谈谈班级管理的严、细、实、恒论文[样例5]

第一篇：谈谈班级管理的严、细、实、恒论文

班级管理工作事务繁琐,要求较高,当班主任不容易,当一名好班主任更不容易。下面结合自己的班主任经历,浅谈班主任工作的感受。

一 一个严字,决定了班主任将要把学生培养成什么样的人?下面简析严的含义。

1制度严:

熟话说,不立规矩,不成方圆,严格的制度是决定人成才的关键。没有纪律,就没有自由。

2执行严:

严师出高徒,精致的汽车的各个零部件都是按严格的数据,精密的操作来完成的,即过程决定结果。

二 细是工作标准,工作要求,决定着结果的成败。

1思考细

凡事预则立,不预则废,足以看出思考的魅力,作为班主任必需要做到未雨先缪,思考在先。

2观察细

班级是群集集体,学生较多,什么样的学生都有,班主任必需要有较高的洞察力,要善于观察班级的一些特殊群体,以便对症下药。

3落实细

班级工作即管理工作,管理贵在落实,即要落在各个环节都要细。

三所谓实

1扎实

班级工作比较繁杂,但每件事情都要扎扎实实,一步一个脚印。

2求实

所谓求实就是要做实事,不摆花架子,不做样子,追求实效。要抓铁有痕,踏雪有印。

四所谓恒

1态度恒

班主任工作要持之以恒,一鼓作气,防止出现断层。

2心态恒

班主任工作还要摆正心态,不论学生出现什么问题,都要心平气和,保持恒心。

第二篇：班级管理中的“勤、严、细、实”-班级管理

班级管理中的“勤、严、细、实”

当了班主任方知其中的滋味，工作琐琐碎碎的，写教案，备课，上课，批改作业，讲评，再加上一天下来，学生们如数家珍的小报告，我不知道该用怎样的一个词来形容，只是觉得我还来不及用心去思考如何做好班主任工作，一天就在忙忙碌碌中度过了，开始当班主任的时候见到别的班主任做什么自己也跟着做什么，学校布置什么任务就完成什么任务，也曾向不少经验丰富的班主任取经，得到的答案是“做好班主任工作别无他法，只靠‘勤、严、细、实’四个字。”而一直以来，不少老教师和学校领导都是这么教导我们。在多年的班主任工作实践中，所得到的经验教训却恰恰证明了这种“教导”带有一定的片面性。

勤毫无疑问，懒惰是做不好班主任工作的。对班主任来说，勤是一个最根本的要求，到班上要勤，班务管理要勤，安全教育要勤，学生的行为习惯的养成教育要勤，做学生的思想工作要勤奋，与学生家长联系要勤……但是，如果“勤”不讲求方法，那么，工作效果就会不尽人意，有时甚至会适得其反。记得，我初当班主任时，每当学生犯错误了，或是学习成绩下滑了，都会马上将情况反映给家长。我以为这样做就一定能督促学生改正错误；有效地提高学生的学习成绩，初时是挺见效的，反映的次数多了，学生也不听管了，学生家长也很无奈。

我想，我的这种勤家访的出发点是好，却是一种不科学的做法。首先严重影响师生关系。老师事事找家长，时时教导，会使学生认为老师小题大做，为难他，从而采取不合作态度，不愿与老师交流，产生逆反心理，对抗情绪。因为学校中的教育活动总以师生关系为前提，良好的师生关系是有效进行教育活动的必要条件。心理学研究表明，小学生对老师有着一种特殊的信任感。他们每个人都十分关注老师对自己的态度，他们的行为在很大程度上以老师对自己的态度和情绪反应作为转移。

其次，勤向家长报告学习成绩，会让家长十分尴尬。毕竟分数并不能完全反映学生的努力程度，用分数的高低来衡量学生是否有进步，这也很不利于学生的全面发展。况且不少家长不懂得教育子女的科学方法，只要有风吹草动，就把子女训斥一顿甚至用“动粗”的方法来教育子女，这就可能造成对其子女的伤害。再次，有的学生由于基础较差等种种原因，要求他们短期内向学习成绩优秀者看齐也是不现实的，反而会挫败他们的自信心。可见，班主任与家长建立密切的联系，不一定要勤“报告”，更不能勤“告状”，如有必要反映情况时，应该客观地反映情况，与家长共同探讨教育学生的良策。

严俗话说“严是爱，松是害。”“严师出高徒。”对学生严格要求是非常必要的。如果对学生采取防微杜绝的教育方式，哪怕是一个小错误都要弄个水落石出，有错必究，弊大于利。一次课上，我叫学生拿出听写本来听写上一课的字词，到了收本子时，有一个学生大声喊：“老师，叶晓珊偷看。”瞬间，几十双眼睛盯着那个小女孩，我看着她，看到她睁着大眼睛惊恐地看我。我想大声叱责她为什么不诚实。我转念一想，下面还要讲新课，这样会影响学生听课。接下来的时间，我发现那个小女孩总低着头听课。偶尔抬起头来，与我的目光相遇，又快速地低下去。课后，我让那个学生来到我跟前“刚才，你是想看看别人写对没有？”我轻声问道。“我是看了一下，但没有写。”她这样回答我。“哦，原来是这样，老师相信那些生字难不到你，重新听一次，你一定能写对，是吗？”“是的。”她自信地说。我幸运，我在课堂上没有当众严厉批评她，更没有借此对全班学生进行所谓“大道理”的说教。

还有一件事令我感触很深的，我曾经这样处理过这样的一件事：一次早读时，我照例检查学生的作业，发现又是叶某某同学没有交，火气就禁不止地上来了。我严厉地问：“为什么不写作业？”他小心翼翼地说：“我做了，但忘了带，在家里。”我断定他在撒谎，想到他家就在学校后面，于是，厉声说：“好，你马上回家拿来！”他立马跑出去了。当他气喘吁吁地站到我面前时，并把拿来的作业恭敬地递给我时，我忽然感到我错了，内心充满愧疚，我是那么不相信自己的学生，更为自己的主观武断而深感不安。

看来学生有了错误，出了毛病，教师对其进行教育同样需要宽厚，宽容，宽恕，宽严结合，不要总把脸孔板起来，要放下老师的架子，用一种谦逊的态度去感受童心。态度不同，方法不同，语言不同，效果也不同，有时，不凡对学生来点“模糊”管理，对学生那些不是原则性的过错，不妨“糊涂”一下。

细细致，作为班主任工作的一项原则要求，例如，对学生情况的了解要细致，不能张冠李戴；对学生的思想工作要细致，不能急躁；落实各项管理制度要细致，不能粗枝大叶。我们这样想，如果一个学年从头到尾，事无巨细，你都一手包办，这就不利于学生的成长了。其实许多事情都应该让学生去干，让学生去尝试成功与失败，在成功中体会喜悦，在失败中吸取教训，班主任只要定下原则教给方法就行了。这样班主任就可以从繁杂的事务中抽身出来，集中精力和时间去解决一些重要的问题。

实工作实实在在，相对于虚夸、虚浮，的确是必须提倡的。过去，我和大多数班主任一样，只注重教育学生不打架，不要损坏公物，不旷课，勤奋学习，关心爱护集体，把一些德育内容忽视了，致使学生的品德内外表现不一，心理承受能力弱。（班级管理）因为一味地务实，就事论事，出现什么问题解决什么问题，学校布置什么任务就落实什么任务，到什么阶段就抓什么，而忽视了一些隐性问题的影响，班主任工作也是难于做好的。班主任应该用较多的精力务“虚”才对，如理想教育、道德情操教育，良好的班风培养等。

我看过《影响一生的100个故事》这本书，书中讲到美国心理学家罗森塔尔的“杰出人才”名单的真实故事，令我深受启发。某日，罗森塔尔和他的助手到一所学校，声称是来预测“未来杰出人才”的，经过一段时间的调查、研究，最后，他们向学校提供了一份将来有可能成为“杰出人才”的名单，并郑重要求校方一这对学生名单严格保密，并声称，这个名单只能让校长和班主任知道，否则就会严重影响实验效果。八个月后，他们再次到这所学校进行复查验收，并将学生名单公布于众。果然，这些学生成了学校全面发展的学生。而且有意思的是，他们之中一些是原本成绩较差，表现不良的学生。究竟这“杰出人才”是如何预测出来呢？在全体教师大会上，罗森塔尔揭开了谜底：原来他们上次根本就没有对学生进行预测，那张名单其实是根据学校学生的花名册，采用随机等距离抽样的方法，即每隔50名同学抽取一个而罗列出来的。因此，在被抽取的学生中，没有掺杂任何人为的主观意愿。我想因为教师经过心理学家的“虚”暗示与启发，对那些孩子寄予很大的期望并通过自己实实在在的言行教育学生。这种权威的“虚”暗示使学生在老师的关注下，学习有了显著进步。看来处理具体问题除了就事论事，实事求是，还要“虚”的发现，留心捕捉各种机会，传递自己对他们的的热切期待，来点“虚”的处理，虚实结合。这样才能抓住班主任工作的根本，才能统帅班工作的各个方面。

班主任工作是一项异常复杂而科学性很强的工作，需要有“勤、严、细、实”的工作热情，更要在平时的工作中不断探索，多开动脑筋，灵活变通方法，运用教育学、心理学甚至智谋来管理班级，才能使班级和谐健康发展。

第三篇：教育教学“严、细、实、恒、新、高“”

教育教学“严、细、实、恒、新、高” 中心小学 庞建民

严：即在学校各项工作管理上按制度统一要求，严格执行。使教育教学的每项工作都做到了有章可循。靠制度建立公平，靠公平激励教师，制度面前人人平等，任何人都无特权。全校上下形成了比、学、赶、帮、超的规范有序、健康向上的竞争局面，这是我校教育凝聚人心、激励上进的法宝，更是教育改革发展、永攀高峰的不竭动力。

细：注重细节，从小事做起即常规管理细致入微。在学校管理中从前勤到后勤、从教师到学生、从到校到离校、从教室到校园环境等等均实行网格化管理，做到人人有事干，事事有人管。

实：实是在紧紧围绕提高教育教学质量这个中心上做实工作。从实践中来，到实践中去，不仅注重规章制度的建立，更注重规章制度的落实，从而使全校各项工作有条不紊，高效运转。对教师的考核，目标清楚，分值明确，奖罚分明，专人负责，不论是评优选模、晋级奖励，该谁就是谁，该多少就是多少，公开、公平、公正。

恒：坚持不懈，持之以恒。每件事情都有计划、有布置、有要求、有检查，既重结果又重过程，有始有终，持之以恒坚持。凡经过教师代表大会通过的无论遇到多大阻力都坚决执行。

“新”，即与时俱进，不断创新。在实行“严细实恒高” 管理模式过程中，根据学校发展实际和先进学校管理经验不断改进和创新以逐步提升管理水平，促进全体教育干部职工整体素质的提升。“高”，即科学管理，制定高标准

随着个性化教育的发展，特色教育已逐渐成为教育服务的一个门类，现在更多的中小学生有机会体验到先进的、具有特色的教育服务，而作为学校，则更有责任和义务去创造和制定一种高质量的教育教学行业标准，去突破特色教育市场参差不齐的竞争局面，把教育特色服务提升到一个新的层次，成为一种可测、可评、可控，让家长和社会放心的高水平的教育服务。

“严、细、实、恒、新、高”的管理模式看似平淡无奇，但年复一年、日复一日、坚持不懈、持之以恒，就有了由量变到质变的升华，达到了别人达不到的高度。

第四篇：“严、细、实” 管理提升工作能力

“严、细、实” 管理提升工作能力

自从严管理年活动开展以来，提升管理工作是一个企业发展的核心动力。为实现公司优质高效的发展，必须科学规范、一丝不苟的从严管理工作。只有将“严、细、实”贯穿管理工作全过程，才能提升素质，全面推进精细化管理水平。“严、细、实”要求我们严格按照标准化制度，严格考核，严格管理，巩固管理工作的基础。“严师出高徒”重要在于“严”字，没有严格的老师怎能培养出好学生呢？一个公司没有严格的制度，也不能立足社会。因此，一个公司必须结合实际情况，将“严”的内涵融入生产工作中。虽然制度是规范的，但管理的对象是人，是不规范的行为，在管理中必然会有矛盾，避免不了得罪人。所以，管理者必须出于公平，敢于严管理，善于处理管理过程中的人和事。如果没有严考核，会做不到公平，那么，管理工作会得不到发展，更别说管理思路得到创新。“严、细、实”要求我们在工作和生活中，必须做到细致和细心。2013年11月22日青岛中石化管道爆炸事故，由于现场处置人员使用不防爆的液压破碎锤，而引爆了暗渠的油气。如果细心的处置人员使用防爆的液压破碎锤，也不会导致事故的发生。这一深刻的教训，造成62人死亡，136人受伤，直接经济损失7.5亿元。管理过程没有注意细节，泄漏的原油流入排水暗渠，所挥发的油气与暗渠当中的空气混合形成易燃易爆气体，在相对封闭的空间内集聚。管理工作离不开细节致胜。在生产一线，管理工作要细致和细心，用细致的工作态度，细心的工作方法，处理工作遇到的问题，能发现存在的不利于安全生产的“蛛丝蚂迹”，及时整改，及时消除安全隐患。并让员工明白管理工作注重细节，不让小小的管理瑕疵积少成多，导致事故的发生。

“严、细、实”要求我们在工作和生活中，必须从实际出发，讲求实效。实事求是的思想路线是共产党的思想路线，共产党要坚持，共产党的领导机关要坚持，每个党员也应该坚持。管理工作也必需实事求是，结合实际情况，从现实出发。管理工作盲目、盲动和不着边际，会出现工作的漏洞，会发生事故.总之，“严、细、实”是从严管理活动提升工作能力的最好的途径。途径明确了，科学的管理理念得到运用，管理工作能力才能提升。

(胜利油田东胜集团兴东公司靳庆明)

第五篇：班主任论文2011勤 严 细 恒班主任四字经

勤 严 细 恒——班主任工作四字经

在班级工作中，班主任对一个班级而言，起着组织与协调、决策与管理、教学与服务的作用，这决定了他必须具备一套符合社会、家庭等需要的角色行为。但一直以来，学校对班主任的考核，缺乏一种规范化的依据和具体明确的尺度。因此，总结并阐明班主任角色的具体行为模式，对于提高班主任的业务水平和班级工作管理能力都是大有稗益的。

作为一个成功的班主任，他的行为首先表现出的特点是：有理想，爱学生，能为学生的成长奉献出身心，具有做好自己班级工作的各方面的才能。那么，在实际工作中，班主任应采取怎样的符合自身角色的基本行为模式呢？纵观班主任工作的过程、方法及职业性质等特点，我认为为，班主任应努力做到勤，严，细，恒，唯有这样，才能做好班主任这份繁琐却重要的工作。

首先，教师要做好 “四勤”，那就是眼勤、嘴勤、腿勤、脑勤。所谓眼“勤”，就是运用眼睛，通过察言观色，了解学生的思想状态。因为人的言语、动作、精神及表情等是其内心活动的外在表现。通过留心学生这些方面的变化，就能及时了解其思想变化，从而我针对性地做工作，能收到较好的效果。

现在的社会复杂，也导致了学生生活环境的复杂以及学生与自己年龄不符的内心世界的复杂。厌学，早恋，离家出走甚至轻生这样的现象在中学生中屡见不鲜。其实，学生的情绪的变化，做为成年人的我们是一定可以发现的，只要我们肯勤用眼睛去观察，就一定能把很多不良问题扼杀在萌芽状态。

我班有位同学，成绩不是很好，但是比较乖巧。升入九年级时，我发现她开始注重打扮，穿着的衣服成人化倾向严重，而且厌学情绪变得比较严重。我把这个现象及时告知了家长，也从家长那里得知孩子最近变化确实很大。在一个周末放学的时候，我看到这个女生与班级中与她关系好的女生窃窃私语，神色似乎不对。我没有离开学校，在她走后，我偷偷找到一个同学了解情况，从对她们的谈话内容的了解中，我感觉这个女生似乎想离开家。我当时就联系了家长，让家长引起关注。事后证实，这个女生确实准备在周六离家出走。因为我的观察，避免了一场将要上演的悲剧。

另外，我认为“勤”还表现在教师一定要做好学生的表率，真正做到“为人师表”。加里宁说过：“教师心须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”因此，可以简单地说：要求学生做到的，老师自已心须先做到；要求学生不做的，自已带头不做。教师的身教作用尤其重要！孔子又说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”因此，我要求学生做到的不迟到，不早退等，我自己先做到。每天早上，我都很早赶到学校，或站在教室门口，等学生的到来，或帮助、指点当天值日生做清洁。学生亲眼目睹，久而久之，他们就不好意思迟到，根本上也就不敢迟到了；每天中午，我也是放弃休息，早早到教室，跟学生谈心，解答学生的问题。这样一来，不仅中午没有迟到的学生，而且整个中午教室秩序井然。点点滴滴，学生看在眼里，记在心上，知道班主任对班级的每样事情都会过问、检查，学生根本上就不会存在有偷工减料、偷懒等情况。无形中，学生们就把我当做他们的榜样，学我一样坚持做好每一项本职工作。这种“润物细无声”的方法，很快就让班级形成了良好的班风与学风。

所以，“勤”是班主任工作的第一法宝，勤可以使自己及时了解班级动态，遏制不良之风的抬头，勤可以让自己成为学生的榜样，引导他们形成良好习惯和正确人生观；勤能造就一个风气良好，积极向上的班级氛围。虽然自己是辛苦些，但谁叫你做甘为人梯的老师呢？一份辛劳，一份收获。

其次，教师一定要严。“严”就是要对学生严格要求。正所谓“严是爱，松是害”。“严”的表现是多方面的：第一是对学生的行为习惯做出严格要求。因为学校不仅仅是教会学生知识的地方，更是教会学生做人的地方。第二是要对学生的学习做出严格要求。毕竟，升学是学生的主要任务，人天生都会有惰性，如果不在学习上对学生做出严格要求，那么教育者就失去了他应有的意义了。但是，“严”并非苛刻、死板、固执己见，而要从学生的根本利益出发，对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。

很多班主任都知道要对学生严格要求，因为严其实是一种对学生最好的爱的体现。但是在一味的严格的要求下，学生逐渐会出现抵制情绪，会开始反感班主任，甚至想尽办法跟班主任作对。其实，严也是有方法与原则的。

（1）严而有理。不要以为班主任是高高在上，学生必须对自己绝对服从。其实，师生是平等的，我们在处理问题，教育学生的时候，一定要有理才行。只有这样才能让学生口服心服。

有一次由科任老师检举揭发，发现有两个学生抄袭作业。我知道后，拟出几种处理方案：第一，批评之后写一份书面检讨；第二，惩罚将作业写五次后，再接受批评；第三，请家长来校；第四，心平气和地让他们认识到这次行为给自己、给班级带来的危害和影响，并在全班同学面前作公开的检讨和保证。这一方法既让学生既深刻地认识到错误，又能在班级内消除影响，以理服人。我便选择了第四种方案，且效果很好。

（2）严而透情。学生犯错是在所难免的，批评教育时候，不让学生的身体和心理受到伤害，而是让学生感到教师是在非常真诚地关心他、帮助他。在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为：变痛恨为痛心、发怒为宽容、责骂为劝慰、殴打为抚摸、训斥为商量、罚站为请坐、冷漠为热情。

上面的例子，那两个抄袭作业的学生，当事情败露后，肯定害怕、担心，甚至有学生会想看你能把我怎样。此时，如果你变发怒为宽容，心平气和与学生坐下来谈。那么，哪怕是再桀骜不驯的学生也会感到老师对他的尊重，从而使之为所犯的错误感到后悔、不安，那么接下去的说理教育就好开展了。记得有一句话是这么说的：不是锤的敲打，而是水的抚摸，才使石子变得这般光滑

（3）严而垂范。“学高为师，身正为范”，一个教师的言行举止，会对学生产生潜移默化的影响。这就要求教师品德高尚、言行规范、严于律己。当教室地上有垃圾的时候，我弯腰轻轻拾起；当走进教室发现黑板忘擦的时候，我自己把它擦净；当学生课间跑操的时候，我陪他们一起跑，当中午学生因作业重做被留时，我陪着他们，每次作业我都一丝不苟的批阅，每次考试，我都用最快的速度改出来发给学生„„其实，我们就是学生的一面镜子，有怎样品行的老师就会教出怎样品行的学生。

再次，班主任工作要“细”。细节决定成败，干好班主任工作，一定要注意细节。班主任工作的细，应该体现在以下几个方面：

（1）首先要细选班干部。

班干部是班主任的得力助手，只有培养好班干部，班主任才不会脱离学生，不会孤军作战。因此，一开学，我就选思想好的、学习一般、群众基础好且有一定工作能力的学生担任班干部工作。然后对他们进行具体的分工，让他们明确他们具体的职责，并教给他们工作方法，指导并帮助他们开展工作。同时利用班干部，开展兵管兵、兵教兵、兵带兵的活动。同时班主任也可以利用班干部更多地同学生接触，了解学生，掌握全班学生的思想动态。

（2）处理学生更要“细”。

工作重点要落到实处。尤其是当学生出现违反纪律，需要你处理时。本学期，我班一个名叫徐凯的同学，由于有一周没有来上课，也没有请假，我去问他，他什么也不说。我就主观地认为：他故意不来上课，叫他与值日生一起扫教室。结果他极不情愿地参加了劳动；可是，第二天他又不来上学了。我感到问题的严重性，于是，我就打电话与家长联系，家长告诉我他不想读书了，我问家长孩子不想读书的原因，家长说不清楚。叫他接电话他不接，于是我到他家做家访，了解到他从小到大都不很听话的，前几天他没有去上学，是因为父亲外出打工，母亲患有严重的风湿性关节炎，基本丧失了劳动能力，自理都非常困难。他看到母亲这样，就产生了辍学的想法。后来，在母亲的要求下，勉强到了学校，到校后被我处罚，就回家了。了解情况后，我觉得我是做错了。于是我向他道歉，向全班的同学道歉。经过反复的教育，他第二天终于地又上学了。由此可见，班主任工作一定要“细”，切记不可主观武断、粗暴，更要勤于家访，主动了解情况，勾通学校与家长的联系

最后，,班主任工作要有持之以恒的决心。班主任工作是一项繁琐的工作。很多的工作不是一下就能完成的，很多的工作需要不断的重复。所以，相当好班主任，一定要有“恒”的决心。

（1）教育学生要有恒心

有这样一句话：当一个孩子保证他下次不会再犯同样的错误的时候，你要做好他还会犯很多次的准备。的确，学生都还是孩子，他们缺乏自制力，也不可能将一些坏习惯一次改掉。所以，我们教育学生的时候一定要有恒心。

（2）班级管理要持之以恒

不要抓一段时间，放松一段时间，贵在“恒心”。坚持日日如是，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是顽石般的学生，也会终有感召转化的一天。

总之，我认为做好班主任工作的前提是：作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。”我们的学生就会自尊、自立、自律、自强。

武汉市教育学会中小学德育专业委员会2011年学术年会科研成果评奖

题目：勤

严 细 恒——班主任工作四字经所在区：武 昌 区

学

校：武汉市第九中学 作

者：彭

琳