高校思政教育与创新创业教育融合途径论文

第一篇：高校思政教育与创新创业教育融合途径论文

摘要：随着我国建设学习型社会及终身学习体系目标的提出，教育领域的现代化改革发展成为必然趋势，将高校思想政治教育与创新创业教育相融合是促进学生个人素质提升，满足社会进步发展的重要内容。分析现阶段高校创新创业教育的发展现状，并论述高校思政教育与创新创业教育的内在关系，旨在促进我国创新创业教育的有效发展。

关键词：高校；思想政治教育；创新创业教育；融合途径

随着社会经济及生产力的不断进步发展，高等院校毕业人数逐年增多，社会发展对人才的要求更加严格，因此，大学生面临着严峻的就业问题。高校思政教育与创新创业教育的融合能有效提升大学生的综合素质及实践能力，在具体的教学过程中借助思想政治教育内容及理念培养大学生创新创业能力，主要体现在组织协调能力、社会实践能力、环境适应能力。因此，高校思政教育与创新创业教育的融合途径有着重要价值和意义。

一、高校创新创业教育的现实意义

1.现代教育改革的必然要求

随着经济全球化的不断深入发展，我国与世界各国间的经济合作与文化交流日益密切。基于政治多极化的背景下，各国间为应对激烈竞争，加大了对文化教育事业的资金与技术投入。培养新时期所需的人才是现阶段社会教育转型发展的主要趋势，而具有创新创业能力的综合型高素质人才是我国现阶段高等教育现代化改革发展的重要目标。教育事业的改革发展不仅能提高教育的质量和效率，满足学生现代化与个性化的学习需求，与此同时，还能提高学生的综合素质及实践能力，继而促进社会生产力的创新发展。经济新常态背景下，创新发展成为实现经济转型发展的主要途径，“大众创新、万众创业”发展理念应运而生。通过高校创新创业教育培养大学生的创新创业能力，实现创新性国家及学习型社会的建设目标。因此，高校创新创业教育的有效性发展是实现现代教育改革与社会进步的重要环节。

2.学生全面发展的现实需求

高校创业教育是促进学生全面发展，满足学生学习需求的重要方式和途径。首先，创新创业教育能有效激发学生的创新思维能力，并在学习过程中积极引导其自主完成学习任务。创新创业教育实践活动中，能有效开发学生的基本潜能，帮助其建立将理论知识与学习经验转换为技术、管理及实践的能力。并且高校创新创业教育坚持以生为本的教育理念，在教学活动中给予学生充分的自主学习时间及展现机会，继而实现学生在学习工程中的主体地位及独立性。其次，现阶段的创新创业教育中将包含众多与国家政策和时代发展相关的教学内容，高等院校与各大企事业单位有关于人才发展的人才相关合作，落实发展创新创业教育是满足大学生全年发展的必然需求。因此，高校创新创业教育不仅对学生思想品质有着重要的培养作用，并且对学生的知识储备及能力提升有着重要意义[1]。

3.解决就业问题的战略途径

高校创新创业教育是提高大学生综合竞争力，解决就业困难问题的有效战略途径。首先，随着我国经济实力的不断进步发展，我国的综合国力及国际地位有了大幅提升，因此，现阶段的发展重心逐渐向教育领域转移。建设学习型社会及重视教育体系的发展理念成为主要趋势，继而高等院校的毕业学生数量逐年增多。培养大学生创新创业的能力，能有效提高学生的综合实力及整体竞争力，帮助其寻找适合创业的项目与方向，从而，分担其就业的压力。其次，就业压力大的内部原因分析，主要是由于现阶段学生的能力与素质无法满足现代化社会的发展的需求[2]。随着“大众创新、万众创业”发展理念的提出，高校创新创业教育不仅能提高学生的整体素质及能力，还能有效地解决就业压力，缓解学生的生活及就业压力。

二、高校思政教育与创新创业教育的关系

1.创新创业教育与思政教育具有统一性

大学阶段的创新创业教育对大学生的发展具有重要意义。创新创业教育的主要目标便是培养大学生的综合素质及实践能力，帮助其将大学阶段的理论知识学习转换成自身的社会实践能力，促进学生的个人发展及价值实践，提升社会整体素质及发展生产力。高校思想政治教育是提高大学生道德素质、意志品质、心理素质及政治修养的重要方式，因此，大学生思想政治教育与创新创业教育二者之间存在着内在联系，在教学内容与教育目标中二者具备相同属性，教学内容与教学目标来看，二者之间具有内在统一性。基于高校思政教育与创新创业教育教学目标分析，大学生思想政治教育与创新创业教育两者的教育目标皆为培养大学生的综合素质。将高校思政教育结合至创新创业教育活动中，可为学生的创新创业观树立提供方向指引以及精神支撑，且能帮助大学生提高自身的综合实力及竞争力。

2.思政教育是创新创业教育的重要保障

高校思政教育是创新创业教育发展的基本内容与重要保障。由于我国的教学事业起步较晚，在针对创新创业教育的内容中相对于西方先进国家存在一定差距，因此，在具体的实践环节中还存在一些不足。高校思想政治教育是保证学生总体素质提升的重要途径，并且在学科建设、师资队伍建设、课程建设等方面都相对完备，将高校思政教育融合至创新创业教育中，对学生能力的提升有着重要的实践价值，并为创新创业教育提供更多重要的教学资源以及教学经验。首先，思想政治教育有助于解决创新创业教育中的偏差性。基于我国创新创业教育的起步时间较晚，在教学理念及教学方式中存在一定的偏差性和针对性，而大学生创新创业教育的主要教学目标是为社会主义事业发展培养全面型的人才。将思想政治教育结合至大学生创新创业教育中，能有效解决创新创业教育发展中的偏差问题，激发学生学习兴趣，继而提高创新创业教育的实效性和有效性。

三、高校思政教育与创新创业教育融和的现状

1.教学理念存在认知偏差

现阶段，高校思政教育与创新创业教育融合中存在认知上的偏差，并对其重要性的认知只停留在表面现象中。首先，普遍高等院校的创新创业教育对思想政治教育的结合不够密切，忽视了思想政治教育对创新创业教育重要的影响作用。基于全社会大力倡导创新创业发展教育的背景，高校思政教育与创新创业教育的相互融合力度有待加强。其次，根据调查结果显示，普遍认为高校创新创业教育的教学工作是完成对学生创新创业理论知识的培养，并且教学内容多为职业生涯规划的相关内容，并未结合国家政策、社会发展现状及学生的个人主观需求进行创新个拓展。因此，在实际教学环节中存在过分重视传承缺乏创新精神、重视理论知识缺少实践环节的教学问题。

2.教学途径及方式单一

根据对高校思政教育与创新创业教育现状的分析发现，现阶段的高校思政教育与创新创业教育中，思想政治教育融合至创新创业教育的方式和途径传统单一，因此，学生对创新创业教育的兴趣和热情较低，直接影响着高校创新创业教育的质量和效率。首先，高校思政教育与创新创业教育的结合方式较为单一。在高校思政教育与创新创业教育中仍以课程教学和专题讲座为主，过于重视理论知识学习的教学模式不利于学生充分发挥主观能动性，并且不利于学生实践能力的提升。并且单一的教学模式无法满足学生个性化的学习需求，由于学生能力以及学习需求之间存在一定的差异性，而理论化的教学模式无法给予学生教学中相应的人文关怀，因此，教学活动更多是流于形式[3]。其次，高校思政教育与创新创业教育的结合实践方面形式较为单一，主要以讲座、比赛及合作等形式，无法真实满足学生的学习需求与兴趣爱好，继而对学生学习的效率提升效果不佳。

3.教学内容缺少针对性

针对高校思政教育与创新创业教育现状调研以及参考资料结果显示，现阶段的高校思政教育与创新创业教育结合教学中教学内容缺少针对性。首先，高校创新创业教育过于重视思想政治教育，甚至将其作为创新创业教育中的教学主要内容，缺少创新创业教育的相关知识学习及实践活动。创新创业教育的教学目标定位缺乏针对性，认为创新创业教育的主要任务是帮助学生更好地找到工作，忽视了创新创业教育的育人功能，在教学目标设定中缺少针对性。其次，由于我国创新创业教育的发展起步较晚，因此，其教学内容及教育机制的发展并不完善。现阶段，虽然我国出台了关于高等院校普及发展创新创业教育的相关法律，但多数高校并未真正将高校思政教育结合至教育体系中，高校思政教育与创新创业教育的结合缺少规范性和针对性，过于重视对大学生人生观、世界观及价值观的培养，忽视了其能力及素质的提升。

4.理论教学与实践相脱节

现阶段，高校思政教育与创新创业教育相结合的教学活动中，过分重视理论知识教育，忽视对学生实践能力的培养，学生在学习的过程中很难激发学习兴趣及主观能动性。高校思政教育与创新创业教育的结合教学中理论知识的学习，并且学生在学习过程中主体性无法得到切实保障，因此，高校思政教育与创新创业教育的教学效率较低，无法切实满足学生的学习需求。其次，基于思想政治教育为主线的创新创业教育在课堂教学活动结束后，教师课后复习任务更多的是要求学生写一份论文视作教学活动检验结果。但论文理论性较强并且存在很多不确定因素，对学生创新创业能力的提升并无实效性的帮助，因此，要根据社会的发展现状及实际需求，对学生的能力进行培养。

四、高校思政教育与创新创业教育的融合途径

1.加强思政教育的导向作用

高校思想政治教育作为教育内容中的基础内容，对学生综合素质的提升及心理素质的培养有重要意义。高校思政教育与创新创业教育的教学结合，能有效发挥思想政治教育的包容性，可完善创新创业教育内容体系知识的构建。首先，高校创新创业教育中加强思想政治教育的导向作用需要完善师资队伍建设，提高教师的专业素质及教育能力。现阶段，高校创新创业教育的教师在思想政治教育及创新创业教育中专业素质有待加强。因此，高校应增大对师资队伍建设的资金投入，定期组织教师思想政治素质及创新创业教育能力的提升。其次，高校思政教育与创新创业教育使用的教材更多是外国教材进行本土翻译而成，教材中的内容理念并不完全符合我国学生的思想状况及社会发展的现实情况，因此，在高校创新创业教育中，加强思想政治的导向作用是完善师资队伍的建设，针对我国学生的思想状况及社会的现实情况编写具有针对性和实效性的教材，提高高校思政教育与创新创业教育，结合教学的有效性。

2.拓展教育内容及教学途径

互联网时代背景下，人们的生活和学习变得更加方便和快捷，高校思政教育与创新创业教育结合中应更多的使用现代化的教学设备和平台，结合教育内容、教学途径，丰富高校思政教育与创新创业教育。首先，互联网平台的教学资源具有海量和多样的特点，教师的教学过程，以及学生课后复习的过程，可借助互联网平台对思想政治教育内容进行丰富和拓展，提高创新创业教育目标的针对性及内容的实效性。其次，将现代化的教学技术结合至高校创新创业教育中有效提高教学质量和效率，激发学生的学习热情与主观能动性，使高校思想政治教育与创新创业教育有效结合。

3.理论教学与实践环节的结合高校思政教育与创新创业教育的融合途径，需重视理论教学与实践环节的有机结合，帮助学生将理论知识内化为自身的实践能力。基于社会发展现状大学生在创新创业环节中将面临更多的压力和挑战，对大学生的综合能力及道德素质有更高的要求。首先，理论基础知识是保证教学活动有效性的基础内容，因此，高校在创新创业教育活动中，应重视思想政治教育的理论知识教学。并对理论知识不断进行创新发展，激发学生的学习兴趣和热情。其次，高校思政教育与创新创业教育的融合，更多地组织课外实践活动，充分利用社会资源与企业资源，为学生的实践和实习寻找机遇，通过实践活动加深学生对理论知识的掌握，促进学生的综合素质及整体能力的提升。

五、结语

经济新常态背景下，大学生面临着就业困难的问题，因此，现阶段如何在保证学习型社会与终身学习教育体系的长效可持续性发展基础上，解决大学生就业难的问题成为我国教育部门亟待解决的问题。将思想政治教育与创新创业教育结合，能有效提高学生的综合素质及就业竞争力，并可有效缓解现阶段的就业压力问题。

参考文献：

[1]王玉,赵丹,冯志强.思政教育助力大学生创新创业教育路径探究[J].中国市场,2018(3).[2]王康.大学生思政教育与双创教育契合研究[J].教育观察(上半月),2017,6(17).[3]廖若宇.探究思政教育与就业指导教育的融合途径[J].读与写:教育教学刊,2013,10(4).

第二篇：高校校园文化建设与思政教育论文发表

高校校园文化建设与思政教育论文发表

民办高校校园文化建设与思想政治教育互动途径探析——以钟山职业技术学院为例

改革与开放

高校校园文化建设与思想政治教育互动研究

辽宁大学

博士

民办高校校园文化建设与思想政治教育体制创新研究

佳木斯职业学院学报

基于大学生思想政治教育的高校校园文化建设研究

山东师范大学

高校校园文化建设与大学生思想政治教育研究

青海师范大学

思想政治教育视角下的高校校园文化建设研究

东北林业大学

思想政治教育视角下高校校园文化建设

华中师范大学

思想政治教育视域下高校校园文化建设研究

华中师范大学

高校思想政治教育视角下的校园文化建设

陕西科技大学

高校校园文化建设的思想政治教育功能及其实现研究

山东大学

加强高校校园文化建设,开创新时期大学生思想政治教育新局面

现代经济(现代物业下半月刊)期刊

高校校园文化建设与思政教育方向论文发表杨编辑Q Q : 1966715440 高校校园文化建设的思想政治教育功能研究

东北石油大学

以民办高校校园文化为载体加强大学生思想政治教育——以广东白云学院为例教育现

思想政治教育视野下高校校园文化建设研究

河北科技大学

思想政治教育视角下高校校园文化建设研究

渤海大学

校园文化建设中民办高校思想政治教育功能研究

才智

高校校园文化建设与思想政治教育创新之互动研究

宿州学院学报

思想政治教育视野下的理工科高校校园文化建设

武汉工程大学

高校校园文化建设的思想政治教育功能研究

南京工业大学

高校校园文化建设与思想政治教育的互动探讨

法制与社会

高校校园文化建设与思想政治教育互动的途径探析

湖南工业职业技术学院学报

思想政治教育视角下的高校校园文化建设

中国教育学刊

思想政治教育视野下高校校园文化建设

太原理工大学

高校校园文化建设与思想政治教育创新研究

河北科技大学

高校校园文化建设与思想政治教育的互动研究

湖北经济学院学报(人文社会科学版)

新时期高校思想政治教育和校园文化建设联动研究

广西师范大学

高校校园文化建设与思想政治教育

高等农业教育

期刊

大学生思想政治教育与高校校园文化建设的互动关系刍议 当代教育论坛(管理研

高校校园文化建设与思想政治教育关系探析

皖西学院学报

论高校校园文化建设——兼论与思想政治教育的关系

贵州工业大学学报(社会科学版)高校校园文化建设与思想政治教育互动探析

新西部(理论版)

思想政治教育视阈下的高校校园文化建设刍议

当代教育论坛(综合研究)

高校思想政治教育对校园文化建设的价值导向

吉林大学

高校校园文化建设与思想政治教育的双向对接与融合哈尔滨职业技术学院学报

高校校园文化建设与思想政治教育的互动

蒙自师范高等专科学校学报

高校校园文化建设与大学生思想政治教育探析 学校党建与思想教育

新时期

高校校园文化建设与思想政治教育互动融合发展途径研究

中外企业家 2016-08-25 论高校校园文化建设与思想政治教育的融合价值工程 2010-08-08 期刊 高校思想政治教育与校园文化建设互动的分析与思考

吉林广播电视大学学报 思想政治教育视角下的高校校园文化建设

文学界(理论版)高校校园文化建设与思想政治教育互动关系探讨

湖北函授大学学报

论高校校园文化建设

与思想政治教育互动的实现途径

知音励志 2016-02-29

高校校园文化建设与思想政治教育的耦合厦门广播电视大学学报

思想政治教育在高校校园文化建设中的地位与作用 开封教育学院学报 高校校园文化建设与思想政治教育互动研究 普洱学院学报 2017-10-30 期刊 论高校思想政治教育与校园文化建设的融合齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版 论高校校园文化建设的思想政治教育功能

黑龙江高教研究 2012-10-05 期 加强高校校园文化建设与思想政治教育的有机结合吉林广播电视大学学报 高校校园文化建设与思想政治教育互动研究

现代职业教育 2016-09-08 期 高校校园文化建设与思想政治教育互动的研究

赤子(上中旬)2016-09-15 期 校园文化建设在高校思想政治教育中的必要性和可行性

河北经贸大学学报(综 高校校园文化建设与思想政治教育工作者素质提升——以南京工业大学为例 王娟;南京工业大学学报(社会科学版)高校校园文化建设与思想政治教育的互动关系

考试周刊 2016-02-24 期 高校校园文化建设与思想政治教育的互动研究

才智 2016-01-25 期刊 高校校园文化建设与大学生思想政治教育的思考

亚太教育

试论以校园文化建设为载体加强高校思想政治教育工作 李雅杰 吉林省教育学院学报(中旬)论高校校园文化建设与大学生思想政治教育

和田师范专科学校学报

思想政治教育视野下的高校校园文化建设研究综述 黄冈职业技术学院学报 2

第三篇：创新创业教育论文

创新创业教育论文

现阶段,大学生就业难已经成为一种普遍的社会现象,而鼓励大学生进行创业, “以创业促就业”则逐渐成为缓解就业压力,提高大学生核心竞争力的有效途径。因此,开展大学生创新创业教育,培养学生的创新素质和创业能力,是高校人才培养面临的重要课题。

近几年,我国高校大学生创新创业教育虽取得了一定的成效,但整体上还存在着诸多问题,如大学生创新创业教育的师资建设不完善、大学生创新创业教育的理论体系不健全;大学生创业教育的文化氛围不浓厚;大学生创业教育的开展范围不广泛等等。目前,在我国一些高等院校,围绕“挑战杯”和“创业计划”大赛,运用第二课堂的形式开展大学生创新创业教育已经成为较普遍的形式,但这种创业教育的受众面比较小。

随着我国社会主义市场经济体制的发展,创新创业对经济发展的巨大作用越来越受到重视,同时,社会经济的发展对人才的素质提出了更高的要求。从我国目前经济发展和教育改革与发展的现状来看,迫切需要对学生开展创新创业教育,这是时代提出的要求,也是社会发展的必然趋势。目前各高校越来越重视开展创业教育,大力扶持那些掌握创新知识的大学生进行创业,成为国家基础研究和高科技领域原始创新的主力军,为建设创新型国家提供支持和保障。

开展创新创业教育有利于拓展就业渠道,缓解就业压力 2001年,我国有107万普通高校毕业生,2005年增至338万人,2006年达到413万人,2008年、2009年分别为559万人和611万人。从以上数字我们看出,高校毕业生数量在大幅度增长。据教育部有关统计显示,2001—2007年全国高校毕业生平均就业率只有70%,其中本科生的待业人数2001年为34万,2005年达到79万,2007年为增至144万,2008年、2009年由于全球经济危机,我国大学毕业生的就业形势更加严峻。

近年来,高校招生总体规模不断扩大,大学毕业生逐年增多,越来越多的高校毕业生源源不断地涌入人才市场,如果单从高校毕业生这一项来讲,就会给社会带来巨大的就业压力,再加上政府机关、其他事业单位减员增效,难以接收更多毕业生,国有大中型企业及其他单位也因结构调整和产业优化重组而难以为大学毕业生提供充足的就业机会。在这样严峻的就业形势下,大学生毕业就有可能面临着失业,这将给社会带来很多的不安定因素。因此,开展创新创业教育,教育和引导更多的大学生加入到创业创新队伍中来,是大学生走向社会接受社会挑战的重要途径,同时也能大大缓解社会的就业压力。

开展创新创业教育有利于提高大学生综合素质和核心竞争力开展创新创业教育是大学生自身发展的需要,在人的全面素质中,不仅要德智体美全面发展,而且要具有创新意识、创造精神和创业能力,而创业素质的养成必须通过创业教育来实现。创业教育不但体现了素质教育的内涵,而且突出了教育创新和对学生实际能力的培养。在未来的人才竞争中,核心竞争力的培育是至关重要的,高校的核心竞争力来自于培养大学生人文和科学素质、就业和创业技能、创新和创业精神的机制和能力。通过创业教育,培养大学生良好的创业素质,培育大学生的实践精神、探索精神、冒险精神和创业能力,进而促使学生注重自身基本素质的提高,提高大学生的就业竞争力。

根据心理学家马斯洛的“需要层次理论”,大学毕业生目前的主导需要就是就业,在就业问题解决不了时,创业就变成了他们的主导需要。创办一个小企业,并使其不断发展,是实现其人才价值、人生理想的有效途径,是实现大学生的自我价值的需要。在知识经济时代,大学生想展现自己的才华,体现自己的人生价值,他们对创新创业的要求也越来越强烈,因此,培养大学生创新创业能力为他们实现自身发展准备了条件。在创业活动中,大学生通过选择适合自己发展的领域,以独特的思想去突破和创新,从而最终实现人生价值。

开展创新创业教育有利于创新型国家的建设 “创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”,纵观祖国的发展历史,科技强则国强,而科技发展的生命力源于创新。当前国际竞争是综合国力的竞争,其实质是科技、人才的竞争,而建设创新型国家,提高科学技术水平,就必须培养大量的高素质人才。高校是人才培养的基地,高校的首要任务就是培养和造就基础知识扎实、富有创新精神、能够应付未来社会发展变化的具有创新创业素质的人才。因此,我们说教育培养学生的创新创业能力能够有效地推动创新型国家的建设。

加强校园文化建设,营造创新创业氛围，充分发挥大学生科技社团的作用,营造创新创业文化氛围。通过大学生科技社团,开展丰富多彩的课外科技实践活动,开阔学生视野,激发学生的积极性,培养学生创新创业素质,形成创新创业的文化良好氛围。在培养过程中,要做到普遍性与重点培养相结合,发现、培养一批骨干分子,发挥示范作用。

开展各种创新创业教育专题活动,拓展创新创业教育载体。在校园文化中开展各种创新创业教育专题活动,以社会实践为纽带,将创新创业教育的目标、任务、内容、要求有机地融入到校园文化中来,开展创新创业实践活动。如参观创业成功的企业,请创业成功者介绍创业的奋斗历程,鼓励在校大学生创业,大力营造创业光荣的氛围,带动更多的学生勇于创业。

以校园科技文化活动为载体,以科技竞赛为依托,培育学生科技创新能力。依托校园各种科技竞赛,充分发挥“挑战杯”创业计划大赛、课外学术科技作品竞赛、大学生就业创业论坛、科技论坛等大学生创新创业课外活动,推动学生积极参与到创新创业的课外活动中来,培养学生的科技创新能力。

如何提高学生的创新创业实践能力,除了进行校企合作,建立实习基地外,还必须树立起由创业导向模式向培养具有企业家精神的管理人才模式转变的新理念。只有将第一课堂课程和第二课堂有机结合起来,从深层次不断唤醒、启发和挖掘大学生的创新创业潜能,通过职业生涯规划教育、团队训练、岗位见习、创业实践等实践活动,逐步培养出创业领军人物,才能在大学生中塑造创新创业理念,从而提升大学生创新创业的整体水平,从整体上提高学生的创业意识、创业品格和创业能力。

第四篇：文学在高校思政教育中的创新应用

文学在高校思政教育中的创新应用

摘 要 高校思政教育面临的困境主要有：处于青春期的大学生反感理论说教教学方式，多渠道的信息获得方式使得学生对思政教育不屑一顾，复杂的校园环境让学生对思政教育不予重视。本文认为思政教育既不能纯粹理论说教，更不能一味地以新鲜耀眼的形式取媚学生，可以将文学融入高校思政教育中来，文学即“人学”，文学与思政教育的目标都是培养全面发展的人，文学的特点可以为高校思政教育服务，文学可以使学生受到审美情感熏陶、道德教化，也可以增进学生认知。将文学运用于思政教育中的方式有：在思政课堂教学中插入文学故事，在思政实践教学中贯穿文学元素，以文学活动丰富学生日常生活。

?P键词 文学 高校 思政教育 创新运用

基金项目：本文为课题（17YG08S）“论传统文化的传承创新及对生态文明建设的意义”的阶段性成果。

作者简介：徐涓，三明学院，副教授，厦门大学博士，马克思主义理论博士后，研究方向：中国哲学、马克思主义中国化。

中图分类号：G641 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.06.313

高校思政教育面临两难抉择，一是授课形式、内容的守旧会招致学生对干巴理论的反感，二是现代化教学形式的多姿多彩会削弱思政教育的理论性，使得思政教育变成一瞬间的视听觉狂欢，风云过后，学生一问三不知。故而，思政教育既不能一位地死讲干枯理论，更不能变成形式化地展览，这就要选择一个折中方式，那就是将文学运用于高校思政教育中，既可以逃离纯粹理论的枯燥，也可以避免花花形式的迷惑本心。

一、高校思政教育面临困境与危机

当前，高校思政教育面临许多困境，既有思政教育内容的老化，更有思政教育方式的守旧，基于大学生身心特点以及各种外部环境干扰影响，高校思政教育面临困境与危机。具体表现有：

（一）处于青春期的大学生极其反感本本说教的思政教育方式

大学本科生多处于17至23岁年龄段中，他们容易激动、情绪强烈，情感内容日趋多样与丰富，这时候他们不仅注重个性独立，更交错自尊与自卑，大多嫉恶如仇，血气方刚，“由于大学生在生理、心理和社会性上的不平衡，使得他们的情绪和情感不稳定，突出表现在情绪和情感的波动性，即时常在两极之间动荡、起伏。” 若是此时思政教育还是以一种枯燥的说教方式，极容易引起学生反感，导致抵触情绪。

（二）海量的信息获得渠道使得学生对教师讲授的老化知识嗤之以鼻

在样一个大数据时代，不仅给思想政治教育带来机会，也带来困难，学生获得信息渠道的多样化，使得思想政治教育再也不能照本宣科，如果教师固步自封，以一种枯燥说教的方式进行教育教学，这样会招致学生极度反感。当前互联网已经影响到高校学生各个方面的学习与生活，可见，只有创新教育教学方式与内容，才能牢牢抓住学生学习兴趣点，才能更好地使用大数据，为思政教育服务。

（三）复杂的校园环境使得学生对思政教育不予重视

当下高校校园环境较为忽视思政教育，这种氛围自然助长了学生思政课逃课去学车、去处理个人私事的风气，如果思政教育再枯燥乏味的话，完全靠加强课堂纪律管理都不足以将学生拉回课堂，只有创设一种情境化、趣味化、哲理化的教育教学内容与方式，才能扭转这一局面。

二、文学的特点可以为高校思政工作服务

马克思认为，“人也按照美的规律来构造。” 文学是人的一种活动，文学艺术是人的本质力量的一种感性显现，文学艺术活动作为人的精神性的生活活动，也是人的本质力量的对象化，人的本质力量的一部分通过文学艺术的创造和欣赏展现和外化出来。文学活动离不开人，文学即“人学”，“文学的出发点、联结点和归宿点是人，文学是作为主体的人的能动的创造，文学是塑造‘丰富的人’、‘完整的人’的重要途径，文学的确是一种‘人学’”。这样看来，文学与思想政治工作的归宿点一致，都是培养全面发展的人。文学具有形象性、潜在性、非功利性等特点，这些特点可以为高校思政教育服务。

三、文学在高校思政工作中的功能表现

（一）审美情感疏导

以优美诗歌散文、优秀戏剧小说作品融入思政教育课堂，让学生感到美的熏陶，这样既可以让学生学习思想政治内容，又可以缓解学生紧张学习生活压力，塑造学生良好性格。

举例：厦门大学马克思主义学院教师在思政课教学改革中，主讲《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》这门课中，单独将毛泽东诗词鉴赏作为一个专题加以教学，利用一节课时间，引导学生对毛泽东同志的代表诗词作品加以品读、赏析，从中可以窥察出毛泽东同志的革命历程，也是中国革命历史进程的一个缩影。

（二）政治思想教化

古今中外有很多的文学作品都具有鲜明的政治倾向，比如屈原的不忍离弃楚国的爱国情怀，文天祥《正气歌》中的浩然正气，都可以对学生进行爱国主义思想政治教育。

举例：《思想道德修养与法律基础》这门课，第二章内容为“弘扬中国精神 共筑精神家园”，其中第二节的内容为以爱国主义为核心的民族精神，“历史表明，爱国主义是贯穿中国历史发展的一条主线，是各族人民共同的精神支柱。在五千多年的历史发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。” 爱国主义民族精神，正是中华民族最核心的民族精神，这是中华儿女最深厚的精神传统。课题教学中，将屈原辞赋作为材料，引导学生学习中，可以深刻体悟爱国主义民族精神的内涵与实质。这样一种“九死未悔”勇于进取的自强不息精神，使得中华民族在数千年中屡次经历挫折而不屈，是中华民族之所以能生生不息的力量之源，这种精神，反复积淀并被一代代弘扬，激励后人不懈奋斗、不息进取。

（三）认知能力增进

例如：讲授《马克思主义基本原理概论》时候，第四章内容为资本主义的形成及其本质，其中第一节为“资本主义的形成及私有制为基础的商品经济”，资本原始积累通过两种途径，其中之一就是“用暴力手段掠夺货币财富”，马克思在《1844年经济学哲学手稿》中讨论资本主义货币崇拜时，就引用歌德《浮士德》以及莎士比亚《雅典的泰门》中的诗句，形象生动地揭示出资本家对货币的追逐与贪婪！

莎士比亚在《雅典的泰门》中说：

金子？黄黄的、发光的、宝贵的金子？

……

这东西，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变成美的；

错的变成对的，卑贱变成尊贵，老人变成少年，懦夫变成勇士。

……

马克思引用这些诗句，将货币的本质分析得非常透彻，在资本主义社会中，一切都是以追逐金钱为中心，追逐利润是资本最本质的属性，金钱可以使人忘乎所以，让黑白颠倒、美丑不分、善恶不辨，谁拥有了金钱，谁就拥有了无穷的力量，课堂教学中，可以将这些诗句作为材料，以利于加深学生对资本主义货币崇拜的认识。

四、文学在高校思政教育中的实现途径

（一）在思政课堂教学中融入文学故事

文学故事可以融入高校思政课堂中，这样可以提升学生的学习兴趣，比如讲授《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》这门课，讲到改革开放这一章，其中第一节就是改革开放是发展中国特色社会主义的必由之路，从国际国内的环境来看，改革开放势在必行，从国内来看，“文化大革命”给国家经济社会生活带来巨大伤害，这里讲授改革开放的必要性时，可以将路遥《平凡的世界》中1975年的孙少平一家人的故事以及生活状况与1985年时生活加以对比为例加以展示，譬如小说描写1975年孙少平刚上高中那时候的贫穷与饥饿，“孙少平上这学实在是太艰难了。像他这样十七八岁的后生，正是能吃能喝的年龄。可是他每顿饭只能啃两个高粱面馍。……按他的饭量，他一顿至少需要四五个这样的黑家伙。现在这一点吃食只是不至于把人饿死罢了。” 主人公孙少平在上学中经常饿的眼冒金花、四肢乏力、天昏地转，由此可以看出此时的农村普通农民生活是多么困苦不堪。十年后，孙少平一家人生活境遇起码已经解决温饱问题，再也不像曾经那样每天都忍饥挨饿了。由前后变化可以看出改革开放推进中取得的成就以及老百姓对改革开放政策的拥护。以文学故事丰富授课内容，这样可以加深学生对理论知识的理解与认同。

（二）将文学元素贯穿于思政实践教学

本校马克思主义学院实践教学的主要内容有：第一，进行思想政治理论课实践教学社会调查前的学习、动员教育。第二，在社会调查过程中要记好调查日记。把社会调查的内容、搜集的资料，学习的内容如实地记录下来。使日记成为学生写社会调研?蟾婊蜃ㄌ夥治龅闹饕?资料依据。第三，思想政治理论课实践教学结束后，要写出社会调研报告。按实践教学指导书，全面系统地总结社会调研收获与心得体会，也可以对社会实践中的某些问题进行分析、探讨，并提出自己的观点。这其中无论是实践前地动员、还是考察中文化访谈、日记体会，考察后的报告撰写，都可以将文学元素融入其中，这样便可以使得实践活动精彩有趣，而不是干巴枯涩、猝不忍读。

（三）以文学活动丰富学生日常生活

学生是丰富而又有情感的活生生的人，大学生活压力有大，社会上的负面影响也多，这时候就要以将一些深刻的思想理论以文学故事的方式占领学生的日常生活空间，对学生加以思想教育。比如有些本科生学生，与同班学生一起合作创办了文学微信公众号，用于交流自己以及同学们的一些学习心得，生活感受。对于学生这些做法，教师应该鼓励引导，让学生以文学活动丰富日常生活，涵养道德情操。当然，思政教师也可运用多媒体手段，转发一些文笔优美的有意义的故事，让学生在闲暇阅读中受到教育。

总之，当下高校思政教学面临严峻挑战，面对这种现状，思政教育要创新教学内容与形式，然而，思政教育形式的异彩纷呈会削弱学生对理论问题的思考，比如图片太多、声情并茂等现代化手段也会使得思政教育失去主旨与中心，引进文学方式就可以较好避免这一尴尬，将文学元素创新运用于思政教育中，既能提升学生学习兴趣，也不会削弱思政教育的理论深度，因为文学与思政教育的归宿一致，都属于培养全面发展的人的工作，文学具有审美性、潜在性以及非功利性的特点，合理运用可以对学生加以情感熏陶、道德教化，并且增进学生知识，在高校思政教育中，可以将文学故事融入思政课堂，也可以把文学元素贯穿于实践教学，也可以以文学活动丰富学生日常生活。

注释：

耿步健主编.大学生心理学.南京：东南大学出版社.2005.9.梁剑宏.大数据时代：思想政治教育环境新论.北京：光明日报出版社.2015.260.[德]马克思、恩格斯.马克思恩格斯文集.北京：人民出版社.2009.243.童庆炳.文学理论教程.北京：高等教育出版社.2004.15.本书编写组.思想道德修养与法律基础.北京：高等教育出版社.2015.42，167.路遥.平凡的世界（第一部）.北京：人民文学出版社.2004.8.参考文献：

[1]习近平.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面.人民网-人民日报.2016-12-09.[2]上海辞书出版社文学鉴赏辞典编纂中心编.毛泽东诗词鉴赏辞典.上海：上海辞书出版社.2011.

第五篇：试论高校大学生的思政教育

试论高校大学生的思政教育

【摘要】对于我国高校大学生所特有的不同时期具有不同表现，且相对稳定又不断发展的特征，作为高校辅导员在对其进行思想政治教育的过程中，就要根据他们的特点及不同的阶段来进行辅导和教育。

【关键词】高校大学生；阶段性；思想政治教育

高校要培养出合格出色的大学生，首先必须做到思想政治素质合格。经过多年的积累，我国高校思想政治教育工作取得一定的成绩，也积累了很多的宝贵经验。为全面适应21世纪我国社会主义现代化建设对各类高级人才的需求，高校思想政治教育工作面临的形势出现了新的变化。如何让学生正确面对利益选择时，能很好地调整自己的心态和理想目标。只有通过深入细致的思想政治教育和引导工作，来提高学生的思想政治觉悟，保证学生的思想健康的成长。因此，加强大学生思想政治素质的培养具有重要的意义。

一、我国高校大学生的主要特征

我国高校大学生的主要特点有：反映敏锐，富于创造精神，求知欲强、思维活跃。这些特点对他们看问题既有正面影响又有负面影响。他们看问题比较敏锐，常常能反映时代的潮流，提出切中时弊的看法，但是由于缺乏正反面的经验，对事物往往容易加以绝对的肯定或否定，容易片面化、绝对化，易走极端；由于社会的实践和年龄缘故，他们看待事物的观点还有些不成熟。他们的思想发展过程，往往同时存在着正确的认识与错误的认识、全面的认识与片面的认识，深刻的认识和表面的认识，因而是一个矛盾曲折前进的过程。他们还没有形成系统的、固定的观点，对问题的看法，往往不是以一个完整的思想体系作基础。在某一时期某些问题上有这样的片面认识；大学生的行为具有较高的自觉性，能够比较自觉地调节和支配自己的行为。这是同他们接收的思想观点、科学信仰和正确的世界观的教育相联系的；大学生的行为具有较强的意志力，在选择和实现行为目的的过程中能够自觉地克服前进道路上遇到的困难和障碍，表现出勇往直前的力量和坚持的精神。

总体来说，我国高校大学生有其共性，而不同专业、不同年级、不同地区、不同民族的学生，其思想特点又有所不同。这些特点不是固定不变的，他们是随着客观条件的变化，学生内心世界的变化而变化的。所以在做学生工作的时候，要从实际出发，辩证的看待每一个学生。

二、大学生思想政治教育的不同阶段

学生从入学到毕业所经历的过程，是由各个不同教学过程组成的。由于学生的思想政治矛盾在各个阶段的表现不一样，因此，对他们的思想政治教育，需要根据不同的阶段进行不同的教育。

目前很多学校的教育方式，不利于学生的全面发展，单纯地以学习成绩的好坏来评价学生是不合理，也是不科学的，要重视学习全面能力的培养，突出素质教育和能力培养，对不同的学生实行不同内容和不同方式的教育，以满足学生发挥个性特长和适应差别化竞争的需求，使每一位学生都能在原有基础上得到持续不断的发展。根据不同类型的学生制定不同的培养方案，不苛求于考试的分数，要突出能力培养、素质提高。改变以前的对学生的评价标准，建立涵盖知识、能力、素质各方面指标的新型的评价标准。我们要根据学生在不同阶段进行不同的教育，着重培养学生的实践能力和创新精神，为每个学生的未来发展奠定基础。

大学一年级属于初级阶段。这段时期，大学生各方面的状态都比较好，他们刚刚步入大学，目标的实现和对未来的憧憬使他们自豪、兴奋。由于高中阶段的紧张学习，步入大学后有的学生容易产生放松情绪。学习上，一时不能适应大学的学习规律；生活上，一时缺乏自理能力；集体观念、劳动习惯和独立办事能力等方面都比较差。这些问题，如果得不到及时的解决，对他们的学习、生活影响都会很大，一旦养成了不良习惯，就不易改变。

在这个阶段，要根据大学新生的特点，帮助他们尽快地了解和熟悉大学校园的生活环境和学习特点。通过专任教师介绍专业情况和教学计划，高年级学生介绍学习经验和学习方法。要着重对他们进行培养目标和专业教育，要求他们明确学习目的，学习学校的各项规章制度，提高他们遵守校纪校规的自觉性。大部分学生在这个阶段能够适应大学的学习和生活，他们对基础课学习较为重视，但也有少数学生基础差或学习自觉性不高。针对这个阶段大学生的特点，要帮助他们明确前进方向，树立崇高理想，激发其的进取心，加强学生的责任感。要针对学习上发展不均衡的现象给予指导，区别对待不同对象进行不同教育。对表现比较好的学生，要鼓励他们的进步，指出他们的不足，发扬优点，克服缺点，戒骄戒躁；对于一些表现一般或相对较差的学生，要善于发现他们的优点和长处，鼓励他们增强信心，防止消极情绪。

经过几年的大学校园的学习和生活，大学生的思想和心理的发展已经比较成熟。在这个时期，要为学生做好走上工作岗位、走向社会的一系列教育。要教育学生具有强烈的社会责任感和事业心，教育学生对参加工作后的有利情况和困难情况要有足够的思想准备，勇于克服各种困难；要教育学生懂得正确的处理各种人事关系；教育学生正确的对待恋爱、婚姻、家庭、事业；教育学生具有自己所从事行业的职业道德。

三、结束语

除了加强高校大学生的思想政治教育之外，还要依据理论与实践相结合的教学原则，重点围绕课堂训练、教育实习、参与辩论、观摩实训等教学环节对学生进行有针对性的实践能力培养。此外，各个院校必须引导学生积极参与创新实践。要为大学生的创新实践设置组织机构，搭建活动平台，创设工作项目，提供物质支持。我们要根据大学生的普遍特点和各个不同阶段的特点，用发展的、辩证的眼光看待每一个大学生，加强和改进大学生的思想政治教育，提高他们的思想政治素养，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人。