四年级美术《我的海宝我作主》教学案例

第一篇：四年级美术《我的海宝我作主》教学案例

四年级美术《我的海宝我作主》教学案例

世博会将要在上海举办，世博会的吉祥物海宝形象非常卡通、可爱，而四年级学生由于年龄特点开始迷恋卡通漫画形象了。如何利用美术学科阵地，借学校筹备外语节的契机，让孩子们拓宽眼界、增长知识，进一步了解世博、关注世博、参与世博呢？我就尝试运用海宝形象简洁而易于变化这一教学资源，让四年级学生在此形象上进行创新，设计出与众不同的海宝形象，在兼顾学生兴趣的同时提高学生造型能力。

一、精心设计导入问题，启发学生创造热情

上课伊始，老师就故作神秘的向大家发问：“今天要给大家介绍一位熟悉的朋友，它长着大大的眼睛，圆润的身体，细细的胳膊，粗壮的双腿，还有一撮小翘发，大家猜猜它是谁呢？

“是机器猫？”有同学抢着回答。

“不对，机器猫哪来的头发，是加菲猫？”马上就有同学反驳。“都不是，”老师笑着摇摇头，“这个人物可是属于我们上海的，而且是个吉祥物。” “我知道了，是海宝！”有同学激动的叫出来。“对，就是海宝，让我们一起来欢迎它。”老师边说边播放了一段充满动感的海宝视频，伴随着富有节奏的音乐，大屏幕上海宝的形象可爱、有趣又活力四射。同学们的热情迅速被点燃，不禁发出了啧啧赞叹。

“海宝，有谁知道它的身份吗？”

“海宝是2010年上海世博会的吉祥物！”同学们异口同声的回答。

“对，但是有谁知道海宝形象代表什么含义吗？”老师微笑着再次抛出问题。

„„

“老师有一份介绍海宝的资料，大家想不想看？” “想！”同学们求知的欲望显然被调动了起来。老师在屏幕上出示了海宝的设计含义，并请了一位同学朗读介绍。

“我们今天对海宝有了更深的了解，大家想不想画一画这可爱的海宝呢？”老师适时的提出了作业要求。

（如何设计一系列具有递进关系并能迅速引导学生进入教学情境的问题非常的重要，点燃了学生学习、创造的热情，为接下来开展工作做好了铺垫，因为好的开始就是成功的一半。）

二、注重把握整体形状，提升学生造型能力 “海宝有些怎样的特点？”教师提问到。

“大眼睛、微笑的嘴、蓝色的身体、细胳膊、翘头发„„”同学们一一列举。老师将大家说的特点写在了黑板上，但发现大家并没有提到海宝最重要的整体形象特点，所以又提问：“海宝整体的形状有什么特点呢？” “是个人字形。”

“对，这是海宝的一个整体的形状，在我们绘画时，首先要把握的是对象的整体，整体形状正确了，才能画细节，如眼睛、嘴巴等，这就是绘画的步骤：从整体到局部。”老师复习了绘画的方法。同学们也听得非常认真，不住的点头。

“接下来，老师先来画一个海宝给大家看看，首先是人字的外形，接着是手和脚的动态线，下面画海宝那大大的眼睛，微笑的嘴，还有小翘发，最后把每一个细节都画完善。”老师边说边画，不一会儿，海宝的形象就跃然黑板上。“真像，”同学们非常的激动、个个跃跃欲试，“我们也能画了吗？” “可以，但是大家一定要注意绘画的步骤，这样才能把握人物形状。”（在造型艺术中，首先要把握的就是对象的整体，虽然精彩的细节最引人注目，但是没有整体作为底，就不可能表现出细节的准确和精彩。所以，注重整体是艺术创作的首要条件，教师也应经常反复强调和训练学生，这样学生的造型能力才会不断进步。）

三、求异设计海宝，促进学生发散思维

海宝都完成了，教师拿了几张画得好的贴在了黑板上展示。“大家说，这几位同学画得怎样？” “非常好，非常像！”同学们由衷的赞叹。“但是！”老师话锋一转，“大家有没有觉得这些海宝都一模一样，缺乏个性呢？” “对啊，每个都一样，看十个跟看一个没什么两样。”同学们也赞同。“那怎么办呢？怎样才能让我们画出的海宝与众不同，更加漂亮呢？” “可以改变海宝的颜色，不一定是蓝色的，我可以画粉红的。”一位同学提出了自己的想法，并得到了大家认可。

“说得好，改变色彩，是个好主意，那还有什么方法吗，还可以改变哪一部分？”老师接着提示，并在黑板上写上“改变色彩”四字。

“我觉得可以给海宝穿上不同的衣服，这样就会完全不一样了，嗯，比如说运动服，西装等等。”

“说得太好了，”老师在黑板上又写了“改变服饰”四字，“改变服饰可以让海宝的变化更大，还可以让它穿休闲服、淑女装甚至宇航服。还有没有哪里可以改变的？” “海宝的动作，它不一定非要翘大拇指，还可以跑、跳等等。” “好的，还有没有？”老师又写了“改变动作”。

“表情，海宝的表情能够改变，它可以微笑，可以大笑，可以愤怒，可以哭泣，总之我们有什么表情，它也可以有。” “改变表情。”老师又写了四个字，“太好了，大家集思广益寻找到了改变海宝形象最主要的四个方面，就是改变色彩、服饰、动作、表情，如果这四个方面都有所改变，你就能创造出与众不同的海宝。那么老师先来创造一个。”

老师在原来的海宝身上添上了一件篮球服，又在手上添了个篮球，并改变了海宝的表情，使得海宝充满挑战的神情。“篮球海宝。”同学们激动的叫起来，“真有趣！” “老师这里还有一些更有趣，更富有个性的海宝，请大家仔细观看。”老师接着播放了各种不同服饰、表情、动作的各国海宝，并配上了各国的音乐，同学们看得热情澎湃，不时发出欢快的笑声。

“现在轮到大家设计创造了，看看大家画得怎样？”

同学们马上开始埋头创作，有画踢足球的，有画跨栏的，有画海盗的、还有画宇航员的，不一会儿各种不同的海宝纷纷出现。

（造型艺术的目的在于创造，而创造是有方法和步骤的，求异思维需要方法的支撑，大家一起讨论如何创造新的海宝，给所有同学提供了创造支架。）

四、总结评价，培养学生评价创造能力

很快，各式各样的海宝完成了，老师将一些完成快的作品贴在了黑板上，一时间黑板变得色彩斑斓。

“同学们，现在有许多作品展示出来了，大家评一评哪件作品画得最好，我们可以从形象的设计、绘画的技巧、色彩的运用等方面评价，并评选出今天画得最出色的3幅作品。” “我觉得跨栏海宝画得好，它的动作看上去很自然，而且栏也画的很有立体感。”有同学评价。“我觉得宇航员海宝画得好，它就像神七漫步太空，而且想象力丰富，宇航服也画得很逼真，还有，太空画得很像。”

“我认为那张海宝小姐画得好，打着太阳伞、穿着裙子和高跟鞋，简直把海宝的想象完全改变了，我想也想不到他会画出这样的海宝，太与众不同了。”

经过大家的讨论，三张最与众不同、绘画质量也最高的作品当选为今天的最佳作品。

（没有有效的评价就不会有发展，评价既可以对作者形成激励，也为造型技巧、作品效果的不断改进提供了可能性。评价同样也需要创造，如何做出富有个性的评价也展现了每一位同学的能力和风采。）

评析：

该课内容是我结合四年级学生的特点和时下迎“世博”、宣传“世博”的主题而设计的。并且本节课注重学生创造能力的培养，让学生在思考、讨论中发现创造的方法步骤。整堂课我运用了一画、二思、三画、四评的方式组织教学，较为合理的组织学生去一步步学习，从画一样的海宝到画出与众不同的海宝，这中间都是学生在老师引导下，充分发挥了主观能动性，产生了教学中一个个情感高峰，不断上升。本节课各种媒体的应用也较为合理，我并没有一味使用电脑，板书、板演应用恰当，在使用电脑演示时又能将多媒体的特点充分发挥出来，注重视觉与听觉相结合，如海宝动画、各国海宝展示，很好的激发了学生的兴趣。总而言之，本课是美术创造教学的一次有益的尝试，并很好地贯彻了有效课堂的理念，让每一个学生在教学中都有发展和提高。如何使得课堂教学内容更具有吸引力，这就要求教师不断寻找和发现适当的素材，寻找学生关注的内容作为教学内容。

第二篇：我的成长我作主

我的成长我作主

国庆假期，与几位朋友聊天。聊着聊着就聊到教师专业发展问题，大家都觉得目前各校十分重视。这当然是好事，但几位朋友却大倒苦水。一位朋友说：学校扛着教师专业发展大旗，名正言顺地给教师“加负”。规定教师每周要写1篇“教师论坛”发言稿，1篇学习材料推荐稿，2篇说课稿，2篇评课稿，5篇随笔，还要课课有反思稿，月

月有论文稿……样样要“稿”，忙得教师不知如何“搞”才好。其实学校要这么多“稿”，无非也是为了应付上级的“专业成长”检查之用，而教师能否真正成长，学校是不考虑的。我哑然，也不敢私下揣摩领导者意图。

教师的专业化成长是我最近一直在思考的问题。目前国内外教育界已经达成了基本共识，就是促进教师专业发展。只有专业化的教师才能真正成为“第一资源”。在教育史上，教育工作者的专业发展也从来没有像现在这样被关注。教师能否实现专业化，学校拥有专业化教师的数量和质量，既关系到学校发展和学生成长，又是新课程改革能否全面推广落实的关键。因此每一份教育改革方案和每一份学校改进计划都强调高水平的专业发展的必要性。学校是教师职业生涯的重要场所，是教师成长的摇篮。学校理应为教师的自我实现、专业发展而服务。可是有些学校在具体的实施过程，“望师成龙”心切，加重了教师的负担。有的学校“教师成长计划”没有根据教师的不同年龄阶段、不同知识水平、不同能力大小、不同知识需求的教师个体的需要出发，一方情愿地强暴了教师的意愿。教师的起点、能力毕竟是有差异的。教师中毕竟还有大多数“贫下中农”，无论在物质基础和思想理念上都还不具备建立自己的“思想体系”的条件。再说培训内容的选择、时间的安排与方式的确定都由学校一手操办，对教师个体的培养方向和发展的确定也由学校包办，而不是个体自我的学习行为,所以较难促进教师个体发展，甚至反而严重束缚了教师的个体发展，特别是一些过于形式主义的问题，更不利于教师的发展。我们要清楚，教师的成长要教师作主，学校不能也不可能能包办教师的成长。说实话，教师教育能力说到底关键还得靠教师自己。我们不能按照自已主观意愿，成批生产“专业”教师。就像我们不能要求学校开出完全一致的花朵，更不能要求各种花朵只散发出一种芬芳一样。我们不能因为一些教师是玫瑰花，而另一些只是杜鹃花，从而要求杜鹃花也改变成为玫瑰花。我们只能希望他们都开出真实的花，散发出各自的芳香。基于此，为了让教师散发出自已的芳香，我盼望学校能够为他们的专业成长提供各种充分的营养；盼望我们的管理能够施以合适的阳光；盼望学校开始对教师进行“强迫性地解放”，能够允许教师真正做到“我的成长我作主”。这既是对教师自身的发展负责，也是对教育负责。

朱小蔓教授说过“教育改革除了自上而下进行，更需要自下而上进行，需要来自教育活动现场，特别是课堂里的经验。”因此我提倡“我的成长我作主”的重要培训形式应是师本培训。师本培训是教师根据自身发展需要而进行的自主提升。它有别于“他训”，一切以适应心性为准则，始终是以满足自身成长的需要为目的。师本培训没有硬性的时间限制，不必应付繁琐的检查，不必进行勉强的创新，不必拘泥于上级立项项目，也不必拘泥于学校的条条框框的限制，每个教师由“被动学习”变为“主动学习”，由“被动培训”变为“主动培训”，明确自己的行进方向，享受着“自训”的乐趣。教师可总结和回顾自己的特色，所教学科的要求，认真分析一下个人的心理倾向性，发掘自身的潜能。哪些方面是自己的优势和长处，这些优势和长处是否得到了充分的发挥，实际效果如何。从中理清思路确定专业发展的目标和方向，逐步加以培植，使之健康发展。从这点来看，师本培训可能是比校本培训更有实际价值，也更易实现。

第三篇：我的青春我作主

我的青春我作主

——南通市优秀大学生成长报告会暨农院第八届文化节开幕式举行

有这样一群青春的身影，他们用自己的勤奋与坚毅，在美丽的大学校园中划过一道道缤纷的彩虹；他们用自己的青春故事，为大一的新生们描绘了美好的大学生活。

11月1日晚，在办公楼报告厅成功举办了“我的青春故事”2011年南通市优秀大学生成长报告会暨南通农院第八届大学生科技文化艺术节开幕式。农院党委书记程晓强出席活动并作重要讲话。程书记代表学院对报告团的到来表示欢迎，并指出，“我的青春故事”报告会对引导学院大学生树立正确的人生观、学生习、成才观、道德观具有积极的意义，希望参会的同学认真聆听，并很好地规划自己的大学时光。大学生科技文化艺术节是推进素质教育，在广大学生中传播科学知识、弘扬先进文化、培养创新能力的重要举措，希望同学们积极参与本届文化节，为校园文化建设，省级示范院校建设作出贡献。

我的青春故事报告会首位嘉宾是来自农院经贸系的章俊同学，他是一名大二学生，他尽其所能，不计报酬，帮助他人，服务社会。在中国扶贫基金会的爱心包裹项目中，带领志愿者们走上街头进行劝募，在两个月不到的时间里，共募集到爱心包裹260余个，为贫困地区及革命老区的孩子们争取到一份份厚重礼物。此外，南通大学“文体之星”周佳荷、南通航院“学习之星”鹿港、江苏省十佳好青年南通纺院“自强之星”宋超为同学们讲述了自己成长历程中的一段段感人故事，让现场的同学深受感染和启发。

参加报告会的同学会后纷纷表示，将以这些典型为楷模，让自己地大学生活也象他们一样精彩，去描绘自己绚烂的青春篇章。（大学生记者莫根强）

第四篇：我的班规我作主

《我的班规我作主》

《我的班规我作主》是我今天说课的主题。

首先，我在认真阅读教材的基础上，对教材作了一番简析。本课是六年级新教材中探究课的内容，其主题是“制定班规”。通过活动，我希望达到以下目标：

在认知方面，要求学生知道班规的含义，知道制定班规的重要性；在情感方面，要求学生懂得做班级的主人，并为建设一个团结友爱、积极向上的好集体而努力；在行为方面，要求学生自觉养成遵守集体纪律的好习惯。

本课的重点是班规内容的制定。而本课的难点是良好习惯的自觉养成，因为这种习惯是不可能在40分钟内完成的，是在长期的学习生活中逐渐形成的。

为了有效地开展活动，我在教学上采取了合作学习的方式。因为课程改革要求教师必须改变单一的个体学习方式，积极倡导实践探究与合作交流相结合的学习方式。当然，我要说明的是，这些方式取自于我校教师的教研活动形式。接着，我具体介绍一下自己的教学设计——

我把整个教学过程分为四个板块：即“了解班规的含义”、“分组讨论班级有待改进的问题”、“分组讨论班规所包括的内容”和“展示本班班规”。

一、学生了解班规的含义

四、展示班规

各组以组为单位，任选几条班规，用图画的形式展示出来，也体现出“合作”的特点。最后，布置作业——

1、每个学生根据班规要求，为班级做一件好事。

2、在班长负责下，班委会整理出本班的班规。

责任伴我成长 【活动目的】

1、让学生懂得一个人做事要有责任心，要有负责到底的精神，学会自己做的事自己负责。

2、通过学习《中学生守则》的有关条例，规范学生的行为，使班级学生成为对自己、家庭、他人、集体、国家负责的新时代的好少年。【活动准备】

1、拍摄校园短片。

2、学生排练节目。

3、准备形状各异的小卡片。【活动形式】

引用案例与学生实际情况相联系进行讨论并小结。【活动过程】

主持人甲：责任心是金。俗话说：“是金子总会发光的！”一个人有了责任心，他的生命就会闪光。主持人乙：责任心是美。当代人都追求美，追求外表的华丽、漂亮，却忘掉了心灵美，其实心灵美才是真正的美。

主持人甲：一个人有了责任心，就拥有了至高无上的灵魂。

主持人乙：一个人有了责任心，在别人心中就如同一座有高度的山，不可逾越，不可移动。主持人甲：一个人有了责任心世界才更精彩、更迷人！

父母负责的好孩子。……

主持人甲：同学们说得真好，爱自己的家，爱身边的每一个人，少让家人担心，为家庭做一些力所能及的事，这是我们对家庭应尽的责任。

七、讨论在社会上如何做一个有责任心的好公民？

主持人乙：同学们都有温暖的小家庭，咱们也拥有一个温馨的大家庭，这就是社会。同学们，我们生活在社会这个大家庭中，做一名合格小公民，是我们每位少先队员应尽的责任。责任听起来很大，实际上只要你做好自己应做的每一件事，就是尽到了自己的责任，作为社会中的一份子，你今后打算怎么做呢？ 学生：我要做一个遵纪守法的好公民，尽自己应尽的社会责任和义务。

学生：看到社会上的不良行为，我会尽自己所能去及时予以制止，尽一个公民应尽的责任。……

八、法律条文链接：

多媒体出示：《中学生守则》相关条例：

1、认真学习，按时完成作业，考试不作弊。

2、认真值日，保持教室、校园整洁优美。不在教室和校园内追逐打闹喧哗，维护学校良好秩序。

3、爱护校舍和公物，不在黑板、墙壁、课桌、布告栏等处乱涂改刻画。借 最想努力完成的事写在卡片上吧！

十、班主任小结：

同学们，你们是祖国的春天，你们的人生刚刚燃起火焰，有了责任，才能有进步，才能有发展。愿你们珍爱辉煌的今日，憧憬美好的明天，把人生和理想一起点燃。“祖国兴亡，匹夫有责”，只要我们胸怀理想，肩负责任，脚踏实地，拼搏创造，在以后的学习、生活中，同学们一定会取得更大的进步和成绩，老师相信你们并等候着你们的佳音！【活动反思】

我安排《责任伴我成长》班务对话活动的目的就是让学生懂得一个人做事要有责任心，要有负责到底的精神，学会自己做的事自己负责，知道自己做事不负责任，会对他人、集体、社会带来不好的影响。课前，我根据学生的年龄特点，结合身边发生的一些实实在在的事，利用周五午休时间，用摄像机悄悄记录下了这一时段一些学生的不文

仙村第二小学六（1）班举行“责任伴我成长”教育活动

为了让学生懂得一个人做事要有责任心，要有负责到底的精神，学会自己做的事自己负责。通过学习《小学生守则》的有关条例，规范学生的行为，使班级学生成为对自己、家庭、他人、集体、国家负责的新时代的好少年。

在班级开展的主题班会中，各班班主任通过事例分析、情景再现、心理题测试等方法，同时努力创造出愉悦、宽松的会议氛围，鼓励同学们畅所欲言，对在社会上如何做一个有责任心的好公民？和《小学生守则》相关条例：

1、认真学习，按时完成作业，考试不作弊。

2、认真值日，保持教室、校园整洁优美。不在教室和校园内追逐打闹喧哗，维护学校良好秩序。

3、爱护校公物，不在黑板、墙壁、课桌、布告栏等处乱涂改刻画，对家庭的责任对社会的责任。等问题进行讨论。同学们都纷纷议论，各抒己见

通过本次活动就是让学生懂得一个人做事要有责任心，要有负责到底的精神，学会自己做的事自己负责，知道自己做事不负责任，会对他人、集体、社会带来不好的影响。

仙村第二小学六（1）班举行“心理健康教育”教育活动

为了让学生拥有积极健康的心态，适应六年级紧张而忙碌的学习生活，快乐渡过人生第一个艰难时刻，小学六年级举行了“心理健康教育”主题班会。

在各班级开展的主题班会中，各班班主任通过事例分析、情景再现、心理题测试等方法，对学生的心理压力进行评析和疏导。同时努力创造出愉悦、宽松的会议氛围，鼓励同学们畅所欲言，对健康心理的重要性、如何保持健康的心理等问题进行讨论。讨论的内容不仅仅局限于学习压力，还包括在日常生活、交流沟通时容易产生的一些问题。大家通过对一些事例、资料的学习提出自己的想法，从中体会到保持健康心理状态的重要性。

通过本次活动，学校帮助学生们增强了自我认识和自我疏导能力，教授了一些自我心理调节的方式方法，也在一定程度上提高了学生们的心理健康水平。

第五篇：我的玩具我作主教学设计（定稿）

一、导入：

热身：小组组名及口号展示

二、活动一：头脑风暴——玩具大点兵（5分钟）1.师：同学们喜欢玩玩具吗？都玩什么玩具？

2.除了你们所说的这些玩具，还有别的玩具吗？比如，你看，这些是玩具吗？出示PPT。

只要你发挥想象，它们就能成为玩具。

今天，我们就来找找身边的玩具，一起进行玩具大发明，看谁最会玩？ 活动二：分组活动（15分钟）——玩具大发明

1.老师手上有六个不同的任务卡，每张任务卡内有一种常见的物品，请每组派代表上台抽取任务卡，并根据任务卡要求进行讨论，每组需要设计出十种以上的玩法。设计的玩法既多又新颖的小组获胜。2．命题任务：各组就抽中的命题，进行讨论。A.如果你有一张纸，你能怎么玩？ B.如果你有一堆土，你能怎么玩？ C.如果你有一盆水，你能怎么玩？ D.如果你有一块布头，你能怎么玩？ E.如果你有几根树枝或藤条，你能怎么玩 ？ F.如果你有几块石头，你能怎么玩？ 活动三：展示（20分钟）——我是大玩家

各组对讨论结果进行分享，每组展示时间约为3分钟； 小组间可以互相补充。

三、总结升华。

师：同学们都非常聪明，各种各样的玩法让老师眼花缭乱、应接不暇，太有意思了！事实上,你们平时有这么玩的吗？ 老师做个小调查，平时在家玩电脑游戏的请举手。

经常玩手机、玩I PAD的请举手。果然不出所料!这两副图也是你们的真实写照吧！如今电子产品已经深入我们每一个家庭，几乎成为每个同学的玩具。但电子产品的危害不得不引起大家的重视： A.影响情商。

美国科学家选取105名小学生进行情商测试，发现常接触电子产品的孩子错题率较高，可当孩子们被禁止接触电子产品5天，再测试时发现错题率明显减少。B.影响视力。

台湾现在每十个孩子中就有三个患上了近视。如果十岁前近视超过300度，十二岁前超过500度，日后就很容易进一步增加。C.行为问题突显。

据调查研究表明，孩子在一天内使用智能电子产品的累计时间越长，行为问题就越严重。这些行为包括常常生气、情绪忽然变化等。师：也许因为种种原因，我们和各种电子产品交上了朋友，但是稍不控制，我们就会被它伤得遍体伤。同学们，这节课你有什么收获或者启发？指名说。

师评价:走出家门,投向大自然的怀抱;师：是的，除了电子游戏，我们身边还有这么多有趣的东西，一块石

头、一根树枝、一条绳子，它们也能玩出很多花样，给我们带来快乐。来，一起读读这句话。

师：希望你们能和爸爸妈妈共同创造一些有趣味的、手脑并用的游戏或学习方式，真正做到“手脑兼修”。

作业：如果你手头什么也没有，你能怎么玩？这项作业跟你的爸爸妈妈一起来完成。