第一篇:例会在班级管理中的作用论文
1.形成高效率的班级核心
笔者所在的班级在班级例会制度开展之前,班委干部总是各干各的,经常出现部门权力交叉,班委干部经常起矛盾,办事效率极低的情况。班主任还经常因为团队办事效率的低下不得不亲力亲为,还要经常协调班委之间的矛盾,心力交瘁,根本没有时间和精力进行更有意义的教育工作。自从上期实行例会制度之后,学生每周日晚召开班委例会,讨论交流上周工作,总结得失,提出相应的处置办法,然后在第二天的班会课拿出一半的时间进行通报表决,再让同学们进行讨论改进,效果非常好。班委办事的效率明显提高,协调性也越来越好。
2.班主任了解班级近况
班委例会的主体应该是全体班委同学或者班委代表,班主任只能是参与者或者旁听者。教师在团队中除了扮演权威者角色之外,更应该扮演朋友和知己的角色。这就需要教师心中有平等的观念,而不是把自己放在高高在上的位置。每次召开班委例会,我一般不会干预,只是旁听或者对班委提出自己的想法、建议。在这个过程中,班委同学不会把老师放在权威位置上,而是把老师当成了可信赖的一员。这样老师就能了解到很多平时没有了解到的班级近况。针对这些情况(包括近期班级里好的事情和存在的问题),老师也能进行更多的思考研究,从而及时地进行调整治班方针。
3.促进班级民主化
以往的班级管理更多的是班主任或者班长一个人说了算,也算是多数服从少数,培养的是服从性。很多学生虽然表面服从,但内心深处是极其不满的,班级矛盾也处处可见。因此,班级民主化必不可少。班委干部大多是同学们信赖、胸怀宽广、组织能力较强、也能够与同学协调好关系的学生。这些学生组成的团队基本能代表全体同学。因此,他们每周进行例会商讨班级大事,制定班级规则,让同学们心服口服。况且,所有的事务也都不是班委群体说了算,必须在班会课上得到大多数同学的认可。这样的制度运营,学生自然而然都十分信服,也能培养学生的主人翁意识,增强其对班级事务的参与度,使得班级管理更加民主化。
4.增强班级凝聚力
在形成班委例会之前,学生大多是抱着一种明哲保身的态度,事不关己高高挂起。但是,班级例会制度增强了班级所有同学对班级事务的参与度,很多同学都会对班级存在的问题提出相关的建议措施,而且一经采纳会对同学进行相应的嘉奖。稍稍有点想法的同学都会按捺不住,以获得在集体中的存在感和价值。每每班级遇到大事,班级都是在班委例会的基础上进行广泛的讨论商定,久而久之,班级凝聚力自然而然地就提高了。班级凝聚力增强,班级健康良性发展也指日可待。
第二篇:充分发挥主题班会在班级管理中的作用
充分发挥主题班会在班级管理中的作用
主题班会是指围绕某一主题召开的班级会议,它是一种常见的班会类型。主题班会对形成团结、紧密的班集体,对学生的健康成长都具有很重要的作用。首先,主题班会有利于提高学生对某问题的认识能力。从教育意义上讲,主题班会主要是使学生明确、统一和强化对某一问题的认识,从而使学生在思想上增强判断正确与错误的能力,在道德上提高对善恶的识别能力,在审美上提高对美丑的认识能力。其次,主题班会有利于提高学生的自我教育能力。这使学生的创造能力、组织能力、活动能力都得到了极大的发挥,学生的自我要求、自我完善、自我进取的精神就会不断增强。第三,主题班会有利于加强班集体建设。一个良好的班集体要通过多种活动来实现,而主题班会就是一项重要的活动,组织得当的主题班会,能产生凝聚力、向心力,起到促进班级学生团结的作用。同时,主题班会也是师生共同活动的过程,它能加深师生彼此了解,成为密切师生关系的一条纽带。近几年来,在班级管理方面我利用班会课,开设各种主题班会,对学生进行思想教育,培养学生的自治自律能力,并取得一定的成效。
我以我的实践证明,在班级管理中除了贯彻践行以“勤”带班,以“严”管班,以“细”治班外,还可以充分利用班会这块阵地,开设各种主题班会,让学生有发言讨论的空间,发挥了学生的主体地位,通过主题班会及时了解到学生的思想动向,及时为学生排忧解难,帮助学生树立了正确的世界观、人生观、价值观,帮助他们解决了学习、生活、思想上的难题,又增强了班级凝聚力,同时也拉近师生间的距离,促进师生间的交流,融洽了师生感情,可谓“一举三得”。主题班会是班主任老师对学生进行素质教育的重要阵地,是班级管理的有效形式。
第三篇:充分发挥主题班会在班级管理中的作用
充分发挥主题班会在班级管理中的作用
主题班会是指围绕某一主题召开的班级会议,它是一种常见的班会类型。主题班会对形成团结、紧密的班集体,对学生的健康成长都具有很重要的作用。首先,主题班会有利于提高学生对某问题的认识能力。从教育意义上讲,主题班会主要是使学生明确、统一和强化对某一问题的认识,从而使学生在思想上增强判断正确与错误的能力,在道德上提高对善恶的识别能力,在审美上提高对美丑的认识能力。其次,主题班会有利于提高学生的自我教育能力。这使学生的创造能力、组织能力、活动能力都得到了极大的发挥,学生的自我要求、自我完善、自我进取的精神就会不断增强。第三,主题班会有利于加强班集体建设。一个良好的班集体要通过多种活动来实现,而主题班会就是一项重要的活动,组织得当的主题班会,能产生凝聚力、向心力,起到促进班级学生团结的作用。同时,主题班会也是师生共同活动的过程,它能加深师生彼此了解,成为密切师生关系的一条纽带。近几年来,在班级管理方面我利用班会课,开设各种主题班会,对学生进行思想教育,培养学生的自治自律能力,并取得一定的成效。
我以我的实践证明,在班级管理中除了贯彻践行以“勤”带班,以“严”管班,以“细”治班外,还可以充分利用班会这块阵地,开设各种主题班会,让学生有发言讨论的空间,发挥了学生的主体地位,通过主题班会及时了解到学生的思想动向,及时为学生排忧解难,帮助学生树立了正确的世界观、人生观、价值观,帮助他们解决了学习、生活、思想上的难题,又增强了班级凝聚力,同时也拉近师生间的距离,促进师生间的交流,融洽了师生感情,可谓“一举三得”。主题班会是班主任老师对学生进行素质教育的重要阵地,是班级管理的有效形式。
伴随着教育改革的不断深化,素质教育的全面推进,我班圆满地完成了本学期的各项工作。为发扬成绩,克服不足,以利于今后的工作,把本学期的德育工作总结如下:
一、基本情况
本学期注重以全面推进素质教育为目标,以社会主义道德建设为基础,以培养学生的健全人格为重点,以中小学德育课堂为载体,以丰富多彩的教育活动为途径,以家庭、学校、社会三为一体的教育网络为保证,积极构筑我班德育工作发展的新格局。
第四篇:激励在班级管理中的作用论文
古语有云:“教者也,长善而救其失也。”而 “数其一过,不如奖其一长” 也是说的这个道理,教育的艺术在于善激励,因此班主任如果能了解学生、尊重学生、相信学生、关心学生,采用科学的方法调动学生的积极性,运用正确的激励手段适时的满足学生的心理需求,对于班级的良性发展一定大有好处。在半学期的班主任工作中我将理论知识融于实践中,不断用各种方法激励学生,努力创造积极健康的班级氛围。
一、目标激励——让学生明确前进的方向
班集体不是学生个体简单的组合,而是引导、培养学生具有正确的政治方向,强烈的集体荣誉感和奋发向上、团结友爱的集合体,又是使全体学生的德、智、体、美、劳各方面都得到发展的有力保证,而目标激励是学生前进的动力。
开学之初,面对这个新的班集体,我明确告诉全体学生,这个集体是老师和几十个学生共同拥有的第二个家,我希望每个成员都热爱这个“家”,争做集体的主人,同学间要和睦相处,互相帮助,自觉维护集体荣誉,积极参加集体中的各项活动,处处为班集体争光。同学们在此激励下,逐步能约束自己的言行了,他们用实际行动表达着自己对集体的热爱之情,如每日认真打扫教室环境卫生,自觉地做好早操、课间操,上好自习课。积极为集体做好事,不做有损集体荣誉的事,在此基础上,我和班干部共同商议,并结合学校的治校方针、建设目标进一步制定出班级奋斗的目标:周周争当优胜班,凡是集体荣誉都要积极争取。为了实现这个总目标,我还及时针对班级中出现的一些问题,随时制定一些更为具体的小目标,如改正在学习课上随便说话的小毛病;杜绝不按时完成作业、抄袭作业的现象;禁止同学间吵架、打架;争取考试上升多少名次等。每一个小目标及大目标都要限时完成,还要不断向学生指出目标的实现程度或接近目标的程度,并定期召开班委会、学生座谈会,小结班级的阶段性工作和目标完成情况,使全体学生能够了解班集体建设的进展,肯定成绩,发现不足,及时采取恰当的措施,以确保班级总目标的顺利实现。
二、竞争激励——让班级形成良好的学风
树立良好学习风气对学生思想品德的形成和发展起着关键性的作用。它是班级工作的又一个重点,作为班主任,在教学中努力培养学生严谨的学风,为学生创造一种和谐进取、奋发向上的班级环境,以促使学生共同争取进步、共同争取成功。我在班上开展了“一帮一结对子”活动,以合作学习、参与学习为指南,培养学生乐学、善于同他人切磋讨论、互相帮助的良好学习习惯。利用班队会的时间,请学习优秀的学生谈自己的学习经验,还开展各类知识竞赛,激发学生的积极性,培养他们的竞争意识,在班内形成了互相竞争、互相帮助的良好学习习惯。在班级中还开展了“最……的人”的评选活动,让大家评选出“学习最认真的人”、“上课最积极的人”、“作业最工整的人”等,使全班学生明确学习目的,端正学习态度,让他们明白人人都能在学习上获得不同程度的成功,关键在于自身的努力。针对学生的不同情况提出了各自努力的方向,帮助学生确定自己的竞争对手,互相较量,从而形成了一种浓厚的竞争氛围。
三、情感激励——让师生建立良好的沟通
情感是人对客观事物的一种态度,学生的情感具有两面性,既有对现实的否定情绪,产生消极伤感之情;也有对现实的积极肯定,产生激昂向上的进取情感。作为一名班主任,应随时观察学生的情感表现,透视其内心的情感世界观,把握学生情感的触发点。抓住时机,积极加以引导,巧妙激励学生,用坦诚真挚的爱心激励起学生的情感共鸣,使师生之间达到心身的交融,使学生的思想问题迎刃而解。
我班有一名学生,进校成绩位于班级前列,可开学后经常迟到,不按时完成作业,上课注意力不集中,学习成绩不理想。后来我才知道她妈妈忙于生意,很少顾及她的生活与学习,她因为没人管而迷上了上网。我决定帮助她将注意力转移到学习上来,课堂上我经常点她回答问题,只要答对,便及时地给她鼓励和表扬,调动起了她听课的积极性。经常找她聊天谈心,指出平时发现的优点以及前段时间学习的进步,经过一段时间的努力,现在的她很少迟到,作业也按时完成,更让我感动的是,在元旦时她给我发了一条短信,她写道:“谢谢老师的关心,我要为老师争光,为班级争光,为自己争光。”这使我深深地体会到,学生的转变是以情感为依托的,班主任与学生之间只有建立起情感联系,才可能让学生亲其师,信其道。
四、能力激励——让学生发现自我的优点
在一个集体中,学生的思想情况,学习情况是不一样的,几十名学生有各异的性格和特点,不同的爱好和追求,各方面的能力有大有小,因此要帮助学生正确的认识自我,看到自身的价值与潜在的能力,充分发挥自我潜能,并促使其迁移到学习或其它方面,以达到事半功倍的效果,针对学生热情好胜、乐于接受正面教育的特点,我以鼓励为主。
我班有一个女生,她活泼聪明,可学习不踏实,有时还不完成作业,批评教育均不明显有改正。但她能歌善舞,在文艺汇演前,我让她负责组编队员,编舞选曲,负责排练。受到重用后,她信心百倍,每天利用课外时间带领学生一遍又一遍地练习,最终为班级争得了荣誉,得到了同学们的好评。我趁热打铁地说:“某某你在舞台上表现得非常出色,只要努力,在台下,你也会做得很出色,尤其在学习上,我想你一定不会心甘情愿落于人后,对吗?”她咬咬嘴唇向我点了点头。以后,她改变了往日的学习态度,变得刻苦认真起来,学习成绩也明显提高了。
激励是一种艺术,合理地运用激励,可以提高学生的积极性,在不断的激励中,我所带的班各方面都有比较明显的进步,当然激励还要适时、适当、适度,因人而异,不能千篇一律,因为每个学生的生活经历、知识经验、个性特点都不尽相同,他们对激励的需求和反响也不一样,只有“因材施教”才会收到好的效果,才能使之为班级管理服务,使班级能按着所期望的目标发展,成为一个团结奋进、蓬勃向上的集体。
第五篇:小议班委会在班级管理中的作用(共)
小议班委会在班级管理中的作用
作为一名班主任,我们的工作一方面是管理好一个班级,让它健康、有序的发展,另一方面我们还有教学任务,要完成两个班,满课时的教学任务。因此,要搞好一个班,除班主任本身要严格履行班主任职责,努力工作以外,还要充分发挥班委会的作用。
好的班委,相当于一个老师的作用,一个良好的班集体,必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子,组成班集体的核心,有了这个核心,才能带动全班同学去努力实现集体目标。充分发挥班委会的作用,不仅有利于班级管理和班级建设,而且有利于贯彻执行老师的指导思想、方针和教学计划,促进学习任务的完成。
我们班主任应该重视班级管理人员即为班长为核心力量的培养,他们分别负责其它级别的各项工作,如“学习委员”负责指导总结“科代表的工作”“生活委员负责指导督促职责长的工作等。班委的好坏是成就一个班集体的荣辱的关键。
怎样发挥班委会的作用,从我个人的实践来看,主要抓以下三个方面:
首先,要明确职责。班委会究竟是干什么的?它有哪些具体职责,并不是每个班委都清楚的。因此,班主任要利用时间,组织班委会成员学习总院制定的《班规》。使大家明确班委会的职责和任务,增强班委会成员的责任意识,激发做好班级工作的积极性和自觉性。
与明确职责相联系是班主任要正确处理好与班委会的关系。明确指出,班委会应协助班主任“做好本班各项工作,完成教学任务”。
班主任要“指导班委会开展工作”。这就要求班主任对班委会工作,既不能越俎代庖,又不能放任不管。所以班主任正确处理好与班委会的关系,这对充分发挥班委会的作用是至关重要的。
其次,要具体安排。每个学期班级要搞什么活动,怎么组织,班委会要根据教学要求和班级实际切实作出安排,以做到心中有数。
再次,要沟通协作。班主任是教学点和学员之间的联系桥梁,他对教学点、老师的教学要求、活动安排和管班措施不仅了解多,而且了解早。因此,班主任要与班委会及时沟通,特别是一些要由班委会讨论并决定的问题,更应由班主任提供情况。如评比优秀学员,班主任就要提供每个学员每门课的学习成绩;而班委会要结合自己掌握的情况和班主任提供的资料,对照优秀学员的条件,认真讨论,通过研究比较,提出优秀学员的名单。这样评比,不仅作出的决定比较公平、公正,更主要的是发挥了班委会集体讨论的作用。
班委会是班主任的有力助手,班主任要给予具体的指导和帮助。同时,教学点和老师也要关心和支持班委会工作,要给他们创造有利于开展工作的条件。