自行车局部写生公开课教案5篇

第一篇：自行车局部写生公开课教案

《自行车的局部写生》教学设计

西安华清园实验小学

郭洋

一，教学设计：

【课

题】：自行车的局部写生 【课

时】：1课时

【教学方法】：讲授法、观察法、演示法

【教材分析】：本课出自人美版四年级（上）第五课自行车局部写生，本课属于“造型▪表现”学习领域，是本套教材中线条系列的内容，目的是通过对自行车局部的写生，引导学生学会精细的观察，培养学生良好的观察能力和行为习惯。

【学生分析】：本课的教学对象是四年级小学生，这一年龄段的学生想象力、创造力非常丰富，并且大部分学生会骑自行车，自行车给他们带来了方便和乐趣，很容易激发他们的学习兴趣。【教学目标】：

1.知识与能力：通过学习了解自行车的基本结构，学习线条造型的表现手法。

2.过程与方法：培养学生的观察能力和造型能力。

3.情感态度与价值观：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。

【重

点】：了解自行车的基本构造，学习线条造型的表现方法。【难

点】：如何用线精细的表现自行车。

【教具学具准备】自行车实物，课件，视频。画夹，素描纸，绘图铅笔，橡皮。二，教学过程 一．导入

猜谜语，一匹马儿真正好，没有尾巴没有脚，不喝水来不吃草，骑上它就满街跑。（猜一交通工具）导入课题。师板书课题。二．新授

1.师问，你们都会骑自行车吗？自行车给我们带来哪些好处？ 2.看来自行车的好处还真多啊，下面我们来一起了解一下自行车的历史吧，课件出示猜猜看，师问你知道自行车有多少岁了？学生并做答。看来自行车已经有两百多年的历史了，那么我们一起回到两百多年前去看一看世界上第一辆自行车吧。课件出示世界上第一辆“木马轮”小车，和世界上第一辆真正实用型自行车。（让学生带着好奇心来观赏，激发对自行车的兴趣）

3.师：如今自行车发展到今天，经过不断的改进和创新无论从功能、还是款式上都发生了巨大的变化。下面我们一起到自行车王国去看一看吧。课件展示各式各样的自行车。

4.看来自行车的世界可真是丰富多彩啊，下面我们来玩一个关于自行车的拼图游戏吧，课件出示拼图游戏，师问你能将这些自行车零件组装成一辆完整的自行车吗？学生上台完成拼图游戏，台下学生观看并思考（拼图游戏能激发孩子的兴趣，学习热情高涨）

5.拼图游戏结束后，接着问自行车已经拼好了，那这个五个部分都叫什么呢，学生作答，如车把、车座、前轮、后轮、车架。师用树状图板书自行车结构。

6.在日常生活中你在使用自行车时或观察自行车时都发现了哪些功能，同桌讨论。师用实物自行车进行展示，那老师来考一考大家，老师来演示自行车功能或指出自行车某一部位，学生回答是什么功能。师用树状图同步板书自行车功能，刹车、转向、传动、车座升降、车撑、杯架。师说，自行车的功能我们主要就了解这么多。师总结别看一个小小的自行车，也是由很多零件组装起来的，也有很多功能。7.现在我们回过头来，来看一下课题，自行车的局部写生，那老师问一下写生你是怎么理解的？师板书写生概念，参照实物进行绘画的一种形式。大家现在来都来看自行车，请问你们坐在不同位置所看到的自行车都是一个样子的吗？学生回答，不一样。师问为什么不一样，学生回答，因为角度不同。

8.下面我们来欣赏自行车的写生作品吧，课件出示自行车写生作品。学生欣赏感受。

9.师示范自行车的整体，并讲解。学生观看整个过程，学习步骤与方法。讲解内容，曲线直线的使用和线条之间的衔接，画面要构图合理、线条丰富、刻画精细。三．实践活动

学生进行自行车局部写生。教师巡视辅导。四．作品展示

师选择四幅作品在讲台上展示，师引导让学生进行评价，（从好的方面和需要改进的地方着手）。教师补充。师总结，从画面中可以看出大家总体表现都不错，学会了用基本的线条进行写生，但还有不足之处，还需要大家在今后继续努力。通过这节课的学习你有那些收获，学生进行总结。师对整堂课的总结，通过这节课的学习，同学们收获很大，在以后的生活中要养成认真观察事物的好习惯，用你的画笔去描绘美好生活吧。五．课后拓展

大家回家以后，可以尝试自行车的整体写生。

第二篇：自行车局部线描写生(教案)

自行车局部线描写生

（人美版小学四年级第7册第5课）

高店中心学

金凤 教学目标:

知识与技能：通过了解自行车的基本结构，学习用线条造型的表现方法，提高学生的观察能力和线造型能力。

过程与方法：通过学生小组学习，培养学生的合作、探究意识；采用课堂模拟写生，激发学生学习兴趣。

情感态度与价值观：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察的习惯。

教学重难点:

1、了解自行车的基本结构，学习用线造型的表现方法。

2、如何用线精细的表现自行车。

教具:

实物自行车、图片、图画纸、学生作品、记号笔。

教学过程:

一、导入。

谈话交流，引导出主题——自行车。

同学们，谁会骑自行车啊？谁骑过自行车啊？看来大家对自行车都非常熟悉了，今天我们的美术课就跟自行车有关，板书课题：自行车局部

写生。

二、新授。

1、了解自行车的历史。

自行车是最简单的一种交通工具，别看它简单，它也经历了将近200年的变化才发展成了现在的样子，最先的自行车是什么样子的呢？请看（课件展示图片）

仔细观察，思考，提问：和现在的自行车相比，世界上第一辆自行车已经有了哪些相同的结构部件，又缺少哪些部件呢？

2、了解现代自行车的基本结构。（1）拼图游戏（课件展示），初步了解现代自行车的基本结构部件。（2）每个部分还有一些小部件，比如：车身，车把，前后轮。

课件展示举例部分，引导学生说说有哪些小部件。（3）欣赏不同类型的、新颖的自行车。

3、观察引导：各部分的线有什么不同？

（1）我们平常画画用到了哪些线条？（直线、曲线、折线、螺旋线、交叉线等等）

（2）分析：自行车各部分的线有什么不同？（各部分有哪些线条？）

车把、车轮、车身上的线条有许多变化，比较明显的比如，车身和轮胎钢丝是直线、车筐是交叉线、链条和刹车线是曲线、减震是螺旋线、齿轮是折线……

三、教师示范画

（1）师展台示范画车身、轮胎、链条等。

（2）对比、讲解：车身零件之间的衔接，轮胎要画几个圈、钢丝的画法，链条的精细描写等

四、让学生讨论：

你认为这些画为什么画的好，哪些地方不足等等。对你有什么启发?

小朋友进行交流。

（他们观察得很仔细、表现得很具体、线条画得很丰富）

五、布置教室，实物写生。（要求只画一个局部，构图饱满，线条丰富、流畅。）

教师巡视辅导。

六、评价与交流：

（1）学生评价优秀学生作业，师小结

（2）师最后总结，我们要养成细致观察的习惯，美就在我们的身边。

板书：

自行车局部线描写生

基本构造：座垫

车把

车身

后轮

前轮

第三篇：《自行车局部写生》教学反思

我说课的内容是人美版小学美术第七册第五课《自行车局部写生》，下面我着重从教材分析、学生分析、教学目标、教法学法及教学过程五个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、说教材

首先我根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标确定本课属于“造型表现”学习领域，即通过对自行车局部的写生引导学生学会精确的观察，培养学生良好的观察习惯。

二、学生分析

本课的教学对象是四年级小学生，这一年龄段的学生想象力与创造力非常丰富和活跃，并且四年级的大部分同学会骑自行车，自行车给他们带来了方便和乐趣，很容易激发学生的学习乐趣。

三、教学目标

本着提高学生的观察能力和线造型能力，我确定本课的教学目标为：

1．技能与技巧目标： 了解自行车的基本结构，学习造型的表现方法，培养学生的观察能力和线造型能力。

．过程与方法目标：引导学生在小组学习探索中相互交流，培养学生的合作探究意识。

3．情感与态度价值观：通过本课的学习活动培养学生对美术的学习兴趣以及认真细致的观察习惯。

四、教法学法

为了更好地突出重点，突破难点，体现课程设计注重人文关怀，针对小学生的心理特点和认知规律，我遵守“教为主导，学为先导”的教学思想，通过引导学生主动探究、体验学习的过程，让学生体验创作的快乐，进一步提高创造力。

五、教学过程 1．导入阶段：

我首先提出问题：“你会骑自行车吗？你喜欢自行车吗？自行车在生活中有什么作用？”学生回答后教师板书本课课题：《自行车局部写生》

2．新课教学阶段：

⑴我让学生用自主探究的方式来了解自行车的基本结构和用线表现的方法。我提出问题：自行车由哪几部分组成？各部分的线条有什么不同？教师通过启发让学生说出自行车是由车身、车把、车轮、车座等组成。线条也有很多变化，比如：车条是直线、车筐是交叉线等。

⑵教师演示自行车局部写生的方法，主要是引导学生观察线的变化和线的衔接等。

⑶引导学生欣赏教材上的学生作品，让学生说一说教材上的学生作业哪部分画得好？对你有什么启发？通过这一环节让学生知道教材上的作品观察仔细、表现具体、线条丰富。

3．实践阶段

提出作画要求后，组织学生到学校的自行车场地进行写生，教师现场指导作画。

4．让学生把画好的作品放到写生的自行车旁进行展示，同学之间相互介绍自己的作品，同时对其他同学的作品进行简单评价，教师相机进行补充。

5．教师小结：通过这节课的学习，同学们收获很大，以后在生活中要养成认真观察的好习惯，用你的画笔去描绘美好的生活。

《自行车局部写生》说课稿

本课是本套教材中线条系列的内容，目的是通过自行车的写生，引导学生学习精细地观察，培养学生的观察习惯，进一步提高学生的观察能力和线造型能力,本课的难点是如何用线精细地表现自行车。在教学的引入部分，教师通过让学生到户外观察真正的自行车，拉近了课文与生活的距离，也激发了学生的学习兴趣，起到了较好的效果。通过本课的学习学生了解了自行车的一些基本结构，学习了线造型的基本表现方法，培养了学生的观察能力和线造型能力。然而在实际教学中，发现许多学生只会一笔一笔跟着老师临摹。自行车零件比较复杂，他们没有领悟到零件之间的前后关系，遮挡关系，包容关系。有的同学绘画时关注细节太多，从细节入手时往往将整体丢失了，零件游离于结构之外，显得不整体。有些则太注重整体，而忽略了细节的生动描绘。

在今后的教育教学设计中，我要不断改变教学手段，努力的开发学生的想象力、创新潜能，关注学生的新发现，新思路，抓住他们的思维火花，使课堂教学充满生机和活力。

第四篇：自行车局部写生 教学设计

第5课 自行车局部写生 【课题】自行车局部写生 【课型】造型表现 【课时】第2课时 【教学目标】 1显性内容与目标

通过学习了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法，培养学生的观察能 力和线造型能力。2隐性内容与目标

引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。

【养成教育训练点】

【教学重点】了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法。【教学难点】如何用线精细地表现自行车。【教学方法】讲授法 观察法 演示法 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】

一、组织教学 语言组织教学

二、导入新课

小朋友们，现在科学技术发达了，制造出了各式各样的自行车，你们见过什么样式的自行车呢？ 学生回答„„

这节课，让我们一起来了解一下自行车的基本构造。教师出示课题。

三、探究式学习活动

引导学生回忆自行车的构造，它有哪几部分来组成？它给人民带来了什么？

学生自由回答：„„

1.提问：自行车主要由哪几部分组成？各部分的线有什么不同? 车把、车轮、车身、车上的线条有许多变化，比如，车条是直线、车筐是交叉线、链子上是曲线„ 2.谁能到黑板上画出自行车的某一部分？ 组织同学们猜一猜是哪部分。

3.教师用线演示自行车局部写生方法，引导学生观察线的变化和衔接等。

4.学生观察、学习用线写生的方法。小组讨论：

你认为教材上的学生作业哪些部分画得好？对你有什么启发? 组际之间进行交流。

他们观察得很仔细、表现得很具体、线条画得很丰富 学生动手实践

四、创作实践

请你选一辆自行车，认真观察他的某一部分，用线条表现它的美感。学生实践，教师巡视辅导。

五、展示评价 1.展示学生的作品。2.组织学生评价。

互相介绍自己的作品。比一比谁做的最好。明确学习任务。互相交流，使每个学生都体会到成功的快乐。

六、课后拓展。

引导学生分组讨论，向大家介绍自己的作品？是什么牌的自行车？谈谈对本课的感受是什么？

你在本课上学到了什么？还想了解哪些有关自行车的知识？

要启发学生在课下多观察周围的生活，并要用不同的形式去表现它。学生发表自己的看法。板书设计 自行车局部写生 观察方法：

1、从局部到整体

2、从整体到局部

教学反思

这节课是这本教材中线条系列的内容，目的是通过自行车的写生，引导学生学习精细的观察，培养学生的观察习惯。因为是学生第一次接触“写生”，所以在进行自行车局部写生之前先进行了简单的学习用品和生活用品写生训练，这样在对复杂的自行车写生时就容易了许多，增强了学生的信心，对写生也产生了浓厚的兴趣。但作业中也存在许多不足之处：1.作业中线条互补衔接，使自行车显得很松散。2.学生画时不注重比例。教师应该指导学生多观察、多比较、多练习。

第五篇：小学美术课“自行车局部写生”有感

小学美术课“自行车局部写生”有感

面对学生，教师要“八面玲珑”，既要考虑学生的年龄特点和生理特点，又要考虑课的类型，利用各种可以用得上的方法为教学服务。采用激发学生学习兴趣的教学方法，利用灵活多样的教学手段，创设轻松愉快的氛围，让学生在快乐的状态下轻松地上好美术课。

美术课是让人快乐的，千万不能把它变成学生的一种负担！

例如，在上美术课《自行车局部写生》一课时，考虑到生活中的自行车线条丰富，需要学生对它进行仔细的观察和刻画。

课前考虑了几种教学设计方案，最终课堂实践如下：

一、吸引学生眼球

在教学中，带领学生到大操场，专门借了一辆时尚型捷安特自行车和一辆普通型自行车让学生进行比较，周围的学生不用我说，目光都聚集到这里。我的目的在于让学生仔细观察！

二、创设轻松愉快的氛围

分组比赛，让学生上来骑，课堂气氛活跃。在玩中学，骑车比赛之后，鼓励学生用各色粉笔把刚刚看到的自行车大胆地表现在操场上，学生的学习兴致很高！

不一会儿，五颜六色的自行车局部写生作品展现在大操场上，收到了很好的教学效果！

在教学中，每一节课没有彩排，都是现场直播，同样类型的课到了同年级不同的班都不可能一模一样。

教学结果显示：同一种教学设计方案在同一年级的不同班也会收到不同的效果！

这就要求教师要适应教学状况，要求教师要应对课堂上可能出现的各种情况，对待不同的班级，灵活地选择适合本班的教学方式！

在对儿童画的评判上，教师要从学生角度出发，用欣赏的眼光去看待每一位学生的作品，让学生感受到成功的喜悦，让学生爱上美术课，真正地让学生感受到美术课之“美”。

世界上没有完全相同的两片树叶，允许学生有自己的思想和个性是我们的教育所在，教师应相信每一位学生。如果用这样的观念来教育学生，那么学生一定会成长得更棒的！

（作者单位 陕西省西安市莲湖区劳动路小学）