让孩子自主学习的三个方法，父母都应该试试！[★]

第一篇：让孩子自主学习的三个方法，父母都应该试试！

第二篇：让孩子自主学习和相互合作

让孩子自主学习和相互合作

内容摘要：让孩子自主学习成为一种习惯，一种方式，同时，在活动中促进幼儿之间的相互合作，让孩子体会合作带来的乐趣与愉悦。让孩子有一颗宽容的心，使其在活动中学会与他人合作。自主学习与相互合作，两者又是相辅相成的，互相促进的。自主学习的最终目的就是为了能够更好地相互合作，通过合作获得更大程度上的发展，而相互合作所产生的结果又成为自主学习的动力，这两者有机结合起来，共同发挥优势。

关键词：自主学习、相互合作

‘未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会自学的人’‘对一个国家来说，不懂得与其他国家合作将无法发展本国经济；对一个企业来说，没有学会合作将无法在激烈竞争中生存与发展；对一个人来说，没有学会合作便无法生存，更不用说发展了’。可见，学会求知和合作是多么重要。因此，幼儿园作为学校教育制度的基础阶段，基础教育的有机组成部分，更应当注重培养孩子的自主学习能力和合作能力。

一、改变传统教学观念，更新教学教法。“两个苹果”的教学模式，让人印象深刻。一个采用‘填鸭式’教学，一个是自主性地学习。相同的教学内容，不同的教学方式，产生的教学效果显著不同。前者，施教者不顾个人意愿，强硬浇灌，教育的结果却易使人忘却。后者，让学习者自己去观察、去思考、去操作，充分体现了学习的自主性、自学性，反而使人易于接受，并且印象深刻。另外，《幼儿园工作规程》中也提到了：教育应根据不同的教育内容，充分利用周围环境的有利条件，以积极运用感官为原则，灵活地运用集体活动与个别活动的形式，为幼儿提供充分活动的机会，注重活动的过程，促进每个幼儿在不同水平上的发展。这就要求我们教师在幼儿活动的过程中，不要为了强调学习的结果，而忽视了学习的过程。不管采用何种活动形式，在学习的过程中，教师都要调动幼儿学习的积极性，鼓励孩子用自己的感官去主动感受、观察、操作，从而主动发现事物，建立对该事物的认知，这样，不仅能培养孩子的自主学习能力，还能使孩子产生一种成就感，而这种成就感又将成为推动孩子不断去发现问题、探索事物的动力。

二、尊重孩子，鼓励孩子多提问，在活动中保护孩子的求知欲和想象力，保护孩子的异想天开。在教学的时候，有一种现象普遍存在：对于一个教学内容，老师设计了很多的问题来突出内容，然后想方设法地让孩子们去回答这些问题。这种方法有很大的局限性，往往把孩子的思维按照特定的设计的方向去发展，限制了孩子的思维创新。因此，教育中，我们要让孩子学会提问，把孩子提问的权力还给孩子，让孩子们学会提问，学会质疑，而不是纯粹为了教学的内容而提问，应该让问题的产生成为孩子真正的问题。另外，幼儿具有很强的好奇心、求知欲和想象力，他们的思维不受现实和空间的限制，天马行空，常常异想天开，往往会有一些很奇特的‘创想’，并乐于把

他的这些‘创想’跟同伴、老师一起分享。对于他们的‘创想’，我们要给予支持和保护，虽然他们的‘创想’与目前的社会没有多大的关联，让人觉得不可思议，甚至荒诞，但是，说不定到将来的某一天，他们的‘荒诞’会成为现实。因此，作为教育者，我们要做的不是去讥笑他们，不是去打击他们，告诉他们这些是不可能的事情，而是要积极地创设良好环境，多为他们提供活动和表现能力的机会与条件，给他们鼓励和信心，让他们学会去主动观察、去发现问题，让孩子在活动的过程中能够自主、多动手、多动脑，成为真正寓意上的活动的主人。

三、让孩子自主学习成为一种习惯，一种方式，同时，在活动中促进幼儿之间的相互合作，让孩子体会合作带来的乐趣与愉悦。一个好的习惯可以使人受益终身。同样，一个好的学习习惯可以使人在今后的学习中、工作中事半功倍。因此，在教学中要注意培养孩子自主学习的习惯，让他们具有独立的自主学习能力。那么，在教学活动中，教育就应尽量避免为了完成某一教学的内容，强硬要求每一个孩子都按照规定的内容和步骤来进行学习。在活动中应充分发挥孩子的主体作用，给孩子在活动中有自由支配活动的权力和空间。可以让孩子自由的进行选择，自由地观察，自由的进行创作。同时，教师本身自然融入到孩子活动当中，成为他们的一员，同时成为观察者，记录者和引导者。可以引导孩子相互之间对自己从事的活动进行经验及发现交流，可以提倡他们进行自由组合，共同探讨一些解决问题的方法。在孩子们遇到困难的时候，给予他们精神上的鼓励，必要时适当地给予一些技术上的指导，使孩子们从活动中学会互相合作，从成功中体会喜悦。

四、让孩子有一颗宽容的心，使其在活动中学会与他人合作。合作，不仅使幼儿相互之间取长补短，还能提高人际交往能力及社会适应能力，养成良好的性格。孩子在活动中经常会遇到一些小的矛盾和冲突，个性霸道、蛮横、自私、无情的幼儿，往往易被孤立，从而出现交往障碍，长大以后走入社会会吃大亏。因此，让孩子从小学会与他人合作，拥有一颗宽容的心是很重要的。相互的合作能促使他们慢慢地了解“自我”与“他人”的关系，能帮助孩子学会宽容、忍让，为别人着想，有利于人际关系的和谐，培养幼儿的社会适应能力与合作精神。同时，创建和谐的交往与合作的环境，使孩子受到熏染与教育，在环境的影响下，能够逐渐学会宽容。教给孩子分清是非和正确处理发生的问题的方法，让孩子知道，遇到矛盾或冲突的时候，能够做到宽宏大量，不计较自己个人的得失，不怕吃点亏。对待那些小是小非，没有严重后果的个人冲突，无意的损伤等尽可能的不要计较，使孩子明白原谅、忍让不等于没有原则，不是放弃批评与反抗，而是为了能更好地促进发展。

五、自主学习与相互合作并不是孤立的矛盾的存在,两者是相辅相成，互相促进的。让孩子能自主学习，并不是放任自流，不管不顾，它指的是创造机会与条件，让孩子能够按照自己的意愿，采取选择自己喜欢的方式主动去探知，获取经验。它侧重的是尊重并发展个体的差异性，并在活动的过程中能更好地保护和促进幼儿的创造力，使幼儿在各个不同阶段都能获得进步、发展。相互合作，则能集思广益，提高效益，往往能取得事半功倍的效果。因此，在活动中要重视幼儿之间的相

互合作，培养相互合作的意识，使他们知道，人在社会中，不能做为一个孤立的存在，养成与他人合作的意识，才能在社会上获得与他人合作、和睦共处的能力，为他们将来步入社会，参加工作而打下基础。自主学习与相互合作，两者又是相辅相成的，互相促进的。自主学习的最终目的就是为了能够更好地相互合作，通过合作获得更大程度上的发展，而相互合作所取得的成果又成为推动孩子自主学习的动力，从而形成自主学习与合作的良性循环，这两者有机的结合起来，共同发挥优势。

综上所述，在幼儿教育中，我们不仅要改变传统教学观念，更新教学教法，尊重孩子，鼓励孩子多提问，不要在活动中要注意保护孩子的求知欲和想象力，让孩子自主学习成为一种习惯，一种方式。让幼儿孩子有一颗宽容的心，在活动中提供并创设机会，使其在活动中学会与他人合作，体会合作带来的乐趣与愉悦，鼓励他们去主动探知，获取经验。

参考文献：《新课标下我们怎样当老师》 林华民著

李季湄 肖湘宁·《幼儿园教育》北京师范大学出版社1997

第三篇：孩子3岁之前，父母都应该这样做

第四篇：孩子调皮 试试有趣的惩罚方法

孩子调皮试试有趣的“惩罚”

]“没有规矩不成方圆”这在孩子身上同样适用。在孩子早教中，很多父母发觉当宝宝渐渐有了个性和脾气，让大人觉得越来越难管束时，除了夸奖和鼓励，适度的惩罚不可或缺。

孩子没规矩家长有法宝

宝宝没规矩表现一：与同伴吵架、抢夺玩具

有趣“惩罚”方式：

1、规劝。先放下手边的工作，并走到孩子身旁，让孩子知道你正在注意和关注；然后询问孩子争执、吵架的原因，并耐心听完孩子的想法；灌输孩子打人、抢夺是不正确的行为和观念，并要求孩子学习说“请、谢谢、对不起”。

2、没收心爱的东西。将孩子乱丢的物品予以没收，作为惩罚。

温馨提示：先放下手边的工作，并走到孩子身旁，让孩子知道妈妈正在注意和关注；告诉孩子将乱丢的物品收好、停止吵闹，否则将有所处罚；让孩子说出为什么犯错，和妈妈生气的原因。

勿以很大声音去压住或威胁孩子；勿直接将孩子拉开，然后大声训斥孩子不是；言语间避免伤孩子的自尊心。

宝宝没规矩表现二：打架、乱丢东西、乱画、不收玩具

有趣“惩罚”方式：

1、打手心。用报纸制作一纸棒，外观可包上一层装纸；赋予它一个名称，如警惕棒、陈家棒；放在固定的地方作为警惕。

2、帮忙做家务。准备一条抹布、扫把、盆子等清洁用具，让孩子学习清理和养成整洁的习惯。温馨提示：在心情好的时候制作，可与孩子一起讨论制作警惕棒的原因；处罚孩子时，先让他说出自己错在什么地方；提醒处罚的原因；注意安全问题，打的部位以手心、屁股为主，其他部位则应避免。

父母应随时注意孩子的安全；较小的幼儿可由父母一起带领做家事；训练孩子养成物归原处的习惯；询问孩子在帮忙家事时学习到什么。

宝宝没规矩表现三：吵闹不休

有趣“惩罚”方式：

1、罚坐。在处罚区上摆上软垫或一张椅子，可取个名字；准备闹钟或时钟，计时处罚时间。

2、排豆子。准备一个盒子、盘子，里面有红色、绿色等彩色的珠，几个塑料罐子；让孩子在处罚桌上，将各种颜色的珠，摆放在正确位置。

温馨提示：处罚地点不正对大门、不在太明显地方；限制处罚时间，或让孩子讲处罚多久的时间；处罚完后，让孩子说出今天被处罚的原因。

如果孩子本身很叛逆，视情况针对孩子修改来处理，可先罚站、罚坐再做处罚；此目的在训练孩子养成物归原处的习惯；可训练手眼协调、分辨能力；完成后，让孩子知道被处罚的原因。

宝宝没规矩表现四：喜欢骂人、抓人、踢人、咬人等小动作

有趣“惩罚”方式：画画。依家庭的情况，在固定处摆放一张小桌子（此处罚桌最好不要是平常使用到的书桌、餐桌、客桌等，以免孩子日后使用到这些桌子时，会产生害怕、恐惧的心理）；准备一本画册及颜色不同的画笔，让孩子画出、写出心中的想法。

温馨提示：当孩子有受伤时，先处理受伤部位再处罚；让孩子将发生的时间和做错的事情画下来；大人先控制自己的情绪，可从孩子的画中了解到，孩子犯错的心理想法；此为艺术治疗法，较不会伤害到孩子自尊心。

宝宝没规矩表现五：故意从高处往下跳，车上跑跑跳跳

有趣“惩罚”方式：罚站。在家中规划一个处罚区，可取个名字，地点以靠墙壁、不正对大门为主；地上铺上软垫；准备一个时钟或闹钟，计时孩子处罚的时间。

温馨提示：处罚地点不宜太明显或正对大门，以免伤及孩子自尊；与孩子讲处罚时间不宜太久，否则会造成孩子更顽皮的反效果；视孩子的高度来决定垫子高度；处罚完后，询问孩子被处罚原因，让孩子自己知道做错的原因。

宝宝没规矩表现六：暴力倾向、说谎、顺手牵羊

有趣“惩罚”方式：看书、写字。选择固定处罚区铺上软垫或摆放小桌子；在处罚区里面放铅笔、画纸、彩色笔、故事书、彩色纸；让孩子自己先写字或看书，化解孩子愤怒的情绪。

温馨提示：当不能马上放下的工作时，可先叫孩子到处罚区去反省；别怒斥孩子的不是，与孩子先隔离，缓和彼此的情绪；等情绪平复后，询问孩子犯错的动机。

宝宝没规矩表现七：不爱刷牙、挑食、乱丢东西

有趣“惩罚”方式：禁止某些权利、要求。将孩子爱吃、爱玩的东西暂时禁止碰触，作为惩罚。温馨提示：不以威胁、愤怒的态度大声对孩子说；让孩子知道禁止这些权利的原因，当孩子日后表现佳时，恢复其权利。

给孩子立规矩需要注意什么

第一，给孩子立规矩时，信号要明确。比如，街上的黄灯亮了，那意味着你可以停步，也可以不停。有谁主动停过？立规矩时，需要明确地告诉孩子这样做的后果。

第二，要就事论事，别轻易给孩子贴标签。如果我们大人说些“你从生下来就给我找麻烦”这样的话，会使孩子把自己和坏孩子连同起来，从而丧失信心。

第三，惩罚一定要及时。孩子的长期记忆比较差。早上吃饭慢这件事到晚上，他很可能早就忘了。妈妈实际上也没必要再说，对孩子的惩罚要切实可行。

第四，给孩子树立规矩，一定要简单易懂，让孩子容易遵守。小孩子的理解能力没有那么深刻，自我控制能力也不强，树立十分复杂艰难的规矩，非但不能够让他遵守，反而会让他糊涂；要把道理讲清楚，而不是简单粗暴地命令孩子，更不要摆出强权嘴脸——“你听我的！我说了算！”

第五，立下的规矩，无论时间地点场合，都要遵守。给孩子立规矩不能今天这个样子，明天那个样子，在家一套，外边一套。这样只会让孩子糊涂，无所适从。

第五篇：让孩子热爱学习的方法

让孩子热爱学习的方法

美国一著名教育家曾经说过一句著名的话：“在教育孩子的事情上，除了鼓励我不知道还有什么方法。”孩子出生时，对这个世界一无所知，由于他的能力为零，所以在孩子最初的生命经历中，绝大多数的感觉记忆是失败的经验。

生物的自我保护本能，使得他对所处的周遭环境，充满恐惧。如果没有成年人耐心指导和训练，他很难自动学会复杂的人类行为。只有作为成年人的家长站在孩 子的背后不断地鼓励孩子，孩子才能逐渐地学会做各种事情，其中包括家长们最关心的孩子的学习。孩子通过学会做一些事情的经历，累积了一些成功的经验，逐渐 地建立初步的自信。我们绝大多数家长，都不知道鼓励的重要性，而知道如何鼓励孩子的家长就更少了。要想真正把孩子培养成自信的人，家长就必须学会正确地鼓 励孩子。为此我们必须作到以下几点。

1、相信人的潜能是无限的。

要知道人是宇宙的精灵，他身上具有几乎无限的潜在的能力。只要经过适当的开发，任何事都可以学会。所以当我们的孩子在学习、生活和人际交往中遇到挫折 时，做家长的成年人，必须给孩子以鼓励。通过家长的鼓励，家长传达对孩子能力的信任，对孩子人格的信

任的良性信息。这种被人信任的信息，对孩子是一种极大 的上推力。使得孩子有了力量来克服他每时每刻都会遇到的困难。

2、鼓励孩子是我们家长每天要做的动作。

孩子是一个在成长中的人，他的能力还在培养之中，而他的价值观也在建立之中。就是说我们的孩子不会自动把事情做对，他出差错是完全正常的。当孩子是因 为能力问题不事情做错了时，家长应该教会孩子把事情做对的技巧。并通过鼓励把孩子从挫折感中拉出来;当孩子因为不知道什么对错而把事情做错了时，家长应该 及时帮助孩子分清是非，并用鼓励把孩子从迷茫中解救出来。

3、“没关系，下次再来!”

当孩子失败时，家长应该用这句话，打消孩子的失败感。在孩子的世界里，他们所面临的竞争压力，要远远超过我们成年人：首先，他们自己的能力不足，需要 系统训练，其次，他们的行为被用预先制定的统一标准(考试卷)来衡量，第三，参与竞争的人数众多(每班人数70—80人)第四，如果达不到要求就打骂不让 吃饭。我们设想一下，如果把一个班级学生的家长，组成一个新班级，让他们学习与他们年龄相适应的课程，对他们的要求和他们的孩子相同，给他们的生存与学习环境也与他们的孩子相同。当孩子没有学习好某一科功课时，他们就对孩子严厉惩罚，仿佛孩子能学习好而故意不学好。其实如果孩子能学习好，没有孩子故意不学 好，能考100分，没有孩

子故意考30分。作为家长我们必须牢记，孩子是在成长中的人，他的能力还在发展之中，决不能用成年人的标准来要求他们。当孩子失 败时，家长应满怀慈悲之心，用鼓励来恢复孩子的勇气。

4、“没问题，我相信你!”

当孩子遇到不敢做的事情时，家长应该用这句话来鼓起孩子的勇气。孩子在学习、交友和学校集体生活中，随时都会遇到没有做过的事情，心中充满恐惧，是理 所当然的事情。作家长的随时准备给孩子以鼓励。孩子的信心和勇气来自家长的鼓励。当家长不断地告诉孩子：“没问题，我相信你!”时，孩子从家长那里获得了 力量，才勇敢地面对他生活中的难题。

5、鼓励的通用公式：鼓励=信任孩子(人格、能力)+我相信你能行+身体接触

为了恢复孩子的勇气和信心，家长不但用语言告诉孩子，你相信他的人格和能力，鼓动孩子去尝试或再试，更重要的是要与孩子有身体接触，通过拥抱、拍打孩子肩膀或抚摩孩子的头发等方式，把信任和力量传达给孩子。只有这样才能让孩子真正感受到力量，使他们恢复勇气和自信。