小学数学综合复习试题

第一篇：小学数学综合复习试题

一、直接写出得数.240+360= 410-230=

650-70= 480+160=

500-160= 780+90=

32万+13万= 80万-37万=

60万-8万=

二、计算并验算下面各题.1.4768+12543=

2.60346-18759=

三、求未知数x.1.x+1389=51000

2.6084+x=14307

3.x-1436=18247

4.67320-x=5947

3四、填空.1.十万零三百四十二写作().2.三千零九万零五十写作().3.70439154省略万后面的尾数，它的近似数是().4.940000以万作单位写作().五、列式并计算下面各题.1.一个数是820万，另一个数比它多150万，这个数是多少?

2.4305比10732少多少?

六、应用题.1.李老师给学校买图书用了245元，买体育用品用了184元，他带了500元，还剩多少元?

2.电影院的一楼有座位32排，每排有34个座位，二楼有480个座位.这个电影院一共有多少个座位?

3.食堂运了一批煤，烧了48吨，还剩36吨.这批煤有多少吨?(列出含有未知数x的等式，再解答出来.)

第二篇：小学数学教学研究综合复习

小学数学教学研究

一、单项选择题： 1．下列不属于数学性质特征的是（）。A抽象性 B严谨性 C客观性 D应用广泛性 A记忆为主的课堂教学 内容从知识的领域切入可B多元化的学习评价

以分为“数与代数”、“空

C技能性知识 D概念性知识

19．从数学的陈述性知识、程序性知识和策略性知识C多样化的课程内容 间与图形”、“统计与概率”D发展性的课程目标。8．下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是（）。A基础性 B普及性 以及（）等四个领域。

A解决问题 B符号感 的分类角度出发，可以将 C推理能力D实践与综合应用

14．下列不属于选择小学数学能力分为“认知”、“操作”与（）等三类。A逆运算 B数量关系 2．下列不属于生活数学特征的是（）。

A经验符号 B非形式化 C实践活动 D逻辑和推理

3．“算法化”是以（）为价值取向的。

A功利 B数学素养 C数学家 D逻辑思维 4．以数学素养为数学教育价值取向的特征就是（）A大众化 B公理化 C逻辑化 D算法化 5．以功利为价值取向的数学教育价值追求可以称之为（）。

A大众化 B形式化 C算法化 D公理化 6．课程是由教师、学生、教材与（）四因素之间的持续的相互作用所构成的有机的“生态系统”。A目标 B内容 C学具 D环境 7．传统的小学数学课程结构具有“学术中心的课程开发”、“学科取向的课程组织”、“螺旋式的课程结构”以及（）等等的特征。C科学性 D发展性 数学课程内容的基本原则9．影响小学数学课程目标的是（）。的基本因素有“社会的进A基础性原则 步”、“数学的发展”以及 B学术性原则（）等。

C可接受性与发展性相A学生的需要观 结合原则 D统一性与灵B国家的需要观

活性相结合的原则

C生活的需要观 15．下列不属于小学数学 D儿童的发展观 课程内容的编排原则的是10．下列不属于当今国际（）。

小学数学课程目标特征的A统一性原则 B循序渐进是（）。

原则 C简明性原则 D渗A注重问题解决 透性原则 B注重数学应用

16．从方法论层面予以区C注重逻辑推理

别，认知学习可以分为“接D注重数学交流

受学习”和（）两类。

11．新世纪我国数学课程A发现学习B知识学习内容从学习的目标切入可C技能学习D问题解决学以分为“知识与技能”、“数习

学思考”、“解决问题”以17．下列不属于知识学习及（）等四个纬度。某一阶段的是（）。A数与代数 B统计与概率 A选择阶段 B领会阶段 C空间观念 D情感与态度 C问题阶段 D习得阶段 12．下列不属于从数学活18．小学数学学习中存在动的素养切入而概括出的着“陈述性知识”、“程序新世纪我国数学课程内容性知识”以及（）等三的是（）。

类互相渗透与相互支持的A 数感 B空间观念 不同的知识。C 应用意识 D数学思考 A策略性知识 B过程性13．新世纪我国数学课程

知识

C解题思路 D策略 20．下列不属于儿童数学问题解决能力发展阶段的是（）。

A语言表述阶段 B理解结

构阶段 C学会解题阶段 D符号运算阶段 21．发现学习教学模式的教学流程主要有：创设情境、（）、检验假设和总结运用等四个阶段。

A独立探究 B提出假设 C理解发现 D动手操作

22．“再创造”学习理论的核心概念是（）。

A数学化

B认知 C参与 D学习准备

23．数学课堂教学过程就是（）的过程。A接受知识 B数学活动

C传递数学 D解题训练

24．在数学课堂教学过程中，教师与学生之间是一个（）的关系。A传递与接受 B控制与被控制

C交互主体 D知与不知 25．现代理论认为，学习是一个（）的过程。B 探索－发现式策略

B量化的评价

43．不属于运算心理活动C Hands on活动策略 C主体取向的评价 过程特征的是（）。D 照本宣科策略

D过程取向的评价 36．以科学实证主义为哲A心智技能和动作技能协作 A 建构 B 吸纳 31．通过参与课堂学习活C 传递 D 训练 26．小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程，是一种由 “定向环节”、“行动环节”以及（）三个基本环节组成的环状结构。

A感受环节 B执行环节 C运动环节 D反馈环节 27．下列不属于传统的小学数学学习方式特点的是（）。

A客体性 B思考性

C单一性 D接受性 28．下列不属于构建教学策略的主要原则的是（）。

A准备原则 B活动原则 C个别适应的原则 D需要原则

29．“以事实为基础的问答策略”称之为（）。A照本宣科型策略 B简单对话型策略

C任务驱动策略 D思维交互型策略 30．由教师先创设一个能刺激学生探究的具有现实性的情境，学生则是通过自己（小组合作的或独立的）探究，发现对象的本质属性的教学策略称之为（）。

A 交互式问题解决策略 动成员（包括教师与学生）学基础的评价是（）。之间的话语或行为的对A形成性评价 话，使不同的思考和活动B量化的评价 发生互动，从而促进学生 C表现性评价 思考的教学策略称之为 D质性的评价

（）。

37．以自然主义和人本主A交互式问题解决策略

义为哲学基础的评价是B探索－发现式策略（）。

C Hands on活动策略 A形成性评价 B量化的D照本宣科策略 评价 C表现性评价 32．主要通过教师在课堂D质性的评价

学习中的各种提示性活

38．概念与词汇的关系是动，来帮助学生接受并内（）关系。

化既定的数学知识，形成A一一对应 B内容与形既定的数学技能的属于式 C内涵与外延（）的教学组织类型。

D抽象与概括

A接受型的教学组织

39．概念的结构包括概念B问题解决型教学组织 的“内涵”和概念的（）。C探索－发现型教学组织 A定义 B抽象 D自主型的教学组织 C符号 D外延 33．下列不属于小学数学40．概念的抽象过程中大学习评价价值的是（）。

致要经历“分离”、“提A导向价值 B甄别价值

纯”和（）等三个环节。C反馈价值 D诊断价值

A表征 B简化 34．以下不属于学习评价C描述 D思考 目的的是（）。

41．“平行四边形”和“长A师生活动质量的判断 方形”这两个概念是属于B进一步明确学习目标

（）关系。

C依据学业对学生排序 A属种 B交叉 D为师生活动提供反馈 C对立 D同一 35．下列不属于按评价的42．从正方形中抽象出长取向角度而划分的学习评方形的过程称之为（）。

价的是（）。

A强抽象 B概括 A目标取向的评价

C弱抽象 D分离 2

B运算方法和运算技巧结合 C外部操作和内部思维同步 D形象感知和抽象思维统和

44．从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中，主要包含“运算法则”、“运算性质”和（）等一些内容。

A数的认识 B运算方法 C简便运算 D理解算理 45．运算法则的理论依据可以称之为（）。

A方法 B性质 C算理 D规则 46．小学数学运算规则的学习是以（）学习为起点的。

A方法 B认数

C概念 D性质 47．不属于小学数学运算规则学习特点的是（）。A淡化证明 B逐步深化

C合情推理 D注重命题 48．不属于小学空间几何特征的是（）。

A 直观几何 B证明几何 C经验几何 D实验几何 49．空间观念是空间知觉经过加工后所形成的（）。

A概念 B图像

C性质 D表象 50．不属于描述空间对象

量的方面概念的是（）。（324）

A长度 B测量 C面积 D体积 51．空间定位不包括（）。A空间形式 B空间方位 C空间大小 D空间距离 52．儿童几何学习的起点主要是（）。

A已有概念 B生活经验 C公理体系 D几何命题 53.问题的主观方面就是指（）。

A 问题的起始状态 B问题空间

C 问题的目标状态 D问题的中间状态 54.问题的客观方面就是指（）。

A课题范围 B问题空间 C目标状态 D起始状态 55.问题的条件信息包括“数据”、“关系”和（）等。

A 状态 B 运算 C 问题 D 方法 56.数学问题解决的基本心理模式是“理解问题”、“设计方案”、（）和“评价结果”

。A 填补认知空隙 B执行方案

C 反思修正 D调查资料

57.从问题解决的心理过程看，背景命题的检索阶段就是（）阶段。A 理解问题 B设计方案

C 执行方案 D评价结果

二、判断题： 58．不属于小学概率与统1．数学是一门直接处理现计学习的课程意义的是实对象的科学。（×）（）。

2．作为教育的数学是一门A形成合理解读数据的能经过专门加工的数学。√ 力 B提高科学认识客观3．当今人们对课程内涵的世界的能力

界定已呈多元化的格局。C获得绘制图表的能力

（√）D发展在现实情境中解决

4．传统的小学数学课程开实际问题的能力 发具有“学术中心”的特59．不属于儿童形成统计征。（√）

思想过程特征的是（）。5．初步了解“不确定现象”A 基本概念是帮助理解

或“事件的可能性”是的基础 传统的小学数学课程内B 观念是伴随着操作活

容。（×）

动逐步形成的 6．小学数学中的“量与计C 对数据理解是逐步发量”知识属于“常规法则”展的 中的重要内容。（√）D 数据的分析与利用能7．小学数学课程内容的选力的形成是渐进的 择必须要考虑儿童的可接60．不属于儿童概率思想受能力。（√）发展的过程特征的是8．将学习的全部内容以定（）。

论的形式呈现给学习者的A对事件发生可能性的学习方式称为接受学习。认识是逐步发展的（√）

B对事件发生的可能性9．儿童的数学概念获得方认识受到经验的制约 式是逐渐由“概念同化”C对事件发生的可能性

为主发展到“概念形成”认识是建立在计算之上的 为主的。（×）D对事件发生的可能性

10．范例教学强调利用人认识需要通过直观操作来 类认识客观世界的规律来支持

组织教学。（√）

11．探究教学是一种在单 位时间内的学习效率最高 的教学方式。（×）

12．课堂学习中教师的主 导作用是通过控制予以体

现的。（×）3

13．“教学活动的过程特征”是课堂活动的基本构成要素之一。（√）14．教学方法是一个稳定不变的程序结构。（×）15．启发式谈话法中的师生的对话是以理解为核心的。（√）16．好的教学方法应当能刺激学生的参与。（√）

17．以共同在完成任务的过程中的多种表现为参照的一种评价是表现性评价。（√）

18．常模参照评价是一种相对评价。（√）19．课堂教学评价的价值在于对教师教学行为的某种鉴定。（×）20．指学习者个人的数学活动经验的知识称之为客观性知识。（×）21．判断和推理是思维的两个基本形式（√）22．概念是分析与综合的结果。（×）23．运算法则是关于运算方法和程序的规定。（√）24．关于运算方法和程序的规定称之为运算方法。（×）

25．空间几何主要就是研究事物的空间形式或关系的一门学科。（√）26．小学的几何属于一种论证几何。（×）27.问题的条件信息就是

指已经给出的数据。（×）

28.数学问题的条件信息包括给定的某种状态。（√）

29．儿童的统计观念是伴随着操作活动逐步形成

4．我国21世纪小学数学新的课程标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面全面体

问题解决学习

8.知识学习过程大致包含了、、等。

答案：行为参与、情感参与、认知参与

12．儿童在课堂学习过程中的情感参与主要包现、以

及 以及巩固阶段等这样几个

括

、的。（√）

30．儿童的统计知识的学习重点就是要能学会制作统计图表。（×）

三、填空题： 1．数学学科具有

、、等特征。

答案：抽象性、严谨性、运用的广泛性

2．数学的严谨性特征体现在它的、以及 等方面。

答案：逻辑性、精确性、系统性

3．通常认为数学的课程目标可以分为、以及 等三类。

答案：实用知识、学科知识、文化素养 三位一体的课程功能。阶段。

答案：知识与技能、过程与答案：选择阶段、领会阶段、方法、情感态度与价值观习得阶段

5.国际上小学数学的教材9.发现教学模式在小学数在呈现方式上开始逐渐凸学教学中的运用要注现

意 出、、、等价值取向发展上的特

以

及 征。

等三个问题。

答案：切近儿童生活、强化答案：教师创设的问题情境过程体验、注意探究发现 必须有效、教师要注意儿童

发现知识的过程、教师在发6.我国21世纪小学数学现教学过程中要注意适时课程内容从知识的领域切指导 入可

以

分

为、10.探究教学模式的基本、流程以及实践活动或综合运用

是 这四个领域。、、答案：数与代数、空间与 以图形、统计与概率 及反思评价等。

答案：设置问题情境、提出7.按照学习的对象的特征假设、获得结论 以及学习目标的不同，认

知学习可以

分

11.课堂教学中的学生参为、与

主

要 以及 指、等三类。

、答案：知识学习、技能学习、以

及 4

、以及态度等因素。

答案：兴趣、动机、自信心

13．小学数学的教学组织主

要

有、以及

等三种不同的类型。

答案：接受型的教学组织、问题解决型教学组织、自主型的教学组织

14．常见的小学数学教学方

法

包

括、、以及“实验法”、“练习法”等。答案：叙述式讲解法、启发式谈话法、演示法

15．学习评价除了具有“导向”、“反馈”等价值外，还

应

具

有、、等价值。

答案：诊断、激励、研究

16.儿童学习数学概念的过程大致可以分有、答案：选择小学数学课程内容的基本原则有四个：

能力的发展。

7．简述在课堂学习中的师为、基础性原则；可接受性与发以及 以

及 展性相结合的原则；统一性生相互作用方式。

等三个阶段。

答案：感知阶段、表象阶段、概念阶段

17.在儿童的运算规则学习的导入阶段中主要可以采用、以及 等策略。

答案：情境导入、活动导入、问题导入

18．空间定位包括对物体的、以及 等的识别。

答案：空间方位、空间距离、空间大小

19．数学问题解决的基本心理模式是、、以及“评价结果”等四个心理过程。

答案：理解问题、设计方案、执行方案

20．小学数学统计教学的主要策略 等。

与灵活性相结合的原则；教答案：关注儿童对现实生活育作用原则。的经历、增加在数学活动中 的体验、强化将知识运用于4．简述国际上小学数学课现实情境 程内容的组织与呈现的发 展有哪些共同性的特征。

答案：国际上小学数学课 程内容的组织与呈现的发

展有如下三个共同性的特

四、简答题： 征：在选择上表现出“切1．简述数学素养的基本内近儿童生活”的价值取向；涵。

在呈现上表现出“强化过程答案：数学素养的基本内体验” 的价值取向；在组涵：懂得数学的价值；对织上表现出“注意探究发自己的数学能力有信心；现”的价值取向。有解决现实数学问题的能

5．简述认知迁移的实现主力；学会数学交流；学会要取决于哪些因素。数学的思想方法。答案：认知迁移的实现主

要取决于如下四个因素：2．简述当今国际小学数学对象的共同因素；已有经验课程目标的变革主要体现的概括水平；定势的作用；在哪些方面。

学习的指导。

答案：当今国际小学数学6．简述探究学习的理论在课程目标的变革主要体现小学数学教学中运用时要在以下五个方面：第一，注意的问题。

注重问题解决；第二，注答案：探究学习的理论在重数学应用；第三，注重小学数学教学中运用时要数学交流；第四，注重数注意以下几个问题：第一，学思想方法；第五，注重注意探究教学模式对学习培养学生的态度情感与自主体的适用性。第二，注信心。意学习材料的选择与呈

现。第三，注意教师引导3．简述选择小学数学课程的适度性。第四，加强学内容的基本原则有哪些？

生科学态度的养成和探究5

答案：在课堂学习中的师生相互作用方式是：教师是课堂教学活动的主导，而学生则是课堂教学活动的主体，他们之间是按主导与主体之间的不断错位滑移来实现相互作用的。具体地说，教师的主导作用通过切合的引导予以体现；对话是小学数学课堂学习的基本交互形式；课堂教学是一个人际之间充分交流与分享的过程。

8．简述现代课堂学习中教学组织策略的特点。答案：现代课堂学习中教学组织策略的特点有三个:运用情境的方式呈现学习任务；数学活动是以任务来驱动的；探索是数学活动的重要形式。

9．简述常见的教学手段有哪些？

答案：常见的教学手段有：操作材料；辅助学具；电化设备；计算机技术等四类。

10．简述小学数学学业评价的基本内容有哪些？ 答案：小学数学学业评价的基本内容有如下七个方面：对数学的价值的了解；数学知识意义的建构；数学技能的形成；数学问题解决能力水平；数学思想与方法的获得；数学学习的态度与情感；数学学习的自信心。

11．简述在概念引入阶段主要可以运用哪些策略？ 答案：在概念引入阶段主要可以运用如下一些策略：生活化策略；操作性策略；情境激发策略；知识迁移策略。

12．简述可以从哪些方面去发展儿童的良好的数感？

答案：可以从如下三方面去发展儿童的良好的数感：（1）在实际的情境中形成数的意义。即在实际情境中认识数；在实际情境中运用数；（2）具有良好的数的位置感和关系感。即发展数的良好位置感；对各种数的关系有敏锐的反应。（3）对数和数的运算实际意义有所理解。

13．简述小学数学几何学习的主要特点。答案：小学数学几何学习的主要特点是：（1）经验是儿童几何学习的起点；

（2）操作是儿童构建空间表象的主要形式。14.简述数学问题的基本结构。

答案：数学问题的基本结构:数学问题是一组尚未达到目标状态的、有待加工处理的信息系统，它主要由以下三种成分构成：条件信息、目标信息、运算信息。

15．简述儿童概率思想发展的过程特征。答案： 在儿童概率思想发展的这个过程中，主要会表现出如下一些特点：（1）对事件发生可能性的认识是逐步发展的；（2）对事件发生的可能性认识受到经验的制约；（3）对事件发生的可能性认识需要通过直观操作来支持。

第三篇：五年级数学下册期末复习综合试题

一、我会填空。

1.图形的变换的基本形式有（）、（）和（）。

2.自然数a的最小因数是（），最大因数是（），最小倍数是（）。

3.既是2的倍数，又是3的倍数，还是5的倍数的最大三位数是（）。

4.在括号里填上合适的数。

8.75dm3=()L=()ml=()cm

3750ml=()L(分数)0.85dm2=()cm

25.57的分数单位是（），它含有（）个这样的单位，再加上（）个这样的单位就是最小的质数。

6.正方体的棱长扩大2倍，则表面积扩大（）倍，体积扩大（）倍。

7、在7.2、5.6、5.6、8.3、4.2、6.6、5.6中，众数是（）。

8.58 = 5×58×()= 5＋()8＋16 =()÷()=()(小数)

9.分母是8的最简真分数的和是（）。

10.36的因数有（），这些因数中质数有（），合数有（）；（）既不是质数也不是合数。

11.如果自然数A是B的6倍，则A与B的最小公倍数是（），最大公因数是（）。

12.分数单位是16 的最大真分数是（），最小假分数是（）。

13.把两个棱长是5厘米的正方体粘合成一个长方体，这个长方体的表面积是（），体积是（）。

14.下面三个图形分别是从什么方向看到的？填一填。

15.某学校同学们做操，把学生分为10人一组，14人一组，18人一组，都恰好分完，这个学校至少有（）个学生。

二、我会选择，把正确答案的序号填在括号里。

1.1千克的45和4千克的15比较（）。

A、一样重 B、1千克的45重 C、4千克的15重 D、无法比较

2.甲数是乙数的倍数，那么两数的最大公因数是（）。

A、甲数 B、乙数 C、两数的积 D、13.五年级一班有男生23人，女生22人，女生占全班人数的（）。

A、2223 B、2322 C、2245 D、234

54.一瓶墨水大约有（）。

A、60ml B、60L C、60dm3 D、60m

35.两个质数的积一定是（）。

A、质数 B、合数 C、奇数 D、偶数

6.a9 是假分数，a10 是真分数，那么a的值是（）

A、9 B、10 C、1

1三、我会计算。

1.直接写出结果。＋ 23 = 1 － 56 = 79 － 49 = 12 － 13 =＋ 18 = 35 ＋ 25 = 34 － 14 = 1 ＋ 47 =

2.算一算，能简算的要简算。

57－（37＋16）34＋25＋14 38＋27＋58 6－(34－25)

9－56－35－25－16 712＋311－512＋811 10－ 71238 + 15 14 + 1115 + 34 + 415 715 ＋ 1921 + 22

13.解方程

χ－（318 ＋19）＝16 2χ＋27 ＝97 35 －x= 1－3

44.计算下面立体图形的表面积和体积。（单位：cm）

四、我会动手。

画出下图绕点O顺时针旋转900、1800和逆时针旋转900后得到的图案。

五、我会解决问题。

1.小红、小刚和小军参加了少年宫举办的“快乐暑假”夏令营活动，小红每隔2天参加一次活动，小刚每隔4天参加一次活动，小军每隔5天参加一次活动，他们如果在7月10日在少年宫相遇，那么下一次几月几日相遇？

2.小明阅读一本课外读物，第一周读了这本书的25，第二周读了这本书的13。还剩下几分之几没有读？

3.王阿姨用一根长3米的彩带包装礼品盒，第一次用去了14米，第二次用去了13米，第三次用去了512米，一共用去了多少米？还剩几分之几？

4.在公路“村村通”建设中，王庄村计划投资修建一条长3km的水泥公路，公路设计标准为：路面宽4.5m，厚30cm，每方混凝土造价420元。请你为王庄村预算一下，至少要准备多少万元资金？

5.一个长方体铁皮桶长5米，宽0.8米，高0.4米，它能装水多少升？做这个铁皮桶需要铁皮多少平方米？（铁皮厚度不计）

6.同学在春游登山活动中，上山每小时走4千米，用了3小时；下山速度快些，只用了2小时。那么在这次登山活动中的平均速度是多少？

7.五年一班有学生48人，其中有女生28人，男生占全班总人数的几分之几？

8.一根绳子，第一次截去 317 米，第二次截去 19 米，还剩 1417 米。这根绳子长多少米？

9.下面两个统计图反映的是甲、乙两位同学期末复习阶段数学自测成绩和在家学习时间的分配情况。

自测成绩统计图 学习时间配统计图

看图回答以下问题：

（1）从折线统计图看出（）的成绩提高得快。从条形统计图看出（）的反思时间少一些。

（2）甲、乙反思的时间各占他们学习总时间的几分之几？

（3）你喜欢谁的学习方式？为什么？

第四篇：小学数学教学研究综合复习（推荐）

小学数学教学研究2009年秋网上考核期末综合复习题

（各种题型的练习题共125道）

一、单项选择题：

在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。

1．下列不属于数学性质特征的是（）。A抽象性 B严谨性 C客观性 D应用广泛性 答案：C

2．下列不属于生活数学特征的是（）。A经验符号 B非形式化 C实践活动 D逻辑和推理 答案：D

3．“算法化”是以（）为价值取向的。A功利 B数学素养 C数学家 D逻辑思维 答案：A

4．以数学素养为数学教育价值取向的特征就是（）A大众化 B公理化 C逻辑化 D算法化 答案：A

5．以功利为价值取向的数学教育价值追求可以称之为（）。A大众化 B形式化 C算法化 D公理化 答案：C

6．课程是由教师、学生、教材与（）四因素之间的持续的相互作用所构成的有机的“生态系统”。

A目标 B内容 C学具 D环境 答案：D

7．传统的小学数学课程结构具有“学术中心的课程开发”、“学科取向的课程组织”、“螺旋式的课程结构”以及（）等等的特征。

A记忆为主的课堂教学 B多元化的学习评价 C多样化的课程内容 D发展性的课程目标。答案：A 8．下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是（）。A基础性 B普及性 C科学性 D发展性 答案：C

9．影响小学数学课程目标的基本因素有“社会的进步”、“数学的发展”以及（）等。A学生的需要观 B国家的需要观 C生活的需要观 D儿童的发展观 答案：D

10．下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是（）。A注重问题解决 B注重数学应用 C注重逻辑推理 D注重数学交流 答案：C

11．新世纪我国数学课程内容从学习的目标切入可以分为“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”以及（）等四个纬度。

A数与代数 B统计与概率 C空间观念 D情感与态度 答案：D

12．下列不属于从数学活动的素养切入而概括出的新世纪我国数学课程内容的是（）。A 数感 B空间观念 C 应用意识 D数学思考 答案：D

13．新世纪我国数学课程内容从知识的领域切入可以分为“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”以及（）等四个领域。

A解决问题 B符号感 C推理能力 D实践与综合应用 答案：D

14．下列不属于选择小学数学课程内容的基本原则的是（）。A基础性原则 B学术性原则

C可接受性与发展性相结合原则 D统一性与灵活性相结合的原则 答案：B

15．下列不属于小学数学课程内容的编排原则的是（）。A统一性原则 B循序渐进原则 C简明性原则 D渗透性原则 答案：A

16．从方法论层面予以区别，认知学习可以分为“接受学习”和（）两类。A发现学习B知识学习C技能学习D问题解决学习答案：A

17．下列不属于知识学习某一阶段的是（）。A选择阶段 B领会阶段 C问题阶段 D习得阶段 答案：C

18．小学数学学习中存在着“陈述性知识”、“程序性知识”以及（）等三类互相渗透与相互支持的不同的知识。

A策略性知识 B过程性知识 C技能性知识 D概念性知识 答案：A

19．从数学的陈述性知识、程序性知识和策略性知识的分类角度出发，可以将数学能力分为“认知”、“操作”与（）等三类。

A逆运算 B数量关系 C解题思路 D策略 答案：D

20．下列不属于儿童数学问题解决能力发展阶段的是（）。A语言表述阶段 B理解结构阶段 C学会解题阶段 D符号运算阶段 答案：C

21．发现学习教学模式的教学流程主要有：创设情境、（）、检验假设和总结运用等四个阶段。

A独立探究 B提出假设 C理解发现 D动手操作 答案：B

22．“再创造”学习理论的核心概念是（）。A数学化 B认知 C参与 D学习准备 答案：A

23．数学课堂教学过程就是（）的过程。A接受知识 B数学活动 C传递数学 D解题训练 答案：B

24．在数学课堂教学过程中，教师与学生之间是一个（）的关系。A传递与接受 B控制与被控制 C交互主体 D知与不知 答案：C

25．现代理论认为，学习是一个（）的过程。A 建构 B 吸纳 C 传递 D 训练 答案：A

26．小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程，是一种由 “定向环节”、“行动环节”以及（）三个基本环节组成的环状结构。

A感受环节 B执行环节 C运动环节 D反馈环节 答案：D

27．下列不属于传统的小学数学学习方式特点的是（）。A客体性 B思考性 C单一性 D接受性 答案：B

28．下列不属于构建教学策略的主要原则的是（）。A准备原则 B活动原则 C个别适应的原则 D需要原则 答案：D

29．“以事实为基础的问答策略”称之为（）。

A照本宣科型策略 B简单对话型策略 C任务驱动策略 D思维交互型策略 答案：B

30．由教师先创设一个能刺激学生探究的具有现实性的情境，学生则是通过自己（小组合作的或独立的）探究，发现对象的本质属性的教学策略称之为（）。A 交互式问题解决策略 B 探索－发现式策略 C Hands on活动策略 D 照本宣科策略 答案：B

31．通过参与课堂学习活动成员（包括教师与学生）之间的话语或行为的对话，使不同的思考和活动发生互动，从而促进学生思考的教学策略称之为（）。A交互式问题解决策略 B探索－发现式策略 C Hands on活动策略 D照本宣科策略 答案：A

32．主要通过教师在课堂学习中的各种提示性活动，来帮助学生接受并内化既定的数学知识，形成既定的数学技能的属于（）的教学组织类型。

A接受型的教学组织 B问题解决型教学组织 C探索－发现型教学组织 D自主型的教学组织 答案：A

33．下列不属于小学数学学习评价价值的是（）。A导向价值 B甄别价值 C反馈价值 D诊断价值 答案：B

34．以下不属于学习评价目的的是（）。

A师生活动质量的判断 B进一步明确学习目标 C依据学业对学生排序 D为师生活动提供反馈 答案：C

35．下列不属于按评价的取向角度而划分的学习评价的是（）。A目标取向的评价 B量化的评价 C主体取向的评价 D过程取向的评价 答案：B

36．以科学实证主义为哲学基础的评价是（）。A形成性评价 B量化的评价 C表现性评价 D质性的评价 答案：B

37．以自然主义和人本主义为哲学基础的评价是（）。A形成性评价 B量化的评价 C表现性评价 D质性的评价 答案：D

38．概念与词汇的关系是（）关系。A一一对应 B内容与形式 C内涵与外延 D抽象与概括 答案：B

39．概念的结构包括概念的“内涵”和概念的（）。A定义 B抽象 C符号 D外延 答案：D

40．概念的抽象过程中大致要经历“分离”、“提纯”和（）等三个环节。A表征 B简化 C描述 D思考

答案：B

41．“平行四边形”和“长方形”这两个概念是属于（）关系。A属种 B交叉 C对立 D同一 答案：A

42．从正方形中抽象出长方形的过程称之为（）。A强抽象 B概括 C弱抽象 D分离 答案：C

43．不属于运算心理活动过程特征的是（）。

A心智技能和动作技能协作 B运算方法和运算技巧结合 C外部操作和内部思维同步 D形象感知和抽象思维统和 答案：B

44．从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中，主要包含“运算法则”、“运算性质”和（等一些内容。

A数的认识 B运算方法 C简便运算 D理解算理 答案：B

45．运算法则的理论依据可以称之为（）。A方法 B性质 C算理 D规则 答案：C

46．小学数学运算规则的学习是以（）学习为起点的。A方法 B认数 C概念 D性质 答案：B

47．不属于小学数学运算规则学习特点的是（）。A淡化证明 B逐步深化 C合情推理 D注重命题 答案：D

48．不属于小学空间几何特征的是（）。A 直观几何 B证明几何 C经验几何 D实验几何 答案：B）6

49．空间观念是空间知觉经过加工后所形成的（）。A概念 B图像 C性质 D表象 答案：D

50．不属于描述空间对象量的方面概念的是（）。（324）A长度 B测量 C面积 D体积 答案：B

51．空间定位不包括（）。

A空间形式 B空间方位 C空间大小 D空间距离 答案：A

52．儿童几何学习的起点主要是（）。A已有概念 B生活经验 C公理体系 D几何命题 答案：B

53.问题的主观方面就是指（）。

A 问题的起始状态 B问题空间 C 问题的目标状态 D问题的中间状态 答案：B

54.问题的客观方面就是指（）。

A课题范围 B问题空间 C目标状态 D起始状态 答案：A

55.问题的条件信息包括“数据”、“关系”和（）等。A 状态 B 运算 C 问题 D 方法 答案：A

56.数学问题解决的基本心理模式是“理解问题”、“设计方案”、（）和“评价结果”A 填补认知空隙 B执行方案 C 反思修正 D调查资料 答案：B

57.从问题解决的心理过程看，背景命题的检索阶段就是（）阶段。

A 理解问题 B设计方案 C 执行方案 D评价结果

。答案：B

58．不属于小学概率与统计学习的课程意义的是（）。

A形成合理解读数据的能力 B提高科学认识客观世界的能力 C获得绘制图表的能力 D发展在现实情境中解决实际问题的能力 答案：C

59．不属于儿童形成统计思想过程特征的是（）。A 基本概念是帮助理解的基础 B 观念是伴随着操作活动逐步形成的 C 对数据理解是逐步发展的 D 数据的分析与利用能力的形成是渐进的 答案：A

60．不属于儿童概率思想发展的过程特征的是（）。A对事件发生可能性的认识是逐步发展的 B对事件发生的可能性认识受到经验的制约 C对事件发生的可能性认识是建立在计算之上的 D对事件发生的可能性认识需要通过直观操作来支持 答案：C

二、判断题：

只要在每小题的括号内填上√或×即可。

1．数学是一门直接处理现实对象的科学。（）答案：×

2．作为教育的数学是一门经过专门加工的数学。（）答案：√

3．当今人们对课程内涵的界定已呈多元化的格局。（）答案：√

4．传统的小学数学课程开发具有“学术中心”的特征。（）答案：√

5．初步了解“不确定现象”或“事件的可能性”是传统的小学数学课程内容。（答案：×

6．小学数学中的“量与计量”知识属于“常规法则”中的重要内容。（）答案：√

7．小学数学课程内容的选择必须要考虑儿童的可接受能力。（）答案：√）

8．将学习的全部内容以定论的形式呈现给学习者的学习方式称为接受学习。（）答案：√

9．儿童的数学概念获得方式是逐渐由“概念同化”为主发展到“概念形成”为主的。（）答案：×

10．范例教学强调利用人类认识客观世界的规律来组织教学。（）答案：√

11．探究教学是一种在单位时间内的学习效率最高的教学方式。（）答案：×

12．课堂学习中教师的主导作用是通过控制予以体现的。（）答案：×

13．“教学活动的过程特征”是课堂活动的基本构成要素之一。（）答案：√

14．教学方法是一个稳定不变的程序结构。（）答案：×

15．启发式谈话法中的师生的对话是以理解为核心的。（）答案：√

16．好的教学方法应当能刺激学生的参与。（）答案：√

17．以共同在完成任务的过程中的多种表现为参照的一种评价是表现性评价。答案：√

18．常模参照评价是一种相对评价。（）答案：√

19．课堂教学评价的价值在于对教师教学行为的某种鉴定。（）答案：×

20．指学习者个人的数学活动经验的知识称之为客观性知识。（）答案：×

21．判断和推理是思维的两个基本形式。（）答案：√）9

（22．概念是分析与综合的结果。（）答案：×

23．运算法则是关于运算方法和程序的规定。（）答案：√

24．关于运算方法和程序的规定称之为运算方法。（）答案：×

25．空间几何主要就是研究事物的空间形式或关系的一门学科。（）答案：√

26．小学的几何属于一种论证几何。（）答案：×

27.问题的条件信息就是指已经给出的数据。（）答案：×

28.数学问题的条件信息包括给定的某种状态。（）答案：√

29．儿童的统计观念是伴随着操作活动逐步形成的。（）答案：√

30．儿童的统计知识的学习重点就是要能学会制作统计图表。（）答案：×

三、填空题：

1．数学学科具有、、等特征。答案：抽象性、严谨性、运用的广泛性

等方面。

答案：逻辑性、精确性、系统性

3．通常认为数学的课程目标可以分为、以及 等三类。答案：实用知识、学科知识、文化素养

4．我国21世纪小学数学新的课程标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面全面体现、以及 三位一体的课程功能。答案：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 2．数学的严谨性特征体现在它的、以及 5.国际上小学数学的教材在呈现方式上开始逐渐凸现出、、等价值取向发展上的特征。答案：切近儿童生活、强化过程体验、注意探究发现

6.我国21世纪小学数学课程内容从知识的领域切入可以分为、、以及实践活动或综合运用这四个领域。答案：数与代数、空间与图形、统计与概率

7.按照学习的对象的特征以及学习目标的不同，认知学习可以分为、以及 等三类。答案：知识学习、技能学习、问题解决学习

8.知识学习过程大致包含了、、以及巩固阶段等这样几个阶段。答案：选择阶段、领会阶段、习得阶段

9.发现教学模式在小学数学教学中的运用要注意、以及 等三个问题。答案：教师创设的问题情境必须有效、教师要注意儿童发现知识的过程、教师在发现教学过程中要注意适时指导

10.探究教学模式的基本流程是、、以及反思评价等。答案：设置问题情境、提出假设、获得结论

11.课堂教学中的学生参与主要指、、以及 等。

答案：行为参与、情感参与、认知参与

12．儿童在课堂学习过程中的情感参与主要包括、、以及态度等因素。答案：兴趣、动机、自信心

等三种不同的类型。

答案：接受型的教学组织、问题解决型教学组织、自主型的教学组织

14．常见的小学数学教学方法包括、、以及“实验法”、“练习法”等。答案：叙述式讲解法、启发式谈话法、演示法

15．学习评价除了具有“导向”、“反馈”等价值外，还应具有、、等价值。13．小学数学的教学组织主要有、以及 答案：诊断、激励、研究

等三个阶段。

答案：感知阶段、表象阶段、概念阶段

17.在儿童的运算规则学习的导入阶段中主要可以采用、以及 等策略。答案：情境导入、活动导入、问题导入

18．空间定位包括对物体的、以及 等的识别。答案：空间方位、空间距离、空间大小

19．数学问题解决的基本心理模式是、、以及“评价结果”等四个心理过程。答案：理解问题、设计方案、执行方案

20．小学数学统计教学的主要策略有、以及 等。

答案：关注儿童对现实生活的经历、增加在数学活动中的体验、强化将知识运用于现实情境

四、简答题：

1．简述数学素养的基本内涵。

答案：数学素养的基本内涵：懂得数学的价值；对自己的数学能力有信心；有解决现实数学问题的能力；学会数学交流；学会数学的思想方法。

2．简述当今国际小学数学课程目标的变革主要体现在哪些方面。

答案：当今国际小学数学课程目标的变革主要体现在以下五个方面：第一，注重问题解决；第二，注重数学应用；第三，注重数学交流；第四，注重数学思想方法；第五，注重培养学生的态度情感与自信心。

3．简述选择小学数学课程内容的基本原则有哪些？

答案：选择小学数学课程内容的基本原则有四个：基础性原则；可接受性与发展性相结合的原则；统一性与灵活性相结合的原则；教育作用原则。

4．简述国际上小学数学课程内容的组织与呈现的发展有哪些共同性的特征。

答案：国际上小学数学课程内容的组织与呈现的发展有如下三个共同性的特征：在选择上表现出“切近儿童生活”的价值取向；在呈现上表现出“强化过程体验” 的价值取向；在组织上表现出“注意探究发现”的价值取向。

5．简述认知迁移的实现主要取决于哪些因素。

答案：认知迁移的实现主要取决于如下四个因素：对象的共同因素；已有经验的概括水平；定势的作用；学习的指导。16.儿童学习数学概念的过程大致可以分为、以及 6．简述探究学习的理论在小学数学教学中运用时要注意的问题。

答案：探究学习的理论在小学数学教学中运用时要注意以下几个问题：第一，注意探究教学模式对学习主体的适用性。第二，注意学习材料的选择与呈现。第三，注意教师引导的适度性。第四，加强学生科学态度的养成和探究能力的发展。

7．简述在课堂学习中的师生相互作用方式。

答案：在课堂学习中的师生相互作用方式是：教师是课堂教学活动的主导，而学生则是课堂教学活动的主体，他们之间是按主导与主体之间的不断错位滑移来实现相互作用的。具体地说，教师的主导作用通过切合的引导予以体现；对话是小学数学课堂学习的基本交互形式；课堂教学是一个人际之间充分交流与分享的过程。

8．简述现代课堂学习中教学组织策略的特点。

答案：现代课堂学习中教学组织策略的特点有三个:运用情境的方式呈现学习任务；数学活动是以任务来驱动的；探索是数学活动的重要形式。

9．简述常见的教学手段有哪些？

答案：常见的教学手段有：操作材料；辅助学具；电化设备；计算机技术等四类。

10．简述小学数学学业评价的基本内容有哪些？

答案：小学数学学业评价的基本内容有如下七个方面：对数学的价值的了解；数学知识意义的建构；数学技能的形成；数学问题解决能力水平；数学思想与方法的获得；数学学习的态度与情感；数学学习的自信心。

11．简述在概念引入阶段主要可以运用哪些策略？

答案：在概念引入阶段主要可以运用如下一些策略：生活化策略；操作性策略；情境激发策略；知识迁移策略。

12．简述可以从哪些方面去发展儿童的良好的数感？

答案：可以从如下三方面去发展儿童的良好的数感：（1）在实际的情境中形成数的意义。即在实际情境中认识数；在实际情境中运用数；（2）具有良好的数的位置感和关系感。即发展数的良好位置感；对各种数的关系有敏锐的反应。（3）对数和数的运算实际意义有所理解。13．简述小学数学几何学习的主要特点。答案：小学数学几何学习的主要特点是：（1）经验是儿童几何学习的起点；（2）操作是儿童构建空间表象的主要形式。14.简述数学问题的基本结构。

答案：数学问题的基本结构:数学问题是一组尚未达到目标状态的、有待加工处理的信息系统，它主要由以下三种成分构成：条件信息、目标信息、运算信息。15．简述儿童概率思想发展的过程特征。

答案： 在儿童概率思想发展的这个过程中，主要会表现出如下一些特点：（1）对事件发生可能性的认识是逐步发展的；（2）对事件发生的可能性认识受到经验的制约；（3）对事件发生的可能性认识需要通过直观操作来支持。

第五篇：四年级数学上册期末综合的复习试题

一、判断题(每道小题 2分 共 8分)

1.845-260＜845-460()

2.1400-78＞1400-76()

3.575-146＜675-146()

4.1009-417＞1000-417()

二、填空题(1-9每题 2分, 10-12每题 4分, 第13小题 8分, 共 38分)

1.已知两个加数的和与其中一个加数,求另一个加数用()计算.2.一个数有3个百万, 2个万, 7个千, 这个数是()．

3.把下面各数按照从小到大的顺序排列起来．

10000 ***989

()

4.在□里填上适当的数．

3□25万3425万

5.在□里填上适当的数．

7□368≈8万

6.在□里填上适当的数．

4□3865≈47万

7.在□里填上适当的数．

3□842≈3万

8.在□里填上适当的数．

2□7500≈25万

9.用3, 4, 5, 0这四个数一共能组成()个个位数是3的四位数, 其中最大的一个数是()

10.最高位在百万位上的数是()位数, 最高位在()位上的数是九位数．

11.在□里填上一个数, 使其中一个最接近5万, 另一个最接近6万．

5□876 5□876

12.95860000千克=()万千克≈()亿千克

13.把240写在个级是(), 读作()．写在万级是(), 读作()．