谁爱唱歌给狗听美文

第一篇：谁爱唱歌给狗听美文

由于和我有工作上合作关系的名人很多，碰到陌生人或很多年不见的朋友，没话可聊时，一定会有人问我：“那个谁谁谁是什么样的人啊？”

一般人在问这种话的时候，多半抱着想要看看那位名人是否是“虚有其表”、“没像大家想像得那么好”的心态，为了不要犯上“在别人背后当小人”的罪名，我总会特别小心。人嘛，谁没有缺点？我总是会说出那位名人的优点，先消灭对方“扒粪”的意图，再请问话的人说说那位名人成功的理由。

有些人在完全不了解一个人时，就喜欢为这个人下一番否定式判断，大概是出自一种嫉妒心吧，总觉得对方没那么好，根本不值得那么成功。于是把自己这辈子的不成功，出点气在对方身上，嘴里会尖尖酸酸地说：“啊，他就是会交际啦！”把人家说成只会逢迎巴结的交际花；要不然嘛，就是把别人的成功赖给“万恶不赦”的商业社会：“那都是靠包装的啦！”心里暗想着，我就是没有遇到伯乐，才没有平步青云的机会啊！

固然，我有我欣赏的成功人士，也有我不欣赏的成功人士，但老实说，媒体开放之后，在大众媒体上能混超过三年的每一个成功人士，都有成功的理由，没有人是靠刮乐透奖券“运气运气”得奖的。也没有人毫无实力，凭着“会做关系”就有人理；就算他真的“会做关系”，那也是一种专长，不是打从娘胎就能讨人欢喜。

所有成功人士，不管是哪一行哪一业，只要能自己打出天下来，都具有下列的特点，那就是：很早就思考过自己的未来，而且真心喜欢他目前的工作，愿意花力气、脑筋和行动力，让每一天都成为自己的杰作。

没有任何成功的人没吃过苦头。几年前我曾在某座谈会遇到一位艺人，他在座谈会开始前的一分钟才赶到，头发是湿的，原来他刚在乡下唱完露天的“工地秀”。我问他：“下雨天会有人冒着雨听歌吗？”他说：“是啊，根本只有两三个人嘛，还有麦克风触电的危险，但我还是唱啊，那个吴某某更惨，他是唱第一个的，还只有两只野狗听他唱歌呢，他还不是照唱！”他自我调侃道。

几年后，他口中的吴某某和他自己都变成当红的一线主持人。

谁爱唱歌给狗听？我想，一个人在只有两只野狗听他唱歌时，还能面不改色地完成工作，那么，还有什么惨状可以打击他呢？

也有声称“热爱写作”的新人对我说，他不喜欢某畅销作家的作品，觉得他成名的企图心太强，问我意见如何。他大概想要证实是否“文人相轻”吧！很抱歉，我的回答让他失望了。我对这位有志成为同行的新人说：“你有没有发现，他的作品实在有进步？光从他每天早上五点起来‘闻鸡写稿’，我就不认为他是浪得虚名。”

成功的人必有一种自信。那种自信是靠行动力养成的，不是父母生的，也不是天上掉下来的。

人人或许都有些“死也改不了”的问题，但成功的人必有成功的理由，如果你没有看到正面的理由，只想要听八卦聊是非，看看那个人有没有缺点，拿别人的缺点来宽慰自己，那么，我们不会从别人的成功中学到任何智慧。

第二篇：我给父亲唱歌听

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我给父亲唱歌听

作者：鲍勃.波克斯

来源：《课外阅读》2011年第14期

我正在贺卡店挑选生日贺卡，走过来一位小伙子和我说起了话。

“今年你送给父亲什么礼物？”他问我。

“我父亲在1998年就去世了。”我说。

他显然很尴尬，说：“哦，对不起。我只是随便问问。”然后继续他的话，“因为我总是很发愁，不知道给我父亲买些什么好。不是他应有尽有，而是无论给他买什么，到头来都是放进抽屉，一次他都不用。我怕在他死后，发现所有给他的礼物都还扔在那儿，连包装也没打开过。”

“我很理解你的感受，”我回答，“以前每到父亲节，我们就带父亲到外面聚餐一次，他在哪个商店停下，我们就在那儿买张贺卡送给他。虽然不是亲手做的贺卡，可他还是很喜欢，后来他就自己挑选称心的。”

“无论给他什么礼物，他总是那句话，„噢，挺漂亮。又让你破费了！‟”小伙子笑着说，“然后他就把它扔到一边。”

“唉，现在这对我容易了，我只要给父亲唱支歌就行了。”我对他说。

“但你说过他早就去世了。”

“是的，可我心里对他还是念念不忘。”我说，“我给父亲唱歌，是因为父亲常给母亲唱起爱的歌曲。我是在美妙的歌声中长大的，我要回报父亲。”

“你在哪儿给他唱？”

“当然是在他的墓地里。”

“哦他似乎半信半疑。

“每到父亲节我都会去他的墓地。因为他的墓靠近路边，我能把车停在附近。我敞开车门，伴着自己录制的CD盘，站在他的墓前就开唱。”

“你都唱什么？”他问。

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“《男孩丹尼》。这是他的最爱，他唱这首歌时总会流泪。”

“唱完了呢？”

“唱完了就上车回家。”

“你不认为这很愚蠢？”他问，“我是说肯定会有人旁观，他们看你会不会觉得很滑稽？”“说真的，我从不管别人怎么看。是，我会看到旁边有人观看，但这是我给父亲的礼物。他们送花，我送歌。”

“可是，”他跟我抬杠，“我不会唱歌。”

“你不一定非得唱歌，”我对他说，“你的父亲还在身边，那就给他一点你的时间。陪他坐坐，聊聊天，趁你还有机会。问问他年轻时候的经历，哪年遇到的你母亲，以及他的第一份工作，他最大的梦想是什么，这些你都知道吗？”

他想了一会儿，手指夹着贺卡轻轻地上下晃动着。“不，我不知道这些。”

“有你后悔自己不知道的那一天。”我说。

“我好好想想，我甚至不知道他最喜欢哪首歌。”他说。

我对小伙子说：“找到它，然后买给父亲。最好是和他一起唱。我的朋友，这将是你给他的最好的一份礼物。有一天，当你发现给他买的衬衣、领带都放在抽屉里没动过时，你还有一份礼物可以送给他——给父亲唱歌听！”

（齐奇选自《家庭主妇报》）

第三篇：谁唱歌教案

《谁唱歌》教案

教学内容：歌曲《谁唱歌》 教学目标 ：

1.学生用轻快、富有感情的声音演唱《谁唱歌》。2.认识并能准确“演唱”四分休止符。3.编创歌词，培养学生的创新意识与能力。

教学重点：学生能用轻快富有弹性的声音演唱《谁唱歌》。教学难点：注意强拍上休止符的演唱。教具准备：钢琴、多媒体课件、乐器。教学过程：

一、组织教学，师生问好！

二、（1）师敲击节拍（╳

╳）

师再敲击节拍（╳

╳ ╳）（三拍的强弱规律：强 弱 弱）你听下面的这首歌曲是几拍的？(播放音乐伴奏，生用手拍节拍)（2）请你仔细看老师的动作发生变化了，在哪儿发生了变化？（聆听歌曲范唱，在休止符处变换动作）介绍新朋友：○ 休止符

（休止符出现在哪些地方？弱拍上，强拍上）

休止符：用一个动作表示：右手食指放在嘴前，做“嘘”的动作。（3）师用乐器演奏歌曲，师范唱。（注意休止符的“演唱”）

三、学习歌曲。

1.聆听音乐范唱，感受歌曲情绪。2.生随琴学唱歌曲。

①教师分句教唱歌曲第一段歌词，注意音高与休止符的准确性。（对比学习第三乐句，掌握附点四分音符的节奏。）

②在学生能演唱歌曲的第一段歌词后，自主学习演唱第二段歌词。③师介绍歌曲演唱形式——对歌（接龙演唱）④生随琴完整演唱歌曲。3.生随音乐伴奏完整演唱歌曲。

四、编创歌词。

（1）歌曲一共提出了四个问题，模仿了四种不同动物的叫声。哪位同学能够编创新的歌词？让我们大家来猜一猜是什么动物？ 如：谁唱歌儿汪汪汪？谁唱歌儿咩咩咩？谁唱歌儿哼哼哼？谁唱歌儿吱吱吱？

（2）全体学生用歌声回答上面的问题，师用乐器伴奏。（3）赛歌：以小组为单位，编创新的歌词并演唱。（4）完整演唱——唱一唱。课堂小结

同学们，你们唱的真棒！最后我们有表情的加上小动物们的动作完整演唱这首歌曲。同学们请起来。

第四篇：我给敬老院的爷爷奶奶唱歌听

我给敬老院的爷爷奶奶唱歌听

终于，如愿以偿来到了涪陵区罗云乡开始我的三下乡之旅，充满期待又略带担忧。期待的是，在这里我将历经哪些事、遇到哪些人，获得与谁的深厚友情、与谁的浓浓师生情；担忧的是，我能否吃得了苦、受得了累，但是，转念一想，不吃苦，我要青春干嘛？况且，成长总是来自于舒适圈之外。于是，那点担忧随即烟消云散。但，期待依在，我期待„„

第一天，便接到了一个任务，四天后给敬老院的爷爷奶奶唱歌听，于是下午赶紧把之前熬夜（都怪自己没有提前做）准备好的歌曲串烧的歌词打印了四份，和另外三个小伙伴分配好了歌词，就开始练歌。之后的四天，每每一回到寝室，我们就开始很有默契地练起歌来。

三下乡为我们带来了很多乐趣，而练歌便是之一。因为到后来我们回到学校，相互碰面时，都会互相打趣地来一句“咱们练歌吧~”，之后就是彼此捧腹大笑。而这一举动也理所当然地勾起我们对三下乡生活的回忆，那段生活痛并快乐着，定会铭记。而其中给我最深的，莫过于给敬老院的爷爷奶奶唱歌听。

那是7月15日，罗云的天很蓝，云也很白，我们一行人前往敬老院，心情貌似都还不错。进去后，我们分成两拨人分别给一二楼的老人收拾房间，人多，三下五除二就搞完了，本就不太凌乱的房间，在我们志愿者的细心打理之后更加整齐，我们也都满是欣喜，那种付出不为回报的真真切切的欣喜。

作为一个想要时刻觉察生活以寻求成长的喜欢思考的人，我难免会有所思。房间的尘易除，可是，老人家心里的尘呢？那粒或叫孤独、或叫埋怨、或叫无奈的尘，或其它我叫不出名字的尘呢？那粒叫做孤独的尘源自这个叫做敬老院的大家庭，这个没有亲情的大家庭（也许他们认为彼此间的友情、相伴之情堪比亲情，甚至有过之，但终究那不是有血缘的亲情），这个没有儿女朝夕相伴、悉心照顾的大家庭，这个没有子孙嬉笑打闹、其乐融融的大家庭；那粒叫做埋怨的尘可能源自内心的愤愤不平，对人情世故的排斥，对“羊无跪乳之恩，鸦无反哺之义”的深感不快；那粒叫做无奈的尘源自对现有生活的无法抗拒，对貌似是命运的安排不得已的接受；而其它我叫不出名字的尘源自何事何人，我也不知，毕竟七情六欲，谁能捉摸得透呢？

好吧，接下来该我隆重出场的时候了，台下十年功，台上三分钟，该我们展示四天认真练歌成果的时候了。三分钟么，转瞬即逝。记得唱完后，我们老师打趣到“真是惨不忍睹啊！”，事实也的确是这样，而我确确实实也总是这样，大一在经管院迎新晚会表演节目是这样，在涪陵敬老院表演节目也是这样。不过没关系，人在失败中成长，通过这些失败我不就认清了自己么，我不就看到自己的短板了么，所以感谢失败。期望我们的节目能给爷爷奶奶带来一点欢乐，驱逐一丝孤独、埋怨与无奈；期望我们长师三下乡团队的到来能为爷爷奶奶带来温暖；也期望我们能够收获一份感动、一份来自自己的感动，因为一个能让自己感动的人会是一个自信和一个让自己满意的人。

至此，我们的敬老院之行算是告一段落，而我仍心有所思。我真挚地期待敬老院里空无一人，因为我愿意天真烂漫地认为，没有敬老院，所有老人都有亲人的陪伴，所有老人都能在儿孙子女的陪伴下走完余生，为生命画上一个圆满的句号。

第五篇：《谁唱歌》教案02

《谁唱歌》教案

一、教学目标：

（一）情感体验和态度

通过创设情景和各种音乐实践活动，体验歌曲活泼欢快的情趣，感受音乐的美。

（二）过程和方法

通过角色表演、小组合作学习和自主学习等，培养学生对音乐的兴趣，提高学生的自主精神和合作精神。

（三）知识和能力

1、学会歌曲，培养学生自信的歌唱。

2、通过指导学生自编歌词、动作，丰富学生的想象力，提高学生的表现力和创造力。

二、教学重点：

感受歌曲旋律特点、培养学生自信歌唱。

三、教学难点：

强拍上休止符的演唱

（四）说教法选择和依据

四、教学过程：

（一）开始（激发兴趣、唤起参与愿望）

师：“今天，老师带小朋友到大森林里去玩好吗？”，播放《谁唱歌》旋律边开火车进入教室。

（二）展开

采用“情景-陶冶”模式，充分运用语言、图片、音乐等手段，创设生动真实的情景，激发学生积极的情感。通过多媒体课件作为辅助手段，在教师的讲解下认识歌曲中的四个小动物，并学会其唱歌时的叫声，从而为学生提供参与情景，使学生在情景中体验、学习。师用“今天老师要给小朋友介绍四位好朋友，就是公鸡、小鸟、喜鹊，鸭子，它们每天和睦相处，过得很愉快”的语言来引出三幅画面。

1、画面

（一）：

每天清晨公鸡早早起把歌唱 “喔喔喔”，指导学生模仿公鸡的动作，并边做动作边学习公鸡唱歌。

2、画面

（二）：

公鸡的叫声叫醒了小鸟和喜鹊，顺势学习小鸟 “叽叽叽” 和喜鹊 “喳喳喳”的唱歌声。

3、画面

（三）：

鸭子也摇摇摆摆的来到河边唱着愉快的歌儿边捉鱼 a、让学生表演小鸭的动作，并模仿小鸭子的叫声。b、用听的方式感受小鸭子唱歌时在强迫上的停顿。c、学唱鸭子唱歌。

（三）深入（歌曲学习）

1、创编三拍子动作，按节奏朗诵歌词。

a、当学生学会四种小动物的叫声后，老师扮演树爷爷问：“唉，是谁唱歌？”然后老师边用打击乐敲三拍子边按节奏读第一段歌词。

b、提问：树爷爷敲的是几拍子？（三拍子）。然后在教师的启发下请学生自己创编三拍子动作，为以后感知三拍子旋律做准备。

c、学生边打拍子边按节奏回答树爷爷的提问（读歌曲第二段歌词）

2、歌曲演唱。

a、设计一个学生喜爱的角色森林里的歌星白灵鸟问小朋友“唉，是谁鸣歌？”学生欣赏歌曲第一段后，然后直接跟着音乐演唱第二段，表示回答。b、整体感知音乐 c、师生互动演唱

利用师生对唱的形式进一步巩固歌曲的学习。

（四）拓展（深化情感体验）

1、角色表演

请学生选择自己喜欢的角色分成小组合作讨论创编动作，然后进行表演。

2、自主活动

a、唱心中喜爱的小动物

请学生创编心中喜爱的小动物的词，用《谁唱歌》的旋律演唱，培养学生的创编歌词的能力。b、画心中喜爱的小动物

与美术相结合，让学生用多种方法来表现美，同时也唤起了学生对动物的爱心。

（五）结束

在歌声中结束这节课。