基于stem教学实践之鸡蛋保护器教学设计（大全5篇）

第一篇：基于stem教学实践之鸡蛋保护器教学设计

前言：

如今 Stem教育理念正走向深处，科学、数学、技术、工程几门课程的融会运用，这是解决生活问题的必要手段。而基于stem教育理念下的教学活动，应该包括其基本理念，同时也应该兼备人文、艺术等基本思想，为学生未来的创新设计奠定基础，这就是教学活动的重要目标。那么，选择怎样的活动内容合适呢？我们该怎样进行教学？有效的Stem教育应该是怎样的呢？

Stem教育是为学生的解决问题奠基的，所以我认为Stem教育应该从真实情景开始，从真实问题开始，从解决问题或者是做得更好方面展开活动。Stem教育应该遵循做中学理念，让学生在主动参与中利用Stem教育以及相关素养来解决问题，通过一系列有序有效的活动来培养学生的Stem素养。

我认为活动项目选择应该具有Stem特点，同时应该是学生乐于参与，有一定的活动意义的，或者需要学生从设计构思、尝试制作、反思设计、再改进再设计的过程，这也是创新设计的重要内容。

鸡蛋保护器虽然已经有很多学校开展过，但是作为学生活动，还是有很强的开展意义的。首先鸡蛋保护器具有较强的科学意义，如月球登陆、安全降落、重力加速度、缓冲等原理。鸡蛋保护器的设计方案很多，材料可以因地制宜，制作难度也适合。其中的Stem思想较多，因此是值得开展的Stem教育活动。

鸡蛋保护器的拓展教学，为了将活动做到深处，因此设想用每周两节课的拓展课连续上三次。鸡蛋保护器的制作首先是学生不断修正的过程，又是一次比赛活动。第一次：侧重于方案设计，交流修正，布置回家制作。第二次：展示各自的作品，大家来猜一猜，实际测试，分析原因，再次设计，再回家制作。第三次：展示作品，猜一猜，实际测试，分析原因，比一比评一评。

教学目标：

1、通过做中学，让学生主动参与整个活动，侧重于在体验中调动学生的积极性，培养学生解决问题的能力。

2、活动主要从鸡蛋保护器的问题思考，设计交流，修正设计，制作测试，再修正，再设计，再制作的过程，遵循一般性创新制作的基本流程，以贴近生活实际。

3、教师在其中的作用主要就是引导，遵循技术设计的一般流程，激励学生主动参与，鼓励学生不断做得更好。

4、制作材料原则上学生自己准备，鸡蛋可以学校备用。

5、通过比赛来调动学生的参与积极性，培养荣誉感。

情感目标：

1、培养学生精益求精的创作素养，知道唯有不断改进，才能做得更好。

2、培养学生自主思考、主动设计、不断修正的意识。

3、善于倾听他人的观点，善于指出和表达观点，理性看待自己的方案，懂得与他人善意的交流。

4、培养创新设计的兴趣，发挥不折不饶的精神。

教学预案：

第一课时

活动环节教师参与学生参与科学情境教师引用探月工程，软着陆情景，设疑引题见识探月工程，主动思考软着陆的基本方法问题提出鸡蛋撞地球，怎样保护鸡蛋，要求从学生三楼投下不破，要求用少量的材料，大家设计方案思考鸡蛋保护方法，自主绘制设计图交流方案引导学生交流自己的方案，接受大家的建议主动汇报，接受大家的质疑，反观自己的方案改进设计引导学生再次设计再次设计，积极改进布置作业布置回家制作鸡蛋保护器回家制作鸡蛋保护器

第二课时

活动环节教师参与学生参与展示作品安排学生放好作品位置，组织学生参观，猜一猜谁的好参观，预测，学习和反思高空测试要求学生带着鸡蛋保护器，从三楼投下，然后检查是否破碎投掷鸡蛋保护器，检查自己的鸡蛋破了没有交流反思针对投掷结果，大家再来看看，怎样的鸡蛋保护器才能安全着陆学生通过对好的鸡蛋保护器和不好的鸡蛋保护器的对比，进行思辨和交流，取长补短，反思质疑再次设计引导学生根据实验结果，修正自己的方案反思、质疑、修正方案布置作业布置回家制作鸡蛋保护器再次制作鸡蛋保护器

第三课时

活动环节教师参与学生参与展示作品安排学生放好作品位置，组织学生参观，猜一猜谁的好参观，预测，学习和反思高空测试要求学生带着鸡蛋保护器，从三楼投下，然后检查是否破碎投掷鸡蛋保护器，检查自己的鸡蛋破了没有评比奖励对简单设计，小而不破的同学颁奖付出后的收获，向优秀学生学习交流总结请获奖同学说一说，教师做适当引导，请没有获奖学生说一说，总结得失原因交流、学习、提高

第二篇：综合实践—鸡蛋撞地球教学设计

同学们准备好了么？(准备好了)好，上课。

我们先来玩一个小游戏，老师来提问，你们在第一时间回答可能或者不肯能，要求只能说一次。

1.明天有太阳。

2.一张脸上有两个鼻子。3.狗在天上飞。

4.我把生鸡蛋扔在地上，鸡蛋不会碎。

那我现在把生鸡蛋扔到地上，看看结果怎样。扔，鸡蛋怎么了？ 生：鸡蛋碎了。

那么我们今天就来挑战这个鸡蛋，让它掉到地上摔不碎，这节课我们来研究“鸡蛋撞地球”（板书课题）请同学们思考一下，然后告诉我，你设想如何让鸡蛋撞到地球而又摔不碎呢

好，请告诉我。你先说。

1.我会把鸡蛋放进装满棉花的盒子里。

你的想法不错，谁还能说？

2.我会把鸡蛋放进装满海绵的盒子里，上边安一个降落伞。很有创意的想法，谁还能说？

3.我会把鸡蛋放中间，周围拴上气球。

嗯，你的想法也很有创意。好，请坐。

虽然大家采用的方法各不相同，但目的确是相同的，都是为了保证？ 生：保证鸡蛋不会碎。

我们给这些材料取个名字，可以称它为“鸡蛋保护器”（板书）今天老师要向同学们发起一个挑战，如果让你制作一个鸡蛋保护器，让它从高的地方落下来，落到地上摔不碎。同学们，你们敢不敢接受这个挑战？ 生：敢。

好，那我们进入挑战第一关，小小设计师。在设计之前，老师给你们看几组图片，也许会对你的设计有所帮助。这是什么？出示降落伞的图片 生：降落伞

谁知道降落伞有什么作用？ 生：减缓物体下落的速度。是的，降落伞有减速的作用。（板书减速）这又是什么？出示碰碰车的图片。生：碰碰车

这些呢？出示弹簧的图片。生：弹簧

那你知道碰碰车的橡胶边缘和弹簧又有什么作用呢? 生：有缓冲的作用。（板书缓冲）

那我们设计鸡蛋保护器的时候也可以从这两方面出发，来选择材料。同学们，你们还知道有哪些材料具有减速或者缓冲的作用呢？ 生：塑料袋，气球，泡沫

同学们了解的可真不少，课前，老师也为同学们准备了丰富的研究材料，那如何利用这些材料设计鸡蛋保护器呢？接下来就请同学们分小组讨论，你们认为比较好的，我们可以实施的方法。讨论之前老师有几点要求，读 1.利用现有的资源，设计合理的方案。2.方案设计注意科学性，创意性，实用性。3.试着画出结构示意图。你们听清楚了么？ 生：清楚了 好，现在开始。

设计方案五分钟，填表

各小组都完成了自己的设计，下面请哪个小组把自己的设计方案向大家介绍一下，说说你们设计的鸡蛋保护器是什么样的结构？会用到了哪些材料？为什么要选择这些材料？哪个小组先上来。（投影表格，学生讲解）1.学生讲解设计结构 李秋月

正方形木棍

这是我们组的设计方案，哪组对我们的设计有什么建议？ 生建议：把木棍绑的牢一些，防止鸡蛋掉出来。生：谢谢你的建议。

生：不客气，希望你们组能成功。

这两位同学的表现太棒了，此处应该有掌声。还有哪组要展示？

2.讲解

岳博远

正方形泡沫板结构

这是我们组的设计方案，哪组对我们的设计有什么建议么？

生建议：在泡沫板里多放点棉花，因为泡沫板有些硬，防止鸡蛋撞到泡沫板碎掉。我相信你们组的设计一定会成功的。还有哪一组要展示？

3.讲解

郭天宇

三脚架结构

同学们，你们觉得我们组设计的合理么？

生：合理，三角形有稳定性，不过我希望你们绑三脚架的时候牢固些。谢谢你的建议。

老师也要表扬一下这组同学，我觉得这组的同学，不仅设计的非常合理，而且还很美观，小组长的发言也很完美，咱们把掌声送给他。

4.讲解

郭馨锐

气球结构 你们有什么建议么？

生建议：我希望你们能把胶布粘的牢固一些。谢谢你的建议，我们在制作中会注意的。

你们都是虚心好学的孩子，那听了其他同学的建议，我们是不是该完善一下我们的设计方案？接下来，给你们一分钟的时间，完善你们的设计方案。

完善一分钟

好，看来同学们都已经设计出了让自己满意的方案，究竟哪份方案最可行，最简便，最能保证鸡蛋的安全呢？心动不如行动，让我们进入挑战第二关，制作小能手，在制作鸡蛋保护器的时候，有哪些需要注意的地方呢，我们来看一下温馨小提示。（找同学读）同学们，有信心完成么？ 生：有。

那带着我们的自信，开始制作吧。（放音乐）

制作十分钟

我看各组都已经完成了鸡蛋保护器的制作，请各小组长带着你们的鸡蛋保护器来到前面。好，举起来，展示给同学们。展示

真是形状各不相同，效果如何呢？让我们进入挑战第三关，我们来验证。为了验证公平起见，我们让鸡蛋从同一高度落下。（举起来）现在高度一致了吧

接下来就是见证奇迹的时刻，请同学们跟我倒数五个数（54321）放手。我想此时此刻，你们最关心的就是：鸡蛋碎没碎。想知道么？（想）真想知道么？（真想），用你们的坐姿告诉我，你们十分想知道。（坐好）好，请小组长带着你们的作品回去，我们挨组验证。拆开鸡蛋保护器

有人欢喜有人忧，那成功的同学，不要骄傲，我们再接再厉，让鸡蛋从更高的地方落下来。失败的同学，更不要气馁，课下的时候再继续改进你们的设计，老师相信，你们一定会成功的，有信心么？（有）

那我们再来回忆一下，你认为影响鸡蛋保护器成败的因素有哪些呢？ 生：制作的结构与成败有关系（你是个有想法的孩子）生：小组合作与成败有关系（小组合作很重要）生：选择的材料与成败有关系（非常善于总结）

就像同学们说的，成败不仅仅取决于选择的材料，制作方法，小组合作也同样重要。老师请同学们牢记，在实践活动中，没有永远的失败者，也没有永远的成功者，只有永远的探索者。

那我们再来回忆一下，今天的整个制作过程，我们先（提出问题），如何让鸡蛋落到地上摔不碎，然后我们又进行了（设计方案），通过完善我们的方案，第三就要亲自制作，（探究实践），最后通过实践，我们得出结论，（验证总结）。

那除了这节课我们用到了这些方法，那研究其他易碎品保护器的时候也可以用到同样的方法，说道易碎品，你知道生活中还有哪些易碎品呢？ 生：玻璃，陶瓷，灯泡，眼镜。同学们知道的真多。

那关于鸡蛋保护器你又了解多少呢？(ppt展示资料)鸡蛋保护器它源于20世纪80年代，从英国一直传到我们中国来，现在已经作为一种爱好，一种业余活动被广大青少年喜爱着，那老师也带来一些其他同学制作的鸡蛋器，我们一起看一看。（ppt展示）

真是各种各样的鸡蛋保护器都有，他们都利用了缓冲和减速的原理，那生活中还有哪些地方应用了这些原理呢？我们来了解一下。（ppt展示）

真是小到生活，大到科研，都离不开它们的保护，同学们，这节课就要结束了，你们玩的开心么？（开心）好，请同学们课下（ppt）好，今天的课上到这，下课。

第三篇：画鸡蛋教学设计

画鸡蛋教学设计

教学目标

1、认识“烦、训”等4个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

2、通过抓重点词语理解、创造想像空间、与文本换位体验等方法，引导学生去感受达芬奇画鸡蛋的态度变化。

3、懂得做事要认真，从基础做起，勤学苦练，才能成功。

教学重点

感受达芬奇画鸡蛋的态度变化 教学难点

理解课文内容，懂得做事要认真，从基础做起，勤学苦练，才能成功。教学过程

一、揭题导入

小朋友，你知道世界著名画家达芬奇吗？（出示达芬奇画像）

达芬奇是文艺复兴时期著名的画家，他是一个天才少年，有“绘画神童”的美称；他是一个伟大的画家，他给后人留下了众多传世名画；他是一个神奇的人，不仅是多才多艺的画家还是寓言家、雕塑家、发明家、哲学家、音乐家、医学家、生物学家、地理学家、建筑工程师和军事工程师。

他是如何成为这样一个了不起的人呢？

这节课，我们就一起去学习他小时候画画的故事。相信你一定会有所收获。齐读课题

二、学习生字，整体感知课文 学习课文之前，我们先来看看本课的生字

1、出示词语：著名 不耐烦 严肃 训练 绘画

文中有几个新词，自己先读一读。

2、指名读。同桌检查读。

3、交流记字方法。

4、指名分段读全文。其他同学边听边思考，课文主要讲了一件什么事？ 自由交流

三、研读课文

（一）、默读课文，用----画出达芬奇是怎样画鸡蛋的句子，找到后，读一读，想一想，你读懂了什么？ 预设1：

1、我们先来看看达芬奇刚开始是怎样画鸡蛋的,谁来读一读？

2、出示句子：达·芬奇开始学画的时候，老师先让他画鸡蛋，画了一个又让画一个。

3、读这句话，你知道了什么？（画的多，总画一样事物）你从哪个词知道的？（画了一个又让画一个）把这个词点上点，读的时候重一点，指名读，点评

过渡：听你的读我感到了达芬奇画得真多，画了一个又一个，知道吗，老师让他画鸡蛋一画就是一天甚至是几天。

3、画得这么多，这么久，心情会怎样？（不耐烦）指名读句子 点拨：不耐烦是什么样子？

画得不耐烦会有怎样的表现？（不认真、搞小动作、乱花）他会怎样法呢？（这么简单天天画，太没意思了）

4、指名读达芬奇怎样说的

评价，如果是你，天天让你这样画鸡蛋，一个又一个，你的心情如何？读出不耐烦的感觉

5、小结：这两句话抓住了达芬奇画鸡蛋时的动作及神态描写，让我们感到他刚开始画鸡蛋时得不耐烦。预设21、2、可是后来达芬奇听从老师的话以后，却能用心的画鸡蛋，-----（生）画了一张又一张 出示“达·芬奇听从老师的话，用心画鸡蛋，画了一张又一张，每一张都画了许多形状不同的鸡蛋。” 点拨：用心：换个词（专心）

画了一张又一张：联系上文，画了一个又一个，有什么不同？

（既照应前文，又突出了画得多。）

3、刚开始画鸡蛋他画得不耐烦，现在他画的又多又用心，他前后的态度形成了鲜明的--------对比

这一句从达芬奇的动作描写让我们感受到达芬奇用心画鸡蛋，那现在他画的又多又用心的原因是什么？（听从了老师的话）预设3学习老师的话1、2、3、老师说了什么，用---画出来，画完后读一读，想想你读懂了什么？ 指名读，思考你读懂了什么？ 学生汇报

4、你能用“因为---所以”的句式说一说老师为什么让达芬奇画鸡蛋

小结：老师让达芬奇画鸡蛋，就是让他通过细心地观察，捕捉到是事物细微之处的差别，从而提高他的眼力，提高他的绘画技巧，画得多了，也就熟练了，绘画技巧自然就掌握了，用一个词来说就是-----熟能生巧

领读：所以，我让你画鸡蛋---（生）就是要训练你的眼力和画画技巧，使你能看得准确，画得熟练。

再说说达芬奇怎样成为一名著名的画家？

5、因为达芬奇听从了老师的话，勤学苦练，所以画什么都能又快又像，真是一分耕耘一分收获，所以成为一名著名的画家

6、四、总结全文：

想一想，达芬奇是一个怎样的人？（知错就改，勤奋）你明白了什么？

这篇课文抓住达芬奇小时候画鸡蛋这件事，通过描写他怎么做的，怎么说的，以及前后态度的变化，告诉我们做事要认真，从基础做起，勤学苦练，才能成功。

五、读写结合

写人记事类的文章一般都是通过一件事，抓住人物的语言动作神态心理活动描写突出人物的特点

现在老师就给你一张图片，请你仔细观察人物，他在做什么，怎样做，想一想，他会说些什么，想些什么？用自己的话说一说。（）

六、全课总结，你有什么收获？

送你一句话：不怕学不成，就怕心不诚

只要有恒心，万事终所成 感情朗读，谁来做小老师，读一读老师的话。

第四篇：握鸡蛋教学设计（范文）

握鸡蛋

教学目标：

1、激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。

2、注重抓住人物的动作、语言、神态、心理活动来写。

3、通过游戏作文，让学生体会到作文课的乐趣。

教学重点：引导学生深入实际、真切体验、认真观察，抓住人物的动作、语言、神态等描写，把作文写具体。

教学准备：生鸡蛋一个，PPT

一、激趣导入

孩子们，我给大家带来一位新朋友。（拿出鸡蛋）它是谁？（生：鸡蛋）这是一只怎样的鸡蛋？关于鸡蛋，你了解多少？（预设：鸡蛋容易破碎；吃了很有营养；把它放在手里使劲握，是握不碎的）师：你怎么知道把鸡蛋放在手里握不碎呢？生：我在课外书上看到的。究竟是不是真的呢？这节课，咱们就来做个试验验证鸡蛋放在手上，看能不能我破。

二、提出实验要求

实验前，给孩子们几点温馨提示：

1、实验时，应把鸡蛋放在掌心，手把鸡蛋包住，均匀用力。

2、关注捏鸡蛋的同学动作、语言、神态是怎样的？

3、同学们在观察时动作、语言、神态又是怎样的？你当时有什么想法呢？

三、实验过程

1、请一位小女生做实验

师：谁第一个上台实验？（请一位小女生）采访：孩子，此时此刻，你的心情怎样？设想一下，这个鸡蛋在你手中，待会儿会有怎样的结果？

师：好！老师现在把鸡蛋交给你，下面的孩子别忘了仔细观察哟！（师指导孩子们观察实验者的动作、神态、语言。）如：看，她的脸……她的手……整个身体……可是，鸡蛋有变化吗？

师：抚摸孩子的肩，你现在感觉咋样？选择放弃还是继续？ 师：小观众们，你通过仔细观察，发现了什么？你有什么想法？ 生纷纷发言，师表扬肯定孩子能抓住动作、神态、语言。（板书：动作、神态、语言）过渡：可能是女生力气太小了吧，我请位男生来试试。

2、请一位自愿举手的男生上台

师：孩子，你有信心吗？好！One,two,three,go!（师引导观察）师：孩子们观察得更仔细了，你关注到实验者的什么？请生发言。过渡：咱班的大力士是谁？请他隆重出场吧！

三、请大力士上场

师：咱班的大力士不愧是大力士呀。瞧，他身材魁梧……（引导学生观察大力士的外貌、神态）

采访台下的学生：你们猜猜，他能握碎鸡蛋吗？为什么？ 采访大力士：你有信心吗？

师：咱们一起见证这激动人心的时刻吧！Ready,go!（师引导观察，既要观察实验者的动作、语言、神态，也要关注台下的动向。）

（待实验结束）孩子们太激动了，此时此刻，有千言万语想表达，是吗？（请学生纷纷发言）

四、写片段（牛刀小试）时间控制在10——15分钟

第一位闪亮登场的是_________________________ _____________________________________________ _____________________________________________

第二个上场的是____________________________ ________________________________________________________________________________________

第三个上场的是_______________________________ ______________________________________________

（提示：可重点写某一个人的动作、语言、神态）

五、展示作品，集体点评

好的、差的各选一个作品，集体阅读修改点评。

六、同桌互评

互评要求：

1、关注到实验者的动作、语言、神态的各加一颗星。

2、关注到台下观众的表现的加一颗星。

3、有自己的心理活动描写的加一颗星。

4、书写工整漂亮的加一颗星。

七、解释原理

鸡蛋表面的曲面结构能够很好地分散所承受的压力。因此，即使鸡蛋壳很薄，但它却能很好地抵抗外界的冲击！科学家将这种现象称为“薄壳原理 ”。

建筑师根据这种“薄壳结构”特点，设计出了许多既轻便又省料的建筑物。

悉尼歌剧院、人民大会堂、北京火车站以及其他很多著名建筑，屋顶都采用了这种“薄壳结构”。

八、你从这个小小的实验中得到什么启示？

原来一个小小的鸡蛋里面有这么多的知识，看来，只有留心观察，认真思考，大胆探索，才能发现更多的科学奥秘。

希望孩子们做生活中的有心人，多留心观察，认真思考，大胆探索，也许未来的科学家就在我们当中。

板书设计：

握鸡蛋

动作 语言 神态 心理

第五篇：第二课.《煮鸡蛋》教学设计

《“煮鸡蛋”的思考》

教学目标：

★帮助学生树立节约的意识。

★★启发引导学生在生活中积极采取节约的方法，从我做起，从身边小事做起。

★★★转化思想、培养品质。教学重、难点：树立节约意识 教学方法：小组合作、自主探究 教学准备：课件、资料 教学过程：

一、故事引入：你会煮鸡蛋吗？指名说。

教师：日本人和德国人是这样煮鸡蛋的：指名读教材。假如我们在每件事情上都习惯了无所谓和浪费，那么怎么可能会有高效率的人生呢？日本人，办事高效率却是世界一流的，我们是否应当从中学点什么呀。

二、探究新知： 思考：

1.德国人煮鸡蛋的方法给了我们什么启示？（教师：另据专家介绍，水开以后，五分钟即可煮熟鸡蛋，还不破坏营养成分，煮的时间长，会有许多浪费。）

2.现在生活好了还需要节约吗？

现在提倡建立节约型经济社会，毕竟简朴节约是中国传统美德，而且简朴节约对每个时代而言，都是必需的!要知道，在繁华城市边缘，生活着很多挣扎在贫困边缘的人，与其浪费，不如去支助那些贫困人家。

但是，目前中国经济正向着拉大内需，也就是消费者消费的方向发展，所以刺激消费也是必须的，只有增加消费量，才能增加GTP，提高国家的综合国力。但是，无论如何，消费都应该控制在自己的经济能力和经济条件的范围内，而不是盲目消费!在目前的状况下，就经济增长原理来说，我们需要有足够的消费来带动经济进一步增长，故而刺激消费或者说想尽一切办法消费是必须的;而从人类的长远利益考虑，我们需要节约消费以节省能源，资源，来延缓枯竭的到来，这样我们能够为自己争取更多的时间来寻找新的替代资源能源。而这也很符合我们中华民族的传统道德要求。

当然节约消费并不是还提倡在现在物质商品极大丰富的情况下还过那种新三年，旧三年，缝缝补补又三年的生活，我们要做的是不浪费，不追求简单地把东西消费掉了那种为了拉动生产却浪费资源能源的结果式的消费。节约消费也要有度，要能够有效消费，理性消费，这也正是人类不断追求经济增长的目的所在，即提高人类的福利水平，效用水平。正确认识厉行节约与促进消费的关系，需要强调一点，即我们所要促进的消费，是合理、理性和正当的消费。其一，这种消费是满足人民群众日益增长的物质文化需求的合理消费，而不是那种挥霍性的消费。超过了合理、理性和正当的消费需求的“消费”，就是浪费，是必须反对的。其二，我们所促进、鼓励的消费，主要是指社会成员以自己的诚实劳动和合法投资所得进行的交换。对于公款消费，尤其是慷公家之慨、满足私人享受的公款挥霍，我们是一贯坚决反对的。这不但是厉行节约的问题，而且是反腐倡廉、端正党风政风的问题。我们讲厉行节约，首先是党政机关要带头，节约每一度电、每一滴水、每一张纸。党政机关率先成为节约的模范，全社会才能真正划清厉行节约和挥霍浪费的界限，才能真正摆正厉行节约和促进消费的关系，建设节约型社会才能在理性和健康的道路上拓展。

3.你知道哪些家庭节约小妙法？

不浪费喝剩的茶水和矿泉水，用来浇花。家庭浇花，宜用淘米水、茶水、洗衣水等；

水龙头使用时间长有漏水现象，可用装青霉素的小药瓶的橡胶盖剪一个与原来一样的垫圈放进去，可以保证滴水不漏；

淘米水洗菜，再用清水清洗，不仅节约了水，还有效地清除了蔬菜上的残存农药。用煮面汤、过夜茶清洗碗筷，可以去油，节省用水量和洗洁精的污染；

清洗蔬菜时，不要在水龙头下直接进行清洗，尽量放入到盛水容器中，并调整清洗顺序，如：可以先对有皮的蔬菜进行去皮、去泥，然后再进行清洗；先清洗叶类、果类蔬菜，然后清洗根茎类蔬菜。如果一盆一盆地洗，不要开着水龙头冲，一餐饭可节省50千克。

4.节约资源的重要性 小组交流。全班交流。

教师总结：我们的生命中，过1分钟就减少1分钟的寿命，珍惜是从点滴做起的。假如我们在每件事情上都习惯了无所谓和浪费，那么怎么可能会有高效率的人生呢？日本人，办事高效率却是世界一流的，我们是否应当从中学点什么呀。节约用水，保护水资源是每个公民的责任和义务。

三、板书设计：

“煮鸡蛋”的思考 节约小妙法 节约资源的重要性 教学反思：

精彩之处：认识和理解游牧民的生活方式。引导学生阅读典型案例，调查当地的环境问题，分析环境问题产生的原因，培养学生独立学习的能力。

遗憾之处：没有让学生在课堂上充分交流自己的看法。整改之处：深刻剖析环境问题产生的原因，揭示环境问题产生的根源，帮助学生正确认识人口、资源、发展和环境间的辩证关系，树立科学的、正确的人口观、资源观、环境观、价值观,养成良好的环境保护意识。

爱心点：让孩子有了节约的意识。