【地理】湘教版必修3 第三章 第四节 数字地球(教案2)（最终版）

第一篇：【地理】湘教版必修3 第三章 第四节 数字地球(教案2)（最终版）

知识改变命运，学习成就未来

知识改变命运，学习成就未来

影像、空间信息技术、大容量数据处理与存贮技术、可视化和虚拟现实技术，并与遥感、地理信息系统、全球定位系统技术相融合。

3、数字地球的特点

（1）、数字地球具有空间性、数字性和整体性，这三者的融合统一，是数字地球与其他信息系统相区别的根本标志。

（2）、数字地球可以迅速充实和联网。

（3）、数字地球是一种开放式的数据平台，它采用动态、仿真和虚拟等先进的技术，具有立体和动态显示数据的能力。

（4）、数字地球以图像、图形、图表、文本报告等多种形式提供局部或全球范围的数据、信息、知识方面的服务，其中提供信息服务是最主要的任务。

（5）、数字地球的服务对象覆盖整个社会层面。

4、数字地球的应用领域

引导学生思考，说出数字地球的应用领域？

主要有：预测气候变化、治理环境污染、防灾减灾、保持生物多样性、解决政治或经济危机、增加农业产出等。

二、未来城市-----“数字城市”

1、了解数字城市

数字城市是数字地球的重要组成部分。它综合运用地理信息系统、遥感、全球定位系统、网络、多媒体及虚拟仿真等技术，以数字的形式获取、存储和再现城市的资源、基础设施、人文、经济等各个方面的信息，从而提高城市管理效率，节约资源和保护环境，为城市可持续发展提供决策支持。

2、数字城市的内容

城市设施的数字化，城市的网络

知识改变命运，学习成就未来

（1）、城市发展：建立数字城市，实现城市信息化，有助于推动社会经济的高速发展，促进城市现代化，增强城市的聚集和扩散功能，提高城市的综合实力。信息化还将带动全球化，是城市融入全球化浪潮的必要条件。

（2）、区域发展：城市信息化给农业和农村的发展提供技术、资金和信息上的支撑，加快农村的信息化和现代化进程，从而带动整个区域乃至整个国家的信息化、现代化和全球化。

（3）、日常生活：城市信息化使得智能化交通、智能化住宅小区、数字化企业、电子商务、电子金融、电子政务、远程教育、远程医疗、网上娱乐等成为可能，还带动了生态城市和花园城市建设，为居民生产、生活和学习创造更方便、舒适、高效和安全的环境，提高了生活质量。

三、未来校园------“数字校园”

1、数字校园的概念

数字校园是利用网络、通信技术对校园内的信息资源进行全面的数字化，通过整理加工，使这些信息资源能够有序地运转，从而更好地为教学、科研、管理和生活服务。把学校建设成既面向校园内，又面向社会的一个超时间和空间的虚拟学校，使更多的人能够共享教育资源。

2、数字校园的内容

在数字校园中，将建成属于自己的校园网络。通过网络，教师不论在校内还是家中，都能进行电子备课要。教师在课堂上可以根据教学需要进行相应的教学操作，如进行视频点播，以增强学生的感知能力。教师还可以在计算机上看到学生的作业和答卷，并进行评阅工作。

学生也可以利用多媒体手段参加教学活动。利用学校已有的资源、信息，学生可以自己调出学习课件，自己控制学习进度，在课堂上没有掌握的知识可以由计算机进行辅导，借助计算机巩固课堂已学会的知识。遇到特殊情况时，学生在自己的家中借助互联网接受远程教育，并通过实时的考查系统检查学习效果。

学生到图书馆借阅图书时，只需在计算机中输入自己的姓名、学号以及所需图书名称，计算机屏幕上就会立刻显示该书在图书馆的位置和编号，管理人员能很容易找出，并办理借阅手续。

3、想象未来的地理课

（以问题的形式，引起学生的兴趣。）

未来，借助于数字校园技术，上地理课时将与现在截然不同。学生只要戴上显示头盔，就能看见太空中的地球，如果采用越来越高的分辨率，将看见大陆，然后是乡村、城市，最后是住房、树木和其他天然的、人工的地表事物。利用声音识别系统，学生能够请求得到关于陆地覆盖、动植物物种分布、实时天气、道路、行政区范围以及人口等方面的信息。这些信息能被天衣无缝地融入到数字地图之中。通过“数据手套”，单击一下链接按钮，就能够看见更多信息。<小结> “数字地球”是继信息高速公路之后，美国推出的又一项引起广泛关注的全球战略计划。它是一个三维的地球信息模型，涉及3S技术，是信息技术与地理科学的融合，也是迄今为止人类掌握地球表面信息最好的方式。

欢迎各位老师踊跃投稿，稿酬丰厚 邮箱：zxjkw@163.com

知识改变命运，学习成就未来

<版书设计> 单元活动 走进“数字地球”

一、认识“数字地球”

1、提出

2、核心思想

3、特点

4、应用领域

二、数字城市

1、简介

2、内容

3、好处

4、发展现状

5、意义

三、数字校园

1、概念

2、内容

3、想象未来的地理课

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第二篇：【地理】湘教版必修3 第三章 第四节 “数字地球”(教案)

知识改变命运，学习成就未来

知识改变命运，学习成就未来

术，具有立体和动态显示数据的能力。

（4）数字地球以图像、图形、图表、文本报告等多种形式提供局部或全球范围的数据、信息、知识方面的服务，其中提供信息服务是最主要的任务。

（5））数字地球的服务对象覆盖整个社会层面。

4.数字地球的应用领域

引导学生思考，说出数字地球的应用领域？

主要有：预测气候变化、治理环境污染、防灾减灾、保持生物多样性、解决政治或经济危机、增加农业产出等。

二、“数字地球”与我们的生活

美国：全国约有60个城市正在进行数字化建设。现已建成一批“智能化生活小区（数字社区）”的示范工程；卫生医疗行业建立的“健康网络”，“计算机医生”通过Internet向病人提供会诊和保健咨询；许多学校已开始转向多媒体教学；大多数银行通过电视、计算机和自动出纳机开展业务，并逐步转变成为“虚拟银行”；集成化的全国性各种电子化系统，为公众和政府间的互动提供了方便、快捷的途径。目前，联邦政府、州已全部上网，几乎所有县市都建有自己的站点，并在2003年实现政府管理电子化。

中国：一些城市也在积极投入数字城市建设、并制定了相应的目标。例如：“数字北京”、“数字上海”、“数字广州”、“智能济南”等。其中，北京市明确提出“数字北京”的建设目标是通过建设宽带信息网络、地理信息系统等基础设施平台，整合首都信息资源，建立电子政务、电子商务系统，实现国民经济信息化和公共服务领域的信息化；构建起秘信息社会相适应的信息化软环境；发展信息家电、远程教育、网上医疗、建设信息化社区。

1、建立“数字城市”的意义

（1）城市发展：建立数字城市，实现城市信息化，有助于推动社会经济的高速发展，促进城市现代化，增强城市的聚集和扩散功能，提高城市的综合实力。信息化还将带动全球化，是城市融入全球化浪潮的必要条件。

（2）区域发展：城市信息化给农业和农村的发展提供技术、资金和信息上的支撑，加快农村的信息化和现代化进程，从而带动整个区域乃至整个国家的信息化、现代化和全球化。

（3）日常生活：城市信息化使得智能化交通、智能化住宅小区、数字化企业、电子商务、电子金融、电子政务、远程教育、远程医疗、网上娱乐等成为可能，还带动了生态城市和花园城市建设，为居民生产、生活和学习创造更方便、舒适、高效和安全的环境，提高了生活质量。

未来校园------“数字校园”

数字校园的概念

数字校园是利用网络、通信技术对校园内的信息资源进行全面的数字化，通过整理加工，使这些信息资源能够有序地运转，从而更好地为教学、科研、管理和生活服务。把学校建设成既面向校园内，又面向社会的一个超时间和空间的虚拟学校，使更多的人能够共享教育资源。

数字校园的内容

在数字校园中，将建成属于自己的校园网络。通过网络，教师不论在校内还是家中，都能进行电子备课要。教师在课堂上可以根据教学需要进行相应的教学操作，如进行视频点播，以增强学生的感知能力。教师还可以在计算机上看到学生的作业欢迎各位老师踊跃投稿，稿酬丰厚 邮箱：zxjkw@163.com

知识改变命运，学习成就未来

和答卷，并进行评阅工作。

学生也可以利用多媒体手段参加教学活动。利用学校已有的资源、信息，学生可以自己调出学习课件，自己控制学习进度，在课堂上没有掌握的知识可以由计算机进行辅导，借助计算机巩固课堂已学会的知识。遇到特殊情况时，学生在自己的家中借助互联网接受远程教育，并通过实时的考查系统检查学习效果。

学生到图书馆借阅图书时，只需在计算机中输入自己的姓名、学号以及所需图书名称，计算机屏幕上就会立刻显示该书在图书馆的位置和编号，管理人员能很容易找出，并办理借阅手续。

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第三篇：地理：3.4《数字地球》教案(湘教版必修3)

3.4《数字地球》教案（1）（湘教版必修3）

教学目标

知识与技能

在获取和应用数字地球的相关知识的过程中，理解数字地球的含义，锻炼学生搜集地理信息的能力，以及对地理知识进行分析、提取、整理的技能。

情感态度与价值观

激发学生运用信息技术探究，解决地理问题的兴趣，提高学生对环境、资源、人口问题的整体认识，形成全球意识。

教学重点

1.理解数字地球的定义，特点。2.理解数字城市的意义。

教学难点

明确3S技术的概念和区别

教学方法

讲授法、对比分析法

教学过程

导入

还记得我们以前学习过节3S技术吗？

RS：主要用于地理信息数据的获取，能在很短时间内获取某区域全面资料的技术。GPS：主要用于地理信息的空间定位，能为无人区科学考察的科技工作者全天侯提供本人具体地理位置的技术。

GIS：主要用来对地理信息数据进行管理、查询、更新、空间分析和应用评价，能对获得的地理信息进行处理、分析、管理、显示、输出的技术。

新课

一、“数字地球”的含义

有了以上的回顾，我们来认识一下数字地球：

1.数字地球的提出

美国前副总统戈尔于

1998年1月31日在加利福尼亚科学中心所做的“数字地球------认识21世纪我们这颗星球”的演讲中首次提出的。

他指出：数字地球是指一个以地理坐标为依据的、具有高分辨率和海量数据、立体显示地球信息的技术系统。

2.数字地球的核心思想

用数字化的手段整体性地解决与空间位置相关的问题和最大限度地利用信息资源，它需要很多学科，特别是信息科学技术的支撑，如信息高速公路、高分辨率卫星影像、空间信息技术、大容量数据处理与存贮技术、可视化和虚拟现实技术，并与遥感、地理信息系统、全球定位系统技术相融合。

3.数字地球的特点

（1）数字地球具有空间性、数字性和整体性，这三者的融合统一，是数字地球与其他信息系统相区别的根本标志。

（2）数字地球可以迅速充实和联网。

答卷，并进行评阅工作。

学生也可以利用多媒体手段参加教学活动。利用学校已有的资源、信息，学生可以自己调出学习课件，自己控制学习进度，在课堂上没有掌握的知识可以由计算机进行辅导，借助计算机巩固课堂已学会的知识。遇到特殊情况时，学生在自己的家中借助互联网接受远程教育，并通过实时的考查系统检查学习效果。

学生到图书馆借阅图书时，只需在计算机中输入自己的姓名、学号以及所需图书名称，计算机屏幕上就会立刻显示该书在图书馆的位置和编号，管理人员能很容易找出，并办理借阅手续。

第四篇：高中地理第三章地理信息技术应用第四节数字地球教案湘教版3解析

第四节 数字地球

【学习目标】

1、掌握数字地球的概念，了解数字地球的提出背景。

2、了解数字地球的关键技术，了解数字地球与RS、GIS、GPS技术之间的关系。【预习思考】

【探究一】阅读教材内容，探究以下问题：

1、数字地球的概念及其核心是什么？

2、数字地球涉及到哪些关键技术？

3、数字地球与RS、GIS、GPS技术之间的关系？

4、根据你的理解与认识，请你用精练的语言，分别从几个角度，抽象概括“数字地球”，畅想“数字地球”。

【探究二】

1、阅读下列材料，回答问题：

1999年，首届“数字地球”国际会议在北京召开。专家认为，“数字地球”是地图测绘、航空卫星遥感、探空和深钻的深化，是对地球测绘系统(EOS)、全球定位系统(GPS)与地理信息系统(GIS)的综合，实现地球圈层间物质流、能量流与信息流数据的集成，从而对全球化进行广泛研究。以农业为例，它在农业信息遥感、太空农业等领域有广阔的研究前景。一些国家利用资源卫星进行农业资源调查、作物长势和产量监测等。例如，美国利用资源卫星在估测本国小麦产量的同时，还对其他国家小麦产量进行估测，根据所得数据制定生产布局、储运、加工等计划，确定对外贸易策略，由此每年可获利数亿美元。(1)根据材料推断，“数字地球”相关技术在“我国农业可持续发展”方面可做哪些工作?

(2)(2)在全球问题的研究中，除农业外，还有哪些领域可以应用“数字地球”的相关技术?

【归纳总结】（知识、规律、方法、技巧）

【课堂评估】

1．下列说法不正确的是()A．GIS技术地图的延伸 B．RS技术是地图的延伸

C．GPS技术可为用户提供精确的三维坐标

D．GIS技术可分析、处理RS技术及GPS技术提供的图像和数据 2．“数字地球”的核心技术包括()

①遥感技术②全球定位系统③地理信息系统④现代通信技术 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 3．关于信息高速公路的叙述，正确的是()

A．是国际互联网的具体体现 B．能够综合处理图、文、声、像各种信息C．英国最早提出“信息高速公路”计划 D．集电话、光纤、电脑等功能于一体 4．国际互联网是一种()

A．电网 B．信息网 C．电子商务 D．通信网

5．某制鞋厂为了得到世界流行的新款鞋样，通过网站得到了许多有价值的资料．它这种 行为属于()

A．贸易洽谈 B．签订合同 C．广告宣传 D．电子商务 6．阅读下列材料，回答问题。

材料一 我国温州制鞋业发达，企业为了了解世界鞋业新潮流，过去派人去国外购买正宗皮鞋作为参考资料既耗资又耗时。目前他们利用国际互联网很快得到许多新款鞋样的彩色照片，为设计新潮鞋子提供了有价值的资料。

材料二 中午12点，一位正在进餐的关国人的手机铃声响了，数字显示说明他所持有的一些股票已达到他预先规定的卖出价．他立即键入“出售”命令这些股票马上由网络交给他的代理人出售。

(1)国际互联网的使用，“缩小”了，“缩短”了，使我们生活的世界成为一个 性的 村。

(2)国际互联网上蕴藏着巨大的，被视为企业发展的巨大(3)1993年，美国政府首先提出了“国家信息基础设施”建设计划，该计划被称为“ ”。电子信息通信以 为核心。

(4)如果温州鞋商于2001年6月10日上午8点乘飞机到意大利(东一区)采购新款皮鞋，飞机飞行12小时，在意大利商谈贸易10天后乘机返回。那么，厂家得到新款皮鞋的时间为。

【课后巩固】

阅读下列材料，回答问题：

“数字地球”是继哥白尼、伽利略日心说和地理大发现之后，人类认识地球的又一次飞跃。如果说20世纪60年代麦克卢汉提出的“地球村”代表了电气时代对地球的最高认识，那么20世纪90年代提出的“数字地球”是“地球村”在电子时代的升华。在这一升华中，从“模拟”到“数字”是一次突变。“数字地球”是一种国家战略，也是一种技术体系，同时又是一个科学文化概念。它是数字技术和20世纪60年代以来以生态环境保护、可持续发展为核心的文化思潮的结晶。“数字地球”是一个居住在因特网上的以“空间智 能体”为主要种群的高级生态系统，也即“数字生态系统”。这一“数字生态系统”将在地球生物圈和技术的战略平衡关系中起到决定性作用。到目前为止，人类已做到了全天候监控地球，但离控制地球的目标还很远。在濒临失衡的地球上，大自然无情地报复我们，“数字地球”将有助于人类监控地球。

(1)“数字地球”被称为“人类认识地球的第三次飞跃”，前两次飞跃的代表事件是什么?

(2)材料中说“数字地球”是一个科学文化概念，对此你是怎么理解的?

(3)“在濒临失衡的地球上，大自然无情地报复我们，‘数字地球’将有助于人类监控地球。” 请结合这句话，谈一谈你的看法。

【学研后记】

第五篇：地理教案：第四节 气候特征2

第四节 气候特征 【教学目的】

1．使学生理解我国气候的主要特征及其成因。2．使学生理解我国气候对农业生产提供的有利条件。3．使学生能联系实际，说明气候对生产、生活的影响。

4．通过让学生了解我国气候为农业生产所提供的有利条件、增强爱国主义情感。【教学重点】

1．我国气候的主要特征及其成因。2．我国气候为农业生产提供的有利条件。【教学难点 】

分析、归纳我国气候的主要特征。【教具准备】

亚洲地图（或世界地图），我国温度带划分图，我国干湿地区划分图。【教学课时】

本节教学为1课时。四年制可安排2课时，适当增加学生讨论、练习时间，所余的课时可讲授选学课文（中国的二十四节气）。【教学过程 】（复习提问）

1．我国冬、夏季气温的分布有什么特点？

2．我国年降水量在地区分布和季节分配上有何特点？（新课引入）

前面几节课我们学习了有关我国气温、温度带、降水和干湿地区的知识。这一节课，我们要运用所学过的知识，分析、概括出我国气候的主要特征以及这种气候特征为农业生产所提供的有利条件。〔板书〕第四节 气候特征（讲授新课）

〔读图提问〕挂示亚洲地图或世界地图，让学生阅读地图，回忆第一册课本中的有关知识，回答以下问题： 1．我国位于亚洲的什么地区？

2．从世界海陆分布看，这个地区的位置有什么特点？ 3．在海陆位置的影响下，这个地区形成了什么样的气候？ 4．这种气候的主要特点是什么？

（学生读图、回忆、思考后回答，教师应注意提示、补充、纠正。）［归纳］我国位于亚洲东部，属东亚国家。从世界海陆分布看，东亚位于世界最大的大陆——亚欧大陆东部，世界最大的大洋——太平洋的西岸。在这种海陆差异的影响下，使东亚成为世界上季风气候最为显著、典型的地区之一。这也是我国气候的一个显著特征。东亚季风气候的特点是：风向随冬夏季节变化而有规律转换；冬季盛行偏北风（从内陆吹向海洋），寒冷干燥；夏季盛行偏南风（从海洋吹向陆地），暖热多雨。〔板书〕

一、大陆性季风气候显著

1．季风气候显著：受冬夏季风交替影响，冬季寒冷干燥，夏季暖热多雨

〔读表回答〕阅读“我国与世界纬度相近地区气温的比较”表，回答下列问题： 1．一月份，我国齐齐哈尔、北京的平均气温，分别比法国的巴黎、美国的纽约低多少摄氏度？

（答案：分别低22.7℃和3.7℃）

2．七月份，齐齐哈尔、北京的平均气温分别比巴黎、纽约高多少摄氏度？（答案：分别高出3.6℃）

3．齐齐哈尔、北京的气温年较差，分别比巴黎、纽约大多少摄氏度？（答案：分别大26.3℃和7.3℃）

〔归纳〕冬季，我国是世界同纬度上最冷的地方；夏季，我国又是世界同纬度上除沙漠地区之外最暖热的地方。因此，我国大部分地区的气温年较差比世界同纬度地区的气温年较差偏大。这说明我国的季风气候具有显著的大陆性特点。〔讲述〕我国大陆性气候特征，表现在气温方面，那就是气温变化大，不仅气温年较差大，日较差也较大；表现在降水方面，则是降水量的季节分配不均，年际变化大。［板书］

〔提问〕我国夏季气温、降水的特点是什么？（学生回答：夏季我国南北普遍高温，降水集中。）〔板书〕

二、雨热同期

〔讲述〕夏季，我国除了青藏高原、天山等少数高原、高山外，南北普遍高温，而且是世界同纬度上除沙漠外最热的地区。因此，我国的热量条件优越，即使是在广大的北方地区，也能够种植喜温的水稻、玉米、棉花等高产作物。我国水稻、棉花的种植界线之北，在世界上也是数一数二的。可见，夏热是我国气候资源的一大优势。

〔板书〕1．夏热是我国气候资源的一大优势

〔讲述〕在高温季节，农作物生长旺盛，需要大量水分。而这时正是我国降水最多、最集中的季节。高温期与多雨期一致，水热搭配好，对农作物、森林和牧草的生长十分有利。因此，雨热同期是我国非常优越的气候资源。

〔板书〕2．高温期与多雨期一致，水热搭配好，对农作物、森林、牧草的生长十分有利

〔提问〕西亚、北非在北纬15°—30°的地区，气候和景观有什么特点？为什么我国处于同一纬度地带的长江以南地区，却成为降水丰沛的“鱼米之乡”？（教师提示：学生回忆已学的有关知识，思考问答。）

〔讲述〕在世界上北纬15°—30°的纬度带上，由于受副热带高压带的影响，气候干燥，大多是沙漠或荒漠。我国处于同一纬度地区的长江以南地区，由于受到东南季风和西南季风的影响，降水丰沛，年降水量在1000毫米以上。而且雨热同期，十分利于水稻生长，是我国主要的稻米产区，从而成为富饶的“鱼米之乡”。

〔挂图〕我国温度带划分图，我国干湿地区划分图。

〔复习提问〕我国可划分为哪几个温度带？哪几个干湿地区？（学生回忆第二、三节知识，指图回答。）

〔讲述〕我国既有多种多样的温度带，又有多种多样的干湿地区，这说明我国的气候复杂多样。这也是我国气候的一个显著特征。〔板书〕

三、气候复杂多样

1．多种多样的温度带和干湿地区，是我国气候复杂多样的一个标志 〔读图提问〕阅读课文“秦岭南北”插图，问学生：图中反映了地形对气候、植被的什么影响？

（教师提示，学生回答：插图“秦岭南北”，表示了山南、山北在植物和景观上的差异。山北生长的是温带植物（苹果树），山南生长的是亚热带植物（柑桔树）。这是因为秦岭在气候上起着屏障作用，可阻挡冬季风南下。所以南坡气温高，为亚热带景观；北坡气温低，为暖温带景观。）

〔讲述〕地形是影响气候的重要因素。我国地形复杂多样，地势高低悬殊，使得我国的气候更加复杂多样。

〔板书〕2．地势高低悬殊，地形复杂多样，使我国气候更加复杂多样

〔提问〕1．举例说明不同的温度带、干湿地区、植物和农作物品种有什么不同？（教师提示，学生回忆、思考并回答。）2．复杂多样的气候条件对农业生产有什么好处？（教师提示，学生回答。）

〔讲述〕我国气候复杂多样，因此，世界上大多数农作物和动植物都能在我国找到适合生长的地区，从而使我国的农作物及各种动植物资源极其丰富。〔板书〕3．气候复杂多样，使得我国的农作物和动植物资源极其丰富（复习巩固）

1．我国气候有哪些主要特征？

2．我国气候为农业生产提供了哪些有利条件？ 【板书设计 】 第四节 气候特征

一、大陆性季风气候显著

1．季风气候显著：受冬夏季风交替影响，冬季寒冷干燥，夏季暖热多雨 2．大陆性气候强烈（1）冬季气温比世界同纬度地区偏低，夏季气温比世界同纬度地区偏高，气温年较差大

（2）降水季节分配不均，年际变化大

二、雨热同期

1．夏热是我国气候资源的一大优势

2．高温期与多雨期一致，水热搭配好，对农作物、森林、牧草的生长十分有利

三、气候复杂多样

1．多种多样的温度带和干湿地区，是我国气候复杂多样的标志 2．地势高低悬殊，地形复杂多样，使得我国气候更加复杂多样 3．气候复杂多样，使我国的农作物和动植物资源极其丰富