未来道路我选择教学设计（大全）

第一篇：未来道路我选择教学设计（大全）

未来道路我选择 教学设计

作者：全瑜洁 时间：2012-08-19 11:41:11

未来道路我选择 教学设计

教学目标

（一）知识目标

1．知道今天的青少年面临的选择越来越多；

2．能举例说出自己进行合理选择的方法和策略。

（二）能力目标

掌握科学的选择方法和策略，为自己做出明智的选择。

（三）情感、态度与价值观目标

知道选择对人生的重要性，慎重地对待人生的一些重要选择，愿意为自己的选择承担责任。

教学重点 学会选择，学会承担 教学难点 生活的岔路口 教学方法 活动探究式 教学媒体 多媒体 课时安排 1课时

教学结构与过程

【导入新课】

请同学们先听一首关于人生选择的歌曲《无名小路》（见音频素材）。

对此大家有何感想？每当自己矗立在岔路口时，你会是一种什么样的心情？自己也是否曾经遇到过多种多样的选择？（允许学生思考、探讨2分钟）

这就是今天我们所要学习的内容。下面我们就来学习第一个问题。

【讲授新课】

一、生活的岔路口（板书）

【活动设计一】生活中的选择

设计意图：引导学生认识到，生活充满选择，有些选择每天都会遇到，而有些选择则会对人的一生产生重要影响。

活动过程：

（1）教师说明：生活充满选择，每天我们都生活在选择中。让我们以一天为例，看看普通的一天中，会遇到哪些选择？请学生发表自己的意见。

（2）引导学生思考：以前你曾遇到过哪些重要选择？这些选择对自己产生了什么影响？当前面临的重要选择是什么？应该如何面对？

学生探讨：（略）

教师解读：从个人成长的角度看，随着年龄增长，大家面临的选择会越来越多；从社会发展的角度看，社会越进步，个人选择的机会越多。这就对作为青少年的你们的选择能力也提出了更高的要求。

【探究结论一】生活充满选择（板书）

【活动设计二】刘杉的苦恼

设计意图：帮助学生认识到，选择多了当然是一件好事，但也对我们的选择能力提出了更高的要求；有些重要的选择是我们成长道路中必然要经历的，不同的选择可能会决定不同的人生道路，因此要慎重对待。

活动过程

（1）假设创造情境：指导学生阅读教材活动材料，将故事情境和问题呈现给学生。并思考：如果你是刘杉，你面临此情境会怎样？

（2）请学生从《未选择的路》（见音频素材）的哲理诗的朗诵中，感受选择对人生的重要性。

（3）追根溯源：刘杉的苦恼是怎么造成的？你如何看待他的苦恼？刘杉的这次选择会对他的未来产生什么样的影响？ 教师解读：通过刚才的大家的思考与探讨，结合大家的亲身体会与感受，我们是不是可以得出如下结论：漫漫人生路，有无数的选择，但关键的只有几步。不同的选择，可能会决定我们不同的人生道路。因此，我们要认真对待人生旅途中出现的岔路口，慎重地进行选择。

【探究结论二】认真对待人生的岔路口，慎重进行选择（板书）

（过渡）通过刚才的学习，大家都知道了，漫漫人生会遇到很多很多的选择，有些关键的选择对其人生会产生重大影响，那作为青少年的我们应当如何进行选择呢？请大家随从我的思路继续学习下一个问题。

二、学会选择 学会承担（板书）

【活动设计三】外来的声音和内心的呼唤

设计意图：帮助学生面临重大选择时，了解来自周围人的意见是什么，自己内心的愿望和想法又是什么，学会处理两者之间的冲突，慎重作出选择。

活动过程

（1）教师说明：初中即将毕业，我们都面临着人生中一次重要的选择。是升学还是就业？如果升学，读哪一类学校？如果就业，将选择哪一种职业？对此我们有自己的想法，我们周围的人也会有一些意见或建议。请学生将这些想法和意见记录在课本上。

（2）在全班进行交流。（2分钟）

教师总结：我们在进行选择时，常常会受到各种因素的影响。要作出明智的选择，我们不仅要明确自己的想法，了解周围人的意见，还要掌握一些科学的方法和策略。

【探究结论三】选择需要具体的方法和技巧（板书）

【活动设计四】小江的选择 设计意图：使学生认识到在作出人生的重要选择之前，应做好充分的准备。

活动过程

（1）将故事情境呈现给学生。

（2）全班进行探讨和交流：在作出选择之前，该做好哪些准备？

（3）在学生充分讨论的基础，教师进行总结。

在作出人生的重要选择之前，我们要弄清自己的真实需要，多方面收集信息，学会辨别、筛选信息；还要考虑目标的重要性以及实现的可能性等等，这样才能作出最佳选择。

【探究结论四】树立正确的选择观念（板书）

【活动设计五】

设计意图：使学生认识到全面衡量个人条件和外在条件是对未来作出选择的重要一步，帮助学生衡量自己在面对升学和就业的选择时，拥有哪些有利条件和不利条件，以作出明智的决定。

活动过程

（1）指导学生填写表格，并思考表格后的问题。

（2）分小组进行交流，教师随时予以指导。

教师总结：世界上没有十全十美的选择，我们在选择中通往不同的道路。不管选择升学还是选择就业，都有各自的理由。每一个选择都会带来相应的后果和责任。我们要有勇气自己作出选择，并且为自己的选择承担起责任。

【活动设计六】困难的选择

设计意图：使学生认识到作出选择是困难的，因为世界上没有完美的选择，而每一个选择都会带来相应的后果和责任，作为成长中的青少年应该自己作出选择，并且为自己的选择负责。

活动过程

（1）引导学生回忆在过去的经历中，自己认为最困难的一次选择。请学生在一张纸用文字或图画表现出来。

（2）分小组交流自己的作品，并说出自己感到困难的原因，以及自己最后是怎样处理的。

（3）在全班交流。

教师进行总结：有时候作出选择是困难的，因为世界上没有完美的选择，而每一个选择都会带来相应的后果和责任。但我们只有自己作出选择，并且为自己的选择负责，才能够从中吸取经验和教训，不断提高自身的选择能力。

【探究结论六】选择的原则（板书）

要自己作出选择，这样才能在选择中成长。

【课堂小结】

学会自己作出选择，我们才能做自己的主人，才能在作出合理的选择时，享受到成功的快乐；或者在作出错误的选择时，从中吸取教训，提高选择能力。通过不断的自主选择并从中总结成败的经验和教训，我们的选择会更为明智，人生会更加积极。

附：板书设计

题目：未来道路我选择

一、生活的岔路口

1．选择越多，对选择的能力要求越高 2．认真对待人生的岔路口，慎重进行选择

二、学会选择 学会承担

1．掌握科学的方法与策略，合理选择 2．自主、科学地选择，为自己的选择负责

第二篇：未来道路我选择教学设计

《发 现 自 己 的 潜 能》教学设计

乌鲁木齐市第八十七中学

杨 奇 霞

二0一五年四月

七年级上册第五课第二框《发现自己的潜能》教学设计

一、教材分析

《发现自己的潜能》是七年级思想品德课第五课《自我新期待》第二框题的内容。本框主要引导学生认识和发掘自己的潜能。从全课内容看，它是对第一个框题的继承和发展，并为第三个框题的学习起铺垫的作用。

二、学情分析

进入中学后，初中生自我意识开始增强，不断对自己进行重新审视。如：我到底是个什么样的人？我会成为什么样的人？我的能力、价值、责任如何？等等。认识潜能是认识自我的重要内容。每个学生都存在着巨大的潜能，但学生对自身潜能缺乏足够的认识，有必要加以正确的引导。

三、教学目标

1、知识目标：引导学生认识到每个人都有一座潜能金矿，潜能是可以被发掘的。

2、能力目标：通过教学使学生懂得发掘自己潜能的方法。

3、情感态度与价值观：鼓励学生开发自我潜能，树立不断完善自我、超越自我的信心。

四、教学重点、难点 重点：发掘潜能的方法。

难点：认识和发掘自己的潜能。

五、教学准备：课件

[教学过程]

导入： 活动一：将事先准备好的一百个数字杂乱无章的放在一张白纸上给学生看一分钟后看谁记的多，让学生挑战自己的记忆极限，发掘自己的潜能。对记得多的学生予以奖励。

一、人的潜能是巨大的

（一）通过录像和资料证明人类具有很大的潜能有待开发。

（二）通过“冰山图”让学生形象地感知：什么是潜能？人的潜能是巨大的！结论：我们每个人都有一座潜能金矿。

二、认识、发掘自我的潜能

（一）活动：慧眼识宝──认识自己的潜能

请对照7个方面的智能，以“冰山”的形式（），绘制自己的潜能图。

──────────────────────────────“海平面”

语言

音乐

身体运动

人际交往

自我认识

数理逻辑

空间 思考：我最擅长的____智能是如何形成的？

1、活动要求：

（1）请同学们用深色的笔画图。

（2）用发展的眼光，客观地认识自己。做个有心人找出自己的潜能所在。（3）思考：我最擅长的____智能是如何形成的？（4）画好的同学请举手示意。

2、活动过程

（1）请同学上台展示自己的潜能图。

（2）现场采访，师生互动。采访以下四个问题：

①海平面以上的能力是你什么能力？那海平面以下的是你什么能力？

②从你的潜能图上可以看到，7座“冰山”是有高有低的。为什么你会这样画？请简单介绍。

③你觉得自己的潜能在哪儿？

④你最擅长的____智能是如何形成的？

3、活动点评

从刚才同学的发言中，我们可以得出，我们的特长是慢慢培养出来的。换句话说，特长的形成过程，就是潜能被开发的过程。由此可见，人的潜能是可以不断被发掘的！大家要做个有心人，用慧眼发现自己的潜能。

潜能的发掘也是有方法的，刚才同学讲的特长形成过程就给我们提供了鲜活的例子。发掘潜能的方法也并不神秘，通过熏陶、学习、训练、比赛等，就可以把我们的某个方面的潜能一步步挖掘出来。

（二）举例说明

1、列举一位普通的南外学生朱韫喆的事例，请学生根据事例，并结合书本，提炼出发掘潜能的方法。

2、归纳总结

三、体验发掘潜能的快乐 活动：小游戏──“‘口’字加两笔可以写出多少个汉字？”

1、活动要求

积极开动脑筋，独立思考完成。

2、活动过程

（1）请一位同学上台在黑板上写，其他同学在纸上写。（2）先给学生一定的时间，看能写多少个字。

（3）给出明确的目标：至少写出12个字（具体字数根据现场学生情况可再调整），再给学生一定时间，看还能写出多少个字。

3、活动点评

在明确目标的情况下，只要大家有足够的信心，开动脑筋，积极地去尝试，就能发掘潜能。

四、提升认识

通过一段电子相册的播放，使学生体会到高度发达的当今人类政治、经济、文化、科技成果，是人类不断开发潜能、不断创造的结晶。

五、行为作业

我的________潜能发掘计划

要求：结合自己实际，设计一套发掘自己潜能的行为计划并加以落实。

六、板书

认识自我的潜能

发现自己的潜能 发掘自身的潜能

第三篇：未来道路我选择教学设计

《未来道路我选择》教学设计

【教学目标】

1、情感态度与价值观目标：通过教学使学生知道选择对人生的重要性，慎重对待人生的一些重要选择，愿意为自己的选择承担责任。

2、能力目标：通过教学使学生掌握科学的方法和策略，为自己作出明智的选择

3、知识目标：通过教学使学生学会正确对待人生旅途中的选择

【教学重点】：懂得慎重对待选

【教学难点】：学会选择，学会承担。

【教学方法】：自主探究、自主合作

【教学课时】：一课时

【教学过程】

导入新课：

问：假设今天下午放假的话，你准备干什么？（现场采访同学）

不同的回答体现了大家不同的选择观念，这节课让我们一起来选择未来的道路。新课教学：

一、生活的岔路口

有人说我们每天都在做选择题，选择吃什么，选择做什么工作，选择看什么书，选择听什么音乐??

问：作为我们中学生生活中面临着那些选择呢？（学生发言）

以上现象说明了什么？

1、生活中充满选择

师：假如同学们毕业一段时间后，彼此都特别怀念初中生活、战斗的日子，都想见见面，叙叙旧，并了解同学们的近况。假如你是这次活动的组织者，你将选择那种方式通知大家呢？（学生发挥创造力，畅所欲言）

师：假如这次聚会发生在20世纪60年代，作为组织者的你，将选择何种方式通知大家呢？ 生：先找到与自己有联系的同学，再通过他们找与他们有联系的同学，只能一点一点的辐射 师：同样是一场聚会，从通知方式的选择上，你有哪些感受呢？

生：随着社会的发展，与前人相比我们的选择的机会更多，选择面更大。多种多样的选择对我们的选择能力提出了更高的要求。

师：是的，随着年龄的逐渐增长，我们的需求不断扩大，自主能力不断增强，面临的选择越来越多。以上选择还不是关系人生道路的选择，即使不尽科学，也影响不大。但有些时候，选择很重要，不同的选择，可能会决定我们不同的人生道路。

活动一：合作探究第137页刘彬的事例（学生看书并思考事例中的问题）师：刘彬的苦恼是怎么造成的？

生：每个选择都有利弊，难以取舍。

师：刘彬的这次选择会对他的未来有什么影响？

生：选择正确，人生会很顺利，向好的方向发展；但是，如果选择失误，可能会使自己的发展走弯路，甚至造成一生的遗憾。

师：因此，我们要认真对待人生路途中出现的岔路口，慎重地进行选择

2、慎重地进行选择

【过渡】通过刚才的学习，大家都知道了，漫漫人生会遇到很多很多的选择，有些关键的选择对其人生会产生重大影响，那作为青少年的我们应当如何进行选择呢？

二、学会选择、学会承担

活动二：出示图片

问题：自己的选择和父母的发生冲突的时候，你怎么办？

你会作出怎样的决定？

【教师总结】我们在进行选择时，常常会受到各种因素的影响。要作出明智的选择，我们不仅要明确自己的想法，了解周围人的意见，还要掌握一些科学的方法和策略。

活动三：合作与探究

材料：黄小舟是九年级学生，他成绩一般，擅长绘画，绘画多次在全国大赛中获奖。在升学考试前，他对未来道路感到十分迷茫。

困惑一：填报志愿时，黄小舟陷入苦恼：填报重点高中，录取希望不大；上一所普通高中，万一将来考不上好大学怎么办？想去上一所培养学生艺术才能的学校，可父母说自已是“不务正业”；父母要自已上职业技术学校，学习热门的计算机专业，毕业后好找一份工作，但是到毕业时，这专业还会这么热吗？黄小舟的苦恼是怎么造成的？

答案：面临的选择比较多，各有优劣，难以做出选择。

困惑二：黄小舟主动跟父母进行了交流，告诉他们自已的真实愿望以及这样想的理由，从而得到了父母的理解支持。但他不知道究竟有哪些培养学生艺术才能的学校。黄小舟该怎么办呢?

答案：弄清自已的真实需要，多方面收集信息。

困惑三：在大家的帮助下，黄小舟终于找到了40多所各类高中，黄小舟希望能找到以艺术训练为主的学校，面对这么多的学校信息，下一步该怎么办呢? 答案：学会辨别、筛选信息

困惑四：快到填报志愿时，黄小舟在美术班上的一个同学告诫他，现在报考美术专业的人数太多，竞争很激烈，所以准备放弃了。黄小舟考虑自己在专业上更有天赋，并且美术专业是自己一直以来的梦想。于是，他在认真考虑了两个方面的情况后，没有选择放弃。黄小舟考虑的两个方面的情况是什么？

答案：考虑目标的重要性以及实现的可能性

归纳总结

怎样进行合理选择？

（1）、在作出自己的重要选择之前，我们要弄清自己的真实需要，多方面收集信息，学会辨别、筛选信息；

（2）、还要考虑目标的重要性以及实现的可能性;等等。

活动四：故事延续-----

困惑五：在大家的帮助下，黄小舟顺利地作出了选择，他感到很愉快。但同时，他对自己的选择仍忐忑不安，害怕担忧??对黄小舟的这种心态你是怎么看的？ 答案：3（1）、世界上没有十全十美的选择。

（2）、每一个选择都会带来相应的后果与责任。

（3）、我们要有勇气自己作出选择，并且为自己的选择担负起责任。

活动五：我要推荐---我推荐的故事是

从前，有位乡下青年，读了点书，嫌乡村的生活单调，决定要去城里闯世界。临走时，他向村中的村长请教，村长给了他三个字的忠告：“不要怕”。并讲好等他回来时还有另三个字相赠。

三十年后，饱经风霜的青年带着满头白发决定还是回乡村生活。回来时，得知当

年的村长已死，心中怅然若失，不知村长另外要赠的三个字是什么？村长的儿子转交给他一个信封，说是长者临死前嘱咐交给他的。信只有三个字：“不要悔”。记住：年轻的时候不要怕，勇于选择自己的人生；年老的时候不要悔，自己的选择自己要勇于承担！

明理：

4、学会自主选择有何意义？①学会自己作出选择，我们才能做自己的主人，才能在作出合理的选择时，享受到成功的快乐，或者在作出错误的选择时，从中吸取教训，提高选择能力。

②通过不断的自主选择并从中总结成败的经验和教训，我们的选择会更为明智，人生会更加积极。

活动六：反思提高

以小组为单位交流自己成长中最成功的选择是什么？最失败的选择是什么？最难的选择是什么？今天的探究内容对你今后的选择有哪些帮助？

课堂小结：

教师寄语：假如你选择了天空，就不要渴望风和日丽；假如你选择了大地，就不要渴望平坦笔直；假如你选择了海洋，就不要渴望一帆风顺。漫漫人生路，有无数的选择，但关键的只有几步，不同的选择，可能会决定我们不同的人生道路，慎重选择。

板书：

三、未来道路我选择

（一）生活的岔路口 1．生活中充满着选择 2．要慎重对待自己的选择

（二）学会选择 学会承担 1．学会合理的选择 2．对自己的选择担负责任

第四篇：《未来道路我选择》教学设计

《未来道路我选择》教学设计

●○学情分析：

●○学习内容分析：

作为本册教材的最后一个单元，本单元要帮助学生解决人生道路上的一些重要问题。青少年是祖国的未来，以学生成长中的问题作为全书的落脚点，体现了对学生成长的关注，彰显以学生为本的精神。

本框内容共设两目。第一目“生活的岔路口”，引导学生认识：生活充满选择，面对人生的岔路口，要慎重选择，第二目“学会选择学会承担”，引导学生了解必要的方法和策略；认识到选择了就要有勇气承担相应的责任和后果，做选择的主人，享受选择的快乐。

●○课标要求：

《思想品德课程标准》对初中阶段学生在“我与集体、国家、社会的关系中，要求积极适应社会的发展与进步，做好升学和职业选择的心理准备。

●○教学目标

情感态度与价值观目标：

知道选择对人生的重要性，慎重地对待人生的一些重要选择，愿意为自己的选择承担责任。知识与能力目标：

今天的青少年面临越来越多的选择；能根据自己的实际水平调整对考试结果的自我期望；掌握科学的方法和策略，具有自主选择的能力，能为自己作出明智的选择。过程与方法：

通过多功能媒体直观展示和采访我校教师的录像，使学生通过情境创设、直观演示、阅读、思考、小组讨论等手段，在自主探究与自主学习中掌握理解相关基础知识，并解决有一定难度的问题。教师作适当点拨。●○教学重点和难点

重点：进行合理选择的策略与方法。要学会如何面对选择带来的相应后果和责任。难点：要学会如何面对选择带来的相应后果和责任。●○课前准备

教师：制作多媒体课件，课前采访，做招聘聘书，指导学生进行活动的准备工作。学生：回忆在过去的经历中，自己认为最困难的一次选择。●○课时安排：一课时

●○教学流程：①创设情境----初步感知②观察归纳----形成共识③讨论探究----深化认识④情境体验----互动内化⑤运用创新----提高认识⑥任务后延—落实课标 ●○教学过程 教学环节

教 学 活 动

设计理念

创设情景导入新课

阿西莫夫科幻小说：2050年《电话留声机》。教师提问：我们最终不能靠别人来选择的是什么？（引出标题：未来道路我选择）

”兴趣是最好的老师“。录音留言趣味性强，蕴含哲理。能激发学生探究兴趣，调动学生参与的积极性，明确选择的重要性。自然地引入了新课。

活动一：

生活中的岔路口

1.让同学带着问题阅读一首诗：《未来的道路》 2.引导：在诗中作者有什么苦恼？最终他选择了一条什么样的道路？这次选择对他的人生道路会产生什么样的影响。

教师总结：漫漫人生路，有无数的选择，但关键的只有几步。不同的选择，可能会决定我们不同的人生道路。因此，我们要认真对待旅途中出现的岔路口，慎重地进行选择。

通过诗人的一首诗，让学生感悟到人生选择的重要性，使学生对生活中的选择有了初步的感知。

活动二： 生活中的选择

将2008年感动中国人物：支教夫妇的感人事例用多媒体呈现给学生。

有效提问：这对夫妻为什么要选择留下？这对夫妻对未来选择了一条什么样的道路？（鼓励学生发表自己的意见，在全班进行交流）

从我们身边的感人事例出发，引导学生认识到生活充满选择，有些选择每天都会遇到，而有些选择则会对人的一生重要影响

活动三： 现场招聘

设想2016年学生大学毕业后的场景，让学生现场写简历（教师讲写作要求）；同时列出所要招聘的职业。

教师把课前准备好的招聘信（内含职业要求）分发给每个组的代表。允许学生设想大学毕业后可能拥有的基本技能，作为应聘条件。让学生下地去招聘方应聘。

结束后做现场采访，成功或失败的感受？影响选择的因素？ 师生生成：做选择时会受到内在和外在因素的制约。

帮助学生认识到，选择多了当然是一件好事，但也对我们的选择能力提出了更高的要求；有些重要的选择是我们成长道路中必然要经历的，不同的选择可能会决定不同的人生道路，因此要慎重对待。

活动四：刘小语的苦恼

刘杉是九年级的学生，学习成绩一般，喜欢玩电脑，业余时间常在体校打篮球，马上面临毕业，填报志愿时，刘杉陷入苦恼：报重点高中，录取的希望渺茫；上一所普通高中，万一将来考不上大学怎么办？父母要自己上职业技术学校，学习热门的计算机专业，但是到毕业时这个专业还会热吗？而且社会发展迅速，中专学历也许不能满足社会对人才的要求；做个职业篮球运动员可能不错，不过„„ 刘杉该怎么办呢？

（师生讨论，作结：掌握科学方法，策略，进行合理的选择）

引导学生在选择前，综合考虑多方面因素，使学生认识到全面衡量个人条件和外在条件是对未来作出选择的重要一步，帮助学生衡量自己在面对人生重大选择时，存在哪些有利和不利的因素，作出合理的决定。

活动五：刘小语的迷茫

刘杉主动沟通，得到父母的理解与支持。他想找到以培养体育人才为主的学校，但他不知道有哪些这类学校，刘杉向何处去？

引导学生探究，得出结论：弄清自己的真实需要，多方面收集信息。

活动六：刘小语的迷惘 活动七：刘小语的决定

与同学们一道，刘杉通过上网查询，实地考察，走访教师，阅读宣传资料等方式，共找到数十所体校。面对这么多的学校信息，刘杉该如何是好？

活动：临近填报志愿时，好友小江告诫他，篮球运动是巨人的野蛮运动，是许多人不能够适应的。刘杉考虑自己虽然身材不特高大威猛，但还算灵活，更何况做职业篮球运动员是自己一直以来的梦想，他没有改变自己的决定。你知道刘杉为什么不改初衷吗？

引导学生探究，形成认识：学会辨别，筛选信息。

引导学生探究，小结：考虑目标的重要性和实现的可能性。

活动八：刘小语的担忧：

刘杉为自己终于做出决定而喜不自胜，但耳际不时会回荡一句声音：篮球运动是巨人的野蛮运动，是许多人不能够适应的。他为此而有些后怕。教师引导：我们还有哪些方法帮助他做出选择？

使学生认识每一种选择都会有理由，每一种选择都会有相应的责任和后果，作为成长中的青少年要做选择的主人，不断提升自己的选择能力、活动九：困难选择沙拉

你人生最困难的一次选择是什么？ 你的选择为什么会有这样的困难？ 到了最后，你如何做出选择的？

在全班交流后，教师进行总结，有时候作出选择是困难的，因为世界上没有完美的选择，而每一个选择都会带来响应的后果和责任。但我们只有自己作出选择，并且为自己的选择负责，才能够从中吸取经验和教训，不断提高自身的选择能力。

使学生认识每一种选择都会有理由，每一种选择都会有相应的责任和后果，作为成长中的青少年要做选择的主人，不断提升自己的选择能力。

活动十： 看视频

我们身边的王老师曾经面临着两难的选择，她是怎么面对的？给我们什么启示？

使学生认识到作出选择是困难的，因为时间上没有完美的选择，而每一个选择都会带来相应的后果和责任，作为成长中的青少年应该自己作出选择，并且能为自己的选择负责。

课堂 小结：

教师小结：我们今后的路还很长，面临的选择也会更多。我们在选择的时候，要慎重对待，自主选择。通过不断的自主选择并从中总结成败的经验和教训，我们的选择会更为明智，人生会更加积极。

拓展练习：

链接中考题：（见下）

本活动是一个拓展练习，内化新知，提升知识整合能力，同时让学生为未来人生的重要选择作好心理准备。

●○板书设计： 未来道路我选择

1、生活的岔路口：（1）选择越多，对选择的能力要求越高（2）认真对待人生的岔路口，慎重进行选择

2、学会选择，学会承担：（1）掌握科学的方法与策略，合理选择（2）自主、科学地选择，为自己的选择负责 ●○教学效果： 中考链接：

一、单项选择：

1.每个初中毕业生都将面临升学与就业的抉择。对此，我们正确的思考应该是（C）A.考高中、上大学是我们唯一的出路

B.随遇而安，能考上高一级学校就上学，考不上就去找工作 C.树立正确思想，做好继续升学或毕业后就业的两手准备 D.只要生活安逸、经济富裕，其他问题都可以解决

此题考查的是学生面对岔路口要慎重选择，学会自主做出选择，从而提高能力，走出误区。学生基本都能答对。

二、简答：

小娜在填报中考志愿时，不顾父母老师的反对填报了重点高中，她认为自己很聪明，虽然平时成绩平平，主要是因为考试不认真、不仔细造成的，只要中考仔细认真一定会超常发挥，考进重点高中不成问题。可成绩出来，她的成绩却与重点分数线相差甚远。面对这次不合理的选择，小娜她„„

教师：小娜为什么会作出这样不合理的选择？

答案：她自负，不慎重，没有根据自己的实际情况和兴趣特长来选择自己的职业；没有掌握选择的方法。

教师：同学们认为小娜应该如何面对这次错误的选择，才会更有利于今后的人生？

答案：我们要有勇气自己作出选择，只有自己作出选择，并且为自己的选择承担责任，才能够从中吸取经验和教训，不断提高自身的选择能力。

此题考查学生分析问题、解决问题的能力。通过学生身边同龄人的事例，让学生换位思考，认识到要勇气做出选择的重要性，进一步理解抓紧学习的紧迫性。讲解时引导学生认真审题，抓住题眼—填报志愿，找准对应的知识点。●○教学反思：

我刚看到《未来道路我选择》这一框时，面对即将毕业的九年级学生，我认为没什么内 容可讲，在仔细看完内容之后，认为还是通过事例来让学生理解选择的重要性。再者是一定要结合学生身边的实际，否则无法引起学生共鸣，落实不了对学生进行情感态度价值观的教学目标。这节课主要是提高能力指导实践，是思想品德情感态度价值观目标的最终落脚点，要远比知识的掌握重要的多。

我决定按照自己的理解和时政新闻来构思教学，首先，我上网查阅相关资料，收集了很多有关选择的事例。第二，有机组合了教材内容，使之最优化．从而使学生明白，什么样的选择，导致不同的生活道路。今天的生活是以前选择的，以后的生活也是由现在的选择决定的，所以我们面对人生的岔路口，一定要慎重选择。

为了能让学生真正体会到现在知识的积累与将来就业的紧密联系，我设置“现场招聘”的环节，每组选一名同学作为招聘方，其他同学根据自己的爱好、特长来应聘，在找到工作后谈自己的感想。这种尝试形式新颖，也存在问题：这一环节5分钟左右，学生下地，课堂有些乱，教师还应注意控制，时间有些不够用。如何与学生生活实际相联系？我设计了，某同学中学毕业前期面临的的抉择，由于这个问题是学生现在正在思考的也是学生马上就要面对的问题。所以学生非常感兴趣，讨论也很激烈。在争鸣中，思维得以训练，认识得以廓清。在突破最后一个难点时，我课前采访了同学们的历史老师，用她的亲身体验来说明我们要学会选择，能够承担选择的结果。这在开发课程资源的同时，调动了学生学习的兴趣。纵观本节课的设计，我采用我们“点题教学法”进行流程设计，我认为思想清晰，易于操作，贯彻了把”教学过程变成师生交往、共同发展的互动过程"的理念。但这只是我在践行新课标，提升课堂教学艺术中的一次尝试，难免有很多不尽人意的地方，敬请大家批评指正，让我在今后的教学中能够做得更好。

第五篇：《我选择,我快乐》教学设计

我选择，我快乐（十月份）

【教学目标】

一、知识与能力：

让学生知道信息时代选择的重要意义，学会正确合理地使用传媒，努力增强对各种信息的辨别能力。

二、过程与方法：

正确认识信息媒体，并且学会正确选择、使用它。

三、情感态度与价值观： 培养学生健康积极的生活态度。【教学的重难点】

教学的重点：培养学生健康积极的生活态度 教学的难点: 引导学生欢迎网络、拒绝网吧 【教学方法】

教法：问题教学法、情境导入教学法 学法：小组合作探究学习【教学准备】

教师准备：课件及相关资料。

学生准备：学生课前搜索资料，开展课外调查(主要从学生平时接触频繁的电视、网络两大方面开展调查)。

【课时安排】 一课时 【教学过程】

一、新课导入

同学们，现在是个网络时代，我们的身边有许多人都在上网，包括我们的许多同学也可能是网络高手，网络的作用很多，功能也很强，但有些同学却深陷其中不能自拔，那我们在生活中该如何选择呢？下面进行新课我的信息生活《我选择，我快乐》。

二、活动安排 活动一：我与电视

1、自制调查表

A、你最喜欢看哪一类电视栏目？(引导学生有选择性的看电视)B、你在看电视时最讨厌看什么？(引出广告，分析广告)C、父母对你看电视的态度？(引出看电视的利弊)D、你平均每天看电视时间？

E、你是如何安排看电视的时间？(引出你该如何合理安排看电视时间)

2、学生口头填写，全班交流。

3、老师推荐栏目：《新闻联播》、《动物世界》、《探索发现》、《百家讲坛》。

活动

二、我与网络

1、师生交流；网上有什么，上网干什么。

2、教师讲述自己利用网络的经历。

3、学生交流自己利用网络给学习和生活带来便捷的经历

4、教师讲述网上的一些警示故事，如网络犯罪、网络黑客、黄色网站等。

5、通过活动让学生明白网络的利与弊。

三、深化感悟，引导生活。小小辩论会

主题：上网的利与弊。

学生分组交流，根据自己的想法选择辩方。组织学生分好组，开展辩论活动。

师总结：网络是把双刃剑，有利也有弊，我们应该合理的使用网络，正确利用网络资源来充实自己，避免网络的弊端给我们带来的害处。

四、课堂小结

信息世界五彩缤纷，令人眼花缭乱。只要学会选择，适度节制，我们就能充分享受到信息带来的方便和乐趣。

五、板书设计

我选择，我快乐 活动一：我与电视 活动二：我与网络

六：作业布置

学生调查各班上网人数及上网内容并写出相应的调查报告，谈谈自己的感受。