做个心灵富有的小贵族现代散文

第一篇：做个心灵富有的小贵族现代散文

2012年7月13日，正值暑期，我到学校值班，门卫王正忠递给我6张学生的稿费单。考虑到领款截止日期为当年8月15日，若等开学后发给学生肯定会过期，我决定按照学们生登记的家庭地址前往。当时老婆笑我如此小事还用亲力亲为，我淡然一笑，说：“就当出去兜风，了解社情民意。”

经过三五番询问，我七绕八弯地找到了塘市吴家宅。吴琦琪同学见到我，起先有点吃惊，随后很开心。她边给我泡茶边向我汇报：“暑假在家做做作业，干干家务，空了翻翻书，那本《红楼梦》看过两遍了。”我拿起书，随手翻了几下，全是繁体字。心想她比我厉害，有耐心、有韧性，因为我也看过几遍《红楼梦》，但总喜欢挑白话文、简体版看，而且以浏览为主。印象中，曾见过吴琦琪写的一篇小小说《香》，故事情节起伏悬念。当时我很疑惑：初中学生竟如此老练？现在想来是有缘由的，于是我向吴琦琪竖起了大拇指。

回去的路上，我想起初中时学过的《黄生借书说》：“书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略四库，天子之书；然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？”因为借来的书必须在规定的时间内归还，因此黄生就会挤出时间，用心用力去读完从袁枚家借来的书。年轻时的袁枚也有黄生一样的经历，可后来袁枚发达了，拥有的书籍很多，但由于事务繁忙，看书的时间少了，阅读的兴趣也就淡了。最后就发出了“书非借不能读”的感慨！我想那些被借的书是幸运的，而黄生能读到这些书更是幸福的。以此类推，那本古装版的《红楼梦》被吴琦琪所拥有，它一定会暗自庆幸。在我看来，吴琦琪似乎比黄生还自觉，因为没人逼她还书，自己的书照样书尽其用。

2013年6月27日下午，我和很多老师一样赶到学校了解中考情况，吴琦琪中考总分678分，是全校最高的，而当年的全市最高分为688分。当时有几名不太熟悉吴琦琪的老师质疑：怎么会是她呢？而我心里清楚这是天道酬勤。2012年9月，校长安排我负责图书馆工作，虽然我不再是吴琦琪的任课老师，但我仍一如既往地关注她，我确信她不仅是优质股，更是潜力股，她的上进发自内心，独立自主且朴素无华。

《孟子尽心上》说过君子有三乐：“父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”作为教师，有机会给吴琦琪这样好学上进、明理懂事的孩子上课实乃人生之乐事。

建设小康社会，实现中国梦，不光要看口袋鼓，更要讲究心里富。一个人，无论他从事何种工作，只要心灵富有，就会精神饱满，干劲十足。在我眼里，他就是一个贵族。

第二篇：做个心灵富有的人

每日名言

这个世界只不过是我们的想象的画布而已。

每日自励

我改变自己有害的习惯。

每日短文：做个心灵富有的人

在 1946 年时，我爸爸已经过世五年，他没留下什么钱，兄姊也都已结婚、另组家庭，家里只剩下妈妈和我们三个小女孩。

记得在复活节的前一个月，教会牧师宣布，希望大家都将身边的钱节省下来做特别的奉献，去帮助教会中一个贫困的家庭。所以，回家后，我们三姊妹就商量好，节省家中不必要的开销；同时，姊姊也去做临时清洁工，我和妹妹则做些简单的手工艺品到街上贩售，盼望能对那不知名的「贫穷家庭」有些许的奉献。

在那个月之中，我们三姊妹共赚了 70 元，也是我们收入最高的一个月。复活节的前一天，我们将所赚的许多零钱，换成 3 张二十元及 1 张十元的新钞；那一夜，我们三姊妹兴奋得难以入眠，一直迫不及待地想到教会，去奉献那「辛苦赚来的70元」。

星期天早上，突然下起大雨，我们没有带伞，所以全身被雨淋得湿透，鞋子也因破洞而积满了水；但是我们走了超过一哩路，到达教会后，很兴奋、也很骄傲地奉献出那「70元」！当时，我真的感觉到，自己是非常的富足啊！

从教会回家后，妈妈对我们的行为感到高兴，特别买了一打蛋，也炸了薯条给我们吃。当天傍晚，牧师开着车子到我们家来，给妈妈一个信封袋；当袋子倒出来时，发现里面是「3 张二十元、1 张十元的新钞，以及17张一元的钞票」。妈妈低着头，把钱放回信封内。那时，我们三姊妹都没说话，只低着头看着地板，我的眼泪掉落到地板 上－－我们才知道，牧师宣布的贫困的家庭，竟然就是我们家。

我低着头，看着拆缝过的衣服和磨破的鞋子时，我突然感到好羞愧－－我不想再去教会了，因为大家都知道我们是教会中「最穷的家庭」。

在一星期中，我们家没有人谈论此一话题，直到周六，妈妈才打破沉默，问我们要如何使用这笔钱？我们不知道，因我们觉得「自己不是穷人」，不晓得「穷人会如何使用这笔钱」？然而，我们只知道，我们不想再去教会了，不想去被别人当成穷人看！可是，妈妈还是强迫我们一定要去。

隔天，星期日，虽然出太阳，可是我们三姊妹徒步走到教会，一路上都没说话，心情很坏、很沉重、很冰冷！

那天，教会来了一位宣教士，他说，非洲的教会是用晒乾的土块建造，但需要钱「买屋顶」；只要 100 元，就可以为非洲教会铺盖一个屋顶。宣教士在台上对大家说：「我们能不能献出金钱，来帮助贫穷的非洲人？」

这时，我们一家人相互注视，并露出这星期来的「第一次微笑」。在奉献时，妈妈把上星期牧师给我们装有「87 元的信封袋」，全数投入奉献袋中。清点奉献后，牧师宣布：今天奉献，超过一百元一点点。宣教士很兴奋，因他原本并不期望，会在我们小小的教会，获得这么多的奉献所以他在讲台上大声地说：「你们教会中，一定有人很富有！」

听到这句话，我妈和我们三姊姊，都泛着泪光－－原来，我们是这个教会中「最富有的家庭」！宣教士不是这么说吗？从那天起，我和我的家人，都不再是穷人了！

一个人是否「富有」，往往不在于钱财的多寡，而在于心灵是否快乐、饱足？我们看到大家眼中的有钱人，拥有那么多东西时，常会羡慕、嫉妒他；但如果我们想到他的心灵享受那么少，又怕被偷、被抢、被绑架，天天提心吊胆时，则又会可怜他了。

所以，每个人都知道，「施比受有福」，当我们将手中拥有的，奉献给更需要的人时，心中自然欢喜快乐。就像本文中的三位穷姊妹，当她们将辛苦赚来的钱，奉献给教会的「穷人」时，心中的「自我价值感」，就自然提升；虽然她们「将钱袋倒空」，但内心却被「爱和喜悦」所填满啊！

但愿我们也能和三姊妹一样，快乐自豪的说：「我们都是心灵富有的人！」

每日书摘：幸福就是不断前进

有人因为“终于实现目标”而兴奋不已。一般人也会赞美这些成功者说：“那人已攀上了人生的高峰，实现他的目标了。”或者说：“他是那么成功，再也不缺少什么了。”

事实上，“成功者”往往会感到寂寞，似乎遗失了什么重要的东西。

那是因为推动他们跨越高峰的原动力——动力、精力或刺激已经变得淡薄。对于实现目标，不再像过去那样感到刺激和兴奋。随着最终目标的完成，努力的方向不再明确，即使胜券在握，也毫无喜悦之感。

一位成功者这样说：

“我的人生已没有什么乐趣可言。我不必再像过去那样辛劳工作，也不再有需要解决的问题。”

美国有位著名的企业家，是几家著名大公司的董事长，他的事业发展速度之快，令人瞠目结舌。他年方35岁，就已在竞争激烈的商界赢得极高的地位。到了40岁，他对一切已感到厌倦，在他45岁时便宣称自己已经完成了一切，他的全盛时代结束了。

他这样感叹道：

“今后，我所能做的只是设法保住自己的地位，不被别人取代。现在想来，努力奋斗寻求发展的时代，要愉快得多。那是我人生中的黄金时期，现在再也领略不到那种乐趣了。”

可是，也有生活方式或思想与他全然不同的人。他们达到一个目标后，又接着设定下一个新目标，再度接受挑战，完成这个目标。过去的梦想实现后，又抱着新的梦想，向更大、更能专心投入的目标努力迈进。

他们对生活、工作和获得成功永远能感受到相同的喜悦，始终保持旺盛的斗志，精力充沛、日新月异地昂首向前，不论在任何时刻都不会丧失热忱和创造力。

对他们来说，“目标都已达到”这种情况是不存在的，换句话说，他们无时无刻都在为自己新的目标奋斗不懈。

真正的兴趣、永无止境的快乐和幸福感是在朝着目标努力拼搏时才能体会到的，而不是在达到目标之后。确定新的目标，以不变的斗志和进取心，再度面对挑战，这时才会有真正的快乐。

永远能感受到幸福的人，是对追求新目标保持兴趣、永远在向更高层次迈进的那些人。不少成功者常会满足地想，好不容易获得成功，终于可以安心了。可是，一旦有了这种想法，就再也感受不到成功的喜悦，也会失去向目标努力的乐趣。

第三篇：做个富有人格魅力的教师

俄国教育家乌申斯基也曾说过：“在教育工作中,一切都以教育者的人格为基础。”教师人格魅力的力量是巨大的，它不但对学生的心身发展产生积极的深远影响，而且它在教育教学（此文来自斐斐课件园）中的也起着积极的推动作用。

教师高超驾驭课堂的能力、风趣、幽默的教学风格可以增添教师的个人魅力。如若教师在学生心中缺乏应有的人格魅力，那势必将影响学生学习主动性和积极性。教师只有在教育教学（此文来自斐斐课件园）中充分发挥其人格魅力，才能调动起学生学习的兴趣，学生才能积极主动地投入到学习中来。依我看来，在教育教学（此文来自斐斐课件园）工作中，做个富有人格魅力的教师，必须具备如下几方面： 一是关爱学生

关心，是情感激励的首要因素。关爱学生，就是关心、尊重、爱护学生。关心学生就是胸里装着学生，心中想着学生，服务于学生。

关爱学生，具体体现在教育教学（此文来自斐斐课件园）工作中就是不但要多与学生沟通，了解学生的学习、生活、心理状况，并给予及时的帮助，而且还要帮助他们树立自信及远大目标。其实，教师多与学生沟通，拉近师生感情并不难。我们教师每天除了45分钟的授课时间外，课前、课后都是与学生交流、沟通的绝好时间。在这些时间里，教师可以询问学生学习中碰到的困难，解答他们提出的疑问，或是用温暖的话语关切地问候学生，又或是对慢进生加以鼓励，对学习较好的学生提出更高的期望。我们教师只有用心去亲近学生、关爱学生，让他们感受到老师温暖的关怀、真诚的鼓励，学生才能敞开心扉与老师交流，也才能更积极、主动地学习。所以，一个教师是否富有人格魅力，就要看是否赢得学生的信任和爱戴，而这主要是看他是否从师生平等的关系上真正地去关心爱护学生。二是渊博的知识、一丝不苟的教学态度

知识是水，魅力是舟，教师的魅力需要其用渊博知识的才能显示出迷人的风采。三是挖掘“闪光点”，让学生充满自信 罗丹说：“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛”。换言之，在教育教学（此文来自斐斐课件园）工作中，就是需要发现“美”的教师。在一个班里，学生的学习能力是参差不齐的。教师如若看见有些学生成绩总上不去，或是退步就很恼火，时常在班里指名道姓批评某个学生的话，这样的做法，一般说来，被批评了的学生除了感到羞愧外，还会觉得面子上挂不住。批评的次数多了，难免使他们产生“破罐子破摔”的消极念头，有时甚至是明里或暗里与老师对着干。其实，学生一样需要“尊严”。在教育学生的同时，教师应顾及学生的“面子”，给他们“下”的台阶。有时，表扬比批评会来得更好。学生一旦有了些许进步，我们教师就应及时表扬他们，不应吝啬赞美的言辞。除了学习方面外，我们还可以从其他方面找学生的“闪光点”，譬如，对于学习上的优等生，我们应表扬其学习的刻苦、认真；对于学习成绩不是很突出的学生，我们就应表扬他们尊敬师长体现出的礼貌、乐于助人展示出的为人称赞的热情等等。教师如若能对学生多些鼓励、少些责备，那么学生就会多份自信、少点怨气。总之，我们教师应不断挖掘学生的“闪光点”，让他们发现自己的优势及进步，从而让他们获得自信心及前进的动力。四是做学生的坚强后盾 教师应是学生的坚强后盾，应是在学生失意、气馁时能及时给予安慰及鼓励的人。在学习上，当学生学习热情消退，出现倦怠情绪时；或是当他们觉得付出了努力却没有提高，或是学习总赶不上他人时，这时，我们教师就应及时给予学生安慰及鼓励，并应探究其原因，化解其消极情绪，重新点燃他们学习的热情，帮助他们树立自信及坚定必胜的信念。所以，当学生在学习中受挫时，教师应是学生的坚强后盾，是学生的啦啦队队员，既为取得进步的学生欢呼喝彩，又为落后的学生加油鼓劲。

教师的人格魅力虽然无形，却时刻体现在教育教学（此文来自斐斐课件园）工作中，存活在学生的记忆中。因此，教师只有以其优秀的人格魅力赢得学生的尊重和爱戴，才能在教育教学（此文来自斐斐课件园）工作中取得真正意义上的成功！

第四篇：做个心灵的守望者

做个心灵的守望者

——读《麦田里的守望者》有感

当今世界如果要选出一本关注青少年心理的名著，那就是塞林格的《麦田里的守望者》，家长们阅读这本书，可以增加对少年的理解，青年人则可以增加对世界的认识，使自已提高心理应变能力，选择一条独立自主并且自尊自爱的道路。

做为一名教师，阅读完本书后，我更深刻体会到了青少年那彷徨矛盾的心理状态，仿佛自己又回到了曾经的懵懂岁月。把麦田里的守望者里面的霍尔顿与自己的回忆结合一想，原来我们所谓的“令人讨厌的职校学生”也曾经存在于每个人的心里，只是有的人幸运地得到了正确的引导，找到了人生的方向；而有些学生只是正处于寻找人生方向的道路上。社会无情地把青少年分成“会读书”与“不会读书”的小孩这两类，在我看来教育如果仅此而已，则是教育制度的悲哀。

让我印象深刻的还有霍尔顿复杂的性格。有受资本主义社会耳濡目染的丑恶的一面，但他也有反抗现实，追求理想的纯洁的一面，他为什么不肯用功读书，四次被开除出学校？那是因为学校里的老师和他的家长强近他读书只是为了“出人头地，以便将来可以买辆混帐的凯迪拉克！”而在学校里，“一天到晚干的，就是谈女人，酒，和性。再说人人还搞下流的小集团……”。他不愿与所谓的“现实”同流合污，所以他选择的一次次的离开，独自去体验整个越发混沌的社会，虽然四处碰壁直至头破血流，他也不后悔自己为心灵的解放所做出的努力。这是令人佩服的意志力，这也能从我们中等职业学校学生的身

上找到共同点，或许我们陪伴他们找到自己性格与人生的出路，他们会感谢我们一辈子的，简单地给他们一个及格换来的也许只是片刻的安慰。

我认为以霍尔顿为代表的所谓“问题少年”有着他们自己表达感谢、悲伤与愤怒等等心情波动的途径，如果按照常人的眼光看待，这将是令人痛苦的过程。例如霍尔顿可以为了想象中的心仪女生与舍友交往而与他大干一架，心里充满了对他的仇恨，这些都仅仅处于猜测的环节中；他帮助舍友写的文章主题是个棒球手套，看是无聊的描述，却完完全全灌注了他对自己因为患白血病而去世的弟弟的深情思念，做为教师还能随意忽视问题学生的作业吗？他们真的是我们口中情商缺失的坏学生吗？看完本书我想问问自己许许多多的问题，这就是其中的两个。

本书有段点题的文字——有那么一群小孩子在一块麦田地里做游戏，几千万个小孩子，附近没有一个人，没有一个大人，我是说，除了我；我呢，就站在那混帐的悬崖边，我的职务就是在那儿守望，要是有哪个孩子，往悬崖边奔来，我就把他捉住，我是说孩子们都在狂奔，也不知道自己是往哪儿跑，我得从什么地方出来，把他们捉住，我整天就干这样的事，我只想当个麦田里的守望者。看完以后我深受触动，不禁反问道我们亲爱的霍尔顿到底是个“问题学生”还是我们心灵的导师？如果我们能做到拯救一个悬崖边的学生，不让一个个霍尔顿在危险的地方徘徊，这将是一件多么伟大的小事，这难道不比培养一个清华或者北大学生更令人兴奋吗？

最后我想用本书的题目“The Catcher in the Rye”来结束我的心灵之旅，让我们做一个学生心灵的守望者——“The Catcher in the Rye of Heart”.

第五篇：小晓现代散文

小晓是位漂亮的美女。

小晓是我儿子的女儿。

小晓是我心爱的孙女。

小晓是我的命根子！

小晓是我生命的延续……

自从有了小晓，我无所畏惧，特别不畏死。因为我有了传人！因此我的生活中笑声一片！一位战友曾羡慕的说，没有见过象你这么开朗、开心的人，想问问你为什么，我告知，因我有孙女小晓！

那是六年前的一个冬月的早晨，小晓带着两大家族四室同堂的希望降临人间，她在上天应是彩霞仙子，因那天早上彩霞满天，在冬月里极难见到彩霞的，然而在那天的拂晓彩霞中她飘然而至。因此得名小晓。我曾绞尽脑汁给她起了二十多个名字，然而一个也没有入选，而由他爸爸起的小晓却一叫成名。当一位白衣天使，用婴儿车把小晓从产房推出来时，全家人起立恭候驾临。小晓姥爷人家有内涵，看到我急不可待的样子便说，你是爷爷你采生吧！（民间有谁第一个看到孩子叫采生的说法，说这孩子将来就象采生的那个人）我不会客气，此时我也不想客气，当爷爷的感觉与生俱来。我当时不但不让，还大步向前，轻轻揭开蒙在婴儿车上的毛巾被，我与小晓历史性的会晤在欢笑声中开始了。可能是小晓见到了世界上的第一缕阳光，不，她是想看看她的爷爷，此时令人难以置信的一幕发生了，刚才出生不到一个小时的小晓竟然睁开眼睛与我对视，我惊喜，我惊呼！那年我53岁，我老泪纵横，我欢天喜地，我语无伦次，竟然说了一句，感谢列祖列宗！后来有人说我当时说的太对了，小晓的优秀是祖上修来的！

从此小晓走进了我们的生活。全家为之奋勇当先。奶奶辞去工作，总揽全局做大内总管全职高级保姆，姥爷负责采购，（姥爷一天不给小晓花钱浑身不舒服）姥姥是没有时间的钟点工，负责全部洗涤，卫生。小晓的爸爸负责在肩上哄小晓睡觉，他爸爸宽厚的肩膀是小晓襁袍中幸福的息栖地。小晓的母亲是舞蹈老师，不怕体型发胖砸碎饭碗，坚持用母乳喂养小晓，以至小晓从小就身强体壮。在亲人们的精心呵护下，小晓健康成长，一天一个样，天天向上！

我在营口，家有老母，不能常去大连。仅是每月抽空去探望一下。既使如此，小晓在她五个月大，人人都有的认生阶段时，竟然从没有与我这不常接触的爷爷认生，每次都象小鸟一样张开翅膀，笑逐颜开的让我抱她，她那童稚、嫩气、甜美的笑靥给我以终身的欣慰，永恒的欢喜！只有当了爷爷的人才能读懂我的这份心情！

小晓五个月就会坐，六个月会爬，七个月能扶东西站起来走，8个月会喊爸爸，十个月就会用单词与手势表达自己的意愿。一岁后就会连句说话，背诗歌。她那美丽的大眼睛里充填着对这个世界的求知渴望与热爱。

小晓档案：

小晓一岁时；奶奶对她说：“小晓长大了，去国外读书，好不好！”小晓坚定的回答；“我不去国外，我去“‘乐购！’”全家笑翻！

小晓一岁半时，我问之，谁是爷爷的命？小晓立即高举左手大声喊：“我！”那声余音绕梁，久久不绝余耳，至今如此！

小晓还是一岁半时，她已会唱（采蘑菇的小姑娘）一天奶奶让她背古诗（红豆），并且提示她愿君多采什么？小晓立即回答“蘑菇”！奶奶笑喷。

小晓两岁时，经常有创造性的语言，一天她对她的所有毛绒玩具训诫道：“你们要是不听话，就给你们一巴脚！”（可能是一巴掌加上一脚的意思）

小晓也是两岁时，一次她爸爸生气了。她妈妈说：“你去舔啵舔啵你爸爸”。（舔啵是大连地方方言，是讨好的意思）于是小晓跑到她爸爸面前伸出舌头，回头问妈妈，是这样舔吗？全家笑倒！

小晓三岁时，奶奶与她说道，等你长大了，奶奶就老了，小晓说：“那我就不长大了”。奶奶又说：“等你上班了，奶奶就走不动了！”小晓接下来说：“那我就用上班的钱给奶奶买个拐杖，小晓领着奶奶走。”奶奶当时热泪潸然。

小晓从一岁起就去参加早教学习，三岁开始学习英语，四岁开始学习跳舞，五岁开始学习小提琴与钢琴，还有数学心算。与其他小朋友不一样的是，这些全是小晓看到幼儿园小朋友们去学了，自已主动要求学的，而且成绩相当的好！看得出她是享受学习，在学习中享受。

小晓到现在六岁了，明年才能上小学，但她已经长大了，她会谦让，她会带小弟玩，她会唱歌，跳舞，表演。她会独自给太奶打电话问候说道：“太奶身体怎么样了，好好休息，我来时会给你带好吃的。”等等。令太奶热泪泫然。

如今的小晓虽然只有六岁，但看上去象有八岁了，她聪明漂亮，天资聪慧灵气，集两大家族之优秀，将来定会成为优秀出色的人才，她是我的命，是我生命的延续，我的自豪，我的骄傲！