一个优秀班主任应该具有的基本素质-班主任培训

第一篇：一个优秀班主任应该具有的基本素质-班主任培训

一个优秀班主任应该具有的基本素质

文/飞扬

1、高尚的思想品德

（1）热爱教育事业，有献身教育、甘作人梯的精神；

（2）具有高度的责任感。对工作有饱满的热情和积极的进取精神；

（3）严以律己，宽以待人，团结同志，以身作则，言行一致，为人师表。

2、坚定的教育信念

（1）确信教育的力量。相信每一个学生都有优点，相信通过适合的教育，可以教好每一个学生；

（2）像严父、慈母，有爱心，建立深厚的师生情意；

（3）不畏艰难，细致耐心，顽强努力，勇于改变工作面貌。

3、较强的组织管理能力

（1）善于组建一套建全的班级组织机构，善于发现选拔一批优秀的干部，形成班级的核心；

（2）建立适合本班的完整的、系统合理的规章制度；

（3）开展多样丰富有效的教育活动；

（4）能迅速决定果断采取措施调整事态，做到令行禁止。

4、敏锐的观察能力，较强的语言表达能力

（1）“明察秋毫，高瞻远瞩”;了解每个人及全班的动态；了解放学生心理变化，教育措施得力；

（2）说服教育学生时，语言明确、中肯、简练、规范、表达生动、形象，能打动学生有说服力。

5、较强的人际关系

（1）与各种性格的科任教师融洽，协调班级内部教育力量，调动教师教育积极性；

（2）经常与家长、社会人士联系，协调家、校社会教育力量。

（3）能正确处理偶发事件，有灵活应变能力；

（4）善于扮演各种角色：严肃的长者，渊博的学者，奋进的引路人，旅途的加油站，万能的修理工，快乐的同伙。使自己对每一位学生都富有吸引力，成为班的核心与旗帜。

（5）性格乐观、开朗、豁达、有自制力，顾全大局，富有正义感、同情心，思维敏捷。

6、兴趣爱好广泛，多才多艺

（1）一专多能。既是本学科的专家，又是其他学科的热烈追求者；

（2）对琴、棋、书、画文娱、体育、科普知识有浓厚的兴趣。有知识，有能力；

（3）性格开朗，与学生打成一片，是学生各种课外活动的参与者与指挥者。

班主任的职责

班主任工作包括三个字，人，事，物。

（一）人的管理（学生）

1.品德教育--根据学生年龄和心理特点，开展多种活动，对学生进行品德教育和行为习惯的训练。关怀每一个同学，特别要做好后进生的转化工作，严禁体罚和变相体罚。

2.关注学习--调动学生学习积极性，培养良好的学习习惯，及时了解和掌握学生各科学习情况，协调好各科教学工作，配合各科教师，指导学生学好各科。

3.关注发展--注意学生的个性发展，认真组织学生参加学校的各项活动和社会实践活动，培养学生良好的生活习惯，卫生，劳动习惯。

4.家校合作--认真作好家，校联络工作。每学期家访学生人数的50%以上。关心和指导学生的校外生活。

5.积累资料——作好本班学生操行评语和填写学籍卡，素质报告单等，配合学校做好学生奖惩工作。

（二）事的管理--日常工作与活动

1.制定计划--根据学校工作计划，结合本班学生实际，认真制订班队工作计划，确立班队工作目标（远期，中期，近期）。

2.建设班级--培养学生的集体主义观念，重视树立正确的舆论，发挥集体教育的作用，逐步形成勤学，守纪，崇美，向上的班风。

3.辅导员重视小干部培养，有目的地开展有质量的活动，每月至少开2次小干部会议，每月搞一次有质量的主题班会，每周搞一次班队活动，每天做好晨检、午检，每学期出一期高质量的黑板报。

4.课题研究--大胆实践探索学生思想教育工作的方法和途径，不断总结经验。每学期期初有计划，期末写班队工作总结。

（三）物的管理--班级财产

1.课桌椅，橱柜等木质用品--定期清洗，如有损坏及时报修。

2.电器用品--了解正确使用方法，并按照正确使用方法使用，一旦损坏立即报修。指导学生正确使用并教育学生爱惜。

3.环境布置--定期更换，充分发挥其作用，并保持其完整性，遗失即补，便于交接。

4.其它财物--认真做好保洁工作，教育学生爱惜。

5.学生物品——教育学生养成良好习惯，各伺其位，并经常清点。

第二篇：浅谈班主任应该具备的基本素质-班主任论文

浅谈班主任应该具备的基本素质

学校德育工作的开展，具体实施者应是每位教师。班级管理，直接责任是班主任。班主任更是肩负着主要的任务，工作的重要性不言而喻。一个良好班集体的形成，决定因素还是班主任，班主任的基本素质决定一个班集体的管理成败。笔者经过这几年的工作实践，认为班主任应该具备以下素质：

一、以身作则，为人师表

教师是人类灵魂的“工程师”，一个没有高尚的道德情操的教师要把学生培养成具有美好灵魂的人是不可能的。教师应该以身作则，为人师表，以自己的高尚品德去感化学生，以树立自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。中学生正处于思想逐步成型的基础教育时期。在这个时期，他们心理多变，情绪不稳，思想活跃，既容易接受良好思想道德的教育也容易受到不良思想和丑恶现象的侵蚀和危害。最大的特点是可塑性大，模仿性强，他们总是从教师的身上寻找自己行为的规范和道德标准。因此，教师的思想境界、言谈举止、衣着仪表等无不对学生起着潜移默化的作用，正如孔子说的：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。由此可见，教师的行为规范、为人师表是我们做好学生德育工作的前提。

我担任班主任时，有这样一件事：学校每周都会安排班级进行操场卫生轮值，轮到我的班级时，当天就有人开溜，留下的学生中还有不少是在“消极怠工”，拿着扫把装样。我看到这种情形，没说什么，拿起扫把，加入正在打扫的学生行列，慢慢的，一种难于言喻的气氛弥漫在我们中间，不知不觉地，“怠工”的学生也加入打扫的行列。扫完后，我笑着说：“感谢大家的劳动，你们看，多干净，看了心情多好”。学生们也都笑了起来。第二天、第三天……，我都和学生一起扫地，再也没人“怠工”，也没人“开溜”了。

这只是件日常小事，但却揭示着——教师的行为对学生的影响是全面的，细微的，犹如春雨，润物细无声。德育如果仅仅靠教师的“言教”，会显得空洞，学生缺乏接受的动力。相较之下，教师的“身教”更具有积极和现实的意义。所以，欲育人，教师自己应先树德，通过潜移默化，才能更好地开展德育工作。

二、尊重学生，热爱学生

尊重学生是爱的前提。教师在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生，才能正确对待学生的过失，宽容学生所犯的错误，从而赢得学生的爱戴。只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理、动之以情、情理相济的目的。为此，教师要改善自我，放下“师道尊严”的架子，把自己和学生放在平等的位置上，走出办公室，融入学生之中，了解学生，熟悉学生，主动地、努力地创造与学生心灵沟通的条件，在和他们进行交谈对话过程中，提供双方交换思想信息的最有效、最充分的机会。只有真正掌握了学生在做些什么，想什么，才能因势利导，有的放矢地对学生进行教育，以达到“传道、授业、解惑”的目的。只有这样，学生才会对班主任从心理上接纳，从心底产生敬佩，师生关系才会和谐。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘在于如何爱护学生”。每一位教师特别是班主任，如果不热爱自己的学生，那就根本谈不上教育。如果一个教师把自己凌驾于学生之上，只要学生客客气气地尊敬他，服服贴贴地听从他，而他对学生的衣食起居、忧愁患难却漠不关心，那么他永远也得不到学生的尊敬。在关心学生的同时，还必须充分信任学生，教师的信任会使学生产生一种幸福感和自豪感，就会对教师产生一种亲近感，从而缩短师生间的距离，有利于德育工作的开展。

一个班级几十名学生，而每个学生的思想表现、道德品质、学习成绩、性格特征、兴趣爱好和家庭状况等情况各不相同。只有做到了解、关心学生，才能有针对性的做好学生思想引导和转化工作。例如：我班有位学生孙斌天天迟到，指出几次，就是不改，抵触情绪很大。我邀他到办公室谈心，谈话中问他：“你每天早晨几点钟吃早饭？”没想到一句话问哭了孙斌，他说：“我父母离婚，和奶奶在一起住，奶奶年纪大了，早晨起不来，所以我每天都不吃早饭。”我去买来快餐面用热水泡好，让孙斌吃完以后去上课。此后就再也不迟到了。是老师的关心让他得到了转化，可见教师对学生的关心，是对学生心理上的一种安慰，是推动学生前进的动力。

总之，对初中学生的德育教育工作，必须立足于学生的不同的心理特征，因势利导，对症下药。关心热爱学生，采取灵活多样，新颖别致的办法，才能达到良好的教育效果。

三、有效管理，陶冶情操

班级的思想教育工作是学校实施德育的主要途径。学生的道德品质很大一部分是在班级中形成的。而班级的有效管理能给学生创造良好的德育环境（即通常所说的良好的班风），创设富有感情色彩的教育情景，使学生在集体中受到耳濡目染、潜移默化的熏陶，从而陶冶情操、修养品德。

班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的基础。良好的班风一旦形成，对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。可以制约每个学生的心理，制约每个学生的行为。正确的舆论，良好的风气是一种无形当中的巨大的教育力量。

虽然学生的思想品德也会受到社会多方面的影响，但有效管理所形成的班风可以起着主导作用，利用集体的力量，通过师生、同学之间的交往，在一定程度上排除社会大环境对学生的不良影响，产生“温室效应”的作用。良好班风之所以有着如此大的教育影响，是因为在良好的道德情景的陶冶下，可以使学生具有明确的是非标准，对来自各方的影响，能明辨是非美丑和善恶荣辱；同时，这种良好的道德情景中有健康而公正的集体舆论，这种舆论对每个学生都有着强大的威慑作用。在这种健康舆论的陶冶下，学生正确的道德行为会得到不断扩展和发扬光大，错误的道德行为受到谴责、抑制甚至消除。因此，能否通过有效管理营造良好的班风关系到班级德育工作的顺利进行。

班主任在这方面应注意以人为本，灵活多变，善于利用一切条件与机会，如社会实践、课外活动、主题班会、事例分析等等；多让学生参与班级的管理，共同营造积极向上的班风。并且多注意集体舆论的“风向”，敏锐观察，机智处理。我校有一个班级，在其班主任的努力营造下，班风很好，三年来都是文明班，我也上过该班的课，感觉真的很不同。学生的精神面貌很好，上课偶尔有同学开小差时，旁边的同学会立即提醒，有人说话时，同学们都会低声发出“嘘”来制止。下课时，学生也很有礼貌，并且对于违纪现象，敢于表示自己的立场。所以，班主任对班级的有效管理是形成良好班风的关键，而良好的班风能自然地陶冶每位学生的情感，使之形成健康的道德品质，从而达到了学校开展德育工作的目的。

总之，新时期的班主任工作虽然面对知识经济时代发展的大变化，但想要当好班主任这一角色，本人认为班主任的基本素质是不变的。

第三篇：优秀班主任应具备的基本素质

小议优秀班主任应具备的基本素质

[摘要]班主任肩负着“传道、授业、解惑”和把学生培养成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的一代新人的重任。因此，一名优秀的班主任必须具备哪些基本素质才能更好地为社会培养更多更好的人才呢。

[关键词 ]班主任基本素质师德

班主任是全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。班主任能力的强弱对班级教育有很大的影响力和辐射力，会直接影响到学生的思想、学业以及做人。那么，作为一个优秀的班主任应该具备哪些基本素质呢？笔者担任班主任14年，对此，有所深思。笔者认为：一名优秀的班主任必须具备四种基本素质。

一、良好的师德素质是成为一名优秀班主任的前提

韩愈曰：“师者，传道，授业，解惑也。”教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子的道德学习的示范者和教导者。

对班主任来说，良好的师德首先表现在为人师表，有坚定正确的世界观，人生观和价值观。学生常常把教师看作是知识，智慧，理想人格的化身。所以，作为与学生接触最密切的班主任，必须严于律己，以身作则，为人师表；必须具备诚实，正直，言行一致，表里如一的良好道德品质。也就是说，凡要求学生做到的自己首先做到；要求学生不做的，自己坚决不做。

班主任的良好的言谈举止素质是对学生一种无声的强大教育力量，对学生行为习惯的影响是难以估量的。学生只有看到优秀的品质在班主任身上活生生的体现出来，才会信服，效仿，才会激发他们发自内心的对真善美的追求。

二、强烈的敬业精神是成为一名优秀班主任的基础

强烈的事业心和责任感是对班主任的基本要求，也是当一名优秀班主任的思想基础。班主任的敬业精神体现在两个方面：一是热爱自己的本职工作；二是关心爱护学生。

“没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”很难设想，一个不热爱本职工作，不关心爱护学生的教师能当好班主任。没有爱便没有奉献。“爱有多深，责任心就有多强”，一名班主任如果没有积极向上的人生态度，就没有干好工作的内驱力，干好班主任工作便无从谈起。因此，那些敬业爱岗、进取心强、关心爱护学生的骨干教师才可担任班主任工作。

班主任应依据全面、主动发展的要求，依据学生的生理及心理特点，在班队集体工作中，倡导团结进取，倡导合作竞争。针对当前独生子女的特点，尤其要注意在班队集体中形成一种合作的气氛，让学生们在集体生活中学会尊重他人，与他人友好相处。

三、全面的综合素质是成为一名优秀班主任的核心

班主任的基本任务是：“按照德、智、体、美、劳等全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民”。作为班 1

主任与学生的接触最多，对学生的影响最大。因此，班主任自身素质能否全面提高和发展，就容易成为制约学生全面发展的关键因素。成为一名优秀班主任的核心就是全面的综合素质，这种全面的综合素质具体表现在：

1、有很专业的理论知识

班主任专业理论知识是指可构成一定理论体系的显性知识,如对班主任岗位意义和作用的认识,对班集体发展的理解,对学生的了解与研究以及和谐师生关系的建立等等。

具体地讲,班主任作为班集体的组织者与管理者,应当以“班集体管理理论”知识为指导;必须懂得教育心理学和“德育论”的相关理论知识;班主任要成为“学生心理咨询师”,还要学习和掌握心理教育与心理咨询方面的理论知识;要协调好学校、家庭、社会三方教育力量,形成教育合力,还必须掌握家庭教育理论、伦理学、人际交往理论等方面的知识等。

这些专业理论知识影响着班主任的“教育理想、信念”的确立,规范着班主任的行为方式,能够帮助班主任实现专业自主发展。在班级管理中，应注意营造一种民主、平等、和谐的班级氛围，使学生在集体中占有一个积极的角色地位，增强学生的主人翁意识。正像教育家叶圣陶所讲的：教师的教学，不是简单的教学生知识，而是教学生会学习，教是为了不教。

2、较强的组织协调能力

实践证明，班级工作的优劣往往与班主任的工作能力密切相关。优秀的班主任应具备下列能力：

（1）、组织管理能力。现代教育内容丰富，形式多样，方法灵活。班主任必须根据新时期学生的特点，科学地组织教育教学活动，卓有成效地加强班级管理，决不可一味地沿用传统管理模式。班主任必须具备民主作风，面向全体学生，尊重学生的人格，做学生的良师益友，不断增强班级凝聚力。

（2）、协调能力。现代社会错综复杂，任何事物都不可能孤立地存在。学生与学生、教师、家长、学校、社会间都有着千丝万缕的联系，而班主任工作则是这些联系的纽带。班主任不仅要善于做学生的思想工作，还要善于协调各种社会关系，为学生健康成长营造良好氛围。所以说班主任的协调作用非常重要。

3、较好的语言表达能力

语言表达是班主任能力结构中重要的因素之一，也是直接影响教育效果的一个重要条件。语言表达能力，就是把自己的思想、感情、知识、意愿、要求等，通过语言准确表现的能力。班主任的管理效果很大程度上取决于他的语言表达能力,这对班主任的语言修养提出了很高的要求。

班主任的语言表达能力主要包括语言的魅力和说话的技巧。

有魅力的语言具有纯洁性、简洁性、激励性。班主任的语言修养会对学生的道德品质和审美修养产生极大影响，要用美的语言去触动学生心弦,给学生以美的享受,使其形成纯洁的心灵世界。简洁的语言要鲜明、简练。鲜明的语言褒贬分明,饱含真情实感,爱什么,恨什么,赞扬什么,反对什么,泾渭分明、简明扼要,见解独到深刻,令人耳目一新从而达到启迪学生的心灵，要陶冶学生情操的目的。激励的语言给学生以动力，让他们更好的追求真善美并向更高目标迈进。

关于说话的技巧，笔者认为：首先要注意谈话的心情：必须放平心态，要真诚、和善，你与他说话，就把他当作你的朋友（即使是平时有一些误解，也要当朋友看），否则带着情绪的谈话，那还不如不说了。其次要围绕主题来谈，切忌冲淡或脱离主题。所以，优秀的班主任老师要善说会讲，语言组织要简明扼要、清晰易懂，才能增强对学生管理的针对性和有效性。

4、良好的自我控制情绪的能力。

教育要建立在丰富的感情基础上，班主任既要感情丰富，又要善于控制。因为班主任在进行思想教育时，随时随地都会遇到复杂的意想不到的情况或棘手的问题，在不清楚或不完全清楚整个事态发展的全过程之前，要冷静、客观地分析情况，实事求是地解决问题，避免轻率表态而导致不良后果。但班主任无论是爱，是恨，是喜，是怒，都应有分寸，有控制，注意自身的心理平衡；过分的、不加节制的冲动对学生的教育会产生不良后果。要善于用良好的情绪感染学生。班主任的情绪能直接影响学生的情绪，学生的情绪又会反作用于班主任。班主任情绪控制得好，可以提高用脑能力，自身的潜力也将得到充分发挥。

四、健康的身体素质是成为一名优秀班主任的保证

班主任工作是一项很辛苦的工作。这项繁重艰巨的劳动，不仅要动脑思考，还有大量的耗费体力的工作。劳心劳力，对班主任的身体素质就提出了一定的要求。班主任没有良好的身体条件，会影响他们去做更细致的工作，会使他们在工作中常常感到力不从心。这样不仅会影响班主任工作的深度和广度，也会影响班主任才能的发挥，影响工作效果。所以，身体素质也是班主任完成管理任务的保证。

总之，班主任工作对班主任的素质要求是全面的、综合的，而作为一位优秀的班主任更应该以此要求为切入点，不断提高师德素质、敬业精神、综合素质和身体素质，才能带出具有向心力、凝聚力的优秀班集体，才能培养出更多更好的优秀学生。

第四篇：优秀班主任应该做到的

记得在一本书上看到，老师分四种类型：智慧爱心型，爱心*劳型，*劳良心型，良心应付型。记得一个优秀班主任在做经验报告的时说：：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。

多年以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。

下面，我就谈谈我的具体工作和具体做法。

一．开学三步曲

在新生入校的第一天，我设计了三个活动：

1．自我介绍，就是给每个同学一分钟的时间介绍自己，姓名，年龄，爱好，特长，愿望。主要是给学生一个锻炼机会，让每一个学生敢于站在讲台面对大家讲话，要讲的精练，生动，精彩，令人难忘。

2．竞争班干部。每个同学都可以来竞争一个职位。主要是培养学生的竞争意识，挑战意识，领袖意识和参于意识。

3．给每个学生一封公开信，在信中，我首先对学生进入我的班级学习表示欢迎，也介绍了我自己的情况，并且对学生提出了具体的要求。营造家的氛围

1．学唱班歌，“因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有缘才能相聚，有心才会珍惜，有福就该同享，有难就要同当，用相知相守换地久天长。”歌声把大家的心连在了一起，把家的氛围营造了起来。

2．生日祝福，鲜花，值日生档案 在同学过生日的那天，由班长主持，大家一起给他唱生日歌，让他感受来自同学的祝福；教室里要保证每天有鲜花，让自然的美带给大家好的心情；在后面的黑板报上有一个值日生档案，让值日生写上自己的生日，爱好，最想说的话，让同学们更多的了解他。

3．图书角：由每个学生志愿捐书，集中起来构建了一个小小的图书角，现在已有藏书一百余本。图书角大大的丰富了同学们的课余生活，也使同学们更加热爱我们的“家”了。4．写日记 我要求学生每周写三篇日记，有一篇是写给老师的心里话，每周一我会收上来认真的阅读和批改。这样，即可提高学生的写作水平，又开辟了一条师生沟通的渠道，同时还增进了师生的感情。学生有了说心里话的地方，感情也就有了归属了。争当文明班级

在军训的时候，在学校组织的文明礼貌月的活动中，我们都力争做到最好，无论是在艰苦的训练中，还是在平时的学习中，我们都有一个共同的信念：做最好的自己，创最好的集体。我们获得了军训队列比赛的一等奖。我们获得了文明礼貌月的优秀班级的称号。二．创特色班级

特色之一：明确育人的目的：正直，善良，智慧，健康。

我认为，成人比成材更重要，要培养对社会有用的人，要让学生成为建设祖国的栋梁，必须要有强烈的社会责任感，积极向上的团队合作精神，丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理。

设计并在班里开展了“五心”活动：忠心给祖国；爱心给社会；诚心给朋友；孝心给父母；信心给自己。

我给同学们介绍了一篇一位台湾教育工作者的文章-----“天下兴亡，我的责任”。让同学们明白我们是国家的主人，祖国的兴亡和我们每一个人有着很密切的联系，爱国，就要从身边的每一件小事做起，捡起地上的一片纸屑，不闯红灯，帮助同学，遵守纪律，爱护集体等等，都是爱国的行动。

通过这样的教育，同学们的思想觉悟有了很大的提高。在运动会结束的时候，同学们看到草坪上有很多表演时留下的彩纸，就主动要求留下来捡，全班同学都自觉的参加了这次活动，受到了大会的表扬。

特色之二：有较强的组织纪律性 1．规范早读，午休，自习课的纪律

早读：在老师来之前，听写英语单词，每天十个，由英语课代表负责。午休：分时间段安排学生复习功课，写作业，休息。由指定的学生负责。

自习课：要求学生必须安安静静的上自习，不准说话，下位，开始的时候要求要到位，处理要严，等学生养成了好习惯就可以放手让值日生管理了。2 力争在升旗，做早*和学校的各种大型活动中表现突出。

在升旗的时候，要求同学们站队要快，静，齐，要站的挺，直。要有饱满的热情和向上的精神。

在早*的时候，要求同学们每次都要争取第一个站好队，要求动作整齐，标准。我们已经很多次的受到体育老师的表扬了。现在同学们已经养成了处处争第一的习惯了。

在学校组织的各种活动中，我们都力争做到最好，同学们心里都有一个信念：我要为集体争光。

我们在板报评比中，广播*比赛中，运动会的比赛和评比中都得了奖。3．狠抓课堂纪律，养成良好的学习习惯

要求学生“学会倾听”，在课堂上，尊重老师的劳动，尊重知识，也遵守了纪律。要求学生要放得开，收得住。要配合老师上好每一节课。由值日生每天总结当天的纪律情况，评出每天的先进组。

我们班被选中上中央电视台的史社和科学的录象课，被多次选中上青年教师的优质课，受到校领导和老师们的一直好评。特色之三：注重能力的培养和锻炼

期中考试后，为了培养同学们的竞争意识，为了给更多的同学锻炼的机会，我们进行了第二次班干部竞选，组成了两套新的班委会，让他们互相监督，互相学习，轮流执政。在这种氛围下，班干部的工作很尽心，很认真，很负责任。

我把自习课分给班干部，让他们组织讲课，讲题，听写，默写。这样，即锻炼了能力，又树立了威信。

我们还策划了很多的活动，如：主题班会，圣诞晚会，学习竞赛，小组竞争，辩论会，跳绳比赛，下棋比赛，大合唱等等，这些活动，都教给班干部们自己组织安排，既锻炼了能力，又给班级带来了活力，还给同学们带来了很多的快乐！

我们还成立了足球队，篮球队，运动队，啦啦队，让我们的生活更丰富多彩！特色之四：注重师生的情感交流

没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。

走进学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理解我。就象“班歌”里唱的那样：处处为你用心，一直最有默契，请你相信这份感情值得感激。

日记，是我和学生交流的主要渠道。在去军训的路上，我收了同学们的日记，利用学生军训的时间批改出来并发给他们，我这样做的目的是想让学生养成坚持写日记的好习惯，并且用自己的行动告诉学生，对工作要投入，认真，负责。每个星期一我都会在学生的日记上认真的写上评语，现在，学生已经习惯了在日记上和我交流了，而且，他们的日记也写的越来越好了。

军训的时候，孩子们不适应，想家，于是，我就常常到宿舍里陪他们聊天，还把买来的糖分给每一个同学，让他们对我产生一种亲切的依赖感。

利用课间和学生一起游戏，谈笑；利用午饭的时间和学生一起沟通思想，了解情况。利用放学后的时间和学生谈心，交流……

学生病了，我组织学生去看望他，送作业，送鲜花；我也利用休息时间去看望他；学生打架了，我会静下心来了解情况，把事情教给学生自己处理，往往会有意想不到的效果；学生吵架生气了，我会给他们讲故事，读文章来使他们感悟，使他们懂得友谊的珍贵；骂人了，我会让学生写命题日记来讨论……

用照片和录象来记录下我们的每一次活动。

记得有这样一首诗：我到河边饮水的时候，我觉得那水也渴着，我饮水的时候，水也饮我…… 我和学生之间，有三个共同：共同感受：感受学习的过程；感受同学的情谊，感受生活的美好；

共同分享：分享学习的快乐，分享友情的快乐，分享成功的喜悦； 共同成长：不停的学习新的知识，更新观念，和时代同步和学生共同成长。特色之五：和家长成为朋友

我认为和家长的沟通是很重要的，而且，家长也需要学习，需要和孩子共同成长。在第一次的家长会上，我是这样讲的：“孩子和父母是天然的朋友，这血缘，这爱是无法代替的，但是，为什么孩子常常表现出逆反呢？这是因为我们家长落后了，不了解孩子的心理，没有和孩子成为真正的朋友。

每一个家长都是很爱自己的孩子的，那么，什么是爱呢？ 爱，就是共同感受，共同分享，共同成长。“ 我要求家长和孩子定一个共同成长的计划。

我要求每个家长给班主任老师写一封信，介绍孩子成长的经历，谈谈对孩子的教育的期望。以帮助我更多的了解孩子，使我的教育工作做的更具体，更到位。

收到信以后，我给每个家长打了电话，交换了意见，这对我的班主任工作有很大的帮助。在我们班进行爱国主义教育的同时，我把“天下兴亡，我的责任”复印给每一个家长，让他们和学生一起学习并写出读后感，这样的活动使家长受到了很大的教育，他们和孩子近了，他们共同成长了。

在军训的时候，我要求每个学生给父母写一封信，由我贴好邮票亲自寄走，作为中秋节的礼物送给家长。

在中秋节的夜晚，我给每个家长的手机发了一个消息：中秋节愉快！

第二次家长会，是学生和家长一起开的，我们是以班会的形式开的，会议的主题是：心灵沟通。

我把这次会议教给了我的学生去策划，安排，主持。

1．大合唱，我们一共唱了三首歌：班歌“相亲相爱”，粤语歌“真的爱你”，英语歌“柠檬树”。2．班干部发言，总结期中考试的情况。3．家长代表发言。

4．学生对家长说的一句心里话。5．学生代表讲话，小品表演。6．班主任做总结发言。

7．主持人建议：让孩子拉着父母的手，走出教室，走回家，走向未来。家长会后，一个家长告诉我，在会上，她有三次感动的想流泪： 一次是开会前看见一个男生往老师的嘴里塞薯条；

一次是孩子们唱着送给母亲的歌：“真的爱你”，把手里的康乃馨送给父母； 一次是当孩子走到父母的身边，拉起父母的手，一起回家。

孩子们用真诚打动了父母，使他们真的的走近了，使他们真的沟通了。

家长对我也越来越信任了，家里的事情，孩子的事情，工作的事情，我们有很多的交流，这对我的工作也有了很大的帮助。三．班主任随想

当班主任很累，事情很多，很*心，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，但是，当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你教育下有了很大的改变，当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变的懂事听话了…… 那快乐是从心里往外涌的。

班主任要用个人的魅力征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生，无论是服装还是言谈，都会对学生产生很大的影响。

班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个美丽的世界！工作着是美丽的！

22222222中国的未来正充满希望地注视着跨世纪的一代新人。培养学生具有较强的自我反省能力和心理适应能力，能正确对待挫折、勇敢面对现实，有一定的忍耐力，勇于负责，独立思考，不盲目冲动，能用适当的方法处理问题和危机，是渐近的21世纪对我们教育工作者的基本要求。简言之，我们要培养的不再仅仅是知识性的人才，更重要的是培养适应新时代竞争社会的人——心理上的强者。

严加管教的“保姆式”教育方式；传统的以教育学生循规蹈矩、老实听话为主的教学模式；智育第一的教育指导思想等现行的教育体制很大程度上促使学生养成了弱、柔的性格，导致个性方面的缺陷。此外，学生的心理弱化与父母过分宠爱、期望值过高有关，也与学生在成长过程中缺乏处理挫折的经验和信心有关。因此，重视学生心理素质的修养，提高心理适应能力，应该引起教育工作者的普遍关注。而“让学生成为现代班集体主人”则是学生逐步改变以“自我为中心”的不良心理状态，在自我教育中找到自己正确的位置。密切同学间的关系，养成学生较强心理适应能力的主要途径，主要有利于以下心理素质的渗透教育。

（一）宽容意识。大多数小学生是倍受父母骄宠的宠儿，较为优裕的生活条件也滋长着他们骄纵任性、刁蛮专横的行为作风。因此，在一个班集体里，同学之间缺乏相互宽容的合作精神，往往为了一点小事就心存芥蒂斤斤计较，“告状”现象时有发生。小孩子如果把自己当成班集体的主人，时时处处以班集体利益为重，方会形成团结友爱的良好班风，具有宽松和谐的人际关系，人人具有主人翁精神。那么，在这一过程中学生学会了尊重他人，只有相互尊重才能互相宽容和谅解；其次，学会设身处地为他人着想，将心比心。同学相处，由于个性、生活方式、处世态度不一样，矛盾纷争在所难免。矛盾产生，即便错在对方，也要站在对方的角度去分析当时的情势，而不应以自己的个性强加于人。再有，学会检省自己，看看自己哪些行为触犯了对方，然后主动承认错误消除隔阂。总之，同学之间相互宽容，才能增进团结，促进班集体建设，美化教育环境。

（二）竞争意识。竞争，是时代的要求，是社会发展的必然。优胜劣汰，是自然规律，没有竞争，无以求生存，没有竞争，无以求发展。作为班主任教师要不断地向学生灌输这种思想，经常为他们设置竞争的氛围，竞争的环境。当今的学生“衣来伸手，饭来张口”，在生活上他们不用“竞”，不用“争”，因而竞争意识相当薄弱，有的只是短暂的好胜心理。针对这种情况，加强学生的主人翁意识，让学生成为班集体的主人，可以从多种角度培养他们的竞争意识，为他们树立竞争目标，帮助他们确立竞争对手，奖勤罚懒，奖优罚劣，让学生生活在竞争的环境中，时常有急迫感，逐渐形竞争意识。在这一心理素质的培养过程中学生积极性的调动是关键。教师可以运用多种方法使学生变被动为主动，实现班集体主人的价值。

①“说你行，你就行，不行也行”。有些学生自身能力不是很强，对独立完成老师交给的任务信心不足，尤其是面对难度较大的任务畏缩不前，不敢承担；还有些同学受社会影响，存有“多干不如少干，少干不如不干”的想法。对这类学生，班主任在布置任务时宜采用“点将法”，即直接指派某同学完成任务。点将时，班主任老师要充分肯定该学生的能力，完成该任务的有利条件，甚至可以夸大他的能力，使其认为非己莫属，以增强其信心，使其心情愉快，信心十足地接受任务。这样变被动为主动，既解决了学生自身乐于取得成绩又不愿付出艰苦努力的矛盾，同时也避免了班主任在学生面前百呼不应的难堪局面发生。

②“相信你会有更可喜的进步”。新时代的学生已经把过去教学中打手板的故事当成趣谈。事实上，简单、粗暴的体罚手段不仅不能调动学生的积极性，反而容易造成学生的逆反心理。我们认为好的班主任应该无时无刻不去发现学生身上的闪光点，使它发扬光大，成为主流以驱除、克服这样或那样的不足。这就是这一方法的核心。

有些同学由于成绩不好、智商不高、纪律较差、自制能力不强而经常或长期受到歧视、冷遇。因此，他们自信心极差，性格也变得冷漠、孤僻，这就要求班主任老师对他们身上的长处予以充分的肯定。以坚定其信心，大胆参加竞争。对他们在竞争活动中取得的成绩，哪怕是微小的也要及时给以充分肯定和表扬，同时指出其不足，以利再战。思想上的矛盾解决了，积极性就调动起来了。学生就真正成为了“学习的主人”。

总之，学生成为了班集体的主人，才会有班级之间的力争上游，才会有同学之间的你追我赶，“竞争意识”才会向学生的思想深处扎根。

（三）稳定意识。学生的性格是多方面的，但由于社交范围狭窄，遇到一些抛头露面的机会或偶发事件便措手不及，神情慌张，心情郁闷。针对这种情况，班集体可以搞一些郊游、钓鱼、参加同学生日聚会等活动，让一些胆小、害羞的同学担任主持人或组织者，带领着同学们走出户外，跳出狭小的天地去寻找另一个新鲜的生活环境。领略大自然的风光，在奇花异草、兰葱芳香的环境中，化静为动，化动为静，让学生成为自己班集体的主人，按照自己的心愿点缀自己的业余生活，让一些心理适应能力差的同学暂时逃离“神经紧张甚至心烦意乱”的境地。保持自我独具本色，不为别人指责而感到不快。在轻松的心境下，学生更容易打开心窗，增强进取心，消除心理障碍，从而自愿接受困难的挑战。

（四）自我实现意识教育的根本目的是充分挖掘人的潜能，马斯洛认为教育过程中存在两种教育，即内在教育、内在学习和外在教育、外在学习。内在的教育使人学习成长，学习向哪里成长，学习分辨好坏，学习分辨合意与不合意。学习选择什么和不选择什么，发现自己善于做什么、不善于做什么，使人发现自己的使命。内在教育给予学生内在学习的自由，一个人可以学习他想学的任何东西，这时学习将与生命同在，一个人将活到老学到老。

为了达到内在教育的目的，教师必须创造一种良好的人际关系和和谐的班级气氛，让学生感到自己是班集体的一个主人，不断觉察到生活的美妙无穷，不断意识到学习和生活中的统一和谐。让学生成为班集体的主人有利于唤醒和实现个体的存在价值，使个体和人类向自我实现健康成长，成为一个充分成熟、独立又统一的人。这样，人会变得更坚强、更健康，并在很大程度上掌握他们自己的命运。对自己的生活承担更大的责任，并会主动地改造他们在其中生活的社会。

综上所述，多渠道、多形式、多内容的活动让学生成为现代班集体的主人，可以培养他们主动地面对挫折，迎接挑战的心理优势。人生的路本来就不平坦，人生本来就是一个适应的过程。在这个过程中，每个人都应尽自己的努力来适应外界的要求和满足内在的需要，以期在主观上达到自我满足与幸福。一生中从未发生过心理障碍的人是没有的，只有轻重、程度的差异。所以，一个具有主人翁意识的学生在班级中必然健康开朗地成长、成熟。成为一个能适应竞争激烈的社会的新一代社会主义接班人。

理论是灰色的，实践之树常青。“让学生成为现代班集体的主人”是一条通向成功的班级管理道路，愿每一位教育工作者都成为这一领域的拓荒者

第五篇：班主任培训体会：班主任应具有的基本素质

班主任培训体会：班主任应具有的基本素质

今天上午是桓台一中的苏老师做的专题报告——《如何当好班主任》，苏老师是一位经验非常丰富的班主任老师，做班主任工作已有近20个年头了，期间送出了一届又一届的优秀毕业生，每年所担任班级的升学率都是全校乃至全市最高的，并且在学校举行的各项活动、比赛中，他的班级也是数一数二的。

苏老师提到班主任应具有的基本素质主要有以下几点：

一、拥有真挚的爱心和高尚的师德

苏老师举了很多发生在他身边的案例，从中不难看出他和学生的关系非常融洽，他对学生有着真挚的、深厚的爱。时时处处以身作则，体现出了他高尚的师德，非常值得我们去学习、去借鉴。

他提到“拥有真挚的爱心，才能及时的、清楚地发现每个学生的优点、缺点和困难，给予适当的帮助。”著名教育家陶行知曾说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”英国哲学家、数学家罗素也曾说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由的发展。”国家主席胡锦涛还说过：“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。”

二、拥有合理的知识结构和较强的教学能力

具备过硬的专业知识和教学能力，能在无形之中让学生对你产生敬佩之心。试想一下，如果某班主任，尽管他的思想素质非常好，但他的课却上得一团糟，他这科的学生考试成绩很差，这样的班主任能搞好班主任工作吗？肯定不能。班主任一定要教好自己的功课，才能在学生中树立威信，在教育工作中发挥主导作用。教好功课，具有较高的教学水平，是对班主任也是对每一位教师的最基本的要求。

三、拥有科学的管理思想和育人艺术

对于几十名各具个性特点的学生，班主任要依据学生的心理特点、年龄特征，遵循教育规律，提出切实可行的计划和方法，实施有效的管理。另外，班主任还要根据新情况、新问题适时调整和改进自己的管理工作，使班级真正成为教育学生思想、培养学生品质、增长学生知识的团结互助的集体，这些都需要班主任具有较强的组织和管理学生的能力。

他提到有位小学班主任，在他班举行文艺活动时，一位学生来请他一起参加，他就说自己不会唱歌，又不会跳舞，去干什么？还是不去了。学生劝了半天，他还是没去，结果学生就抹着泪走了。其实学生并不是真的让他去唱歌、跳舞，只是坐在那里看他们活动，就已经很高兴了。

四、拥有全面合作的意识和终生学习的理念

苏老师曾多次提到全国优秀班主任任小艾的一些事迹，谈到她自己订阅的教育报刊杂志，数量超出了她们学校图书馆中书籍的总数。后来她嫌自己学校的图书馆太小，干脆去了朝阳区文化馆图书馆，再后来又成了北京首都图书馆的常客。一有时间她就泡在图书馆中，直到读遍了图书馆中所有的藏书。自己写的读书笔记，摞起来都超过了她的身高。

苏老师还通过一些案例，来说明做班主任有时也要动脑筋，想一些好点子。例如他谈到，他在开家长会时，就曾经尝试着搞家长讲座，你的家长如果是医生，就讲讲健康和保健方面的知识；如果是工人，就讲讲工厂中的有关知识和安全措施；如果是农民，就讲一讲种庄稼的艰辛和收获后的欣喜。。。通过这种形式，既让学生学到了很多知识，还促进了学生和家长间的关系，起到了感恩教育的作用。

总之做班主任，有时更像是一种艺术，只要我们肯动脑、多动脑，总会有不断的惊喜在等着我们。