正确面对学生的逆反心理-班级管理

第一篇：正确面对学生的逆反心理-班级管理

正确面对学生的逆反心理

现在好多家长说学生太不听话了，还是请老师帮忙说说吧，学生听老师的。其实，这是学生的一种逆反心理。所谓逆反心理是来自学生方面的一种抵触情绪，是对家长、老师和班主任的一种对抗和否定心理。

学生的逆反心理产生的原因很多，主要是学生本身正处于生理和心理变化的显着时期，其独立自主意识增强，他们对人、对事、对物的看法和态度已不再是小学生那样单纯，而是力求摆脱被动接受、获得更大心理满足的心态。当然当今社会上的一些不良倾向也对学生心理造成了恶劣的影响。

具体表现在以下几个方面：

一、听不进家长的话，父母说东他们偏向西，而且总是说他们已经长大了，他们自己心里清楚，不要他们多问他的事，他们觉得父母太唠叨了。

其实他们真的都知道了吗？我曾遇到这样一个学生，父母为了照顾他生活，在学校外租了一套房，母亲来陪他，照顾他生活，有时母亲问到他有关情况，他却嫌烦，认为这样限制了他的自由，他的所有行为都不许母亲过问，母亲不放心，想到学校来了解其情况，可又不敢，怕他知道。正好一次考试后，他成绩不理想，我联系了他的母亲，知道了这个现状。我觉得他父母做得不太好，过于迁就他。当天我就找了这个学生，我首先肯定了他这段时间各方面的表现，同时也指出不足，用平和的心态与他交流。他也认真和我讲了他的想法，有些很有道理。等他讲完了，我问他：“父母这样是为什么？你现在学好了，将来最大的收益者是谁？”这时他沉默了，愣了好长时间，我并没有趁热打铁，而是让他自己回去好好想清楚了再告诉我。第二天，他自己主动找我了，承认了自己的不是。

这种心理的形成主要是学生的学习压力太大，不敢面对现实，其实他们很需要家长的理解，很想倾诉，也很惶恐。可家长谈到的只是要好好学习，不能对不起家长等等之类的话，要不就是训斥。如果父母能够真诚与子女平等地对话，了解他们，信任他们，将会对他们在学习中产生的心理压力起到很好的减轻作用。

二、某些教师的方法不当也会使学生和老师之间产生不应有的对立情绪。学生对老师的教育，或沉默，或掉头就走，有时即使服从，也是口服心不服。这时教师一定要冷静，不要对小事紧抓住不放，增加学生的逆反心理，不利于其接受与改正。今年我班上有一位同学，曾在高一时让许多老师头疼，通过了解，知道原因是由一件小事引起的逆反心理，因为一次迟到，老师却抓住不放，让他带家长来，他感到很伤自尊，产生严重对立情绪，故意与老师对立。了解情况后，我找了这位同学，真诚耐心地与他沟通，重新建立他的信心。到学校开运动会时，我利用他爱运动的特点，鼓励他参加，他取得了很好的成绩，我在班上公开表扬他并让他代表班级领奖状。后来他主动找了我，主动向我保证不会再像高一那样。

要克服学生的这种心理，不仅要耐心细致地做工作，关键的还要加强自身的修养，要对学生宽宏大量，尊重学生，不计较个人的得失和荣辱，引导他们提高觉悟和认识错误，消除对抗心理，激发奋发向上的心理。

三、当今社会的因素。社会主义制度本身还不是尽善尽美，各种不良的社会倾向，如“一切向钱看”、见利忘义、以权谋私等不健康的意念和行为，无不对学生心理造成恶劣的影响。什么科学人生观、社会主义制度的优越性等等都出现了信任危机。某些学生会觉得这个社会没什么希望，他们只看到这个社会的阴暗面，对什么都看不惯，老师家长讲的都是空话，道理他们也懂，可就是听不进去。这时他们会有一种“世人皆醉，唯我独醒”的感觉。

我有一个学生，在学校里给人的感觉始终是格格不入，常在课堂上让老师难堪，而他却感到很得意。后来经过细心了解，知道他是这种对社会失望而产生的心理逆反。我找了一个机会，单独和他谈了很长时间，我肯定他的很多想法都是对的，但必须有能力才能转变，给他讲道理让他明白现在这样是于事无补的。经过几次交流后，他觉得我值得信任，就经常找我聊，我也趁机给他灌输正确的观点。现在这个学生在各方面的表现都有了明显的好转。

实践证明：只要正确对待学生的逆反心理，做到对症下药，尊重学生，以理服人，加上耐心细致地做好各种思想疏导和教育工作，学生中的逆反心理是完全能够克服的。

第二篇：班级管理：如何正确面对学生早恋？-班级管理

班级管理：如何正确面对学生早恋？

据报道，我市近来发生了三起因恋爱引发的悲剧：一初中女生因情感受挫，在宾馆服毒自杀；某私立学校一男生因恋爱被拒绝，跳河自杀；一初中女生因失恋在家上吊而亡。

这些让人痛心的悲剧的发生显然不能把责任归咎到某一方身上。但是，作为在校接受教育的学生，如果教师对他们的早恋问题进行一些妥善的疏导和处理，我想，也许可以避免悲剧的发生。

毋庸置疑，校园里存在着早恋。过去，早恋如过街之鼠，人人喊打；然而，如今改革开放，老师们似乎对此也见怪不怪了。换言之，在处理学生早恋这个问题上，我们总是走极端：过去，把早恋当做洪水猛兽；现在对早恋是不闻不问，漠然处之。

不管哪种态度，我们当然不能完全怪老师，因为学生早恋一直是大家都感到最棘手的难题之一。尽管大人们都知道学生早恋是个普遍存在的事实，然而，大家又都认为这是个烫手的山芋，不敢轻易接招。即使是早恋学生的父母，对待孩子早恋的态度也往往是遮遮掩掩，欲说还休，在背后干着急。一旦发现孩子早恋，大家都很紧张，孩子仿佛是掉进了灰里的豆腐，拍拍不得，打打不得。

最后，担子似乎都落到教师身上。但感情问题错综复杂，大多老师也无良策，所以也不愿趟这个浑水，结果学生的爱情问题竟然成了“被爱情遗忘的角落”！

也许恰恰就是这种教育上的真空导致了以上一些悲剧的发生。这说明，对于学生早恋，一棍子打死要不得，不闻不问、任其发展也要不得。大人们一定要管！

管不是乱管。如何管呢？我们在管理学生早恋的时候，以下做法是不妥当的：

一、一旦发现学生早恋，严厉斥责，妄图用高压政策“棒打鸳鸯”。

《班主任之友》2011年第1期登载了这样一个案例：班主任王英杰老师因为两个学生出现早恋情结，便声色俱厉地指斥他们这简直是大逆不道之行；但学生并没有因为他的批评而停止，反而越发放肆，直至被学校开除……

王老师的处理方式简单粗暴，不仅没有教育好学生，反而使他们越走越远，不能不让人感到惋惜。

二、发现学生早恋后，大肆张扬，妄图“联合各界力量”逼迫双方分道扬镳。

有个班主任偶然发现两个学生在校园里卿卿我我“早恋”的证据后，马上打电话叫家长来，当着众人的面讲述自己的所见所闻，要家长把孩子领回去。在班里，他也向同学们宣布了他的决定和原因。他本意想通过这种办法逼迫早恋学生住手，结果学生不仅没被学校开除，反而将恋爱公开化，弄得大家都很难堪。

三、妄图利用早恋者自食苦果的典型案例教育学生远离早恋。

老师们处理学生早恋最惯常的做法就是利用反面事例进行说服教育。其实这种做法既不稳妥，也无效果。根据调查，对于早恋的利弊，学生们并没有明显的倾向性：约有45%的学生认为早恋利大于弊，约有55%的同学认为弊大于利。

有的老师利用早恋学生成绩大幅下滑的案例来教育学生不要早恋，其实二者之间没有必然联系，结果适得其反，引发尖子生早恋，因为青春期的学生富有挑战性、叛逆性和冲动性。

四、介入时机不当，反而推波助澜。

有些男女生的交往还处于好感阶段，学生顾及到各方面的压力只是朦胧有些意思。如果老师捕风捉影，见风就是雨，匆忙介入，不仅破坏了男女生之间正常、纯洁的交往，而且破坏了师生关系，有时甚至由于老师“帮忙”捅破了窗纸，促使学生早恋。

五、误将学生早恋成人化，谈婚论嫁，涉及性。

学生对性的了解朦朦胧胧，早恋往往具有其单纯性。有时只是觉得双方在一起愉快而已，缺乏成年人谈恋爱时对对方家庭、政治、经济等多方面的深沉而理智的考虑。所以老师和家长不要将学生早恋想象得很肮脏，以为他们在一起必然会做出越格的事情来。

那么，对于学生早恋，我们该采取什么样的态度呢？

首先大家要明白，学生为什么早恋？学生恋爱的本质是缺乏爱。

有的学生由于在学习上长期遇挫，因而转向以异性交往作为展示自尊的的一种寄托，这就是为什么成绩差的学生早恋多的主要原因吧。有的学生由于父母在外打工，或者是单亲离异家庭，缺乏家庭温暖、父母之爱，所以想通过恋爱来获得精神上的满足。有的性格内向的学生，缺乏交流与沟通，往往会恋上性格外向的异性，作为情感的补充……

其次，要认识到有的恋爱不是真正的恋爱。

常听到很多人说，如今小学生也学会了谈恋爱。其实这不是恋爱。现在独生子女多，孩子缺乏兄弟姐妹的温暖，同学之间的交往有时只是弥补一下兄弟姐妹情感的缺失。老师和家长千万不要一见男女生交往就认为不正常，甚至横加阻拦。

第三，未雨绸缪，防微杜渐，预防孩子陷入早恋的泥潭。具体做法如下：

（一）、老师和家长要教育学生树立远大的理想和目标，把心思放在学业上。

（二）、要培养孩子的责任感，应该承担很多的责任。这样，当他们要恋爱的时候，就会想想自己有没有这个能力承担责任，从而放弃谈恋爱。

（三）、制定合理的作息时间，管理好校外生活，尽量减少孩子发生早恋的机会。有的父母对孩子停留在小时候的判断上，以为孩子还是个乖孩子，过分信任孩子，造成不可弥补的损失。例如：某学校一名女生小叶与同是高中生的男友交往近一年，在一次同学生日聚会上与男友酒后偷食禁果而意外怀孕。（班主任工作）17岁的小叶是个乖乖女，自小家教很严。停经2个月后，她还不知道自己怀孕，直到发生呕吐等明显早孕现象，母亲才知道她超过了3个月的早孕期，面临引产的危险。最终，还是不得已打掉孩子。

（四）、多参加集体活动，尽量不让孩子单独经常和某一异性相处。

集体活动可以使孩子的精神和品位都得到提升，对他人有一个更全面的认识。而单独相处容易日久生情，陷入早恋。

例如，一所高中有两个男生和一个女生，他们原本是互不相交的平行线。那个女生原本和其中一个男生小波交往。在高三紧张的最后复习阶段，女生经常到另一个男生小兵那里复习功课，随着时间一天天过去，女生觉得和小兵有了感觉而疏远了以前的男友小波，并在高考前，以高考冲刺提出了分手。高考后，小波知道了实情，找小兵报仇，结果反而被捅2刀，伤口深及胸腔，幸运的是没有伤到心脏才保住生命。而那女生知道这件事后也因为无法承受事情，而跳湖自杀。据了解，这三个学生都是学校的优等生，因为早恋造成了三朵花损落的悲剧。

第四、一旦发现学生早恋，要认真对待，既不要大惊小怪，也不放任自流。学生早恋是青春期最正常不过的事情，老师和家长们都不必恐慌，不要躲避，也不要一棍子打死。孩子的暗恋有时也有它美好的一面，心中默默保存这份感情，也许会激励孩子不断积极向上。在处理学生早恋问题的时候，一定要把握一个度，不要轻易打开爱情的潘多拉盒子。

首先，要维护学生自尊，不将问题扩大化。

学生早恋，大多非比较隐秘，非常顾及面子，如果大人们处置不当，搞得沸沸扬扬，将不仅会损害学生的自尊，而且使问题向严重的方向发展。

其次，要做孩子的真心朋友，为他们解开心结。

由于早恋具有朦胧性和不确定性，学生往往不懂得爱，也往往在恋爱与放弃间犹豫不决。学生发生早恋，大多不会告诉父母。当他们还处在恋爱边缘的时候，只要我们老师，家长对他加以关心、爱护，帮助他解开心结，就会帮助他们树立正确的恋爱观，放弃恋爱，走上正确的人生道路。

曾有一个高二学生，为喜欢一个女孩而苦苦挣扎。他十分自责又摆脱不了思念，知道自己要好好读书又不能控制自己。家长听到风声后，适时开导和帮助孩子，充分肯定儿子恋情的纯洁性，并相信他能处理好求学、立业与恋爱之间的关系。孩子听后抱着家长失声痛哭，克服了艰难挣扎的心理，丢掉了沉重的思想包袱，精神面貌焕然一新，学习突飞猛进，终于考取了重点大学。事后他感激地说：“我的父母是最好的父母！”

总之，早恋问题是个关于“爱”的社会大课题，“解铃还须系铃人”，需要彼此尊重，用心付出爱心，才有可能获得圆满的解决。

第三篇：正确面对挫折

正确面对挫折

商丘市民主路第三小学

郝雪丽

教学内容：

正确面对挫折

教材、学情分析：

挫折是人们在从事有目的的活动时受到阻碍和干扰，因获取成功的心理需要得不到满足而产生的一种消极的情绪反应。如果处理不当，它会给人造成心理压力，损害身心健康从而影响学习和生活。现在的学生多为独生子女，从小在呵护关怀中长大，没有经受过多少挫折，缺乏抗挫的心理承受能力。随着年龄的增长，他们会遇到学习、生活、人际关系等方面大大小小的挫折，尤其是六年级学生，此时他们正面临学习生涯中一个重要的转折时期，每个班级都充满了紧张的学习气氛，大考小考一场场，令许多学生的心理敏感而脆弱，自信心不强，家长们为了孩子能上一所好的中学费尽心思，无形中又增加了孩子的压力。所以本堂课主要是针对六年级学生设计的融心理辅导和德育一体的校本课程，旨在激发学生战胜困难挫折的勇气和信心，提高抗挫能力，获得精神的提升、唤醒、激励和鼓舞。对学生进行挫折教育，帮助学生健康成长，有利于他们将来更好地适应社会生活。

教学目标：

1、了解挫折是人们都不可避免的，从而减轻心理压力，树立自信。

2、学会运用战胜挫折的具体方法。

3、培养学生不畏挫折的可贵品质，增强学生承受挫折的能力，以积极健康的心态面对学习生活中的困难。

教学重点：

1、人生难免有挫折和挫折的积极作用。

2、战胜挫折的方法与途迳。

教学难点：

挫折是把双刃剑。教学方法：

听歌曲；案例分析；集体讨论；运用体验法、情景教学法，通过音乐营造情景，图片展示情景、语言描绘情景等，引导学生在具体情景中体验、领悟。

教学准备：

1、课件《两只青蛙》等

2、歌曲《阳光总在风雨后》

3、心形纸片等

教学过程：

一、游戏导入，感受挫折。

师：同学们玩过扳手腕的游戏吗？想不想再玩一次？今天我们来做一个扳手腕的游戏，同桌之间进行比赛，按照三局两胜的规则论输赢。在游戏中，我们并不是一帆风顺，有的同学成功，有的同学失败。同样，在我们的学习和生活中，也不可能是一帆风顺的，有成功，也有失败，有顺境，也有逆境。这些失败，这些逆境，也就是挫折（板书：挫折）。挫折是普遍存在的，任何人都无法避免。那么，我们应该怎样面对挫折呢？这节课我们一起来学习“正确面对挫折”。板书课题：正确面对挫折。

二、畅所欲言，认识挫折

1、画一画。

师：在刚才的游戏中，我们有部分同学已感受到了挫折。在我们的生活中经常会遇到这些挫折：当心中愿望不能实现时；父母不理解你时；与同学相处不好时；对学校和老师有意见时；或是家庭变故、身体残疾、学习困难时等。请你把学习中、生活中、人际交往等方面中遭遇的挫折用乌云的形式在心形纸片上画下来。

2、倾心交流：（小组讨论）：你遭受过哪个方面的挫折？遭遇挫折以后有什么样的感受？

3、学生代表发言。

师：同学们，你别小看这些挫折，如果没有解决，藏在心里，那就会越积越多，直接会影响人的身心健康，甚至生命。（课件出示）有这样一个真实的案例，2002年5月9日早上，深圳一名年仅12岁的小女生爬上自家楼上的天台，纵身跳楼自杀身亡。据了解，女孩是不满父母的批评而跳楼自杀的。这位女生读小学6年级，父亲是潮州人，母亲是四川人，平时比较乖巧。据学校的老师介绍，她学习成绩非常优秀，是从四年级直接跳级到六年级，她学习很自觉，但是她的性格很内向，不喜欢与别人交流，平时十分在意人家对她的评价，别人对她的每一句评价都会记在日记本上。我们怎样战胜挫折呢？请听故事《两只青蛙》（课件出示）

四、勇敢面对，战胜挫折

1、故事天地

故事第一部分：两只青蛙在觅食中，不小心掉进了路边的一只牛奶罐里，罐里还有少量的牛奶，但是足以让青蛙们体验到什么是灭顶之灾。

如果你是那两只掉进罐子的青蛙，你会怎么想？怎么做？ 故事第二部分：一只青蛙想：“完了，完了！这么高的牛奶罐，我是永远也出不去了。”于是它很快就沉了下去。另一只青蛙却没有沮丧、放弃，而是不断地告戒自己：“上帝给了我坚强的意志和发达的肌肉，我一定能够跳出去。”它每时每刻都在鼓足勇气、鼓足力量，一次又一次地奋起、跳跃——生命的力量与美展现在它每一次的搏击与奋斗中。

让我们来预测一下，这两只青蛙会有什么样的命运？

故事第三部分：不知过了多久，勇敢的青蛙经过不懈的努力和奋斗终于换来了自由的那一刻，它从牛奶罐里奋力地跳了出来，重新回到了地面，而那

只悲观失望的青蛙，却没有机会逃离险境，永远留在牛奶罐了里。提问：看了这个故事，你有什么感受？

听了这个故事后，你想对其中的那一只青蛙说什么呢？

小结：在故事里，我们要像那只逃生的青蛙一样，勇敢面对挫折，面对失败。在生活中，当我们遇到困难时，应多动脑筋，想出最佳的解决困难的办法，并在挫折中振作起来。板书：勇敢面对。

2、心灵撞击

师：古往今来，国内国外都有许多的名人贤士在挫折中成就了不平凡的事业。同学们，你知道哪些名人经历挫折的小故事？学生交流。在中国古代有：（课件出示）孔子在失意的痛苦中写出了《春秋》，屈原在流放的痛苦中赋出了《离骚》，司马迁在狱中遭宫刑成就了《史记》，曹雪芹在家破的痛苦中完成了《红楼梦》，面对挫折他们反而勇往直前，最终成就了自己。

（课件出示）在国外：海伦·凯勒，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮.莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德、拉丁、希腊等五国语言。

她在19个月的时候被猩红热夺去了视力和听力。在这黑暗而又寂寞的世界里，她并没有放弃，而是自强不息，并在导师安妮.莎莉文的努力下，用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她热爱生活并从中得到许多知识，学会了读书和说话，并开始和其他人沟通。贝多芬是世界著名的音乐家，也是遭挫折最多的一个，贝多芬童年是在泪水浸泡中长大的。家庭贫困，父母失和，造成贝多芬性格上严肃、孤僻、倔强和独立。他从12岁开始作曲，14岁参加乐团演出并领取工资补贴家用。17岁，母亲病逝，这时贝多芬得了伤寒和天花，几乎丧命。贝多芬简直成了苦难的象征，他的不幸是一个孩子难以承受的。说贝多芬命运不好，不光指他童年悲惨，实际上他最大的不幸，莫过于28岁那年的耳聋。他著名的《命运交响曲》就是在完全失去听觉的状态中创作的。他坚信“音乐可以使人类的精神爆发出火花”。“顽强地战斗，通过斗争去取得胜利。”

教师提问：从这些名人的故事中你体会到了什么？ 总结：珍爱生命的人,无论何时何地,无论遇到多大的困难和挫折,都会为了梦想而努力，都不会轻易放弃生活的希望。板书：刚毅坚强。

3、活学活用

师：听了这些故事，结合你所了解的成功人士的坎坷经历，小组交流：说说自己遭遇印象最深的一次挫折经历后，你们是怎样去面对的？（提问）再请5-6位学生向全班讲述。由此，引入正确对待挫折的方法。

师：有些同学做的很好，和心理学专家讲的差不多(展示课件)战胜挫折解决的办法有:A、发泄法：打枕头，写日记„„

B、转移法：到外面玩，做别的事„„ C、换位法:别人遇到此事,会怎样做„„

D、安慰法：塞翁失马，焉知非福„„ E、求助法:找人倾诉,寻找办法„„

师：同学们真了不起，在生活中能用很多方法成功的战胜挫折。

4、用心感受

师：当我们在抱怨生活不公，当我们在失败中不能自拔，当我们面临困难时，请看这些图片。(课件出示)看完这些画面你有什么感触? 我们要珍惜现在拥有的，要心存感恩，心存感恩，就能使我们宽容待人，减少抱怨，同时也会减少你的受挫折机率。

5、同学们，想想你应该在乌云上画什么呢？面对挫折我们应该正面，乐观的面对，积极的寻找方法解决问题，相信自己，肯定自己!

五、教师总结，共谈收获：

师：老师课前收集了一些关于挫折的名人名言。

1、点击课件: 千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。——郑板桥

我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？——鲁迅 卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬

学生朗读。读给自己，从你们的读中老师感到了你们战胜挫折的勇气和信心，为自己鼓掌！

2、名言是我们的指路明灯,激励自己勇敢地与挫折作斗争。你能创作一句吗?送与好朋友共勉。拿出你的心形卡片，请写上一句，并在末尾署上你的姓名，使此句成为你的名言。举一例后，互赠名言！

3、总结（背景音乐《阳光总在风雨后》）

师：成长的路上有阳光，有风雨，就看我们如何面对,要学会与命运抗争,笑着完成每一次作业,笑着面对每一次考试，笑着度过每一天，让挫折成为你成长的阶梯,挫折就会为你更为精彩的人生喝彩!勇敢面对生活,有你、有我、有他,让我们共同面对。

（点击课件）听，熟悉的旋律又充盈我们的课堂，让我们在歌声中结束这节课吧！

5、师：亲爱的同学们，张开双臂,挥动手中的卡片，一起哼唱这首歌吧！笑着拥抱挫折吧！（点击课件）板书设计：

正确面对挫折

勇敢面对 刚毅坚强 智慧豁达

第四篇：正确面对犯错误的学生

正确面对犯错误的学生

在教育教学工作中，经常有学生违犯学校制度与纪律，比如迟到、旷课、打架等等，对这些学生如何处理并教育好，是我们每个教育工作者值得认真研究的问题。听了专家的讲座，针对工作中的实践，深刻领会了“学生犯错误也是一种尝试和创新”，那么当学生犯错误的时候，我们应该怎么处理呢？

首先，教育者必须有一个正确的认识态度，有一颗平常心。也就是说，学生在成长进程中犯错误是难免的，也是正常的。即使一个最好的学生也可能因为一时的偏差和失误而违反了校规校纪。所以，当学生犯了错误时，作为老师，首先要冷静，不能急、不能燥，更不能见了学生犯错，就大发脾气，对学生严厉批评、进行训斥、挖苦、讽刺，甚至体罚或变相地去体罚学生。

其次，当学生犯了错误时，我们作老师的不能过早地下结论，应该在深入细致调查研究的基础上，再做决定。比如说同样是迟到，同样是打架，但可能背后有各种各样的原因，有的是可以原谅的，有的则不可以原谅。只有在了解事情的基础上，做到对症下药，使学生明白自己所犯错误的性质、大小、严重程度等，真正知道错在哪里，为什么错，这样再对学生进行批评与处理，才能做到客观公正，也才能使学生心悦诚服。

第三，给予学生诉说说明错误经过的权利。绝大多数学生犯错误都不是有意为之，有的学生虽然犯了错误，但可能已尽了最大的努力来降低错误的程度，仅此一点就该肯定。假如老师只看到错误的结果，而不了解事情发生的过程，就不分青红皂白，任自己宣泄情绪，不给学生说话的权利，若学生诉说一下“苦衷”，便斥责学生强词夺理，态度不好，不服管教等，这种简单粗暴的做法往往会造成学生的抵触情绪，加大工作的难度。

第四，给予学生提出恰当要求的权利。教师不能因为抓住了学生的“小辫子”就得理不饶人。学生有错，在正常情况下往往不敢与老师“讨价还价”，只是被动地接受批评，这时，如果老师能俯下身子征求一下学生的处理要求，就已经让学生感到惊讶了，若能够满足学生提出的恰当要求，打消他们的种种顾虑，学生必定感激老师给了面子——错，岂有不改之理！

第五，与学生坦诚相待。也就是我们在说明教育学生时，要和学生坦诚相见，和学生谈思想、谈看法，将心比心，让学生换位思考，这样容易引起学生共鸣，也容易让学生接受。同时我们还要善于运用多角度思维从犯错误的学生身上找出其优点或者闪光点，用犯错误学生身上的积极因素克服战胜消极因素，充分挖掘学生内在诱因，激发调动学生的内因产生变化，而不是靠老师的威严与职权从外在因素迫使学生改正错误。

第六，给予学生弥补过失的机会。学生有了过失，最好让其“将功补过”。这样不至于让其放纵或内疚下去。如有学生打早餐插队被老师抓住，可让其协助维持纪律，这样，既让其他学生知道该生违纪了，又让该生在维持纪律的过程中增强责任感，对自己过错的认识更加深刻，改错的主动性会更为显见。

第七，加强对学生的说服教育。我们对学生的批评、处分不是目的，而是通过批评与处分，帮助、教育好这些学生。因此，对学生的说服教育就显得尤其重要。在对学生进行说服教育时，要说到学生心坎上，即说到问题的实质，这样才会使学生认识到问题的所在和错误轻重。切忌没完没了的长篇大论，滔滔不绝乱发一通脾气，严厉训斥一顿就完事，如果这样做，学生触动不大，反而搞得自己精疲力竭。

第八，学会健忘、学会宽容。经常犯错误的学生一般都有很强的自尊心。教师切不可抓住其不足之处不放，“新账旧账一起算”，这样，教育效果会适得其反。教师要学会宽容、学会“健忘”。不必对这些经常犯错误的学生耿耿于怀。教师要豁达大度，对学生的错误要宽容，但宽容不是回避，也不是视而不见，任其发展，而是通过巧妙地运用迂回战术，使学生克服错误。

第九，对犯错误的学生要经常关心，时常提醒。对个别经常犯错误的学生不能期望他们一朝一夕就能改好，必须有打持久战的思想准备，有扶上马送一程的精神。对这些学生，在平常学习、生活中，要多关心他（她）们，爱护他（她）们，多留心观察，发现问题，及时解决。平时，加强对学生的纪律教育，多宣传学校的规章制度，提高学生组织纪律观念，是非观念。

第五篇：如何引导学生正确面对网络[最终版]

如何引导学生正确面对网络

随着科技的发展，互联网已经走进每个家庭，据统计，２０１０年１１月底，中国网民总数达到４．５亿人，增长率为２０．３％，中国互联网的普及率达到３３．９％。人们通过互联网了解最新信息、网上聊天、网上娱乐、网上购物等等，“上网”已经成为了一种时尚，而在庞大的网民群体中，青少年用户占了很大的比例，并且还在逐步增多。调查表明，上网人数中中学生占了45%，然而互联网是把双刃剑，如何正确引导学生面对网络已经成为我们教育工作者面临的一个重要问题。

英国曾公布了这样一份科学报告：“网瘾正如传染病一样，通过四通八达的网络，感染全球各地的无数网友。过分迷恋上网有损身心健康，严重的会导致心理变态，危害程度不亚于酗酒或吸毒。”不仅如此,网络中不健康的信息更是无孔不入地在毒害中学生那稚嫩的心灵，部分老师和家长也将之称为“电子海洛因”，更为严重的是网上行行色色的色情网址相互交织，一呼百应，正在形成一股来势凶猛是网上色情浪潮，给青少年带来极大的危害，还有因此走上犯罪道路的。

“四川新闻网2月11日讯 ‘我真后悔，不该整日泡在网吧，荒废学业、浪费青春，甚至为了上网走上犯罪道路，对不起我的父母、老师……’，这是一位刚满16岁的少年在兴文县人民法院刑事审判庭对其当庭宣判，以犯盗窃罪判处二年有期徒刑后的追悔之词”。“深圳市一位１３岁初中少女由于沉迷网络聊天，与劝说的父母起了冲突，便自己购买车票，千里迢迢从深圳赶去重庆，与自己网络中的 ‘老公’会面，并在一起同居了半个月时间。

“正义网福建10月29日电，一名年仅14周岁的少年因受网络色情毒害而心生淫念，竟然奸淫年仅7岁的邻居幼女。近日，经福建省漳浦县检察院提起公诉，杨某被法院以强奸罪判处三年六个月。判决宣告时，一脸幼稚的杨某流下了悔恨的泪水。”

这些令人痛心的例子还有很多，举不胜举。如何引导学生正确面对网络，避免网上非积极因素的影响。如何引导学生正确面对自己的网上行为，成为一个文明的上网者，已经成为迫在眉睫的大事，以前有些地方的学校和家长，为了防止

学生沉迷网络，接触有害信息，一般采用简单的禁止学生上网的作法，这样封堵的做法虽然暂时起到一定的作用，但同时也剥夺了学生上网学习、拓展知识和正确使用网络的权利。长期这样的做法，不但没有真正、有效的防止青少年沉迷网络，反而会激发了青春期孩子的好奇心，在好奇心的驱使下，他们就会寻找各种“机会”，一旦在大人疏忽监管或监管之外，他们总会找到上网的其他途径，如上网吧、通过手机上网等，这样做法的最终结果一定是不理想的。如何帮助学生尽早建立和适应正确的网络道德规范，减少由于网络负面影响所带来的损害，是保证青少年学生健康成长的需要，更是培养教育适应现代信息社会发展人才的需要，我们的学校、家庭、社会应当全方位联合起来，给予足够的重视。因此，不能简单地采用“堵”的办法，我认为更好的思路应该是“疏”。具体做法如下：

一、教育学生正确认识互联网

引导学生正确认识网络。使学生了解互联网，它不仅是聊天和游戏的一种娱乐工具，还有收发信件的电子邮件服务、进行用户交流的网络新闻服务、信息查询服务、远程可视会议服务和多人讲座的实时上网交流、网上购物以及信息发布，对学生而然还有网络学习作用，通过远程教学与辅导，架起与远方名师直接的沟通的桥梁、通过网络可以查找到课本上没有的知识，拓展知识视野、通过网络了解最新的国际国内新闻资讯等等。同时也让同学们知道网络是一个虚拟的世界，和现实生活存在很大的差异，在这里也犯罪，网络聊天接触的的人，并不都是心地善良的人，也有戴着美丽面具、满嘴甜言蜜语的心术不正的伪君子，在互联网络这个浩如烟海的信息中也有相当数量的虚假和有害信息。让学生充分认识到这一点，树立良好网络防范意识，理性使用网络。

二、引导监管学生使用网络

在青少年阶段，主要是学习信息处理方法，培养交流能力和对社会的适应能力，培养科学素养。通过互联网络，学生可以学习如何检索、核对、判断、选择和处理信息，以达到对信息的有效利用。但是，如果放任学生在网络世界中驰骋，缺乏正确的引导，他们就会在网络中“迷航”。因此，家长和教师要引导学生善用网络资源，给学生推荐一些适合学生上网的，健康文明的绿色网站，如有利于文化知识学习的，科普类的学习的，并教会他们如何分辨其中有害信息和虚假信息的内容。

如果学生在家里上网，作为家长应该在电脑上安装绿色防护软件，通过防护软件，管理电脑，屏蔽和过滤网上有害信息，这类软件有“绿坝花季护航”“家长无忧”、“上网监控专家”等软件。在绿色防护软件防护下上网，也应随时监控，毕竟防护软件不是万能的，防止有害信息乘虚而入，还要合理安排他们网络生活，在众多信息面前，根据需要有主有次，做到内容要取舍，要给他们布置有利于学习、拓展知识、开拓视野的网站，安排健康有益的网络内容。上网时间要适度，一般每次安排半小时左右。时间一到必须终止上网，千万别迁就学生，无原则延长上网时间，使学生逐渐产生对网络依赖的心态。

学生在学校上网与家庭上网不同，主要是信息技术课堂，而上网的目的基本上是所学知识的内容，因此教师要根据教学内容要求，充分安排上网学习任务，让学生始终围绕学习内容来上网，这样使学习的内容更加充实，并且避免接触一些不良信息，同时教师在开启绿色防护软件的同时，也应打开网络监控软件，实时监控，发现问题及时处理，教育学生哪些信息是有益的、那些是有害的。如何防范网络陷阱。如何防范不良信息等。

三、规范学生上网行为

关爱要到位，教师、家长要拿出一定时间与学生进行交流沟通，要指导他们注意网络安全。要让学生明白，虚拟世界和现实社会一样，都需要有一套道德规范，网络才能够正常运转，不能因为网络的隐蔽性而随心所欲，忘记了起码的行为规范。要教育学生要学会负责任地使用信息，任何转载或转贴都应注明真实作者和真实出处。从而做到不在网上发表反动、色情和其他违反国家法律、法规的言论、信息，不能发表恶意攻击他人的言论；不能制作、传播利用不良的信息，不能攻击其他网站等。学校要对学生进行网络道德教育，开展以网络道德为主题班会、演讲的形式的系列活动，在学生当中形成良好、文明的上网氛围，利用重大节日，如：清明网上祭扫，感动中国、家乡建设等活动，让学生投入其中，用宣扬英雄事迹和了解当代先进人物的事迹来培养学生爱祖国、爱家乡的情感，使学生养成投身到祖国、家乡的建设之中的志向。使学生在学习、生活、情感、思想道德等方面均衡发展。

总之，学生处于成长阶段，使用网络上网与学生其他的社会活动一样，都需要成年人的引导和监护，作为教师和家长有责任教育、引导学生文明、安全、健康上网，使学生能够从丰富多彩的网络中获得更多的知识与营养，在信息网络中茁壮成长。