浅谈周记在班级管理中的作用（样例5）

第一篇：浅谈周记在班级管理中的作用

作为班主任,如何掌握班级情况的第一手资料,对班主任工作的时效性、实效性是至关重要的。班级学生写周记是我做班主任工作长期坚持下来的进行班级管理的方法之一。接下来小编为你带来浅谈周记在班级管理中的作用，希望对你有帮助。

实践证明，每周一次的周记能有效地提供班级及班级学生个人的信息，使班主任在工作时提高针对性、实效性、时效性，沟通了师生间的感情，有利于师生交流感情、共同配合，建立一个民主、和谐、良好的班集体.在实践工作中，我得益非浅，表现在：

一、建立师生交流的“绿色通道”.促进班主任和同学、任课教师的三方了解，加强三方沟通，有利于形成合力，师生共同提高。我做班主任期间，总想方设法协助任课教师树立威信，宣传他们的成绩和特长。每当他们获得成绩时，都会告诉全班同学，使班级学生加深对任课老师的了解，对老师产生崇拜感，进而效仿的激励作用。同时，我又利用命题周记的形式——“我看任课老师”，让班级学生畅谈对每位任教老师的印象。然后进行归纳和总结，协助任课老师做好教育教学中薄弱环节，建立教育教学的良好基础.实现“良好的开端是成功的一半”。利用周记作为载体，最终实现师生的共同进步。

二、实现班级工作的“有的放矢”

例如：在双休日实行“补差”后，一位同学在周记中说：我觉得每位教师在双休日补课时都变的很有耐心、细心，也让同学们感到易懂、易接受，只有（XX）老师还像以前一样总让我们自己读书，很少讲东西。这样的周记告诉我，大部分同学在这样的学习中有收获，而且能判断老师的行为。所以我就利用班会作了再动员，鼓励后进同学抓好机会，坚持不懈，争取赶上大家。

还有几位同学在周记中说：近来，我们班有些同学在班上玩起了纸飞机，严重影响了班级的卫生环境和学习环境。希望这些同学能从自己和班级的利益和影响出发，纠正这些不良行为。因为有几个同学同时反映，而且反映集中在个别同学身上，说明情况很重要，需要及时处理。但我并没有把这些个别同学立即找出来训话、没收东西。而是在班会课的时候在班上公开读了一篇这样的周记。同学们哄堂大笑，那几个同学心照不暄。第二周，就有周记反映说这种不好的现象已经没有了。看来是我的做法极大的照顾了他们的自尊心。这可是我开始没想到的——读了周记还有这样奇妙的作用，实现了班级学生的自我管理。

三、建立教师的“良师益友”形象

周记帮我深入同学內心，排除他们来自生活、学习中的障碍，更好地进步。从同学们的周记中我了解到了班级中哪些人爱好什么，有什么特长，哪些同学学习认真，还有哪些人纪律性、自觉性差。以及一些不能公开讲和不愿讲的话，同学们都常在周记中与我进行心的交流。这样，使我了解同学更深入、更全面，与他们也更贴近。

经常有同学在周记中谈自己。例：“我妈说我是个女孩子，越往高年级成绩就会越差，而且别人也这么说，这是真的吗?”还有：“我很苦恼，班上同学都不愿跟我玩，还嘲笑我，他们说我又黑又丑又胖，还偏爱打扮。”要对老师说出这样的话，是需要极大勇气的。对同学给予我的信任，我丝毫不敢怠慢，总是认真地把我的看法，建议告诉她们，有时我答复的话比她们的周记还要长得多。虽然，批阅周记要花很多时间，写很多东西，但我得到的回报是——越来越多的同学不仅视我为老师，还视我为生活中的朋友。周记帮助我实现了“亲其师、信其道。”

四、实现同学的“主人翁”地位

由于，我每次都能认真批阅，尊重了班级学生的劳动，并且将好的周记用“★”标出，时不时地在班会课上朗读一些具有代表性，积极关心班集体的周记。因为每个同学的被尊重、被肯定、要求他人重视的心理需要得到了满足。这样充分调动了他们积极参与班级管理，真正把自己当作主人翁来关心自己的集体。大家都很认真地对待周记，也更关心班级中发生的事，真正把自己看成是班级的主人。同学间互相提醒、督促，都不愿班会课在周记中提到批评的时候有自己。这样，对于班级管理逐渐形成了一种良性循环。

当然，要实现周记以上的效果，我认为在实际操作中还要注意以下几方面的问题。

一、讲清周记的內容：可以谈同学任何想谈的事。

不论古今中外，不论天文地理，不论事情大小，不论是自己还是他人，但应该侧重在身边人、身边事。可以采用自由命题，也可以采用班主任命题。像“我看老师”“谈减负”“我的学习收获”“新学期计划”“我的同座”等等。

二、讲清写作的基本要求：每篇不少于200字。

这个标准很低，同学们的周记常常超过了这个标准。要以写作文的态度认真对待每次周记，一般是夹叙夹议，要谈事情，也要发表自己的看法和感想。每周一早读前交，何时写不作要求。

三、尊重班级学生，认真批阅，对班级学生的疑问要给予答复

（公开或单独答复视情况而定），为班级学生严守秘密。这是班主任一定要做到的：在这一点上，我认为我一直坚持做得较好，所以充分发挥了周记的作用。批阅时，周记中的错别字我也从不放过，给予纠正。同时还采用激励措施，好的表扬，打“★”号，在班级朗读等等。

应该说，周记让班主任多了一份额外的付出，付出时间和精力。但它同样会让班主任有意外的收获，使班主任在管理班级方面获得了更多的第一手信息资料，工作有针对性，防微杜渐，加强了师生对话，在班级学生心目中，老师有时是老师，有时像父母，有时像知心朋友。

第二篇：浅谈周记在班级管理中的作用

浅谈周记在班级管理中的作用

作为班主任,如何掌握班级情况的第一手资料,对班主任工作的时效性、实效性是至关重要的。学生写周记是我做班主任工作长期坚持下来的进行班级管理的方法之一。实践证明，每周一次的周记能有效地提供班级及学生个人的信息，使班主任在工作时提高针对性、实效性、时效性，沟通了师生间的感情，有利于师生交流感情、共同配合，建立一个民主、和谐、良好的班集体.在实践工作中，我得益非浅，表现在：

一、建立师生交流的“绿色通道”.促进班主任和同学、任课教师的三方了解，加强三方沟通，有利于形成合力，师生共同提高。我做班主任期间，总想方设法协助任课教师树立威信，宣传他们的成绩和特长。每当他们获得成绩时，都会告诉全班同学，使学生加深对任课老师的了解，对老师产生崇拜感，进而效仿的激励作用。同时，我又利用命题周记的形式——“我看任课老师”，让学生畅谈对每位任教老师的印象。然后进行归纳和总结，协助任课老师做好教育教学中薄弱环节，建立教育教学的良好基础.实现“良好的开端是成功的一半”。利用周记作为载体，最终实现师生的共同进步。

二、实现班级工作的“有的放矢”

例如：在双休日实行“补差”后，一位同学在周记中说：我觉得每位教师在双休日补课时都变的很有耐心、细心，也让同学们感到易懂、易接受，只有（X X）老师还像以前一样总让我们自己读书，很少讲东西。这样的周记告诉我，大部分同学在这样的学习中有收获，而且能判断老师的行为。所以我就利用班会作了再动员，鼓励后进同学抓好机会，坚持不懈，争取赶上大家。

还有几位同学在周记中说：近来，我们班有些同学在班上玩起了纸飞机，严重影响了班级的卫生环境和学习环境。希望这些同学能从自己和班级的利益和影响出发，纠正这些不良行为。因为有几个同学同时反映，而且反映集中在个别同学身上，说明情况很重要，需要及时处理。但我并没有把这些个别同学立即找出来训话、没收东西。而是在班会课的时候在班上公开读了一篇这样的周记。同学们哄堂大笑，那几个同学心照不暄。第二周，就有周记反映说这种不好的现象已经没有了。看来是我的做法极大的照顾了他们的自尊心。这可是我开始没想到的——读了周记还有这样奇妙的作用，实现了学生的自我管理。

三、建立教师的“良师益友”形象

周记帮我深入同学內心，排除他们来自生活、学习中的障碍，更好地进步。从同学们的周记中我了解到了班级中哪些人爱好什么，有什么特长，哪些同学学习认真，还有哪些人纪律性、自觉性差。以及一些不能公开讲和不愿讲的话，同学们都常在周记中与我进行心的交流。这样，使我了解同学更深入、更全面，与他们也更贴近。

经常有同学在周记中谈自己。例：“我妈说我是个女孩子，越往高年级成绩就会越差，而且别人也这么说，这是真的吗?”还有：“我很苦恼，班上同学都不愿跟我玩，还嘲笑我，他们说我又黑又丑又胖，还偏爱打扮。”要对老师说出这样的话，是需要极大勇气的。对同学给予我的信任，我丝毫不敢怠慢，总是认真地把我的看法，建议告诉她们，有时我答复的话比她们的周记还要长得多。虽然，批阅周记要花很多时间，写很多东西，但我得到的回报是——越来越多的同学不仅视我为老师，还视我为生活中的朋友。周记帮助我实现了“亲其师、信其道。”

四、实现同学的“主人翁”地位

由于，我每次都能认真批阅，尊重了学生的劳动，并且将好的周记用“★”标出，时不时地在班会课上朗读一些具有代表性，积极关心班集体的周记。因为每个同学的被尊重、被肯定、要求他人重视的心理需要得到了满足。这样充分调动了他们积极参与班级管理，真正把自己当作主人翁来关心自己的集体。大家都很认真地对待周记，也更关心班级中发生的事，真正把自己看成是班级的主人。同学间互相提醒、督促，都不愿班会课在周记中提到批评的时候有自己。这样，对于班级管理逐渐形成了一种良性循环。

当然，要实现周记以上的效果，我认为在实际操作中还要注意以下几方面的问题。

一、讲清周记的內容：可以谈同学任何想谈的事。不论古今中外，不论天文地理，不论事情大小，不论是自己还是他人，但应该侧重在身边人、身边事。可以采用自由命题，也可以采用班主任命题。像“我看老师”“谈减负”“我的学习收获”“新学期计划”“我的同座”等等。

二、讲清写作的基本要求：每篇不少于200字。这个标准很低，同学们的周记常常超过了这个标准。要以写作文的态度认真对待每次周记，一般是夹叙夹议，要谈事情，也要发表自己的看法和感想。每周一早读前交，何时写不作要求。

三、尊重学生，认真批阅，对学生的疑问要给予答复（公开或单独答复视情况而定），为学生严守秘密。这是班主任一定要做到的：在这一点上，我认为我一直坚持做得较好，所以充分发挥了周记的作用。批阅时，周记中的错别字我也从不放过，给予纠正。同时还采用激励措施，好的表扬，打“★”号，在班级朗读等等。

应该说，周记让班主任多了一份额外的付出，付出时间和精力。但它同样会让班主任有意外的收获，使班主任在管理班级方面获得了更多的第一手信息资料，工作有针对性，防微杜渐，加强了师生对话，在学生心目中，老师有时是老师，有时像父母，有时像知心朋友。

第三篇：浅谈周记在语文教学中的作用

浅谈周记在语文教学中的作用

【摘要】新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展。”它要求我们关注每一位学生的情绪生活和情感体验，道德生活和人格形成，关注的实质是尊重、关心、理解。由于关注的形式的不同必然得到的效果也不同，下面以我浅薄的教学经验谈谈以周记作为对学生的关注形式在语文教学中的作用。

【关键词】：周记的作用 写作素材 师生关系 沟通渠道 得与失

一、写周记可以让学生积累丰富的写作素材。

周记给学生创造了一个可以让他们畅所欲谈，抒发苦怒哀乐，挥洒青春激昂文字，放飞梦想的蓝空。我们山区的孩子有个共同写作瓶颈：那就是对新鲜事物接触少，知识面较窄造成了写作素材的局限。

所以学生更应该多积累他们所能见到的一点一滴，甚至是发现了只有一只眼的蚂蚁也应仔细观察然后把它的特征写进他们的周记里，说不定哪一天可用上这个写作素材呀！就算用不上他们也可以向大伴们炫耀一下他曾经见过只有一只眼睛的蚂蚁，就像小时候向好朋友炫耀爸爸给自己从城里带回的超人玩具时的那份骄傲。好胜心让他们对生活更用心观察了，“生活并不缺少美，只是缺少了发现”，而如今发现多了美也就多了，周记的内容也丰富了。

从孩子们绘声绘色的描述中，我知道了他们是怎么样把躲在洞里的老鼠活生生的捉住的；知道了为何他们年纪小小居然能掌握了犁田的本领；知道了他们为什么能在篮球场上摆出那么优美的投篮姿势；我还知道了„„他们越写越起劲了，因为那是他们成长过程中值得骄傲的一次次“壮举”啊！

就这样一年过去了，当他们再一次翻开周记时回味起之前的那份天真和烂漫，也许不禁会捧腹大笑，也许会伤感流泪，或是另有所悟。静止的文字拨动着孩子们心弦的跳动，他们为自己曾经记录下这么珍贵的花季雨季心语而感到庆幸和欣慰，周记陪伴着他们的成长呀，不是吗？周记的内容丰富了，他们积累的素材多了，那么你还担心他们的写作水平没有提高吗？

二、周记让学生更喜欢听你的课。

教师作为学生学习的指导者和思想走向成熟的引导者，决定了我们必须要成为孩子们真诚的倾听者、抚慰者。那么，批改学生周记的过程就是老师去聆听学生心声的过程。因为周记中容纳着孩子们的许多梦想与渴望，承载着无数的眼泪与忧伤。这刻的教师不单单承担的只是长辈的角色还是好朋友的角色。想要学生们认真去学好你语文的这一科目，首先要和学生建立良好的师生关系，让他们放松心情去认可并接受你这语文老师。那么你有必要和学生拉拉家常，而文字间的沟通对于我们含蓄的中国人来讲是个最好不过的语言沟通渠道了。

如：有害羞的女学生在她的周记写道：老师，救救我吧！我很苦恼！因为我的好朋友写了一封表白信给我，叫我做他女朋友，但我只想把书读好，我不知道该怎么拒绝他，好害怕伤了他的心连朋友也做不成。我该怎么样办？看着她字里行间渗透出的无助和着急，我决定拯救这颗无助的心灵，于是我在她的周记里写上了这样的话：小利，你是聪明美丽的好姑娘，有同学喜欢你，那是很正常的事情呀，大伙包括老师都很喜欢你啊，因为你好学聪颖！你说你只想读好书是吗？老师很认同你这个观点，因为你们正值长知识的青春年华，当然是以学习为重呀！你也不用太担心，你把你的想法告诉你的好朋友我相信他会明白你的。老师支持你！在下一周的周记中我发现这个女孩的写作情感不再是忧郁和苦闷了，而是这样写的：今天的太阳真美啊，我和好朋友一起回校，一路上我们争论着李白和杜甫的诗谁的写得更好，说着说着我们就到了学校门口„„文章结尾还画了一个灿烂的笑脸写着：送给我的语文老师，谢谢你的鼓励，我做到了！

从那以后我发现了小利上我的课不再是发呆，也不再是低头不语，而是出乎我的意料，胆小的她居然敢举手回答我的问题！渐渐地她变得越来越开朗了，语文课成了她展现自我风采的舞台。到了学期末她的语文成绩也从中等飞跃到了前茅。这位女同学的事例让我明白了做学生真诚倾听者和抚慰者可发挥出的不可意料的作用。

三、学生的周记还是一面镜，照出了我工作中的得与失。作为教师以学生为镜可照出自己工作的得与失。我们作为他们的长辈，因此对于一些有关自己工作过程中的失误大部分学生还是不敢于当面和老师说的，那么如何让他们毫无顾忌的指出自己教学中的不足之处呢?找他们当面问?不行，真实性低！因此，还是选择书面的形式比较妥当。于是我布置他们回去写一篇周记，内容是“老师，我想对您说”。结果交上来的周记果真正是我所需的：

有学生写道：老师，您的眼睛好漂亮，而且好像会说话，当我答不出问题时，你投以我鼓励的目光；当我开小差时，你又投以我严厉的光芒„„这位学生的话让一向自卑我找到自信，真谢谢他！

另一位学生说：老师，我想告诉你一个秘密，希望你知道了不要生气哦！你上课时老喜欢用书遮住你的脸蛋。不知道你有没有发觉呢？天啊，要不是这位学生的话，我还真不知道自己的这一细节！因为我近视很深，但又懒得戴眼镜，所以要把书本贴得很近才可以看清字。

还有学生说：老师，您布置的作业太简单了我没有动力去做，能不能出点深的给我们做？原来我只考虑到中等生，却忽视了尖子生需要一些更有挑战性的题目，于是我后来经常另外找了些及得上他们水平的习题给他们做，果然他们的积极性高多了。

一位后进生却这样对我说：老师，我觉得上你的课很有趣，我很认真听，但就是成绩提不起来呀！这位学生的话让我若有所思，原来平时自己只是注重教书，却忘了要经常指导学生怎么样去学，居然忽略了“授之以渔的重要性”。

还有学生说：老师，我喜欢你的提问方式，每次回答你的问题都让我有一种成就感，所以我很喜欢上语文课！„„

“老师，您读课文很好听„„”；

“老师，您的粉笔字写得太潦草了，我看不清„„”

原来自己有这么多缺点和优点呀！谢谢你的真诚的夸奖和诚恳的批评，让我真正认识了自我，从而更好地去完善自我。

四、周记还是连接师生情感的纽带。

教师是学生最真诚的倾听者、抚慰者，一分耕耘，一分收获，你的真诚也就换来了学生对你的信任。有了信任对你也便有了倾诉的可能性和欲望，就是这种倾诉和倾听的关系让师生的沟通更融洽，自然水到渠成了。任何一项有人参与的活动都是建立在良好的人际关系的基础上的，教师的教与学生的学这一过程也不例外。师生间的感情打好了，还怕学生不认真听你的课吗?还怕他不自觉去完成你布置的作业吗？

我记得刚教八3班时，有个学生对于我是意见很大的，也许是刻板效应吧，所以她上我的课是很不乐意去听的，叫她回答问题她特意与我过不去。我很纳闷！后来我特别关注她的一举一动，并找机会让她表现，并适时表扬她，她的作业我也改得特别详细，还经常在她的周记中有意无意的写一些带有鼓励性的话。渐渐地她不再是像之前那样讨厌我了，开始在周记里写一些关于她的私人事情，而不是应付式的作文了，可见她开始信任我了，这时我更是抓紧时机“下手”，我在她的周记写了一些自己读书的事情，或一些生活小事，目的让她对我有个全新的理解。真心真的可以打动学生的“芳心”，在第二学期她的周记中居然写了这样的一番话：老师，对不起！过去我对你有一些误解了，认为你偏心，看不起学习成绩差的学生，其实你是个好老师，你是我读书以来最关心学生的一位老师。老师，我有空想到你宿舍坐坐可以吗？我们交个朋友吧？真诚的等待您的答复。我和这位女生的矛盾就这样涣然冰释了。是周记扭转了我们这道不逾越的鸿沟啊！

另外，我要强调一下在处理学生周记过程中的一些注意事项： 老师应该用真诚的态度去对待学生在周记里所写的每一句话；有责任为学生保密；仔细批阅，认真反馈；一定要站在学生的立场上思考问题；语言要委婉、诙谐、幽默尽量体现亲和力，民主、平等；诚信，说到做到。

以上仅是我个人在语文教学实践中的个人看法。周记作为一种交流方式和提高写作水平的渠道，希望我能在以后的教学过程中继续发掘周记的更多作用，充分利用这一驶向学生心灵彼岸的小舟，了解学生，认识自我。从中完善自我，积累教学经验，从而不断提高自己的教学水平。

第四篇：浅谈班级管理中激励机制的作用

浅谈班级管理中激励机制的作用

凤岗清英学校：石少红 俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”我觉得在班级管理中施行激励机制教育可改这一俗语为“良药甜口利于病，忠言顺耳利于行”。

在学校工作中，班主任是中坚力量。班主任是一个班集体的核心与灵魂，要引导全班学生在一定条件下实现教育目标，就要有一定的管理班级的技能和艺术，有效地调动学生的主动性、积极性、创造性，较好地完成教育任务。

一、目标激励

目标对个人的动机有一定的激励作用，激发力量的大小则取决于目标价值和期望概率这两个因素。目标价值，即一定目标对满足人的需求的意义，它能影响一个人实现目标的欲望和努力程度；期望概率是指个人经验性地判断实现目标的可能性，它也能影响一个人行为动机和实现目标的信心。

1、远大目标。

周总理少年立志“为中华之崛起而读书”，要教育学生树立远大目标，把个人学习与祖国建设、自己的理想联系起来，形成正确的学习态度，养成良好的学习习惯，提高学习的自觉性，产生强大的学习动力。报效祖国、科技兴国必须有丰富的科学文化知识。屠格涅夫说：“生活中没有理想的人是可怜虫。”理想是成功的启明星，它和一定的目标相联系，以一定信念为基础。一般地说，理想抱负高的学生，对自己的学习和工作有较高的和较严格的要求。

2、职业目标。

职业目标即职业理想，它较多地从个人需要意识、兴趣爱好、能力特长等方

面考虑升学就业。适当的职业目标要具备以下条件：第一，目标必须明确具体，能鼓励人生奋斗的方向。第二，目标要有适当的挑战性。目标过高，令人望而生畏，失去信心；目标过低，使人轻而易举，唾手可得，就不能激发人的积极性。只有经过努力方能达到的目标才是具有激励作用的。正如人们常说的：“跳一跳，摘桃子。”

3、管理目标。

班级整体管理中应实行目标管理，在制定目标时，无论设置群体目标还是个人目标，都要让学生参与，参与程度越深，责任感、义务感越强。让学生参与制定目标本身就是一种激励。

群体目标制定，可把全班分为三部分：第一梯队——尖子生；第二梯队——中等生；第三梯队——双差生。每级梯队根据每人的实际情况明确梯队目标，进步越级的有奖；个人目标可根据人个实力制定近期目标，以此激励多数学生在自己原有基础上都有进步。

二、情感激励

“感人心者，莫先乎情。”情感是人对客观事物的一种态度，是人的需要是否得到满足时产生的一种内心体验，它与人的社会需要相联系。

当客观事物能够满足人的社会需要时，就会引起积极肯定的情感；相反，就会引起消极否定的情感。情感激励极富感染力，就是说，一定条件下，一个人的情感可以感染别人，使人产生同样的情感，发生情感共鸣。

许多事实证明，一个被教师喜爱的学生，常常充满信心，朝气蓬勃，积极向上，有顽强毅力，不怕失败；相反，一个遭老师厌弃的学生，则往往妄自菲薄，自暴自弃，消极无为，无毅力恒心，怕遭挫折。这说明，老师的爱能感染学

生，乃至转化为学生的心理动力，影响着学生个性发展的方向和良好品德的形成。总之，对学生实行情感激励，老师满怀热情的期望往往会感染学生，使学生努力向上，这正是“皮格马利翁效应”在教师中所起的作用。我们要以少数人的成功激励多数人发奋，以名人事例激励学生品端行正，战胜挫折不幸，树立正确的人生观。

三、荣誉激励

荣誉是一个令人瞩目的追求目标。中国古代管仲说过：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。”可见自古人们就把“知荣辱”视为高于物质需求之上的精神需求。人同此心，心存此理，教育学生时，荣誉激励是事半功倍的好方法。

1、集体荣誉。

每个学生都要有一个信条：“我荣班荣校荣，我耻班耻校耻。”以此激励学生，无论校内校外都要注意自己的言行，明白自己的所作所为时时刻刻关系着班集体和学校的荣誉，每位学生都应为班集体和学校增光添彩。

2、个人荣誉。

市局设有“市级优秀学生干部”、“市级三好生”；学校也有“优秀学生干部”、“标兵生”、“三好生”、“进步生”；班级在此基础上又有“明星榜”、“特长园地”、“班级荣誉奖”、“小博士彩照”等。“明星榜”为学习、纪律、劳动、体育等做得好的学生加星，有“学习明星”、“纪律明星、”“劳动明星”、“体育明星”等；“特长园地”展览学生的特长作品等；“班级荣誉奖”是指学生在学校组织的运动会、文艺汇演、演讲比赛、故事会、诗朗诵比赛等各项活动中为班集体争得了荣誉。当然，施行激励机制教育学生也要把握一个度，过分了会适得其反。人们常说糖好吃，吃多了对身体也有害，如果一味滥用，盲目使用，会迁就某些学生的恶习。这就要求教师因人而异、因人施教、掌握分寸、适可而止。

总而言之，激励机制管理教育学生，可促进师生间的感情交流。“以心发现心，以爱博得爱。”老师的言行，特别是班主任老师的言行对学生有至关重要的作用，学生十分在意老师对自己的评价。“良言三冬暖，冷语六月寒。”希望从教者多注意自己的言行修养，牢记“学校无小事，事事有教育，教师无小节，处处是楷模”。在教育学生时，要做到晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒，师生在愉悦的氛围中较好地完成教育教学任务。

2011年春

第五篇：学生干部在班级管理中的作用

学生干部在班级管理中的作用

摘 要：班干部应该是班级建设的支持者，每个学校的班风学风事关学校的生存与发展，同样它对每个个体的成长也起着至关重要的作用，因此作为班干部必须站在一定的高度来理解并拥护学校的各项方针政策，支持班级建设中的各项措施的实施。

关键词：学生；学生干部；作用

每一个班级的主要管理者毫无疑问是这个班级的班主任，然而，作为学生干部在班级管理中却可以发挥不可忽视的作用。

学生干部并非同学们的管理层，而是为同学们服务的阶层，学生干部可以帮助同学们解决学习和生活中的一些困难，使同学们能更好的投入到自身的工作和学习中去。学生干部也可以起到模范带头作用，为同学们树立一个严格遵守规章制度，积极参与班级的组织活动的榜样，调动全体同学的积极性，从而使整个班级更加具有凝聚力。要做到这一点，首先学生干部要有自我牺牲精神，甘愿为同学们服务，在班级的工作管理中严格要求自己，并在同学们之间树立一定的威信和地位。

学生干部也是班主任和普通同学之间沟通的桥梁，在平时的生活中，一些同学不时会对班级的工作有这样或那样的意见或建议，他们又不太愿意去直接告知班主任，这个时候，学生干部就能发挥他们的桥梁作用，及时传递同学们对班级管理的意见，方便班主任正确的调整班级的管理方法和方式，使班级的工作更加高效和有序。学生干部要切实的发挥桥梁作用就需要和同学们打成一片，同班主任搞好关系，为班主任在同学们之间树立威信。

学生干部也可以起到监督学生日常行为和学习的作用，班主任作为班级的主要管理者不可能时时刻刻监督同学们的日常行为和学习，这就需要学生干部及时的站出来承担起监督同学们的责任，帮助同学们完善自己的行为习惯，必要时及时向班主任反应以解决所遇到的问题，这就需要学生干部树立起对班级和同学们的责任心，不能包庇有问题的同学，要秉着对同学负责的态度监督同学们的日常行为和学习，加强班级的基础管理。班干部一般是班内思想品德、学习成绩、组织能力都相对优秀的同学，具有一定的自我约束能力，学习目的明确，遵纪守法，起着模范带头作用。这样在学习生活上就能够起到带头作用，班干部既是学生，又是学生的服务者，这一特殊的身份，使得他们最能及时准确地反映全班学生的情况、要求和愿望，帮助班主任把握学生的思想脉博，了解学生的一言一行，为班主任针对性地进行教育、管理班级提供了坚实可靠的基础。

什么是一名合格的班干部呢？就要把班级管理作为重中之重，既要给班级同学树立榜样，又要帮助班级做实事，要把班级所有同学都联系到一起。一个再好的班干部，如果在班级中没有得到同学的支持和理解，那么他做的每件事情都会事倍功半，而且自己也会觉得没价值。学生干部既是班主任班级管理的左膀右臂，又是师生之间联系的桥梁和纽带。

班干部必须要具备德、智、体全面发展，关心集体、能起模范带头作用，在同学中有一定的威信，具有一定的工作能力。必要时，班干部要抓住班级弱项，进行综合分析和制定班级管理目标，要求每个学生以主人翁的身份出谋献策，积极地和同学之间进行沟通交流，做到有组织地学习、讨论，共同制定出切合班级实际的总目标。一旦确立了管理目标，这就需要班干部作为领头羊，带着学生向前进的方向迈进，明确实现目标所要经历的困难一定是每个学生努力的总和。

为了提高班级的凝聚力，班委干部要定期的与班主任商讨、进行思想上的汇报。这可以通过办团日活动，文艺晚会等让同学们之间更多的接触、相互了解，是每个同学都切实的认识到自己在班级中的价值。班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班级集体建设的中介，是我们展示才华的乐园。因此，班干部必须根据班级管理目标，积极地设计并开展丰富多彩的班级活动。

班干部既好当也难当，作为一名班干部必须要承担起责任经受住考验，要全面地认识到自己所在的岗位的重要性，争取将班级管理工作做到最好！在各方面都应该严格要求自己。要以自身的行为去感染同学，要在纪律上，学习上，生活上等各个方面去带动同学向上发展。建立学生干部自我管理，自我服务的队伍。以宿舍为单位，鼓励人人参与管理，班级里有班长总负责，下设学委，宣委，组委，体委，生活委员，对考勤，宿舍卫生等情况做计划总结。实行月报表制，每个月做一次汇总，以便发现问题。各班干部要充分发挥自己的职业，去监督每位同学，实行加减操作分制度，充分调动每位同学的积极性。对操行分低的同学予以及时的提醒，并指出其中的原因。引导同学改正缺点，使良好的班风在这之中得到巩固。

作者简介

杨晓勇（1994-），大专，研究方向：精细化工。

黄裕娥（1981-），硕士，研究方向：精细化工。