人文教育在口腔医学人才培养的运用论文

第一篇：人文教育在口腔医学人才培养的运用论文

人文教育是医学教育中不可或缺的部分［1］，由于它直接影响学生的心理健康、政治意识、人生观及价值观等方面，因此在医学人才培养过程中占有重要位置。本文以此为切入点，分析国内口腔医学人才培养过程中人文教育的现状，并对未来进行展望，以期为完善口腔医学教育提供思路。

一、口腔医学人才培养中人文教育的现状。

目前，口腔医学人才培养过程中常见的有思想政治教育、心理教育等人文教育类别。其中思想政治教育课程为国家统一要求必修，心理教育等课程为各高校依培养情况选择性开设。不仅课时量所占比例较低，且多开设于一、二年级。由于医学专业课程多在后三年开始学习，故这样的课程设置使得学生无法将二者良好地结合。且在仅有的人文教育课程的教学实践中，也存在学生不理解、不重视、不受益的情况。不仅不能帮助学生成长，反而使其将之当成负担。

二、人文教育在口腔医学人培养中的重要性和必要性。

第一，人文教育可以帮助口腔医学生更好的了解祖国、了解党。当下人文教育中的必修课《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》对党的理论、思想、目标作出充分的讲解，而《中国近现代史纲要》又为学生展示了新中国产生和发展的历史因素。这对培养学生爱国主义精神、保证学生思想与党保持一致、提高学生思相觉悟等方面有着深刻的影响，也为培养现代化人才提供了政治保障［2］。

第二，人文教育有助于口腔医学生的健康成长。在人才培养过程中，除专业知识的学习外，心理健康的培养也同样重要［3］。只有学生拥有正确的世界观、价值观，使用正确而科学的方法论，才能事半功倍，健康成长。人文教育中的《马克思主义基本原理》为学生提供了正确的世界观和科学的方法论，而《思想道德修养与法律基础》为学生核心价值观的建立提供了指引。除此之外，伦理学、医学哲学及医学法学等课程的开设也帮助学生更好的明确在医学行为中的是与非，心理辅导等课程可帮助学生在遇到困难时克服心理障碍。

第三，人文教育有助于口腔医学生更好的适应新时代下的医疗模式。科学技术的进步使得医学飞速发展，早期建立的以疾病为中心的医学模式已不能适应当下要求。医学模式已从生物医学模式转向生物——心理——社会模式［4］。患者也从病理生理状态下的生命体转向病理生理状态下的人。新时代的医学模式更加强调患者作为一个“人”的社会属性而不是作为一个“生命体”的自然属性［5］，更加强调对患者的人文关怀，并且更加重视治疗患者而不是单纯的治疗疾病。忽视患者的社会属性也是大量医患矛盾的根源［6］。因此，良好的人文教育不但可以提高口腔医学生的从业水平，更好的为患者服务，也同时可以减少医患矛盾，降低医务人员的压力［7］。

三、对策与展望。

作为口腔医学人才的培养单位，高校应从制度上对人文教育给予支持。引导医学人文科学学科的建设和发展，加强对此类学科的投入，保证学生有良好的学习环境。作为医学人文教育的主体，教师应加强自身队伍建设。除高校引导的教师梯队的补充与发展外，教师自身也应自我完善，自我提高，真正做到解放思想、实事求是、与时俱进，切实为口腔医学生的人文精神培养，人文素质提高做好指引。在课程设置方面，在国家规定的必修课以外，均应开设伦理学、医学法学及医学哲学等相关课程从而保证学生能接受到全方位、立体划的人文教育，而不只是简单的应付考试。且在课程安排上，与医学行为密切相关的人文社会科学类课程应与医学专业课程穿插开设。一方面避免了专业课程与人文课程的二元分离，另一方面也能让学生学以致用，学会用人文科学的角度认识、分析、解决医学问题，从而成为真正意义上的医者［８］。

最后，作为奋斗在临床工作第一线的医务工作者及医师协会，应及时将医疗过程及在自身成长中发现的人文科学需求及时反应给医学教育人员，使其在医学人才的培养过程中能够进行有针对性的、目的性的教育，在降低人文教育盲目性的同时提高其实用性。面对人文教育的问题，只要认知明确、方法得当，相信在不久的将一定可以培养出符合新时代医疗要求的口腔医学人才，更好的为祖国口腔医学事业，为国民口腔健康服务。

参考文献：

［1］时统君．医学人文教育功能简论［J］．医学与哲学，2014，35（11A）：71——73．

［2］刘晓芳．恩格斯的社会医学思想与医学生思想政治教育［J］．中国农村卫生事业管理，2014，34（12）：1464——1466．

［3］盛立英，侯文，徐曼，等．医科大学生心理健康状况及其影响因素分析［J］．中国公共卫生，2014，30（8）：1084——1085．

［4］林心宇，张宁，李海燕．新医学模式下医学生国际化培养途径的探索［J］．中国高等医学教育，2015（11）：1——2．

［5］张天天，何燕玲，金龙．论精神障碍者社会属性的建构及其对策探讨［J］．中国卫生资源，2015，18（3）：208——210．

［6］隋学强，刘军，李金运，等．卫生系统反应性视角下和谐医患关系的构建［J］．医学与哲学，2016，37（3A）：47——49．

［7］张晓玲．通过完善医患沟通体系杜绝医患纠纷的探讨［J］．中国农村卫生事业管理，2014，34（9）：1094——1096．

［8］苏强，吕帆，林征．医学人文教育的危机与重塑［J］．高等教育研究，2016，37（4）：66——70．

第二篇：人文教育理念在高中语文教学中的运用论文

对于任何一个人而言，积极而健全的人格是其成长和发展的基本。对于高中语文的教学而言，教师在教学中，应当要注重学生健全人格的培养，促进学生在成长的过程中，形成健康的心理和积极向上的生活态度，实现语文教育的人文性目标。当前，在高中语文的教学中，人文教育是缺失的。教师的教学往往只注重语文教育的工具性，忽视语文教育的人文性。只注重工具性的教学现状，直接影响了学生的人格的健全和发展，致使一些学生在繁重的学习压力之下，心理和人格逐渐出现偏差，而教师却没有及时予以正确的引导，从而影响了学生的健康成长。因此，笔者认为：作为高中语文教师，应当深刻认识到当前高中语文人文教育缺失的教学现状，并结合自己教学的实际，重视人文教育理念在高中语文教学中的渗透，实现良好的教学效果。

一、人文教育理念在高中语文教学中渗透的意义

任何一个国家、地区和民族，人文精神都是其核心的内容，是一个国家国民修养水平的标志。在高中语文的教学中，人文教育理念的渗透，具有很多积极的意义。

（一）有利于促进学生的全面健康发展

学生学习语文的目的，不是仅仅为了识字、考试，还需要具有一些精神文化的引导。这就如同社会主义的物质文明和精神文明，两者是相辅相成、缺一不可的。而在高中语文的教学中，对学生进行精神文化的引导和教育，有助于培养学生积极健康的人格，面对挫折和困难，不畏惧、不害怕的精神，形成正确的世界观、人生观和价值观，确保学生的健康成长和发展。因此，笔者认为：在高中语文的教学中，人文教育理念的渗透，有利于促进学生的全面健康发展。

（二）有利于促进教育的改革

近年来，新课程改革的全面发展，给教师的教学提供了一个参考和标准。但是，在实际的教学活动中，应试教育的理念依然成为影响高中语文教学的重要因素。而人文教育理念在高中语文教学中的渗透，一方面可以促进语文教育更加全面，实现语文教育工具性和人文性共同发展的目标；另一方面，人文教育理念在高中语文教学中的渗透，有利于促进教育的改革，实现良好的教学效果。

二、高中语文人文教育缺失的现状及成因

当前，在高中语文教学中，人文教育是缺失的。人文教育的缺失，直接影响了高中学生的成长和健康发展。总结下来，影响高中语文人文教育缺失的因素如下：

（一）传统教育体制的影响

新课程改革标准强调：语文教育是工具性和人文性的统一体。而在传统教育理念的影响之下，教师在高中语文的教学中，往往只会注重语文教育的工具性而忽视语文教育的人文性。这是传统应试教育理念对高中语文教学的影响，这样的教学模式，直接会影响高中语文教学的改革和发展，影响学生综合素质的提升，影响学生健全人格的形成和发展。

（二）教师缺乏人文教育的意识和能力

从根本上讲，在高中语文的教学中，语文教育的工具性和人文性是可以共同发展的，教师无须有所偏颇。因为，语文教育的人文性，可以促进语文教育的工具性发展。但是，在实际的教学活动中，很多教师由于缺乏人文教育的人文意识和能力，在教学的过程中，很难实施有效的人文教育，从而直接导致人文教育在高中语文教学中的缺失。

三、人文教育理念在高中语文教学中的渗透对策

在新课程改革不断深入发展的社会背景下，高中语文教师在教学中，应当重视语文教育的人文性，引导学生形成积极向上的生活态度，形成正确的世界观和人生观，为学生今后的成长和发展奠定基础。那么，在实际的教学中，高中语文教师应当怎样渗透人文性呢？

（一）国家应当不断健全教育评价制度

当前，对于高中阶段的学生而言，国家的教育评价则是通过高考来形成，各种考试模式下的教学评价，使得教师的教学也往往会以考试为标准。只要能够提升考试成绩，很多教师在教学中都是奋不顾身的，各种题海战术，各种解题技巧成为教师教学的主要模式。针对这样的教学现状，笔者认为：国家应当不断健全考试评价制度，形成多元化的考核评价模式，改变传统仅仅是以考试成绩作为唯一标准的评价模式，促进高中语文教学的健全和发展。

（二）不断提升教师的人文修养

在高中语文教学中，要想实现良好的人文教育效果，需要树立教师的人文教育意识，并提升教师的人文修养。这就要求教师在教学中，要通过不断的学习和进步，形成严于律己的教育精神，用自身的人格魅力引导和感染学生，促进学生形成健康向上的生活态度；此外，在教学的过程中，教师还要通过自身的学习、结合课堂教学的内容，在教学的过程中渗透人文教育，促进高中语文的教学改革和发展。

（三）形成启发式的语文教学模式

在高中语文教学中，教师应当改变传统、单一的、过于拘泥的教学模式。在课堂教学中，教师应当形成启发式的教学模式，避免标准答案式的、固定学生思维的教学。例如，教师在教学中，应当通过举办小组讨论式的教学模式，激发学生讨论和思考，形成发散性的思维，提升学生的语文思维能力。此外，教师在教学中，应当注重学生主体地位，强化学生主观能动性的培养，促进学生形成健全的人格和健康的心理。总而言之，在高中语文的教学中，人文教育的缺失是影响学生健康成长的重要因素。在新课程改革和素质教育的背景下，高中语文教师应当改变传统的教学模式，通过人文教育理念的渗透，不断提升高中语文的教学效果，促进高中语文的教学改革。

参考文献：

[1]李学．也论语文教学的人文性及其实现[J]．中国教育学刊，2012(12)．

[2]雷永平．高中语文人文价值的实践策略探析[J]．现代阅读（教育版），2012(19)．

第三篇：运用人文教育增强中学数学教学有效性的实践论文

【论文关键词】数学教育人文整合增效策略

【论文摘要】人是教育的主体，教育是人的教育。数学教育作为学科教育的基础，它不仅是知识的传授能力的培养，更是一种文化的传播。只有在传播知识、培养能力的同时注重对人文价值的追求，才能真正实现数学教育的价值。二十多年来，应试教育的兴起，教育出现了畸变，人文精神的丢失已造成严重的后果。随着新一轮课改的深入，人文和科学的事例己越来越被教育工作者所重视。从课堂教学出发，积极探索数学教育，挖掘人文价值因素，培养学生科学人文精神，达到“挖掘潜能、完善人格”的教育目的，是值得研究的课题。

一、人文教育运用于数学教育的意义

数学不仅具有科学价值，而且具有人文价值。它是连接“科学”与“人文”的教育的最佳通道。

1．从数学的本质来看

在研究过程中，离不开经验性与演绎性的交替更叠。在数学哲学史上，凡是试图对数学性质进行概括、研究的都必须兼顾到这两点，否则要产生片面性。康德曾提出了数学是先天综合判断的理论，认为数学和自然科学是来自经验的，都具有可靠性，是人类知识的完美典型，只有必然严格的普遍性。而拉卡托斯则以为数学是拟经验的，数学理论是按照“问题——猜想——证明——反驳”的模式发展的。

2.从其人文意义上看

数学作为探索真理的事业，会造就一种人文化独特的人格气质。在数学的探索过程中，数学家那种尊重事实、实事求是的求实精神，勇于怀疑、自我否定的批判精神，勇于创新，追求真理的献身精神，都是极其乍富的人文教育素材。

3．从现代课堂的要求看

数学课程一是要确立以人为本的理念；二是体现互动学习的过程；三是学生社会化过程中的重要场所；四是学习过程师生应成为研究者。

因此数学教育的价值体现在：培养既有健全人格，又有生产技能；既有明确的生活目标、高雅的审美情趣，又能创造、懂得生活的人。把传递人类文化的价值观念和伦理道德规范与传授数学知识有机地结合起来，以实现人文教育和科学教育的整合，这正是素质教育的价值取向，也是数学教育发展的必然。

二、运用人文教育增强中学数学有效性的策略

(一)利用课堂教学的主渠道，培养科学人文精神

1．在文化视野中设计教学内容

课堂教学是追求人文价值，培养学生的人文精神的主渠道。在教学设计中要重视相关人文知识的链接，挖掘教学内容中的人文价值因素，把教学内容设计在文化视野中。

2．体现人文关怀，关注情感发展

数学教育就是要把知识、技能的教学与学生的生活实际、生活经验结合起来，使学生明确数学来源于生活，又服务于生活。体会数学与其它学科的密切关系，使学生学会用数学思维去观察、分析现实生活。同时使学生意识到生活中处处有数学，自己所学的是有价值的数学。从而增强学习数学的兴趣和信心，树立勇于探索、勇于创新的科学精神，为今后的学习奠定良好的基础。

3．营造民主、和谐的人文环境

我们要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护他们的探索精神、创新思维，营造崇尚真理，追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的开发，创造一种宽松的学习环境。为营造一种宽松和谐的教育氛围，课堂上，要充分展示自身的人格魅力，做到以充沛的感情、专注的精神、丰富的联想、生动的讲解、精美的作图、严密的推理、巧妙的方法、娴熟的运算等感染学生，使学生耳濡目染，激发他们学好数学的情感，激励他们克服困难的意志，使他们感到亲切、可敬，产生情感交融的欲望。

(二)培养审美素养，追求人文价值

美育作为科学与人文统一的桥梁，它蕴含着浓厚的教育内涵。数学教学通过追求审美教育培养，按照美的规律，通过对教学目标、教学内容、教学手段、教学过程审美化，达到课堂教学融合于审美教育。

(三)利用辅教活动，培养学生科学人文精神

1.利用数学史的学习来培养情感

学习数学史对于培养学生的科学人文精神以及数学观念、数学能力、科学精神有着特殊意义。

2．开展数学活动，培养人文精神

开展形式各样的活动，是进行人文知识的渗透，培养学生的科学人文精神的好方式。例如组织“数学人文科学”夏令营，开展数学史、新概念数学、数学思想、趣味数学、生活与数学、创新数学、数学竞赛等讲座。平时组织学生做数学实验，办数学小报，制作数学模型等。班会、文艺晚会上组织开展数学活动如猜数学谜语，讲数学故事，说数学相声，演数学小品等。通过活动使人文知识有效地得到渗透。

(四)重视作业练习的设计，培养学生的人文素养

研究表明，在练习、辅导材料中进行人文知识内容的连接，比传统的单纯性的题目设计更有人情味、更有趣味性、更有创新性、更有引导性，更能给学生以主动思考的空间。

人文性的练习(辅导材料)的训练，学生通过对数学问题的探索和研究，数学思维得到启迪，数学意识得到加强，跨学科的综合知识也能有效地得到整合，数学文化氛围得到营造。

(五)数学人文价值在教学质量评价中体现

1．在试题形式上，体现人文关怀

(1)命题语言的亲和力，可营造和谐氛围。

(2)根据难度系数相当的数学试题，二题选一或多题任选形式，降低考试的偶然性，扩大考生的选择空间，照顾考生的个性特点，有利于考生发挥水平。

(3)出一些简单的开放性试题，鼓励学生创造，同时体现对学生个人价值的尊重。

2.在考试内容上，重视人文性

人文知识是人类认识、改造自身和社会的经验总结，人文知识通过在试卷中呈现，不断地经过内化转变为人文素养，变力学生的意识、思想、情感、乃至行动。

(1)在试卷中出一些数学史、数学家的有关常识内容，数学中的美学内容，数学与其它学科整合的内容，使人文价值在试题的内容中滋养。

(2)观察力是人诸多能力中最基础也是最主要的能力之一，观察力的培养也是数学人文精神培养任务之一。在试题的内容的设计一些规律题，注意培养学生观察能力。

(3)严谨、踏实是数学学习的基本科学态度，通过试卷内容来体现，无疑对学生的健康成长有利。

3．在试卷讲评上，体现自我测试是进行教学质量评估的最基本方式。而学生自评试卷是学生自我评价、自我教育、自我提高、自我完善的过程。通过自评能锻炼学生良好的心理素质，同时能提高学生分析问题，解决问题的能力，培养学生合作及收集信息、自理信息的能力。

人是教育的主体，教育是人的教育。数学教育作为学科教育的基础，它不仅是知识的传授、能力的培养，更是一种文化的传播。只要我们理解实现科学人文精神重建的意义，如何利用好课堂教学的主渠道，注意在教学内容的设计、教辅资料编写、学生练习的设计、教学质量的评价等方面去探索，挖掘数学教育中的人文价值因素，实现科学人文精神的重建是能够达到的。

参考文献：

[1]曹一鸣.数学教育中的科学人文精神[J].陕西:中学数学教学参考，2001，(6).[2]邓明立，陈雪梅.重视数学史在数学教育中的作用[J].北京：中学数学教与学，2003，(5).[3]瞿国相.中学数学教学的美育探微[J].陕西:中学数学教学参考.[4]曹一鸣.当代教学教育的价值取向[J].陕西:中学数学教学参考.

第四篇：口腔医学技术进展论文

新材料新技术带着口腔往前冲

众所周知，牙体、牙列缺损、牙列缺失和畸形是人类的常见病、多发病，其主要病因是由龋病、牙周病、外伤、肿瘤和先天畸形引起的。尤其龋病，是危害人类健康的三大疾病之一，也是形成牙体、牙列缺损和缺失的主要原因。据有关统计，我国患龋者龋均为2.47颗牙，总平均龋患率为37.3%。需要治疗的人数甚多。因为各种原因引起的牙列缺损，需要义齿修复者众多。尤其随着我国人口老龄化，牙体、牙列缺损和缺失病人的比例将日趋增多。所以，口腔修复工作者面临着越来越艰巨的任务，要尽快培养大批具有一定专业水平和业务能力的口腔修复工作人员，以满足社会的需要。

口腔医学技术是近年来发展迅速的学科，随着现代科技的发展而迅速发展，涉及到众多学科，与口腔组织学、解剖生理学、口腔生物力学、材料学等密切关联，由此产生了新的修复方法和技术。二十一世纪的修复技术发生了很大的变化，许多新技术，新方法，新材料都逐步登台。如计算机辅助设计与辅助制作完成修复体技术（CAD/CAM）；人工种植技术；激光在修复的应用；铸钛技术；精密铸造技术；烤瓷在、铸瓷技术、全瓷技术等。这些都深刻的影响到口腔医学技术的发展。

随着科技的进步，无论是塑料、不锈钢的出现，还是铸造技术、微波技术、激光技术及计算机科学的出现，不仅极大改变了人们的社会生活，也同样促进了口腔医学技术的发展。随着人们物质文化水平的提高及科学技术的发展进一步，与信息科学、材料科学、计算机学、机械学及生物医学紧密结合，口腔医学技术的发展将更为迅速，高科技已广泛促进了口腔医学技术的发展，特别是人工种植牙技术的发展以及计算机辅助（CAD）与计算机辅助制作（CAM）及复合材料的出现与应用，从根本上改变了人们的常规的修复观念与修复方法，从这些技术的进一步完善，还将进一步促进口腔医学技术的发展。

口腔医学技术的发展与高科技的发展紧密相关，铸造支架及铸造冠技术改变了锻造丝及锤造冠的修复技术。其后各种技术的涌现，如金属烤瓷技术以及延伸的全瓷技术使修复效果发生了很大的变革。精精密附着体技术，如套筒冠技术，栓道技术，球帽技术，磁附着体技术的应用，提高了修复质量，为口腔医学技术向社会化，工业化发展创造了条件，而人工种植牙技术则从根本上改变了修复方式与观念，又极大的促进了以各种修复技术的发展，使各种修复附着体技术的应用更加规范化，也更为普遍。

激光在口腔医学技术领域中的应用，从最开始牙龈软组织的手术，押题脱敏，发展到激光焊机的成功应用，并逐渐向口内直接焊接以及激光预备基牙及激光测量获取共同就位道，在口腔医学技术领域显示了广泛前景。随着研究的进一步深入，激光在口腔医学技术的广泛应用也必将影响和促进口腔医学技术的飞速发展。

当然口腔材料的发展也将极大地促进口腔医学技术的发展。

材料学是对口腔医学技术发展影响最大的学科之一，无论是从钛材的应用时种植技术的成功及钛支架义齿的应用，还是从甲基丙烯酸甲酯到复合树脂的应用，以及从烤瓷材料的应用到可铸造陶瓷材料及可切割陶瓷的应用，口腔应用材料学的发展对口腔医学技术修复质量的提高起到过不可取代的作用。而纳米陶瓷的发展，特别是纳米材料在口腔修复的应用，将使材料的生物相容性、强度、韧性、以致重量、耐腐蚀性都极大的该善，必将极大的推动口腔修复的发展，有望

成为理想的口腔修复材料。而金属材料表面氧化膜的生物改性则增强材料的生物相容性，能获得更多的生物性修复材料，将使仿生修复成为可能。

钛在口腔医学技术中的应用①固定义齿：纯钛的力学性能接近Ⅲ型金合金，适合冠桥修复。钛冠的加工方法可以用铸造方法也可用锻造的方法。有报道铸造钛冠的适合性高于镍基合金全冠。钛冠桥锻造的方法是用电火花蚀刻机械加工。②可摘局部义齿:纯钛及钛合金制作局部可摘义齿支架时铸造后线性收缩率为

1.8%-2.0%，比钴铬合金小，因此具有更好的适应性。纯钛的力学性能较目前常用的钴铬合金低，因此在局部义齿支架时，其厚度要高于钴铬合金才能达到支架的性能要求，③钛烤瓷修复：钛底层冠加工方法有：机床加工、电火花蚀刻、CAD/CAM和铸造加工。前三种属于冷加工，对钛及钛合金的理化性能影响较小。④牙颌畸形矫治: 钛合金正牙丝弹性模量低，强度适中，具有良好的回弹性，可多次产生温和、持久的矫正力，这种矫正力适合生理要求。钛合金是制作正牙丝较为理想的材料。另外还可用植入颅面骨中的纯钛种植体作颌外支抗，矫正颌骨错位畸形。纯钛具有优良的生物学性能，由于其强度高，韧性好，比重仅是不锈钢的一半等优点，优于金合金、钴铬合金，更适合制作支架。钛支架义齿质轻而强度好，其生物相容性好，与口腔软硬组织均无反应，支架在口内无味，不变色，不过敏，无毒。与采用传统的钴铬合金比较，纯钛支架（托）义齿更加坚固、更薄，重量明显减轻，金属对粘膜组织无刺激，患者感觉更舒适，也更有利于咀嚼功能的恢复和口腔组织的保健。特别是全口义齿中应用更是优点突出，患者戴义齿后没有沉重感。

钛及钛合金的铸造传统失蜡铸造技术制作钛修复体不易取得成功，因为钛非常活泼，高温下极易与大气中或包埋料中的多种元素反应。所以，钛的铸造需要有特殊的热源、专用的 模型材料以及防止钛表面污染的仪器设备。牙科专用铸钛机的溶解氛围有：真空方式和惰性气体保护法。惰性气体分别是氩气和氦气。熔解方式有：高频感应方式和弧熔解法。铸造方法有：差压式铸造法、加压铸造法及离心铸造法。差压式铸造法是利用熔金室和铸造室的压差使钛及钛合金铸入铸型腔内的方法。加压铸造法是在较低压力的惰性气体的保护下熔解钛料，当熔化的液体钛及钛合金流到铸道口时，从液体钛及钛合金的表面加以较高的压力，使液体钛铸入铸型腔内。此外，铸钛使用的金属坩埚、氧化铝坩埚和高密度石墨坩埚。金属坩埚多为铜制坩埚，且多用弧熔解方式。铸钛需铸钛用包埋料。在铸钛过程中还注意: 熔模的厚度不宜少于0.7cm，排气道的设置、铸道的设置、铸型的形式、铸型烘烤焙烧的温度及铸造时铸型的温度要求、铸型的冷却方式，铸件的表面处理方法等也与钴铬、镍基等合金相同。

从以上的一系列的新技术新材料中不难发现口腔医学技术的前进离不开新的技术新的材料的不断突破。所以有了新的技术，新的材料口腔医学技术想不进步，想不发展都难啊。

第五篇：人文关怀在麻醉恢复期的运用

人文关怀在麻醉恢复期的运用

摘要： 人文关怀是对人的生存状况的关注,对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定和对人类解放与自由的追求，就是关心人、爱护人、尊重人。人文关怀是护理学科的核心和精髓[1]。一句话,人文关怀就是关注人的生存与发展。随着社会的发展，人们对健康的要求越来越高，人文关怀在护理中也越来越重要。疾病和手术给病人带来机体和心理双重伤害，麻醉恢复室（PACU）的工作包括身体机能的恢复和心理创伤的修复，使病人在麻醉恢复期能够得到更好的护理。人文关怀从工作实践出发，以人文关怀的方式来修复病人的心理创伤，并研究人文关怀在恢复期的实践意义。

关键词：人文关怀；病人；麻醉恢复期

Abstract: Disease and operation of double of the patient's body and mental harm, anesthesia recovery room(PACU)work including body function recovery and restoration of psychological trauma.Starting from work practice, in the form of humanistic care to restore the patient's psychological trauma, and study the practical significance of the humanistic care in the recovery room.Key Words: humanistic care;patient;Anesthesia recovery period 1.人文关怀对麻醉恢复期病人的重要性

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1.1 融洽医患关系，体现出以病人为中心的宗旨

随着现代科技向医学领域渗透，有了很多新技术新设备，给病人带来了福音，但是也让医护人员与病人的距离远了。比如现在麻醉恢复室都配备了心电监护仪及呼吸机等设施，医护人员在远距离便可获知病人的生命体征各项参数，使医患之间面对面的护理减少了。“以病人为中心”的护理模式，让医护人员与病人之间有更多的交流，在麻醉恢复室，医生和护士走近病人，给病人心理上的安慰，精神上的鼓励，让他们在舒适自然中苏醒，在苏醒中感受家的温馨，人的亲情。如果说是现代高科技让医患关系疏远了，那么人文关怀则是连接医患人员的纽带，面对日益恶劣的医患纠纷，人文关怀应该是化解医患矛盾的好方法。1.2 使麻醉恢复过程更加平稳，安全

大多数病人都对手术心存恐惧，对麻醉疑虑重重。麻醉医生通过术前访视病人，做耐心细致的思想工作可以缓解病人紧张、焦虑的心理。在手术中病人处于麻醉状态，一般也不会感到痛苦，但在麻醉恢复室苏醒时，就会渐渐感到疼痛，因而人文关怀尤显重要。曾有人把麻醉诱导和麻醉苏醒比作飞机的起飞和降落，就是说意外和事故容易发生在这两个阶段，我们现在强调舒适与自然的苏醒，这样可以减少病人的术后躁动，剧烈呛咳，改善病人的呼吸，也为术后康复打下了夯实基础。

2.人文关怀在麻醉恢复期的实施 2.1使病人自然舒适的苏醒

通过改善全身状况促进病人苏醒，首先通过改善呼吸状况，补充液体量，纠正贫血、酸碱平衡、电解质紊乱等，使病人安全得到保障。在术中，使用了芬太尼等镇痛药物病人感觉不到痛苦，在麻醉恢复室不采用药物催醒，随着麻醉药逐

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渐被代谢，病人在苏醒中感觉到疼痛；气管导管、机械通气、尿管等有创治疗管路和引流管在术后也会引起病人不适。因而现在术后镇痛的建立是十分必要的，部分术后病人选择术后镇痛泵[2]，减少病人的躁动，增加舒适度。2.2 心理护理

心理护理是人文关怀不可缺少的一部分。[3]病人到医院就医，不仅希望疾病得到医治，他们还需要感受到温暖，得到关爱，受到尊重。尤其是刚手术后的病人，身心十分脆弱，更需要医护人员的关心与爱护，医护人员的一言一行，一颦一笑都会给病人的心理带来影响。所以我们要尊重病人，既要尊重病人的生命，也要尊重病人的人格与尊严[4]。睡在病床上的病人，无论他是不能自主的，或是没有意识的，我们都要像对待正常的人那样去尊重，因为任何不恰当的言语和举止都有可能给病人带来心理上的伤害。在麻醉恢复室，病人是逐渐苏醒，不要认为病人听不到而讨论一些关于病人的话题，这样会觉得不被尊重。麻醉恢复室应该围绕着病人创造这样一种氛围，庄重而又温馨，既有严肃的学术风气又不乏人情味，使病人在这样的环境中感受到自己的生命被精心呵护，生命的价值被充分的重视，人格和尊严受到尊重，战胜疾病的信心必定增强。2.3 分类进行个体化的护理

进入麻醉恢复室的病人性别、年龄、经历、文化层次、经济状况和所的疾病的不同，他们对手术、麻醉所持态度乃至在麻醉恢复期所表现出的心理特征也各不相同[5]。所以对病人不可千篇一律的，这就要求医护人员去了解病人，理解病人，这样才能充分满足病人的需求，给病人以真正的充满人性的关怀[6]。比如当病人意识逐渐恢复后，发现自己身处陌生的环境，发现自己不能呼吸，无法用语言表达自己的感受，会产生紧张、恐惧感，有的病人则开始挣扎、躁动。医护

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人员此时应该守护在病人身边，轻拍病人肩膀，用和蔼亲切的话语告诉病人手术已经完成，一切情况都很好，你的家人在外面等你，你现在需要休息，过一会儿我们会送你回病房。用干净的方纱为病人擦拭额头的汗和口边的分泌物，用生理盐水蘸过的棉签润湿干裂的嘴唇，这一切关爱的举动都会增加病人的信心，使病人感知自己的存在，无形中也融洽了医患关系，使病人理解你为他所做的一切，从而主动配合我们进行各项操作与治疗。

婴幼儿在苏醒过程中常常会哭闹不止，我们需要耐心安抚，采取相应的措施，为患儿的安全考虑[7]。言语的安慰对婴幼儿一般不起作用，用玩具或者爱抚使他们先平静下来，再慢慢讲解。老年病人多经历沧桑，心身状况都比较复杂。有的老人会像孩子一样任性，不听医护人员劝说，不配合操作治疗。亲切体贴的语言，细致入微的照顾，让他感受儿女般的亲情与人间的温暖，可以增强他们战胜疾病的信心，唤回他们对生命的热爱。肿瘤广泛性转移，多次手术的病人，进入麻醉恢复室生命体征的维护是重点，同时也要对他们进行心理护理，这些病人苏醒后情绪往往很低落，对待他们尽量多安抚，宽慰他们的心，增加他们的舒适度，提高生命质量。

人文关怀对于在麻醉恢复期的病人不仅是我们医护人员的义务，更是一种责任，病人选择相信我们，我们就应该尽力满足他们，做不到的则要耐心，让他们放心、安心。参考文献：

[1]

汪学芸 “人文+心理”护理理念在临床护理中的研究与应用[J];中国医学创新;2012年26期

[2] 陆柳雪 影响全麻复苏病人舒适的相关因素及护理干预[J]； 齐齐哈尔医学院

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学报，2007（24）：3049-3050 [3]陈向华 浅谈心理护理在临床护理中的重要性[J]；中国实用医药；2011年21期

[4]张海英 人文关怀在临床护理工作中应用的效果[J];北方药学;2011年08期 [5]任秀珍.全身麻醉术后患者苏醒后的护理[J].重庆医学 2005(04):628-629 [6]魏兰双 人性化的护理在手术室的应用[J].现代中西医结合杂志 2007，136：5504-5505 [6]喻宏 全身麻醉术后躁动患儿的安全护理50例[J].实用护理杂志 2003（5）：32-33

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