求减法算式中的未知数教案

第一篇：求减法算式中的未知数教案

教学内容：

教材第92～93页练习十七第10～15。

教学要求：

使学生进一步巩固加、减法算式中各部分之间的关系，能应用加、减法算式中各部分之间的关系，用不同的方法，验算加、减法的计算，能比较熟练地求出加、减法算式里的x。

教学过程：

一、复习

1．提问：谁能说一说加法算式中各部分之间的关系？减法算式中各部分之间有什么关系？

2．应用这些关系可以验算加、减法算得对不对，还可以求加、减法算式里的x。这节课，我们就来练习加、减法算式中各部分之间关系的应用。（板书课题）

二、练习验算

3．做练习十七第10题第1题。

（1）提问：计算加法时，可以用哪两种方法验算？指名一人板演，集体订正。

4．做练习十七第10题第2题。学生板演，集体订正。提问：第一种验算方法的根据是什么？第二种验算方法的根据是什么？

三、练习求未知数x。

5．做练习十七第12题。提问：第一题对吗？为什么？要怎样改正？（求未知数x，每一步都要写出x=，写成两边相等的式子。并注意每一步的等号都要对齐）第二题对吗？为什么不对？为什么要用加法来求x？

6．做练习十七第11题。让学生填在课本上。

7．做练习十七第13题第一组题。指名板演，集体订正。

8．做练习十七第14题。

四、总结

这节课练习了什么内容？加法算式中各部分之间有什么关系？减法算式呢？指出加、减法计算的验算方法和求未知数x的方法。

五、课堂作业

练习十七第13题第二组，第15题。

第二篇：减法(求部分)教案

时间就是金钱，效率就是生命！

减法——求部分（一度设计）

陆家宅小学 仇庆玲

教学内容：九年义务教育课本 一年级第一学期P29 教学目标：

1、理解减法算式的实际含义之一“求部分”。

2、会根据实际情景说图意编故事，并会填写减法算式，熟练利用分与合想结果。

3、培养学生初步的从具体情景中抽象减法含义的能力以及用自己的语言表述减法过程的能力。

4、在具体情景中感悟数学思维，在小组或集体交流中体会学习的乐趣。教学重点: 理解减法算式的含义

（1）会根据实际情景说图意编故事，并填写减法算式，熟练利用分与合想结果。（2）培养学生初步的从具体情景中抽象减法含义的能力以及用自己的语言表述减法过程的能力。教学难点: 培养学生初步的从具体情景中抽象减法含义的能力以及用自己的语言表述减法过程的能力。

教学准备: 多媒体课件、卡片 教学过程：

一、创设情景，引入新课

师：（多媒体演示）小朋友们，今天我们去看看我们的好朋友小亚、小丁丁、小胖他们在干什么？（玩跳绳）请小朋友边看边想：你看到了什么？

交流后出示：有8个小朋友，男生有3人，（可以提个什么问题？）女生有几人？（齐读）

（1）女生有几人呢？（口答）（2）说说你的算式（同桌悄悄说）

板书： 8—3=5（3）师：5你是怎样想出来的？（4）8、3、5各表示什么意思呢？（5）为什么要 8—3呢？2人一组讨论

唯有惜时才能成功，唯有努力方可成就！

时间就是金钱，效率就是生命！

（6）小结：

我们从总人数有8个小朋友里面去掉男生的人数，剩下的就是女生的人数。我们用减法来算。（边说边出示：总人数、男生人数、女生人数）今天我们继续学习减法的第二个本领——求部分。（板书课题：减法 求部分）齐读算式中各部分的名称。

二、合作探究，构建新知

改编：现在把第二句话换一下，其中女生有5人，那么问题是什么？

完整的说故事（同桌讨论）

说算式：8—5=3（人）8、5、3各表示什么？

为什么用减法算？（总人数有8个小朋友里面去掉女生的人数，剩下的就是男生的人数，所以我们用减法来算）小结：

小朋友，从这里我们看出（指算式）：告诉我们总人数和男生的人数，就可以求出女生人数，告诉我们总人数和女生人数，就可以求出男生人数。也就是从一个数里去掉其中的一部分，求另一部分，我们也用减法计算。

三、巩固练习，体验方法

1、蓝花、红花（出示书P29第3题左图）问：一共有几朵花？哪2种颜色？

师：花的总数是6朵，那你还想告诉大家哪种颜色的花有几朵呢？可以提个什么问题？（多媒体演示）

编个数学小故事（同桌交流）

2、帽子（出示书P29第3题右图）独立完成后交流，并改编。

3、说说生活中的事情

同桌交流，说说你的故事，并说算式。

师：小朋友们讲得真好，像这样，（边讲边演示：大小、颜色、不同种类„„）告诉我们总数和其中的一部分，求另一部分，我们都用减法计算。

4、算一算

（1）开火车（看卡片说得数）（2）抢答（看卡片说得数）

唯有惜时才能成功，唯有努力方可成就！

时间就是金钱，效率就是生命！

（3）看谁做得快，书P29第2题

看到这样的减法算式，你能给它们编故事吗？找一个算式在小组里编故事。

四、总结

今天我们学了什么？你还知道些什么？（课后选一张图编个故事说给你的好朋友听，并让好朋友说说算式。）板书设计：

减法 求部分

8—3=5 总人数—男生人数 =女生人数 8—5=3 总人数—女生人数 =男生人数

唯有惜时才能成功，唯有努力方可成就！

时间就是金钱，效率就是生命！

减法——求部分（二度设计）

陆家宅小学 仇庆玲

教学内容：九年义务教育课本 一年级第一学期P29 教学目标：

1、理解减法算式的实际含义之一“求部分”。

2、会根据实际情景说图意编故事，并会填写减法算式，熟练利用分与合想结果。

3、培养学生初步的从具体情景中抽象减法含义的能力以及用自己的语言表述减法过程的能力。

4、在具体情景中感悟数学思维，在小组或集体交流中体会学习的乐趣。教学重点: 理解减法算式的含义

（1）会根据实际情景说图意编故事，并填写减法算式，熟练利用分与合想结果。（2）培养学生初步的从具体情景中抽象减法含义的能力以及用自己的语言表述减法过程的能力。教学难点: 培养学生初步的从具体情景中抽象减法含义的能力以及用自己的语言表述减法过程的能力。

教学准备: 多媒体课件、卡片 教学过程：

一、创设情景，引入新课

师：（多媒体演示）小朋友们，今天我们去看看我们的好朋友小亚、小丁丁、小胖他们在玩什么？（玩跳绳）请小朋友边看边想：你看到了什么？

交流后出示：一共有8个小朋友，男生有3人，（可以提个什么问题？）女生有几人？（齐读）

（1）女生有几人呢？（口答）5你是怎么算出来的？用什么方法算？

板书： 8—3=5（2）8、3、5各表示什么意思呢？（3）为什么要 8—3呢？2人一组讨论（4）小结：

唯有惜时才能成功，唯有努力方可成就！

时间就是金钱，效率就是生命！

我们从总人数有8个小朋友里面去掉男生的人数，剩下的就是女生的人数。我们用减法来算。今天我们继续学习减法的第二个本领——求部分。（板书课题：减法 求部分）齐读算式中各部分的名称。

二、合作探究，构建新知

改编：现在把第二句话换一下，其中女生有5人，那么问题是什么？

完整的说故事（同桌讨论）

说算式：8—5=3（人）8、5、3各表示什么？

为什么用减法算？（总人数有8个小朋友里面去掉女生的人数，剩下的就是男生的人数，所以我们用减法来算）小结：

小朋友，从这里我们看出（指算式）：告诉我们总人数和男生的人数，就可以求出女生人数，告诉我们总人数和女生人数，就可以求出男生人数。也就是从一个数里去掉其中的一部分，求另一部分，我们也用减法计算。

三、巩固练习，体验方法

1、蓝花、红花（出示书P29第3题左图）问：一共有几朵花？有哪2种颜色？

师：花的总数是6朵，那你还想告诉大家哪种颜色的花有几朵呢？可以提个什么问题？（多媒体演示）

编个数学小故事（同桌交流）一人讲故事，另一人说算式

2、帽子（出示书P29第3题右图）

师：一共有几顶帽子？会编数学小故事吗？2人一组说一说，算一算。（交流）

3、说说生活中的事情

同桌交流，说说你的故事，并说算式。

师：小朋友们讲得真好，像这样，（边讲边演示：大小、颜色、不同种类„„）

告诉我们总数和其中的一部分，求另一部分，我们都用减法计算。

4、算一算

（1）开火车（看卡片说得数）（2）抢答（看卡片说得数）（3）看谁做得快，书P29第2题

唯有惜时才能成功，唯有努力方可成就！

时间就是金钱，效率就是生命！

看到这样的减法算式，你能给它们编故事吗？找一个算式在小组里编故事。（机动）

四、总结

今天我们学了什么？你还知道些什么？（课后选一张图编个故事说给你的好朋友听，并让好朋友说说算式。）板书设计：

减法 求部分 8 — 3 = 5 总人数 男生人数 女生人数

— 5 = 3 总人数 女生人数 男生人数

教学反思：

《求部分》相较《求剩余》来说是有难度的，学生往往找不到总数，只是把两个部分相减。采用编故事的手段来帮助学生理解，这一方面很适合一年级的年龄特点，另一方面也进行了很好的语言训练。在编完小故事之后问了这样一个问题“故事的问题是什么”，激发学生在列算式的时候去思考“你的算式能否解决这个问题”，避免在列式中出错。

新教材十分注重让学生体验学习过程，给他们充分思考，充分想象的时间和空间，利用学生常见的生活场景，让学生体会到数学就在我们的生活中，激发他们的学习兴趣，利用不同的教学手段培养学生的各种思维能力；小组合作是一个很好的体现学生学习主体性的手段，在小组合作中注重群体合作精神是十分必要的，但在小组中的个体发展也是十分重要的。学生在小组中交流既可以养成认真倾听的良好学习习惯，也可以从互相交流中取长补短，适当的运用小组合作交流既可以缩短学习时间，又可以提高学习效率，同时也能让大部分学生们得到口头及表达能力的锻炼。

唯有惜时才能成功，唯有努力方可成就！

第三篇：失败是个未知数教案

15、失败是个未知数

教学目标：

学习课文运用事例论证的写法，理解其表达作用。引导学生体会失败不是最终结果的含义。教学重点：

理解事例论证的表达作用。教学难点：

能够结合自身实际，从失败中吸取经验和教训，找到成功之路。教学过程：

一、复习检查。

提问：在课文第一段中提出了什么论点？

（失败是个岔道口，一条通向彻底的失败，一条通向成功。）

二、导入新课。

作者提出了这个论点，他用了什么方法来证明呢？

三、学习第二段。

1、朗读第二段，独立思考：威灵顿将军的故事给了人们什么启示？

2、讨论：

（1）课文讲了一个什么事例？

（2）威灵顿将军从什么地方得到了启示？（3）找一找，从哪些词语可以看出？

3、组织交流以上问题。（威灵顿将军吃了败仗后，从蜘蛛一次次拉丝结网中受到启发，重整旗鼓，打垮了对手拿破仑。）

4、理解“毫不气馁”“重整旗鼓”“赫赫有名”的意思。

5、把反问句改成陈述句，并说说它的作用。

威灵顿将军的故事，不正好说明失败并不尽是最终结果这个道理吗？

（用反问句作结加强了语气，阐述了“失败不是最终结果”这个道理。）

6、师小结：这个故事告诉我们，伟大的成功者善于在失败中吸取经验和教训，找到成功之路。

7、指导有感情的朗读第二段。

三、学习第三段。

1、指名朗读第三段。

2、思考：这一段激励我们要怎么做？

3、集体讨论交流。

4、把最后一句话，改成另外一种性质的选择，把改句写在后面的横线上。当我们失败之后。

5、流畅地朗读第三段。

四、讨论：

1、全文的中心论点是什么？论据是什么？

2、课文运用了哪些论证方法？主要运用的是哪一种？

五、总结全文。

失败 → 痛苦 → 心灰意冷、一蹶不振 → 彻底的失败 失败→（）→（）→ 成功

六、情感教育。

师：你在生活和学习中遭遇过失败吗？你是怎样做的呢？结果怎样？学习这篇课文以后，再遇到失败，你会怎么做呢？

七、结束语：同学们，我们马上就要初中毕业了，今后，有的同学会继续读书，有的同学可能就此走入社会。我们的生活和学习不可能永远一帆风顺，在面对挫折和失败的时候，只要我们努力拼搏，一定能够成功。板书设计：

15、失败是个未知数

吃了败仗，落荒而逃 → 失败 ↓ ↓

又痛苦、又懊丧 → 痛苦

↓ ↓

重整旗鼓 → 吸取教训、奋起拼搏 ↓ ↓

反败为胜 → 成功

第四篇：失败是个未知数-教学教案

教学目的：

一．教育学生在失败面前要采取正确的态度。二．学习本文亲切、形象的语言。教学重点：

正确理解“失败是个未知数”的道理。教学难点：

体会本文亲切、形象的语言。教学方法：

以学生自读、练习为主，教师提示为辅的方法。教时：1教时 步骤：

一．学生自读课文，并完成下列作业。

1．看课文或查工具书，解释下列词语，并给加黑字注音： ①一蹶不振jué ②气馁 ③重整旗鼓 ④怯懦 ⑤心灰意冷 ⑥赫赫有名。

2．这篇文章的焦点是什么？为什么说“失败是个未知数”？

3．为了论证论点，课文选用了什么典型事例？这个事例说明了什么道理？ 4．本文语言十分精彩，有的亲切，有的形象，试分别举些例子出来。三．检查交流作业，明确： 1．略

2．本文的论点即文题：“失败是个未知数”，人们在失败面前有两种态度：一是心灰意冷，一蹶不振，走向彻底的失败；一是汲取教训，奋起拼博，有可能走向成功。采取哪种态度，就有可能产生哪种结果，因此说“失败是个未知数”。

3．课文选用了19世纪英国将军威灵顿从蜘蛛在风里结网的情景中引发出一个巨大的启示，于是重振旗鼓，终于反败为胜，打垮了对手拿破仑的典型事例，有力地说明了“失败并不是最后的结果”。

再说形象性。总体上把人生比作一条路，便于形象地说明道理。把失败比作“载跟头”，把失败后继续奋斗比作“爬起前行”，把失败的痛苦，比作“下一站”，“不是终点站，而是岔道口”，至于叙述典型事例一段，更是具体形象。三．课文总结：

这篇课文道理分析中肯，而且用典型事例来印证道理，事例又讲得十分生动有趣，增强了说服力，很鼓舞人心。我们今后在失败面前要采取正确的态度，把失败的痛苦化为动力，汲取教训，奋起拼搏，努力走向成功。四．作业：

1．掌握重点词语的解释。2．预习《起点之美》

第五篇：三位数减法教案

三年上册数学《三位数减法》第一课时教案

南孙庄小学：杨欢欢

课时目标：

1、结合具体情境，使学生进一步体会减法的意义，理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确的计算。

2、通过自主思考和交流等活动，掌握连续退位减法的笔算方法，提高学生的计算能力和估算能力。

3、通过自主探究，合作交流，让学生经历知识的形成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。

4、培养学生自主探究的能力和创新意识，并能体会到学习数学的成功喜悦感。重点难点：

重点：会进行退位的三位数减法的计算。难点：理解连续退位减法的算理。教学过程：

一、整体感知，提出问题

1、师：老师知道大家都非常喜欢看动画片，前几天老师把同学们看动画片的情况做了一个统计，请看表。（课件）

2、师：你知道了什么信息？

生答：喜欢看《京剧猫》的有28人。喜欢看《赛尔号》的19人。喜欢《小公主苏菲亚》的有12人。

3、师：你能提出什么问题？

4、学生举手说出提出的问题。

5、怎样列式？28-12 28-19

6、竖式计算 学生独立完成。

7、师：二年级的时候我们就学过了两位数的计算，同学们做的非常棒！今天，我们来一起研究学习“三位数的减法”，师板书。

8、师：下面老师把国产动画片也做了统计。生看图。

9、师：你知道了什么信息，你能提出什么问题？生纷纷举手回答。

二、小组合作，探究新知

（一）不退位减

1、师：同学们提的不错，老师也提了一个问题，请大家帮忙解决。生看题，并用笔勾画出自己做题使用的信息。

2、师：怎样列式？找同学回答。

3、师：如何估算？竖式计算？小组合作。

4、小组汇报，师边板书边总结。

（二）退位减

1、师：刚才有的同学提出了谁比谁少的问题？我们来帮他解决。生看课件题目。

2、师：怎样列式？举手回答。

3、竖式计算，小组合作。

4、小组汇报，师总结并板书。（十位上的算法有3个算式）

5、板书时强调要注意：相同数位对齐，从各位减起，各位不够减，从十位退一，十位不够减，从百位退一。

6、师：为了方便同学们的记忆，老师把注意事项做了一下整理，课件出示注意事项，请同学们读、记。

7、老师给大家准备练习板，分给每个小组，像老师这样计算，哪组做的又对又快，就有机会抽奖哦！（先记住哪组是最快的，订正的时候如果对了就先抽

奖、、、、、、）

三、知识应用

1、师：抽到了奖品很高兴，是不是？还有一个任务要完成哦！（小组同学同时做奖签上的题，做完订正答案）

2、师：请没做对的同学前面来夺红旗，好不好？其他同学本上做3道题，做对的找组长要红旗。

2、师：刚刚同学们帮助了班上的同学解决难题，现在，我们一起帮帮小兔，帮它过河。

四、整体收获，收获整体

1、师：刚刚同学们表现不错，我看出来了，你们有一个法宝。生跟老师回顾算理。

2、师：这节课你有什么收获？

五、课后延伸

解决生活中的数学问题，应用数学。