动画短片制作课程创新教学模式论文[合集5篇]

第一篇：动画短片制作课程创新教学模式论文

摘要：在动画设计专业中，动画短片制作课是非常重要的一门课程。通常高等院校的设计学院都会在大三上学期开设本门课程，对于大一大二以及大四的相关理论知识、制作课程等起到了承前启后的重要作用。动画短片制作课程重视对大学生的团队意识、时间意识、专才意识以及制作流程意识的全面培育，从而为促进大学生动手动脑能力的全面提升奠定了坚实的课程基础和专业保障。但是在教学中依旧存在着部分问题，本文就动画短片课程的教学应用进行分析，并提出了相应的创新对策。

关键词：动画短片制作；动画设计；教学应用

伴随着科学技术的不断升级，动画制作流程已经相当完善，由此推进了世界动画制作产业的繁荣发展。同时，动画设计专业也逐步深入到高等院校中，成为高校设计专业课程体系中不可或缺的一部分。通过动画设计制作，学生们将初步掌握动物制作的相关理论知识以及操作软件，甚至能够自己动手设计出相应的主题动画短片。如今，我国各大艺术院校以及综合类高校中都会设置动画设计的专业，为社会和企业培育了大量的动画设计人才。动画短片制作课程是动画设计专业中的重要课程，通过本课程的学习，学生们将对于动画短片制作方法以及技巧有了一定的掌握，在这个过程中，学生们的审美能力以及创新思维将得以拓展提升，因此可以说动画短片制作课程是一门实践大于理论的课程。然而在部分院校中专业课程教学中却依旧存在着过度重视理论知识、忽视学生学习主体以及教学方式滞后等问题，本文以笔者在南京晓庄学院的实际教学经验为案例就动画短片制作课程在教学中的应用创新提出了相应的对策。

1动画短片制作课程教学存在的不足

在高校的动画设计专业课程教学中，特别是相对比较专业的动画短片制作课程中，依旧存在着部分教学上的不足，主要体现在如下几个方面即：

1)单纯注重专业理论知识的灌输。由于深受多年传统教学理念的影响，部分教师在动画短片制作课程的教学中过分重视基础理论知识的教授，主要体现为板书式教学模式、一刀切、满堂灌的教学手段。显然，这种教学模式是相对滞后的，动画短片制作课程的理论知识固然重要，但是对于当代大学生而言，他们更希望能够将理论知识运用到实际操作中，板书式教学不仅打消了学生对于动画短片制作课程的积极性，同时也不利于学生专业实操能力的训练与提升。

2)忽视课前准备与课后评估。动画短片制作课程内容涉及比较多，量大，因此需要教师充分做好课前的准备以及课后评估工作。但是高校中有部分教师很难真正做好备课以及课后反思工作，从而不能够及时总结课程教学中的不足，也不能够为个人教学水平的提升做足功课。从而制约了教师团队的发展，长期来讲，不利于动画短片制作课程教学目标的实现和动画设计专业教学质量的提升。

3)教学方式相对保守，缺乏创新。在教学过程中，学生是学习的主人，教师是教学的主导。即便是在高校教学中也应当遵循这样的教学理念，始终以学生的学习需求为导向，不断进行课堂教学的创新，激发学生的学习主动性。然而，在高校动画短片制作课程中，依旧存在着保守的教学方式，如照本宣科的板书教学，教学方式缺乏创新，承袭传统，体现出以教师的教为中心，忽视学生学习的真实需求。最终，导致学生对于该课程缺乏热情，甚至出现逃课等不良行为。

4)课程内容繁杂，教学压力大。众所周知，动画设计专业的很多课程都是存在一定难度的。特别是动画短片制作课程更是承上启下的核心课程，学生将对于动画短片的制作流程以及相关技巧进行系统了解和掌握，因此在动画短片制作课程教学上就很容易出现教学内容庞杂，教学设置不够科学的现象，导致教师和学生都深感课业压力巨大。同时，由于部分教师过分重视专业理论知识的灌输，导致学生在后期的作品制作中存在着难以上手的问题。

2动画短片制作课程教学创新对策

1)动画制作课程中设置“实践小课堂”。笔者曾经在《高校实行小班化教学的必要性》一文中曾经指出：随着大学教育平民化的同时，我们也不能完全抛弃以前大学精英化的教育的模式和优势。在教育过程中要因人而异，不能总是大而化之的搞基础学习。传统的大班化教学从表面看似乎提高效率，实际教学的效果往往不尽人意。特别是体现在专业课和实践课程方面。因为专业课和实践课程往往实践性非常强，而且存在从简单到复杂的一个过程，需要教师在每个环节都确保每个同学都能够掌握，说白了，需要老师手把手的去教。笔者认为，从高等教育专业实践课程教学的具体情况来看，10-18位学生是比较合适的。过少的人数也不仅浪费资源，也因为缺乏学习气氛和其他的因素而同样使教学质量得不到提高。在动画短片制作课程中，应当将专业理论课程同实践操作课程充分结合起来，专业课程中设置实践小课堂无疑有助于学生加深对理论知识的理解与运用，教学效率将显著提升。

2)重视课程的课前准备与评估工作。对于动画短片制作课程的教学而言，同样需要做好备课与评估的相关教学工作。备课需要备目标、备教材、备学生、备案例……然而关键还在于能够设计出让学生感兴趣的内容，让平凡课堂变成不平凡。然而课前准备不仅指备课，更多的指教师对课程知识需要有熟悉的了解和理论联系实际的能力，结合行业现状和技术现状进行有效的课程安排，结合学生的状况对课程难度和具体案例进行可行性的调整，对学生对于将来课程的接受能力和教学效果做总体的评估。不做没有准备的，没有针对性的课程安排。笔者在2018-2019第一学期晓庄学院美术学院15级动画专业《动画短片课程》中结合了学生比较少的情况，准备了个性化教学的设计，丰富了案例的种类。在课程设计方面，结合本期学生对软件不够熟悉的状况，计划使用比较简单的软件工具，进行进一步丰富剧情和丰富画面风格的作品设计。教师教学和学生自学在根本上的区别在于课堂教学具有科学合理的逻辑和全面的课程结构。知识涵盖相对全面，结构合理，重点突出是对备课内容的基本要求。同时动画教学属于技术教学，充满实践性，需要备足跟上时代，与目前市场状况相结合的案例，才能引起学生充分的兴趣，才能让学生学到有用的知识和技能。

3)启发式教学，以学生为教学中心。在动画设计的专业课教学中，针对具体内容，适当适当运用“讲授式”，恰当运用“发现式”，大量运用“启发式”教学，是一种有效的教学形式。在具体教学过程中教师需要根据学生的情况拉开教学难度，针对个人能力的大小提出问题，解决问题。教师应对学生的个体情况，个人特点进行充分的了解，做出合理的判断，进行合理的教学安排。在教学过程中，我们要合理选择，采用各种实际案例进行引导启发，充分重视学生自己的想法，根据学生自己的想法进行有效引导和教学讨论。在《动画短片》课程的教学中，有的同学在剧本编写的时期没有联系到自己的绘画能力，一味追求剧情气氛，选择写实风格，古装的题材，在剧本已经编写完成后突然发现自己“画不出来”。这个时候，教师的主导作用就显得尤为重要了，教师应当疏导学生的设计思路，使其及时更改剧本内容，结合自身的技术能力和爱好做了有效的调整，顺利地进行到下一步制作流程。在人物设定初期，教师还可以结合部分学生擅长古旧风格手绘的特点，在不更改剧本的情况下，对于画面风格进行针对性的调整，使整个故事的画面风格更加个性化，细致度方面也有了有效的提升。还有一部分同学在创作初期，选择的是老师不建议的商业动画风格，人物设计的也比较平淡，并且他们始终坚持自己的想法，不想改变自己的风格，这个时候教师要与学生在人物方面与作者进行讨论，修改，在背景设计方面给予不同的建议，实现整个画面的效果的有效提升。始终以学生为中心，坚持启发式教学将大大激发学生的学习热情和主观能动性，为更好的教学目标的实现提供助力。

4)梯化难度细化目标，理论联系实际。一方面是教学任务的目标细化处理。在专业课的学习中，常常要联系到具体的操作或者要求直接制作出作品。如果此时学生们的基础不够扎实或者操作能力欠缺，教学者就需要降低难度或者从易到难，梯化难度，结合实际能力提出要求。在具体项目的制作中，教学者如果结合实际情况，细化目标，使得学生们能够利用现有能力完成小目标后获得惊喜和满足感，从而比较顺利地进行下一步操作。在此过程中，教学者需要有效指导，及时鼓励。在《动画短片》课程的教学中，因为学生计划一个人完成短片，而不是通常的2-3个人合作。于是笔者把3-5分钟的时间要求降低到2分钟左右。在具体操作中，严格流程，把制作过程细分为故事大纲——剧本——分镜剧本——分镜台本——主要人物设计——主要场景设计——动画部分——配音——特效等，不可随便地进行跳跃和省略，表面上看起来比较繁琐，但是却把一个看起来“完成不了”的大任务变成若干“容易完成”的小任务，使每个同学的项目可以顺利进行并且保证了一定的质量。另一方面是始终坚持理论教学联系实际操作的原则。专业课教学的目的在于使学生及时有效地掌握所学专业的技能和方法，具有理论联系实际，较强的解决实际问题的能力，甚至在一定的条件下可以完成具体的项目。如果能够结合具体的社会项目，在实际的操作过程中将迅速地提高学生的专业能力，同时在操作过程中，学生们可以准确的发现自己的强点和弱点，从被动学习转化为主动学习，针对个人特点进行有目标的训练，从而顺利成为服务社会的专业人才。例如动画专业的学生，平时可以接一些比较简单的插画或者简短的网页动画设计任务，在社会专业人士的带领下，结合自己专业能力，提高自己的实际操作能力。在时间比较充裕的状况下，可以压缩一部分学习课程，和学校协商，节省出较长一段时间到动画公司参加具体项目的操作。在条件成熟的状况下，甚至可以直接把在公司实习的时间算作正式课时，提高学生的的积极性和参与度。

3结语

在动画短片制作课堂的教学中，教师的“教”最终目的是为了学生的“学”，教师理应尊重学生的学习需求创新教学方式，激发大学生对于该课程的学习兴趣。在动画短片制作课程中，充分扮演好主导者的角色，为大学生的设计学习服务，只有这样，才能够实现高校动画设计专业课程的改革与提升，为促进教学目标的实现做好充足的准备，为推动我国动画设计课程的繁荣发展提供源源不断的人才保障。

参考文献

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[2]陶磊．浅析三维动画短片中材质的艺术表现[J]．大众文艺，2017（04）．

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[4]代钰洪．计算机动画发展历程及特征分析[J]．信息记录材料，2016（08）．

第二篇：信息技术教学法课程创新教学模式的应用论文

论文摘要:文章主要从创街教学模式，提高从师技能方面，鱿扣何在计葬机科学与技术专业师范类学生中捉高教学技能，如何采用祈的教学模式开展训练等问题，从创街教学内客、创祈训练模式、创街评价体系三方面做了详细论述。

论文关键词:信息技术课程 教学模式 教学技能 师范生

中国高等教育信息化论坛”上就提出，培养信息化人才应特别关注师范院校信息技术教育，因为师范生不仅要掌握一般基础性信息能力，更要懂得如何适当地将信息技术应用于教学过程，并具备一些信息化教学开发的能力，使信息技术和教学充分结合。对计算机科学与技术专业的师范类学生而言，在掌握了一定的信息技术专业知识以后，尤其需要提高从师技能的训练。为使学生在形成综合教学能力以前，掌握基本的教学技能，我们以必修课《信息技术教学法》课程中教师技能训练实训项目为基础，创新教学模式，改革训练方式，帮助学生提高教学技能，收到了很好的效果。创新训练内容.强调内容与技能融合《信息技术教学法》课程强调学生对中小学信息技术课教学技能的掌握，在教学技能的训练内容上，我们不仅仅停留在简单的备课、说课上面，而是创新内容，将训练内容巧妙融合到不同的技能达标要求中，要求本科学生应掌握的基本教学技能主要包括教学设计、课堂教学、教学评价共三个方面。

教学设计能力:包括备课、教案写作以及课件制作。备课要求备教材，备学生。能够根据教材所讲内容和学生实际情况，灵活设计切实可行的教案。教案写作要求按照微格教学教案的格式及内容，认真设计教学过程，规范填写教案内容，项目完整，内容具体。同时应根据教学内容，制作有利于教学的多媒体课件。制作的课件应美观，实用，对教学确实起辅助作用，对学生有吸引力。多媒体课件应是教学的辅助，不应该是教学的全部。

课堂教学能力:主要包括导人技能、教学语言技能、讲解技能、提问技能、演示技能、反馈和强化技能、板书技能、结束技能等。要求学生通过强化训练和课堂模拟试讲，能够较为系统的掌握教学手段和教学方法，具备从事教学工作的基本能力。

教学评价能力:主要从教学目标、教学方法和过程、课件质量与板书、教学情感和基本功、整体教学效果和教育性渗透等五个方面对课堂教学给出客观公正的评价。既能在肯定优点的同时，又能指出不足的地方，给出改进意见或建议。创新训练模式.注重实践与应用

通过对《信息技术教学法》课程的理论学习，学生已经掌握了相关教学理论和教学方法，关键是如何用已掌握的理论来指导教学实践，备好课，上好课。在教学技能的训练方式和步骤上，我们改变传统微格教学模式，而是进行优化组合，将所有参训学生分组，每组20人，进行集中示范、训练，每人每次讲述10一15分钟，然后在指导教师指导下，小组进行教学评价和互议，给出鉴定意见。

具体训练实施步骤分为训练前、现场训练、训练后三个阶段。

(1)训练前:指导教师首先安排学生根据《高中信息技术基础》(必修)教材，挑自己最擅长的1学时的教学内容。教师帮助学生分析如何针对本课教材进行教学设计。然后由学生认真备课，设计教学，写作并完成一份《学生微格教学教案》，送指导教师审阅合格后准备试讲。严禁学生没有教案上讲台。

(2)现场训练:在教师指导下进行现场训练。首先，教师指定一名学生进行课堂讲授。学生讲课时间一般为15一20分钟。讲课过程中，所有听课的同学都要做好讲授内容的记录，同时认真填写《听课记录表》。教师用《听课记录本》记录。讲课结束后，听课学生抓紧根据《教学技能训练评价表》，给讲课学生打分，指导教师随机选择几位同学(一般不多于3位)，对讲课同学的教学方法、讲课声音、课件质量、教态、课堂互动性、普通话是否标准等内容进行点评，说明优、缺点。学生评课可参考《教学技能训练评价表》，但要内容具体，避免空洞的念条文。最后，指导教师对学生的教学效果进行点评，同时指导老师对点评学生的点评结果进行点评，指出学生点评的是否淮确，存在的问题等。指导教师同时填写《教学技能训练鉴定表(教师用表)》。

(3)训练后:一组训练完毕后，指导教师对讲课学生给出综合排名，对讲课不达标的学生，将反馈中发现的问题按指导教师和小组评价意见修改教案，经准备后进行重讲，直到达到教学评估的要求。另外，要求指导教师收齐学生教案和学生用表，整理好《教学技能训练鉴定表》，连同《听课记录本》一同交评估办，存档备案。创新评价体系.采用多元评价模式

在教学技能训练的考核与鉴定方面，我们采取学生自评、小组组员互评、教师总评的多元评价方式，避免了教师一人主观打分的片面性。教师指导学生认真讲课、评课，同时参与小组评议，对讲课学生的教学情况及学生点评情况给出客观评价和鉴定意见。同时科学制定评价项目，力争做到客观、全面、公正、公平。师生共用的主要评价项目有以下几个方面。

(1)包含教学目标明确;教学重点突出;能以适当的方法和手段突破教学难点;能深人浅出的化解疑点;能将讲授的知识结构化、系统化。

(2)教学方法和过程:包含教学设计有创意，能充分调动学生参与教学的主动性，注重启发式教学;采用的教学方法与教学内容贴切吻合，教学技能运用娴熟，驾驭课堂的能力较好。合理安排课堂教学的知识密度和梯度，有易到难，由浅入深。用典型性的事例解析使学生掌握规律性的东西，努力达到举一反三。

(3)课件质量与板书:包含课件内容充实、切题;用语及文字表述科学规范，有条理，能发挥辅助教学的作用。课件制作色彩及主题模板搭配合理、美观，视觉效果好;对学生学习有吸引力;板书工整、清楚、有条理，版面布局合理;使用字词、符号合乎规范。

(4)教学情感和基本功:包含用普通话教学，语言有节奏感和感染力，语音清晰，音量适当，语速适中;课堂气氛积极活跃，师生配合默契和谐;课堂教学注重师生互动，有较好的课堂调控能力;必要时能使用板书。

(5)教育性渗透:包含能充分利用教学内容提高学生认知能力，培养学生的创新意识和实践能力，培养学生的人文素养和科学精神。

通过对《信息技术教学法》课程的创新设计，强调计算机科学与技术专业师范生的从师技能，尤其在对信息技术教育课程的教学技能训练方面，我们认为应重点关注师范生信息技术应用的能力及与学科知识结合的教学应用能力，使其更好地适应当前教育信息化发展和社会发展的需要。创新教学内容，革新教学实训模式，科学的考核与评价，显然有利于新课程的改革，有利于学生的学习，必将大大加强学生的信息素养和从师技能。

第三篇：flash制作二维动画短片

毕业设计文档

课题名称：flash制作二维动画短片

目录

1.论文摘要…………………………………………….3 2.场景制作…………………………………………….3 3.动画制作……………………………………………12 1

4.作品结论……………………………………………16

论文摘要：

在这科技发达的时代，动画作为一种艺术创作，在中国的发展前景是非常广阔的，当然Flash也不例外。随着我国互联网的更加普及和动漫技术的更趋成熟，动画的制作也变得简单，Flash将会受到越来越多的群体的喜爱。

毕业作品是以相声《五官新说》为蓝本，制作而成。经过反复收听琢磨后，确立作品的中心思想，制定剧本，根据相声内容把作品分为十一个场景。以舞台开幕的形式作为Flash的开始，体现出传统相声的风格。最后，以舞台闭幕的形式作为结束，借用舞台剧的方式完结作品，并且与开幕前后呼应。

一．场景制作

首先说一些关于场景的制作，这是非常重要的。

场景可以突出事情氛围，体现人物心情，衬托画面美感。相声叙述了酒后驾车后，“脑袋”追究“五官”的责任，以及“五官”分别推脱并给“脑袋”出主意向警察索要驾照的事情。根据内容确定了“马路”、“公园”、“栅栏”、“演唱会舞台”等多个场景，台词表达的意思全部用场景体现出来。例如：“鼻子”（外国人）说到“中国人内政，不参与”时，“鼻子”身处栅栏外，其他人都在栅栏里。用有形的栅栏表现出无形的国界。

场景的制作源于生活，多留心观察周围的景色，从而在大脑中形成丰富的资料，这样就可以随时出图。画的时候，要注意的问题：1.透视问题。透视正确画出来的图片有立体感，当人物放置其中时，有一种身临其境的感觉。2.上色问题。上色时多用渐变色，渐变色的颜色范围要相近，这样不会显得太突兀。用颜色的深浅表现出物体的明度、暗度和中间调，这样物体会更具立体感和真实感。当然，有时为了表现卡通效果，就没必要那么写实，要适当的做些夸张。例如：

其次谈一些关于人物的制作。人物是整个作品的轴心，其动作、表情都能形象的把发生的事情表达出来，因此画人物更为复杂。为了之后的动画制作，要把人物的每个部分分别画到不同的图层。就头部来说，眼睛和嘴都需要动，所以把这俩个部分都做成元件。眼睛分为眼白、眼珠、眼睑、眉毛，按照人的惯有动作，做出眨眼效果。例如：

Flash作品中的人物造型应用了新颖的创意，人物所穿的衣服并不是我们日常生活中所能达到的，我们将人物与动物相结合体现出不一样的风格。人物都穿着兔子装，根据人物的不同特点，给每套兔子装赋予了不同的颜色和款式。人物的身体同样也是分成不同的元件结合起来的，胳膊可分为上臂、下臂、手，腿可分为上腿、下腿、脚，这样做的目的同样也是为了以后的动画制作出人物不同的运动，这样做出的人是活灵活现的，不会变的死板。例如：

同样，为了达到表情所要表达的深度，我们运用了物体衬托的效果，例如：一个人在发怒时，眼睛里有火苗的闪动；出现美女时，眼珠变成“心”形；感动时，眼里有欲涌出的泪花。在表现嘈杂声时，用惊飞的鸟儿加以表现；表示看得清楚时，添加相机的声音。所有这些的运用都达到了预期的效果，并且体现出来的程度更为深刻。

下面是作品中的几个场景展示：

 场景三

镜头1：【马路上，眼睛正面向前，眨眼，伴随着相机的声音。】

马东：眼睛，你看的最清楚，你先说。

镜头2：【舞台上，眼睛耳朵面对面。】

眼：我说什么呀？

【马东走到舞台右侧，跳上舞台。】

马东：酒后驾车呀！眼：哎呦，你酒后驾车啦？ 马东：我说你看着我说行吗？ 眼：我这不看着你呢嘛！

镜头3：【舞台近景，升降台，烟雾出现，马东出现在升降台上。】

马东：这是看着我的吗，我，在这儿呢。

镜头4：【画面向左移动，眼睛面对鼻子。】

眼：哦，你在这儿呢，唉，你好你好。【鼻子上方出现“我是出来看全运的！”字样。】 马东：嘿，我这什么眼睛这是。

镜头5：【舞台全景，眼睛和马东。】

眼：您不知道，马东这眼睛有毛病。

镜头6：【公园，眼睛倚在树上，马东走进画面。】

马东：我眼睛有什么毛病？ 眼：斜眼儿。

镜头7：【公园近景，马东站在眼睛旁边，指着自己。】

马东：我斜眼儿？ 眼：也不老斜。马东：什么时候斜呢？

镜头8：【公园，眼睛特写，眼珠变成红心状。】

眼：一看见女的，他斜上了。

镜头9：【公园，马东特写，脑袋旁边有冷汗。】

马东：我就算斜眼儿，昨天你也看得见警察！

镜头10：【马路上，男警出现，眼睛特写。闭眼，快跑闪人。】

眼：来的是男警察，呱唧我把眼睛闭上了。马东：嘿，这他就算躲了。

 场景五

镜头1：【耳朵面对嘴，背面向前。】

马东：耳朵！

耳：昨儿那洋河大曲还不错！【嘴指指耳朵身后。】 嘴：找你呢。耳：你啊，我跟你…… 【耳朵转身正面向前。】 耳：不是，马东这耳朵呀。马东、耳：有毛病！

马东：我知道你是这句，那你也得说说。

镜头2：【耳朵把手放耳朵上。】

耳：您说什么？ 【马东走近一步。】 马东：我让你说说。【耳朵的手变大。】 耳：大点儿声说什么？ 【马东变高变大，倾斜身子。】 马东：我让你说说！

【镜头从里往外转90度，马东变成正面，头部放大，人物迅速变小。】耳：哎呦怎么干张嘴不出声儿呀。【眼、嘴、鼻偷笑。】

马东：我这是干张嘴嘛。耳：他说什么呢？

镜头3：【马路上，一麻袋钱从天而降，闪着金光。】

马东：谁的钱包？

【耳朵旋转着进入画面，落地。】 耳：我的。【马东走向耳朵。】

马东：唉，这你怎么听见了。【耳朵捂住嘴，又把手放耳朵上。】 耳：不是那个……您说什么？ 【马东摔倒在地上，跳起。】

马东：又来了，你呀，你可别装听不见。

镜头4：【法院全景，马东背景，走向法院。】

耳：明天您要上法院？这大过年的干嘛去呀？ 【马东转身，头变大，指向前。】 马东：你是诚心。

镜头5：【法院建筑物移出画面，民政局的建筑移入画面。】耳：你要离婚？为什么呀？

【马东转头看看身后建筑物，转回头，无奈。】 马东：诚心俩字儿听不懂？

耳：第三者是冯巩？你说冯巩这人多讨厌。【马东咆哮。】

马东：我不信你听不清。【董卿出现在马东身边。】 耳：离完你要娶董卿？ 马东：你这纯属是装蒜。【朱军抓狂的从画面中跑来跑去。】 耳：朱军死活还不干。【马东叹气。】

马东：这都谁跟谁啊！耳：不行娶徐静蕾啊。【马东头痛。】

马东：怎么这么乱啊！【出现泰山，毕福剑站在旁边。】

耳：哦，岳父是毕福剑啊。

镜头6：【马路上，马东推耳朵。】

马东：你走吧你。

 场景六

镜头1：【马路上，马东指着嘴。】

马东：嘴嘴，你也跑不了，你说说。

镜头2：【出现酒驾画面。】

嘴：不就酒后驾车这事吗？ 马东：对啊。

镜头3：【马路上，嘴站在马东身边。】

嘴：这事儿还用再说吗。马东：啊？

嘴：再者说，马东这嘴有毛病，大伙儿都知道。【马东拽嘴的胳膊。】

马东：你等会，他们仨说我有毛病我都认了，我，打听打听干什么的，我这嘴，没毛病。

嘴：是呀，你说话的时候，你这嘴肯定没毛病。马东：对不对啊？

镜头4：【酒瓶子到处乱飞。】

嘴：但是你一喝完酒。马东：怎么了？

【嘴张开嘴巴说话，乱码从口中飞出。】 嘴：你@#&￥……*￥ 马东：我什么？ 嘴：@#%……&#￥@ 马东：他说什么？

【耳朵的笑脸从画面上方倒着探进画面，接着退出画面。】 耳：他说你说话不清楚。马东：这句你怎么听见了？ 【马东看着嘴。】

马东：你呀把舌头捋直了，昨天晚上怎么回事儿，好好说。

镜头5：【画面中央有三个人，三人坐下喝酒。车从远方驶来，遇见警察。警车背影驶去。】

嘴：%@！……&#￥￥

镜头6：【室内，马东站在桌子后面，手里敲小锤。】

马东：我是那样吗，我这舌头要这样我甭喝酒警察也得给我带走喽。【五官无视马东。】

马东：看看你们四个，事到临头全想躲，咱们这本子怎么能要回来呀，就你们这个态度……

【钓鱼线进入画面，把马东勾走。】 眼：哎，脑袋！

二．动画制作

接下来谈一下动画的制作过程。2.1 作品以补间动画为基础完成画面大部分的运动，穿插着引导动画和遮罩动画，构成了作品的主体。其中部分影片剪辑元件采取循环动画的方式。因为许多物体的变化都可以分解为连续重复而有规则的，所以在制作中尽量制作几幅画面，然后像走马灯一样重复循环使用。2.2 动画中速度的处理也是很重要的。在变化程度一定的情况下，占用的时间越长，速度就越慢；时间越短，速度就越快。这在动画中就体现为帧数的变化。一般来说，在动画中完成一个变化过程，比真实世界中的变化过程要短。这是动画中速度处理的一个特点。例如：以25帧/s计算，人走路迈一步需要14帧，在动画中就只需12帧来达到同样的效果。原因有两个：1.动画中的造型采用单线平涂，较为简洁，若采用与真实世界相同的处理时间，就会感到速度较慢；2.为了取得更加鲜明强烈的效果，动画中的动作幅度处理得要比真实动作幅度夸张些。2.3 作品在制作过程中制定的镜头的景别包括远景，中景，全景，近景，特写等。运动技巧包括推镜头，拉镜头。镜头间的组接采用切换的方式。

例如：作品开始时，舞台和大幕就运用全景，整个画面包括所要表现的事物的全体、全貌，它介绍了环境，表现了气氛，刻画出人物和环境的联系。

再比如：当画面中出现人物对话时，采用中景，画面中是人物膝盖以上的活动，适合观众一般的视觉距离，观众既能看到环境，又能看到人的活动和人物之间的交流。

当需要介绍人物，展示面部表情变化，突出人物的情绪和幅度不太大的动作时，就采用近景。例如：

当需要表现主体事物在空间的位置和所处的周围环境以及主体事物与周围事物的相互联系时，采取推、拉镜头的方式。例如：“脑袋”说“鼻子”以前是打渔的时，画面出现海上打渔的景色，就运用推镜头，突出介绍重点，强化了事物的特征，展示了巨大的空间，产生纵深感。

2.4 作品中还有主观镜头和客观镜头之分。主观镜头代表人物的眼睛，表现人物的亲切感

受，鲜明的感情色彩，使观众与主要人物的眼睛合而为一，在思想上产生共鸣，信息表达效果好，表现人物在特殊情况下的精神状态。客观镜头代表观众和作者的眼睛，客观的叙述所发生的事情。例如：“嘴”在叙述很长的事情，其他人作为观众在听，当叙述到中间部分，镜头切换到客观镜头，镜头中其他人有的睡觉有的揉眼睛，反映出“嘴”叙述的冗长。

2.5 制作过程中，还要根据镜头的时间长度分类。镜头的长度取决于内容的需要和观众领 16

会镜头内容所需要的时间，因此镜头的长度有叙述长度和情绪长度之分。观众领会镜头内容的时间，取决于视距的远近、画面的明暗、动作的快慢、造型的繁简等因素。2.6 当然，最最少不了的还有ActionScript。用ActionScript编写脚本时，如果使用正常模式的动作面板，通过从菜单和列表选择选项，可以创建简单的动作。要想用ActionScript编写功能强大的脚本，就必须深入了解Flash MX的ActionScript脚本语言。

象其它脚本语言一样，ActionScript也有变量、函数、对象、操作符、保留关键字等语言元素，有它自己的语法规则。ActionScript允许用户创建自己的对象和函数。ActionScript的语法和风格与JavaScript非常相似，但不完全相同。ActionScript拥有自己的句法和标点符号使用规则，这些规则规定了一些字符和关键字的含义，以及它们的书写顺序。作品中运用了一些语句，例如：gotoAndPlay(“场景 2”,1);作用是，当到达这一帧时，就跳转到场景2的第一帧。再比如：

on(press){ gotoAndPlay(2);}这是按钮上的语句，作用是，当按下鼠标左键时，跳转到第二帧。

三．作品结论

Flash动画说到底就是“遮罩+补间动画+逐帧动画”与元件（主要是影片剪辑）的混合物，通过这些元素的不同组合，从而可以创建千变万化的效果。Flash的功能可能越来越复杂，如何系统地掌握这项技术就显得非常重要。系统地掌握一门技术有两个好处：一个是对目前的功能有清晰的认识；第二，就是能够从容应对更复杂的知识。

中国动画曾无比地辉煌过，这也证明中国动画是有实力的，有适合它发展的艺术规律。对中国动画发展脉络有一个了解，对今天的动画创作是大有裨益的。既可从中借鉴吸收优良传统，又可发现总结中国动画的不足之处，找到一条在新的社会发展时期的发展道路。中国动画要突破思维定势，挖掘市场，使社会效益和经济效益形成良性互动。艺术水准为影片的长久生命力提供保障，但良好的市场回报也为艺术再创作提供资金。在新世纪里中国动画有更好的发展除与国际接轨外还要结合本国的特点，具体问题具体对待。中国动画有着非常广阔的前景，让我们一起期待中国动画的灿烂未来！

第四篇：商务模式创新论文

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摘要„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2 关键字„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2 引言„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 企业定位„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4 业务系统„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5 关键资源能力„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5 盈利模式„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6 自由现金流结构„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6 参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7

聚美优品商务模式分析

[摘要]在国内正值团购风盛行之际，中国第一家化妆品限时特卖商城——聚美优品全面上线。聚美优品首创“化妆品团购”模式，致力于为用户提供更优质专业的服务，也成为了国内最大的化妆品限时特卖商城。本文将从定位，业务系统、关键资源能力、盈利模式、自由现金流结构等五大方面分析聚美优品的创新商务模式。

[关键词]商务模式 聚美优品 网络团购 盈利模式

引言

聚美优品（前团美网），是第一家也是中国最大的化妆品限时特卖商城。聚美优品由陈欧、戴雨森和刘辉创立于2010年3月，致力于创造简单、有趣、值得信赖的化妆品购物体验。聚美优品首创“化妆品团购”模式，“聚美”二字寓意：聚集美丽，成人之美。聚美优品本质上是一家垂直行业的B2C网站。在激烈的“千团大战”中，聚美优品首辟蹊径，创新性地开创化妆品团购市场，并且一直以100%正品的政策和海量的用户口碑领跑竞争对手，创造了中国互联网历史上增长速度的奇迹。

诞生于2010年的中国第一家专业化妆品团购网站——聚美优品，是中国最大的化妆品团购网站，并获得了中国互联网协会(商务部和国资委批准评级机构)授予的聚美优品所属公司北京创锐文化传媒有限公司A级信用认证。聚美优品作为一匹从团购领域杀出的黑马从一天销售额不足百元到销售总额过亿用了不到一年的时间。2011年聚美优品优雅转身自建渠道、仓储和物流自主销售化妆品。以团购形式来运营垂直类女性化妆品B2C，并达到了过10亿的年营业额。定位

聚美优品的企业定位是：创新商业模式，体现化妆品团购价值，努力获取高质量的用户；聚集分散的海量用户，打造新型化妆品团购生活，延伸社交网络，提高用户在网站的粘性；面向顾客提供广告服务，增强聚美优品网页的互动性，留住用户。聚美优品关爱女性，以女性需求为主导，来锁定具体的团购项目。目标用户为广大女性。消费者总体上来看属于年轻、高学历、多为单身女性、上班族、有一定的经济基础、愿意在化妆品上花钱的。聚美优品是垂直型的b2c网站，主要经营的是化妆品业务，包括护肤产品，彩妆，套装礼盒，全身护理，保健品，食品，香水，美妆工具，品牌季等。其中集美优品把市场主要放在护肤用品，全身护理，品牌季，香水等领域。聚美优品坚持以用户体验为最高诉求，承诺“100%正品”政策，同时坚持完善的售后服务：“30天拆封无条件退货”政策。所有从聚美优品购买的商品，自收货之日起，30天内可无任何条件退回货物并获得全额退款——即使您已开封甚至已使用，退货运费也完全由聚美承担（退回货品的全款和寄回的费用，不包含聚美优品邮寄给您的运费）。业务系统

在完成对企业自身的定位后，聚美优品形成了聚焦目标人群，产品设计贴心到位，为用户供个性化的服务的业务系统：以化妆品为主，同时，聚美优品选择从化妆品这一与书、百货等相比之下比较冷僻的市场切入，同时采取优质产品、低折扣价格、杂志网站推广链接渠道、明星代言、会员推广、口碑分享的多种战略，形成独特的有聚美特色的业务系统。关键资源能力

聚美优品在创业初就拿到了天使投资人徐小平的18万美金投资，紧接着又拿到红杉资本的千万美金级别的投资，显示了企业金融资源的优势。与买方和供应商长期稳定的合作关系使聚美优品的货源得到了保证，同时与兰蔻等一线化妆品品牌成为官方合作伙伴也使得聚美优品的货品资源具备了独特的优势。以陈欧为首的三大创始人组成了聚美优品的强大的核心管理团队：三个高学历，富有冒险精神与创新精神同时又具备成功创业经验的年轻人突出显示了人力管理资源的优势。聚美优品将融来的资金大部分投入到完善产品供应链以及获取最新最全的市场产品信息方面，形成了其强势的信息资源优势。星光璀璨的投资团队以及名人（韩庚）代言效应、ceo（陈欧）亲自代言效应等，这些都在不断凝聚组成企业无形资源和客户关系资源的独特优势。正是因为聚美优品的这些关键资源优势才令其得以实施企业的构思和设计好的战略，从而提高企业效果和效率的特性。盈利模式

聚美优品是一个利用团购的形式来进行的B2C，盈利模式与一般网站相似，收入和利润来源主要依靠在线销售提成。其盈利模式主要有三种：一是直接销售商品带来的收入，因聚美优品有自己的货源、仓库以及物流渠道；二是合作商家的广告收入：合作商家在网站上面做广告，以赢取广告收入；三是交易抽取的佣金。自由现金流结构

自由现金是评价企业投资价值的一个重要指标。聚美优品与大多数化妆品B2C模式不同，聚美优品主要卖最畅销的20%那部分化妆品。而这20%的商品也为聚美贡献了差不多80%的营业额。2011年聚美优品的年营业总额过10亿，注册用户达到80万，占女性化妆品团购市场份额的60%以上。团购市场是一个很有潜力的市场，聚美优品的营业总额也呈现不断增长的大好趋势，竞争能力的持续性高，收入持续增长能力强，未来收益在可见的市场预测下是较为高的。其次，做化妆品B2C，无疑可以利用网络渠道的低成本而降低成本，让利给消费者，从而打造一个物美价廉的化妆品网购平台。由此也看看出聚美优品的固定资产投资相对较少，运营成本相对较低。另外，聚美优品的资金来源较为足够，现金流规模相对是较大的。除创业初天使投资人徐小平所投的18万美金和红杉资本所投的千万美金之外，聚美优品第三笔千万美元级别的投资也将紧随而至。在自身投资规模不高、运营成本较低、自由现金流持续增长能力较强的条件下可看出聚美优品的投资价值实现效率较高，增长速度较快，具备了较高的投资价值。

未来团购网站将向着专业化、地方化、垂直化发展，这又是市场新的争夺，聚美优品从一开始就抓住了专业化，垂直化的网站发展方向，相信未来聚美优品还能在这条路上走得更远、更好。

参考文献

[1].聚美优品.百度百科

http://baike.baidu.com/view/4428140.htm [2].聚美优品官方网站.http://

第五篇：雪雕制作教学模式

雪雕制作群育课的教学模式

笔者在几年的教学实践中，为培养学生实践能力和创新精神、引导学生团结互助、共同进步，对“学—做—玩—赏”的雪雕制作课教学模式进行了尝试和探索。事实证明，这种“学—做—玩—赏”的模式因为营造了宽松、愉悦的教学氛围，因而能取得更好的教学效果。

一、拆中求“学”

例如，在初二群育雪雕设计课的教学中，本人是这样处理的：首先教师把全班学生分为十二个活动小组，每组发给一个折叠好的纸袋；接着让他们把纸袋拆开，要求每个同学都要仔细观察纸袋的每条折叠暗线，并且根据暗线的位置画出剖面图；最后让学生根据剖面图和老师提供的示意图，折叠出自己的纸袋，同时教师也鼓励学生自己探索一些新的折叠方法。

在这种自己动手“拆中求学”的学习中，几乎全部的学生都很快就完成了纸袋的制作任务。更为可喜的是，有的学生还能在这个基础上设计出其他造型的纸袋，发挥自己的创造力，初步形成平面立体的思维。

到底是“实践出真知”，这样的在手工制作和雕刻结合课中不仅让学生掌握了基本技能，同时学会了一种寻求知识的方法。这，对学生实践和创造能力的影响要比一点一画的技能更有价值，“授人以鱼，不如授人以渔”。不正是这个道理吗？

二、“做”中促情

在雪雕制作课中，我们不妨抛开死板的传统教学模式，让学生进行合作练习——可以是同桌合作，也可以是前后四人合作、还可以是自由组合配对合作来完成作业。因为我们常发现这种情况：有的同学想象力丰富，但动手能力较差；有的同学制作精细，但思路狭窄。如果让这两者有机结合、取长补短，则是最佳组合了；即使两者水平相当，在合作中也能相互得到启发和提高。这样，使制作起来更得心应手，充分发挥他们的动手制作能力和创新精神。另外，这样的合作在收集一些制作中需要的材料、工具时，也体现出比较便捷迅速的优势。

三、“玩”中增趣

在雪雕制作课的教学中，学生最“喜”的莫过于玩了，特别是把玩自己亲手做的东西就更带劲了，并且在做做玩玩中，他们能获得更多的知识和自信。如：在初三雪雕制作课中，指导学生运用堆积多天的雪块，进行小型雪雕制作。并且要求他们自己分组创意再进行雕刻，把他们自己设计的小型雪雕进行展示比赛。这样一来，整个课堂气氛非常热烈，他们在玩自己的作品，展示自己的作品，这样使学生在轻松愉快的氛围中学习知识，发现问题，增强自信心，也大大丰富了教学内容，拓宽了知识面。

四、“赏”中求进

在雪雕制作课堂上，教师巧妙地安排一些欣赏其他年段同学作品的内容，让学生一起讨论、评价，相互取长补短，是能更好地促进学生进步的。如：在初一雪雕制作课中，课前按排学生欣赏其他班级学生的优秀作品，接着请同学进行评论，在教师正确的引导下，学生通过对这些作品的构图、内容、题材、形式以及制作方法等一一进行探讨。这样学生就可以了解到别人的制作过程、制作技巧以及其中的不足与长处，并吸取其经验。这样的做法有利于学生即时地对自己的实践进行调整提高，从而实现取百家之长，酿自家风味。

雪雕制作课总体来说就是以平面图形为基础，以立体结构为体现，以产生兴趣为结果的一个教学模式。再教学中同时兼顾多个学科的知识，特别是数学，物理，美术，体育，化学等学科的兼容，更有助于学生整体成绩的提高。