环境创造生活美开题课教学设计

第一篇：环境创造生活美开题课教学设计

【教学内容】

《环保创造生活美》这个主题是根据新课程标准《综合实践活动 研究性学习》进行开发的内容。选择“环保创造生活美”这个主题，是因为保护环境与学生生活紧密相联。目前我们生活中所产生的生活垃圾对环境的影响和侵害，学生能亲身体验到。从生活垃圾的产生引导学生对自己身边的生活垃圾进行调查研究，学生对于垃圾的分类、环保小知识、环保小方法以及从生活垃圾中为生活创造便捷、创造美这些问题更感兴趣。因此，对《环保创造生活美》这个主题，他们乐于探究。

【设计思路】

《环保创造生活美》是以保护环境创造生活美为内容的一个完整的研究活动，拟定分四个阶段完成，它包括第一阶段开题（一课时），第二阶段主题方案设计，调查研究（两课时），第三阶段成果汇报（一课时）。本节课是这个主题活动的开题课，本节课要解决的是先提出与《环保创造生活美》相关的问题，并引导提升为研究主题，然后选择感兴趣的主题，制定研究方案。教学环节上，由生活垃圾的产生、生活垃圾的污染大量图片引路，发现环保“问题”，围绕这些主题设计《环保创造生活美》方案，方案的制定从扶到放，从无形到有形，为学生进一步探究作好了准备。

作为开题课，本节课通过对《环保创造生活美》这个主题的探讨与研究，使学生初步了解生活垃圾污染环境与立用生活中产生的垃圾，动手创作点美生活，便捷生活，培养学生对生活中的常见垃圾的再利用产生探究兴趣，利用网络资源和平台辅助教学，激发学生探索、创新的兴趣与欲望。

【教学目标】

1．创设问题情境，激发学生探寻保护环境、创造生活美的问题兴趣，依据个人兴趣和所关注的问题，确定研究子课题，培养学生发现问题、思考问题的能力。

2．引导学生选择共同感兴趣的子课题，让学生合理地组成研究小组。

3．通过课题研究小组建立，培养学生合作交流意识和能力。

4．通过环保创造生活美这个主题，让学生初步认识到保护环境创造生活美的重要意义。

【教学重点】

1．依据个人兴趣和所关注的问题，探寻与环保创造生活美相关的小主题。

2．选择感兴趣的课题，引导学生合理地进行小组建设。

【教学难点】

依据个人兴趣及所关注的问题，探寻与环保创造生活美相关的子课题。

【教学过程】

1、谈话导入、课件导入

同学们，让大家先来欣赏一些图片，看后你有何想法？你愿意生活在这样的环境中吗？

学生：脏、臭、不卫生……不喜欢

引出生活垃圾污染生活环境，我们本节课的主题就是环保创造生活美。

关于保护环境的知识你们了解吗？你们知道应该怎样立用生活中所产生的垃圾，通过再立用如何使它们在生活中再创造美吗？

学生：了解一些；破旧的衣服当抹布……

播放课件：生活中的垃圾图片。

引导学生思考：你最想研究那些问题？

2、确定子课题

教师引导：减少垃圾的产生，可以减轻对环境的污染，你对生活垃圾有哪些认识，有什么想法？你最想研究关于哪些生活垃圾创造生活美的问题？

小组交流，小组成员交流自己最想研究的问题。

让学生自由讨论。

写出两个你们小组最想研究的问题。

展示各个小组最想研究的问题

引导学生剔除重复的问题，合并相近或相似的问题。

剔除过于深奥的问题或过于简单的问题。

把留下来的问题转换成研究子课题。

引导学生把问题变成课题

用关于（?）研究、探究的形式进行表述

3、确定研究小组

让学生根据研究兴趣进行自由组合小组。

小组组建后，选出小组组长，确定自己小组的组名、组号，设计自己小组的组徽。

展示各小组的组长、组名、组号、组徽。

第二篇：开题课教学设计

综合实践活动开题课教学设计

《教室绿化》

活动背景：

我校于2010年十月进行了校舍的加固工作，学生们有了一个既安全又干净的学习环境。我们在高兴的同时，也遇到了一些问题，比如教室内会留有一些涂料和油漆的味道，我们都知道这是对人体有害的气体，会影响学生和老师的学习和工作。

意识到了这一点，我们各个班的老师和同学都想了很多办法：比如开窗通风、买活性炭包等，这些方法都可以减少有害气体，但是我们从外面进教室的时候，还是会闻到甲醛的味道。怎么才能彻底清除有害的气体，使我们拥有一个健康舒适的学习环境呢？根据以上情况，学校组织了学生进行教室绿化活动。教学目标：

1、通过本次活动激发学生走进大自然，亲近大自然的热情，提高学生的审美情趣。

2、让学生在小组的调查合作中，锻炼学生的实践能力，培养学生的合作意识。教学过程：

引言：我校经过校舍的加固，使大家有了一个安全、整洁的学习环境。可是伴随而来的还有室内装修后的有毒气体残留的问题。因为我们装修后室内有许多有毒气体，会对我们的身体健康带来危害，我们得先了解一下装修后室内的有毒气体有哪些，然后才能根据我们得到的结果来进行相应的防范及处理。新课：

师：我们住在干净整洁的教室里，到底有哪些有害的气体呢？ 生：学生回答“甲醛。”

师：（教师补充）就目前情况来说，主要有以下几个方面需要注意：甲醛：甲醛是室内的主要污染源，甲醛主要存在于胶类、油漆中，具有对人体危害大、释放周期长等特点，一般密集释放期是3～5年，真正释放期是10～15年，而且家庭中用到胶的地方都会在里面，比如柜子里、墙里、家具里面，所以是对人体危害最大的东西，一般需要检测。苯：苯主要存在于油漆涂料中，对人体危害大，不过苯一般都在表面，加上苯挥发的快，一般释放期是六个月～3年，所以，苯也是室内检测的主要污染物。TVOC：总挥发有机物，除了甲醛和苯以外的各类对人体有危害的有机物，统称TVOC，他们一般释放量不大，很难准确界定到底是什么污染物，室内污染如果不是甲醛和苯系物，十有八九就是TVOC了。氨：氨主要存在于防冻液中，一般北方冬季施工需要使用，不过自从2001年之后，国家已经明令禁止了，所以目前楼体内一般不会有氨超标，而装修一般不会带来氨超标，所以家庭和公司装修后，氨一般不必检测。氡和放射性：一般不用检测，因为氡和放射性主要来自石材和瓷砖，而一般市面上销售的石材，除了个别红色石材外，其余98%以上的石材都是达标的，也就是说室内氡和放射性超标的情况极其少，所以一般不用检测。了解到这些以后，大家大致已经清楚了室内危害我们身体健康的主要元凶是哪些了吧？那我们就应该采取相应的措施来保护我们自身的安全，大家可以了解一下除甲醛最有效的方法，苯超标怎么办，TVOC超标怎么办？

生：可以用活性炭来吸收有害气体。可以种植植物吸收有害气体。师：如果用植物来吸收有害气体，我们应该选择哪些植物呢？还有没有需要注意的问题呢？今天我们就围绕教室绿化这个话题，进行一次综合实践活动。

师：同学们先讨论你们比较感兴趣的话题有什么。生：学生积极讨论交流 师：找出你所感兴趣的话题。

生：交流自己比较感兴趣的话题，经过合并，确定研究的子课题。教师根据学生确定的子课题组织学生自由分组，并选出小组长和所要研究的内容。

教师提出研究过程的要求，研究的时间，要求的研究结果

第三篇：创造绿色生活教学设计

第九课《创造绿色生活》教学设计

一、教材分析

本课属于“综合﹒探索”学习领域

随着全球工业化进程的推进，地球生态系统日益恶化，化境污染等自然灾害不断威胁着人类。绿色环保低碳让世界更加美好，已成为全人类共同追求的目标，本课主要是帮助学生认识到环境污染给生态系统造成的直接影响和破坏，引导学生运用科技生活知识和美术造型方法，设计并描绘自己心目中的绿生活。

教材21页通过文字图片，帮助学生感受人类直接或间接带给环境的各种污染和破坏，引发学生思考，引导学生了解绿色、低碳、环保的生活理念；22页风能发电、太阳能发电等高科技科学知识引发学生思考，我们该为绿色生活做些什么；23页展示学生作品，为学生的艺术实践在创作灵感上做出提示。在“评一评”栏目中有明确要求，希望学生通过学习本课，不仅能创作出优秀的绿色主题作品，更应该成为倡导绿色生活的小主人。

二、学生情况分析

五年级的学生已经具备了一定的造型表现能力和美术基础知识，懂得在学习中积极思考，阐述自己对事物的分析和认识，并且对美术课有着积极浓厚的学习兴趣，对绘画材料的运用也比较熟练。大部分学生已经具有自主学习的能力，通过课前搜索、整理，能对“绿色生活”的概念有所了解。但由于本课是个比较大的课题，学生在创作的时候容易因为目标太宽泛而忽略细节的表现，因此在教学过程中应该注意引导学生对绘画选题、背景等方面进行分析。

三、教学目标及重难点 教学目标

1、知识与技能：了解低碳、环保、绿色生活的科学知识，并结合造型表现的方法大胆创作。

2、过程与方法：通过图片和导语观察和体验环境的污染和破坏，引发学生对于人类生存环境的思考和讨论，最终掌握绿色生活的核心理念，创作出畅想绿色生活的作品。

3、情感态度价值观：认识低碳环保在人们生活中的重要性，增强绿色生活的意识，培养学生爱科学、热爱生活的积极理念和情感。教学重点与难点

重点：学习了解低碳、环保、绿色生活的科学知识，认识环保在人们生活中的重要性。

难点：思考并体会低碳、环保对人类生活的影响，以及如何运用造型方法大胆表现这一主题。

四、教学方法：

观察和感受、思考和讨论、讲解与示范、创作与体验、思考与欣赏

五、教学过程：

（一）导入：教师通过微课形式做课前展示，让学生对本课知识有整体的了解。提出问题：师：这节课的任务是什么？

生：--创作一幅绿色生活主题的宣传画 出示课题：第九课、创造绿色的生活

（二）新授：

1、通过刚才的微课，同学们说一说，我们为什么要做绿色、环保主题的宣传呢？ 生：--环境被污染等

通过课下搜集的材料，说一说你知道哪些不良的做法，给我们的生存环境带来了危害？生：------（教学意图：学生通过微课的学习，回答问题进行交流，信息共享，提高对环境问题的认识、引发学生对绿色生活的关注，从而引入教学重点。）

教师总结：200多年的全球工业化进程不仅让社会进步，也让我们的环境产生了各种问题，下面随老师一起来具体了解各种污染给人类生活带来的危害。

2、出示课件，分析各种污染给人们的生活带来的危害。

提问：a、请学生观察课件并谈谈自己的感受 b、分组进行交流，查找污染原因是什么

（教学意图：通过网络图片，多媒体教学，引导学生观察和感受，增强学生对环境污染给生存环境带来恶劣变化的直接认识和感受，激发学生对绿色探究意识和对绿色生活的向往，解决教学重点。）

教师总结：通过对环境污染的认识与分析，我们更加深入的了解到环境污染对我们的生活造成的影响，同时我们是多么向往绿色的生活环境，那么绿色的生活是什么呢？

3.了解绿色生活的含义。

提问：先请学生发表自己对绿色生活的理解

教师对绿色生活的介绍：针对日益严重的污染问题，科学家提出了“绿色生活”的倡议，“绿色的生活”是指一种自然、环保、节俭、健康的生活方式。它让我们远离污染，注意身边点点滴滴的生活细节：第一，在生活中节约资源和能源；第二，在我们的衣食住行中使用的物品对健康要有益无害；第三，我们使用的物品对环境应该是友好的，如食用无污染的蔬菜、尽量少用一次性物品、节约粮食等。

（教学意图：通过学生的介绍和交流，明确绿色生活的概念，建立绿色生活的意识,进一步解决教学重点。）

4.思考与讨论：如何养成绿色生活的习惯？

教师引导学生 分小组 对怎样节水、节电、怎样循环利用等问题，有针对性的进行讨论。

（教学意图：了解绿色生活的实质内容，引导学生思考，为绘画创作做准备，从而解决教学难点。）

教师总结：同学们对于环保的生活方式提出了许多的宝贵意见，那么我们看看生活中现代科技如何为绿色生活出力。

5.出示课件，现代科技是怎样创造绿色生活的呢？

提问：通过观看现代科技的各种方式，你能从“如何绿化、能源如何节约、废物如何回收改造”方面提出一个绿色环保的好方法吗？

（教学意图：通过课件直接展示科技进步为环保做出的贡献，开阔学生思路，为绘画做准备。同时进一步解决教学难点。）6.欣赏以环保为主题的绘画作品。

提出问题：通过刚才的思考，大家都有了绿色环保的好方法，那么如何把你的好方法，表现在绘画作品上呢？我们来欣赏一些环保主题的宣传画,大家打开课本第23页。

（教学意图：观察、欣赏绘画作品，感受绿色生活从我们身边做起，启发学生创作，解决难点。）教师总结：通过对这些绘画作品的学习，大家对绿色生活主题的作品有了心中的基本想法。如何画这幅作品呢？我们首先要选定绘画主体方向，比如从树木绿化方面还是低碳出行方面，其次安排好主体物，最后再添加背景，上色。

（三）创作实践：创作一幅以绿色生活为主题的作品。

播放音乐，让学生在轻松地环境下愉快的创作。

作业要求：1.作品主题明确，有想法。2.作品生动形象，有细节。

（教学意图：通过创作，进一步解决教学难点。播放音乐，让学生轻松愉快。）评价方式：学生自评、互评，教师点评。

（五）课堂小结：

希望我们的作品能够让更多的人了解绿色生活的理念及重要作用，参与创作绿色生活的行动来吧！

（六）板书设计：.创造绿色的生活

绿色理念：自然、环保、节俭、健康

创作过程：确定主题、主体物、添加背景、上色

第四篇：劳动创造生活教学设计

劳动创造生活

北师大版小学语文五年级下册第六单元综合活动设计

凉州区共和街小学

王晓花

教学目标

1、召开恳谈会，使学生懂得劳动既是快乐的，又是辛苦的，教育学生树立正确的劳动观念，激发学生对劳动者的热爱。

2、在活动中培养学生搜集和处理信息的能力，掌握请柬类应用文体的格式和写作方法。

3、通过综合实践活动，培养学生的劳动意识。教学重点

在活动中培养学生搜集和处理信息的能力，掌握请柬类应用文体的格式和写作方法。教学难点

通过综合实践活动，培养学生的劳动意识，激发学生对劳动者的热爱。活动准备

观察采访家长或周围的劳动者一天的工作情况。活动过程

一、歌曲导入

1、播放歌曲《劳动最光荣》学生欣赏。

2、你从歌曲中听到了什么？有什么样的感受？

二、活动内容 活动一：策划

1、小组内由组长负责交流课前采访结果。

2、各小组派一位代表在全班介绍自己观察采访到的劳动者一天的工作情况。

3、教师引导学生进行评价：听了刚才的介绍，你了解了什么？有什么样的感受？

4、多媒体播放劳动的场面，引发学生共鸣。

小结：通过刚才的交流和讨论，我们知道了是劳动创造了生活，是劳动创造了美，劳动是快乐的;同时劳动又是辛苦的，没有挥洒汗水就没有收获。正是有了这些默默无闻的劳动者，才有了我们的幸福生活。我们和家长一起开个恳谈会，共同探讨关于劳动的话题吧!

5、教师组织学生讨论召开恳谈会的时间以及地点。

6、以小组为单位设计本组恳谈会的汇报内容。

①交流自己的劳动习惯以及参加劳动的感受。

②其他同学可以展示照片、交流采访报告的形式与同学们进行汇报。

③推选本组一名学生的家长在恳谈会上介绍他的工作情况。

推选本组一名学生在恳谈会上汇报本组同学的劳动情况，向家长提出这方面的希望。

④设计本组参加恳谈会的活动方式，如演讲、群口词、相声、表演等。

活动二：行动（写邀请函）

1、出示几种不同的邀请函。指名让学生读一读，再说说写邀请函应符合那些格式要求。

2、明确邀请函的正确书写格式：

“请柬”二字写在邀请函上方正中央的位置，另起一行空两个格开始写正文，要写清恳谈会的具体时间、地点、大致内容，以及被 2 邀请的人。语言要得体，语气要委婉。最后在邀请函的右下方写邀请函人的姓名和日期。

由学生自己设计个性化的邀请函，只要内容、格式符合要求即可。活动三：召开恳谈会

1、请家长代表做发言。

2、小组汇报展示本组成员搜集到的个人家庭劳动成果。

3、学生说一说自己参加劳动的体会或是收获，提出希望。

4、安排现场小采访：

①请家长评价学生在家中的劳动表现。

②请学生对家长提出自己在参与劳动中的希望。

5、教师总结：

“我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的”，劳动是光荣的，是充满了辛苦和快乐的。劳动者是平凡而又伟大的。

三、布置作业

1、恳谈会给我们留下了深刻的印象，也让我们明白了劳动的意义，体会到了劳动者的快乐与艰辛，在以下三个题目中任选一题写一写，下节课交流。

①我的劳动开端 ②恳谈会的感想 ③制定劳动计划

2、办一期关于劳动的手抄报。

第五篇：课外阅读开题课教学设计

课外阅读综合性实践活动开题课教学设计 ——基于《海底两万里》名著导读的思考

抚宁县骊城学区下庄初级中学 李颖 将名著引进课堂，是我们语文老师义不容辞的责任。

为什么这样说呢？因为经典作品不但能滋养学生的精神成长，而且能丰富学生的语言实践。况且，课标也有关于名著阅读的明确要求。如果我们语文老师能与学生相伴共读，并在阅读过程中给予切实指导，那么，名著走进课堂，走进学生，并成为他们享用一生的财富，就成为可能。

将名著引进课堂，要想取得实效，教师的“导读”至关重要。只有通过“导读”，才能将学生的阅读不断推向深入。否则，学生的阅读体验就只能停留在原初阶段。

名著导读的一般性流程是这样的：选定书目、设计导读、读中推进、总结提升、精段重读、反馈检查。这六个步骤是按照导读的顺序排列的。当然，不是每一部名著的导读都要经历这些步骤，具体到某一部名著的导读的某个环节，也是可以根据实际情况进行弱化或强化处理。

教师自己对名著的深读是基础。自己不读，自己读得不深，根本就不可能帮助学生到进入名著的“路径”，更遑论在课堂上游刃有余地评点学生的读书体会了。

尊重名著的个性开展导读是关键。每一部名著都有着鲜明的个性色彩，只有“因地制宜”，才能有硕果累累的收获。即使同为“阅读交流”，不同的名著，也应当有各自不同的交流话题。导读的“针对性”，就是尊重名著的“个性”。

积极的过程管理是保障。名著导读课，只是一个“引子”，一把“梯子”，真正的有效阅读，还是在课外，还是靠自主。所以，积极的过程管理就显得尤为重要，每天规定阅读定额、个别谈话了解阅读进度、小组互动交流阅读体验、调节个体阅读进度„„都是我们应该关注的。

当然，我们的名著导读，还存在很多的问题。比如：

选书的科学性、合理性问题。也许，不能因为我们语文老师的好恶而选书吧？可是，如果撇开我们老师的好恶而给孩子们推荐书，那么，我们推荐的书，其科学性又在哪里？

如何更好地尊重学生阅读理解的不同层次的问题。学生在阅读过程中，肯定存在个体差异。那么，如何能够协调好个体差异与集体进度之间的矛盾呢？

如何协调好整体阅读进度与个体差异之间的矛盾的问题。因为导读需要一个整体的进度，但是，很多孩子可能未必能跟得上整体进度，那我们该怎么办？

如何创建科学的名著阅读评价体系的问题。评价，难道就是考试？肯定不是。那么，我们能否有科学的评价标准，可以对学生的名著阅读进行考核或考级？

问题也许只有在实践中，慢慢被消化。

我总在想，名著引进课堂，从大处讲，是为了孩子的语文发展，从小处讲，是为了提高学生的语文能力。面对一个喜欢读书的孩子，一个喜欢经典名著的孩子，我们还有什么理由怀疑，他是不热爱语文的呢？