我家住在金石滩抒情散文

第一篇：我家住在金石滩抒情散文

在辽东半岛的南端，黄海的北岸，沉积着一片距今大约六亿年的地质奇观，那独具特色的龟裂石中，凝聚了姿态各异的三叶虫和古鱼类化石。围绕着这片奇石一百多平方公里内，分布着各项旅游景点、高尔夫球场和适合游泳的黄金海岸。这便是着名的国家旅游度假区，她有个神话般的名字——金石滩。

我家住在金石滩，毗邻奇石，面向大海。

清晨，只要你推开窗帘，大海便荡漾在你的眼前。风天，风助海浪，海宣风威，大自然不可抗拒的伟力，给新的一天注入了无比振奋的精神；雨天，莽莽苍苍，天海一色，宇宙间深奥而神秘的通道，唤起创新和探索灵气；

如果哪一天风平浪静，你会看到在宁静的大海和辽远的天际之间，帆帆点点，船艇相连，早起渔民所启动的马达声，传来了勤劳的号角，你没有理由不去认真对待这可贵的一天。

傍晚，当你踏着霞光，走向家门的时候，你会看到大海披着金色的余晖，梦一样在绚烂着，一队队渔民，满载着收获，走出梦境，走向岸边，溶进人间烟火……

于是啊，那晚，晚餐的酒是那样的香甜，那样的易醉；那晚，枕着海浪，枕着远古的沉积；那晚的梦是六亿年的浪漫。

夏天，每逢节假日，穿着拖鞋就来到海边，虾、蟹、贝、海草、海花，定会让你大有收获，有了兴致便换上泳装，扑向大海。技术好的游向深海，去领略博击巨浪的激奋；

技术差些玩在浅滩品尝戏水弄潮的情趣。及至尽兴之时，岸边细腻的沙滩、亲切的阳光和温柔的海风以及远山近景所给予你的清爽，足以让你释放出对生活全部的热爱。

我爱我的家园，我爱我的家。

第二篇：我家住在黄土高原300字作文

我家住在黄土高原300字作文

我的家乡在黄土高原的陕西省，那里有青翠的垂柳姐姐，有挺拔的杨树哥哥，有清澈见底的溪流妹妹，还有苍老的大山爷爷。

春光明媚，溪水化了，水里藏了一冬的鱼儿小妹和虾弟弟都游了上来，青蛙大哥也从洞里跳了出来。溪旁的柳树姐姐抽出了柔软的嫩芽。爱唱爱跳的溪流妹妹唱起了欢乐的歌，青蛙也叫了起来。溪旁的小草弟弟和红花宝宝更是美不胜收。

艳阳高照的夏天到了，大山爷爷脱去了带有珍珠的大衣，穿上了一身浓绿的新装，远远看上去，绿的山和蓝的天混在一起，美丽极了。

金黄色的秋天来到了，树儿落叶了，蚂蚁们坐着一个个独叶舟飘荡在水面，一架架树叶飞机飘在空中，到处是一片金黄。

寒风刺骨，鹅毛般的大雪下着，河面结冰了，青蛙也躲在洞里睡觉去了。在这滴水成冰的季节里，唯有梅花在开放，她的身边有挺拔苍翠的松树。

瞧，我的家乡美丽吗？我长大一定会把家乡建设的更加美丽！

我一定要好好学习，长大为祖国作贡献！

第三篇：我家住在大海边教案

《我家住在大海边》教学设计

教学目标：

一、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

二、掌握生字，认识新笔画“提”“横折钩”，学会写田字格的字。

三、感受诗歌的音韵美，体会大海边的美丽富饶和渔民生活的愉悦。

四、培养学生合作、探究的学习方式。

教学重难点：

一、对“单人旁”“提手旁”“三点水旁”的认识和理解，知道它们分别与人有关、与手有关、与水有关。

二、学生能够仿说句子：“我家住在________。”“_________住在_________。”“________有位________。”“__________有________。”

三、能够仿说词语“______不________”

教学方法：

一、朗读法：通过多种形式朗读来认识生字，熟悉句子。

二、示范法：通过展示大海的图片来引导学生理解句意，领悟诗情。

教学课时：两课时。

教学过程：

一、导入：

师：“孩子们，你们去过大海边吗？” 生：“去过/没去过。” 师：“去过海边的孩子，你看见大海边有些什么？”（请两位学生回答）师：“没有去过海边的孩子不要紧，今天我们的好朋友丁丁给我们写了一首小诗，邀请我们去他的家乡大海边玩儿。这首诗的名字叫——” 生：“《我家住在大海边》”

（教师提前写好课题，留一个空写“住”，学生书空说笔顺，你是怎样记住这个字的，提出单人旁，板书在附板书上。再教读课题。）

二、初读课文：

1、学生闭眼聆听朗诵，听诗歌的内容。

2、学生观看动态插图，说出你在图中看见了什么？请几个学生说，教师随机出示词语(蓝天 月亮 打渔船 海水 老爷爷和丁丁)

3、师：“这些词语组成的图画真美，由这些词语组成诗歌更美，我们来读读。”

4、要求1：学生自己读，圈出不认识的字。

5、听教师读，初识生字。

6、同桌互读，如果同桌不会，请你帮帮他；如果他读准确生字，请你表扬他。

7、要求二：学生默读读，标出句子序号。

8、验收读书情况：请受到同桌表扬的同学举手，指名读每一句话。提出每一句的生词，读准字音。

9、全班齐读全文。

三、品读全文：

（一）第一句。

1、师：你们刚才把每个字都读得很准确，现在老师为了表扬你们，就带你们去看看真正的大海吧！出示蓝天大海的图片。师：“你看到了什么？”——蓝蓝的天，蓝蓝的海。我们把这个词语倒过来说——天蓝蓝，海蓝蓝。你能读大海和天空的颜色吗？ 教师再范读。学生再读。

2、引出所以丁丁骄傲的说：““我家住在大海边！”（读两遍）

拓展：问学生：“你家住在哪里呢？”“他的家住在哪里呢？”让学生说出“我家住在_______。”“ ________住在_________。”的句子。

3、全班再齐读第一句。

4、把词卡“大海边”粘在黑板上。

（二）1、师：“大海边有什么呢？听老师读，你用铅笔能从诗中画出答案。”

（生说出有“月亮湾”“打鱼船”“老爷爷”，可以打乱顺序说，教师顺势贴出这几张词卡。每个词卡带着学生读一遍，然后把月亮湾词卡反过来，贴出不完整的词。）

师：“咦？这些字宝宝跑到哪里去啦？”出示两个个字——弯和湾。你发现它们有什么不同？一个有三点水，一个没有。请你送正确的wan回家。

教师提出“湾”有三点水，与水有关。出示月亮湾的图片，讲解月亮湾是被海水冲击成月亮一样的形状，但它与水有关，所以有三点水。

请学生齐读“海边有个月亮湾。”

2、师：“湾里面有什么呢？”

生：“打鱼船。”

男生女生分开读。

师：“哪里有位老爷爷呀？”

生：“船上。”

师：“你还知道哪里有位什么人吗？注意：“位”是单人旁，与人有关，所以只能说人。（学生仿说句子）“你还能说：__ 上有位_______。吗？” 有位（学生发言）

师：“老爷爷在船上干嘛呢？”

生：“讲故事。”（出示老爷爷讲故事的动态图片。）

师：“你看，丁丁听得多认真啊!如果你是老爷爷，你会讲什么故事给丁丁呢？”

(学生说故事名字)

师：“哇~故事太多了，怎么样也说不完。”（引出“他的故事说不完。”）

男生读：船上有位老爷爷，他的故事说不完。

女生读：船上有位老爷爷，他的故事说不完。“

5、师：“老爷爷的故事说不完，你能讲讲海边的故事吗？请全班读读这首小诗，把它读给爸爸妈妈听。”（全班齐读）

四、欣赏：

师：“海边的美景还有很多，我们一起去看看吧！”（出示海边风光的图片，配乐欣赏，教师作相应讲解。）师：“大海边美吗？请你把你对大海的喜爱之情读出来。”（学生再读全文。）

五、生字验收：

师：“大海听到你们读得这么好，就让鱼儿把字宝宝作为礼物送给你们，我们一起去看看吧！”（出示图片）

教师翻开一个鱼示范认读、组词。再请三位学生上台翻开鱼教读、组词。

六、写字：

出示单人旁的字，比较。写一个位。

七、作业：

收集关于大海的知识，阅读关于大海的书籍。

第四篇：我家住在新农村教案（精选）

《我家住在新农村》教案

目标要求：

1、了解改革开放二十多年来农村日新月异的变化。

2、知道与城市相比，农村尤其是西部农村，在文化、教育、卫生、医疗、基础设施、社会保障等方面仍比较落后。

3、知道政府正在着手解决三农问题，决心开创农村工作新局面。

4、展望农村发展的方向和目标，渗透建设新农村，服务新农村的思想。

教学重点：

1、了解改革开放二十多年来农村日新月异的变化。

2、展望农村发展的方向和目标，渗透建设新农村，服务新农村的思想。

教学难点：

1、什么是三农问题？

2、解决三农问题对建设新农村有什么帮助？

自学提纲

学生自学 教师补充、修改

1、指导学生自由组合成一个三四人的合作小组，从农村的住房、交通等变化中选择一个主题进行调查，收集数据、图片等资料，完成一份调查报告。根据学生的情况，切口可以小一些，如压岁钱、年夜饭等等。

2、收集家乡为解决三农问题制定了哪些有关的文件。

课堂流程

师生互动 教师补充、修改

第一课时

一、农村日新月异的变化

1、歌曲《在希望的田野上》响起，出示歌词以及农村变化的图片，教师朗读。

我们的家乡在希望的田野上，炊烟在新建的住宅上飘荡，小河在美丽的村庄旁流淌，一片冬麦一片高梁，十里河塘十里果香，我们世世代代在这田野上生活，为她富裕，为她兴旺。我们的理想在希望的田野上，禾苗在农民的汗水里抽穗，牛羊在牧人的笛声中成长，西村纺纱东港撒网，北疆播种，南园打场。我们世世代代在这田野上劳动，为她打扮，为她梳妆。

2、从歌词中你知道了些什么？

3、是啊，新中国成立以来，农村的变化日新月异。老师想请大家做一道数学题来感受一下。看教材80页中的主要农产品产量增长简表。

⑴ 自由读一读这些数据。

⑵ 小组合作算一算，从1949年到2001年，这些农产品的产量各增长了多少倍？ ⑶可以用上能表现你心情的感叹词等来汇报交流。

4、农产品的产量成倍甚至成几十倍增长，不少农产品，如粮食、棉花、油料、水果、肉类、水产品等的产量均位居世界首位。不过我国的人口众多，这些农产品平均每个人的占有量也就是农产品的人均占有量到底如何呢？

⑴ 现在我们将请一位同学来担任新闻发言人发布有关信息。（读80页的下面一段话。）⑵ 教师即兴采访几位学生。

⑶ 教师小结：正是因为农产品产量不断增长，所以我国仅有全球百分之七的耕地，却解决了全球半分之二十的人口的吃饭问题。

5、现在又有一条信息要发布，那位愿意担任新闻发言人？

出示：

1978年 1984年 2001年 2003年 2005

农民人均纯收入 133.6元 355元 2366元 2622元 3255元

⑴ 请一生读。

⑵ 什么叫人均纯所入？以每户家庭三口人计，在1978年，一个三口之家一年的收入是？到2005年他们的收入是？增长了多少？

6、农民的收入增长了生活水平当然也提高了。谁想来发布一下相关的信息。（学生一一发布信息，教师随即提问，或请听讲学生与之交流。）

7、教师小结：听了大家发布的信息，我深深的感受到：农民的生活好比芝麻开花——节节高。

二．农村与城市相比还比较落后。

1、出示一组希望工程的（绿色圃中小学教育网 http://www.xiexiebang.com 原文地址http:///forum.php?mod=viewthread&tid=215482）宣传图。

⑴ 这是一组纪实的照片，叫做渴望，你知道他们渴望什么？

⑵ 虽然我国农村就已经取得了巨大的发展，但是与城市相比，农村还比较落后，尤其是西部的农村，差距非常大。经济要发展，教育要先行。1989年10月30日，希望工程在我国开始实施。

⑶ 请学生阅读“透视镜”。说说希望工程起什么作用？

⑷ 请一名学生读信息：截止1999年12月31日，全国希望工程共资助失学儿童2，296，476名，资助建设希望小学7，812所。

3、除了教育，在卫生、医疗、基础设施、公共福利、社会保障等等方面，农村尤其是西部农村，仍然相当落后。需要政府和富裕起来的人们去帮助他们。

第二课时一、三农问题

1、出示：

1978年 1984年 2001年 2003年 2005

农民人均纯收入 133.6元 355元 2366元 2622元 3255元

从这张表格中你了解到了什么？其实这只是上半张表格，想看看下半张表格吗？出示：

1978年 1984年 2001年 2003年 2005

农民人均纯收入 133.6元 355元 2366元 2622元 3255元

城镇居民人均纯收入 316元 607元

6860元 8472元 10493元

2、请学生仔细读读这张表格，看看有什么发现？算一算，城镇居民的人均年所入是农民的几倍？

3、是啊，农民与城镇居民的收入差距越来越大，生活水平的差距越来越大，这是一个非常严峻的社会现实。我国政府决心改变这一局面。请大家看看课本84页的介绍。不懂得可以做上记号。（质疑问难时，教师担任新闻发言人）

预计的难点：⑴什么是三农问题？就是解决农业、农村、农民的问题，加快农业和农村经济的发展。

⑵小康社会是怎样的社会？

出示部分标准：农民人均可支配收入6000元；农村合作医疗覆盖率达到90%；农村养老保险覆盖率达到60%；农村人口平均受教育年限9年；平均预期寿命75岁；森林覆盖率23%；

4、各地贯彻中央的精神，纷纷采取了相应的措施。我们浙江省为此出台了哪些政策，你知道吗？学生交流，教师随机补充知识窗的内容。

二、展望新农村

1、在大家的共同努力下，有些农村已经实现了由贫穷农村向现代化新农村的历史性跨越。有这样的一个农村：江泽民总书记称赞它是一个了不起的村庄。联合国副秘书长伊丽莎白?多德斯韦尔女士评价 “世上很少有这样整洁的村庄”，它就是滕头村。

2、图片出示：

3、你怎样评价，称赞他？

4、希望我国的农村在不久的将来都能成为这样家家小康的新农村。

三、总结

1、音乐《希望的田野》响起，出示歌词：我们的家乡在希望的田野上，炊烟在新建的住宅上飘荡，小河在美丽的村庄旁流淌，一片冬麦一片高梁，十里河塘十里果香，我们世世代代在这田野上生活，为她富裕，为她兴旺。

我们的理想在希望的田野上，禾苗在农民的汗水里抽穗，牛羊在牧人的笛声中成长，西村纺纱东港撒网，北疆播种，南园打场。我们世世代代在这田野上劳动，为她打扮，为她梳妆。

2、这首歌写于上个世纪80年代，距今已有20多年了。现在再看歌词有些过时了，让我们拿起笔来改一改，赞美我们心中的新农村吧？

3、交流

4。配乐朗诵自己的歌词。

板书设计

第五篇：我家住在大海边教案

我家住在大海边

教学目标

1、认读生字“住边亮湾条打位爷他故事完”12个。

2、复习汉语拼音，能借助拼音极其它方法识字。

3、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽富饶，培养学生热爱大海的感情。

4、初步培养学生搜集材料的能力。教学重点

1、认读生字“住边亮湾条打位爷他故事完”12个。

2、通过生字的学习，积累识字方法。

3、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的美，培养学生热爱大海的感情。

教学难点

对大海美的感受；培养学生热爱大海的感情。教学过程：

一、导课

1、出示图片：你们看，这是谁？

2、在前面的课文中，我们的好朋友丁丁向我们介绍了他的家人。今天他要邀请我们到他的家乡去看看呢，我们赶快一起去吧！（播放海边的风景图片）

老师： 太阳刚出来，早起的海鸟打破了海的宁静。中午，海面波光粼粼，海水下面各种各样的鱼穿梭其中。天也蓝蓝海也蓝蓝，人们尽情的嬉戏游玩。夜幕降临时，一切归于宁静，大海蒙上了神秘的面纱。-------你想对丁丁说什么？

3、出示课题：我家住在大海边

原来他的家住在大海边

4、板书课题---（孩子们，看老师写课题）老师写一个字，领读一个字，完毕，领读课题。

二、初读课文

过度：丁丁是怎样介绍他的家乡的，请打开书35，右手指着，听老师读。老师范读。

谁也想读，我看有很多孩子也想读了。可是你遇到不认识的字怎么办呢？ 问家长—向别人请教是好办法 问同桌---互相学习，共同进步 看拼音---拼音是我们识字的好帮手

查字典---你真棒！都和字典交上朋友了。师说：你们真了不起，能用这么多的方法来认字。那现在赶快用手指着读一读吧，把字音读准确。

指名读，表扬读得很准确。词语生字

过渡：在儿歌中。丁丁告诉我们大海边有什么呢？学生说，师板书，写一字，领读一字，一个词完毕完整读词。

老师又增加了几个词语，一起搬到了屏幕上，看看你还能认识吗？ 住在一位

月亮湾 故事

爷爷

说不完 一条

他的打鱼船

自己试着读一读——谁会读？-指名来读，其他跟读。（2—3次）——乱序抢读 过渡：词语看来都熟悉了。(出示贝壳图片)，这些贝壳真漂亮，喜欢吗?但是你要哪一个贝壳，都必须得认识这个贝壳后面的字才行？ 住——指名读，跟读；怎么记住这个字呢？（人+主）。

位——指名读，跟读；这是量词，对比自己大的要尊重的人来使用，比如“一位爷爷”，你能也老说说“一位--------”；说一句话“一位爷爷在锻炼身体”，你能这样也来说说吗？---------出示“位、住”，仔细观察，你能发现他们的共同特点吗？（都有单人旁）你还知道哪些单人旁的字？（板书：住、他、们、你）

月——组词：月的第二笔叫什么？；你会背和月亮有关的古诗吗？

湾-----什么偏旁？；三点水的字都和水有关的，你还知道哪些有这个偏旁的字？（板书）

说——组词；说不完，我会说听不到，“-----不-----”你也能这样说一个吗？ 故----事----轻声shi-爷爷-----爷爷是家里的成员，家里还有哪些成员？（奶奶 爸爸 妈妈 叔叔 姑姑 弟弟 妹妹

打渔船-----打—这个字怎么学会他呢？第三笔叫什么？（提，老师板书，表示手上的动作。）手上还会有什么动作？（拿 推

拉

扛

拽 摔）表演动作加深记忆。

4、开火车读词语（过渡：生字都认识了，我们再回到词语里面去，相信会读的更准确）

5、老师让用生字做成词语卡片，你都组的什么词语呢？把卡片拿出来，谁来当小老师？指名------同桌互相当小老师。（表扬认真的孩子，引导养成好习惯）精读课文

读文---------

1、自己练习读，带上表情。

2、指名读，谁来夸夸她。（声音响亮）

3、谁想跟她声音一样响亮，也来试一试。指名读，夸夸（表情好）

4、-接上面起音乐，老师再次跟着音乐缓缓的朗读课文.。

5、跟着音乐来读一读。指名—全班。

6、你能背下来吗？试一试

提问--------

1、丁丁的家住在大海边，你还知道谁住在哪里？

2、月亮湾你觉得是个什么样子？里面会有什么？

3、老爷爷的故事说不完，他会讲些什么故事呢？

4、为什么他的故事讲不完？（月亮湾啊不但美丽，而且富饶，住在这里的人们每天下海撒网捕鱼，每天都收获着满船的鱼虾和快乐，他们这样幸福的生活当然说也说不完了。

五、课文拓展

如果现在你也在大海边，你会在干什么呢？ 大海美丽无垠，描写大海的诗歌很多很多，《同步》上49---58就有，让我们打开来，出声地读一读吧。（学生自由读文到下课）

板书设计：

我家住在大海边

月亮湾

打鱼船

老爷爷

教学反思：

1、注意教师角色的转变，充分体现学生的主体作用。把课堂上被动听讲变为主动参与、主动探求知识，发现问题，提出问题，解决问题的过程。

2、注意了以读为主的训练主线。在学习这首诗歌时，首先让学生初读课文，并在语言环境中学习生字，同时对课文内容有一个整体的感知。接着尝试研读，提出要求；然后相互评价，提高朗诵水平，从而感受诗歌的音韵美，体会大海的富饶美丽。最后尝试品读，让学生有表情、有节奏的朗读，使形象和情感融合，达到学生情感与诗歌表达的情感融为一体的境地。