三下乡心得体会:了解中国，了解农村

第一篇：三下乡心得体会:了解中国，了解农村

三下乡心得体会 :了解中国，了解农村

马梦丹

1、从实践背景谈“出发点”

为到 2020 年实现全面建成小康社会的发展目标，我国正在奋力推进新一轮农村扶贫攻坚，通过农村扶贫开发制度的重新调整和实施一系列精准扶贫与精准脱贫的政策，达到全面消除农村绝对贫困并减少相对贫困发生率的目标。

为了了解中国的农村、了解社会，锻炼才干、学习知识，提高实践能力，我院学生在党委副书记段丽波、院团委书记何强老师的带领下，“感彝乡之韵，助扶贫攻坚”的实践团，于2017年8月16日前往云南省红河州石屏县龙朋镇开展了为期5天的暑期“三下乡”社会实践活动。本次“三下乡”活动是为了了解龙朋镇的精准扶贫现状，对当地民俗文化发展的了解，深入到当地贫困村农户家中，了解其生产生活现状。

2、立足行动，体验过程

为期5天的“三下乡”活动，实践团分别走访了共青团石屏县委员会和龙朋镇人民政府，围绕石屏县少数民族分布情况、龙朋镇经济情况、民族文化传承以及贫困户的建档立卡等方面对工作人员进行了访谈；走访了龙朋镇的两个省级建档立卡贫困行政村——小路南村和咩哺村，了解当地贫困户的生产生活现状；走访了龙朋镇桃园村、龙朋镇综合文化站，感受到了海菜腔烟盒舞非物质文化遗产的魅力；开展了对龙朋镇农产品、旅游业的调研，看到了当地新型产业。本次活动丰富多彩，实践团的每一个成员融于其中，感受颇深，了解中国、了解农村，我们在路上。

3、心得与体会

一个团队，领头人至关重要。我们实践团的段丽波老师和何强老师是整个团队的核心，正是在他们的带领下，团队成员不怕累、不怕晒，一齐开心，一齐流泪。在龙朋镇当地走访过程中，我们也发现领头羊是非常重要的，无论是桃园村的施万恒老师还是开办非遗传承点的李怀秀李怀福姐弟，他们都有一颗乐于奉献的心，在他们的坚持与领导下，海菜腔烟盒舞非物质文化遗产才得以传承与保护，并且会继续发扬光大。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。此次“三下乡”之前，我从未走进过大山深处的村庄，借助这次走访的贫困村——咩哺村，我才发现原来中国还是有很多这样的农村，村子的环境是脏乱差，村民的生产生活是那样的低档，交通不便，大部分村民还是靠最初级的农业来生活，他们或许是对生活有些无奈，看不到希望……开展“三下乡”有助于当代大学生对中国农村社会和生活的接触、了解以及体验，掌握农村当前的社会矛盾，真正理解农村，从而更加珍惜眼前的生活和学习机会，能够激发当代大学生的社会责任感和历史使命感。

民族的就是世界的。通过这次“三下乡”活动，我们了解到了龙朋镇当地的民族文化，海菜腔烟盒舞以及火把节等民俗节日，这些宝贵而美好的东西应该要得到传承和保护。我觉得在信息化时代的快速发展背景下，作为生活在都市象牙塔中的大学生，我们应该从自身专业角度出发，理论与实践相结合，将所学知识运用到农村政治、经济、教育发展和少数民族文化的保护与传承中，贡献一份微薄之力。迈出象牙塔，融入坚实的土地，贴近农民的心，才能真正感受到耕耘的艰辛和收获的喜悦，真正把成长的根深深植入到祖国的沃土。

五天如白驹过隙般划过。本次暑期“三下乡”活动已经结束了，但社会实践带给我的感受和影响却远没有结束。我深感荣幸。它使我们走出校园，走出课堂，走向社会，走上了与实践相结合的道路，到社会的大课堂上去经受风雨，见识世面，增长才干，以实际行动去实践和谐社会宣讲。这五天的社会实践活动虽然比较辛苦，但乏味中充满着期望，苦涩中流露出甘甜。我明白基层需要大学生，大学生也需要到基层去，基层的锻炼，能够增强我们的实践潜力。

最入心坎的莫过于告别小路南村时，村干部说的“同学们，欢迎你们来支教啊……”

第二篇：下乡了解民情民意

景泰县县食品药品监督管理局

深入兴泉村走村入户了解民情、民意

2012年3月1日，景泰县食品药品监督管理局积极响应县委“联村联户、为民富民”安排部署，组织局领导班子成员及全体干部赴喜泉镇兴泉村开展联村联户工作。

经过与镇党委、镇政府衔接后，在镇包村领导、包村干部的陪同下与兴泉村领导班子就如何开展“联村联户、为民富民”活动进行了座谈，听取了兴泉村三年发展规划和2012打算为民兴办的村级道路硬化、水渠整修、道路亮化、文化阵地建设等发展项目以及发展通道经济面临的主要问题等情况。座谈会上，县食品药品监督管理局主要领导表示：我们一定要把思想统一到县委的安排部署上来，率先学习好、领会好开展“联村联户，为民富民”行动的重要意义，明确帮扶行动的主要任务，与镇、村干部齐心协力，尽最大努力帮助联系户脱贫致富。

座谈会后，在镇、村领导的陪同下，局包村领导和干部对确定的联系户逐户进行了走访。每到一户，局领导都耐心地与联系户亲切交谈，详细询问各家的生产、生活状况，深入了解贫困的原因和当前面临的困难，仔细倾听群众的愿望和企盼，共同探讨脱贫发展的思路和想法。将贫困户按因病因学致贫、扶助救济等不同情况一一分类登记，为进一步制定帮扶方案，确定帮扶重点，集中研究帮扶措施打好了基础。

景泰县食品药品监督管理局供稿 签发人：周德宗

审核人：张自富

作者、报送人：李永生

报送时间：2012年3月2日

第三篇：走进农村了解农民(调查报告)

走进农村了解农民

调查人：

调查目的:了解新时代的农民。

时间：

地点:某农村

调查方法：主要观察与少量访谈。

调查对象：同村农民，年龄十八岁以上。

何为农民？

解释一：占有或部分占有生产资料，靠从事农业劳动为生的人。是在原始社会瓦解的基础上随着生产资料私有制和阶级的产生而出现的。

解释二：社会学家、三农问题评论家艾君在分析了我国现代社会上所认识的农民现象后认为，农民在我国现代社会里已经由传统意义上的从事农业生产的劳动者演变为简单明了的一切农业户口者。即，身为农业户口者已经成为农民的代名词，已经失去了词典里所解释的长时间参加农业劳动的劳动者，作为一种职业的内在简单的含义。他指出，从现在人们的认识程度看，现阶段在我国如果给农定义，那就是“户口登记在农村并为农业户口的农村人”

解释三：农民（农户），对应的英语词语有peasantry比较合适，中文多指农村以种植业、畜牧养殖业为生社会人群集合，也可以泛指农村劳动力（人力资源）；farmer一般作“农场工人”（包括农场主），属于一种职业；peasant指贫苦农民。农户指中国农村地区以农业、林业、渔业或畜牧业（自然经济）为主的家庭。中文的“农民”在中国各个时期，伴随经济的发展水平，人们对其理解不完全相同。唐代庄园之大者，收容客户，多至数百人，一家数口，集居一隅，于是庄园之中，发生客户所居之村落，后世称农村为“庄”，称农家为“庄户”，称农民为“庄家人”，其义殆起於此。

第六次人口普查显示，大陆31个省、自治区、直辖市和现役军人的人口中，居住在城镇的人口[9]为665575306人，占49.68%；居住在乡村的人口为

674149546人，占50.32%。同2000年第五次全国人口普查相比，城镇人口增加207137093人，乡村人口减少133237289人，城镇人口比重上升13.46个百分点。

而国家统计局在国务院新闻办公室新闻发布会上发布的数据显示，2011年中国大陆城镇人口为69079万人，比上年末增加2100万人；乡村人口为65656万人，减少1456万人；城镇人口占总人口比重达到51.27%，比上年末提高1.32个百分点，首次超过农村人口比重，不管这数据有多大的真实性，其实，农民，始终是国家的一个重要组成部分，不管是现在还是未来，国家在政策方面的调整，始终离不开“三农”这个层面。

作为土生土长的农民，在今年的暑假里，走访同村的各个地方，更好的了解农民这个概念，虽然时间不长，又交通不方便，总体了解到了并不是很多，但通 1

过一段时间下来的学习，可以发现随着经济的发展，科技技术水平的不断提高，即使是处于比较偏远的山区仍会受到社会进步的影响。

本次走访以口头叙述为主，通过几个问题，了解农民内心的想法。

问题一：您好，您家庭主要的收入来源是什么，年纯收入大约有多少？

1.你也知道，在我们这个村里，最基本也是最多的收入就是靠茶叶，在这十年以来，茶叶价格虽然跌宕起伏，但总体来说，只要肯老老实实的去做，过生活还是可以的，孩子都还在读书，家里主要靠夫妻两人劳作，一年下来除去各方面的开支还可以剩下一万来块，虽然辛苦又剩下不了多少钱，但在农村这也是也是没办法的。

2.茶叶啊！一直是在家里炒茶，不过这两三年来做茶叶有点划不来了，物价一直再涨，茶叶价格却一直在降，种茶所需的农药、化肥价格升得很快，又不知道什么原因，茶叶的虫害一直增加，现在做茶叶真的是越来越辛苦了，管理辛苦，做出的茶叶又不好卖，一年辛辛苦苦下来，也就差不多过日子。

3.在厦门打工呢，以前在家里也没怎么干活，所以劳作什么的都不会做，家里本来也是有些茶叶的，但很多都租给别人了，只留下一些父母自己做，勉强也够他们生活。现在物价都很高在厦门消费又高，所以，一年下来，除了一家在外生活和一个孩子的读书费用，剩下的也只有一万来块，只可惜以前没多读点书学点技术，现在也只能这样子过了！

安溪县是中国龙茶之乡”，当然，在我们这个村，茶叶是主要的经济来源，特别是二十一世纪以来，自己比较懂事以后，也亲身体会到，茶叶的价格也越来越好，整个村的生活也变得更好了，但是有好有坏，茶叶的利益刺激的各方面的事情发生，茶叶越来越多，质量却没提上去，环境污染，环境破坏，一些人为了短暂的利益，过多的使用激素与农药，农前超标，严重影响外界对茶叶安全性的信任，茶叶卖不出去，年轻人都选择到外打工，家里都只剩下一些年龄比较老的在炒茶，对茶叶的制作工艺没有更多的去研究，也使村里的茶叶，在很大程度上没有更好的提升，合适的喝茶方法对身体是有好处的，茶叶是县里的主要经济来源，在接下来的时间里，茶叶依然是村里的主要经济来源，因为始终没有更好的经济来源！

问题二：您会经常看新闻吗？特别是关于国家对“三农”问题的政策，对此有什么想法？

1.有时候会看点新闻，或者听别人说，但由于书读的少，一些明令政策是看不懂了，但国家对农民是越来越好了，这在政策的实施下可以真正感受到，从最基本的免除农业税到粮食生产直接补贴，良种补贴，农机具购置补贴，农资综合直接补贴，一些制茶工具的补贴都让我们减轻了很多压力，所以相对于我们这些最底层的农民能感受到的政策好处，这些就是最直接的政策效果！

2.会经常看新闻，当然也会看国家对农村的一些政策措施，免除农业税就

是一个很好的改变，但是也有很多的政策，说是说得很好，但我们这种地方，很多都感受不到其带来的好处，我们农民就是实实在在的劳作者，需要的是最基本的有利之处，所以也希望国家的政策能更好更直接的利于农民，并加强政策的实施。

3.会去关注一些新闻，但都很少看到关于我们茶农的信息，近年茶叶销售不是很好，很多方面也没看到政府有所改变，希望能制定一些政策，提高茶叶的出口与销售，同时更好的管理农药销售，因为现在假药太多了，也希望能更好的指导我们用药，使茶农有信心去种茶做茶！

“三农”政策在很大程度上已经很好的实施并利于农民，国家在减轻农民负担，增加更方面的补贴，促进农民的生产和发展，鼓励农民创业等方面做了重大的改变和措施，自改革开放以来，特别是从04年开始，每年都有一些相应的政策利于农民，但不管什么说，农村的落后还是很明显了，有些政策实施不到位，医疗改革，环境卫生，远远不能满足落后农村的需要，道路交通不发达，在我们村里还有很长的一段土路，文件已经很明确的全县通水泥路，那为什么还是有很多地方交通得不到改善，农民想要的是最基本的需要，而政策的实施仍需要有很大的改进才行。

问题三：每一年您都会给自己一个新的计划吗？在2012有什么要去完成的？

1.没什么目标计划的，只要能过得上日子，吃得饱睡得暖，我们普普通通的农民，生活就是平凡。

2.在新的一年要购买一个洗衣机，时代在变化，我们虽然在农村，但也得跟上时代的变化，然后也是希望有空去大城市走走，比如福州、厦门啊，出不了省外，自己省内的城市总得去见识一下，几十年了，还没走出这个山啊！

3.今年要出去打工了，茶叶做不下去了，现在还年轻，出去外面拼一拼，也希望自己以后的孩子不要在这山里辛苦。

4.也没什么计划，农民就做农民的活，过完年，又得开始为新的一年做准备了，茶叶的农药要喷了，肥要施了，农民嘛，能休息的时候休息，忙的时候就要起早贪黑的。

时代在进步，每个人的心又何尝不是在变化，相对于普通的老百姓，生活才是主题曲，经历过艰苦的农民，解决生计问题是他们每一年的最根本任务，随着经济科技的发展，也有很多人，不再只是过日子，也开始体会到的享受生活，在有空的时间，出去旅游什么的，农民有朴实的想法，时代在变，而这份纯真不变，在这物欲横流的时代，我们更要看清自己看清生活，为了生活去努力，而不要为了更多的物质毁掉生活。

通过访问和更多的观察，走过了大部分的地方，家乡是县里最大的村庄，交通不好，人口分布比较散，但大部分都是以茶叶为经济来源，几年来的变化，也让家乡换了一个模样，农民更加学会了享受生活和科技带来的便利，最纯真的思想没有改变，经历过艰辛生活的他们依旧懂得勤奋和节俭，但时代的变法也让他

们对很多事有了新的看法，开始对读书重视，对教育重视。

同样，在新时代的农民，最希望的还是国家的政策与实施，希望国家的安定与繁荣，懂得看望未来，了解社会了解国际的动荡，关心国家大事，丰富自己的生活。

第四篇：必须了解的中国行政级别

必须了解的中国行政级别

必须了解的中国行政级别

中国行政级别采用行政五级划分为：国家级、省部级、司厅局级、县处级、乡镇科级，各级分为正副职。中央部委的等级即平常大家所说的“国、部（省）、司、处、科”五级。除国家级以外，其他三级就是我们经常提到的地方三级行政划分。常见的股所级（股级）是介于副科级和科员之间的职级，是一种习惯的称呼，属于地方行政级别。公务员职务分为领导职务和非领导职务。

领导职务层次分为：国家级正职、国家级副职、省部级正职、省部级副职、厅局级正职、厅局级副职、县处级正职、县处级副职、乡科级正职、乡科级副职。

非领导职务层次在厅局级以下设置。

综合管理类的非领导职务分为：巡视员、副巡视员、调研员、副调研员、主任科员、副主任科员、科员、办事员。

职务与级别

（一）国家主席：一级；

（二）国务院总理：一级；

（三）国务院副总理，国务委员：四至二级；

（四）部级正职，省级正职：八至四级；

（五）部级副职，省级副职：十至六级；

（六）司级正职，厅级正职，巡视员：十三至八级；

（七）司级副职，厅级副职，助理巡视员：十五至十级；

（八）处级正职，县级正职，调研员：十八至十二级；

（九）处级副职，县级副职，助理调研员：二十至十四级；

（十）科级正职，乡级正职，主任科员：二十二至十六级；

（十一）科级副职，乡级副职，副主任科员：二十四至十七级；

（十二）科员：二十六至十八级；

（十三）办事员：二十七至十九级。国家级正职中共中央总书记、中共中央政治局常委、国家主席、全国人大常委会委员长、国务院总理、全国政协主席、中国共产党中央军事委员会主席、国家军委主席。[1] 自1993年以来，除短暂时间外，中共中央、全国人大、国务院、全国政协、中央军委五大机构（五大班子）正职均由中央政治局常委兼任。国家级副职中央政治局委员、中央书记处书记、中央纪委书记、国家副主席、全国人大常委会副委员长、国务院副总理、国务委员、全国政协副主席、中共中央军委副主席、中共中央军委委员、国家中央军委副主席、国家军委委员，最高人民法院院长、最高人民检察院检察长。中共中央直属各机构正职及部分副职一般为政治局常委、委员、书记处书记及其他副国级干部兼任。省部级正职省级行政区（省、自治区、直辖市和特别行政区）的省（党、市）委书记、省长（政府主席、市长）、政协主席、人大常委会主任、特别行政区行政长官新疆生产建设兵团的政委和司令员（明确为正部长级）全国人大、国务院、全国政协各部委正职干部（如教育部部长、国家发改委主任）中央纪委正部级副书记、中共中央直属各机构正职、特殊副职及办公室主任（中联部部长、中宣部副部长、中组部副部长、中央统战部副部长、中央党校副校长，中共中央办公厅副主任）国家正部级企业正职领导（如铁路总公司总经理、中投公司总经理、董事长[3]）中央委员一般由省部级正职担任 省部级副职国务院各部委副职干部（如公安部副部长、国家体育总局副局长）国务院部委管理的国家局正职干部（如国家文物局局长）各省、自治区、直辖市、新疆生产建设兵团政府副职干部（如吉林省副省长、重庆市副市长、新疆建设兵团副司令员）、政协副主席、人大常委会副主任、直辖市市委副书记等各副省级市政府正职干部（如南京市市长）各直辖市下属副省级新区正职干部（如浦东新区区委书记、区长）厅局级正职以前叫地厅级，主要是地级市（各自治州及新疆生产建设兵团各师）市委书记、市长、市人大主任、市政协主席、省级下属单位，（如省公安厅厅长、国家各部下属单位，如外交部新闻司司长）国务院部委各司正职干部，部分副职（如教育部社会科学研究与思想政治工作司司长，国家安监总局国际合作司副司长）各省、自治区、直辖市、新疆生产建设兵团厅局正职干部（如河北省交通厅厅长，北京市财政局局长、新疆兵团林业局局长）各副省级市政府副职干部（如宁波市副市长）各地级市政府及新疆生产建设兵团各师正职干部（如宁夏固原市市长、新疆兵团农八师师长）注：以上为高级干部 厅局级副职地级市（新疆生产建设兵团各师）市委副书记、市委常委、副市长、市人大副主任、市政协副主席，省级下属单位，如省委宣传部副部长、国家各部下属单位，如外交部新闻司副司长等国务院部委各司副职干部（如人事部人才流动开发司副司长）各省、自治区、直辖市、新疆生产建设兵团厅局副职干部（如黑龙江省建设厅副厅长、上海市文化局副局长、新疆兵团农二师副师长）副省级市所属各局及各区县政府正职干部（如长春市朝阳区区长）各省市区直管县县长，县委书记（如河南省长垣县县长）县处级正职包括县（县级市、区、旗及新疆生产建设兵团团级等）委书记、（区）县长、（区）县人大、（区）县政协主席、市各单位局长，如市公安局、司法局等国务院部委各司所属处室正职干部（如农业部种植业管理司经济作物处处长）各省、自治区、直辖市、新疆生产建设兵团厅局所属处室正职干部（如江苏省科技厅农村科技处处长）副省级市所属各局及各区县政府副职干部（如西安市卫生局副局长、蓝田县副县长）副省级市所属各局处室及区县各局正职干部（如南京市科技局科技成果处处长、玄武区卫生局局长、XX区XX街道办事处书记、主任）地级市（新疆兵团各师）所属各局及各区县政府正职干部（如绵阳市劳动局局长、三台县县长）新疆生产建设兵团各团正职干部（如新疆兵团农八师142团团长、政委）武装部长[4] 县处级副职包括县（县级市、区、旗、新疆生产建设兵团团级等）委副书记、县（区）委常委、副县（区）长、副（区）县人大、副（区）县政协主席、市各单位副局长，如市公安局、司法局等国务院部委各司所属处室副职干部（如农业部兽医局防疫处副处长）各省、自治区、直辖市厅局所属处室副职干部（如江苏省教育厅人事处副处长）副省级市所属各局处室及区县各局副职干部（如南京市科技局科技成果处副处长、玄武区卫生局副局长、XX区XX街道办事处副书记、副主任）地级市所属各局及各区县政府副职干部（如德阳市民政局副局长、佛山市顺德区副区长）新疆生产建设兵团各团副职干部（如新疆兵团农八师150团副团长、副政委、工会主席、总农艺师、总会计师）武装部副部长[4] 乡科级正职包括各乡、镇、办事处、新疆生产建设兵团团场各营党委书记、乡长、镇长、办事处主任、以及镇级人大等。县、县级市下属各局，如县公安局长、县建设局长等。地级市局下属各处，如市建设局法制处长等。乡科级副职包括各乡、镇、办事处党委副书记、党委委员、副乡长、副镇长、办事处副主任、以及镇级人大副主任等，新疆生产建设兵团团场机关科室科长各营（分场）党委书记、营长（分场场长）等，如（新疆生产建设兵团农六师芳草湖农场工交建商科科长、芳草湖农场工会副主席、芳草湖六场书记、六场场长）。县、县级市下属，如县公安副局长、县建设副局长等。地级市局下属，如市建设局法制副处长等。乡科级以下就是所谓的股级（股所级），是中国行政当中最小的，一般是乡里边财政所、派出所之类的以及新疆生产建设兵团连级等。新疆生产建设兵团连级及副连级，（如新疆生产建设兵团农一师1团1连连长、指导员、副连长）特别说明1.各高等院校、科研院所、医院等事业单位，其各级干部参照政府各级干部待遇，具有行政级别，但不属于公务员编制；2.新疆生产建设兵团的行政级别是正省（部）级，故兵团司令员、政委的行政级别均为正省（部）级，下属各个师的师长、政委的行政级别均为正厅（局）级，下辖的农牧团场的团长、政委为正处级;3.政府各级干部如为上一级党委常委，则其行政级别升一级。如张家港市市长为正处级干部，若为苏州市市委常委，则为副厅级干部。按例，高级干部在60或65岁以后往往调往相应级别的人大、政协担任领导职务，俗称“退居二线”;4.有一些行政级别是正厅级但是必须要副部级来兼任的，一般认为那个单位是副部级单位，如省宣传部、组织部、纪委等必须由省委常委或者省委副书记兼任；有一些行政级别是正处但是必须要副厅来兼任的，一般认为那个单位是副厅单位，如市宣传部、组织部、纪委、政法委等必须由市委常委或者市委副书记兼任。5.依据十五届四中全会《决定》，企业已经逐步取消了行政职务划分，不再与地方政府对应职务。在过去，跟据所属单位的大小，国企的级别一般不超过主管单位，基本上是降半级或一级。从这几年一些中央国企的领导干部与中央或地方国家机关领导干部调任情况来看，事实上还是保留级别的，比如一些央企的董事长、总经理去担任省长、副省长或者副部长等。6.备注：副省级市有哈尔滨，长春，沈阳，大连，济南，青岛，南京，杭州，宁波，厦门，广州，深圳，武汉，成都，西安共15个。直辖市下属副省级新区有上海浦东新区、天津滨海新区、重庆两江新区准副省级：包括除上述城市以外的所有省会城市和国务院批准的唐山市、大同市、包头市、鞍山市、抚顺市、吉林市、齐齐哈尔市、无锡市、淮南市、洛阳市十个市为“较大的市”。重庆市曾经一直是副省级城市，1997年2月成为省级的直辖市。副省级城市、副省级新区为中华人民共和国行政区名，受省（直辖市）级行政区管辖，副省级市的市长、副省级新区的区长与副省长行政级别相同。最初的十六个副省级城市是根据1994年2月25日，中央机构编制委员会的发文（中编[1994]1号）经中共中央、国务院同意成为副省级城市的。副省级城市与地级市或地级行政区一起纳入各省的直接管辖之下，没有被单列。高配现象“高配”现象

1978年中央纪委重建以来，中央纪委书记绝大多数时间由中央政治局常委兼任，其排名第一的副书记往往同时担任中央书记处书记。其余副书记均为正部长级（正部级）。

“高配”现象在中共中央直属机构正职中表现得较为普遍。

中央办公厅、中央组织部、中央宣传部、中央政法委、中央统战部的正职多年来绝大多数时间均由中央政治局委员、中央书记处书记或全国政协副主席这样的副国级官员兼任。中央政法委书记更是从2002年至2012年由中央政治局常委兼任，十八大后又重新改由中央政治局委员兼任。

中共中央直属事业单位中，中央党校校长长期由主管党务的中央政治局常委兼任，而中央组织部长兼任浦东、延安、井冈山三个干部学院院长也已经成为惯例[2]。对应关系领导职务

非领导职务司（厅）长

巡视员副司（厅）长

副巡视员处（县）长

调研员副处（县）长

副调研员科（乡）长

主任科员副科（乡）长副主任科员 军队军衔地方行政级别军委主席

无军衔

国务院总理军委副主席上将国务院副总理军委委员上将国务委员正大军区职（战区）上将、中 将原“六大行政区”正职[5]（已撤销）副大军区职（战区）中将、少将原“六大行政区”副职（已撤销）正军职少将、中将省部级正职（省军级）副军职少将、大校省部级副职正师职大校、少将厅局级正职（地师级）副师职上校、大校厅局级副职正团职上校、中校县处级正职[4]（县团级）副团职中校、少校县处级副职[4]正营职少校、中校乡科级正职副营职上尉、少校乡科级副职正连职上尉、中尉股所级正职（科员）副连职中尉、上尉股所级副职（科员）、普通科员级（本科）排职少尉、中尉普通科员级（大专）、办事员级（中专）备注

1、军衔与军队职务有一定的对应关系，与地方行政级别并无直接对应关系；而军队职务（军队级别）与地方行政级别才有对应关系。很多正团职军官转业回地方直接安置为正处级调研员的，副团职军队转业干部安置为副处级，行政级别并没降半级[4]。也有降半级安置的，但工资级别不降，正团职转业干部到地方首次确定为副处级，其任副处级时间应从干部在部队任副团职的时间计算；又晋升正处级，其任正处级时间应从干部任正团职的时间计算[6]。

2、军委委员享受国家领导人待遇，但不是严格意义的国家领导人，国务委员排名在所有的副国级干部以后，并且用和字隔开。

3、兵团级在1989年正式取消。

4、中央党校、国家行政学院本身是正部级单位（但一般有国家领导人兼任校长，主持常务工作的副校长为正部级）[7]，身为正大军区级的国防大学不可能超过中央党校。

5、正大军区级排名可在非政治局委员省委书记前面，也可以在后面，具体看各地规定，但一般在省长之前，如四川省委书记排名高于成都军区司令员，而山东省委书记排名低于济南军区司令员。建国初六大军区，对应全国划分为东北、华北、华东、中南、西北、西南六大行政区[5]，2016年已改为五大战区[8]。解放军全军正大军区职的职务有：副总参谋长，总政治部副主任，中央军委纪律检查委员会书记，总后勤部、总装备部、军事科学院、国防大学、海军、空军、第二炮兵（火箭军）、各大军区的军政一把手。武警部队编制为上将警衔的，为两名军政一把手（军政主官）[9]。

6、副大军区级排名可在省委副书记前面，也可以在后面，具体看各地规定，但一定在其他常委之前，如新疆军区司令低于新疆党委副书记。

7、正军级的省军区政委一般为省委常委，排名按照省委常委序列，享受副部级的省委常委待遇。

8、不是省委常委的正军级省军区司令员，排名在省政协副主席后，但在正厅级之前。

9、集团军军长调任省军区司令或者政委一般认为是平调。

10、正师级的军分区政委一般为市委常委，排名按照市委常委序列，享受副市级的市委常委待遇。

11、不是市委常委的正师级军分区司令员，排名在市政协副主席后，但在正县级之前。

12、正团级的县武装部政委在地方上仅仅是普通的县委常委，排名绝对在副县级的县委副书记之后。[10]

13、公安部部长为武警部队第一政委，不管公安部长为正部级，还是高配为副国级，都是武警部队第一政委，正部级的公安部长排名在正大军区的武警部队司令员和政委之前，公安部下辖各局为厅局级正职，消防、边防等局隶属于武警，确是正军级单位，由此可推算正军级最多到副部级。

14、地方上的公安厅长为副军级省武警总队第一政委，由此可以推算正厅级不低于副军级。

14、军队的待遇要比地方高，但是和行政级别本身不冲突，退休老红军、院士都是省部级待遇，但却没有省部级的级别。[11]

15、军队的等级为15级，地方为10等，但政府级别可以细分为国务院总理、常务副总理、副总理、国务委员、省长、常务副省长、副省长、市长、常务副市长、副市长、县长、常务副县长、副县长、乡长、副乡长、所长、副所长、普通科员、办事员，至少19级，常务副职都是党委常委，比普通副职权利及排名要高。

16、党政军、人大、政协[12] 五大机构（五大班子）都是同级的，如县武装部长（正团职）对应正处级调研员，县武装部副部长（副团职）对应副处级[4]。人民警察警衔(一)总警监、副总警监；(二)警监：一级、二级、三级；(三)警督：一级、二级、三级；(四)警司：一级、二级、三级；(五)警员：一级、二级。担任专业技术职务的人民警察的警衔，在警衔前冠以“专业技术”。警衔与地方行政(一)部级正职：总警监；(二)部级副职：副总警监；(三)厅(局)级正职：一级警监至二级警监；(四)厅(局)级副职：二级警监至三级警监；(五)处(局)级正职：三级警监至二级警督；(六)处(局)级副职：一级警督至三级警督；(七)科(局)级正职：一级警督至一级警司；(八)科(局)级副职：二级警督至二级警司；(九)科员(警长)职：三级警督至三级警司；(十)办事员(警员)职：一级警司至二级警员。备注：担任专业技术职务的人民警察实行下列职务等级编制警衔：(一)高级专业技术职务：一级警监至二级警督；(二)中级专业技术职务：一级警督至二级警司；(三)初级专业技术职务：三级警督至一级警员。计划单列市：为中华人民共和国行政区名之一。计划单列市的收支直接与中央挂钩，由中央财政与地方财政两分，无需上缴省级财政。中国的计划单列市有五个，分别是大连、青岛、宁波、厦门和深圳。它们享受着省一级的经济权限。省会城市不可能再设为计划单列市，因为计划单列省会都已经相继取消了计划单列市只剩下厦门、宁波、青岛、深圳、大连等5个非省会城市，虽然他们同其他10个省会副省级城市是一个级别，但概念上已有所区别。计划单列市的市长的行政级别是副省（部）级。市委，政府，人大，政协，正职，由国务院及中组部任命。计划单列市市政府－－副省级市辖区政府－－副地（厅）级市辖县政府－－正处级（使用等同副厅级）市政府的工作部门－－副地（厅）级市辖区政府的工作部门－－正处级市辖县政府的工作部门－－正科级（使用等同正处级）市政府的工作部门的内设机构（处、室）－－正处级市辖区政府的工作部门的内设机构（科、室）－－正科级市辖县政府的工作部门的内设机构（科、室）－－正股级（使用等同正科级）计划单列市行政级别对照计划单列市序列国家标准序列正市级副省（部）级副市级正厅（局）级正局级副厅（局）级副局级正处（县）级（注：计划单列市副局级干部是一个介于副厅级与正处级之间的特殊级别）正处级正处（县）级副处级副处（县）级正科级正科级副科级副科级科员级科员级办事员级办事员级

第五篇：了解幼儿教师

第一部分 了解幼儿教师

幼儿教师是幼儿启蒙教师,她们有一定的专业知识,在幼儿园里会科学工合理地安排幼儿的一日生活,能够根据孩子的年龄特点组织幼儿开展各种活动,在处理孩子出现的问题时有一定的技巧和方法.但她们只是幼儿教师,而不是幼教专家,她们的专业技能是有限的,加之每个孩子生活的环境不同,个性特点各不相同,有时教师在对个性问题进行处理时也会出现一些不尽人意的地方.从人性化的角度看,幼儿教师也是普通人,她们也具备普通人的特征,他们喜欢乖巧、聪慧的孩子，喜欢与通情达理的家长沟通交流。家长与教师之间应该相互配合，而不是相互对立。

1.幼儿园教师的工作职责

星期一的晚上，幼儿园晚接的时间到了，家长们陆陆续续地接走了自己的孩子，只有大一班的子皓还在班里等着爸爸来接。5点半了，幼儿园逐渐清净下来，但是子皓的家长还没有来。6点了，幼儿园里其它小朋友都走了，子皓还在焦急地等待着爸爸，他眼巴巴地望着大门口，眼圈里隐约有了泪光。这时赵老师走到了他的身边，摸着他的头说：“别着急，子皓，爸爸没准下班耽误了，现在正在路上呢！不是还有赵老师陪着你吗？来，咱们看会儿书吧，我给你讲个故事！”这时一个男士急急忙忙走了进来说：“你是子皓吧，你爸爸来不了，让我来接你。”他又向赵老师简单说明了一下情况，赵老师转过身问子皓：“你认识这位叔叔吗？”子皓摇摇头说：“不认识。”赵老师对对方说：“对不起，孩子不认识您，我不能把孩子交给您。这样吧，我给孩子的爸爸打个电话，只有得到家长的允许，您才能把孩子接走。”赵老师马上给子皓的爸爸打了电话，证明他确实是工作脱不开身才让同事代为接子皓，又让子皓和爸爸通了电话，最后才放心地把孩子交给了对方。

第二天早晨，赵老师特意把子皓的爸爸留了下来，对他说如果自己工作忙不能按时接孩子或者找人代替接，一定要和老师事先说好，让老师有个准备。

分析：

幼儿园教师的工作职责如下。

（1）努力做好班级工作，使幼儿在体、智、德、美几方面得到发展。

（2）树立正确的教育观、儿童观，热爱、尊重幼儿，坚持下面教育，做到为人师表，禁止任何形式的体罚和变相体罚。

（3）观察了解幼儿，依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿的具体情况，制定班级教育工作计划，并有计划有秩序地组织实施，开展种类教育活动。

（4）严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活，并做好卫生保健工作。

（5）根据教育内容，定期更换、精心布置体现幼儿主体地位的活动室环境，为区域活动提供符合本班幼儿发展水平、操作能力、卫生、丰富的玩具和材料。

（6）与家长保持密切的联系，了解幼儿家庭教育环境，商讨符合幼儿特点和人体差异的教育措施，有目的有计划地做好家访工作，搞好家长开发活动，工同配合完成教育任务。

幼儿园教师的职责不仅仅只是教授幼儿知识及技能，更重要的是要保证幼儿的健康和安全，使他们快乐地度过在幼儿园的每一天。赵老师虽然到了下班的时间，但子皓还没有接走，赵老师毅然留下来陪着孩子,一方面稳定子皓的情绪,一方面一起等着家长.同时第二天早晨与孩子的家长进行了沟通,告诉他如果临时有什么变化一定要提前通知老师。

建议：

（1）一段时间内不能按时接孩子一定要和老师事先沟通好，幼儿园会有专门的老师负责晚接的孩子。

（2）如果接送孩子的家长临时更换，家长也要和老师打好招呼，也要让孩子认识接自己的成人。

2.幼儿园教师的多种类型

案例

九月一日开学后彬彬上了中班,由于种种原因班里需要调换一位老师,将原来的于老师转走了,新调来一位王老师。但经过一个多月的相处，彬彬妈对这位年轻的王老师不满意。原来的于老师特别喜欢彬彬，记得刚开学时，彬彬哭闹得特别厉害，于老师每天用热情的笑容迎接孩子的到来，当彬彬难过的时候还把他抱起来，哄他、逗他，尽量缓解彬彬不稳定的情绪，也能够及时把孩子在园的情况对家长做简单的介绍。但这位新来的王老师却不太愿意与家长多沟通，家长想问一下孩子最近的情况，王老师好像有意回避一样；家长开放日时班里的张老师活泼、热情地组织孩子们进行各种活动和游戏，但王老师给家长们的感觉却怎么也带劲儿。正当彬彬妈对这位年轻的老师有不满时，几件小事却改变了彬彬妈的想法。

一次国庆节过后，因为彬彬在家里饮食不规律，回到幼儿园后就开始肠胃不适，呕吐。正好那天是王老师的班，下午天气突然转凉，王老师发现彬彬神情不对就询问了孩子，彬彬回答有点儿冷，但是自己又没带衣服，于是王老师就把自己的白色衬衫给

彬彬穿上了。没一会儿彬彬就哇哇地呕吐起来，还吐得衬衫上都是。王老师见状赶快把彬彬的呕吐物处理掉，让孩子用清水漱了漱口，最后给彬彬妈打电话，让其把孩子接了回去，但却对衬衫的事只字未提，彬彬妈是回家后问孩子才得知此事。第二天彬彬妈早早地来到幼儿园当面感谢了王老师，可王老师还像以往一样淡然地笑了笑，没有过多的话语。

此外，中班的小朋友开始学写数字了，但彬彬属于那种坐不住的孩子，数字写得乱七八糟。但接连几天彬彬拿回去的数字作业都写得非常整齐、漂亮。妈妈便问彬彬是怎么回事，孩子说：“是王老师手把手教我写的，还告诉我怎么写就能把数字写得漂亮，今天还在所有朋友面前表扬我有进步呢！”

也许受职业的影响，幼儿园教师的性格往往是活泼、热情、外向的。也有的幼儿园老师像王老师一样性格内敛、不张扬，但这并不表示她们不具备做一名优秀教师的条件，只是不外显罢了。

幼儿园教师有多种类型，如活泼的、安静的、可爱的、成熟的等。只要家长们细细观察，会发现每一位教师其实都是爱孩子、尊重孩子的，并把孩子的健康成长放在第一位，愿意与家长共同携手为孩子铺好未来的成功之路。

建议：

（1）面对开朗、外向的教师，家长们可以直接通过面谈的方式与教师沟通。

（2）面对不善于沟通、性格较内向的教师，家长们可以通过其他方式与教师交流孩子在园的情况，比如电话、短信、书信、邮件等。

3、幼儿园教师喜欢什么类型的家长

案例

轩轩升入中班已经快一年了，班上还换了新老师，轩轩妈的心里有好多问题想和班上的李老师交流：轩轩上课的状况有改善吗？有没有和小朋友发生冲突？吃饭怎么样？是否还挑食看着李老师每晚和蔼地同其他家长沟通孩子在园的情况，轩轩妈好像总也差不上嘴，想说又不知道如何开口。而李老师好像也不爱和自己多说一句话似的。轩轩妈心想：“是不是老师不喜欢我啊呀？我也没向园长告过李老师的状啊？李老师为什么不愿意和我交流呢？”轩轩妈百思不得其解。

分析

其实，教师无所谓喜欢什么样家长、不喜欢什么样的家长。一方面从工作的性质来说，她不能选择，因为她所面对的家长都是自己服务的对象，老师要耐心、礼貌地回答每一位家长的提问。另一方面从教师的职业道德来说，她也不能选择，对于教师而言，爱护每一个孩子、尊重每一个孩子、欣赏每一个孩子是她的职责。而家长又是孩子的第一看护人，教师有义务、有责任向家长介绍孩子在园的情况。那为什么轩轩妈会有“老师好像不喜欢我”的想法呢？

其实，轩轩妈和李老师的问题在于两人之间没有进行很好的沟通。轩轩妈有与老师沟通的要求，而李老师却没能及时发现家长的需要，长此以往，形成了两人之间的误会。这时轩轩妈完全可以主动找李老师交流，了解轩轩在幼儿园的情况，或者把自己的想法及要求告诉李老师。这样双方之间消除了误会，家长可以安心地上班，老师的工作也会做得更好。

不能否认，如今的幼儿园教师不同于以往了，现在的教师的工作量、工作压力都超出了负荷，所以每个教师都希望从家长身上得到“信任”与“支持”。幼儿教师当然希望自己的工作能够让家长满意，但是在工作中难免会使一些家长对教师的工作产生误会或不满的情绪，因此，当自己的工作出现不足时，教师希望家长能够第一时间提出意见及建议，以便教师及时纠正。另外，幼儿园的工作离不开家长的支持，尤其到了大班，在学习的独立性、良好的生活习惯、树立自信心等方面都需要家长的配合，所以，作为一名家长，要相信、支持教师的工作，放心地把孩子交给幼儿园，然后就要与幼儿园教师一起为了孩子的健康成长而携手努力。建议

（1）相信教师，对教师的工作给予支持。

（2）直接与教师交流，告诉教师自己有什么需要，有不满意的地方直接提出来，不用担心教师会难为自己的孩子。

（3）配合教师的工作，根据班中主题活动的内容，收集、整理相关的资料。

（4）树立“教育孩子是家园工同任务”的意识，根据教师有针对性的指导，在家配合老师教育幼儿。

4、幼儿园教师最关心孩子的哪些方面

幼儿在家都是父母的掌上明珠，各个都受到家长细心地呵护，即便是生活中存在问题也有家长的帮助。而幼儿园一个班级有二三十名幼儿，教师即便是“眼观六路，耳听八方”也可能会忽视个别幼儿的不良行为或难以完避免一些幼儿间发生不愉快的事情，所以幼儿与同伴的合作能力、生活中的简单自理能力是教师最关注的问题。

案例

文文最爱玩建筑区，每天他和几个男孩子都是建筑区里的常客。一天，文文一如既往地来到建筑区，恐怕自己的“地盘”被同伴“占领”，顺势脱下自己的鞋甩在一边,冲进了地毯.......进入游戏中,建筑区孩子们各自为营,自己搭自己的.文文搭出了一个漂亮的城堡,正在独自欣赏并陶醉于其中,没一会儿的工夫就因为积木不够用而和同组的伙伴争吵起来,游戏区中开始出现混乱,不管老师怎么劝说谁也不肯让步,“战争”丝毫没有结束的意思，整个游戏失去了让幼儿获得搭建经验并体验快乐的意义，不久，文文又为自己的鞋找不到了而号啕大哭起来.......分析

现在的孩子都是家里的独生子女,从小以自我为中心的意识较强,不会与别人相互进行游戏是他们的弱点,往往是自己独立搭建的效果很好,集体在一起配合搭建反而团体意识较差、难以友好协商分配任务而无法进行。这正是幼儿园老师在平时组织教学中非常关注的一点。

例如上面案例中的文文，由于没有养成将自己脱下的鞋放在固定鞋架上的良好行为习惯，而造成了鞋子的“丢失”，不懂得尊守与同伴合作游戏的规则，认为自己能在建筑区内“独当一面”，不能与同伴互相谦让、合作游戏。此时幼儿园教师需要与孩子家长进行有效沟通，了解孩子在家的游戏行为与和邻居家的小朋友玩游戏时能否平等相处？当文文获得成功时是否有骄傲的行为？父母是否为孩子提供过与他人合作做某些事的机会？了解全面信息后教师就能针对文文在家的真实情况进行有针对性的指导，在幼儿园利用故事、主题画、情景剧等形式引导文文掌握与同伴友好相处的正确技巧，在组织建筑游戏中鼓励文文多发挥他的优势与主观能动性，教更多伙伴搭建技能，逐步建立友好交往的良好行为习惯，同时让文文在游戏中增进与同伴的感情，体会到和谐相处的乐趣。

建议

作为家长要成为幼儿园老师的好助手、好搭档，最好的方式就是抓紧接送幼儿时与教师面谈的有限时间或采用小便条的形式将幼儿在家的表现和习惯与教师进行及时沟通，如将幼儿在家生活的实际自理情况与能力介绍给老师，客观评价自己孩子的习惯和生活方式，与老师达成教育共识，多了解最近幼儿园教学活动的内容；还可以利用空闲时间浏览幼儿园的网站，通过给老师留言、发邮件等多种形式与老师进行交流，找准孩子身上的问题进行“对症下药”。