第一篇：养金鱼悟出的人生哲理
导语：养金鱼看似很简单但隐藏了什么样的人生哲理呢？以下是小编为大家分享的养金鱼悟出的人生哲理，欢迎借鉴！
金鱼非常美丽，所以很多人喜欢养金鱼。但是金鱼有个不好的习性就是贪吃，所以喂金鱼时要善于控制。
记得刚开始养金鱼时，我因为不懂得金鱼的贪吃习性，总是一个劲地给金鱼喂食，结果使最贪食的金鱼过早地被撑死了。后来经请教朋友才知道了金鱼的这个习性，在喂金鱼时就学会了给金鱼少量喂食。可这时新的问题又出现了，有的金鱼生性活泼，总喜欢上游下潜，常常会窜到水面把少量的食物统统吞到腹中，而总是沉在底部不好动的金鱼却吃不到一点东西。
为了既不把生性活泼的金鱼撑死，又保证不好动的金鱼吃到食物，我只好把它们分开养殖。这样就既解决了金鱼喂养的问题，又使我对控制的意义有了更深刻的认识。通过喂养养金鱼启示我悟到了这样的一个法则：“适当喂养，有效控制”。
适宜就是最通行的真理，无论做什么事情，我们都必须善于将其控制在最适宜的状态之中。“智猪博弈”的故事就是一个很好的控制实例。
这个实例讲的是：猪圈里有两头猪，一头大猪，一头小猪。猪圈的一边有个踏板，每踩一下踏板，在远离踏板的猪圈的另一边的投食口就会落下少量的食物。如果有一只猪去踩踏板，另一只猪就有机会抢先吃到另一边落下的食物。当小猪踩动踏板时，大猪会在小猪跑到食槽之前刚好吃光所有的食物；若是大猪踩动了踏板，则还有机会在小猪吃完落下的食物之前跑到食槽，争吃到另一半残羹余食。
这样的结果，两只猪各会采取什么策略呢？
答案是：小猪将选择“搭便车”策略，也就是舒舒服服地等在食槽边；而大猪则为那一半的残羹剩食不知疲倦地奔忙于踏板和食槽之间。这是因为，小猪踩踏板将一无所获，不踩踏板反而能吃上食物。对小猪而言，无论大猪是否踩动踏板，不踩踏板总是好的选择。而大猪呢，既已明知小猪是不会去踩动踏板的，只有自己亲自去踩踏板才能吃到一半的剩食，但这总比不踩踏板要好得多。
这种“小猪躺着大猪跑”的现象是由于故事中的控制规则所导致的。要改变这种现状就要改变控制的规则，这就需要我们有效的控制。该规则的核心指标是：每次落下的事物数量和踏板与投食口之间的距离。如果我们改变一下这个核心指标，就会改变猪圈里这种“小猪躺着大猪跑”的状况。
控制方案一：减量方案。投食仅有原来的一半分量。结果是小猪大猪都不去踩踏板了。小猪去踩，大猪将会把食物吃完；大猪去踩，小猪将也会把食物吃完。谁去踩踏板，就意味着为对方贡献食物，所以谁也不会有踩踏板的动力了。如果目的是想让猪去多踩踏板，这个控制规则的设计显然是失败的。
控制方案二：增量方案。投食为原来的一倍分量。结果是小猪、大猪都会去踩踏板。谁想吃，谁就会去踩踏板。反正对方不会一次把食物吃完。小猪和大猪相当于生活在物质相对丰富的“大同”社会里，所以竞争意识却不会很强。对于控制规则的设计者来说，这个规则的成本相当高，每次都要提供双份的食物，而且因为竞争不强烈，想让猪们去多踩踏板的效果也并不好。
控制方案三：减量加移位方案。投食仅原来的一半分量，但同时将投食口移到踏板附近。结果呢，小猪和大猪都在拼命地抢着踩踏板。等待者不得食，而多劳者多得。每次的收获刚好消费完。从有效的控制方面讲，这是一个最好的方案。成本不高，但收获最大。
原版的“智猪博弈”故事给了竞争中的弱者以等待为最佳策略的启发。但是对于社会而言，因为小猪未能参与竞争，小猪搭便车时的社会资源配置的并不是最佳状态。为使资源最有效配置，最有效的控制规则设计是不能有人搭便车的，政府如此，公司也是如此。而能否完全杜绝“搭便车”现象，就要看控制规则的核心指标设置是否合适了。比如，公司的激励制度设计，奖励力度太大，又是持股，又是期权，公司职员个个都成了百万富翁，成本高不说，员工的积极性并不一定很高。这相当于“智猪博弈”增量方案所描述的情形。但是如果奖励力度不大，而且见者有份，不劳动的“小猪”也有，一度十分努力的大猪也不会有动力了，这就象“智猪博弈”减量方案一所描述的情形。最好的激励机制设计就要象控制方案三一样，采取减量加移位的办法，奖励并非人人有份，而是直接针对个人，如业绩与分配挂钩，既可节约组织的成本，又能消除员工“搭便车”的现象，这就是有效的控制。
“适当喂养，有效控制”是一个非常有用的法则，在我们养植花草时，要适当浇水，保证花草既不能受旱，又不能受涝，这就是“适当喂养”。当花草长到一定的程度，就要进行剪裁，保障花草既能整洁美观，又能茁壮成长，这就是“有效控制”了。
第二篇：开车悟出的人生哲理
开车悟出的人生哲理
天命之年学会了开车，方知人生之道与行事之理全然相通，驾车行路与人生行路有惊人一致的哲学道理。
哲理之一：一切都是变幻的过程，人生没有定格的风景。驾车飞奔如同快速穿越人生时空，一时阳光明媚，一时风狂雨骤；一时山重水复疑无路，一时柳暗花明又一村。行车没有重要的风景，人生行路也一样，哪怕有时处境似曾相识，但岁月不待、人事已非，旧时境也不会再有旧时情。所以，想拥有永恒美好的时光太难，只有学会珍惜、欣赏、享受当下的每寸光景，不要时过境迁再来叹惜、追悔和遗撼。
人生景观犹如行车景变一样，每一道光景都有她的味道，无论是苦是乐、是丑是美，甜酸苦辣都是滋味儿！一切历经漫长岁月过滤而沉淀于记忆深处的东西，都有他特别的审美价值。
所以，当你经受磨难的时候，坚信这只是过程，很快会过去；当你享受美满时，要清醒这不会永恒，而作好转换场景的准备。
哲理之二：道路总是坎坷曲折，人生不会一马平川。烂道与好道各练其能，开车上高速路之前，大多要经那陈久失修的烂道、弯道、窄道和管制不好的乱道。人生想上高速路，大凡30岁前部得走些烂路、暗路，都得爬坡上坎转急弯、大弯以四处寻路，初学驾驶，师傅一般要求先开烂路，再上大路。拾因走过烂路，技能方才纯熟，驶上平路正道，便会如鱼得水。人生若先难后顺算是幸运，若先顺后难、先甜后苦才是真正的灾难。
弯路与直路各通罗马，好路堵车，欲速不达；弯路杨通，如龟胜兔。人生有时要绕些弯路，迁回曲折反而能更快到达目的地，关键是遇堵要准确判断局势当机立断改道，犹豫不决只会陷入进退两难之境。
快道慢道要因人而异。人贵有自知之明，车况好，技能熟稔，精力旺盛者，自可选择快车道或超车道，反之应自觉行走慢车道，不要想一人占着好道走到底，长久压着别人会招惹祸患。你若一路狂奔陷入疲惫，一定要明智地让出快道，当后车超你而去，你不能耿耿于怀，心理不平衡会酿出车祸。人生行路，奥妙万千。
折理之三：开车速度靠技能更看路况，人生发展靠素质更在机遇。
上路开车要依次而行，无论车况好坏。从业时职位高低，一般也有先来后到，无论你自身状况如何。车要提速或人想越位，一要看前车是否想让，不肯让道者，有时会一盘甩过来逼你后退；二要看超车道上有无障碍，遇来势凶琴的对手你还得缩回头来，依次缓行。
行车中，血的教训方使经验倍增；从业中，沉重的失败
也许为成功打好了基础。好司机开车，不会怨路况不好，他懂得随遇而安适应环境；明白人从业，也不要怨机遇不佳，要傲得顺其自然，强大自我。
第三篇：养金鱼的启示
养金鱼的启示
上周星期天，我和爸爸去新游乐场玩。我们来到钓鱼池，看见水池里有很多很多红色的金鱼，漂亮极了。我觉得它们很可爱，就买了几条带回家，养在水桶里。
我第一次到玉带河里装了半桶河水，把小金鱼放了进去，然后再撒了点鱼食。这些小金鱼在桶里快活地游来游去，都抢着吃鱼食，高兴极了。看着它们津津有味地吃着食物，我的心里乐开了花。
过了几天，我去给金鱼换水。为了方便，我就装了半桶自来水。自从换了自来水，小金鱼就有些反常：不吃食，也不游动，就像生病了一样。我心想：不对，它们不可能同时都生病呀！我想来想去，忽然想到，前次我给小金鱼装的是河水，它们在桶里就活蹦乱跳的，会不会是水的问题呢？我急忙跑去河边，打回半桶河水，又给小金鱼换上了河里的水。啊，奇迹出现了，刚才不活泼的小金鱼大概觉得舒服了，它们又摆动着尾巴，和往日一样快乐地游动起来。我撒下鱼食，它们又开始抢吃的啰！
哦，我发现了，原来这些小金鱼喜欢生活在河水里，而不喜欢生活在经过净化处理的自来水中。
重庆石柱县南宾小学四年级:谭理尤
第四篇：《养好小金鱼》教案
大象版六年级科学下册第三单元《养好小金鱼》教案
1、小金鱼之死
利川市谋道镇谋道小学 蒲云彦
教学时间 教学目标
1、能在教师启发下或借助查阅资料等途径，针对特定的问题提出相对科学而合理的猜想与假设。
2、能根据问题所涉及的相关因素，对问题进行分析，并从中提炼出可供研究的主题。
教学重点
引导学生进行比较科学的猜想，并从中提炼出研究主题。教学过程
1、问题情境入手。指导学生阅读课文，调动他们的已有经验，激发他们的探究兴趣。
2、引导学生根据自己的已有经验提出大胆猜想。
3、查阅（阅读）相关资料，引导他们进一步做出猜想。
这个环节是对以前自主猜测的补充和提升。要让学生知道，科学探究中，猜想并不是随意的瞎猜，我们还可以借鉴前人的经验进行猜想和假设。
4、交流汇总各种猜测。
把大家的各种猜测汇集到一起，既可以让学生感受到集体智慧的力量，同时也可以感受到小鱼生活环境因素的复杂性。同时，也更有利于我们找到问题的答案。
教学中，教师可以引导学生用概念图的形式加以表示。
5、根据各种猜测，提炼研究主题。
学生猜测的每一个相关因素都可以成为他们的研究主题。建议在提炼研究主题时，作为专题研究的各项研究主题，一定要内容明确、描述清晰、表达简洁，比如“关于……的研究”。
教学中，教师可以把提炼的研究主题进行罗列，这样可以增强学生科学探究的成功感。
6、课外延伸，布置学生课后继续通过各种途径了解相关信息。
2、制订侦破方案 教学时间 教学目标
1、知道小组研究与班级总的专题研究的关系，树立合作意识。
2、能根据自己选择的研究主题制订可行的研究计划。教学重点
制订合理、可行的计划是研究取得成功的意识。教学过程
1、承接前一课所讨论的结果，进行专题研究总动员。新课一开始可以先了解学生通过课余时间了解到的新信息，调整或补充值得研究的主题，然后再进行专题研究总动员，并引导学生集体讨论班级总的研究计划。
2、引导学生分析和自主选择研究主题，并进行分组。真正可供研究的是各项研究主题。教师可以先引导学生简单分析一下各研究主题所需要的条件（比如，水温变化的影响，就需要三只能够控制水温的水族箱），然后按照各自的条件和兴趣让学生自主选择研究主题，并根据各自的选择进行分组。
3、小组讨论各小组的研究计划。选择研究主题并分组之后，就可以参照班级总的研究计划的时间安排，商量小组研究计划。
4、交流并完善计划。最后可以引导学生互相交流一下各自的研究计划，取长补短，进一步完善自己的研究计划。
第五篇：四年级作文养金鱼
四年级作文养金鱼
四年级作文养金鱼1
我在家养了4条小金鱼，它们可爱极了，我非常喜欢它们。
它们的颜色非常鲜艳。那条最小的金鱼头部是红色的'，像戴着一顶红色的小帽子。背上是白色的，很透明，像一把小扇子。特别是它那圆溜溜的眼睛，转来转去很可爱。有时看见浮在水面上的食物，就游上去，用小小的嘴巴一吸，就把食物吃了。金鱼的尾巴摆来摆去，一忽儿掉头向东，一会儿掉头向西，嘴一张一合的，使水面上起了许多小泡泡。我本来是养了4条小金鱼，因为那3条大金鱼常常欺负小金鱼，到最后那3条大的金鱼得到了报应，在鱼缸中惨死，只有那条小金鱼幸存的活了下来，我真为它感到高兴，但我又觉得它一个人不好玩，打算去买两条小金鱼回来和它做伴呢！
我一定要饲养更多的小生命，让他它们茁壮成长，我也从中得到许多生活的启发。
四年级作文养金鱼2
生日的时候，姐姐送我8条小金鱼，我高兴极了。
小金鱼长得天真可爱，长着一双又大又圆的眼睛，一双小巧玲珑的嘴，身体两旁的鳍就像两把船桨，在前后划动。它们“穿”着各色各样的“裙子”，有银白色的，有黑色的，有粉红色的……可讨人喜欢哩！我把它们放进了个大鱼缸里，并放入三株水草，鱼儿们在水中游来游去，一会儿露出圆脑袋，一会儿露出大尾巴，像是在捉迷藏。看，那条粉红色的小金鱼，眼睛圆鼓鼓的，张开的.小嘴就像一年级小朋友念的拼音字母“O”。
第二天，我一醒来就去看小金鱼。它们好像饿了，嘴巴一张一合地。我急忙拿来鱼食，放了一点下去，金鱼们争先恐后地游过来，好像怕抢不到食物。看到它们吃得津津有味地，我的心里比吃了蜜还甜。有只小金鱼向我摇了摇尾巴，好像在对我表示感谢。
过了一会儿，我拿了把椅子，坐到鱼缸前，准备给小金鱼起名字。这只小金鱼活蹦乱跳的，就叫它“小顽皮”吧！这只小金鱼“穿”着一件银白色的“裙子”，就叫它“小银”吧！这只小金鱼……就这样，我一一给小金鱼起了名字。
我爱我的小金鱼，愿它们快快长大，越长越漂亮！
四年级作文养金鱼3
在今年过年的时候，我养过金鱼，有三只。老大叫“白雪”它白得像雪一样，非常贪吃，还很调皮，鬼点子很多，是个很“顽皮的女生”。老二叫“红三”它三年笑一次，全身都是红色像一团燃烧在水里的火。老三叫“花朵”它身子上的条纹像一朵朵开放的鲜花很忠诚。老实。聪明。听话。
我记忆起过去那段时光。
我那着一包鱼饲料洒在水面上，白雪和红三十分霸道，上去把食物抢到自己的.嘴里，只剩下一粒给花朵。花朵只能等老大老二吃完以后休息的时候上去吃。我非常可怜花朵，都偷偷地给花朵送吃的
白雪与红三两个都很霸道，尤其是这两天，两条金鱼特别爱打架。有一次白雪与红三为了一些食物又开始打架了。它们都不甘示弱，两条金鱼都咬着对方的结果肚肠丝都出来了，便不在人世了。
花朵在红色的水里暗暗哭泣。
我那时还发现，花朵在水里游，花朵的知识丰富还好没有被传染。
我回家了就马上换了水，非常珍惜剩下来的花朵，每当我看到那只卡爱的花朵，我就会想起那两只顽皮的白雪和红三......
四年级作文养金鱼4
一天，我和妈妈去菜市场。走过卖鱼的黄阿姨家时黄阿姨说：“小妹妹阿姨给你3条金鱼，我用手接过说：“谢谢”。
然后我和妈妈一起去菜市场买菜，妈妈买了龙虾，玉米……回家后，我把小金鱼放进水缸里养了起来，当我把小金鱼放进水缸里的时候小金鱼就在水缸里摆动着尾巴快乐的游来游去，我情不自禁地水缸边观察起来，它们的颜色是银白色，红色和橙黄色，我还给它们分别起了个好听的名字，银白色的我把它叫白雪，红色的'我把它叫火红，橙黄色我把它叫大黄，它们的嘴巴一张一合像是在跟我说话似的，像似在跟我说它肚子饿了，快给我吃东西，我拿了点鱼食来给它们吃，当我把鱼食放进去的时候它们就争先恐后的抢着鱼食吃。
小金鱼的眼睛大大的，鼓鼓的可爱级啦！灵巧的尾巴一摇一摇的身子也随着尾巴摇着起来，逗着我哈哈大笑，我喜欢小金鱼。
四年级作文养金鱼5
金鱼的皮肤是黑色的，头大大的，有一条黑纱似的尾巴，游动时一摆一摆的，很悠闲。金鱼不但漂亮，也很可爱。有一次，我去看它，它见了我，吐着泡泡游过来，透过缸壁，一直看着我，嘴一动一动的，好像在好奇的说：“你是谁呀，我怎么不认识你呢？”
爸爸告诉我，养金鱼不能给它吃的'太饱；隔两天要给它换水，换水时要先倒掉一半，再加一半新鲜的水。一天，我去给它喂食，它早就在鱼缸里等着我呢！嘴巴一动一动的，好像在说：“快点吧，我已经饿了。”我把鱼食放下去，可是，它开始不吃，过了一会儿，它慢慢游过来，先用嘴碰了碰鱼食，然后再不急不慢地吃着，吃完了之后，用致谢的目光看着我，嘴又一动一动的，仿佛在说：“谢谢你！我吃饱了。”
我们之间的感情越来越深，每天一放学回来，我第一件事就是去看金鱼。
可是，有一天，我放学回家，妈妈告诉我，那条金鱼死了。原来，昨天几个小客人来我家玩，把很多鱼食放下去了，金鱼吃得太多撑死了。我伤心极了，眼泪一下子就流出来了。我用一个小盒子把它装起来，把它埋到了地里。
从此以后，我再也没有养过金鱼了。
四年级作文养金鱼6
爸爸买了几条金鱼，只见它们长着红色的身子，燕子一样的尾巴，妈妈说：“他们叫金鲤”。爸爸专门买了鱼缸和鱼食，我一看见美丽的鱼就喂鱼食，爸爸说：“鱼不要吃太多食物不然会死的，它只要新鲜的`河水”。
我使劲点点头，但还是喂了很多。
早晨起床后，妈妈发现鱼死了，只剩下一条鱼，我心里很后悔，可能是我多喂鱼食它们才会死的。后来我就细心起来了，我们看见鱼在水面上吐泡泡，我想应该给鱼换水了。我和爸爸提着水桶去河里打水，路很滑，一不小心，我摔了一跤，想想剩下的那条金鱼孤孤单单的，我爬了起来继续提着水回家，给鱼换上新鲜的水，只见鱼在里面自由的游着，非常开心，我笑了。
早晨我们发现最后一条鱼也没有了，只剩下几片鱼鳞，妈妈见了很伤心。
我说：“是怎么死的？”
爸说：“一定是猫吃了”。
我说：“真可怜，不过以后我们知道怎样养鱼了，只要天天给它换水，少喂食物，把鱼缸放高一点，不要让猫吃掉就好了”。
我恨死那只猫了，让我见到一定打死它。
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