认识几千几百几十几的教案

第一篇：认识几千几百几十几的教案

教学内容：苏教版义务教务课程实验教科书数学三年级上册P20—21页及“想想做做”4—11题

教学目标：通过练习使学生能熟练地认、读、写万以内的数，能熟练口算整千数加、减整千数，整千数加整百数及相应的减法。

教学重难点：0的读法

教学准备：卡片、计数器

教学过程：

一、复习

1.算一算：2000+2000= 4000+1000=

3000+4000= 10000-2000= 2000+3000=

2．读一读：2176 3098 9001 2030 2300

200

33.6782里面有（）个千、（）个百、（）个十和（）个一。

3004里面有3个（）和4个（）。

5个千和4个百组成的数是（）。

5个千和4个十组成的数是（）。

5个千和4个一组成的数是（）。

二、练习

1.读出下面横线上的数。

世界最高峰——珠穆朗玛峰的海拔高度大约是8848米。

世界第一大洋——太平洋的平均深度大约是4028米。

2.写出下面横线上的数。

世界第一斜拉索桥——上海杨浦大桥全长八千三百五十四米

认识万以内的数

2000+2000= 8848 读作

4000+1000= 4028读作

3000+4000= 八千三百五十四 写作

10000-2000= 一千二百四十 写作

2000+3000=

世界著名的大瀑布——尼亚加拉瀑布宽一千二百四十米。

3.做“想想做做”的第7题。

学生先在书上完成，再组织交流。引导学生进行对比，体会每组3道题之间的联系。

4.找规律：

让学生先独立完成“想想做做”的第8题，然后同桌两人合作进行找规律，看哪个组先找到规律。

5.组数活动：

老师提供3、7、0、0这四个数字，请学生进行组数活动。看谁组成的数最多？

6.连一连：

书上的第11题，学生先独立完成，再组织交流。

7.课外小知识：

学生自学“你知道吗？”的课外读物。自学后请同学说一说：你知道了些什么？

三、小结

这节课我们学习了什么？你知道了什么？

四、作业

完成“想想做做”的第9题。

板书设计

认识万以内的数

2000+2000= 8848 读作

4000+1000= 4028读作

3000+4000= 八千三百五十四 写作

10000-2000= 一千二百四十 写作

2000+3000=

第二篇：苏教版三年级上册数学教案 认识几千几百几十几 1教学设计

认识几千几百几十几

教学内容:教材p19-20的例题、“试一试”及“想想做做”第1-5题。教学目标

1.借助计数器，经历探索读、写非整千的四位数方法的过程，理解数的组成，会正确地读、写非整千数。

2.培养自主探索和合作交流的意识。感受数与现实世界的联系，激发学习数学的兴趣。

教学重点：经历探索读、写非整千的四位数方法的过程，理解数的组成，会正确地读、写非整千数。

教学难点：理解中间有0数的组成，会正确地读、写中间有0的非整千数。教具准备：计数器。

教学过程

一、激活旧知，引入新课

出示数位顺序表。

提问：从右边起，第几位是万位？其他几位分别是什么位？

谈话：老师带来了一组信息，请大家读一读。

（1）我们学校有998名学生。

（2）正常人身上共有206块骨头。

（3）科学研究表明：柳树可以活150年，梨树可以活300年，雪松可以活2000年。

（4）今年有365天。

谈话：这组信息中出现了一些数，同桌合作，一人用计数器拨出以上各数，一人说出数的组成。

指定学生在计数器上拨数，并说出组成。

当学生拨出365时，教师在计数器的千位上加拨2颗珠，提问：如果千位上再拨2颗珠，这个数是多少，怎样读？本节课我们就一起来认识一些新的数。（板书课题：认识几千几百几十几）

二、自主探索，学习新知

1． 教学几千几百几十几的读写与组成。

学生在自己的计数器上拨珠表示2365。

提问：谁来说一说现在计数器上拨出的数是多少？每个数位上的算珠各表示什么？ 1

再问：2个千、3个百、6个

十、5个一合起来是多少呢？

提问：你能读出这个数吗？

让学生与同桌互相读一读，再指名读数。

再问：这个数读作二千三百六十五，你能说一说这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的吗？

谈话：读数就是用最简洁的方式表示出这个数的组成。你会写二千三百六十五这个数吗？自己在练习本上写一写。

指名说说是怎样写数的。根据回答，教师板书2365。

2． 教学中间有0的四位数的读写与组成。

（1）中间有一个0的四位数。

让学生将计数器百位上的3颗算珠拨去，同时教师用计数器演示2065。提问：现在这个计数器上的算珠各表示多少？

再问：2个千、6个十和5个一合起来是多少？这个数与我们刚才认识的2365有什么不同？

再问：这个数该怎样读呢？

让学生与同桌互相读一读，再指名读一读。

谈话：你会写这个数吗？请对照着计数器上的算珠写一写。

反馈：你是怎样写的？为什么要在百位上写“0”？

小结：如果一个数的中间哪一位上一个单位也没有，就要写0占位，而且这个0要读出来。

练习：同桌合作，一个同学任意说一个中间有一个0的四位数，同桌把它写出来，再读一读。

（2）中间有两个0的四位数。

让学生将计数器十位上的6颗珠再拨去，同时教师用计数器演示2005。

提问：我们再来看这个数和刚才的数有什么不同？（学生发现2065中间有一个0，2005中间有两个0）

再问：你能说出这个数的组成吗？

提问：（指计数器上的2005）会读这个数吗？（有的学生可能认为2005应读作“二千零五”，也有的可能认为应读作“二千零零五”。）

引导：体会一下，是读作“二千零五”，还是读作“二千零零五”？

小结：“二千零五”能清楚地表示这个数是由2个千和5个一组成的，就不需要再读两个零了。

让学生试着自己写一写、读一读，请一个学生板演。

提问：读2005时只读一个零，写2005时为什么要写两个0呢？（体会写0占位）讨论：一个四位数中间有0时，读数和写数时要注意什么？

小结：一个中间有0的四位数，如果中间有一个0，这个0要读出来，也要写出来；如果中间有两个0，读的时候，只要读一个零，写的时候，要写两个0。

同桌合作：举例，相互读数、写数。

3． 教学“试一试”。

（1）看书上第19页“试一试”，自己读题目要求。

（2）与同桌说说数的组成，再读一读，写一写。

（3）提问：这两个数有什么相同的地方和不同的地方？读的时候要注意什么？ 明确：一个数中间的0要读出来，末尾的0都不读。

三、巩固练习，加深理解

1． 做“想想做做”第1题。

要求：请大家看着计数器上的算珠写出数，并读一读，再说一说各数的组成。

2． 做“想想做做”第2题。

同桌互相说一说，读一读，教师巡视，并指名回答。

3． 做“想想做做”第3题。

出示商品价钱，让学生读一读，再在书上的表格里写出这些数。

4． 做“想想做做”第4、5题。

谈话：世界上有许多著名的地方，我们一起来了解一下。

第4题让学生自己读一读。第5题让独立写数，反馈时让学生说一说自己的感受。

四、全课总结，课后延伸

谈话：这节课同学们通过自己的努力，认识了非整千的四位数，掌握了这些数的读、写方法。谁来向大家汇报一下这节课你有哪些收获？如有疑问，也请提出来。

拓展练习：下面每组中的四个数字可以组成哪些四位数，先把能组成的四位数写出来，再读一读。

（1）3、5、1、8。

（2）9、0、4、2。

（3）4、0、0、6

第三篇：《认识几百几十几》教学设计

教学目标：

1.经历数数的过程，体验数的发展。通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。

2.培养用数学的眼光来观察周围事物的意识，逐步培养学生的数感。

3.继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力，以及与同学相互合作的意识。

教学重点：

几百几十几的组成和中间有0的数的读法与写法。

教学难点：

几百几十九后面的数是几。

学情分析：

学生已理解了整百数、几百几十的意义，了解了几百几十的组成，会十个十个地按顺序数出千以内的数。会读、写几百几十的数。会口算整百数加整十数和相应的减法。

教学具准备：

计数器、课件

教学过程：

一、创设情境，复习导入

1．复习整百数

谈话：前两天我们在“千以内数的王国”中认识了整百数，（出示动画数轴图），学生跟读。

提问：400是由几个百组成的？

2．复习几百几十数

谈话：在整百数中夹着许多几百几十的数，比如400—500中，（出示动画数轴图），学生拍手读。

提问：440是由几个百、几个十组成的？这两个“4”意思相同吗？

3．揭示课题

谈话：在几百几十的数中还夹着许多几百几十几的数，（板书课题），今天我们就要去探索，去发现，那么千以内的数我们就全都认识了。好的，我们现在就出发吧，看看谁是今天发现王国的胜利者。

二、以旧促新，探究新知

第一站：数方块（教学例题）

1．出示图

（1）看，数字宝宝藏进了方块中，一共有几个呢？（450）

你是怎么知道的？（左边4个百和右边5个十合起来是450）

（2）有3个小方块也来凑热闹，它们表示3个几？（3个一）

（3）那这时一共有几个方块呢？（453）

你是怎么知道的？（板书：4个百、5个十和3个一合起来是四百五十三）一起来说一遍。

2．计数器

（1）谈话：我们用计数器来拨一拨好吗？同桌合作，在计数器上拨出四百五十三，再读一读。

交流：谁来说说你是怎样拨珠的？（演示：百位4颗、十位5颗、个位3颗）

提问：个位上为什么要拨3颗珠？

（2）你能对照着计数器把这个数写出来吗？试一试。（和上面一样的举手）

提问：谁来说说453中的4、5、3分别表示什么？

小结：写数时，有几个百就在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在各位上写几。

第二站：拨算珠（教学试一试）

1．拨598（考考你拨珠的本领，先在计数器上拨出这个数）

2．下面我们一边拨算珠一边数，598后面一个是？（599，个位上再拨一个珠）

3．再加一颗，是多少呢？600怎么得到的？（个位满十进一，十位上也满十进一，百位上就有6颗珠。）

4．再加一颗呢？（601）注意这个数有个特别的地方，十位上一个珠都没有，我们要写0占位。不然，没有0就写成两位数了。

读的时候要把中间这个0读出来，一起读一遍。

5．请你接着往下一边拨一边数，并写在括号中。

6．交流：602、603、604、605、606、607、608、609、610（满十进一）、611。

小结：在这些数中，我们发现中间数位一个数也没有写0占位，末尾的0不用读，但中间出现0一定要读出来。

7．同样的方法同桌合作拨珠，一个一个数，从九百八十八数到一千。

三、综合练习，巩固所知。

1．第三站：我会写。（“想想做做第3题”）

谈话：小朋友学得很认真，数字朋友要和大家来玩捉迷藏的游戏。先去计数器上找一找有哪些数、写一写、读一读。

提问：904这个数中间为什么要写0？比较后面两个数有什么特别的地方？（说明同样的数字在不同的数位上意义就不同了）

2．第四站：我会连。（“想想做做第4题”）

调皮的3一会儿跑到这，一会儿跑到那，表示的意义相同吗？那他们分别表示什么呢？请你连一连。

请同学上来连线。

3．第五站：我会排。（“想想做做第7题）”

数字娃娃排队了，有什么规律？先看第一排，后面填什么，独立完成后两题。今天小朋友认识了几百几十几，这是个数字大家族，用处可大呢。用来表示人民币的数量。

4．第六站：我会找。（“想想做做第1、2、6题”）

谈话：今天小朋友认识了几百几十几，这是个数字大家族，用处可大呢。

（1）用来表示人民币的数量。

“想想做做1”这里有几个百，几个十，几个一，合起来是多少？

（2）用来表示书本的数量。

“想想做做2”有多少本呢？填一填。

（3）用来表示学生人数、书的页数，有几个学生，几页？把这个数写下来，指名板书。

“想想做做6”学生汇报。

（4）除了表示数量，几百几十几在我们生活中也广泛运用谁来介绍一下？

谈话：看来生活中处处有数学，我们要做生活的有心人，多观察多思考，发现数学中更多的奥秘。

四、全课总结，突显结构

今天我们收获可大了，认识了千以内所有的数，（出示动画数轴图），今后我们还会学习比1000还要大的数，比1还要小的数，只要我们有兴趣去发现，我们将会探索到无穷的宝贝。

五、延伸练习，思维拓展

1．基础题

完成《补充习题》相应内容。

2．思考题

思维拓展题。

（1）请你用2、0、9三个数字组成三位数。

“0” 不读的三位数 ；

“0”读出来的三位数 ；

（2）找规律：700、（）、（）、（）。

板书设计：

认识几百几十几

左边4个百和右边5个十合起来是四百五十三。

计数器图

千百十个5 3

第四篇：十几减几教案

《十几减几》教案

镇原县城关镇东关小学 李 洁

教学目标：

1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。

2、体验教学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。教具准备：照例2制作的“小猫观鱼”动画课件。复习口算卡片。教学过程：

一、复习旧知，沟通联系（可用卡片出示）1、8+5= 7+8= 7+6= 6+8= 5+7= 5+9=

2、看屏幕回答：我一共有14个苹果，卖给你8个，你会怎样拿走这8个苹果？

二、自主探索，学习新知识

1、多媒体出示“鱼缸内金鱼游动、鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。

2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条？”的文字。稍停一会，多媒体再次发出声音，同时在右边小猫的嘴边出现“有13条金鱼，黑的5条，花的几条？”的文字。

3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。

4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。

5、组织小组讨论，广泛发表自己意见。小组内可能出现如下意见。

（1）两只小猫的对话中，已说出了花金鱼8条，黑金鱼5条。

（2）求黑金鱼的条数，10-8=2，2+3=5，5条黑金鱼。求花金鱼的条数，10-5=5，5+3=8，8条花金鱼。

（3）我一条一条仔细数的，花金鱼8条，黑金鱼5条。（4）这样算得快，8+5=13，13-8=5，13-5=8，5条黑金鱼，8条花金鱼。……

6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。

在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们说出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。

7、教师有导向性的小结。

教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。

三、巩固计算方法 看屏幕做测试题：

（1）、一共有15 块积木，左边搭了7块，你能猜右边搭了几块吗？

（2）、先把动物的算式计算出来，你能发现什么规律？

四、联系实际，解决问题

看图作答：一共有12个小朋友，现在来了几个？

第五篇：十几减几教案

《十几减几》教学设计

教师：耿明华 班级：一年级（9）班

时间：3月6日 星期二

一、教学内容

人民教育出版社一年级数学下册第二单元《十几减几》

二、学习目标

1、理解“十几减几”的算理，掌握“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目；

2、培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力；

3、初步渗透“数学来源于生活”的思想。

三、学习重点、难点

重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高

四、教学内容

一、口算：

9+6=

8+5=

7+4=

16-3=

15-4=

13-1=

12-9=

15-9=

17-9=

二、引入新课：

在前两节课的学习中，我们学习了十几减九，如果我们把减数学9换成其它的数，又应该怎样计算呢？这节课我们就在学习十几减九的基础上学习十几减几。（出示课题）

三、探究新知：

1、创设情境，让学生发现数学信息。课件出示教材15页的主题图，通过学生认真观察，说出发现的数学信息。（鱼缸里一共有13条金鱼，花金鱼8条，黑金鱼5条）

2、学生根据发现的信息提出数学问题（基本有以下五种情况：

1、花金鱼8条，黑金鱼5条，一共有多少条？

2、花金鱼比黑金鱼多几条？（黑金鱼比花金鱼少几条）

3、有13条金鱼，花金鱼8条，黑金鱼有几条？

4、有13条金鱼，黑金鱼5条，花金鱼有几条？）

3、引导学生逐一解决这些问题（先解决已学过的，重点放在解决用减法计算的两个问题上）

4、引导生列出算式13-8，让生尝试计算13-8= ？，同桌交流算法。

5、汇报算法。再让生想一想怎样计算13-5=？

6、师设疑：我们用好多方法计算了13-8，13-5，其实这些方法我们在什么时候就已经学过？

7、师总结：所以，这些算法适合于所有的十几减几的退位减法。而其中的想加算减法是最基本，最常用的一种方法。希望我们能熟练掌握。

四．练习：

1、完成课本15页的做一做（通过做这道题你有什么发现？）

2、选择自己认为算起来又对又快的方法完成课后12题

3、解决问题（创设去玩具店买玩具的场景，让学生参与到其中）

五、小结：

1、生谈收获

2、教师做重点强调。