我还爱它，只是它已不是它了诗歌

第一篇：我还爱它，只是它已不是它了诗歌

下雨了。

又下雨了。

为什么这座城市会有这么多的雨水？

外面早餐铺子已经营业了。

我想家了。

想吃亲手给我做的面了。

到时候，又该说:“你是想家了，还是想吃好吃的了？”

我想家，也想吃好的了，有些味道就是让你很怀念，明明就没有什么不同。

想必家里是个晴天。

秋风起了，该穿秋衣了。

树叶该落了，少不了要清扫的。

我很想念，想念抽水时吱吱呀呀的声音；想念清扫落叶时沙沙的声音，想念赖床时抑扬顿挫的数落声。

中秋将至，有家回不得。

内心深处，却在哪里松了一口气。

家，已经不再是记忆的那个家了。

这世事变换，总是太快，太快。

就像街口的那家店铺，开始我在那里买早点，后来买饰品，再后来我没在那里买过花。

而这条街道，有人离开，有人进来，一直都流动着。

我刚刚喜欢上这一切，还没来及爱上，就已然变了模样。

不知何时，回家，成了我最大的劫数，最不能承受的痛。

我还爱它，只是它已经不是它了。

第二篇：我的职业我爱它

我是医生27岁，口腔本科，正式工作一年多，这个学历对大城市不算什么但在我们县级这个专业目前就我一人，顺利进医院，本是风平浪静的，去年我们主任（大概40左右女）突然辞职自己开业，导致科室人员梯度消失，目前有四人，一个是我们现在主任55岁，剩余我和另外一个女大夫26岁，专科但比我早两年正式进医院，听说七八年前就在医院实习然后在医院白干等机会进，比我更熟悉医院，我们县级范围小，他婆家有权有钱关系网遍布，在这个医院里也是，不像我光杆司令在医院上班没有亲戚（我一上班就被告知少说话这个医院人关系复杂）比我小几个月现在一儿一女，第三个人职称是工人不能当主任，38岁，早年他父亲在这科当主任才把他从农村带出来，没上过学，一张嘴是我是个文盲，天地不怕，很会耍泼，一年前因为奖金分配的事情还和我们那个辞职的主任在科里打架，我当时都吓傻了，没想到医院这个知识分子汇集的地方也有武力。我从小就是个乖乖女，学习成绩好但和社会接触少,不太会处理人际关系，有时任性说话直，用妈妈的话就是还不知道怎么就得罪人，对人绝对没坏心但与人交往没有距离，交往没多久就会觉得很伤心，导致上学这么多年朋友很少，大多同学提及我就是有我学习好的印象，没有深交。现在科里的局面是现任主任还有不到两个月退休，医院里都在传扬我是下个主任，我不想当。原因一是工作时间最短，很多医院事情都不熟，人际关系单纯，还有就是专业技术不够纯熟，见识尚浅，医者是个积累的事情，我还太嫩，二是我现在怀孕快六个月了，马上就要休产假，生子哺乳期间担任主任职务会有很多意想不到的事情，会过于的累影响孩子，那女大夫没有这些顾虑不会再要孩子而她最小的孩子今年也两周了，三是我不太会处理人际关系，尤其是不知道怎么和那个工人相处，她已经工作20多年（16岁上班）和那个辞职的主任都打架更不会把刚工作一年的我放在眼里。而且我感觉的到他们对我排斥，说话张闭口本科毕业高学历之类我知道那是挖苦我，理论知识我有，操作确实不够熟练，经验不丰富，还需要向同事学习，尤其学习怎么面对基层农村患者，我觉得我干什么他们都能找理由说我，比如那个女大夫上班时间看闲书，我看她看没事，就也拿了一本看，结果被他们指责说你看闲书小心让院长抓住，病人告你。我现在在科里很少说话，因为不知道说什么好，我说一句即便是生活中的闲话也能让他们说出事情来，比如我说天冷了我想买副护膝，那个女同事就说“哟，你可真会保养”眼神和话语里带着轻视和不屑。又比如今天同事还指责我一个收费单开的过于多，但我确实是给那个人做了相应的治疗没有多开，我反问这些治疗要是分次完成是不是该收这么多？她回答是，我说那我一次做完治疗收这些费有什么不妥？她回答是在一起收显得多。我很无语费了相应的劳动力，就因为在一次显得费用多就要少开？为什么啊，又不是熟人公事公办有什么不对呢？还有一次有个农村的患者坚持要洗一颗牙，我和他解释我们这里可以洗全口牙单颗不洗，他很固执，我看解释不通就向主任求助，当时同事们都没事，大家七嘴八舌和那个患者解释，38岁的那个人说了句你去北京也没有这么干的，把病人说急了说了两句难听的话走了，之后主任说我你怎么老和病人吵架不能说让他去什么北京之类看的病知道不？我很委屈，过了一会我说真的不是我说的，主任就火了说你怎么这么较真，我说了你有则改之无则加勉，就凭你这样等我退休了也和他们两个处不好关系!不明白为什么一有不好的事情就得我背黑锅，我解释下都不行，这就叫较真吗？我不知道怎么和他们处理关系才能不受排挤。请问您觉得我能当这个主任马？我到底是个什么性格怎么和同事处理好关系呢？ 另外一个问题是我不喜欢现在的这份工作，光是白天上班劳累我就认了，这个工作白天上班晚上还要值二线急诊，口腔科没有病房，晚上有急诊就会给我们打电话，手机24小时开机，我和那个女大夫A现在是单双号分开值班，很痛苦，无论你干什么事手里老得拿着手机注意避免有急诊听不到造成延误的事故，无论多晚都得去医院这么辛苦每次出诊才十元钱，而每次就要花费至少一小时甚至一夜，白天还得上班，休息就会被扣工资和奖金，我本来很瘦弱，从怀孕到现在快六个月才涨了十斤，而且我不知道这样的日子得持续到我怀孕几月，是不是得值班到生孩子？不明白我怎么会选择这样一份工作，没有休息，没有节假日，每天就是上班，我们基层医院医生挣钱少还没有时间休息，像别人节假日和家人朋友出去玩更是奢望，看着我们很多干别的同学很轻松的挣比我多的钱，我有很多次冲动要放弃这个工作，但不知自己要干什么，不明白我就得怀孕受不到应有的照顾，受这么大累挣这微薄工资（只要休息就扣钱），一般我们医院的人都是上到直接进产房，我有的时候找不到理由支撑我继续做下去，您能帮我分析下吗？

第三篇：听说“它来了”诗歌

听说山上的桃花开了

垂柳儿也开了芽

枯黄的草儿也探出了小青芽

微风也嘻嘻而来

听说山下的王老爷子搬家了

到了城里儿子家去住了

听说河边的那家小屋新添了一娃

白白的胖胖的听说北岸的桃花林很美

一朵朵一簇簇

听说河流边的水草开了小芽

丁点的在水里很悠然

听说岸边的芦苇荡从根底长出了小绿叶

柔柔的翠翠的听说水里的鱼苗有了好多

一条条一群群

听说

听说树上的小鸟窝又多了几个

吱吱吱叽叽叽

听迎春花说它来了

但就是看不见

听微风说它来了

但就是听不见

听桃花说它来了

在哪？

你看它还送给我衣裳呢

听垂柳说它来了

在哪呢？

你看它还抚摸了我的秀发

它到底在哪呢？

第四篇：悄悄地,它来了诗歌

春天的脚步悄悄，

悄悄地，它笑着走来——

春雨唱起了歌儿，——沙沙，沙沙，桃花笑红了脸。

夏天的脚步悄悄，悄悄地，它笑着走来——

暴雨唱起了歌儿，——哗哗，哗哗，天空挂起了一道彩虹。

秋天的脚步悄悄，悄悄地，它笑着走来——

小鸟唱起了歌儿，——叽叽，叽叽，给世界带来了快乐。

冬天的脚步悄悄，悄悄地，它笑着走来——

雪花唱起了歌儿，——唰唰，唰唰，给大地披上了洁白的衣裳。

第五篇：我喜欢它教学设计

篇一：教案我喜欢它

看图说话写话《我喜欢它》

教 学 设 计

沿滩区九洪小校：郭冬梅

教材简析：

学情分析：

通过一年级的学习，孩子们能基本表达图画的意思。能说清楚图画上有哪些动物，它们都在干什么？但不能有条理的表达，想象还不是很合理，所以本节课在教学时要把孩子们观察所得加上合理的想象比较有条理的说出来作为教学的重点。

设计理念：

课标上明确指出：“低段的孩子要对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中遇到的词语。”所以在本课设计时，通过创设情境、插图激发学生写话的兴趣，让学生乐于表达。引导学生有条理的说清楚图上有哪些动物？它们在干什么？在让学生说最喜欢哪种动物这是教学的重难点。因此，我在设计时，先让学生看动画片，让学生观察动物们的样子、表情和动作，再小组交流，最后全班交流。在孩子们交流时，我相机把一些好词写在黑板上，以便学生在写的时候可以运用到自己的写话中，提高学生的语言表达能力。

教学目的：

１、能把自己观察到和想象到的比较有条理的说出来。

２、激发说话写话的兴趣，培养说话写话的能力。

教学重点

引导学生把观察所得的加上合理的想象比较有条理地说出来。教学难点

培养学生观察、想象和运用语言的能力。

教学准备：

多媒体课件、图画上的六种动物的贴图

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1、同学们，这节课老师要带大家去一个特别的地方——动物王国。那里呀，正准备举行一项重要的活动。这个消息传遍了整个森林，动物们都兴高采烈地从

四面八方赶来，你们瞧！

二、观察图画，引导说话

1、大屏出示：书上的插图

问：哪些动物来了？

抽生说。学生边交流，教师随机在黑板上粘贴每种动物的图画。

2、同学们，我们先总体观察，这些可爱的动物他们在举行什么活动呀？

指名交流：他们在——表演自己的绝活，庆祝自己的节日，举行运动会??

3、同学们真会想象，我们再具体观察他们在做什么？

我们在观察的时候要注意按一定的顺序，这样我们的观察更有条理。

指名交流。（学生发言后，教师可相机问是按什么顺序观察的？让学生更加

明确如何按一定的顺序观察图画。）

4、同学们，我们在观察图时，先总体观察动物们在做什么，再具体观察它

们在做什么。

现在，你们能把这两个问题连起来说吗？

先同桌交流，再抽生说。

5、你最喜欢哪种动物？

过渡谈话：刚才，咱们班的小朋友想象可真丰富！说得也不错。现在老师奖 励大家，请你们看动画片，欣赏这些活泼的小精灵们表演时的精彩画面。

6、小朋友们在看动画片的时候，老师对你们有个小小的要求：希望你们一

边看，一边观察你最喜欢的小动物的样子、动作和表情。

7、小组内交流：你最喜欢的动物的样子、动作和表情。教师巡视指导。

8、抽生全班交流，还可以请喜欢同一个动物的同学做补充。

学生说到哪个动物时，大屏就出现哪个动物的图片，教师相机完善板书，把

一些好词写在相应动物的后面。

过渡：我们班的小朋友不光会观察，还能清楚的表达出来，真能干！相信你

们接下来还会做得更好。

三、指导写话

请同学们把刚才说的话写下来，没有学过的字可以用拼音代替。

老师给你们写了个开头，你可以接着写下去。当然，也可以不按老师的开头

写。

大屏出示开头：

有一天，动物们在森林里举行杂技表演。孔雀在开屏，小狗在，欢。

学生写话，教师巡视指导。

四、展示交流写话内容

抽生读，教师多鼓励，也可请学生评价。

五、总结

今天，我们跟着动物们到森林里欣赏了杂技表演，我们佩服动物的能干、机

灵。老师更佩服同学们，你们不光能按一定的顺序观察图画，还能用自己的话写

下来，真不错！

六、布置作业

请同学们认真读一读自己写的话，检查句子是否通顺，有没有错别字，标点是否正确。

板书设计：

看图说话写话

我喜欢它

孔雀： 五颜六色 像美丽的扇子

样子小狗：害怕 紧张 勇敢

表情大象：耳朵像扇子 动听 美妙

猴子： 机灵能干炯炯有神

小熊：憨厚 神气稳稳地

（动物贴图片，后面的词语，根据学生的交流相机板书）2014年 5月

篇二：我喜欢它教学设计

《看图说话写话：我喜欢它》教学设计

欧灿贤 容州二小

一、教材分析

教学内容：语文出版社s版教材小学二年级上册第四单元看图说话写话。

二、教学目标

１、能把自己观察到和想象到的比较有条理的说出来。教学重点

引导学生把观察所得的加上合理的想象比较有条理地说出来。

教学难点

培养学生观察，想象和运用语言的能力。

三、教学策略选择与设计

本次说话写话练习，内容为学生都喜欢的动物朋友，孩子很喜欢，有较强的表达欲望。表达难就难在说出你喜欢的动物是怎样表演的，我通过精心的多媒体的作用，充分发挥多媒体的优势，把图中的静态画转化成为动态画，动态展现每个动物的表演过程，孩子就很容易表达出来；我还主要引导孩子从动作、心理和观众反应三方面来指导孩子说话写话。

四、教学环境及设备、资源准备

教学环境：有多媒体设备的教室

学生准备：跟家长说说图上的动物分别在干什么？试说说你喜欢的动物是怎样表演的？

教师准备：多媒体动画课件、图画上的六种动物的贴图及其名称

教学资源：多媒体设备、麦克风等

教学方法：创设情景、小组讨论等

五、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

同学们，今天，森林王国要举行一项重要的活动，动物们都兴高采烈地从四面八方赶来，你们也想去看看吗？

（二）看图，指导说话

1.播放课本插图，学生观察。

师：哇，好热闹啊！动物们在举行什么活动呢？

生：反馈。（动物狂欢节、森林舞会、森林运动会等）2.整体说图意。

师：谁能加上时间和地点来说说动物们在干什么？指名说。3.说出每个动物分别在干什么？

师：狂欢节的场面可热闹了，你们想去看看吗？

生：想

师：你们要边看边注意观察每个动物分别在表演什么。4.[播放动画课件] ：六种小动物表演时的精彩画面。5.师：谁能说说它们都在干什么？

生：孔雀在开屏。

师：什么样的孔雀在开屏？

生：（漂亮的）/（美丽的）/（五彩缤纷的）孔雀在开屏

师：说得真好！谁还能说出什么样的谁在干什么？

指导学生按一定的顺序来讲（每个学生反馈一种动物，教师并随机在黑板上粘贴每种动物的图画及名字，并把答案适时板书：（漂亮的 ——开屏、荡秋千、顶球、吹喇叭、抛桃子、滚跷跷板）

6.谁能看着这幅图，用一两句话说说：什么时候？谁在哪里干什么？

（1）先小组内说一说

（2）刚才你们说得很激烈，老师也想听一听？谁来？（提示看着板书说）7.指导学生说出你最喜欢的是哪种动物？

师：(播放课本插图)好了！这么多动物都来了，老师呀！想知道在这些小动物中，你最喜欢谁？（生说一说：小猴、小狗、小熊??）老师最喜欢这只顽皮的小猴，（板书：我喜欢它）（1）师：（从举手中选最多人喜欢的动物来重点指导）

生：我最喜欢孔雀，它在表演开屏。

师：掌声有请孔雀。——播放孔雀开屏动画。注意观察孔雀开屏就是它把什么打开，象什么呢？

生：孔雀把漂亮的尾巴打开，像一把大扇子。它的羽毛非常漂亮，五颜六色的。师：谁来评一评？刚才这位同学说孔雀的羽毛是什么颜色的？

生：五颜六色的。

师：谁能换一个词来形容孔雀的羽毛又多又漂亮？生（五光十色、五彩缤纷）

师：刚才的同学说孔雀把漂亮的尾巴打开，这是说了孔雀的什么呀？（生：动作）再仔细观察画面，孔雀还有什么动作？

生：孔雀把嘴巴打开，好像在说：“我最美！谁也比不上！”师拓展：孔雀还可能说什么呀？生争前恐后回答（我是森林舞王！/谁敢站出来与我比美！.......）

师：孔雀这么美，观众看了会怎样？指名反馈。

听了观众的夸奖，孔雀的心里会怎样？生反馈。

师生小结，刚才我们从孔雀的动作、心里、观众反应来说它的表演，谁还能把刚才的话连起来说一说？

（2）师：现在请你们一边看图一边在小组内说一说，你最喜欢谁？它是怎么表演的？想象一下它的心情怎么样？

指名反馈，评一评，议一议。（2——3人，重点引导、评价第一个)师：谁能说说你最喜欢谁？只要你大胆举手，老师就会让你最喜欢的动物再表演一次，好不好？

生：我最喜欢小熊滚跷跷板。师：有请小熊上场！请注意它的动作和表情。

引导：

我最喜欢小熊滚跷跷板。你瞧，胖胖的小熊挺着圆圆的肚子，小心翼翼地站在跷跷板上左摇右摆。它一会儿伸出左手，一会儿伸出右手，来平衡自己笨重的身体。不好，跷跷板向左歪了，小熊马上右脚一使劲，跷跷板又回来了，还稳稳当当的。啊！小熊马上露出得意的笑容，好像在说：“瞧！我表演得多好！”周围的小动物们看了不由得拍手叫好：“小熊，小熊，你真棒！”

（3）完整说图意。师：这场杂技表演真精彩！可小白兔却因睡过头而不能参加，师戴头饰跳下来：“亲爱的小动物们，刚才的表演精彩吗？谁能把狂欢节的情况从头到尾跟我说一说呢？

a：一生演小鹿，告诉情况。b：师生互评。

（4）动物们的表演真精彩，你们也能从头到尾说给你的爸爸妈妈听吗？要说得更好，先读读聪明娃娃是怎么提醒你的吧：【大屏幕出示要求，下面是插图】——聪明娃娃提醒你： ●什么时候？在什么地方？有哪些小动物？它们都在做什么？●你最喜欢谁？ ●它是怎样表演的？先说一说，再写下来。

（1）指名上台说，师生互评。

（2）同桌之间说一说。

（三）看图写话

1、学生习作，教师巡堂指导。

过渡语：刚才你们看得很仔细，说得也很精彩。你们能不能加上好词把它写下来，再读给老师听呢？能不能？（老师提示：你们要在第一行的中间写上题目，第二行开始像以前那样写，注意第二行开头要空两格，注意标点符号与坐姿）刚才怎么说就怎么写，最好用上好词好句。2.展示学生习作

过渡：下面，让我们来做做小老师，一起来看看这位小朋友写的。a让学生上台读一读自己写的内容

b哪位小老师来评一评，他哪里写得好？为什么？哪里怎样改会更好？(四)总结

今天我们班的同学们用自己出色的表现赢得了小动物们的喜欢，它们非常愿意和你们交朋友。只要你们能爱护小动物，和小动物和平共处，（大屏幕出示人与动物和平共处的动画）它们就会给你带来无限的惊喜和快乐。

板书设计：我喜欢它

（漂亮）的孔雀 ——开屏

（）的小狗 ——荡秋千

（）大象 ——吹喇叭

（）的小熊 ——滚跷跷板

（）的猴子 ——抛桃子 篇三：《我喜欢它》教学设计

语文出版社s版教材小学二年级上册第四单元看图说话写话

《我喜欢它》教学设计

教学目标：

１、能把自己观察到和想象到的比较有条理的说出来。

２、激发说话写话的兴趣，培养说话写话的能力。

教学重点：

引导学生把观察所得的加上合理的想象比较有条理地说出来。教学难点： 培养学生观察，想象和运用语言的能力。

教学方法：

创设情景、小组讨论等

课前准备：

1、多媒体课件、图画上的六种动物的贴图

教学过程：

一．谈话导入，激发兴趣

1、小朋友们，今天呀！森林王国正在举行一项重大的活动，这个消息传遍了整个森林，动物们都兴高采烈地从四面八方赶来，你们瞧！哪些动物来了？

2、[播放课件]，引导观察。

课件一：课本插图

（1）指名交流：哪些动物来了？（学生边交流，教师随机在黑板上粘贴每种动物的图画。）

（2）指名交流：这些可爱的动物他们在举行什么活动呀？

指名交流：他们在——表演自己的绝活，庆祝自己的节日，举行运动会，朋友聚会，举行森林舞会，祝贺大象的生日、今天是动物狂欢节?? 过度谈话：刚才，咱们班的小朋友想象可真丰富！非常不错！现在老师奖励大家，请你们看动画片，欣赏这些活泼的小精灵们表演时的精彩画面。小朋友们在看动画片的时候，老师对你们有个小小的要求：希望你们一边看，一边观察每种小动物，他们分别都在干什么？并记在你聪明的脑袋里。你们特别要注意观察每种动物的动作和表情。[播放动画课件] ：六种小动物表演时的精彩画面。（画面、文字、声音同时播放）

（瞧！我的羽毛多漂亮呀！我是黄黄，荡秋千可好玩啦！你也来试试！我长鼻子吹的喇叭好听吗？我不光是小小潜水员，而且顶球的技术也非常高！大家都说我顽皮，可我还会表演三桃杂技呢！人们都叫我胖胖，可是我在平横木上左右摇摆，还能稳稳当当的。）

二、看图说话

（1）过度谈话：好了！动画片看完了，小朋友们刚才看到这些小动物，它们在干什么呢？请你现在看着课本，用你能说会道的小嘴巴，说给自己的同桌听一听。[出示课件]：我知道： ●漂亮的花孔雀在?? ●小狗贝贝?? ●长鼻子大象?? ● 聪明的猴子?? ● 黑熊胖胖?? 指名全班交流。教师随机根据交流板书：开屏、荡秋千、顶球、吹 喇叭、抛桃子、滚跷跷板

过度谈话：刚才，小朋友们看得认真，说的也棒！老师呀！想知道在这些小动物中，你喜欢谁？为什么？待会儿说给老师听听。

（1）教师示范引路：老师呀！却喜欢它，“灵活顽皮的小猴子！” 它呀虽然顽皮，可耍起桃来还是真棒！三个桃子在空中交替地飞舞着，却

一个也没落在地上。（边说教师边板书课题：我喜欢它）

1、分小组讨论：你喜欢谁？为什么？

（重点观察，引导学生观察动物的特点并展开合理的想象）

2、全班交流，选代表说说。评一评，议一议。

三、看图写话

1、写话训练：

请小朋友们把刚才说的动笔写下来。[出示课件]（课文图片和提示语。）

聪明娃娃提醒你：

写的时候要写清楚：

●什么时间？什么地方？有哪些小动物？它们都在做什么？

●你最喜欢谁？

● 它是怎样表演的？

2、投影展示学生习作：

先让学生读一读自己写的文章，然后进行自评和他评。

3、总结：

小朋友们写得还可以，老师相信将来，在咱们的班级里一定会出许 多小作家。