《我心中的未来》教学设计

第一篇：《我心中的未来》教学设计

一、课时：

1课时。

二、课堂类型：

造型表现。

三、教学目标：

1、引导学生展开想象，用多种绘画形式表现出想象中的未来。

2、培养学生的构图、造型、色彩等综合美术能力。

3、培养学生的形象思维表达能力和创造性思维能力。

4、联系实际生活，想象未来生活变化，激发对未来美好生活的向往。

四、教学重难点：

1、引导学生构思、想象、构图及造型的表现。

2、构思、构图新颖、独特、能充分体现心中的未来。

五、教具学具：

绘画工具。

六、教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、导入：同学们，你们幻想过未来吗？你们幻想的未来是什么样的？谁来描述给大家听？

师小结：刚才同学们都大胆想象，幻想出与众不同的未来。这节课我们要来表现的是《我心中的未来》

2、引导阶段：

（1）学生交流自己收集的科幻资料和图片

（2）引导学生欣赏范图：

详细说明作品：在构思、构图、色彩上的独特应用；作品借助哪些因素幻想出对未来的向往？

你可以借助什么东西来描绘对未来的向往？

3、发展阶段：

学生结合自己收集的资料进行构思，绘制《我心中的未来》的草图

（三）学生作业，教师辅导。

（四）小结：表扬优秀作业。

第二篇：《我心中的未来》教学设计

《我心中的未来》教学设计

教学目标：

1、联系生活实际，知道我们现在的社会发展情况，尤其是环境方面，想象未来生活的变化，激发对未来生活的美好向往

2、引导学生展开想象，用多种绘画形式表现出想象中的未来，培养学生的色彩 和造型等综合美术能力。

3培养学生的创造性思维能力，增强环保意识。教学重点：引导学生构思，想象，构图及造型的表现 教学难点：能表现出新颖独特的未来画面

教学准备：彩色水彩笔，油画棒，图片，学生作品 教学设计：

一、组织教学

师生相互问好，准备上课，检查用具

二、导入新课

师：同学们，你们有幻想过未来吗？你们幻想的未来是什么样的，谁来描述给大家听一听？

生：未来的许多事都是由机器人做，未来的生态环境比现在好等

师：刚才同学们都大胆想象，幻想出与众不同的未来，这节课我们要来表现一张我心中的未来。（板书：我心中的未来）

三、学习新课

师：我心中的未来，那我们现在的情况是怎样的呢？有没有我们想象中的那么美好呢？看看我们的生活，我们周围的环境，怎么样？ 生：环境很差，垃圾很多

师：你们说的这些我非常赞成，针对这样一种情况，看看小朋友是怎样用画笔来表现的 生：学生欣赏作品

师：怎么样？谁来试着谈谈？可以从色彩，构图等方面来谈（板书：色彩，构图，画面内容）

生：画面色彩搭配很好，构图饱满 师：你分析的真到位，鼓励一下 生：学生鼓掌

师：从他这张画中你还能看到小作者是通过什么样的现实情况，从而画出这样一张画的？

生：现实中环境的污染

师：的确是这样的，你们想好了自己想通过怎样的现实来表现想象的未来了吗？ 生：想好了

师：很好，其实我们未来的生活是与科学密切联系在一块的，就像这张画一样，是不是？ 生：是

四、布置作业

师：为了我们的未来更加美好，下面我们就来画一画心中的未来世界，我们的地球环境，生活会发生什么样的改变，用你们的画笔来画一画吧！可以用你喜欢一种工具来画或者结合着画，还可以用刮腊的表现手法，都可以尝试一下，同学们要大胆想，大胆试 生：学生绘画创作 师：播放音乐

五、巡视辅导 师：针对共同的问题，及时指出，及时纠正，表扬有创意的作品，做其他孩子的榜样，对个别孩子进行技法指导

六、展评作业 1．自评

师：我已经看到了很多有创意的的作品诞生了，谁愿意先上来把你的作品和我们分享一下？

生：我画的未来的美好家园

师：看来你很有环保意识，很好，画面色彩也不错 2．互评

师：你们自己来看看，最喜欢谁的作品啊？ 生：张哲灏的，我觉得的他的构图和饱满 师：我也同意你说的 3.师评

师：看着这么多有创意的作品，心理真高兴，你们画的开心吗？我希望我们未来的世界真的变成你们画里所描绘的那样，环境优美，科技发达，好，下课

教后反思：

第三篇：我心中未来的行政领导

领导，顾名思义就是率领和引导的意思。例如《说文解字》阐释道：“领者，项也；导者，引也。”在社会生活中，人们对“领导”一词，有各种各样的不同理解。有时指领导者的角色，有时指领导的职位，有时指领导的行为等等。

在传统的观念中，领导意味着一种权力关系，是职权的运用和行使。例如《汉书·魏相传》就指出，领导乃为“总领众职”。现代管理理论改变了领导的传统观念，赋予它崭新的内涵。领导科学理论告诉我们，领导是由领导者、被领导者、组织目标和社会环境等诸要素相互作用、相互结合的产物，是社会组织中的领导者在特定的社会环境下，率领和引导被领导者共同实现组织目标的活动。

根据对领导含义的认识，我认为，所谓行政领导，就是指各级国家行政组织中的领导者，在特定的行政环境下依法率领和引导国家公务员实现行政目标的活动。行政领导贯穿于公共行政管理活动的全过程，其活动成果是由行政领导者、被领导者、行政目标和行政环境等诸要素相互作用和相互结合的产物。

而行政领导者就是指从事公共管理的政府部门及非政府公共机构中依法担任领导职务、行使法定领导权力并负有相应领导责任的个人和集体，其中主要是政府部门的领导者。

作为行政领导者，享有其特定的职权，也负有其特定的责任。职权是行政领导者发挥支配性影响力的实质条件，也意味着行政领导者必须承担的行为责任，否则就构成失职。而其责任由多方面构成，主要包括政治、工作和法律三个层面。

在管理决策高度科学化、现代化的社会实践中，肩负广泛社会管理职能的各级行政领导不仅需要科学的、现代化的决策和管理水平，而且更要具备坚强有力的权威。科学管理是统一意志、高度规范化、系统化的管理，是强调行动统一、步调一致、整体协同配合的管理，行政领导权威是实施这种管理的核心和首脑。因此我们必须严格遵守原则维护行政领导的权威。

根本的行政领导方法有三种。一种是实事求是的方法：它既是我们党的思想路线，也是我国行政领导的最基本的思想方法和工作方法；一种是群众路线的方法：它是实现党的思想、政治、组织路线的根本工作路线，它能科学地解决领导和群众的关系，是行政领导者的根本领导方法；另一种是矛盾分析的方法：它是运用辩证唯物主义对立统一原则去分析事物，也是做好行政领导工作的重要保证。行政领导的方式也有很多种，例如重人、重事、人事并重、强制、说服、激励、示范等等。

因而有人说，行政领导也是一种艺术，因为它涵盖了授权艺术、用人艺术、处事艺术、运时艺术等等的总体性以及专业性的领导艺术。

可是在我看来，要真正的发挥出行政领导的艺术，光靠三种经典的根本方法以及几种主要的领导方式是远远不够的，能够发挥出行政领导艺术魅力的主体是人，是行政领导者。因而行政领导者自身的素养在这时就显得极其重要了。

探究行政领导者的素质主要可以从四个方向入手：第一，政治素质，领导者要有坚定正确的政治方向，要有全心全意为人民服务的思想境界，要有廉洁奉公的政治道德。第二，知识素质，合理的知识结构是领导干部必备的基本条件，也是提高领导水平的重要环节。第三，能力素质，创新能力和综合能力是对其必不可少的要求。第四，心理素质，作为一个行政领导者，敢于决断的气质、竞争开放型的性格和坚忍不拔的意志是他们必须具备的心理素质。

当然，行政领导班子的素质结构也是行政领导艺术能否更好的发挥的一个重要影响因素。分两个层次，一个是静态的合理，一个是动态的合理。其中静态结构又分为四个方面：年龄结构、知识结构、智能结构和气质结构。

从以上几个方面入手，切实科学有效的提高行政领导者的素质，对行政领导具有极其深远的意义。当然也要要求行政领导者合理运用方法并结合实际，将行政领导这门艺术发挥到极致。

教材中提到，公共领导是未来的行政领导的发展趋势，因为公共领导是具有“公共”精神的领导，它是政治或政策型的领导，是战略型的领导，还因为它更关注对公共事务的管理。因而我认为，将科学发展观作为指导行政领导活动发展的主导性理论，公共利益、公正、和谐的价值规范就必然成为行政领导活动所必须考虑的规范性内涵。所以现实意义上的行政领导，就应该朝着这个方向发展，更多的去关注社会，关注公共事务，以公共利益为己任，去努力地诠释这个具有新定义的行政领导。

第四篇：我心中的未来生活

我心中的未来生活

未来世界，在每个人的心中都显得那么神秘，我也不例外，对未来世界充满着美好的遐想。

我心中的未来世界是这样的：树木成荫、百花盛开，到处都有小鸟、蜜蜂和蝴蝶。我们都居住在大海上，大海里全是淡水，人类也不再产生垃圾，人们也不再为环保担忧。我们居住在大海上的房子能够移动，人要是饿了，房子就会自动给你好吃的，好喝的。吃饱喝足了，可以穿上潜水服，骑着海豚去探险，还可以去海底采贝壳呢！

未来的世界，是科学技术高度发展，人民生活非常富裕的美好世界。如果我想去北京天安门，只要手拿遥控器，我的私人飞船便会听从指挥，不到几秒钟，我就可以看到那雄伟、庄严的天安门城楼。如果我想去宇宙中的某一个星球，同样，在遥控器的显示屏上输入地名，再穿上银光闪闪的防护服，一天就在某个星球逛上一大圈，了解我未知的内容。我们也可以到月球去旅行，住在月球上的高级旅店里，还可以通过卫星通讯和家人、朋友通话。月球上将来也会有植物：花类、草类、树类，月球上还会带给人类无限的人类缺少的各种资源。人类不会再因为资源稀少而困惑不安。

我心中的未来世界，是充满鸟语花香、处处是和谐、欢乐、和平的世界。我走遍世界的每个角落，看到了不同肤色，不同语言的人们。看到人们相同的欢笑，相同的热情。我和他们在没有疾病，没有战争的土地上翩翩起舞……

我心中的未来世界，我相信她并不是一个梦，通过我们的共同努力，她一定可以实现！

刘 思 尧

2010年6月21日

第五篇：我心中的未来教室

新手问题类型: 比赛项目/比赛规则

创意绘画涂鸦赛比赛规则

一、比赛目标

创意绘画涂鸦赛旨在鼓励青少年儿童发挥想象，运用特定的元素和计算机技术，创作出丰富多彩的绘画作品。通过创作让选手学会通过绘画的语言，表达自己的思想，从而反映自己眼中独有的世界。

二、参赛范围

学前组、小学低年级组、小学高年级组

三、作品主题

我心中的未来教室

作为学习的主角，每个孩子心中一定都藏着一个梦想中的学习环境，而它就是孩子们心中的未来教室，这个教室或许无处不充满了高科技；或许温馨漂亮，更有Home的感觉；再或许，它已不再是一个规则的长方形空间，而是可以灵活多变，甚至可以移动的，一千个孩子心中有一千个未来教室，那就来尽情畅享描绘吧！

四、作品要求

1.整幅作品需围绕主题进行创作，选手可从未来教室的形式、功能、装饰等多处进行创新性设计，最终作品必须能够展示未来教室内部场景。

2.选手需用计算机软件完成全部设计，不可以采用手绘后扫描上传的方式。

3.未来教室的设计可引用或借鉴已有素材，但引用部分不得超过整体设计的20%。

4.创意新颖，构思完整。作品既能对现有教室进行创新性设计，又能体现出独特的创作灵感。

五、作品提交

1.参赛选手提交作品时，需按照主题提交未来教室内部场景展示图。

2.每位选手只能提交1件作品，在初赛截止之前可覆盖上传，并以最后上传的作品为准。

3.提交作品时需在“上传作品”界面填写作品描述，阐释自己创作的主题思想，或者设计理念等，不超过100字。

4.提交作品须为彩色图样，文件格式为.jpg格式，宽高比例不限，像素不低于1024x768，文件大小控制在1M以内。

（注：选手需保留作品的工程文件（源文件），作为进入分赛区决赛或全国总决赛评审与展示使用。）

六、评审流程

初赛：

 初步审核作品是否符合大赛主题要求。

 审核状态将在“我的比赛”相关项目中显示。

分赛区决赛：

 分赛区决赛裁判组专家现场面试，确定晋级选手。

 分赛区组委会通知晋级选手。

全国总决赛

 全国总决赛裁判组专家面试答辩。

 最终获奖作品将在官网上公布。

（注：选手晋级到此全国总决赛阶段，在保持设计主题不变的情况下，可在指定时间内对作品细节进行修改及完善，并在全国组委会规定的上传时间截止前再次提交，时间另通知。）

七、评分标准

主题性（20%）：

• 作品设计明确、完整，设计思路清晰，一目了然。

创造性（30%）：

• 构思巧妙、创意独特，具有想象力。作品需体现出对现有教室形式、功能等方面的创新。

艺术性（30%）：

• 准确运用图形、色彩等，对整体设计具有较好的视觉效果和形式美感。画面清楚，色彩还原无明显色温偏差。

技术性（20%）：

• 可熟练使用绘画软件的各种工具完成作品创作，且技术运用得当。

八、注意事项

1.为保证大赛的公平性，参赛者必须按照真实年龄和组别提交作品。如在作品评选过程中发现有虚报年龄、组别行为者，一经组委会确认，将取消其参赛资格。

2.参赛作品必须由选手独立完成，选手在上传作品前需承认拥有该作品的著作权，不得剽窃、抄袭他人作品，如因此引起任何相关法律纠纷，其法律责任由选手本人承担，并取消选手的参赛、获奖资格。

3.未经全国组委会同意，选手不得将参赛作品转让或许可给任何第三方，如因此引起任何相关法律纠纷，其法律责任由选手本人承担。

4.选手需处理好参赛作品上传前的保密问题，并确保该作品在参赛前未公开发表展示或参加其它赛事（校级以上），一经发现上述行为将立即取消选手的参赛、获奖资格。5.选手需保证其参赛作品内容健康向上，不触犯国家政策法律规定，不涉及色情、暴力等其他违反道德规范的内容。如因此引起任何相关法律纠纷，其法律责任由选手本人承担，并取消选手的参赛、获奖资格。

6.禁止以更改作品名称、创作团队等方式，参加比赛，经组委会确认，将取消其参赛资格。

7.组委会充分尊重选手参赛作品版权，对于参赛入围作品、获奖作品，其作品使用权和版权归主、承办方和原作者共同所有。

8.对于所有参赛作品，一经参赛将视为选手同意组委会拥有其参赛作品的使用权，组委会可以任何形式将参赛作品进行展示和传播。

9.选手一经上传参赛作品即代表完全接受赛事相关规定与条款。

10.本项比赛最终解释权归中国儿童青少年计算机表演赛全国组委会所有。