初高中物理教学资料

第一篇：初高中物理教学资料

初中物理 国家新课程标准优秀课例 物理八～九年级

VCD 10碟200元

【内容简介】为配合国家《义务教育课程标准》实验推广工作的实施，满足广大教师理解、把握课程标准和新教材的迫切需求，我社聘请优秀教师，精选了中学部分学科的优秀课例。这些课例分别与实验教材相配套，充分体现了课程标准的理念，具有很高的参考价值和指导意义。每个课例均由教师说课、课堂实录、专家点评三部分组成。

探究串联电路中电流的规律

熊文俊

成都市十二中 测量小灯泡的电阻

秦

春

成都市十二中

声音的产生与传播

肖

薇

成都市青羊实验中学 凸透镜

杨

鹏

成都市树德实验中学 眼镜知多少

李宵羽

成都七中育才学校 杠杆

王

岚

成都大学附中

密度

陈艳霞

成都市实验外国语学校 气体压强与流速的关系

杜延师

成都市石室联中

测定物质的密度

曾宏伟

成都市青羊区精诚实验中学 自行车的物理知识

肖

薇

成都市青羊实验中学

新课程初中物理视频素材库

VCD 8碟200元

【内容简介】本视频素材库按照课程标准的内容结构框架编制而成，参照了人教版、北师大版等主流版本教材内容的特点和要求，具有较强的适用性。精心编制了近120个主题素材，基本覆盖了初中阶段的所有知识点。每一主题素材充分考虑教师在课堂教学中的实际需求，既可以独立成片作为学生系统了解相关物理知识的电视节目，也可以拆分成若干片断供学生学习、探究和拓展。本素材库不仅能够极大丰富教师的教学手段，还可以有效提高课堂教学效果，是教师在新课改、新教材的教育教学背景下不可多得的视频素材库。主要包括以下内容：

一、物质

（一）二、物质

（二）三、运动和相互作用

（一）四、运动和相互作用

（二）五、运动和相互作用

（三）六、运动和相互作用

（四）七、运动和相互作用

（五）八、运动和相互作用

（六）能量

新课程初中物理实验

VCD 8碟200元

【内容简介】本片以课程标准为依据，体现了新课程的基本理念，充分汲取各种版本教材的优点，包含新课程初中物理的全部实验。本片所拍摄的实验主题突出，实验过程和现象明显，操作正确、清晰、规范，所要观察和思考的方向和重点明确，具有启发性。实验尽可能联系生活实际，易于取材，既能满足物理随堂实验的需要，又可促进学生课外或学生自主实验的开展；还为学生直接参与演示实验提供机会，让学生通过手脑并用的探究活动，体验探究过程的曲折和乐趣。本片从实验设计、实验器材的自制与选择、实验过程等各个方面，追求超越与创新，力求反映当代科学成果。

本片充分发挥影视媒体的优势，融多种表现手段为一体，能充分调动学生的各种感觉与知觉器官参与认识活动，实现物理实验教学的要求。

力学： 托盘天平的使用、长度的测量、物体间力的作用是相互的、重垂线的应用、弹簧测力计的使用、影响滑动摩擦力的因素、惯性是物体的固有属性、同一直线上的二力合成、二力平衡、杠杆平衡条件、滑轮和滑轮组的工作特点、压力的作用效果与哪些因素有关、液体的压强、显示大气压存在的两个趣味实验、马德堡半球、托里拆利实验、流体压强的特点、高中◎物理

浮力产生的原因、物体浮沉的条件、决定动能大小的因素、影响物体重力势能大小的因素、用摆球和滚摆探究动能和重力势能的相互转化、声音的产生、声音的传播、声音的特性。

电磁学： 电流表的使用、电压表的使用、影响电阻大小的因素、温度对导体电阻的影响、滑动变阻器的使用、探究电流与电压电阻的关系、电动机提升重物做功、焦耳定律、短路过载及其防护、磁现象、磁场及其分布、电流的磁场、影响电磁铁磁性强弱的因素、安培力、直流电动机、电磁波的产生。

热学： 温度计的使用、沸腾、液化的两种途径、气体液化要放热、碘的升华凝华、气体的扩散、分子引力、做功可以改变物体的内能、内能和机械能的相互转化。

光学： 光的直线传播、光的反射、镜面反射和漫反射、平面镜成像的特点、光的折射、光的色散、凸透镜凹透镜对光的作用、凸透镜成像的规律、眼睛及其调节和矫正。

初中物理演示实验

VCD 4碟120元

【内容简介】本片细致地拍摄了77个初中物理实验。实验紧扣教材，图像清晰，特别是对实验中细微部分的放大特写，使学生便于观察，加深理解。全片共分为七集：

第一集：发声体在振动、真空铃、温度计的使用、沸腾实验、升华与凝华、平面镜成像、凸透镜成像、光的色散、用托盘天平称液体和固体的质量。

第二集：力是相互作用的、二力平衡、水流的反冲、悬挂法求重心、双锥体上坡、互成角度的二力合成、惯性实验、气顶球、影响摩擦力大小的因素、听话的小球、作用效果与受力面积的关系、液体的压强、连通器、马德堡半球。

第三集：覆杯实验、瓶吞鸡蛋、托里拆利实验、烧杯提水、量筒中上升的试管、低压沸腾、活塞式抽水机、离心式抽水机、气体压强与体积的关系、称重法测浮力、阿基米德原理、浮沉子、密度计、杠杆的平衡条件。

第四集：滑轮、轮轴、功的原理、滚摆、斜面上翻滚的弹簧、分子引力、扩散、空气压缩引火、乙醚顶塞、水是热的不良导体、热光源下的旋转、小火箭。

第五集：人体带电、两种电荷及其相互作用、验电器、串联电路、并联电路、电流表、电压表、决定导体电阻大小的因素、滑动变阻器、电阻箱。

第六集：欧姆定律、伏安法测电阻和电功率、灯泡的实际功率、焦耳定律、保险丝熔断、测电笔的使用、简单的磁现象、磁悬浮、磁化。

第七集：磁感线、奥斯特实验、电磁继电器、电铃、电磁感应、发电机原理、磁场对电流的作用、通电线圈在磁场中的运动、奇妙的反冲。

初中物理学生实验

VCD 4碟120元

【内容简介】本片包含了38个初中物理学生实验。本片强调实验的过程，学生在教师的指导下先运用已有知识对未知的现象作大胆而合理的猜想，然后再亲手做实验来证明自己的猜想，进而加以分析得出结论。

为确保实验的高水准，本片聘请了资深的教育专家担任顾问，一批优秀教师亲自执教。这使得该片不仅能提供标准的实验操作步骤，更提供了先进的理念，对不同层次学校解读物理课程标准，进行物理实验教学都具有较高的参考价值。具体内容如下：

用刻度尺测长度、测平均速度、声音在介质中的传播、什么因素决定音调的高低、响度与什么因素有关、用温度计测水的温度、观察水的沸腾、固体熔化时温度变化的规律、光反射时的规律、平面镜成像的特点、凸透镜成像规律、用天平称固体和液体的质量、同种物质质量和体积的关系、用天平和量筒测定固体与液体的密度、力的作用是相互的、重力大小与什么因素有关、摩擦力大小与什么因素有关、压力作用的效果与什么因素有关、液体的压强、气体压强与流速的关系、探究阿基米德原理、杠杆的平衡条件、比较定滑轮与动滑轮的特点、滑轮组的机械效率、斜面的机械效率、动能大小与什么因素有关、重力势能大小与什么因素有关、串联电路和并联电路中开关的作用、用电流表测电流、用电压表测电压、用电压表和电流表测小灯泡电阻、怎样用变阻器改变灯泡的亮度、电阻上电流与电压的关系、测定小灯泡的功率、通电螺线管的磁场是什么样的、研究电磁铁、让线圈转起来、什么情况下磁可以生电、影响直流电动机转动的因素。

新课程同步学习视频情景要素

初中物理

CD-ROM 4碟480元

【内容简介】为帮助广大教师更好的走入新课程，教好新教材，改变新教材配套资源匮乏现状，我们特邀课程专家、电教专家共同策划指导，课改经验丰富的优秀教师和教研员深度参与，联手开发了《新课程同步学习视频情景要素》系列光盘。产品适用于各版本教材。本产品有以下特点：

1、素材数量庞大，类型全部是视频和动画，能够最大限度地满足一线教学需求，体现了国内多媒体建设的最高水准。

2、每条素材均有详细的介绍与说明，便于教师根据实际教学需要选用。

3、本产品基于数据库形式，按课标内容目录整合多媒体资源。可进行目录选择、资源浏览、资源下载，并提供前进、后退、缩略图预览等实用功能，能很好的满足教师同步教学的需要。

4、软件采用免安装方式，界面友好，操作简便。

产品结合物理学科特点，从学生需求出发，提供了大量极富时代气息且趣味性强的视频素材，可用于课堂学习情境、探究情境的创设，也可用于课外知识拓展。对于激发学生热爱物理的情感，突破物理学习的难点，体验感悟科学的方法，培养自主探究能力，全面提高物理素养具有极大使用价值。第一碟： 1.声现象

2.光和镜象

3.热、温度、物态变化

4.运动

5.质量和密度

第二碟： 6.力

7.惯性

8.简单机械

9.压强

10.浮力

第三碟：11.机械能

12.内能和热机 13.电路

14.电流、电压和电阻 15.电功和电热

第四碟：16.电与磁

17.走进信息时代 18.材料世界

19.能量和能源

20.小粒子与大宇宙

初中物理电视教材

VCD 4碟120元

【内容简介】本片经教育部中小学音像电子教材审定委员会审查通过，为教师提供课堂教学素材。第一碟：参照物，乐音与噪音，天坛的声现象，熔化，蒸发，奇妙的镜子，透镜的应用，密度，惯性，摩擦力的应用，二力平衡

第二碟：增大和减小压强的作用，深水中的压强，船闸，大气压强的变化及其应用，密度的测量，浮 沉条件的应用，滑轮

第三碟：水能、风能的应用，扩散现象，大陆性气候，热机的效率，摩擦起电，干电池和蓄电池，电

流表，欧姆和欧姆定律，电功率，电能表，家庭电路

第四碟：电流的磁场，地磁场，直流电动机，交流发电机，电能的输送，安全用电和触电事故

新课程初中物理课堂教学专题培训

【内容简介】本系列培训节目由教育部认定的学科课程培训专家具体策划、设计，并参与主持、主讲。培训内容以专题为单位进行组织，注重从教师的课堂教学实践出发，旨在帮助一线教师解决教育教学中的实际问题和困惑。

在培训的方式上突出了培训的层次性和多样化，有课程专家的理论指导，有教研员深入浅出的分析，也有教师的案例示范和心得体会，因此，本培训具有较强的可操作性和可视性。

新课程初中物理课堂教学专题培训

怎样备好一节课（2011新品）DVD 3碟75元

第一碟：课程标准指导下的教材分析 第二碟：怎样分析学生

高中◎物理

第三碟：教学资源准备和教学活动设计

新课程初中物理课堂教学专题培训

怎样上好一节课（2011新品）DVD 3碟75元

第一碟：精彩的引入是成功的开始，科学的讲解是成功的保障

第二碟：精心的设疑、有效的提问是教学的核心 第三碟：有效的落实是教学的保证

新课程初中物理课堂教学专题培训

怎样评价一节课（2011新品）DVD 3碟75元

第一碟：从哪些方面评价一节课

第三碟：实现优质高效教学的保障 第一碟：初中物理新课程标准解读

第二碟：实现优质高效教学的具体方法

新课程初中物理课堂教学专题培训

课程理念解读

DVD 2碟50元

DVD 3碟75元

第二碟：初中物理课程中渗透STS教育

新课程初中物理课堂教学专题培训

教学设计与教案

第一碟：中学物理教学设计的原理和方法

（一）第二碟：中学物理教学设计的原理和方法

（二）第三碟：如何编写一份教案

新课程初中物理课堂教学专题培训

科学探究的教学

第一碟：科学探究的必要性

第三碟：探究教学中值得注意的几个问题 第一碟：物理实验教学功能的再认识 第三碟：初中物理教学中的创新实验

DVD 3碟75元

第二碟：探究点的选择及活动的组织

新课程初中物理课堂教学专题培训

物理实验教学

DVD 3碟75元

第二碟：初中实验教学的设计与实施

新课程初中物理课堂教学专题培训

课程与信息技术的整合

第一碟：信息化环境下的初中物理教学

第三碟：数字化、信息化实验

第一碟：如何创设良好的课堂教学情景

第三碟：改善学习训练 优化学习评价

DVD 3碟75元

第二碟：初中物理教学信息资源的使用

新课程初中物理课堂教学专题培训

教学中的几个关键问题

DVD 3碟75元

第二碟：如何提高课堂提问的有效性

新课程学科教学设计 初中物理

VCD 4碟100元

【内容简介】本片结合具体课堂教学案例，讲授基于新课程标准的教学设计的一般过程和具体方法。结合学科新课程的理念、目标、内容标准、学习方式与教学过程，将基于新课程的教学设计所涉及的各种因素、各个方面全面地展示出来。介绍如何根据课程、学生、教师、社会、情境以及信息技术等因素，规划教学基本思路，并有序考虑设计教学过程的诸要素，形成具体课案。

片中对本学科不同领域的一些典型课例展开研究、评析，提供了切实可行的学科教学设计过程与易学易用的教学实招，充分体现知识性、专业性、结构性和实用性，而不是简单的经验之谈。

本片充分体现新课程理念和强烈的新的时代气息，反映了新课程所倡导的学习方式和教学过程。表现出基于新课程的学科教学设计的新的特点。无论是内容的讲解，还是所举课例，都是探索性、研究性的，使教师感受新课程理念，体验新课程所倡导的学习方式和教学过程。并在实际教学中迁移、综合、改造所研究课例之中的教学设计方法和学习方式、教学过程，并从中受到启迪，进行自由创新。第一碟：物理新课程教学设计的策略

（一）第二碟：物理新课程教学设计的策略

（二）第三碟：物理科学探究课教学设计方法的研究

第四碟：物理活动课教学设计方法的研究

新课程初中物理实用教学策略

VCD 6碟150元

【内容简介】本片重点讲授在新课标下，物理课堂教学各个环节中的多种操作方法和实践过程，将课堂教学策略落在具体的、情景化的实践之中，力求使观众明确，为了培养学生多种能力、全面提高学生的科学素质，教师应该“做什么”和“怎么做”，并思考“怎样做的更好”。

本节目在介绍每种教学方法和策略的同时，穿插呈现多个教学案例和片断，同时加入专家点评或教师互评，从而形成以理论阐述和实践案例相结合的基本模式。具体内容如下：

第一碟：引入新课的策略

第二碟：课堂小结的策略

第三碟：实验教学的策略

第四碟：现代学习方式的组织策略

第五碟：教学互动的策略

第六碟：解题方法指导的策略

物理中的STS教育

VCD 6碟150元

【内容简介】STS系科学(Science)、技术(Technology)、社会(Society)三个英文单词首字母的缩写。STS 教育指的是在现实的技术和社会环境下进行的科学教育活动，其基本思想是把学生对于自然界的理解(科学)与改造世界(技术)和他们的日常生产、生活经验(社会)结合起来。本片从课堂教学着眼，由课堂延伸到课外，由校内到校外。让学生走出课堂，走进自然、走进社会，让他们亲身感受运用科学技术解决日常问题的过程，从而体现STS（科学、技术、社会）教学的主要目的。本片选取的案例均强调学科教学与日常社会生活的联系，在教学中安排大量的联系生产、生活与科学技术的视频实例，目的是让学生在参与活动的过程中，获得感受、体验并内化，激发学生对科学的兴趣，同时帮助学生了解，科学、技术如何服务于社会，加深他们对科学、技术和社会相互关系的理解，提高其科学技术素养。

本片以STS教学案例为主，并附有STS教学基本内涵的专家讲座。具体内容为：专家讲座、城市里的光污染及其防治、火箭、能源的开发和利用、令人厌烦的噪声、光现象（复习课）。

初中物理演示实验与解析

CD-ROM 4碟240元

【内容简介】本光盘依据九年义务教育初中物理教学大纲编制，对初中物理实验进行细致讲解和剖析,该光盘内容分实验目的、实验演示、实验应用三大模块。实验目的模块是对该实验的详细介绍和讲解。实验演示模块演示实验现象和过程，特别是对实验中细微部分的放大特写，使学生便于观察，加深理解。实验应用模块是对实验在生活中的一些应用做了细致的讲解，使学生联系实际，活学活用，对实验能有更深的理解。

名师导学大课堂 物理九年级专题复习（附导学手册）

【内容简介】本系列节目凝结了多位常年奋战在中考前线的优秀教师的教学经验，系统归纳和梳理各学习专题的知识结构和脉络，并重点解决学生在专题复习中可能存在的问题、疑惑。针对性强，重点突出，难点突破。

形式上比其他视频辅导更为灵活：本片利用视频播放的可控性，帮助同学们主动的适时参与相应的学习活动，促使同学们的解题能力和对知识的综合应用能力得到进一步提升，是一套不可多得的中考备考资料，同时，也可以作为一线教师的教学参考。

名师导学大课堂 物理九年级专题复习力学与热学 DVD 5 碟180元

力学是历年各地中考命题的重点，力学知识的考查主要针对力学的概念、规律、基本知识和基本技能，是学生必备的基础物理科学知识。在热学中有关热量的计算，是历年中考必考的计算之一。第一碟：1.密度的测量 2.探究实验的过程与方法 第二碟：1.力和运动的关系 2.探究浮力的大小 第三碟：1.探究影响浮力大小的因素 2.探究物体的浮沉条件 第四碟：1.力学计算

（一）密度、压强、浮力 2.力学计算

（二）机械和功 第五碟：1.力臂作图 2.热学计算

名师导学大课堂 物理九年级专题复习光学与电学

DVD 4碟150元

光学部分的考查在中考中主要以考查学生的基本知识和基本技能为主，常见的题型为填空题、选择题、作图题和实验题等。而电和磁则是初中物理的重要组成部分，在历年的中考中都占有相当大的比重，在电学复习中，要抓基础，明重点，重能力，合理规划，稳步推进。

第一碟：1.探究凸透镜成像的规律

2.光学作图

高中◎物理

第二碟：1.变阻器的作用 第三碟：1.电阻的测量 第四碟：1.电路故障分析

2.探究电流与电压、电阻的关系

2.电功率的测量 3.电学计算 2.电磁现象

名师导学大课堂 物理九年级专题复习解题方法与实验 DVD 4碟150元

在中考物理复习中，不仅要复习相关的知识和技能，更要在复习过程中注意总结一些类型题的解题方法和解题技巧，对方法的掌握在某种程度上要比知识本身更重要。物理学是一门以实验为基础的科学，用专题的形式将物理实验进行一些总结和归类，可以在有限的时间内获得更好的复习效果。第一碟：1.初中物理常用思维方法

2.选择题解答方法 3.应用比例法解题 第二碟：1.图象题的分析方法

2.信息题解题方法 第三碟：1.测量工具的使用

2.演示实验现象分析 第四碟：1.综合计算

2.生活物理社会

新课程中考试题导向分析与复习对策 物理

VCD

4碟60元

【内容简介】本片综合全国新课标中考试题，归纳新课标中考试题特点，预测今后中考试题走向。针对新课标中考试题题型更新颖、考查更全面、与生活联系更紧密等特点对新课程中考试题进行全面的讲解与分析，让考生明确中考复习方向，准确把握中考命题脉搏，提高中考成绩。

针对以上分析，本节目提出中考复习对策和各学科实用的复习策略，详细讲解各类题型解题方法和技巧。本片邀请对中考具有全面把握，指导备考经验丰富，有中考命题经历的特、高级教师主笔，对考生备考会有实实在在的帮助。物理学科分为力学、电学、光学、热学、探究实验五个部分进行复习讲解。

探究性学习精品素材集锦

中学物理

CD-ROM

6碟360元

【内容简介】本系列光盘为学生进行探究性学习提供学习资源，即可供探究的问题情境。精选符合新课程标准对教学改革的要求，主题鲜明突出，过程现象清楚，便于观察思考，有利于启迪思维，拓展学生视野，且具有一定的趣味性的视频、图片、动画、课件等类型的素材，按教学单元内容或主题形成系列。为方便学生使用，本光盘素材辅以关键词检索，按教育部公布的“元数据”标准注录。

高中物理 高中新课程标准示范课例 物理

【内容简介】为配合高中新课程标准的实施，满足广大教师理解、把握课程标准和新教材的迫切需求，我社聘请优秀教师，依据新的《高中课程标准》，精选高中新课标优秀教学课例编制本片。

本片所选课例充分体现了高中新课程的特点及课程改革的精神，涵盖了高中语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、历史、政治九个学科，为广大教师认识新课程、理解新课程、教好新教材提供了生动范例，具有很高的参考价值和指导意义，对于提高新课程课堂教学质量会有很大帮助。

课例由教学设计、课堂实录、专家点评三部分组成。

高中新课程标准示范课例 物理 一年级

伽利略对自由落体运动的研究 力的分解

VCD 2碟50元

朱 炎 南京市金陵中学

刘文庆 南京师范大学附属中学

高中新课程标准示范课例 物理 二年级

电阻定律 电势能

孟亚玲

王

越

张文理

李

俊

VCD 2碟50元

南京市金陵中学

南京市第一中学

VCD 2碟50元 南京师范大学附属中学 南京市金陵中学 高中新课程标准示范课例 物理 三年级

电磁感应和力学规律的综合应用

物理规律的推导

新课程高中物理演示实验

DVD 7碟210元

【内容简介】为了配合新课程、新教材的课堂教学需要，我社精心研制开发了本系列节目。

本系列片中的实验严格按照新课标的要求，并参考人教版等主流版本教材内容框架的基础上设计开发的，因此实验覆盖全面、适用性强，适用于高中不同版本教材的教学需要。片中的大部分实验设计巧妙，追求超越与创新，不但强调现象的真实性、可视性，而且注重引发兴趣、启发思考，力求反映新课程的要求和当代科学成果，提升对知识、现象的理解。

在实验的制作过程中，我们还使用了目前较为先进的视频技术手段和设备器材，通过特写、显微摄像、定格播放、控制播放速度等电视手法，使实验现象更为明显，可视性更强，超越了课堂现场实验演示的效果。

第一碟：1．瞬时速度的测量

2．探究小车速度随时间变化的规律

3．自由落体运动的研究

4．用打点计时器研究自由落体运动 5．物体的微小形变

6．探究弹簧的弹力与形变量的关系 7．探究分力与合力的关系

8．研究静摩擦力与滑动摩擦力

第二碟：1．验证牛顿第一定律

2．探究加速度与力、质量的关系

3．研究作用力与反作用力的关系

第三碟：1．超重与失重

2．研究平抛运动的规律

3．验证机械能守恒定律

4．摩擦起电 5．接触起电

6．感应起电

7．法拉第圆筒实验

8．研究影响平行板电容器电容的因素 9．观察电容器的充电与放电过程

10．探究导体中电流与电压的关系

第四碟：1．伏安法测电阻

2．探究导体的电阻与导体长度、截面积的关系

3．描绘小灯泡伏安特性曲线

4．电压表内阻的测定

5．电流表的改装

6．探究电源输出电压与内电压的关系

第五碟：1．电源电动势与内阻的测定

2．探究电源的输出功率与外电路电阻的关系

3．门电路

4．各种磁体的磁感线 5．直导线切割磁感线

6．磁场对运动电荷的作用 7．带电粒子在匀强磁场中的圆周运动

8．感应电流产生的条件 9．研究感应电流的方向

10．楞次定律

第六碟：1．自感现象

2．交流电的产生

3．交流电的有效值

4．变压器

5．观察电感与电容对交流电的影响

6．示波器观察交流电波形 7．光敏电阻的特性

8．热敏电阻的特性 9．传感器—干簧管

10．分子引力 11．扩散运动

12．布朗运动

13．气体的等温变化

14．气体的等容变化 15．表面张力

第七碟：1．探究单摆做简谐运动的周期

2．利用单摆测定重力加速度

3．简谐运动的时间位移图像

4．共振现象

高中◎物理

5．三棱镜对光的折射

6．测定玻璃砖的折射率

新课程同步学习多媒体资源（人教版）高中物理 必修①

CD-ROM 3碟360元

【内容简介】为了配合全国范围内的新课程教学实践，更好地帮助一线教师开展多媒体辅助教学，教育部中央电教馆教育信息资源开发部和我社共同组织多位物理学科专家、资深多媒体资源编辑及相关技术人员共同研制。本产品紧密配合人民教育出版社课标版教材，包括视频、图片、音频、动画及教学演示课件等多种多媒体资源。本产品突出体现了权威性、实用性、丰富性与创新性等特点。第一碟：第一章 运动的描述

第二章 匀变速直线运动的研究 第二碟：第三章 相互作用

第三碟：第四章 牛顿运动定律

高中物理演示实验

VCD

4碟100元

【内容简介】本片细致地拍摄了71个高中物理实验。实验紧扣教材，图像清晰，特别是对实验中细微部分的放大特写，使学生便于观察，加深理解。全片共分为七集：

第一集：悬挂法找重心、双锥体上坡、微小形变、听话的小球、力是相互作用的、力的合成、双轨道小球、自由落体运动、伽利略斜面实验、平抛运动、向心力。

第二集：小球在离心轨道上的运动、离心运动、稳度、斜面上翻滚的弹簧、弹性碰撞、气垫导轨、水流的反冲、奇妙的反冲运动、简谐运动、共振、波的产生、横波、纵波、波的干涉、波的衍射。

第三集：发声体在振动、声音的共鸣、音叉和空气柱的共鸣、发音齿轮、布朗运动、分子引力、空气压缩引火、热光源下的旋转、玻意耳定律、液体的表面现象、低压沸腾。

第四集：人体带电、两种电荷及其相互作用、静电感应、电场线、法拉第圆筒、静电屏蔽、电容器的充放电、平行板电容器、焦耳定律、电动势。

第五集：放电现象、奥斯特实验、磁场对电流的作用、电流之间的相互作用、弹簧通电发生的现象、磁感线、电子束在磁场中的偏转、洛仑兹力、电磁感应现象、磁铁穿过闭合圆环。

第六集：自感现象、自感现象的应用、电磁驱动、磁悬浮、钳形电流表、电磁振荡、电磁波的发射和

接收、光的全反射。

第七集：光导纤维、光的色散、测定凸透镜的焦距、薄膜干涉、光电效应、盖革计数器。

高中物理学生实验

VCD 3碟90元

【内容简介】本片包含高中物理24个学生实验，强调实验的过程，学生在教师的指导下，先运用已有的知识，对未知的现象作大胆而合理的猜想，然后再亲手做实验，来证明自己的猜想，进而加以分析，得出结论。为确保实验的高水准，本片聘请了资深的教育专家担任顾问，一批优秀教师亲自执教。这使得该片不仅能提供标准的实验操作步骤，更提供了先进的理念，对不同层次学校解读物理课程标准，进行物理实验教学都具有较高的参考价值。具体内容如下：

长度的测量、弹力和弹簧伸长的关系、验证动量守恒定律、研究平抛物体的运动、验证力的平行四边形定则、用单摆测定重力加速度、验证机械能守恒定律、用油膜法估测分子的大小、测定介质的折射率、安装直流电动机模型、练习使用示波器、练习使用打点计时器、研究匀速直线运动、研究闭合电路欧姆定律、测定电源电动势和内阻、传感器的简单应用、研究电磁感应现象、探究点电荷周围电场分布的图景、用多用电表探索黑箱内的电学元件、描绘小灯泡的伏安特性曲线、把电流表改装为电压表、测定自来水的电阻率、测定金属的电阻率、科技制作：研制水火箭，观察双缝干涉现象。

新课程高中物理名特优教师同步说课与示范（人教版）

【内容简介】本系列片按照人教版教材的内容组织结构进行编制，通过名特优（名师、特级教师和优秀骨干教师）教师的同步说课，把其备课的思维过程和教学过程系统地展现出来。

说课过程中，教师不仅说出“教什么”，而且着重说出“怎样教”、“为什么这样教”，并结合学生的差异情况，由点到面地提供一些教法上的建议。为了能够让广大教师对说课的内容听得清，看得见，学得会，对于切实可行的、新颖的教学方法以及说课教师本人所拥有的独特教学手段在说课的过程中适时地进行了示范。

新课程高中物理名特优教师同步说课与示范（人教版）一年级 必修 VCD 10碟350元

第一碟：必修① 第一章：质点、参考系和坐标系

（实验）用打点计时器测速度 第二碟：必修① 第二章：（实验）探究小车速度随时间变化的规律

匀变速直线运动的位移与时间的关系

第三碟：必修① 第二章：自由落体运动

伽利略对自由落体运动的研究 第四碟：必修① 第三章：力的合成

必修① 第四章：牛顿第一定律 第五碟：必修① 第四章：（实验）探究加速度与力、质量的关系

用牛顿定律解决问题（二）超重和失重

第六碟：必修② 第五章：探究弹性势能的表达式

探究功与物体速度变化的关系 第七碟：必修② 第六章：运动的合成与分解

探究平抛运动的规律 第八碟：必修② 第六章：圆周运动

向心加速度

第九碟：必修② 第六章：向心力

必修② 第七章：行星的运动 第十碟：必修② 第七章：太阳与行星间的引力

万有引力定律

新课程高中物理名特优教师同步说课与示范（人教版）二年级 选修

VCD 10碟350元

第一碟：选修3-1 第一章 静电场：电场强度

电势能和电势 第二碟：选修3-1 第二章 恒定电流：电阻定律

闭合电路欧姆定律 第三碟：选修3-1 第三章 磁场：磁场对运动电荷的作用力

带电粒子在匀强磁场中的运动 第四碟：选修3-2 第四章 电磁感应：探究电磁感应的产生条件 楞次定律 第五碟：选修3-2 第五章 交变电流：描述交变电流的物理量

变压器 第六碟：选修3-3 第八章 气体：气体的等温变化

选修3-3 第九章 物态和物态变化：液体

第七碟：选修3-3 第十章 热力学定律：热力学第一定律

能量守恒定律

选修3-4 第十一章 机械振动：简谐运动 第八碟：选修3-4 第十二章 机械波：波的形成和传播

选修3-4 第十三章 光：光的干涉 第九碟：选修3-5 第十六章 动量守恒定律：碰撞

选修3-5 第十七章 波粒二象性：科学的转折：光的粒子性

第十碟：选修3-5 第十八章 原子结构：氢原子光谱

玻尔的原子模型

新课程高中名特优教师同步说课与示范 高三物理总复习VCD 10碟350元

【内容简介】本系列片参考物理高考考试大纲（新课标）的内容要求及高三复习的一般规律组织编制，以说课的方式，把多年奋战在高考一线的名特优教师（名师、特级教师和优秀骨干教师）的复习、备考经验及其独到的教学策略、方法系统地展现出来。

片中内容覆盖面广，并按照高考复习的顺序进行编排，有专题复习的建议，也有经典例题的示范讲解。对于广大高三教师来说，可以同步参考片中的复习方法，也可借鉴名特优教师的备考经验。

总之，这是一套难得的高三复习参考资料，对教师把握高考方向，提高复习效率具有很高的指导价值。第一碟： 物理过程的图景分析 牛顿运动定律应用的思路与方法

高中◎物理

第二碟： 运动的合成与分解 解决天体运动的方法归纳 第三碟： 能量转化与守恒思想 动能定理的应用 第四碟： 电磁类仪器原理分析 电偏转与磁偏转 第五碟： 安培力做功与电能的关系 电磁感应问题的一般分析方法 第六碟： 热学模块知识体系的建构 波动理论 第七碟： 量子理论 物理中的数学方法 第八碟： 物理定律的推导与证明 审题策略与解题规范 第九碟： 基于实验原理的实验设计—力学 基于实验原理的实验设计—电学 第十碟： 实验误差的分析 实验数据的处理与分析

高中新课程培训 物理

VCD 6碟228元

【内容简介】本培训教材聘请了全国知名的课程专家、学科专家共同研制开发而成，是目前最权威、最全面、最实用的高中新课程培训课程。通过本系列课程的培训，旨在帮助广大教师认识新课程、理解新课程，并且能够把新方法、新理念有效地应用到教育教学的实践中去。

本教材由课程标准解读、课堂教学与评价策略两大模块组成。

课程标准解读模块由高中物理课程标准研制组组长、西南民族教育与心理研究中心科学教育研究所所长廖伯琴教授对新课程进行全面介绍和分析。

教学与评价策略模块由知名学科教学专家、北京教育学院物理系主任冯华副教授在总结实验区课程实施经验的基础上对新课程的理念、方法以及评价方式进行有针对性地分析和讲解。

第一碟：高中物理课程标准解读

（一）第二碟：高中物理课程标准解读

（二）第三碟：高中物理课程标准解读

（三）第四碟：高中物理课堂教学与评价策略

（一）第五碟：高中物理课堂教学与评价策略

（二）第六碟：高中物理课堂教学与评价策略

（三）高中新课程课堂教学案例研究

物理

VCD 8碟200元

【内容简介】本系列片依据国家新颁《高中物理课程标准》编制，精选名校一线教师的优秀教学课例，由教学设计、课堂实录、专家点评三个部分组成，分别就高中物理新课程课堂教学中如何实现三维教学目标、现代教育技术在物理教学中的应用、课堂教学中小课题的研究、如何实现探究课堂的有效性、理论探究在物理教学中的应用、探究物理规律的教学、开放式课堂教学情境的构建、如何在常规教学中进行探究式教学等问题进行解读。

本系列片所选课例充分体现了新课程的特点及课改精神，课后教材编委及教研专家的点评，生动精辟，不是就课论课，而是对教学中各层面进行了深入的剖析，从理论高度进行综合提升。

精彩的教学现场呈现与反思，发人深省的教学细节分析，不失时机地提升教学智慧，为广大教师认识新课程、理解新课程、教好新课程提供了生动范例，因此本片具有很高的参考价值和指导意义。

高中物理演示实验与解析

CD-ROM 4碟240元

【内容简介】本光盘依据高中物理教学大纲编制，对高中物理实验进行细致讲解和剖析,该光盘内容分实验目的、实验演示、实验应用三大模块。实验目的模块是对该实验的详细介绍和讲解。实验演示模块演示实验现象和过程，特别是对实验中细微部分的放大特写，使学生便于观察，加深理解。实验应用模块是对实验在生活中的一些应用做了细致的讲解，使学生联系实际，活学活用，对实验能有更深的理解。

联系电话：*** 010-80300096 QQ：864878283

高中◎物理

第二篇：浅谈初高中物理教学衔接

浅谈初高中物理教学衔接

福州格致中学

陈敏

在《普通高中物理课程标准》中提出“高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，与九年义务教育物理或科学学科课程相衔接”。但长期以来，初高中物理的台阶太大，高一物理难学，一直是一个困扰教师和学生的问题。如何使学生尽快适应高中物理教学特点和学习特点，渡过学习物理的难关，就成为高中物理老师的首要任务。本文结合本人在实际物理教学的一些体会，谈谈对初高中物理教学衔接的一些认识。

一、充分认识造成高中物理难教难学的原因，做好初高中物理教学衔接的关键。1．初、高中物理教学互相不了解实际情况

初高中分离后的教学，使广大初中物理教师不了解高中物理教学的实际，广大高中物理教师不清楚初中物理课程的设置与特点，人为增加了初高中物理教学衔接的困难。

2．学生不同时期的思维特点

初中学生正处于由形象思维向抽象思维的过渡期，这个时期的学生，他们的思维形式正处于由具体形象思维为主的快速发展阶段，并且抽象逻辑思维也有一定的发展。但在掌握复杂的抽象概念时，他们仍需要具体形象的支持，如果没有具体形象作为基础，他们往往就不能正确地领会这些概念。

高中学生正处于抽象思维形成的关键期。这个阶段的学生身心发展趋于成熟，他们的逻辑思维能力已经得到了较高的发展，对比较复杂的问题一般能从理论上加以分析和概括，他们还能自觉要求自己把学到的理论知识用于实际，用理论去解释具体现象和认识新事物。但高一的学生虽然在年龄上已划分为青年初期，其实在心理发展的程度上更接近于初中生。他们对于高中物理的难度高，较抽象的特点缺乏思想准备和心理接受能力，这样在心理方面形成了压力。

3．初、高中物理知识层次的变化特点

初中物理知识从生活实际、观察实验入手，直观性较强，相对简单，如密度、同一直线二力的合成、二力平衡、蒸发、沸腾、压强、浮力、杠杆等，都是生活中常见，容易理解的。它建立的物理模型，对思维深度的要求比较低。初中对物理概念的引入一般比较直接形象，叙述简单，要求理解的程度低、思维能力要求也不高，甚至有的物理量的定义为了便于学生理解而不是十分严密。如在运动学中不提位移只讲路程，为了避免矢量的方向性，又把速率的定义作为速度的定义教给学生。初中的物理规律少而简单，对规律的适用条件基本上不作重点强调，数学表达式也简单。对学生的要求主要是知道或理解物理学的一些基本知识，能从物理学的角度对一些自然社会现象做出简单的解释，一般只要求对物理现象做定性说明，简单的计算，整个内容较少，且在升入高中前有大量时间进行联系，成绩可以短期内提高，造成了学生们认为物理很简单，学习很容易的感觉。

高中物理知识相对比较系统、抽象，前后联系紧密；经常需要对物理现象是做模型抽象、定量说明、数学化描述等。如：质点、单摆、理想气体、电磁场。高中物理概念相对抽象、复杂，对思维能力的要求高。例如：从“标量”到“矢量”的跨度，从“速度”到“加速度”，学生理解起来很困难。再到“加速度的大小、方向的变化与速度的大小、方向的变化的关系”学生就更困难了。学生在理解这类问题时不但要克服以前形成的思维定势，而且要加深理解，困难可想而知了。而且高中讲的物理规律往往牵涉到多变量的过程，状态，数字表达式较复杂，还经常要用图象来描述，而且矢量进入物理规律的运算中和图象中，强调物理规律的适用条件，因而对数学运用，数学结合，抽象思维能力等方面的要求突然提高了很多。例如运动学四个基本公式，牵涉到s、t、a、v0、vt五个物理量，初中一个学期都学不到四个公式，而高中一节课就学完，他们的困难可想而知。还有S—T图象和V—T图象。虽然图象表述比较形象直观，但在初中却很少用到，学生对此一时很难适应。还有高中物理对实验的要求也提高了很多，有瞬时量的记录、测定方法、实验数据处理分析等比初中上了一个很大的台阶。

学生抽象思维能力的提高绝非一日之功，也绝不可能是一蹴而就的，这需要在长期的教学实践中反复训练、逐步提高。

二、适当调整教师的教法和学生的学法，是做好初、高中物理教学衔接的有效途径。

1．加强直观性教学，提高物理学习兴趣。培养学生对科学技术的兴趣，这不仅是学好物理课的手段，而且也是物理课的教学目的之一。学习是一生的事情，有了兴趣才能不断学习，不断上进。对周围事物的浓厚兴趣和好奇心是创造力的源泉。要让学生有兴趣首先就要让学生学得会，学不会不可能有兴趣。首先，教学要求适度不可否认，在只学必修物理课的学生中，许多人的理科基础不太好，因此，教学要求必须切实可行，不能随意拔高。这样才能使学生在原有的基础上真正学到一些有用的知识。其次，循序渐进，为学生搭好“台阶”。许多学习中的困难是由于学习环节中的过分跳跃引起的。再次重视物理情景的建立。一些学生物理学习失败的原因之一是不能明白定律、公式所代表的物理情景。高中物理在研究复杂的物理现象时，为了使问题简单化，经常只考虑其主要因素，而忽略次要因素，建立物理现象的模型，使物理概念抽象化。初中学生进入高中学习，往往感到模型抽象，不可以想象。针对这种情况，在教学方法上要从大多数学生的实际情况出发，应尽量采用直观演示，多注意启发诱导，让学生多动手、多观察、多思考、多活动，多做一些实验，多举一些实例，使学生能够通过具体的物理现象来建立物理概念，掌握物理概念，设法使他们尝到“成功的喜悦”。例如，在介绍弹力时，我们不要给弹力下定义，主要通过日常生活和体育项目中实例（如：撑杆跳高等）说明什么叫弹力，并说明弹力的产生条件：物体直接接触且发生弹性形变。弹簧和弯曲竹竿的弹力学生好懂，也容易演示，演示效果也很好。但物体对一些物体表面的压力也是弹力学生就难相信，因为学生看不见不易形变的物体（如桌面）的形变，做好微小形变的演示显得很重要。教师可以通过演示实验，如：用光学实验的激光演示仪放在水平桌面上，激光仪产生的光照在白墙上形成一个亮点。让一个学生压这个水平桌面，就发现光亮位置的改变，引导说明，让学生确信微小形变的存在。将本节课创设的简易实验激活了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣。只有通过教师设计物理情景，才能实现物理教学的情感转移，学生将对物理学和物理教师的情感转化为学习的动力，这样才能培养学生的物理兴趣，激发学生的求知欲。

2．了解学生已有知识，注意新旧知识的同化和顺应

同化是把新学习的物理概念和物理规律整合到原有认知结构的模式之中，认知结构得到丰富和扩展，但总的模式不发生根本的变化。顺应是认知结构的更新或重建，新学习的物理概念和规律已不能为原有认知结构的模式所容纳，需要改变原有模式或另建新模式。许多事例表明，学生能够比较自觉地同化新知识，但往往不能自觉的采用顺应的认知方式。如高中学习电学的电阻定律时，可以利用初中所学的电阻大小与那些因素有关的知识来同化。但学习欧姆定律，尤其是闭合电路欧姆定律就需要顺应新知识更新认知结构。教师在教学过程中，要帮助学生以旧知识同化新知识，使学生掌握新知识，顺利达到知识的迁移。高中教师应了解学生在初中已经掌握了哪些知识，并认真分析学生已有的知识。把高中教材研究的问题与初中教材研究的问题在文字表述、研究方法、思维特点等方面进行对比，明确新旧知识之间的联系与差异。选择恰当的教学方法，使学生顺利地利用旧知识来同化新知识。

3．掌握初、高中物理学习中衔过渡的难点，缩小台阶 教学过程中我们首先要从思维方法上，要求学生从形象思维进入抽象思维，完成认识能力的一大飞跃。初中研究力学问题，仅是力的初步概念，重力的常识，摩擦力只作为阻力的形式介绍而已。而进入高中后，一开始就要对较抽象的弹力、摩擦力, 进行全面的定量研究，还要选定研究对象、采取正确的方法受力分析等等，这些是横在新生面前凸起的第一个台阶，跨不过它，高中物理将很难过关。

其次，从能力要求上，高中物理教学应使理解能力、推理能力、应用数学工具处理物理问题的能力、分析综合能力、观察和实验的能力得到提高。在初中，物理规律大部分是由实验直接得出的；在高中，如牛顿运动定律则要经过推理得出，而且在处理问题中要较多地运用推理和判断，因此推理和判断能力要求大大提高。科学思维能力提不高，就学不好高中物理。初中阶段以常识性介绍、说明为主要学习内容，对数学工具有应用只是简单的触及；进入高一，在学习和掌握力的合成和分解时，就体现了数学能力的培养和要求。学生要善于把数学知识运用于计算合力、分力的大小及方向，这对刚进入高一的新生来说，无疑是第二大台阶。高中阶段的学习，要对物理量和物理规律进行全面深入的定量研究，需要运用数学简明确切地表达问题，综合运用数学进行推理和运算。我们知道，物理知识不是公式的堆积，不作物理分析，乱套公式，不是数学本身的过错，而是不会运用数学。学生要善于把数学知识运用于物理，学会运算，以至最后得到物理结论，是在高中阶段应逐步培养和提高的能力之一。

4．加强研究方法的训练，指导学生掌握学习方法

作为学生来说通过学习物理，更为重要的是学到研究物理问题的方法，这是受益终生的；作为教师来说，“授之以鱼，不如授之以渔”，教给学生学习的方法，帮助学生不断提高学习及解决问题的能力是每个教师应尽的职责。大量教学实践表明，学生学不好物理的主要原因在于不会运用物理学的研究方法去研究实际的物理问题。因此，要想做好初高中物理的教学衔接在教授物理知识的同时渗透物理研究方法的教育就显得尤为重要。

开始教学放慢进度，给一段时间让学生适应高中物理的教学，使学生从中体会掌握学习物理的方法。如在对高一新课程第二章第二节《质点和位移》的教学，讲质点概念时，就要强调从形象中抽象出来的理想化的物理模型的方法。第四章《相互作用》的教学时，对于弹力，也不能因为初中已学过而轻描淡写。而应从弹力的产生、大小、方向、作用点等方面认真分析，为以后不同性质的力做示范，通过比较学习能较好地掌握弹力、摩擦力。

培养能力是物理教学的落脚点。培养能力首先要讲清讲透概念和规律。对每一个概念和规律要弄清它的内涵和外延，弄清来龙去脉，弄清规律的性质、单位、适用条件及注意事项。如：静力学中的合成和分解、运动学中速度的变化量和变化率、动量和冲量、理想气体与真实气体等，都是既有联系又有区别的。其次，要重视物理思想与物理方法的教学。中学物理教学中常用的方法是：确定研究对象，对研究对象进行简化，建立物理模型，在一定范围内研究物理模型，分析总结得出现律，讨论规律的适用范围及注意事项。平行四边形法则、牛顿第一定律的建立都是如此。另外，教学中要注意解题思路和解题方法的指导。讲解习题时，要把重点放在物理过程的分析上，让学生建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程，并逐步介绍中学物理中常用的类比法、等效法、对称法、估算法、假设法、设直法等解题方法。解题过程中，要培养学生应用数学知识解答物理问题的能力。学生解题时的难点是不能把物理过程转化为抽象的数学问题，再回到物理问题中来，使二者有机结合起来，教学中要帮助学生闯过这一难关。如在学习合力与分力的关系时，有些学生认为合力一定大于分力。教学中可引入三角形法则，使学生认识到矢量三角形中表示合力的也是三角形的一个边；根据三角形中的三边之间的关系可知，合力大于或等于两分力之差，小于或等于两分力之和，其与三角形中三边边长之间的关系相似。成良好习惯。复习小结，提高综合概括能力。在教学中，要指导学生掌握复习方法，让学生会归纳知识、整理知识，使知识系统化，便于记忆和掌握运用。同时对所学的思维方法及解题方法进行分类总结，找出其个性与共性，区别与联系，形成自己的解题思考方法。

总之，对于走入物理课堂的高一新生来说，虽然台阶客观存在，但只要我们认真掌握初高中物理学习中衔接和过渡的特点，切实从学生的实际出发进行教学，学生就一定能实现初高中物理学习的自然过渡，为整个高中物理学习打下坚实的基础。

第三篇：如何做好初高中物理教学衔接

如何做好初、高中物理教学的衔接

昔日很多在初中物理成绩优秀的学生进入高一就反映高中物理一学就会，一用就错，一放就忘，于是大声疾呼“物理物理，真是无理”。高一物理难，难就难在初高中物理衔接出现的“台阶”。如何做好初高中物理教学的衔接，化“台阶”为坦途；如何使学生在初中阶段获得物理学习后续发展的能力，尽快适应高中物理教学特点和学习特点，渡过学习物理的难关，就成为我们初中物理教师迫切需要解决的重要问题。本文从几个方面分析了“台阶”产生的原因，并阐述了在初中物理教学中做好初高中物理教学衔接的一些方法。

一、台阶产生的原因分析

1、定性介绍向定量研究的过渡使学生学习产生陡度

初中物理学习的物理现象和物理过程，大多是“看得见，摸得着”，而且常常与日常生活现象有着密切的联系。学生在学习过程中的思维活动，大多属于生动的自然现象和直观实验为依据的具体的形象思维，较少要求应用科学概念和原理进行逻辑思维等抽象思维方式。而高中物理教学则是采用观察实验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进行模型抽象和数学化描述，要求通过抽象概括、想象假说、逻辑推理来揭示物理现象的本质和变化规律，研究解决的往往是涉及研究对象（可能是几个相关联对象）多个状态、多个过程，动态复杂的问题，学生接受难度大。例如初中学习力的知识，我们只是对单个物体受力有一个基本的了解，而高中物理对物体受力分析不仅仅局限于一个物体受一个力，而要考虑的是多个物体受多个力作用，且不一定是平衡状态，因而问题较为复杂。

2、形象思维向抽象思维的飞跃使学生思维产生断层

在整个初中阶段，学生的思维处于经验型向理论型过渡的阶段。初中生的思维与高中生的思维是不同的。初中生的思维在很大程度上属于经验型，他们往往要借助生活中的亲身感受或习惯观念等进行思维活动。因此定性的感性知识多，定量的理性的逻辑内容少，符合初中学生的思维规律。这种思维是属于较低的思维，其由物理感觉引成的物理概念是直接的、经验性的、浅层的。而高中学生的思维则要形成抽象思维，属于理论型。对高中学生要求能够利用理论做指导来归纳整合各种事实材料，掌握一定的逻辑思维程序，利用判断推理等手段扩大自己的知识领域，并形成一定的知识网络。

3、学生学习方法与学习习惯不适应高中物理教学要求

由于初中物理内容少，问题简单，讲解例题和练习多，课后学生只要在课堂教学的基础上，稍加复习和总结，就能很轻松得获得较理想的成绩。进入高中后，高中物理内容多、难度大，逻辑强，而且知识之间有关联，而有的同学还以老一套方法对待高中物理学习，结果是“学了一大堆公式，虽然背得很熟，但一用起来，就不知从何下手”，还有的同学没有养成预习的习惯和掌握正确的听课方法，上课听不懂，跟不上，穷于埋头做笔记，不得要领，不能很好的理解知识，因而学生就感觉到物理深奥难懂，从而心理上造成对物理的恐惧。

二、初高中物理衔接教学的一些措施

1、培养学生学习的兴趣，激发学生学习物理的求知欲望 浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。孔子曰：知之者不如好知者，好之者不如乐之者。学生只有对物理感兴趣，就会充分发挥自已的积极性和主动性，才想学、爱学、才能学好。对于十四五岁的学生来说，他们对新事物的渴求心理和好奇心是成人所不能比的。这也是我们解决难题所必须利用好的积极心理因素。教师在课堂教学中，合理创设情境，有利于激发学生学习兴趣，把学生引入一种与学习知识相联系的气氛中去，使学生在思考问题、发现问题、提出问题的动态过程中学习，使学生成为学习的主人。

例如学习“蒸发与沸腾”时，学生对液体在沸腾时虽吸热但温度保持不变似有迷惑。老师可举一张纸问：“这张纸放到点燃的酒精灯上，会燃烧吗？” “会”。“那用这张纸折成一只盒子放在灯上会不会燃烧？” “当然会” 教师将纸盒里装满了水，待纸盒湿透了，倒出水，放到点燃的酒精灯上，结果纸盒没有烧起来。学生说：“这有什么稀奇，纸盒湿了当然不会烧起来。” 教师追问：“为什么纸盒湿了就不会烧起来呢？此时的学生已处于情绪高涨、智力振奋的状态，思维异常活跃，迫切等待问题的解答。教师此时趁热打铁，稍加提醒：纸盒里的水烧开后继续吸热温度会上升吗？此时同学们如梦初醒。原来“烧不着的纸盒”是里面的水在起作用，由于水沸腾后虽然继续吸热但温度保持不变，而且此时温度低于纸的着火点，纸盒就不会浇着。为了使学生有更深刻的体验，可布置课外小实验：“烧不着的布条” 找一块棉布条，用水淋湿，在中间部分滴上酒精，然后用手拿着布条的两端，把布条张开，用蜡烛的火焰烧有酒精的部分。有趣的现象出现了：在棉布条正对火焰的上方升起了火焰，好象烛焰穿过了布条，拿下布条一看，真奇怪，棉布并没有烧焦。

当然，激发好奇心只是教学的一个引子。从好奇心出发，但不能仅仅满足于好奇，要逐步引导，善于从常见的物理现象中发掘出意想不到的结果，让学生经常在课堂活动中流露出惊讶、疑惑、兴奋、喜悦激动的情绪，使学生的心理处于不断探索新知识的不平衡状态。这种通过学习的兴趣、满足感激发的兴趣才是持久的兴趣。只要学生愿意学、乐于学，对物理的畏惧感自然大大减轻。

2、改进课堂教学，提高学生思维能力水平

我们的教学不只是向学生传授知识，还要使学生了解科学的研究方法，培养学生的思维能力。这是做好初、高中物理衔接教学的关键。亚里斯多德说过：“思维开始于疑问与惊奇，问题启动于思维”。改进课堂教学，每一节课要设法创造思维情境，组织学生的思维活动，培养学生的物理抽象能力、概括能力、判断能力和综合分析能力。在物理概念和规律教学中，按照物理学中概念和规律建立的思维过程，引导学生运用分析、比较、抽象、概括、类比、等效等思维方法，对感性材料进行思维加工，抓住主要因素和本质联系，忽略次要因素和非本质联系，抽象概括出事物的物理本质属性和基本规律，建立科学的物理概念和物理规律，着重培养、提高学生抽象概括、实验归纳、理论分析等思维能力。

例如在“摩擦力”的教学中，静摩擦力的产生及其方向是教学中的难点。在分析汽车起动时轮胎和地面所受静摩擦力的方向，教师直接讲授，学生总是觉得难以理解，印象不深。在现实课堂教学中可采用玩具遥控汽车模拟实际情境：

教师：同学们都会开遥控车，但是你有没有见过车轮打转，但车子却在原地不动的情况？那么，当车轮转动向前行驶时，动力来自于哪里呢？

学生答：见过，汽车陷在烂泥里，车轮光打转，车子不能向前行驶，这是因为摩擦力太小的原因。所以汽车行驶的动力应该是车轮受到的摩擦力。

教师：将遥控车举在空中，按下起动按钮，发现两个后轮在转动，而前轮不动。现在你们应该知道这辆汽车提供动力的驱动轮是哪两个？那么当后轮转动时，轮胎与地面发生摩擦，轮胎受到的摩擦力方向是怎样的？地面受到的摩擦力方向又是怎样的呢？（这是教学难点，学生互相讨论，意见不能统一）

教师演示：将遥控车放在桌面上，在后轮下各放一张白纸，按下启动按钮，看到后轮转动时，白纸被向后送出，汽车没有向前运动。学生顿悟：白纸相当于地面，车辆起动时，白纸向后送出，说明地面受到的摩擦力向后，车子向前运动，说明车轮受到的摩擦力向前，这符合相互作用力方向相反的知识。

一辆遥控玩具车，一张白纸，一步步引领学生思维的发展，使一个教学难点迎刃而解。

3、加强思想方法的训练，指导学生掌握学习方法 在物理教学大纲中强调：“在物理的教学过程中，应通过概念的形成、规律的得出、模型的建立、知识的应用------培养学生分析、概括、抽象、推理、想象等思维能力”。中考也是把对能力的考核放在首位。可见，对初中生来说，加强能力培养，掌握学习方法是非常必要的。利用问题，提高自学能力。老师在上课之前有针对性地安排相应问题，让学生一边看书、一边思考。例如 ：教学“研究怎样利用磁场获得电流” 时，我们启发学生从感应电流的大小和方向大胆猜想。学生提出：感应电流的方向可能与磁场方向、切割磁感应线方向有关； 感应电流的大小可能与磁场强弱、切割磁感应线的快慢、闭合电路在磁场中的面积大小有关。为验证猜想是否正确，学生们积极自主设计实验方案，认真考虑每一个可能影响因素。设计出方案的个人和小组在课堂内交流，教师进行必要的引导，以便学生寻找错误所在，及时改进，做出合理的分析、评介和小结。这样不仅调动学生的学习积极性，激发学生的创造意识，更能提高学生自主学习的创新能力。

在物理定律的教学中，经常采用设问的方法，不是直接告诉学生是怎样建立的，而是不断地提出问题让学生去思考、摆出困难让学生去克服、制定目标让学生去实现，这样可以有效地发展学生的创造性思维和解决问题的能力。主动学习，提高思维能力。在教学中，不要满足于熟悉课本，记住公式、概念。要使学生知道研究、解决物理问题的方法。例如在学习牛顿第一运动定律时，要向学生介绍“理想实验”、“推理”、“实验研究”等方法。这样，促进学生知识和能力的转化，做到举一反

三、由此及彼，培养扩散思维能力，养成良好习惯。在教学中，要指导学生掌握复习方法，让学生会归纳知识、整理知识，使知识系统化，便于记忆和掌握运用。课后做习题时，要把重点放在物理过程的分析，并把物理过程图象化，让学生建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程。同时对所学的思维方法及解题方法进行分类总结，找出其个性与共性，区别与联系，形成自己的解题思考方法。

做好初高中物理衔接教学，降低初高中物理的学习台阶，是我们初中物理教师必须要认真研究的课题。要从物理教学方面想办法；要从教材、学生想办法；也要从教法、教师方面想办法。总之,一个好的物理教师应该熟练驾驭教材,教给学生知识的同时,注意培养学生自主学习的创新能力、独立探索的思维能力,使学生终身受益。

第四篇：初高中物理教学论文衔接 人教版

学生由初中升入高中后，普遍反映物理难学；有些高中物理教师也常常责怪初中教师牧师未教好，使学生一进高中物理成绩就掉队。不少学生初中物理成绩一直在80分以上，初中升高中的入学成绩明显下降。这种现象在一部分女同学身上表现更加突出，这是物理教学中亟待解决的问题。

一、“衔接”问题的根源何在？

我们认为，造成高初中物理教学不能很好地衔接的根源，主要在以下几个方面：

1、教材方面

初中教材难度小，趣味浓，一般都是由实验或生产、生活实际引入课题，通过对现象的观察、分析、总结、归纳出简单的物理规律，定性分析多，形象具体，易于接受；高中教材重视理论一的分析推导，定量研究的多，数学工具的应用明显地加强与提高，不仅有算术法、代数法，而且常要运用函数、图象和极值等数学方法来研物理现象和过程，使学生感到抽象难学，甚至望而生畏。

数学教学进度跟不上物理教学的需要，学科间的不衔接给学生数学工具的运用带来了困难，加大了物理学习的难度。

近几年初中物理教材的难度降低幅度较大，高中教材虽然也有调整，但由于受高考等客观因素的牵，在实际教学中，难度降不下来，因而反使初、高中的台阶加高了。

2、教学方面

初中阶段，物理教学进度较慢，有可能对重点概念、规律反复讨论，便于学生掌握重点，习题类型较少，变化也不多，且多数与教师课上讲的内容、例题对得上路子，考试时往往只要记住公式，背好笔记，一般就能取得较好的成绩，不少学生养成了死记硬背的坏习惯。到了高中后，教学进度明显加快，课堂教学密度大大提高，需要学生自己多分析、思考、练习，才能真正掌握，习题类型更是复杂多变，单靠对概念、规律和公式的死记硬背，解决不了问题。很多学生对高中教师的教学方法不能适应。

3、学习方法方面

多数初中学生的学习方法是：跟着教师转，死记硬背教师布置的内容，没有预习教材和进行有关的课外阅读及实验的习惯。高中物理学习，课上勤思考，课后注意观察、分析，把知识学活，能举一反三，甚至有独创精神。学生刚进入高中阶段，往往带着初中的一套学习方法，以致不能适应高中的物理教学要求。

4、心理状态方面

由初中进入高中，学生刚经过紧张的升学考试，而距高中毕业参加高考还有三年久，不少学生存在“休整”一下的心理，放松了对自己的要求，学习上出现松弛，疲塌的现象。

另一方面学生听自己的兄姐或邻友讲，高中物理难学，因而还未开始学习高中物理，就已对高中物理存在畏惧心理，首先在心理上就打了败仗。

5、思维能力方面

初中物理教学是建立在学生的形象思维基础上的，对抽象思维能力要求不高。高中物理教学都是要求学生有较强的抽象思维能力，即逻辑思维能力。许多物理过程的变化是多因素的，需要学生抽象的假设一些中间物理状态或抽象出物理图景，然后才能正确地进行分析，得出结论。对此，只习惯于形象思维的学生，一时是难于做到的。

由于物理教学的阶段性，学生在初中学到的不少物理知识是有局限性与不严密性的，然而这些知识有时都使学生形成思维定势，例如，初中阶段学习压力时经常遇到的水平状态下，因而压力等物体的重力，结果不少学生形成“压力一定等于重力”的思维定势，对他们进一步学习高中物理产生消极影响。

日常生活中一些错误的感性认识往往顽固地存在于学生的头脑中，尽管他们经过了初中阶段的物理学习，但并没有真正排除这些错误的认识，随着时间的迁移，正确的东西遗忘了，错误的认识又会重新抬头。例如，初二时已学过的：牛顿第一定律，到了高一，力是维持物体运动的原因的错误又会顽强的表现出来。三解决“衔接”问题的根本出路

我们认为，解决高、初中物理教学的衔接问题的根本出路，在于研究学生，开展教学改革。几年来我 在以 1

下几个方面做了些努力，对解决“衔接”问题收到了较好的效果。

研究学生，教学循序渐进，做好铺垫，过渡工作。

（1）放慢起始教学进度，以便学生适应高中教学

刚开始学习高中物理由于存在以上不能很好“衔接”的原因，我注意放慢进度，帮助学生熟悉高中的教与学方法，排除他们的畏难心理。例如关于静力学的教学“物体受力分析”是含在几节教材中的，没有自成一节。我们考虑到学生的归纳总结能力不强，于是就多安排一节“物体的受力分析”课，让学生系统地学习“物体的受力分析”的基本方法。

（2）分散教学难点，便于学生掌握，接受新概念

在讲“加速度”概念时，我们抓住直线运动的情况不追求概念的完善性，这样虽然学生对速度变化的方向与加速度方向的矢量关系不能全面认识，但却大大降低难度，易于接受，建立正确的概念，分散了难点。

（3）重视形象思维到抽象思维的过度

考虑到学生的抽象思维能力不强，我们在讲“支架问题”时，教师就做成支架型，支架的连接处以橡皮筋连接，挂上重物后，学生就能形象地看到各根杆子的受力方向，由此再引学生进行抽象思维，分析各种支架的受力情况。

（4）加强基础训练，培养逻辑推理能力

学生的逻辑推理能力不强，分析，回答问题时逻辑性、条理性较差，我们就按逻辑程序编些填充题让他们进行练习。例如，问：放在水平桌面上的物体，为什么它对桌面的压力等于重力？

（5）循循诱导，促成由“算术法”到“代数法”解题能力的提高

学生习惯于初中的算术法解题，而不善于运用代数的方法解题；我们在教学中就注意加强这方面的训练，例如，在学习《匀变速运动规律应用》一节教材时，先让学生按课本的要求解例题1和例题，然后引导学生要他们不急于代入数字，而是先进行文字运算，结果学生自己分别由例题1和例题2，推导出了“两个有用的推论”

这样不仅引导学生掌握代数法解题，而且提高了他们的学习兴趣。

（6）设置障碍，打破学生的定向思维，培养扩散性思维能力

学生习惯于初中的套出式型的定向思维，我们就在教学生过程中有意识地设计一些题目让学生去上当。例如，汽车速度在10米/秒时关闭发动机，在阻力作用下汽车的加速度为2米/秒2，经济秒钟后汽车前进的距离是多少？不少学生就死套公式

结果得出错误答案S=16米。其实汽车的运动时间根本没有8秒，而是5秒钟就停了，所以t是不能用8秒代入的。由此训练学生多因素，全面地考虑问题从而扭转他们的定向思维习惯，逐步培养他们的发散性思维能力。

（7）补充基本训练题，以利于降低“台阶”使学生由易到难，逐步深入地掌握知识

为了有利于学生强化基本概念，加强基础训练降低教材中的“台阶”，我编写了与教材配套的基本训练题，原则是从容不同角度强化基本概念，基本技能的训练，同时降低教材中题目间的台阶，以利于学生由易到难，逐步深入的掌握知识。

经过以上的训练和做法，起到了由初中到高中物理学习辅垫，过渡作用，有利于“衔接”问题的顺利解决。

2、改革教学方法，加强能力培养

从教学实践中我们看到，能力较强的学生由初中升入高中后，物理学习的衔接是不成问题的，而那些在初中死记硬背取得较好成绩的学生，进入高中后在物理学习中逐渐掉队。由此可见，解决“衔接”问题的关键是培养学生的能力。但是传统的教学方法重视基础知识，基本技能的教学，而忽视及能力的培养，培养能力在教学中不是一种自发状态，没有明确的目标。要加强能力的培养，必须改革传统的教学方法，近几年来，我在改革教学方法加强能力培养上从以下几个不同的角度做了些努力，促进了“衔接”问题的解决。

（1）培养自学能力

在各种能力 中，自学能力显得尤其重要。培养学生自学能力，我主要采取加强课前预习和课堂指导阅读的方法。教师在课前列出预习提纲，让学生自学，上课时老师首先让学生根据预习的疑点提出问题，接着老师根据教材的内容向学生提问，然后老师再根据两次提问的情况有针对性地进行教学，对学生基本掌握的内容就不讲或少讲，学生中存在问题较多的教材内容老师就详讲或着重讲。这种加强预习的教学方法是符合学生认识事物的客观规律，因为一个新概念的建立，新的知识的接受不是一次就能完成 的，再预习中学生第一次认识这些新概念，新知识。并对某些疑难问题再头脑中建立起相应的兴奋点，当教师讲到学生的疑难问题时立刻激发了学生头脑中兴奋点，掀起思维的波涛，抓住了学生的注意力，有利于难点的排除，新概念建立，新知识的接受，大大提高了学习的效率。

加强课堂阅读指导的做法主要是在课内留出适当的时间，在老师的指导下让学生自学某一部分教材，以减轻学生课外预习的负担也能在某种程度上收到加强预习的效率。

（2）利用“章节小结培养学生对知识归纳，总结能力

一阶段教材学完后，能否整理出一个知识系统纲，归纳出知识的主要内容，这也是一种重要的能力。“章节小结”就是培养学生这种能力的一种较好的方法。在一章或一个单元教材学完后，老师要学生写出部分内容的小结或自己认为体会最深刻的某一个内容布置一些有代表性的题目，要学生从理论与实践两个方面去求解，验证，与此同时，在实验室里布置了相应的试验，要求每个学生至少完成一个题目。教师预先收集小结与题目完成情况，先派部分学生在小结课上发言汇报，其他同学可质疑，讨论，课上绝大多数学生思维都很活跃，而且往往引起激烈的争论，在教师的指导和选拔下，让学生得出结论。这样的小结，学生思维始终处在主动，积极的状态，发散性思维能力得到了锻炼提高，从而改变了过去那种等待接受老师灌给的小结方式。

（3）提倡“题后小结”培养学生分析能力

有些学生做题目经常不理解题意而死套公式，这是缺乏分析问题能力的表现。针对这个问题提倡学生进行“题后小结”，开始要求学生在作业本右边留出适当的地方，在每题后面写解题体会，心得，三言两面语即可，并不要求成文，坚持下来后，进一步要求学生解一道题后，再对题目的某些条件进行变换及提出深入一步的问题分析研究题目的结果，使得他们通过解一题，弄懂一类题目，促使学生主动去分析，研究题目。这是有利于培养学生不依常规，寻求变化的创造思维能力的。

我们在加强试验教学方面做了些努力，主要途径是：有计划，有目的地增强演示及分组实验，有选择地改进验证实验为探索性实验，和进行实验考试的改革。

我们教学中有计划地增加演示及分组实验，有时采取边教边实验的方法进行教学。在高一《物体的平衡》一章时，除教材规定的学生实验外又安排了些实验习题，用课内课外相结合的形式让学生通过实验活动写出了具有一定质量的物理小论文。通过这些活动，提高了学生的学习兴趣，培养了他们观察现象，分析问题，解决问题的能力，帮助他们加深了对物理概念和规律的理解认识，也锻炼了思维能力。

在教学中让学生做一些“探索性实验”是有利于他们学习研究物理问题的方法的，并可以改变验证性实验中部分学生不认真，不动脑子乱凑数据的现象，实验中每个学生都是带着疑问来进行探索，研究物理规律的，因而学生的注意力更集中，实验更认真，思维也更活跃，有利于培养他们的研究问题，总结规律的能力。加强实验教学后能否真正使学生重视物理实验，发挥实验在教学中的作用，还必须有考试方法的改革做保障。我们进行了改革实验考试方法的尝试选择部分分组实验与课外实验陈列出来，面对面地对学生进行考核，既考查了实验原理，又考查了实验实际操作的技能，技巧。

（5）开展“第二渠道”教学活动的形式是多种多样的，有了实验室专题开放，实验室自由开放，物理小论文竞赛，物理讲座和课外兴趣活动小组等等。其中课外兴趣小组的活动就有教具制作、航模、舰模、无线电小组等等，这些活动不仅丰富了同学们的课余生活，而且提高了他们学习物理的兴趣，培养了他们刻苦钻研，勇于实践的精神，造就了一批思维活跃，手脑并用，富于想象力和创造性人才苗子。

根据我对“衔接”问题的以上做法，在激发学生学习物理的兴趣，提高学习成绩中取得了可喜的效果。

第五篇：上海初高中物理目录

物理教材目录

初二第一学期

让我们起航 去物理之海冲浪——致同学们 有用的物理学

测量的历史

第一章 声

1.1声波的产生和传播

1.2声音的特征

第二章 光

2.1光的反射

2.2光的折射

2.3透镜成像

2.4光的色散

第三章 运动和力

3.1机械运动

3.2直线运动

3.3力

3.4重力 力的合成3.5二力平衡

3.6惯性 牛顿第一定律

初二第二学期

第四章 机械和功

4.1简单机械

4.2机械功

4.3机械能

﹡4.4功的原理

第五章 热与能

5.1温度 温标

5.2热量 比热容

5.3内能

﹡5.4物态变化

5.5热机

初三第一学期

第六章 压力与压强

6.1密度

6.2压强

6.3液体内部的压强

6.4阿基米德原理

﹡6.5液体对压强的传递 6.6大气压强

﹡6.7流体的压强和流速

第七章 电路

7.1电流 电压

7.2欧姆定律 电阻

7.3串联电路

7.4并联电路

初三第二学期

第八章 电能与磁

8.1电功率

8.2电流的磁场

8.3电能的获得和输送

8.4无线电波和无线电通信

第九章 从原子到星系

9.1原子

9.2地球 太阳系

﹡9.3银河系 宇宙

9.4能量的转化和守恒

高一第一学期

前言 物理探索之旅——致同学们 第一篇 机械运动

第一章 匀变速直线运动

A.质点 位移和时间 B.匀速直线运动的图像

C.快慢变化的运动平均速度和瞬时速度

D.现代实验技术——数字化信息系统（DIS）E.速度变化的快慢

加速度 F.匀加速直线运动

G.学习包——自由落体运动

第二章 力和力的平衡

A.生活中常见的力 B.力的合成 C.力的分解

D.共点力的平衡

第三章 牛顿运动定律

A.牛顿第一定律 惯性 B.牛顿第二定律

C.作用与反作用 牛顿第三定律 D.牛顿运动定律的应用 E.从牛顿到爱因斯坦

高一第二学期

第四章 周期运动

A.匀速圆周运动

B.角速度与线速度的关系 C.机械振动

D.机械波的产生 E.机械波的描述

第二篇 能量与能量守恒

第五章 机械能

A.功 B.功率 C.动能

D.重力势能

E.功和能量变化的关系 F.机械能守恒定律

第六章 分子和气体定律

A.分子 阿伏伽德罗常数

B.气体的压强和体积的关系 C.气体的压强和温度的关系 D.压缩气体的应用

高二第一学期

第七章 内能 能量守恒定律

A.物体的内能

B.能的转化和能量守恒定律 C.能的转化的方向性

能源开发 D.学习包——太阳能的利用

第三篇 电场和磁场

第八章 电场

A.静电现象 元电荷 B.电荷的相互作用 电场 C.静电的利用与防范

第九章 电路

A.简单串联 并联组合电路 B.电功 电功率 C.多用电表的使用 D.简单逻辑电路

E.学习包——自动控制与模块机器人

第十章 磁场

A.电流的磁场

B.磁场对电流的作用 左手定则 C.磁感应强度 磁通量 D.直流电动机

高二第二学期

第十一章 电磁感应 电磁波

A.电磁感应现象

B.感应电流的方向 右手定则 C.学习包——电磁波

第四篇 微观和宇观世界

第十二章 物质的微观结构

A.原子的核式结构

B.物质的放射性及其应用 C.原子核的组成

D.重核裂变 链式反应 E.反应堆

核电站

第十三章 宇宙

A.万有引力定律 B.宇宙的基本结构

C.天体的演化

结束语 可爱的物理学

高三

拓展型课程Ⅱ

第一讲 运动的合成与分解

抛体运动(共同专题)A.运动的合成和分解 B.平抛运动 ﹡C.斜抛运动

第二讲 动能定理(共同专题)A.动能定理

B.动能定理的应用

第三讲 动量(侧重理论专题)A.动量和动量守恒定律 ﹡B.冲量 动量定理

﹡第四讲 物体的平衡(测中应用专题)第五讲 人造地球卫星(测中应用专题)第六讲 匀强电场中场强与电势差的关系(共同专题)

第七讲 电磁感应定律(共同专题)第八讲 带电粒子在电场和磁场中的运动(侧重理论专题)A.带电粒子在电场中的运动 B.洛伦兹力

﹡C.带电粒子在磁场中的运动

第九讲 交流电(测中应用专题)A.交流电

B.变压器 高压输电 ﹡C.电感器 电容器 ﹡D.交流电路

第十讲 传感器及其应用(测中应用专题)第十一讲 光的折射(测中应用专题)A.光的折射 ﹡B.全反射

﹡第十二讲 激光及其应用(测中应用专题)A.激光的特性 B.激光应用简介

﹡第十三讲 相对论简介(侧重理论专题)A.光速不变原理

B.时间和空间的相对性 C.质速关系和质能关系

﹡第十四讲 量子论简介(侧重理论专题)A.物质波

B.原子能级和原子跃迁