行车局部写生教学设计（模版）

第一篇：行车局部写生教学设计（模版）

(一)教学内容与目标

1显性内容与目标人美版第七册美术教案 第5课 自行车局部写生

通过学习了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法，培养学生的观察能

力和线造型能力。人美版第七册美术教案 第5课 自行车局部写生

2隐性内容与目标

引导学生在小组学习探究中人美版第七册美术教案自行车局部写生，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。人美版第七册美术教案 第5课 自行车局部写生

(二)教学重点与难点

重点：了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法。

难点：如何用线精细地表现自行车。

(三)学习材料

白行车、图画纸、彩笔等。

教学活动

组织教学

导入新课

语言组织教学。

探究式学习活动

提问：

l自行车主要由哪几部分组成？各部分的线有什么不同?

车把、车轮、车身、车上的线条有许多变化，比如，车条是直线、车筐是交叉线、链子上是曲线…

2谁能到黑板上画出自行车的某一部分？

组织同学们猜一猜是哪部分。

教师用线演示自行车局部写生方法，人美版第七册美术教案 第5课 自行车局部写生

人美版第七册美术教案自行车局部写生引导学生观察线的变化和衔接等。

学生观察、学习用线写生的方法。

小组讨论：

你认为教材上的学生作业哪些部分画得好？对你有什么启发?

组际之间进行交流。

他们观察得很仔细、表现得很具体、线条画得很丰富

学生动手实践

布置作业。

巡视辅导。

小结

教师组织学生小结、评价。

同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。

课后拓展

展示几幅表现一组自行车的学生作品，引导学生回家可以进一步写生。

第二篇：自行车局部写生 教学设计

第5课 自行车局部写生 【课题】自行车局部写生 【课型】造型表现 【课时】第2课时 【教学目标】 1显性内容与目标

通过学习了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法，培养学生的观察能 力和线造型能力。2隐性内容与目标

引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。

【养成教育训练点】

【教学重点】了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法。【教学难点】如何用线精细地表现自行车。【教学方法】讲授法 观察法 演示法 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】

一、组织教学 语言组织教学

二、导入新课

小朋友们，现在科学技术发达了，制造出了各式各样的自行车，你们见过什么样式的自行车呢？ 学生回答„„

这节课，让我们一起来了解一下自行车的基本构造。教师出示课题。

三、探究式学习活动

引导学生回忆自行车的构造，它有哪几部分来组成？它给人民带来了什么？

学生自由回答：„„

1.提问：自行车主要由哪几部分组成？各部分的线有什么不同? 车把、车轮、车身、车上的线条有许多变化，比如，车条是直线、车筐是交叉线、链子上是曲线„ 2.谁能到黑板上画出自行车的某一部分？ 组织同学们猜一猜是哪部分。

3.教师用线演示自行车局部写生方法，引导学生观察线的变化和衔接等。

4.学生观察、学习用线写生的方法。小组讨论：

你认为教材上的学生作业哪些部分画得好？对你有什么启发? 组际之间进行交流。

他们观察得很仔细、表现得很具体、线条画得很丰富 学生动手实践

四、创作实践

请你选一辆自行车，认真观察他的某一部分，用线条表现它的美感。学生实践，教师巡视辅导。

五、展示评价 1.展示学生的作品。2.组织学生评价。

互相介绍自己的作品。比一比谁做的最好。明确学习任务。互相交流，使每个学生都体会到成功的快乐。

六、课后拓展。

引导学生分组讨论，向大家介绍自己的作品？是什么牌的自行车？谈谈对本课的感受是什么？

你在本课上学到了什么？还想了解哪些有关自行车的知识？

要启发学生在课下多观察周围的生活，并要用不同的形式去表现它。学生发表自己的看法。板书设计 自行车局部写生 观察方法：

1、从局部到整体

2、从整体到局部

教学反思

这节课是这本教材中线条系列的内容，目的是通过自行车的写生，引导学生学习精细的观察，培养学生的观察习惯。因为是学生第一次接触“写生”，所以在进行自行车局部写生之前先进行了简单的学习用品和生活用品写生训练，这样在对复杂的自行车写生时就容易了许多，增强了学生的信心，对写生也产生了浓厚的兴趣。但作业中也存在许多不足之处：1.作业中线条互补衔接，使自行车显得很松散。2.学生画时不注重比例。教师应该指导学生多观察、多比较、多练习。

第三篇：《自行车局部写生》教学反思

我说课的内容是人美版小学美术第七册第五课《自行车局部写生》，下面我着重从教材分析、学生分析、教学目标、教法学法及教学过程五个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、说教材

首先我根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标确定本课属于“造型表现”学习领域，即通过对自行车局部的写生引导学生学会精确的观察，培养学生良好的观察习惯。

二、学生分析

本课的教学对象是四年级小学生，这一年龄段的学生想象力与创造力非常丰富和活跃，并且四年级的大部分同学会骑自行车，自行车给他们带来了方便和乐趣，很容易激发学生的学习乐趣。

三、教学目标

本着提高学生的观察能力和线造型能力，我确定本课的教学目标为：

1．技能与技巧目标： 了解自行车的基本结构，学习造型的表现方法，培养学生的观察能力和线造型能力。

．过程与方法目标：引导学生在小组学习探索中相互交流，培养学生的合作探究意识。

3．情感与态度价值观：通过本课的学习活动培养学生对美术的学习兴趣以及认真细致的观察习惯。

四、教法学法

为了更好地突出重点，突破难点，体现课程设计注重人文关怀，针对小学生的心理特点和认知规律，我遵守“教为主导，学为先导”的教学思想，通过引导学生主动探究、体验学习的过程，让学生体验创作的快乐，进一步提高创造力。

五、教学过程 1．导入阶段：

我首先提出问题：“你会骑自行车吗？你喜欢自行车吗？自行车在生活中有什么作用？”学生回答后教师板书本课课题：《自行车局部写生》

2．新课教学阶段：

⑴我让学生用自主探究的方式来了解自行车的基本结构和用线表现的方法。我提出问题：自行车由哪几部分组成？各部分的线条有什么不同？教师通过启发让学生说出自行车是由车身、车把、车轮、车座等组成。线条也有很多变化，比如：车条是直线、车筐是交叉线等。

⑵教师演示自行车局部写生的方法，主要是引导学生观察线的变化和线的衔接等。

⑶引导学生欣赏教材上的学生作品，让学生说一说教材上的学生作业哪部分画得好？对你有什么启发？通过这一环节让学生知道教材上的作品观察仔细、表现具体、线条丰富。

3．实践阶段

提出作画要求后，组织学生到学校的自行车场地进行写生，教师现场指导作画。

4．让学生把画好的作品放到写生的自行车旁进行展示，同学之间相互介绍自己的作品，同时对其他同学的作品进行简单评价，教师相机进行补充。

5．教师小结：通过这节课的学习，同学们收获很大，以后在生活中要养成认真观察的好习惯，用你的画笔去描绘美好的生活。

《自行车局部写生》说课稿

本课是本套教材中线条系列的内容，目的是通过自行车的写生，引导学生学习精细地观察，培养学生的观察习惯，进一步提高学生的观察能力和线造型能力,本课的难点是如何用线精细地表现自行车。在教学的引入部分，教师通过让学生到户外观察真正的自行车，拉近了课文与生活的距离，也激发了学生的学习兴趣，起到了较好的效果。通过本课的学习学生了解了自行车的一些基本结构，学习了线造型的基本表现方法，培养了学生的观察能力和线造型能力。然而在实际教学中，发现许多学生只会一笔一笔跟着老师临摹。自行车零件比较复杂，他们没有领悟到零件之间的前后关系，遮挡关系，包容关系。有的同学绘画时关注细节太多，从细节入手时往往将整体丢失了，零件游离于结构之外，显得不整体。有些则太注重整体，而忽略了细节的生动描绘。

在今后的教育教学设计中，我要不断改变教学手段，努力的开发学生的想象力、创新潜能，关注学生的新发现，新思路，抓住他们的思维火花，使课堂教学充满生机和活力。

第四篇：《自行车局部写生》教学反思

《自行车局部写生》教学反思

《自行车局部写生》教学反思

《自行车局部写生》是人美版小学美术四年级上册的内容，我计划要一课时完成教学任务。为了保证课堂教学的效果，我就得让学生在课外提前热一下身。我布置学生课前先观察一下自行车的构造，再尝试用线条简单表现一下，还让学生搜集有关体现车速及其外形美的成语，这样学生课上完成作品时就不会觉得困难了。没想到实际授课时根本没有达到预期的效果。课后反省后我认为原因主要有以下两点：

一、有不少学生不重视课前的准备。我检查时发现一个教学班表现特别好，同一个小组内就有好几名学生按要求去做；另一个教学班没有一名学生做准备。对此我应该引用《论语》中的“学者自强不息，则积少成多”教育学生要严格要求自己，才会不断进步。有的学生课前简单绘制的自行车就存在构造不准确的现象。我没有有效利用这一资源进行分析、演示，引起学生的注意，防止类似错误的发生。

二、我没有正确评估学生的绘画水平。授课中我是以一张自行车的局部图片作为范例进行简单的示范讲解，再让学生自由选择适合自己表现的作品进行创作。巡视过程中我就发现了很多问题，有的自行车构造不准确，有的构图不合理，有的缺少细节表现。时间很仓促，我自己又分身乏术，难以指导帮助每一个出现问题的学生。

既然找到了原因，我就得寻找解决问题的方法，避免今后再次失误。我认为首先要培养学生自主学习的良好习惯，利用唐代杜牧的“学非探其花，要自拔其根”教育学生学习的主动权掌握在他们自己手里，通过一定的奖惩措施调动他们的积极性。其次是我自己备课还要多备学生，将学生的接受能力考虑在第一位，采取适宜学生的教学方式。比如此课板画示范时我应该遵循师生同步的教学原则，让学生与我一起作画，随时纠正学生每一步存在的不足，便于对学生进行有效的指导。虽然这种形式不利于学生个性的张扬，但是在学生绘画功底不强的情况下，完成一幅出色的作品可以树立他们学习的自信心。

第五篇：四年级美术《自行车局部写生》教学反思

这个类是在建模领域。本课程是本教材系列的内容，目的是通过自行车素描，指导学生观察精细，培养学生的观察习惯，进一步提高学生的观察能力和线条造型能力。本课的重点：了解自行车的基本结构，学习线建模性能;困难：如果和与自行车的良好性能。

为了激发学生的学习兴趣和解决这一课的困难，所以在设计这个班的自行车零件的拼图时，孩子们可以积极参与，导致学生的学习热情，同时时间从谜题了解自行车的基本结构。在学生欣赏作品后，引导孩子观察自行车可以使用什么线显示学生观察轮子的纹理和一个小螺丝在自行车上培养孩子观察良好的习惯，而且还学生在自行车上观察和表征的细节。在老师的示范-首先固定了大部分的自行车的位置，如车轮，汽车篮和链接到他们的身体，然后进行细致的表征。首先从我们最近的距离，以便不塑造线交叉，然后到形象的细节。

在这个类后，孩子们都是 可以使用线条显示自行车的一部分，局部之间的比例也很好，大多数学生可以使用平滑的线条来显示，但是因为是在教室里，有很多限制：因为它在ppt Put自行车的照片，让孩子们画草图，也不是特别清楚，让孩子们不是很清楚观察，在描述自行车的时候，当地不是特别小心，下次在这节课可以试试一下室外，学生围绕自行车360度草绘。