风吹》的音乐特征和演奏分析

院 系 音乐学院 专 业 音乐学 学 生 班 级 音乐本101班 姓 名-学 号 0

指导教师单位 音乐学院 指导教师姓名 周鹏 指导教师职称 讲师

2013年7月

试析钢琴曲《北风吹》的音乐特征和演奏分析

音乐学2010级 戴娜 指导教师 周鹏

摘要

从钢琴曲《北风吹》的创作背景、内容、人物刻画和曲式结构的分析，从整体上和细节上正确处理曲子的变化，从而能更好地演奏这首作品。

关键词：创作背景，作品的思想内涵，曲式结构，技术分析

目录

前言„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

1一 《北风吹》的创作背景和人物刻画„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2

（一）《北风吹》的创作背景„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

2（二）北风吹的人物刻画„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

二《北风吹》的曲式结构和技术分析„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

三 作品《北风吹》所代表的风格特点„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7

参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8

前言

钢琴独奏曲《北风吹》是谭露茜根据芭蕾舞剧《白毛女》选段改编的。《白毛女》是《在延安文艺座谈会上的讲话》发表后产生的最具影响力的作品之一，同名的歌剧、电影、京剧、舞剧等均成为各艺术门类中的精品历演不衰。这首钢琴独奏曲以其深刻的思想内涵、鲜明的人物形象、浓郁的民族风格。优美动听的音乐受到了广大观众的热烈欢迎和喜爱，被众多的钢琴爱好者、琴童学习和演奏。

《白毛女》是在毛泽东主席《在延安文艺座谈会上的讲话》精神指引下，一种变理论为实践、并在音乐领域所体现出来的成果，由延安鲁迅艺术学院根据1940年流传在晋察冀边区一带的《白毛仙姑》民间故事集体创作完成。《白毛女》的剧本故事，通过杨白劳和喜儿父女两代人的悲惨遭遇，深刻揭示出了旧社会地主和农民的尖锐矛盾。而“白毛女”这种可塑性极强典型的形象，则更将这种矛盾特殊化、鲜明化，从而在当时鲁艺院长周扬对创作组的指导下，确立了“旧社会将人变成鬼，新社会将鬼变成人”这样的深刻主题。

在这样的背景下，钢琴曲《北方吹》的创作深刻地刻画了人物的性格特点，表达了歌剧的思想内涵，体现了故事的内容，旋律优美富于表现。在了解钢琴曲的背景，曲式结构和技术分析，人物的性格特点之后，在整体上把握这首钢琴独奏曲的演奏，完整地演绎其这首曲子。

一 《北风吹》的创作背景和人物刻画

弹奏一首钢琴曲之前，需要了解这首钢琴曲的创作背景。创作的背景有时可以追溯到整个时代，成为一个时代的体现。同时也应该了解这首乐曲的故事内容和人物的刻画，在弹奏中能更好地体现。

（一）《北风吹》的创作背景

钢琴曲《北风吹》选自舞剧《白毛女》由谭露茜改编创作而来。《白毛女》是根据民间传说改编的歌剧、电影故事片、京剧、舞剧。故事情节起源于晋察冀边区白毛仙姑的民间传说。1945年，延安 鲁迅艺术学院 据此集体创作出歌剧《白毛女》。中华人民共和国建立后，根据歌剧题材，改写成电影故事片、京剧、舞剧。

歌剧《白毛女》延安鲁迅艺术学院集体创作。贺敬之、丁毅执笔，马可、张鲁、瞿维、焕之、向隅、陈紫、刘炽等作曲。1945年初作于延安，同年 4月为中国共产党第七次全国代表大会演出，受到热烈欢迎，后在解放区各地陆续上演，深受广大人民和八路军官兵的喜爱。剧本情节是地主恶霸黄世仁逼死佃户杨白劳，污辱其女喜儿，喜儿被迫逃入深山成了“白毛女”。八路军来到了该地区，喜儿重见天日。其主题是“旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人”。采用中国北方民间音乐的曲调，吸收了戏曲音乐及其表现手法，并借鉴西欧歌剧的创作经验，是在新秧歌运动基础上发展起来的中国第一部新歌剧。剧中的“红头绳”、“漫天风雪一片白”、“我说、我说”等，都是音乐会上的保留曲目。新歌剧《白毛女》的创作背景和主题

《白毛女》是在毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》的精神指引下诞生的大型新歌剧。是1945年延安鲁迅艺术学院集体创作的。根据1940年流传在晋察冀边区一带“白毛仙姑”的民间故事加工改编而成的。剧本通过杨白劳和喜儿父女两代人的悲惨遭遇，深刻揭示了地主和农民之间的尖锐矛盾，愤怒控诉了地主阶级的罪恶，热烈歌颂了新社会，形象地说明了“旧社会把人逼成‘鬼’，新社会把‘鬼’变成人”的主题，指出了农民翻身解放的必由之路。

（二）北风吹的人物刻画

1，剧情介绍：解放前的华北农村。贫苦佃农杨白劳早年丧妻，膝下一女名喜儿，相依度日。邻居王大婶及其子王大春常给杨家父女多方照顾，两家融洽和睦。喜儿和大春相处日久，情投意合。两老商定秋后为他俩完婚。恶霸地主黄世仁欲霸占年轻貌美的喜儿，遂与管家穆仁智设计，以重租厚利强迫杨白劳于年内归还欠债。旧历除夕，杨白劳终因无力偿还重利，被黄世仁威逼在喜儿的卖身契上画押。杨白劳痛不欲生，回家后饮盐卤自尽。喜儿被抢入黄宅后，受尽折磨。黄世仁为斩断喜儿对大春的情丝，夺回王家租地，驱逐王大婶母子，又伺机将喜儿奸污。大春救喜儿未成，投奔红军。怀有身孕的喜儿在黄家女佣张二婶的帮助下逃离虎口，途中生下婴儿，旋即夭折。后独自入深山穴居，餐风宿露。日久，一头青丝变成白发。喜儿因常至破庙中取供品充饥，被村人视为“白毛仙姑”下凡显灵。抗日战争爆发后，大春随八路军回到家乡。此时，黄世仁借村人迷信，制造“白毛仙姑”降灾谣言惑众，留乡工作的大春为发动减租减息，提高群众觉悟，亲往跟踪查探，竟在山洞中与喜儿相逢。在全村公审会上，黄世仁、穆仁智二人受到严惩。喜儿绝路逢生后，白发复换青丝，终于和大春喜结良缘。2，人物形象简析

喜儿形象简析：喜儿是《白毛女》的主人公。美丽天真，勤劳纯洁，跟父艰难度日，父惨死后，受到黄世仁家残酷虐待，激起仇恨、反抗怒火，逃进深山，以惊人毅力苦熬岁月，等待报仇一天。虽已满头白发，终于迎来“太阳底下把冤伸”的一天。她的悲惨命运，是旧中国广大农民，特别是妇女的苦难典型，她的顽强反抗精神，凝聚了我国农民在恶势力下不屈不挠的反抗意志和复仇愿望。

杨白劳形象简析：杨白劳是喜儿的父亲，是与喜儿相对照的形象。他勤劳善良，对生活要求很低，年关躲债七天，但忍耐使他遭受地主更残酷的剥削和压迫，虽看清地主等的反动本质，却看不到出路，没能反抗，卖女后，痛苦自杀。他的形象告诉人们：劳动人民不奋起反抗旧制度，非但不能改变苦难的命运，反而会被旧社会所吞吃。

二《北风吹》的曲式结构和技术分析

《北风吹》的乐曲结构可以分为四个部分：引子、A段、B段、A 段。

谱子开始的两行是这首曲子的引子。引子为散板，自由宽广、清脆明亮。拍号，是自由拍子。自由拍子是指没有固定的拍号，弹奏者可根据自己对曲子的理解自由演奏的一种形式。

开始的高音d'是由颤音奏出的自由延长音，d，前加一倚音e，是让演奏者从e，开始颤奏。这个颤音应由慢起逐渐加快，最后停在d'上，要充分表现出寒冷的冬天平地起风，风越刮越急的音乐形象。

颤音过后四组相同的十六分音符既要渐强，又要有点渐快，进一步展现肆虐的北风呼啸不停的场景。接着有两次相同的、轻快活泼的旋律，仿佛是在回顾原本可爱活泼的“白毛女”少女时的美好形象，这短暂的“美好”被一个转折句扫地一干二净，然后进入预示着斗争的14个十六分音符，这一处要弹得坚定、有力，最好用手臂垂直下键的方法奏出，最后，结束句的开始和弦要有一个强调的感觉，然后弱结束引人第一段。

A段共 17小节，三四拍子。A段可分为两部分，前 8小节和后 9小节 的前 4小节一 样，算得上是合头，后部分不相同是换尾，但两部分所表达的意思并不相同。

前8小节承接引子开始展现了受尽侮辱，衣衫槛褛，满头是白发的一个悲惨、痛苦不已，孤苦伶仃地住在破山洞里的 “白毛女”形象。所后 9小节开始的前两但应弹的比开始的 mp稍强一点，手臂给点力，表达出 “白毛女”祈盼有人能来解救她这样一种 “盼望” 的心情。该段结束的最后 5小节则尽量给人一种亲切、活泼、欢快的感觉，指触要有弹性，仿佛是在告诉人们 “自毛女”盼望回到无忧无虑的过去。此外速度上可以有一点 Rubato，先渐快再慢，造成一种主人公对美好生活的渴望和憧憬的感觉。

B段是三八拍子，情绪是稍快、精神地。

这是一段描写战斗、斗争的音乐。共产党领导的人民子弟兵来了，他们打垮了 “白匪”，领导群众 “打土豪，分田地”，铲除了害人的恶霸 “黄世仁”，解救出了水深火热 中的 “白毛女”。在弹奏时首先手指要坚硬有力，运用手臂跳奏的方法奏出三八拍有弹性的节拍韵律，每小节的第一个拍点音可给一下强音踏板，充分表现出激烈的战斗、斗争场面，表达出革命力量无坚不摧的气势。结束的四小节要拉宽一点，最后一个和弦要铿锵有力，用全身力量强奏并延长它，紧接着通过四个十六分音的渐慢进入第三段。

A段情绪是稍慢，在这里是三四拍拍子。该段虽然同第一段一样是稍慢，但是还是应比一段快一点，因为该段是要揭示被解救回来的 “白毛女”过上 自由、幸福生活的主题。应当是比较欢快一点点的。前八小节是 A段，旋律高八度重复，要奏出明亮、透彻的音

色，左手琶音要有流动，上进，的一种轻块感。9至 24小节是在刻画 “白毛女”幸福的形象。有一种又回到过去天真无瑕之可爱形象，所以弹奏时指触敏捷、灵活，既要有欢歌性又要跳跃，欢快，有舞蹈性。速度也可有一些 rubato。25小节至完是前一句高八度的重复，指触要稍柔和，音要连贯，表达出 “白毛女”淌洋在无 比的幸福之中。最后在这一气氛中慢慢地轻奏出结束和弦给人一种意犹未尽之意境。

三作品《北风吹》所代表的风格特点

1978年12月。我党召开了具有重大历史意义的十一届三中全会。党的十七大报告在同顾总结新时期29年来改革开放伟大历史进程时。开宗明义地作出了一个蕴涵广阔历史背景和深刻思想内容的精辟概括——党的十一届三中全会开启了改革开放历史的新时期。从那时起。中国共产党人和中国人民以一往无前的进取精神和波澜壮阔的创新实践．谱写了中华民族自强不息、顽强奋进的壮丽史诗。

由于钢琴伴唱《红灯记》和钢琴协奏曲《黄河》被推上当时的音乐舞台。文革后期，“钢琴改编曲”这种形式在一定条件下被允许生存下来．并成为这一时期中国钢琴曲创作的唯一形式。这一时期的主要代表作有：《北风吹》、《陕北民歌钢琴独奏曲四首》、《浏阳河》、《松花江上>、《序曲和舞曲》、《陕北民歌主题变奏曲》和《台湾同胞我的骨肉兄弟》等。这些作品在追求民族风格和模仿民族乐器音响方面做了不少尝试，手法丰富，演奏效果也突出．是受群众普遍欢迎的音乐会演奏曲目。也是标志中国钢琴曲创作已达到新水平的明证。中国在实行改革开放以来．大大加强了同世界各国的经济与文化交流。在大好形势下．中国钢琴音乐的创作风格也走向了多元化。在题材的开拓和技法的创新诸方面，作曲家的思路越来越宽。诚然，不少作曲家一直坚持在中国调式特性的基础上进行着民族和声的革新与试验，但进入80年代后，更多的作曲家们则立足于对新风格的大胆探索，追求新的音响结构。采用无调性或十二音体系等现代手法的创作，甚至自创技法体系，产生了不少风格狂放不拘的钢琴音乐作品。音乐艺术哲学观和钢琴曲风格也开始摆脱了单一模式，而进入多元化的年代。中国钢琴音乐的新作品已开始了量与质的新的升华。这时期的主要代表作有：汪立三的《东山魁夷画意》钢琴组曲，蒋祖馨的《第一奏鸣曲》，赵晓生的《太极》，陈铭志的《钢琴复调小品八首》，陈钢的钢琴协奏曲<粱山伯与祝英台>，黎英海的<阳关三叠》等。总之，中国钢琴音乐的创作虽然还较薄弱，但经过百年来的几代钢琴家、作曲家的努力，毕竟夯实了基础，已经使中西结合的中国钢琴艺术开始走向繁荣。

展望未来，中国钢琴艺术事业无疑将有一个持久稳定的发展和繁荣时期。中国音乐有自己的音阶、调式，有自己的和声和复调用法，因此中国钢琴曲包含有许多西方乐曲中没有的弹奏技术和音乐表现手法，我们只有通过对中国优秀作品的学习和研究。才能从中国丰富的民族民间音乐中吸收养料。才能通过东两方文化的对比，尽可能多、尽可能全面地了解世界的音乐文化，从而促进中国钢琴音乐的创作。从长远的眼光看，推动中国钢琴艺术的发展，重点在音乐创作上，改革开放为中国作曲家的多元化创作创造了良好的创作环境。只要我们在音乐创作中“洋为中用”，创作出大量优秀的、具有自己民族特色的作品，中国的钢琴音乐就能在世界音乐文化中占有一席之地。

参考文献

[1]钢琴基础教程．上海音乐出版社.[2]郭强,王治伟.钢琴曲《北风吹》弹奏浅析.延安教育学院学报.[3]杨菡.浅谈钢琴独奏曲《北风吹》的教学研究之演奏提示.学术论坛.[4]尹剑.改革开放三十年来我国政治体制改革历程简述.考试周刊.[5]赵晓生．钢琴演奏之道.上海音乐出版社.

第二篇：《北风吹》教案2

《北风吹》

教学内容：

欣赏并学唱《北风吹》。

教学目标：

1、知识与能力：通过欣赏与体验音乐作品，了解歌剧这一艺术形式，熟悉有关歌剧的一些基本知识。

2、过程与方法：学生以模唱、表演歌剧片段的形式，感受其艺术魅力。通过多种形式的参与欣赏，培养学生对音乐的感受力、理解力、表现力和创造力。

3、情感与价值观：通过欣赏《北风吹》，指出人物声音特点以及音乐的旋律特点，并用语言表达作品丰富的情感。

教学重点：

乐曲情绪与风格特点的体验与实践。

教学难点：

能与他人合作，运用不同的参与表现形式来体验音乐情感。

教学准备：

钢琴、光盘、音响器材、课本等。

教学过程：

（一）快乐练声

教师弹奏《青春舞曲》，学生有感情地演唱。

（二）导入

教师弹奏《北风吹》，让学生感受音乐情绪。

（三）完整欣赏

1、介绍歌剧《白毛女》的背景信息和剧情。

2、介绍歌剧的起源以及中国歌剧的发展过程和情况。

3、完整播放《北风吹》视频，学生充分感受其特点。

4、教师提出问题：

（1）该曲表现了怎样的情绪？（天真、期盼、担心爹爹的心情）（2）边听赏音乐边联想演唱者是剧中哪个角色？她是一个怎样的人？（喜儿，天真纯洁）（3）歌曲旋律进行的特点？这种旋律进行的特点擅长表现什么样的情绪？（下行，忧伤）

（四）学生学唱《北风吹》，教师指导重难点。

（五）教师播放《北风吹》伴奏，学生集体有感情的演唱。

教学小结：

通过欣赏和演唱《北风吹》，可以增加学生对歌剧的了解，并且拓宽学生对我国歌剧发展的了解。学生可在课后多找一些此类曲目，提高自己的欣赏能力。

第三篇：北风吹教案

小学音乐五年级欣赏课

《北风吹》教案

教学目标：

一、聆听不同体裁、形式的《北风吹》感受音乐情境的美，体验音乐作品的音乐情感！喜爱我国优秀民族音乐艺术，追求生活的纯真与美好。

二、在活动中赏析乐曲的结构、情绪。了解歌剧与其它艺术的异同。通过欣赏音乐作品培养学生的语言表达能力和创造力。

三、在欣赏过程中，能与他人合作参与模仿、演唱、创作等活动，体验创作和表现的乐趣。教学重难点：

一、感受音乐所表现的情景，分析乐曲体裁、结构特点。

二、能与他人合作、大胆创新运用不同的参与表现形式来体验音乐情感。教学准备：

多媒体课件，《白毛女》剧照宣传画、胡子、红绳子、旧帽子等。教学设计：

本课我主要以游戏的形式来组织教学，运用现有媒体大家比较感兴趣的“超级模仿秀”娱乐节目为导向，贯穿欣赏课始终，通过创设情景、形象模仿、唱腔模仿、创作展示四个环节，由浅入深、循序渐进的让学生在活动中进行欣赏学习。创设情景、激趣引入：

通过场地的布置，营造模仿活动气氛，通过展示学生、教师收集的资料，让学生了解故事的内容、人物、歌剧与其他相关艺术的区别。模仿外形、感受形象：

模仿能调动学生积极性，这个环节主要是力求让学生在模仿歌剧人物中初步欣赏乐曲,走近人物、感受形象。赏析作品、体验形象：

唱腔模仿赏析歌曲、以情感为线分析歌曲结构特点，熟记主题音乐，培养学生的语言表达能力和创造想像能力。创作表现、才艺展示：

这一环节是一个巩固、拓展、延伸的过程。在创作展示过程中引导学生从新角度对作品进行再次创作表演，并在创作过程中体验和他人合作的乐趣。

教学过程：

一、创设情景、激趣引入

师：

五、一班的孩子们你们好！欢迎大家来到今天的音乐课堂。老师为你们准备了一首钢琴曲，大家想听老师弹给你们听吗？（教师弹奏《白毛女—扎红头绳》）师：刚刚老师弹的音乐大家有没有听过？他叫什么名字？你知不知道他是选自哪部电影里的音乐。（《扎红头绳》《白毛女》）

师：在课前，老师让大家收集了有关电影《白毛女》的资料，哪位同学愿意跟大伙说说你收集的情况。

学生展示收集情况，教师进行点评。

师：老师也在网上、新华书店收集到了《白毛女》中的一些音乐资料，现在请大家来欣赏一下，同时帮教师辨别一下，它们都采用了哪些形式来表现歌曲。

二、模仿外形、感受形象

师：通过这些视频资料，大家可能对《白毛女》中的两位主角从形象上有了更进一步的了解，下面让我们来玩个游戏，大家看过“模仿秀”节目没有？想不想今天也来亲身参与、秀上一把。首先进入第一关：形象模仿。请各组选出两位模特，利用老师提供的材料，从外形上模仿一下喜儿、杨白劳。限时３分钟看哪一组模仿得又快又像。

师：时间到，让我们来看看各组的完成情况。掌声有请我们的模特上场。从他们的这身打扮上你们觉得人物会具有怎样的性格。（学生回答）

教师补充：喜儿是一个天真可爱的小姑娘，而杨白劳则是一个受尽了剥削、很老实的一个农民。请我们的模特们做出几个符合人物性格特点的动作!师：对他们的精彩表演我们掌声表示感谢。

三、赏析作品、体验形象

师：接着进入我们的第二关：唱腔模仿。让我们来听听“原音重现”你可以随着音乐摆动你的身体。（视频欣赏《白毛女》）听完歌曲后你有哪些感受？能不能起来说一说！

师：轻轻地哼唱第一部分，并发挥你的想象力喜儿会有什么样的表情。（第一部分的音乐）喜是什么样子，大家做一做！是什么事让家境贫穷的喜儿感到了喜悦？盼又是什么样？为什么喜儿那么盼父亲快回来！（担心父亲的安危）

师：让我们随着乐队的伴奏用我们的声音、表情来读一读有喜有盼的第一部分，体会喜儿此时此刻复杂的心情。

师：轻声哼唱每二部分，为这部分取一个你认为恰当的名字。（第二部分音乐）并谈谈你的理由。当喜儿在家盼爹爹回家的时候，大家发挥你的想象力想一想：父亲杨白劳他在做些什么？让学生进行相应的表演。

师：女生跟老师一起表现喜儿在家中的盼，男生由一名表演较好的男同学带着表现杨白劳在风雪天急急忙忙又躲躲藏藏的回家时的情景。

师：跟着老师的琴让我们有感情的把这首歌曲完整的唱一唱，并选出你最喜欢的一句，进入第二关唱腔模仿。

师：你最喜欢哪一句？为什么喜欢？能不能轻轻的唱一唱！

四、创作展示

师：孩子们喜儿一家的遭遇让我们十分同情，在黑暗的旧社会地主一手遮天，穷人有冤无处伸，只有默默地承受。可要是换在今天发生这种事情的话，大家帮杨白劳、喜儿出出主意，他们可以采用哪些途径来解决问题。

大家为他们出了那么多的好消息，这下杨白劳该高高兴兴的回家和喜儿一起过年了。大家觉得他现在的心情应该怎样?(愉快、轻松)如果老师现在用第一部分的音乐来表现杨白劳现在的心情，大家觉得好不好？什么样的的旋律才能表达？可以怎样改、采用哪些形式？请大家在小组内商量一下选择一种你们喜欢的方式进行创作和表演。小组展示创作表演成果

五、小结

通过这一系列的活动，老师相信大家对我们国家的民族艺术作品歌剧《白毛女》从内容、情绪、形式上都有了进一步的认识了解，大家的积极参与让我们看到了大家极强的创造力和想象力。希望大家能把这种创造力和想象力运用到以后的学习中去，相信你是最棒的。最后让我们伴着熟悉的旋律，高呼我们的口号来结束这堂欣赏课。“参与！我最棒！耶！！” 设计思路：

高年级学生在音乐欣赏上注重的是思考方向，给一段音乐，让学生通过自己的想象，来想象音乐所展示出来的画面，再通过学生们得互相讨论，老师参与其中，可以诱导学生独立思考和互相协作学习的能力，能够唱的同学或者让学生们对这段音乐进行表演，学生们能对情感处理很好的锻炼，也能够展示自己的才能。给学生了解歌曲创作的背景，学生们也能对中国的近代历史有一定的了解，在表演上跟能体会出当时的情感，思考与表演的结合，能使学生们在轻松的课程中学到知识。

第四篇：诗意初冬,北风吹诗歌

1

北风吹，身体最柔软

部分，会嵌入无数

来自北方的针刺

情感，颤栗于冬的呼吸

叶子们，落荒而逃

允许挽留，最后一枚树叶

隐忍挂在枝条

是谁把心，交给了冬天

北风吹，河边芦苇

飞扬芦花思绪。一只

野水鸭来了兴致，拍打

一河日子笑纹。而涟漪

波动的河中央，谁也没发觉

还有一块沉默的石头

站在河岸，眺望

对岸故乡，聆听岁月

“哗哗”作响的声音

乡愁浪花，伴着幸福

遥远

北风吹，十月的渡口

只剩下故事和影子

寒风中徘徊。一只船

一个姑娘，载着一段情

却不知泊向何方

第五篇：小班语言活动：北风吹（最终版）

小班语言活动：北风吹 小班语言活动：北风吹寿光市营里镇周吴王幼儿园 单芹英 【活动目标】

1、学习按照顺序感受故事情节，体验亲人的关怀。

2、能认识几种保暖的物品。【活动准备】

1、课前引导幼儿关注冬天周围环境的变化，丰富孩子关于冬天的经验。

2、故事挂图 【活动过程】

一、组织幼儿讨论有关冬天的生活。

1、冬天到了，们周围发生了很多变化，小朋友看一看、想一想，冬天有什么变化啊？（鼓励幼儿相互交流自己的所见，引导幼儿从人们服饰、活动、动植物的变化思考）

2、教师根据孩子的回答情况简要小结。

二、出示挂图，引导幼儿按顺序观察。

1、鼓励幼儿根据自己的观察理解故事内容。

2、教师对着挂图按顺序讲述故事《北风吹》

提问：北风姐姐先看望了谁？看到了什么？又看望了谁？看到了什么？

3、对照挂图，教师讲述故事。

提问： 如果北风姐姐来看望你，你会对他说什么？ 在寒冷的冬天里，是谁照顾们？他们是怎样照顾们的？

教师小结：手套、帽子、围巾、棉袄等保暖物品可以保护小朋友的手、头、身体不被冻坏。爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆非常关心们，早早给们准备了过冬的物品，们也要关心他爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、、、、、、三、找到身边的取暖物品。

1、们活动室是用什么取暖的？家里是用什么取暖的？你还见过买哪些取暖物品？

2、组织幼儿户外活动，了解体育锻炼也是一种取暖方式。

四、活动延伸：画取暖物品。