Authorware7教学资料

第一篇：Authorware7教学资料

Authorware7.0教学设计(教案）

课题：Authorware7.0概述

教学重点：Authorware7.0的作用、安装及启动与退出 教学难点：Authorware7.0的安装过程

思考与作业：Authorware7.0有哪些基本特点？ 教学过程：

1、软件概述及版本发展过程。

2、主要功能和特点

面向对象、基于设计图标并以流程线逻辑编辑为主导、以函数变量为辅助、以动态链接库、ActiveX等为扩展的多媒体创作工具软件。（强调与FLASH的区别）概念：交互、交互式多媒体、函数、变量、动态链接库。

3、Authorware7.0的安装

4、Authorware7.0的启动与退出

课题：Authorware7.0工作界面及基本操作

教学目标：掌握Authorware7.0窗口界面，菜单栏、工具栏及图标，掌握Authorware7.0文件操作，文件版本，新建、打开文件，流程图窗口，演示窗口及设置Authorware7.0文件属性。

教学重点：Authorware7.0窗口界面，Authorware7.0文件操作。教学难点：设置Authorware7.0文件属性。教学过程：

1、Authorware7.0的界面

菜单栏：包含文件操作、编辑、窗口设置、运行控制等一系列的命令和选项。工具栏：Authorware7.0的菜单栏提供了大部分设计中用到的命令，而工具栏则提供了其中一些最为常用的命令，用以提高设计工作的效率。（工具栏提供的可视化按钮）

图标工具栏：提供的14种基本设计图标，是构成Authorware7.0多媒体应用程序的基本元素。（图标工具栏提供的可视化按钮）

2、Authorware7.0文件操作 Authorware文件版本： 新建Authorware文件： 打开Authorware文件：

流程图窗口（主流程线、分支流程线、图标插入点）

3、文件属性窗口 窗口课题文本框：

COLORS（颜色）选择框： SIZE（窗口大小）下拉列表框： OPTIONS（可选项）复选框组：

4、课堂练习：

课题：Authorware7.0的窗口界面

教学目标：熟练操作Authorware7.0的启动与退出，掌握文件的建立和图标的使用。

教学重点：文件的建立、图标的使用 教学难点：文件的建立、图标的使用

思考（作业）：简单运用已有知识制作“小相册” 教学过程：

1、程序的编辑

（Authorware7.0是基于图标和流程线进行编辑的多媒体制作软件）图标的插入：

选中使用的图标，拖放在流程线上。（或拖放在流程线上需要插入的位置）

图标的删除：

选中需删除的图标点击鼠标右键选中属性菜单中的删除或选中需删除的图标。按键盘上的“Delete”键。图标的命名原则：

只需单击图标右侧的空白区域，即可修改图标名称。Authorware7.0为每个图标给出的缺省名称为“Untitled”。图标的编辑：

单击某一图标，利用该图标所对应的属性对话框，对该图标的各种属性进行修改。

2、实例：

启动Authorware7.0 在图标栏中选择“显示”图标，并拖动到流程线上： 开始编辑：

导入图片并更改文字字体颜色等，调整图片大小： 设置显示图标的各种属性： 设置显示效果： 观看程序运行的效果：

加入声音（声音图标）： 对声音图标的属性进行设置： 构造一个简单的浏览图片的程序：

拖动三个显示图标到框架图标“图片浏览”，并各自导入不同的图片。观看程序运行效果： 课堂练习：

小结：

课题：显示、擦除、等待图标的使用

教学目标：熟练掌握图标的概念，了解流程结构和程序的调试。教学重点：流程结构，程序的调试

教学难点：程序调试，等待图标的属性设置 思考（作业）：练习程序的调试 教学过程：

1、在上节课制作的图片基础上，增加主题文字。插入主题文字：（图片集的主题说明）编辑主题文字：（字体、颜色、大小的设置）移动主题文字：（调整到合适的位置）

对主题文字进行运动设置：（运动方式、运动等待的设置）设置擦除图标： 设置退出：

2、程序的调试

调试方法：程序中的错误分为两类，即运行错误和逻辑错误，使用空心旗帜作为调试七点和实心旗帜作为调试终点进行调试。使用控制面板：

控制按钮的作用：控制面板窗口中的内容记录了程序运行过程中每一个图标的进出情况。

1）设计图标所处的设计窗口层次。2）设计图标类型（以缩写表示）。3）设计图标名称。

4）在使用单步或步进执行方式执行群组设计图标或各种分支结构时，显示进入（enter）和退出（exit）信息。

Trace函数的返回值，可以是提供信息或特定变量的值。课堂练习： 课堂小结：

课题：图形的创建与编辑

教学目标：熟练掌握图形的创建与编辑，外部图像的导入与编辑。教学重点：外部图形的导入，图形的编辑。教学难点：图形的编辑。教学过程：

Authorware7.0作为多媒体集成环境，也提供了绘制简单图形的功能。

1、简单图形的创建与编辑（工具箱中的图形工具）： 直线工具：

斜线工具：

椭圆工具：

矩形工具：

圆角矩形工具：

多边形工具：

Authorware7.0允许通过三种操作来改变或设置直线或折线以及任意图形边框线的线型。

实例演示：几何空间程序的设计步骤：

1）在流程线上加入五个显示图标，分别命名为“三角形”、“长方形”、“圆角矩形”、“平行四边形”、“圆形”。

2）单击打开“长方形”图标的演示窗口，在编辑工具箱中选中矩形工具，画出一个适当大小的矩形。制作暗影效果。

3）用同样的方法分别绘制各图形，拖曳它们调节相对位置。4）加入等待、擦除和包含退出函数的计算图标，完成整个程序。利用图形工具绘图：

在Authorware7.0中，我们不仅可以画出简单的几何图形，还可以利用多边形工具，配以各种填充方式和调色功能，绘制出各种物体，构成漂亮的图画。

课堂练习：

为图形对象填充底纹的一般方法： 1）绘制一个需要底纹的图形对象。

2）在填充模式设置对话框的36中底纹中单击选取任意一种，即可将该底纹填充到当前的图形中去。实例演示：

学生练习：

2、外部图像的引入与编辑 外部图像的引入：

在Authorware7.0中插入图片一般采用以下两种方法，即：一是由剪贴板输入用其他绘图软件绘制的图形；二是由外部文件输入的图像。

Authorware7.0允许输入的外部图像格式有jpg、tif、pic、pct、pcx、wmf、pnt、eps、bmp、dib、rle等（一般常用经压缩的jpg格式图像文件较多）

3、多个图像的对齐编辑

对多个图像对齐的方法有一下几种： 1）使用鼠标移动对象对齐 2）使用网格对齐对象

3）使用“Modify”→“Align...”命令 教学实例： 学生练习：

课题：显示与擦除的过渡效果

教学目标：熟练掌握显示效果的设置和擦除对象擦除属性设置。

教学重点：显示效果的设置；擦除图标的擦除对象设置及擦除属性设置。教学难点：擦除图标的擦除对象设置及属性设置。教学过程：

一、显示与擦除的过渡效果

为显示图标设置一种过渡效果，让显示内容在一定的时间内以一定的方式逐渐呈现出来，这种效果称为过渡效果，也可以称为转场技巧。

二、素材的衔接与动态效果

1、利用Photoshop图片裁切实现图像衔接：

处理PSD格式图片及分层；

2、图文综合效果的视线：

3、动态效果的实现：

利用转场过渡技巧实现动态效果的方法: 实例：书法

上图的“书”字是由7个包含笔画图像的显示图标利用自不同方向显示的转场效果完成的。

程序设计流程图：

三、学生练习

四、课堂小结

课题：素材衔接的动态效果

教学目标：熟练掌握图像的重叠层次设置，显示图标中对象的可移动性设置，了解 利用变量显示位置的方法。

教学重点：图像的重叠层次设置，显示图标中对象的可移动性设置。教学难点：利用变量显示位置的方法。教学过程：

一、显示图标属性的应用

1、图像的重叠覆盖效果。

2、图像的alpha通道：透明模式和alpha通道模式都可以去除背景，但透明模式去除背景不彻底，而alpha通道模式可以干净彻底地去除背景。

3、显示图标的层次属性：利用显示图标的层次属性设计程序的技巧。

4、显示图标的课移动性及显示位置：

Authorware在显示图标的属性设置对话框中提供了物体对象的Movable 和Posioning下拉列表框，为使设置能够在屏幕上被移动，应将其课移动性设置为“On Screen”，位置设置同样为“On Screen”。实例：飞落的爽蝶

程序设计流程图如下：

欲使小灰蝶能够在用户鼠标拖曳下移动，必须要对其可移动性进行设置：

为小灰蝶设置位置区域的方法：

1）双击打开“小灰蝶”显示图标，选中“Base”(基点）选项，拖曳“小灰蝶” 到屏幕左上角，默认（0,0）坐标。

2）选中“ End”（终点）选项，拖曳“小灰蝶”到屏幕右下角，默认（100,100）坐标。

3、选中“Initial”(初始点）选项，拖曳“小灰蝶”到屏幕左上方一点，右侧框中坐标数值产生了变化，可键入一对坐标值，以精确定位“小灰蝶”出现的初始位置。

三、学生练习：

制作主题为“异国色彩”的图文综合画面显示程序。第一阶段：学生确立主题 第二阶段：学生收集素材 第三阶段：练习制作

第四阶段：展示作品

四、本节课小结

课题：文本的编辑与引入

教学目标：熟练掌握文本的编辑与引入。教学重点：文本的编辑与引入

教学难点：利用函数对齐外部文本的引入 教学过程：

1、文本的直接输入和编辑与修改。进入编辑状态： 使用文本工具：

在文本缩排线下方输入文本：

输入完毕，在编辑工具箱中单击选中标记为箭头的选取工具，退出文本输入状态： 修改已输入的文本，可重新单击选中文本工具，在欲修改的文本字符串左边单击，再次进入文本输入状态。

2、文本的显示属性设置： 字体设置：使用Font命令。字体尺寸设置：使用SIZE命令。字体风格设置：使用Style命令。

文本对齐方式设置：使用Alignment命令。文本滚动显示窗口设置：使用Scrolling命令。

Text菜单中的Define Styles、Apply Styles命令提供了定制及应用文本格式功能。

Authorware 也提供了文字查找、替换及拼写检查等功能。

二、文本的直接输入 使用键盘逐个字符输入文本。实例：生日祝福

1、设置文件属性。

2、在流程线上建立两个显示图标（“背景图”、“题花”），打开图标“背景图”演示窗口。

3、导入图片。

4、建立“生日祝福”的显示图标，并输入相关文字。

5、设置文字的字体、字号及风格颜色等。

6、文字的主题部分目前叠加在文字的暗影部分之上，由于文字周围带有白色边框，不能讲下面的阴影全部显示出来。

7、制作立体层次的效果文字。

8、打包（群组）文字。

9、输入英文祝福语，制作立体效果文字并打包。

10、建立一个等待图标，设置等待时间。设置终止等待。

11、建立一个擦除图标，擦除屏幕上全部显示对象。

12、使用函数，自动退出程序。学生练习：

三、由Windows剪贴板向Authorware显示图标中粘贴文本的方法实现。实例：泰戈尔诗作

1、设置程序的基本参数。

2、建立显示图标，进入编辑状态，导入背景图片。

3、建立显示图标，进入编辑状态，利用文本工具输入文字，并设置文字的字体、字号、风格颜色并调整其位置。

4、将粘贴文字到Windows剪贴板中。

5、进入Authorware，建立“段落1”的显示图标，进入编辑状态。执行“Edit”→“Paste”命令，将剪贴板上的文字粘贴到图标中，并对它设置字体、字号、风格及颜色。

6、制作“段落2”显示图标。

7、在流程线上建立等待、擦除及计算图标，安排在等待几秒钟之后将屏幕显示对象全部擦除，然后用函数退出程序运行。学生练习：

四、课堂小结

课题：Authorware的动态效果

教学目标：熟练掌握通过对象的平移运动使多媒体作品产生动感的方法，掌握对象的运动属性设置，掌握指向固定点式运动方法。

教学重点：对象的运动属性设置，指向固定点式运动方法。教学难点：对象运动的属性设置。教学过程：

一、运动效果设计概述：

1、运动图标的作用：

运动图标的作用是移动某个物体对象，使这个物体对象产生各种位移运动效果。

2、物体对象的各种运动方式：

在Authorware中，系统提供了五种运动方式，1）Direct to Point（两点之间的运动）2）Dirrct to Line（点到直线的运动）3）Direct to Grid（点到区域的运动）4）Path to End（沿路径到终点的运动）5）Path to Point（沿路径到指定点的运动）

3、运动路径的设定：

以路径终点方式为例，在Path to End Options（路径终点操作）对话框中设定运动路径的方法如下：

1）对话框课题条下右端给出了运动方式，左端提示设计者选取屏幕上某一欲运动的对象。

2）物体中心位置出现一个黑三角，标志着当前点为运动路径的起始点。

3）用鼠标左键点中并拖动物体到设想的路径上一点，释放鼠标，发现一条直线自动连接了上一点和当前点。

4）用鼠标左键点中并拖动路径上的三角标记，可调整路径上各点的位置。5）若需要在路径上增加关键点，可以用鼠标点击路径上某处，一个新的标记将出现在点击位置。

6）若需要在路径上删除一个关键点，选中然后点击 Delete Point按钮。7）用以上方法创建的路径，形成折线路径。若改用弧线链接，可以双击点的三角标志，使它变为圆形标志，路径变为一个平滑的曲线。8）创建一个闭合路径，应将终点设置为与起点重合。

4、运动图标设置的一般方法

利用运动图标使物体产生移动的具体操作步骤：

1）在流程线上放置一个显示图标，将欲移动的物体放在这个图标中。（导入或绘制）2）在流程线上欲运动的物体图标（显示图标）下方放置一个运动图标。

3）单击运动图标，在屏幕下方将出现一个运动图标参数设置对话框，选择确定物体的运动方式。

4）单击屏幕上欲运动的物体，将其指定为移动对象，拖动它以指定定位点、定位直线、定位平面或创建运动路径。5）在选择设置对话框中设置有关参数。实例：教师演示 学生练习： 课堂小结：

第二篇：教学资料

西游记的经典故事情节有哪些?

美猴王出世

龙宫寻宝

大闹天宫

大战二郎神

如来镇悟空

悟空拜师

聚合取经队

偷吃人参果

三打白骨精

黑松林遇妖

八戒大战流沙河，木叉奉法收悟净

金蝉遭贬第一难

出胎大战黄袍怪

猪八戒巡山

莲花洞降妖

比丘国救小孩

计盗紫金铃 火云洞斗妖

收服红孩儿

乌鸡国除害

八戒哭师父

车迟国斗法

收服青牛怪

女儿国奇遇

真假孙悟空

三借芭蕉扇

大战牛魔王

捉拿金鱼精

大战黄眉怪

碧波潭夺宝

狮驼洞降魔

盘丝洞斗妖

三探无底洞

天竺国收徒

大闹玄英洞

宝华山玉

西天见佛祖

取经回大唐

《三国演义》中曹操率领部队去讨伐张绣，天气酷热，为了鼓舞士气，不延误军机，就说前方有大遍梅林，士卒口中生津，故有了’望梅止渴’这个成语。比喻以思维的假想来安慰自己或他人。

《三国演义》中, 三国时期，刘备死后，诸葛亮辅佐刘禅复兴汉室，他竭尽全力筹划北伐曹魏，刘禅胸无大志，没有治国才能，诸葛亮深表忧虑，出征前夕写《前出师表》，要他教育好百官不忘先帝恩情，应该发愤图强，不能妄自菲薄。

妄自菲薄：形容过分看轻自己。指对自己的能力等没有自信，不相信自己可以完成。多用于贬义，有褒义。

《三国演义》中,汉献帝建安五年，曹操亲率精兵攻打袁绍的粮仓乌巢，袁绍不听大将张郃的援粮仓守军的建议，采用谋士郭图的取曹大本营的建议，结果兵败，郭图借机诬陷张郃对袁绍出言不逊，造成张郃投奔曹操，助曹统一北方。

《三国演义》中，曹操死后长子曹丕继位。曹丕唯恐几个弟弟与他争位，便先下手为强，夺了二弟曹彰的兵权；又逼四弟曹熊上了吊。此时就剩下老三曹植，曹丕深恨之。故命曹植在大殿之上走七步，然后以“兄弟”为题即兴吟诗一首，但诗中却不能出现“兄弟”二字，成则罢了，不成便要痛下杀手。曹植不假思索，立刻脱口而出：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！”――这便是赫赫有名的“七步成诗”。曹丕听了以后潸然泪下，没下得了手，只是把曹植贬为安乡侯。

读《西游记》有感

这个暑假，我看了四大名著之一——《西游记》。

《西游记》主要讲述了唐僧师徒经过九九八十一难，终于取得真经的故事。书中的每个故事都那么精彩、引人入胜，以至于不喜欢看书只爱玩的我也被深深吸引住了。在唐僧、孙悟空、猪八戒和沙和尚四个人物中，我最喜欢孙悟空。我喜欢孙悟空的神通广大，一个筋斗可以翻十万八千里，还会七十二变。如果我也有这样的本事多好！孙悟空把本事用在降妖除魔为民做好事上，想想我自己，有时仗着个高力气大专门与同学打架，真是害臊，以后我要向孙悟空学习，用自己的本事为同学们做好事。我喜欢孙悟空的勇敢和坚强不屈，无论遇到什么困难或是妖魔鬼怪，都能勇敢地去面对，并且坚持到胜利为止。想想我自己，平时最怕困难，作业一碰到难题就叫妈妈教甚至干脆不做跑出去玩了，这样怎么能提高成绩呢？以后我做作业时一定要静下来仔细读题，认真思考，努力攻克难题。我还喜欢孙悟空对师傅的尊敬和忠心，每次唐僧被妖怪捉去，孙悟空总是奋不顾身地去救他，唐僧饥饿的时候，孙悟空就不远万里去为师傅化斋，特别是在唐僧多次错怪孙悟空并且念紧箍咒让孙悟空痛苦无比时，孙悟空还是没有怨恨师傅，依然想着保护师傅。想想自己，有时老师上课，不认真听讲，老师批评了还生老师的气，有一次甚至和老师唱对台戏，气得老师课都上不下去了，还气出了病来。真不应该！

读了《西游记》，妈妈表扬我懂事多了，我知道那得感谢孙悟空呢！

读《螳螂捕蝉》有感

这个星期四，我们学了一篇课文，叫做《螳螂捕蝉》。螳螂捕蝉，黄雀在后这句话大家应该都听过吧，这篇课文就是讲了少年用蝉，螳螂，黄雀只在乎眼前的好处，而不顾及背后的危险的故事巧妙地劝说了吴王，让他打消了攻打楚国的念头。

读了这篇课文以后，我深有感触，吴王攻打楚国就是自取灭亡，他非常固执，只看到了眼前的利益，好处，而不顾其他诸侯国趁这时来攻打我国的危险。

其实，在我们的生活中，也有很多像蝉，螳螂，黄雀这样的人：在街上行骗，却没想到她的一举一动都被监控射了下来；有人捕捉野生动物，使它们没来家园；人们乱砍树木，导致了山体滑坡，殃及了不少无辜的人；还有的人随手乱扔垃圾，导致空气中充满了病毒，让人经常生病。

记得有一次，表妹真聚精会神地做着作业，好像就是天塌下来也不关她的事似的。我心中立刻产生了一个念头：去吓吓她！我踮起脚尖，轻轻地走了过去，正要行动时，啊一声大叫震得我耳朵都快聋了似的！我一咬牙，把头慢慢的转了过去，切，原来是表哥啊，幸灾乐祸的他，现在正捂着肚子在地上边打滚边笑呢！这件事让我深刻地明白了一个道理：其实，表妹就像蝉，我就像螳螂，而表哥就像黄雀，我们一心只想着算计别人，却没想到有一双眼睛正在背后看着我们呢！

所谓害人之心不可有，防人之心不可无啊！在生活中，我们难道要重蹈吴王的覆辙吗？

《螳螂捕蝉》读后感

高尔基说过：“书是人们进步的阶梯”我读过许多书，可最使我爱不释手的书就要数《螳螂捕蝉》了。

《螳螂捕蝉》这本书讲一位吴王要出兵攻打楚国，遭到了一些大臣们的反对，大臣们认为，虽然攻打楚国获胜的希望很大，不过其他国乘虚而入的话，后果不堪设想。吴王却固执的说：“谁在来劝说我，我就杀死他！” 而一位侍奉吴王的少年，决心用自己用智慧劝说吴王，但怎么劝说呢？等到第二天早上，少年为了引起吴王注意，一连转了3个早上，水打湿了他的衣服，也毫不介意。

少年终于被吴王发现了，少年给吴王讲了个故事：从前有为年轻的少年，他对每一件事物都非常细心对待。一天，他见到树上有一只蝉，蝉自由自在的歌唱，却不知道身后有一只螳螂正要捕蝉，而螳螂身后有一只黄雀在身后正要啄食捕蝉的螳螂呢。它们一心为了眼前的利益，却不顾及到自己身后的隐伏的祸患呢！吴王听完故事恍然大悟，终于打消了出兵攻打楚国的念头了。螳螂捕蝉黄雀在后使我明白了：不要一心为了眼前的利益而不顾及到自己身后隐伏的祸患！在现实生活中也一样，冷静才能解决事情，不要学吴王听不进大臣们的建议。

读《三打白骨精》有感

阅读了《西游记》中的《三打白骨精》一文后。其精僻之处是文作者能紧紧地抓住鲜明的主题，用生动的语句深刻地刻画出人物的恶与善，正反两方面性格。

文中的白骨精为了达到捕抓唐僧，吃唐僧肉长生不老的目的，乔装打扮，变成少妇，老媪和老翁，接二连三来欺骗唐僧，以伪善一面引人上当受骗。幸亏有孙悟空这样的金晴火眼看清妖怪及阴谋，出现了三打白骨精的场面，故事引人入胜，越看越想看。情节中也生动描绘了唐僧分辨不了善与恶，是与非，被假善一面迷惑，反责怪徒弟，把孙悟空赶走，最后还是落在白骨精手中。

从文中悟出一个道理，人们不要被表面现象和虚情假意，伪善的一面蒙骗，特别在如今社会里，有些人的表面是虚伪的，内心是阴暗的，常常想方设法达到自己不可告人的目的，却使用各种卑鄙手段。有些人常常用某种利益引诱你，又可能挑拨你和朋友之间的交情。所以人时时刻刻都要檫亮眼睛，要知道“害人之心不可有，防人之心不可无”。

读《三打白骨精》有感

我们的课本上的第八课《三打白骨精》节选自明代小说家吴承恩的《西游记》。度过这篇文章后，使我感触很深。全文主要讲述了孙悟空在取经路上遇到白骨精并三次打死她的故事。全文概述：

一天唐僧师徒来到一座高山前，因唐僧感觉肚子饿，所以让孙悟空去找东西。在悟空刚走后，妖怪白骨精为了长生不老她摇身变作一个美貌的村姑。假装给他们送斋饭，然后趁机抓住唐僧吃了他，然后她就能长生不老了。正在这时孙悟空摘桃回来了，用火眼金睛看了看。见是妖怪变得。便抽出金箍棒，刚要打就被唐僧阻止了。孙悟空说：“师傅，他是妖怪，是来骗你的”。说完便当头一棒。这妖怪见状便用法术脱了身。悟空打开罐子，从中跳出几只青蛙、癞蛤蟆，唐僧这才有些相信这村姑是妖怪变的。不一会儿从右边山山上闪出了一个老妇人，悟空见又是那妖怪变的又没说话。当头一棒。妖怪逃脱留下一具假尸首。第三次悟空叫来众仙来作证终于杀了白骨精

其实我真的很喜欢这篇课文，更喜欢《西游记》。

读《卢沟桥烽火》有感

今天，我学了课文《卢沟桥烽火》，本课写1937年7月7日卢沟桥事变的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民，同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。

当我读到“英勇的中国守军举起明晃晃的大刀，冒着敌人的炮火，在杀声中冲出了县城。”时，我仿佛也身临其境，看到了中国军官的英勇抗战、坚贞不屈、大义凛然、不畏强敌的精神也听到了中国人撕心裂肺的呐喊，和痛恨之心在战斗中爆发出来。“大刀向鬼子们的头上砍去，顷刻间刀光闪闪，鲜血四溅。在硝烟和火光中，日寇被杀的哭爹喊娘，狼狈而逃。”从中我可以看到日本人的惨败下场，还能看到日本人那狼狈不堪的面貌和中国人杀敌的大义凛然。

让我们在回头看看现在过的生活是多么美好，多么幸福，难道我现在拥有这一切还不知足吗？我们要好好珍惜现在的一点一滴，因为这一切都是那些抗战英雄用鲜血换来的。

我们要好好学习，为祖国争口气！

抗战到底，保卫家园

——读《卢沟桥烽火》有感

翻开历史的画卷，时间定格在一九三七年七月七日，中国人民永远不能忘怀的一段历史就从那开始。

那天深夜，侵华日军以一名日军失踪为借口，要过卢沟桥进宛平县城搜查，这显然是赤裸裸的挑衅行为。面对敌人的无理要求，守桥士兵当即严词拒绝。日军恼羞成怒，随即用大炮向卢沟桥攻击，我国卢沟桥守桥士兵与日军展开了激战。守桥士兵们英勇善战，足智多谋，与日寇抡起大刀展开白刃战。第二天，中国共产党就通电全国：“平津危急！华北危急！中华民族危急！”，号召全国人民奋起抗日，团结对敌。日本侵略者在这里发动了全面的侵华战争，从此，一场伟大的、艰苦卓绝的八年抗日战争由此拉开了序幕。

掩卷沉思，那段痛苦让我心痛，又让我愤慨。日本侵略者蓄意挑起事端：野蛮侵占我国领土，犯下了滔天罪行。中国的将士为了国家的领土不被列强侵略，抛头颅、洒热血。一座历史的古桥被鲜血染红，伟大的历史将在这里上演。卢沟桥畔的枪声引燃的整个中华民族的抗日圣火，将中国推到了一个新的历史时期。民族危机唤醒了沉睡近百年的中华民族，无情的战争教育了全国各族人民。正是战士们这种不怕牺牲的精神，给我们后人树立了榜样。

今日的我们，正沉醉在幸福与甜蜜当中，可谁曾想过，我们今天的美好生活是昔日的战士们用自己的血与汗换来的！但是我们又可曾想过为什么一个小小的日本，竟然敢对偌大的中国进行侵略？因为中国落后！“落后就要挨打！”这是中华民族近百年尽遭侮辱、积弱不振得出的血的教训。卢沟桥的烽火正在鼓励着我们向前进，国家就在我们心中。

少年强则国强，少年富则国富。我们不做亡国奴，我们要用双手建设国家，让祖国迈向世界。朋友们，行动起来吧，让祖国的旗帜更鲜艳！

《卢沟桥烽火》读后感

读了这篇文章，我既对日军侵略者的言行感到忿忿不平，同时也被中国士兵这种不怕牺牲、与日寇决以死战的顽强精神所振撼。你知道，这场战争给中国带来的后果是什么吗？中国士兵和中国人民伤亡惨重，经济萧条，人民流离失所，背井离乡，这一切的罪行都是由日寇一手造成的。试想，如果没有中国士兵在杀场上浴血奋战，我们能有现在这样美好的生活吗？显然是不可能的，没有了他们，中国就会变成日本的殖民地，中国人民也没有人身安全，沦为亡国奴，更谈不上祖国繁荣昌盛，人民安居乐业这一美好的景象了。

如今，我们中国这头威猛的雄狮已经觉醒，不仅成功地加入了WTO，获得了2008年奥林匹克运动会的申办权，而且还成功发射了“神舟五号”载人航天飞船，向世人充分展示了中国的实力。

历史，警醒世人；历史，催人奋进。我们一定要吸取教训，不能忘记1937年7月7日。我相信未来的中国将更加繁荣富强！

读《半截蜡烛》有感

《半截蜡烛》一文讲了第二次世界大战期间，法国有一位家庭妇女，她和她的儿女参加了传递情报的工作。他们一家三口想了一个办法保住了秘密情报，保护了他们的国家。读完了《半截蜡烛》一文，我若有所思，受益匪浅。面对困难的来临，伯诺德夫人一家表现出来的却是从容、镇定、沉着，没有一点儿紧张。特别是大儿子杰克和小女儿杰奎琳，他们只是小孩子，面对敌军，丝毫没有害怕的感觉，却是想方设法地把蜡烛吹熄。我明白了，害怕危险的心理，往往比危险本身还要可怕一万倍。

在一天晚上，几个德国军官把那半截蜡烛点燃了。伯诺德夫人先以小蜡烛太暗，点燃油灯亮点的借口把蜡烛吹熄了。可蜡烛又被点燃了，大儿子杰克灵机一动，想了一个办法，去生火，想拿走蜡烛，可被拒绝了。可他还是从容地搬回木柴，生了火。最后小女儿杰奎琳说很困，想睡觉，可是楼上太黑，会摔倒，想拿灯照明。面对如此可爱的小女孩，德军就把那半截蜡烛给了她。他们三个人都是为国家而努力，不让重要情报暴露，想尽各种办法。也赞扬了他们对国家的热爱之情，从而我感到要好好读书，成为国家的栋梁。同学们记住这句话吧！为中华民族之崛起而读书！

第三篇：教学资料

教学资料、教学资源共享！

教师的工作现在是越来越繁重、越来越累了，当今的教师已不是完全意义上的教师了，不仅要承担繁重的教学任务，甚至还要扮演外交家、社交家等角色，而且每个学期一旦有某某级别的检查人物，或者是文艺竞赛、体育竞赛、公开课、赛教科...........一线教师无不几乎去掉半条命！！！甚至，教师的三陪能力——陪喝酒、陪领导吃饭、陪OK厅唱歌，等也是能否博得领导赏识的重要考评依据！教师不仅累，而且是真他妈累！

现提供教学资源共享（包含小学、中学、高中各学科教案；有论文、总结、教学计划等等等等，目前资源仍然在不断丰富和完善的努力当中，若老师们有什么需要的资料，也可发帖留言，能搜集到的，一定尽力搜集！老师们也可以经常到百度网盘查看教学资源更新！），希望能够减轻同行们的负担！

第四篇：拼音教学资料

小学汉语拼音字母表 26个汉语拼音字母表 小学拼音表

声母表Shengmu list

b [玻]p [坡]m [摸]f [佛]d [得]t [特]n [讷]l [勒]g [哥] k [科] h [喝] j [基] q [欺] x [希]

z [资] c[;雌] s [思] r [日] zh[知] ch [嗤] sh [诗] y [医] w [巫]

韵母表Yunmu list

a[阿] an[安] ao[奥] ai[哀] ang[昂]

o[喔] ong[翁] ou[欧]

e[鹅] en[恩]er[儿]ei[唉] eng[摁]

i[衣] ia[呀] iu[由]ie[耶]in[因] ing[英]

u[乌] un[温]ua[蛙]uo[窝]ue[月]ui[威]

ü[迂]

iao[腰] ian[烟] iang[央] iong[用]

uai[外] uan[弯] uang[往]

整体认读音节

zhichishirizicisiyiwuyu yeyue

yinyunyuanying

一、单韵母 6个，记住字形读音（形象记忆）

a像阿姨梳辫子，张嘴唱歌aaa.o像公鸡早早起，嘴巴圆圆oo叫。

e像白鹅玩倒立，嘴巴扁扁eee.i字好象大头人，穿件衣服iii.u像树上小鸟窝，住只乌鸦uuuü像一条大鲤鱼，嘴里吐泡 ü ü ü。

二、声母 ［21个辅音＋零声母（Y、W，例如：安言忘云）］

读声母要留心，堵住气儿再发音。

像个6字 b b b，脸盆泼水p p p，两个门洞m m m，一根拐棍f f f，左下半圆 d d d，雨伞把子t t t，一个门洞n n n，一根小棍 l l l，9字加钩 g g g，机枪向上k k k，一把椅子h h h，i下加钩j j j，像个9字q q q，一个叉字 x x x，像个2字 z z z，半个圆圈 c c c，半个8字 s s s，z加椅子 zh zh zh，c加椅子 ch ch ch，s加椅子sh sh sh，禾苗向日r r r。

唇音：

b字好象收音机，收听广播bbb（播）.双唇不送气清塞音

p字好象水出盆，妈妈泼水ppp（沷）.双唇送气清塞音

m字好象两扇门，蒙上眼睛mmm（摸）.双唇鼻音

f像一根小拐棍，爷爷靠它fff（扶）.齿唇清察音

舌尖音：（舌尖中音，也叫舌翘音）

d字好象小马蹄，跑起路来ddd.（得）舌尖中不送气清塞音

t像一把小雨伞，下雨打开ttt.（它）舌尖中送气清塞音

n像火车进隧道，赶快鸣笛nnn.（呢）舌尖中鼻音

l像一根大木棍，打跑老狼lll.（乐）舌尖中边音

舌根音（也叫舌面后音）：

g像9和弯镰刀，收割庄稼ggg.（割）舌面后不送气清塞音

k像大锤和凿子，雕刻石头kkk.（刻）舌面后送气清塞音

h像倒立小酒杯，装满美酒hhh.（喝）舌面后清擦音

舌面前音：

j像一只小公鸡，圆圆眼睛jjj.（鸡）舌面前不送气清塞擦音

q像一面小红旗，迎风飘扬qqq.（旗）舌面前送气清塞擦音

x像西瓜切四半，娃娃吃瓜笑xxx.(嘻）舌面前清擦音

平舌音：（舌尖前音）

z像一个数字2，娃娃写字乐zzz.（滋）舌尖前不送气清塞擦音

c像一只小刺猬，弯起身体ccc.(刺）舌尖前送气清塞擦音

s像树上蚕宝宝，吐丝织茧sss.(丝）舌尖前清擦音

r像田里小禾苗，向着太阳rrr.（日）舌尖前浊擦音

舌尖后音：（也叫翘舌音）

zcs小酒鬼，见到酒杯（h)舌头翘，说话变成zh（蜘）ch（吃）sh（狮）。zhi舌尖后不送气清塞擦音chi舌尖后送气清塞擦音shi舌尖后清擦音 特殊声母：（零声母）

y字好像小树杈，挂件衣服yyy。（衣）齐齿呼

w字好像小屋顶，乌龟小屋www。（屋）合口呼

三、韵母（单韵母6个＋复韵母9个＋前鼻韵母5个＋后鼻韵母4个，共24个）复韵母（9个）复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。看前音摆口形，口形变化要注意，快速向后滑过去，合成一个音莫忘记。

记住字形读音（形象记忆）

aiaiai a+i 阿姨和我比高矮。eieiei e+i 白鹅穿衣天上飞。

uiuiui u+i 我穿大衣要喝水。aoaoao a+o 阿姨爱穿花棉袄。

ououou o+u 大海上空飞海鸥。iuiuiu i+u 邮筒前面把信邮。

ieieie i+e 野鹅早餐吃树叶。üeüeüe ü+e 小鱼骑鹅去访月。

ererer e+r 野鹅有个小小耳。（注：独立自成音节，不和任何声母相拼。）鼻韵母：不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，后鼻韵母是四个。前鼻韵母：5个

ananan a+n 阿姨登上天安门。enenen e+n 白鹅门前把铃摁。

ininin i+n 穿衣出门笑吟吟。ununun u+n 乌鸦门前修车轮。

ünününü+n 小鱼撞门头发晕。

后鼻韵母：4个

angangang a+ng 阿姨走路头高昂。engengeng e+ng 白鹅唱歌哼哼哼。inginging i+ng 一件花衣送老鹰。ongongong 0+ng 公鸡喔喔要捉虫。

四、整体认读音节 16个

zh ch sh r z c s，自成音节后加i。yi wu yu 一无雨，ye yue yuan夜月圆，yin yun ying 隐云影。

五、声调

一声平平左到右，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

六、标调方法：

1.有a在，把帽戴，a要不在oe戴，要是iu一起来，谁在后边给谁戴。i上标调把点抹，轻声不标就空着。

2.有a不放过，没a把 oe，iu并列标在后，最后再找u。

七、拼写规律

小ü有礼貌，见了j q x，要脱帽。小ü见大y，去掉两点还读ü。ü拼n和l，两点省不得。

八、两拼法前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

九、三拼法声轻介快韵母响，三音连读很顺当。或者： 三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。

例如：“a”，不可以和j、q、x组成音节，中间要加“i”。

“O”，不可以和g、k、h组成音节，中间要加“u”。

十、书写规则

四线三格记心间，拼音字母住里边。声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，尾巴长了住下格，其它部分在中格。中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，书写规则记心间，拼音才能写规范。

总结：（ZT）

a o e，i u ü，标调多按此顺序；如果 i u 紧相连，标到后者头上去。拼写规则讲得细，任何声母不独立；zh ch sh r z c s，自成音节后加i。iou uei uen，别犹豫，单用头变y或w；（iou,uei,uen自成音节要用y,w开头如you,wei,wen,）

如果前面有声母，去掉o e合规矩。（与其他声母合拼则省略中间的o,e,如niu牛）

i母打头搞独立，i in ing前加大y；（当韵母i,in,ing自成音节前面须加y如衣yi.）

其他所有复韵母，都把小i变大y。（而其它i行韵母自成音节则I改为y,如ia改ya.）

u母单打莫迟疑，前加大w就可以；（韵母w自成音节则须加w如屋wu）u母为首独为户，要把小u变大的。（U开头的韵母自成音节则将u改为w如ua改wa.）

凡带ü 母要注意，独立去点前加y；（ü 开头的韵母自成音节则加上y并省略两点.）

n l相拼不去点，去点只指j q x。

重要规则

（1）标调：见到a母莫放过，没有a母找o、e，i、u并列标在后，i上标调把点抹。

（2）i、in、ing前无声母，加个y母来弥补。（整体认读音节）

（3）ü见j、q、x，两点定要抹，ü拼n和l，两点省不得。

（4）轻声音节不标调，er作儿化e不要。

（5）u前无声u改w（独u除外），ü前无声ü改yu。

（6）a、o、e作头易混淆，音节间加隔音号（’）。

（7）b、p、m、f四声母，只拼o来不拼e（么除外）

第五篇：作文教学资料

这几天都思考有关作文教学的问题，一来是今学期我自己上了两节作文评讲课，批改了121篇作文，对小学生的作文现状有了感性的了解；二来是前天参加了黄岗镇的作文教学的讲座，他们邀请了十六小的罗俏仪主任作了《关于小学作文教学》的讲座，对其中谈到的贴近学生生活，引导学生观察生活的观点颇为认同；三来是近来的《广州日报》、重庆卫视等媒体都对小学生作文“说谎”问题作了专题的报道。不由得引起了我的思考。

课改以来，对阅读教学的争论和研究比作文教学要热闹得多，关注作文教学的文章、研究相比，是比较少的。经过调查研究，我认为存在小学生作文“说谎”的问题原因有三个：教师的观念转变问题——没有研究今天小学生的生活现状，在指导评价的时候，选取的是一些“高大全”式的例文，久而久之，给学生以潜移默化的暗示；学生缺乏生活和阅读的积累——我们没有引导学生关注身边的生活，没有很好引导学生去阅读积累，所以学生对身边的生活缺乏感悟，或者不能用恰当的方式表达；写作缺乏读者意识——写什么不会选择，怎样写不会谋篇，所以只能抄、仿、“作”。

古人讲“在心为意，发言为声。”对小学生作文的“说谎”，我们不必视为“洪水猛兽”，小学生写作文都有一个从仿到创作的过程，我们老师从保护兴趣入手，正确引导学生关注身边、关注生活、广泛阅读积累，树立正确人生观、价值观，就一定会写出鲜活的作文出来。外国的作文教学主张关注“读者意识”——有自己观点，言之成理，吸引人，这都需要作者付出真情实感，这是值得广大语文老师注意的。

诚然，因为考试制度的存在，作文教学未如我们想象中的理想。社会大环境也存在一些为文虚假的现象。作为一名语文老师，本着知识分子的道德良知，教学生说真话诉真情是一条底线，在此基础上适当教一些表达技巧，会有好的效果。