会说英语的孩子的故事

第一篇：会说英语的孩子的故事

今天，巴学园来了一位新同学，小豆豆觉得，说他是一个小学生，倒不如说他更像中学的大哥哥。穿的衣服不一样，很像个成年人。

早晨，校长先生在校园里像大家介绍这位新同学：“他的名子叫官林军，他是在美国出生，在美国长大的，所以日语不怎么好。他觉得到巴学园来，比在别的学校更容易交到朋友。也能安心的学习。今天官林军到这里来，以后大家就在一起了，就做几年学生好吗？和阿伦他们在一起就做五年级的学生吧！”擅长绘画的五年级学生阿伦像平常一样说：“好的!”官林军给同学们鞠了一个躬还招了招手。

第二天，官林军来到学校的时候带来了一本英语字典看到那本图画本所有的孩子都大吃一惊！因为，孩子们第一次见到这么厚，这么大，而且这么光滑的图画本官林军用英语说了一遍，就这样，把学院的孩子们和官林军亲近了起来。官林军每天带来图画书念给大家听。所以，官林军像是孩子们的家庭教师。小豆豆他们也知道了好多关于美国的事情。在巴学园，现在，日本和美国亲近了起来。巴学园的温暖而和谐，而在巴学园中成长的孩子们也美好而纯洁。

第二篇：让孩子学会说“不”

让孩子学会说”不”

生活中有太多的困难向我们发起了挑战，我们成年人有时候已经习惯逆来顺受，觉得有些生活中的事情是必须应该那个样子的，为什么说人越长大就越没有棱角了呢，主要是我们对于有些事情变得怯弱了，我们不敢说“不”，我想这也应该是我们教育现代孩子的又一重大课题吧！

幼年时当让孩子学会说不，反抗是孩子顺利成长的标志，幼年是孩子生理和心理成长最为迅速的时期，对孩子的成长尤为重要。当孩子在两岁前便开始动不动的说“不”时，这便是孩子进入第一反抗期的标志了，这应该是一件值得高兴的事情。让孩子学会说“不”我觉得应该从以下几个方面来做。

一、孩子说“不”的时候不要盲目批评

欧美等国家就非常重视孩子说“NO”，很多妈妈会为孩子学会说：“No”而感到高兴,不会说“不”的孩子才更让人担心。令人遗憾的是，受传统观念的影响，我们国家大多数的父母一遇到孩子反抗就来火：“怎么能对父母这样”“小小年纪就这样将来还得了”„„。此时是是孩子最初有独立做事情的欲望的时候，无论是吃饭还是穿衣都想要自己一个人来完成，常常拒绝妈妈的帮助，动不动就说“不”。这时，妈妈还会觉得孩子变得非常难对付，甚至觉得孩子变得太任性。

实际上，孩子的这种表现正体现了孩子想自己独立行事的意欲,但在这个时期里，如果这个时候父母一味地去责怪批评孩子，只会让孩子越来越不敢表达自己真实的想法，变成一个从小就怯懦得人，但是如果完全满足孩子的一切要求，孩子就会变成一个自私的人,父母需要做的是区分清楚孩子的要求是建立在自发性的主张还是出自任性的欲望，而不是一遇到孩子的反抗就发火，抱着宽松的心态对待孩子，才能让孩子顺利的度过第一反抗期，而不是让孩子做一个一切听从父母指挥的“乖孩子”，否则不仅会降低孩子的创造力，对其性格的形成更会有非常不利的影响。

二、让孩子学会说“不”来学会正当拒绝

幼儿时期是孩子性格成长的关键阶段，这时候的孩子刚刚开始认识世界，父母是孩子的第一任老师，对孩子正确的引导尤为重要。对于孩子的反抗，过度的打压孩子只会让孩子逆来顺受，将所有的想法都掩藏在自己的内心里，不敢表达出来，更不敢与人交流，甚至激起孩子更猛烈地反抗，这样将会让孩子非常反感，他们不会再听从别人的劝导，变得专断独行。处于童年期的孩子，没有很强的理性思维，玩乐对于他们是天性的诱惑，如果不让孩子学会说“不”，抗拒这些诱惑，孩子很有可能沉溺其中荒废学业，最终一事无成。处于幼儿期的孩子，多数心地善良单纯，害怕伤害别人，不太懂得拒绝，然而他们的时间和能力有限，不可能做到面面俱到，弄不好还会耽误了别人的事情，就像汪国真说的“当你拒绝不了无理要求时，其时你害了别人，也害了自己”。这时候要培养孩子学会说“不”的意识，勇敢而巧妙地拒绝，这样才能让孩子快乐而轻松的专心于自己的事情，才能让孩子在未来的路上走得更好更远。

三、让孩子学会说“不”使他更有主见

暴风雨对海鸥说：屈服吧，你这柔弱的小家伙。海鸥说：“不！”于是它穿过暴风雨，翱翔在无限的天空，展现它雄姿英发的精彩。压在种子上面的石头说：放弃吧，软弱的小豆芽。种子说：“不”！于是它冲破了土壤，挺立在大地上，感受到了第一缕阳光的温暖

让孩子学会说不就是要让孩子学会反抗，学会坚持自己的主见而不是盲目的随波逐流，学会独立自主的处理事情而不是处处依赖别人；让孩子学会说不就是要让孩子学会拒绝，而不是时时刻刻做一个并不一定能讨好的“老好人”，让孩子学会说不就是要让孩子培养战胜困难的勇气和毅力，锻炼坚毅的品格而不是处理事情风头猪尾半途而废；让孩子学会说不就是要让孩子学会抗拒诱惑而不是在各种形形色色的诱惑中迷失了自己，最后一事无成。

其实家长，学校和我们幼教工作者的目的都是一样的，都希望孩子将来能够拥有一个美好的未来，成为一个积极健康向上，独立自主的新世纪人才。

那么就让孩子学会说“不”吧，从小时候抓起，从一点一滴做起，培养孩子优良的品格，赢在起跑线上，孩子未来的人生定将绽放出耀眼的光彩！

第三篇：我会说英语了

我会说英语了

刚上学时，我上课总是低头玩，老师讲的课有的没听懂。

有一天，妈妈考我英语，我没说出来。妈妈问我，已经学过的单词、句子怎么不会？我不好意思的低下头，说：“我上课总是低头玩，老师讲的课我没听明白。”妈妈说：“你上课总是低头玩，老师讲的课你怎么能听到呢？要记住：一心不能二用。你上课要认真听讲，回家多看书，多听磁带，这样才能学好英语。”

从那以后，我放学回家首先听英语、读英语，上课认真听讲，大胆发言，得了许多小粘贴。现在我已经会说很多英语句子，可以和小朋友进行简单的对话了。

我真高兴，我终于会说英语了。

第四篇：“我不会说英语”用英语怎么说？

“我不会说英语”用英语怎么说？

“我不会说英语”用英语怎么说？

I can't speak English.我不会英文

I can not speak English very well.我英文讲得不好

I'm not good at English.我不善用英语/我英文不好

例句分享

例句：

1.我是中国人，我不会说英语。

I am chinese and I can't speak english.2.如果我不会说英语，我在说什麽。

If I not speak english, I am speaking.3.我不会说英语。

I can't speak english.4.我不会说英语，更别提法语或德语了。

I can't speak english, let alone french or german.5.我在进入老挝时对这个国家一无所知；我不会说英语，不知道我的家人被带到何处。

I entered laos without any knowledge about the country;I spoke no english and had no clue where my family had been taken.原文来自 必克英语

第五篇：感恩故事会说课材料

“感恩故事会”说课材料： 棋盘山中学 綦金海

本课属于2012年秋季初一年级综合实践活动“我长大了”的一部分，活动题目直接来源于七年级综合实践与创新活动教材下册。在从事教学工作及与学生和家长的交谈中，经常会遇到学生和父母之间的交流障碍，也就是我们常说的父母和孩子之间的“代沟”问题。许多家长非常苦恼，常叹孩子难管，无法和孩子交流。而另一方面“衣来伸手，饭来张口”的孩子们却埋怨父母不理解自己，漠视父母对自己的付出和关爱，不珍惜父母的养育之恩，对父母不会心存感激；有的学生只会一味向父母索取，不懂得关心、体贴、回报父母，不会帮助父母做家务；有的学生羞于表达自己对父母的爱，不会对父母说感激的话，有的学生对自己含辛茹苦的父母不懂礼貌，顶撞父母，甚至嫌弃父母啰嗦、无用；更有甚者竟做出忘恩负义、伤害父母的事。

有些同学不珍惜老师的劳动成果，不好好学习，不守纪律，故意给老师添乱，找麻烦、极少数学生公开和老师作对，侮辱老师。我们开展此项活动，目的是让同学们回顾老师、父母关爱我们的幕幕感人场面，学会感动、学会感恩、学会回报！作个文明孝顺的学生！

我想，这已不单是特殊的个案现象，而是目前很多父母和青春期孩子间关系的现状。究其原因，我认为主要有以下几点：

1、“独生子女症”在现今的孩子身上有着越来越强烈的表现。在家里，孩子是家人关注的中心，权利无限，义务是零。致使他们：只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉献；只知攀比，不知回报；只知被爱，不知责任。久而久之，家庭小环境促成了孩子们以自我为中心、唯我独尊、目中无人的心态和习惯。

2、青春期孩子特有的独立意识和叛逆性格在初中阶段的表现尤为强烈，也可能是父母的过度溺爱、过度包办致使孩子习惯了父母的付出，漠视了父恩母爱。

3、虽然我们对孩子爱的教育一天也没有停止过，但常常流于形式或空洞说教灌输，而显得空泛单调，方法僵硬死板，其效果也就自然显得苍白乏力。

4、由于感恩教育缺失，目前相当一部分学生感恩父母的意识比较淡薄，不懂得感念亲恩。

我们开展此项活动，目的是让同学们回顾老师、父母关爱我们的幕幕感人场面，学会感动、学会感恩、学会回报！作个文明孝顺的学生！

本课的感恩故事有两种类型：一是同学自己亲身经历的事（亲身的感动）； 1 二是别人经历的事（身边的感动），同学自己经历的事具有普遍性，别人经历的事具有代表性，两种故事都突出了灵魂的“闪光点”，动情之处，唯有这样才能让学生的灵魂深处感到震撼，才能让学生感动、动情，才会让学生明白回报，学会回报，尝试去回报。

初一新生，绝大部分来自各处的集宿制小学，自从小学三年级就住宿，有一定的自理生活能力，对父母接送上学有着亲身的体会，对父母、老师的感情较深，从交上来的作品看也比较真实，作文水平较高，记叙文写得很好，能清楚地叙述清一件事的来龙去脉，也能就精神、品质的“闪光点”发表适当的议论、抒情！缺点是有些用词不当，个别同学故事的情节的衔接上不太连贯，这有待于今后的教学工作中，与语文老师取得联系，对个别同学给予指导、点拨。本课通过生动的感恩故事，让同学了解父母养育我们之辛苦，老师教育我们之辛劳，让那感人的一幕幕闪光、动情，以达到感动同学、感化同学、教育同学的目的！让同学学会感恩、学会回报！

本课采用放映幻灯片的方式进行教学活动，开头由听歌曲《父亲》（崔京浩唱）、《母亲》（龚 玥唱）让同学沉浸在听觉的感动之中，看“可怜天下父母心”的图片，再让同学受到视觉的震撼，紧跟着通过同学一个个生动的真实故事，让学生们理解天下父母为儿女操劳的辛苦，老师为教育学生的付出的辛劳，老师、父母为我们付出的大爱！以达到教育同学的目的，让学生作一个孝敬父母、尊敬师长、爱国、爱人民的好孩子。同学讲故事过程中，主持人适当插入精彩点评，以增加故事会的感人气氛。最后，故事会在《咱爸、咱妈》的片尾曲“讲一段往事给你听”中结束，主持人指出课后拓展学习材料：有位文学家曾说不读《出师表》就不知道什么叫“忠”；不读《陈情表》就不知道什么叫“孝”；不读《藤野先生》就不知道什么叫“敬”，希望我们大家都成为忠于国家，忠于人民，忠于党，孝敬父母，尊敬师长，人格健全的人。故事会很成功，谢谢大家合作，再见！拓展学习材料会扩大我们的视野，开阔我们的眼界，增加我们的休养！

2012年11月