做一个敢放手的班主任-班主任工作心得[模版]

第一篇：做一个敢放手的班主任-班主任工作心得[模版]

做一个敢放手的班主任

顾名思义，“敢放手”就是相信学生有自主学习与管理的能力，班主任不再牵着学生的手走路，让他们大胆的前行，进行有效的自主学习与管理的探索与实践。

目前，班主任老师们为什么太累呢？就是因为我们事无巨细必躬行，就是对学生不敢放手。他们总站在自己的立场上去考虑，总以为孩子们什么都干不了。太多的实践告诉我们，学生们真的有能力做好班主任能做的很多事。魏书生老师是大家，我们可能难以学到他那样的境界，但是我们身边不是有很多的班主任比我们清闲吗？很多名班主任著书立说、出外讲学、社会事务等很多，但他们的班级管理做得比我们强很多，原因就在他们敢于放手。

为什么我要提出做一个“敢放手”的班主任呢？就是因为班主任老师们不敢放手。那大家为什么不敢放手呢？

首先，很多班主任不了解孩子成长规律。

在孩子的成长过程中，我们必须让民主唱响成长的主旋律，民主教育势在必行。陶行知说：民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人。今日的学生，就是将来的公民。将来所需要的公民，即今天所应当养成的学生。

民主教育提倡学生自治的教育。无视学生的义务与权利，只许学生规规矩矩，不许学生乱说乱动，这是典型的教育专制主义，如此专制教育只能培养奴才。在今天，这种教育应该终结了。社会主义的教育，应该培养的是具有民主精神与法治意识的公民。

陶行知说，教育须进行六大解放，把学习的基本自由还给学生：

一、解放他的头脑，使他能想；

二、解放他的双手，使他能干；

三、解放他的眼睛，使他能看；

四、解放他的嘴，使他能谈；

五、解放他的空间，使他能到大自然、大社会去取得更丰富的学问；

六、解放他的时间，不把他的功课表填满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情。

谈到这些话，我真是心痛——为现在的孩子们心痛！现在的孩子远远没有享受“六大解放”，相反，他们正遭受着“六大束缚”！孩子的成长需要民主的教育，更需要全面的解放，他们的身心才能得到很好的发展。强壮其身体，文明其行为。（班主任工作心得）只有了解了孩子们成长的规律，我们才敢放手。现在提到的“放养”，我想就是这个意思。

其次，很多班主任不明白班主任职责。班主任究竟该干哪些事？这个不弄清楚，班主任就会陷入工作误区，难以自拔。

班主任管理工作大致可以归类为“事务性工作”、“协调性工作”、“决策性工作”等三个范畴。

在事务性工作的层面，要让学生更多地参与集体事务管理，从而最大限度地发挥学生的主体作用；要让班主任尽可能少地卷进具体事务的处理，以保证班主任最大限度地发挥自身的主导功能。班主任太多地承担具体事务的处理，无异于剥夺了学生实现自我管理、自我教育的机会。这就是为什么有时候班主任自己在处理具体事务过程中累得半死，还觉得“吃力不讨好”的原因所在。因为我们违背了这“多”与“少”之间的互补性要求，没能把自己有限的时间和精力用到“刀刃”之上，没能充当好自己应该充当的角色。

在决策性工作这个层面，“多”与“少”的要求恰恰与“事务性工作”这个层面的要求形成了反差——班主任要更多地承担这个层面的工作，更多地发挥自身的影响。因为这个工作层面需要更多的专业背景，更多的科学理论，更多的经验积累。就此而言，班主任具有学生难以比拟的优势。

所谓“互补”简单地说，对于学生而言，就是他们能够做的，我们就充分把学生发动起来，让他们在做中学，在做中成长；对于班主任而言，就是要把我们有限的时间和精力投放到学生所不能做或者难以做好的那些工作。各得其所，各尽其能，彼此互补，班主任就能够让自己有限的时间和精力产生最大的工作效益。

什么是“非我莫属”的工作？其依据源来自于班主任的职能。在班集体的建设过程中，班主任是一位设计者，而学生才是施工员；在组织班集体活动时，班主任是一位幕后发挥作用的导演，而学生才是前台活动的演员；在处理班集体事务时，班主任是一位参谋，而学生才是具体的操作者。确定班主任的“主导“角色，就是确定了以“主导作用”为核心理念的职能观，就成为班主任区分和选择“非我莫属”工作领域的依据。

最后，我认为不相信教育与科学规律。

其实很多道理，作为班主任的我们其实都懂。但是我们就是不愿意去实践，为什么？我认为是不相信教育与科学规律。比如，我们很多语文老师知道多读多写能提高孩子的阅读与写作能力，更可以全面提升孩子们的语文素养。但是他们就是不去实践。他们宁可多做几套试卷，都不愿意让孩子们去读书。为什么？他们要成绩。因为他们觉得做试卷来分快一些，而做阅读与写作，来分太慢了。并且他们都承认，看长远，还是要多读多写。其实培养孩子们的语文能力与提高成绩是不想违背的。记得05年中考，我们有十个初三，其中有三个重点班，我带其中一个普通班。初三一年，我就在中考前用了一套试卷，基本上没有用试卷。我在干什么呢？我就给学生读书近两百万字，看电影十部，指导孩子们写作每生每周两篇，最后，我们班语文成绩由全校倒数第一变成普通班的最好。中考前的一次模拟考试，语文全校第一名出在我们班。我为什么敢做如此的实践，因为我相信教育科学，相信教育规律。很多一线班主任之所以不敢实践，他们有种种借口，其实就是鼠目寸光，不相信教育，不相信科学规律。

班主任之所以不敢放手就是因为他们不相信孩子成长规律、班主任职责等这些科学的东西。

如果相信了这些，怎样放手呢？

第一，班规由学生们来制定并通过。这样的班规孩子们会自觉遵守，因为违反班规无异于自己打自己的嘴巴。

第二，班干部由学生们来确定。通过竞选上岗的班干部会更加得到学生们的爱戴与拥护，对于管理班级与活动的组织会更加有效一些。

第三，班级事务由学生们来处理。对于一些日常事务以及重大决策，由学生决议来处理，不仅会公平公正，而且会很好的锻炼学生的认知与判断能力。

第四，班级活动由学生们来组织。班会以及一些活动尽可能的让学生们来组织，让学生们学会统筹兼顾。

做一个敢于放手的班主任，需要学识、勇气、实践与智慧。只有敢于放手，班主任才会轻松愉快的做“非我莫属”的事情，才有专业发展的可能。只有敢于放手，班主任才会让学生真正达到“自我教育”的最高境界。做一个敢于放手的班主任，你会感受到教育原来可以这样幸福。不信，试试？

第二篇：学会放手,做一个懒惰的班主任

学会放手，做一个懒惰的班主任

我从事班主任工作多年，通过自己平时不断的探索、总结和实践。我深刻认识到担任班主任工作不能太“勤”了。俗话说：“穷人的孩子早当家。”我想主要是因为穷人家的孩子从小锻炼的多，在成长的过程中所学的东西多，他的能力也就比别的孩子要强的多。随着素质教育的深入开展，新课程理念已逐渐被广大教师运用到课堂实践中。教师的任务已经不再是仅仅传授学生知识，而是要教会学生如何去学习知识和技能。因此要培养学生的能力必须要让学生在实践中锻炼和发展，而教师要做的知识画龙点睛而已。

一、培养学生主动动手的意识

传统的教育方式，只注重动脑能力的培养，不注重动手能力的锻炼。只有让孩子在自己的手中不断地实践中，他们才能够真正地把知识转化成自己的。

新学期，学校开展年级特色，我们五年级搞粘贴画作品，任务布置以后，学生积极性很高。他们各自行动了，我没有插手他们的工作，一直在后面观察，一周后以小组为单位的作品出来了，虽然作品不多，但是这些作品中童趣十足，这不就是我们所需要的吗？我及时给予他们表扬，看着全班学生那高兴劲，作为班主任的我也分外的开心。

二、选好小助手———深入了解学生

著名教育家魏书生身兼校长、书记、两个班班主任，并有30多个社会兼职，还教着课，一年四季外出开会处理事务不计其数，成为经常不在“家”的班主任，但是，他的班总是优秀，他的学生能力也较强，我觉得这是因为他抓好了小助手，激活了学生的创造力，提高了学生自我管理能力，真正做到了“懒”却带出了勤奋的学生。治理好一个班级，关键要培养好、使用好小助手。根据这个特点，我把我们班分为八个小组，分别有八个组长带领，实行组长负责制。你组里的成员有任何问题，无论是学习还是日常生活中的事情，组长都必须解决，实在解决不了再来问老师。同学之间的相互学习和讨论，比和老师学快地多。这样班主任的工作就由管理38个人，转变为负责几个人了。这样的管理不仅自己省力多了，而且也培养出了不少的小能手。

我的“放手”又给班级增添了许多的小能手，何乐而不为呢？

三、培养小助手

1、建立信心

要做好一个小能手，建立信心是取得成功的关键。教师在培养学生的信心当中起着至关重要的作用。给小助手选择的任务必须具有一定的难度，但是又要适合他们所能接受的能力范围之内。他们做的好的时候应当给以公共场所的鼓励，做的不好时，对他们的批评用词要谨慎，要对事不对人。老师必须警记：重用他，就请信任他。这也是给他树立信心的一记好方。

2、树立威信

古人有云：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服从者，必兼备威信。”有威信的小助手，组员才能心悦诚服接受他的安排和管理，做工作常常事半功倍。

那么小助手如何树立威信呢？应该做到以下几点：

（1）学习成绩好，有了扎实的功底，不怕你的组员问有关学习类的问题，用你的知识去“征服”他们。

（2）具有教强的管理能力，以身作则，表里如一，用榜样去规范他们，具有高度的责任感。

3、指定制度，策划活动

“不成规矩，何来方圆？”一个好的集体必须要有一定的规章制度。做好小助手还必须制定制度，策划活动。首先，自己必须了解每一个组员，要切合实践地经过精心调查和总结，方可制定出符合你自己小组的制度。最好还要经过每个组员的审核，那么你的制度就可实施了。策划活动，是体现一个小组的集体的力量，这个时候，小助手的任务不仅仅是一个人，而是你整个小组，你得放掉“小助手”的称号，和你的组员平起平坐地商量吧！

我的“指点迷津”锻炼了一批小能手。

4、放权给学生进行自我管理

应该说，没有亲身的体验，就不会有觉悟。“无为”是学生作为主体来自我管理。班主任的主导作用是让学生在实践中认识到自己的能力，充分鼓励学生，培养学生的主动性和自信心，把自己手中一些可以放开的权利都交归学生，由学生行使权利，这样可以从根本上让学生感到自己成为自己的主人。要达到自治，更应该注重公平和公正，应该把机会带给每一位同学，在大家共同的管理和监督下把自己管好把班级管好。其中很有效的一个办法就是实行“全员管理”。所谓“全员管理”，即让全班所有同学都参与班级管理，成为管理者，与此同时，所有学生又都是被管理者，接受全班所有同学不同项目的管理。因此，整个班级层层管理，“面面俱到”，每个学生兼任管理者与被管理者，具双重身份。换言之，即都是“执法者”，也都是“守法者”。在这样的双重身份下，他们便会更加遵守规章制度，更加主动、自觉地维护到班级的秩序，成为真正的班级主人。学生要充分的、公平的运用手中的权利，或给予处罚，或给予表扬，创造一个主动，积极的学习环境。

在具体落实全员管理的工作过程中，班主任首先要对班级管理工作加以分类，并且选择学生担任相应的管理工作。接着，班主任要做好监督工作，要定期检查评比，主持公正，并宣布结果。再次要对学生工作中出现的问题及时处理，对好的给予充分肯定和鼓励，对差的要及时给予纠正。

四.建立班级日常工作责任制

班主任工作是琐碎的，如何在琐碎的日常工作中做到游刃有余，方显班主任工作的艺术。根据我个人的经验，建立班级日常工作责任制是一种很好的方法。

具体到班干部要有明确的分工与合作，并且要“责任”到每一位同学的身上，包括学习、纪律、卫生等各个方面，细节到每一件卫生工具、每一块卫生区域、每一块瓷砖、每一处死角、每位同学的早读、自习等等都是明确分工、责任到人。

五、放手，让学生开辟一片天地

当然，“放手”，不是大放手，而是一种策略。已经具备了一支强有力的小助手队伍，你可以放手让他们来当小老师了。早上，助手到班后马上检查组员的各项常规工作落实到位没有：学生证、红领巾佩带情况，家庭作业完成情况、督值日卫生打扫等等，这些日常行为习惯在每天中不断完善，小助手的工作也就越来越少了。无论是班级里的小事，还是学校里布置的大事，我的小助手们都能够按照他们自己的思路，做得很及时，更难人可贵的是，做出来成果都是相当出色的。在每个月里，我的班都能获得文明班级，这些都是全体同学的一起努力。放手，放学生来开辟自己的天地吧！

我的“放手”，构建了一个优秀的班级。

总之，班级管理工作虽没有什么固定的方法，但肯定是有法可循的。所以，作为一名班主任，在面对日常的琐碎的班级事务时，也不妨学会放手——或许，我们真的也能够轻松的做好班主任。

第三篇：学会放手,做一个“懒惰”的幸福班主任

学会放手,做一个‚懒惰‛的幸福班主任

摘要：班主任是班级工作的组织者、教育者和指导者。班级事务繁杂琐碎，班主任习惯事必躬亲，但固然是有它的利处,但我认为班主任的工作该适时犯‚懒‛。‚懒‛班主任能培养出学生的勤，促进学生自我责任意识的树立和良好行为习惯的养成；培养学生的自主管理能力，激发和培养出更多的学生成才；对学生的充分信任，不仅带来了班级管理层次的大提升，还使学生自主管理、自我发展的意识和水平得到了锻炼和提高。关键词：‚懒‛班主任 自主 管理

一说起班主任工作，大家也许马上会和勤奋管理、勤劳管理联系起来。班级事务繁杂琐碎，班主任工作又苦又累，做班主任的都容易犯一个共同的毛病-对待班级管理‚事无巨细，每必躬亲‛，这几乎成为人们的共识。但并非班主任的辛苦都能换取班级管理的成功，有时班主任事必躬亲，焦头烂额的付出，不仅招致‚天怒人怨‛，也使学生活跃的创造力无形中受到了打击扼制。而在这里，我要说，想当好一名班主任，就要学会放手,做一个懒惰的班主任。

‚懒‛即懒惰的懒，那什么是‚懒‛管理呢？‚懒‛管理在班主任的工作中起着什么样的作用呢？魏书生曾反复对他的学生说；‚我这个人很懒总让学生自己试着干，实在不行了，我再帮忙‛。正因为魏书生的‚懒‛才培养出学生的勤，也正是因为他的‚懒‛才培养出学生的自主管理能力，也正是因为他的‚懒‛才激发和培养出更多的学生成才。因此做为班主任，我们不妨改变一下策略-实行‚无为而治‛，做个‚懒惰‛的班主任。在这里，我的‚懒‛字也同样是带引号的。身为一名班主任，我不是真的懒得做事，而是积极高效的、放手学生，形成班级自制的‚懒‛。

从总体上来说，首先在管理班级时要‚懒‛。放手让学生自行制订班级管理的方案和规则，班里的事情凡是能够发动学生做的都鼓励他们去做。其次，在发现学生的缺点时要‚眼懒‛。要勤于和乐于发现学生的优点和长处，而对他们的‚缺点‛持宽容的态度，积极地暗示他们去自己主动改正。再次，在批评学生时要‚嘴懒‛。不要喋喋不休地批评，而是给学生一个自省的‚缓冲地带‛，并创造有利的时机让他们进行反思和纠正。最后，在劳作时要‚手懒‛。由学生完成的任务就一定要求学生完成，这有利于学生自我责任意识的树立和良好行为习惯的养成。

从细节上来说，班主任的具体日常工作要说的就太多太多。‚懒‛班主任的一天要说的内容可真的不少，就让我取一日生活的几个片段呈现出来。

早上8：00 晨读时间到了，今天的晨读由李蕾同学负责。她来到教室后，先环视了全班，发现少了一个同学，马上悄悄走向这星期主管考勤的张逸萱同学那儿，两人习惯地耳语了一下，李蕾从逸萱手中拿过考勤表，快速交给我，并向我报告了缺勤同学的情况。然后她又拿起粉笔，在黑板的右侧写出了今天晨读的内容、页数和知识点。于是昨天晨读认真的同学，顺理成章地开始了今天的领读。每个孩子都读得非常认真，因为他们都想被班委会推荐为第二天的领读人。这就是我们已经坚持了一年多的自主晨读。

上午 8：10，第一节是我的英语课。科代表早已按照惯例帮我拿好课上所用的教具，并把录音磁带倒好。今天我们所要学的单词是关于食物和饮料的，主要句型是学会表达对食物的喜好和分享。看那些水果，果盘，饮料和杯子，这可都是学生们提前准备好的。有了这么生动、形象、美味的教具，同学们可是真真切

切享受课堂了。班上的调皮男生闫春宝同学，平时令老师头痛的李华强同学，这节课去异常认真，用心。为什么他俩这么大变化呢？原因有三个：一是他自己参与准备的课程，他可不想演砸了;二是他想为本小组赢多些分儿;还有一个原因就是他们和今天纪律委员有个约定，答应的事必须说到做到嘛！

上午9：00 大课间时间。今天周一，是例行的升国旗仪式。国旗下讲话的同学早准备好了，他也负责提醒孩子们站好队、认真听。其实同学们也根本不用催促, 监督，因为我们的习惯做法是：当天升旗仪式完毕，所有学生都要写一份国旗下讲话内容，字数要求50-100字，这作业由班长负责收齐并查看。带着任务去听，同学们总是分外认真。

11：00 该放学了。农村校路较远，学生每天乘坐校车，路途全程大约需要25分钟，而这段时间的难题就是乘车时学生们爱说笑打闹。于是一年前我们实施了‚君子动口不动手‛计划——周一背英语单词，周二语文诗词……五天内容不重复，每天都有专门的组织者。今天周一，是例行的英语活动。车上有背单词的，有练习对话的。形式不限，自发结伴。这样不仅知识得到积累，而且学生秩序，安全都有了保障。

下午 1：20 预备，今天德育处号召红十字爱心捐款，按照要求每人至少一元。我正想呢，把这个任务交给谁呢？门外正好一个平常挺粗心的学生经过，任务就交给他吧。他看起来有些犹豫，我又建议他找个助手。于是，小哥俩一个记录，一个收钱，超额完成任务。原来，他带头捐了自己两元零花钱，其他三名同学也纷纷效仿，于是超额了。清点完毕，俩人直接送到了德育处。我心中窃喜，如此‚偷懒‛，实在值得，粗心的孩子也能认真、积极，有爱心，而且还会合作解决问题，自主意识得到提升。有了，本周五的班会就叫《我们班的好人好事》，请他安排孩子们去发现、搜集这方面的信息。

下午3：00，大课间活动开始了。按照以往惯例，承包乒乓球的同学已经拿上球和拍子，承包毽子的同学已经分发好毽子，体育委员负责监督活动秩序，保证同学们轮流上台。活动结束后，督察小分队承包场地卫生。不仅如此，他们还五人一组，分别负责维护一天中教室和楼道的秩序。小小课间，实现人人有事干，事事有人干。

下午4：30 放学钟声响了。为了防止个别孩子记不清作业，从而也让家长了解孩子的在校学习情况，我换个方式—请学生自习课时填张小卡片，放学回家交给家长，第二天带回。卡片上两个小问题分别是： 1.今天你高兴吗？

2.今天老师布臵的快乐作业是什么？

这样，不管孩子的回答是‘高兴’还是‘不高兴’，家长都会追问具体原因，孩子自然就把在校情况跟家长交流了。这样，家长了解了孩子在校情况和家庭作业内容，便于及时了解，有效分析和认真指导孩子。同样，家长也要填写孩子在家活动卡，并签字返回班主任。内容是：今天孩子在家的好表现是什么？

家长可以在卡片上简单叙述，亦可积极评价，而班主任看到这张卡片就了解了孩子在家里的情况。此做法实现了班主任、学生、家长的及时沟通，简单易行。如此，从一开始的强制填写，上交到一段时间下来，家长、孩子自觉养成聊天、交流的好习惯，这就真正实现了小卡片、大作为。

以上就是我—一个‚懒‛班主任和勤快学生们的一天，我巧妙的‚懒‛造就了学生的勤。‚懒‛治班奥妙在于抓好宏观和细节的管理，而走好这一步，关键要培养，调动他们发挥创造力的主动性。总之，对学生的充分信任，不仅带来了班级管理层次的大提升，还使学生自主管理、自我发展的意识和水平得到了锻炼和

提高。

常言道：‚穷人的孩子早当家。‛要培养学生这方面的能力，教师在教育教学中就要学会‚懒‛。只要学生能够独立完成的任务就放手让学生自己去完成。而教师只需给予点播。但同时，我认为还需要注意的是，班主任的懒也要分层次和阶段的。不能一下子大撒手不管了，而是要循序渐进地懒，不知不觉地懒。必要的指导，必要的约束，必要的规范，一样也不能少，但一定要给与学生自我施展的空间和机会，给学生自我管理、自我约束的锻炼。遵循这样一个懒的过程的话，班主任工作就会做的轻松自如。这时，你就会情不自禁地说：‚学会放手，做一个懒惰的班主任，真幸福！‛

第四篇：班主任工作心得：做一个“快乐的”班主任

班主任工作心得：做一个“快乐的”班主任

我觉得这是一种心态的问题，我们很多教师是不愿意做班主任的，认为现在的学生很难管理，独生子女多，娇生惯养，独立自主能力差。面对这些学生，苦口婆心的说教好象一点也感动不了他们，还动不动就向学校有关领导投诉老师。因此，我们很多老师戏言：“我们不是班主任，我们是保姆；不是老师领导学生，是学生领导老师。”特别是我们的老教师，他们心目中的学生应该是乖巧听话，勤奋好学的，当面对90后的学生就显得无所适从了。

作为一个初中年级的班主任，我曾经也有这样的体会。经过几年的磨练，我渐渐明白，我们之所以有这样的感受，是没有给班主任角色进行合理的定位。有名人说过：“对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。”如果带着这种理念去表演班主任角色，我们还觉得做班主任是一种负担吗？我们是在享受生活，在享受快乐。如何来做一个快乐的班主任呢？

1.班主任要对学生充满爱，做学生的知心朋友

2.班主任要有原则，要把握好原则

3.培养高效的班干部，做班主任的得力助手

4用心去发现每个学生的优点，让他们懂得自我价值

5.班主任的自我心态调节

大多数的老师都不愿意做班主任，因为做了班主任，就意味着你不得不花更多的时间去处理班级日常管理工作，不可避免会遇到一些调皮捣蛋和无心向学的学生，而教育转化这些学生往往让我们身心疲惫；同时也减少自身科研和备课的时间，更重要的问题的是造成我们没有时间去兼顾自己的家庭和小孩。

（班主任

www.xiexiebang.com）因此，教师对于做班主任这个工作，可谓是能逃则逃，能躲则躲。但我们是逃也逃不过，躲也躲不了，学校年级还是会做硬性的安排，这也就需要我们教师进行积极的自我心态调节，做一个轻松快乐的班主任。如何使自己轻松起来呢？我觉得要做到以两个方面：

1．积极调整心态，解下思想包袱，你就会轻松起来；

2．合理规划班主任工作，科学管理班级，从繁重复杂的班主任工作中解放出来，你就会轻松起来。

与其被动，不如换一个角度，就让我们好好地享受过程带来的快乐。像父亲爱护自己的小孩一样，去爱护自己的学生；像父亲宽容自己的小孩一样，去宽容自己的学生；像父亲欣赏自己的小孩一样，去欣赏自己的学生。带着我们为师的责任感，尽自己的能力去教育感化每一个学生，实现自我价值，让他们在轻松的环境中成长。而为师者，分享了每一个学生中成长过程中的快乐和烦恼，分享了他们的纯真和简单，也分享了他们不成熟的看法和认知。有这样的好事，难道我们还觉得苦吗？这是一种快乐，是别的职业无法带给你的快乐，好好享受，别错过。

总之，工作不是一种负担，而是生活的本身，带着幸福感去工作，是我们获得成功的关键。放下我们沉重的心理包袱，做班主任的过程，是享受生活本身快乐的过程，让我们教师别再畏惧，迈过这个坎，我们一定是成功优秀的班主任。

以上是我的一些感受，有一些是很真很实在的感受，有些很假很敷衍的套话，不当之处请大家批评指正！谢谢大家！

第五篇：班主任工作心得：做一个合格的班主任

班主任工作心得：做一个合格的班主任

随着素质教育的不断发展，如何做一个合格的班主任，如何培养学生优良的品质、健全的人格，良好的生活习惯及丰富的情感等等，值得班主任进行深入的思考。

一、做好班主任工作要有爱心

热爱学生是教师的职业道德，教育离不开师爱。植根于爱是处理好师生关系的奥妙所在，教师必须真心实意地去爱学生，既当慈母，又当严父，在学习上，品德上严格要求，在生活上热心关怀，做学生的知心朋友。如果一个教师没有爱心，就不会教育好学生；不会为学生着想，就不可能有成功的教育。

当然，教师要做到爱而有度，爱而有格，对学生的热爱，不是无原则的迁就，更不能姑息放纵，而是要严格要求，真正做到严与爱的有机结合。

二、做好班主任工作要有高度的责任心

班主任是连接学校与学生之间的桥梁，是班级的组织者、教育者和领导者，是校长工作的得力助手和教育思想的贯彻者。班主任的责任心体现在上对学校负责，下对学生负责两方面。

三、做好班主任作要有恒心

恒就是坚持。俗话说：“欲速则不达”，学生良好的性格并非一朝一夕即可形成的，这就需要班主任做耐心细致的工作，持之以恒。有些学生今天变好了，明天也可能变坏。班主任必须经常观察学生们的一举一动，发现不良行为要随时纠正，并注意发掘其身上的闪光点，以补其短，鼓励其持之以恒。（班主任

www.xiexiebang.com）以培养学生的良好的行为习惯。班主任工作是塑造学生灵魂的工作，需要付出满腔的心血和爱心。虽然很苦很累，但却可以拥有世界上最珍贵的财富—孩子们真诚的感情。

四、做好班主任工作要细心

细心就是用心细密。班主任不仅要平等对待每位学生，而且要用更多的时间、精力和爱心去感化后进生，培养他们的自尊心、自信心，使每个学生都健康快乐地成长。班主任在工作中细心，才能全面了解学生的心理特点、性格爱好、意志力、家庭情况，做好耐心细致的说服工作；在工作中细心才能及时发现问题，避免事态扩大；在工作中细心，才能提高工作效率，避免出错，精益求精地把事情做好。