鲁教版第三单元《溶液》说课稿

第一篇：鲁教版第三单元《溶液》说课稿

第三单元

溶液说课稿

第一节 溶液的形成（第一课时）

一、教学背景分析

学生对于“溶液”这个词并不陌生，对溶液有一定感性的认识，但是学生对于溶液的认识是感性的不系统的，且存在着误区，如：认为只有水是溶剂，只认为溶液为液态的等等，因此溶液概念的形成是本节课的重点，从而使学会对溶液的概念有一个较为科学、系统的认识。本节在教材中起到承上启下的作 用,是一节不可或缺的理论联系实际的化学实践课。二、三维目标：

1、知识与技能：（1）认识溶解现象，知道溶液、溶质、溶剂的概念。

（2）知道一些常见的乳化现象。

2、过程与方法：（1）学习科学研究和科学实验的方法，观察、记录、分析实验现象。

（2）采取对比的方法认识对相同问题不同的解决方法。

3、情感态度

（1）增强学习化学的兴趣。（2）树立勇于创新的精神。重点：

1、建立溶液的概念。

2、认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。难点：

1、从微观上认识溶液。

2、理解溶质、溶剂的辨证关系。

三、教学环节

四、环节一

情境引入

找图片共性，引入课题

学生实验探究实验方案设计形成溶液的概念，分析日常生活中和实验室常 见溶液的溶质和溶剂，根据实验现象，结合大量生活经验和事实对比分析明确实验目的，了解药品以及进行对比实验时的注意事项。

环节二 学生分组进行实验，对比观

直观感受物质形成溶液的首要条件——物质的溶解性

初步感知溶液的特点，并用自己的话给溶液下定义与课本中溶液概念比较 修正概念，形成更科学准确 的溶液概念，并获取自信心知道溶液的组成和判断溶液 组成的一般方法

环节三 应用知识，对比分析学习前 和学习后对稀盐酸、石灰水 和糖水的认识使学生感受收获新知识的快乐，并复习巩固强化本节课 的重要知识点。

三、课前通过访谈法，了解学生对“溶液”的已有经验、认识的误区，确定本节课的可以发展的目标，因此将重点定位在通过实验的探究使学生自主形成溶液的概念上。在教学过程中，关注学生的已有知识，关注学生已有的经验，通过实验探究，使学生在不断的对比观察、对比分析的过程中形成概念、辨析概念，使学生对概念的内涵和外延有深层次的了解。

在实验的分析过程中，通过对比观察、对比的分析，学生对溶液的分类是混合物是比较容易感知到的，但是对溶液的特征——均一性 和稳定性的认识上会有一定的难度，在这里，我没有采用直接给出的方法，而是通过利用学生已有的经验，大量罗列事实，使学生感受体验出溶液的均

一、稳定 的意义来，用自己的语言描述溶液的定义，可能会存在一些不太准确、不太科学 的地方，此时让学生拿自己的定义与课本中溶液的概念加以比较，当学生看到自 己所下的定义与书上的概念很接近时，会感受到获得成功的喜悦，从而提升学习的自信心。

同时通过对比也可让学生能感悟它还存在的问题，自主去修正它自身 存在的问题，解决他在理解中存在的疑点和难点。到此溶液的概念已经形成，应该说溶液的概念是本节课的一条知识暗线，明线就是通过对比实验、对比探究，对学生学习方法的点拨，思维能力的培养，以及自信心的提升。

溶液的形成 第2课时

一．内容和学情分析：溶液是生产生活和科学研究中常见的物质，经过第一课时的学习，学生已经对什么样的物质是溶液；溶液有怎样的组成等相关知识有了一定的认识。对于饱和和与不饱和溶液，对于物质的溶解限量等问题很多学生在生活中也是有一定的了解的，比如：一定的水中，如果糖一但加多了，就会有不溶解的现象。而本节课主要就是通过探究实验使学生对于是饱和溶液与不饱和溶液及饱和溶液与不饱和溶液是相互转化的条件形成更为系统和清晰的认识。二．说教学目标 1.知识与能力：了解与区别饱和溶液和不饱和溶液，掌握饱和溶液和不饱和溶液相互转化的方法。

2.过程与方法：加深对饱和溶液与不饱和溶液的区分，饱和与不饱和跟浓溶液与稀溶液的关系，达到对知识的迁移，同时根据所学知识去解决生活中的实际，真正达到学以致用。3.情感、态度、价值观：使学生接受事物之间是相互联系、量变可以引起质变的科学观。

三、重难点：

重点：

1、饱和溶液和不饱和溶液的涵义。

2、饱和溶液与不饱和溶液间的转化。难点：对饱和溶液和不饱和溶液的理解。

四、说教学过程

一、【创设情境】：“小花熊喝糖水的故事”导入新课：听故事的过程中有几个同学笑了，好似有过与“小花熊”相似的经历。为什么再加糖，糖水也不会甜呢？这节课我们通过实验来研究这个问题，好吗？

二、探究发现：【演示实验】活动天地3-3 现象：①5g KNO3能溶解在20mL水中；②10g KNO3不能溶解在20mL水中，杯底有少许固体KNO3。【设疑】实验说明什么问题?我们能得出什么结论? 【引导归纳】引导学生归纳总结得出饱和溶液与不饱和溶液的概念。

1、饱和溶液：……

2、不饱和溶液：……

【设疑】1.如何判断某溶液是饱和溶液还是不饱和溶液？

2.为什么在表述饱和溶液与不饱和溶液时一定要明确“一定温度”，“一定量溶剂”呢？设计意图：提高学生自主分析现象归纳获得结论和概念的能力，加深学生对饱和溶液与不饱和溶液的认识

通过深化探究、拓展探究，让学生对温度对物质溶解量的影响有完整的认识，使学生了解如何运用知识解决实际问题，联系生产生活解决实际问题深化学生对饱和溶液与不饱和溶液的认识，最后通过知识小结，培养学生分析归纳问题的能力

附件1：故事

小花熊和小伙伴们在森林里玩累了，满头大汗地跑回家，一进门就喊：“妈妈，妈妈，我要喝糖水！”熊妈妈：“好，妈妈给你倒。”熊妈妈将一玻璃杯放在桌上，向玻璃杯中倒水，然后向其中加一勺糖，搅拌，糖全部溶解。小花熊喝了一口以后说：“不甜，不甜！”熊妈妈：“好，妈妈给你再加点糖。”熊妈妈取了一勺糖放入水杯中，搅拌，糖全部溶解了，又取了一勺糖放入杯中，搅拌，杯底有糖剩余。小花熊：“妈妈，再加点糖。”熊妈妈：“傻孩子，已经很甜了，再加也不会更甜了。”小花熊：“这是为什么呀？”

第二节

溶液组成的定量表示 第1课时

一、说教材 在讲授过程中，要让学生明白，定量表示溶液组成的方法有多种，但是在生活和生产中，初中化学中用得最多是用溶质的质量分数表示。

二、学情分析（地位与作用）

学生通过本单元第一节课的学习，已经对溶液有一定的认识。在日常生活中学生都有过这样的体会：汤中加入的盐多了就咸，加少了就淡，而汤的咸和淡是由于一定量的汤中含食盐的量的多少决定的。学生已经有了关于溶液“定量”的认识，但是这些知识在学习本节课之前还很模糊，不规范。因此如何表示定量的表示溶液的组成，便很自然能引出。生活实例体现了生活中处处有化学，要学好化学应用于生产生活中的重要性。

三、教学目标 知识与技能：

掌握一种定量表示溶液组成的方法——溶质的质量分数，能进行溶质质量分数的简单计算，公式变形的灵活运用并解决实际问题及一定溶质质量分数的溶液的配制。

过程与方法：

通过探究定量表示溶液组成方法的多样性的过程中，从含义和数学表达式上理解溶质的质量分数，通过控制变量理解溶液组成的变化对溶质的质量分数的影响。

情感态度与价值观：学科之间不是孤立的，而是相互联系的。如：解决溶质质量分数的有关计算时，需要用到一定的数学知识，有时还需要用到物理知识等。

重点：有关溶液中溶质的质量分数的计算及配制

难点：理解溶液组成的定量表示的含义及有关溶液中溶质的质量分数的计算。

四、说教学方法：谈话法、讨论法、探究学习法、归纳总结法。

说学法：学生在本课中通过思考、探究，计算、归纳，得出结论的过程来学习本课。

五、说教学设计

这节课的设计理念是通过学生的合作探究找出解决问题的办法。在探究过程中培养学生积极思考的主动性，归纳总结的能力。从而促进学生形成严谨的化学思维。

我设计了复习回顾，回顾溶液的组成，判断溶质和溶剂，并认识溶液的质量与溶质质量，溶剂质量的关系。为后面的探究活动和相关计算作号铺垫，进入本课的主题，溶液组成的定量表示——溶质的质量分数。

在课堂知识内容的处理上，以教师、课本为引导，学生为主体，学案为知识落实的体现点。让学生探究学习“活动天地”的内容，找出多种判断依据，过渡到用溶质的质量与溶液质量的比值的百分数来表示溶液的定量组成，让学生归纳溶质质量分数的定义和公式，合作进行深入的理解，特别强调溶液的质量是溶剂和溶质的质量之和，让这一这关键点贯穿于整个课堂，在公式的变形应用上，以一题多变的办法，让学生自己寻找解决问题的突破口，并进行总结归纳，自学教材例题，进一步落实强化学生自学能力.在知识的提升上，设计情景，把主动权交给学生，让学生想多种办法改变已知溶液的质量分数，并计算改变后新溶液的质量分数，使学生的计算、分析能力螺旋上升。明确当溶液组成的其中一个量发生改变时对溶液的质量、溶质的质量分数的影响，进一步明晰溶液组成的定量表示。构建本课的知识体系，突破重难点。形成局部和整体密切联系的观点。

为了培养学生学以致用的情超，我设计了拓展延伸板块，让学生明白学习理论是为了更好的解决实际问题。

通过探究——自学——反馈——归纳——落实——提升，力求使理论性的化学课具有实效性、丰富性，灵动性。

六、说板书设计

到实验室去：配制一定溶质质量分数的溶液

一、教材的地位和作用

配制一定溶质质量分数的溶液是学生在初中进行唯一 一个定量实验操作的。在此之前我们学习了溶质质量分数的基本计算，这为本节课的学习起到了铺垫的作用。同时 本节课也是由理论转变为实际的桥梁，在解决生活实际问题中也起着非常重要的作用。如何配置溶液书上只给了我们简单的介绍，我们明显可以看出溶液的配制需要三步，而其中的计算是最难的一步，只有计算正确了，下面的步骤才能正确。根据以往的经验，直接讲解例题，学生理解较困难，因为配制前后溶液的质量发生了变化，并且涉及到了体积的计算，可以说把体积、密度、质量、质量分数四者混合在一起，所以这节课的重点还是溶液的稀释的计算。2.教学目标(1)知识目标

b．初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。c．掌握溶液配置的一般步骤及常用的仪器。d．复习巩固溶液质量、体积、密度、溶质的质量分数之间的计算。(2)能力目标

通过化学计算，训练解题技能，培养分析问题、解决问题的能力，培养逻辑思维方法。了解称量化学物质的方法，培养学生实验操作能力。(3)情感目标

体验溶液的质量分数与溶液浓、稀的关系；让学生体验配置溶液过程中的成就感。培养学生的合作能力.3．教学重点、难点

重点：有关溶液配制的一般步骤，有关溶质质量分数的计算。难点：溶质的质量分数计算中，涉及溶液体积的计算；误差分析

二、教法与学法

本节课我采用了多媒体辅助教学，使课堂更加形象生动。

2.说学法

学生已经了解了溶质质量分数的计算，定量配制溶液要求学生做到准确，在托盘天平、量筒的使用细节上学生容易忽略所以本节课我主要采用合作学习法，让学生分组准备实验，分组讨论，使学生在交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。

三、教学过程

【复习引入】1.溶质的质量分数的概念。

溶质质量分数的意义：表示一定量溶液中含有溶质的多少。溶质的质量 = 溶液质量 ×溶质质量分数

2.分析某试剂瓶上的标签中数量的意思： 通过分析，让学生进一步了解溶质质量分数的意义。得出溶液的质量和溶液密度之间的关系。溶液的质量 = 溶液密度 ×溶液的体积。

【创设情景一】需要配制50g 质量分数为5%的食盐溶液, 而实验室没有现成配制好的，要我们自己配制，该怎么做呢？（板书：溶液的配制）

【新授溶液的配制】

一、溶液配制的药品和仪器：

1.请同学们思考：要完成配制50g 质量分数为5%的食盐溶液的任务，我们应怎样开展工作？

小组讨论后汇报结果，教师小结得出结论：

2.有了药品和试剂，我们应该进行怎样的操作步骤？（小组讨论）小组讨论以后，汇报结果，教师小结得出结论：

溶液配制的一般步骤：①计算，②称量或量取，③溶解，④装瓶。

由学生自己讨论量筒规格的选择，以及天平和量筒使用时的注意事项，实验仪器使用时的注意事项，汇报交流，教师进行补充。

3.具体操作过程：领取实验仪器和药品，进行实验。（学生两人一组，进行操作，教师巡视指导）

4.讨论溶液溶质的质量分数偏大或偏小的原因：

刚在同学们操作过程中，我发现有部分同学有一些做法，我不敢苟同。请同学们帮助分析一下，他们的操作错在哪里？会引起所配制的溶液质量或者质量分数发生偏大还是偏小？

盐酸 化学纯(500 mL)品名盐酸

化学式 HCL 相对分子质量36.5． 密度1．19g/cm3 质量分数37％

（教师逐一指出学生在操作过程中或者学生容易出现操作错误，请同学们讨论分析，得出正确的结论，并形成正确操作方法）

【课后总结】刚在我们配制了一定质量分数的氯化钠溶液和盐酸溶液，请同学总结一下，配制一定质量分数溶液的步骤和方法。本节课学到了什么。（学生总结，教师补充）

溶液配制的一般步骤：①计算，②称量或量取，③溶解，④装瓶。

本节课的教学设计我主要采用教师引导，学生为主，师生协作，以实验为基础的合作探究教学形式。

第二篇：鲁教版思想品德九年级第三单元

鲁教版思想品德九年级第三单元 《关注国家发展》说课标说教材演讲稿

古云中学 马芬霞 尊敬的各位领导、老师们：

大家好！

今天我说课标说教材的内容是鲁教版思想品德九年级第三单元《关注国家发展》。接下来我将从说课标、说教材、说建议三大方面谈谈我的理解

第一：说课标

思想品德课程的总目标是：以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生的正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为“四有”的社会主义合格公民奠定基础。

与思品旧课标（2003年版）相比，2011年版在课程目标中增加了本课程“以社会主义核心价值体系为导向”的规定，这是极其重要的规定，体现了对社会主义核心价值体系的高度重视以及用其育人的重要理念。对此，一定要认真落实。

在课程总目标的指引下，制定了九年级第三单元《关注国家发展》的单元目标是：

情感、态度、价值观：

热爱中国共产党，拥护党的路线、方针、政策，热爱社会主义祖国。感受科技创新、教育创新的必要性，勤奋学习，努力提高自身素质，为改变祖国科技落后状况作出应有的贡献。树立可持续发展意识，从身边小事做起，培养保护环境、节约资源的习惯，为国家的可持续发展做贡献。体会民族精神的巨大力量，增强民族自豪感，以自己的实际行动弘扬和培育民族精神，促进社会主义精神文明建设。

能力：

理解国家的大政方针，实施科教兴国战略的现实意义和新的历史时期弘扬和培育民族精神的伟大意义，提高对不同文化的分析鉴别能力，培养创新、实践能力以及爱护自然、保护自然的能力，增强建设祖国的本领。

知识：

知道党基本路线的基本内容，懂的改革开放的必要性。了解我国在科技教育

方面的成就与差距。知道我国的人口、资源、环境状况，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策；了解中华民族的传统美德，知道中华民族伟大民族精神的内涵。

同时，依据新课标理念，设置本单元的内容标准是：

1、知道党在社会主义初级阶段的基本路线，以及我国现阶段基本经济制度和政治制度，体会中国特色社会主义制度的优越性。

2、了解我国在科技、教育发展方面的成就，知道与发达国家的差距，理解实施科技兴国战略的现实意义，感受科技创新、教育创新的必要性，努力提高自身素质。

3、知道我国的人口、资源、环境等状况，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策，树立可持续发展的意识。

4、知道我国是一个统一的多民族国家，国家的长期稳定和繁荣昌盛靠各族人民平等互助，团结合作，艰苦创业，共同发展；了解中华民族的传统美德，以自己的实际行动弘扬和培育民族精神，促进社会主义精神文明建设，维护国家稳定和民族团结。

第二：说教材

1、编写意图

思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。因此，教材的编写意图是设置这一主题单元并通过教学，帮助学生了解党在社会主义初级阶段的基本路线，理解实施科教兴国战略和可持续发展战略的现实意义，弘扬和培育民族精神，增强爱国情感和忧患意识，增强建设社会主义祖国的使命感.2、编写特点：

一是在素材的选取上：选取现实生活中的素材，重在导向正确，内容科学，立足学生全面发展。以主题模块的方式呈现课程标准内容，内容生动活泼、丰富多样，体现思想品德形成和发展的一般过程；二是在内容的选择上：体现了思想品德课程的思想性、人文性、实践性和综合性。三是在正文内容的编写上：每一框几乎都是按3W的方式编排，即按“是什么”“为什么”“怎么做”的模式层层递进的渗透了三维目标，并配有文字描述、插图、典型案例、等教学所需资源有机整合，以生活主题模块的编写方式，设计教材结构。总之，与人教版相比，鲁

教版故事性更强一些，人教版知识性更强一些，陕教版则是习题训练性更强一些。

3、编排体例：

鲁教版思想品德教材每一单元都是由一个个主题模块构成。分别是课前故事引领（孟杰和他的伙伴们），课内主题探究（共同探讨），课后是走进生活、创新实践平台和我在成长五个模块。具体到九年级第三单元，围绕其教育教学目标，根据其内容特点和内在逻辑，设置了前四个模块内容。

故事引领《孟杰和他的伙伴们—故事十九》起抛砖引玉的作用；

“共同探讨”模块设有第六、七、八、九共四个专题课，是课程的主要内容，按课、框、目三个层次编写。

（1）课：每课都与《课程标准》的内容相对应。每课的标题贯彻课程标准有关“导向正确、内容科学”的要求，以体现价值取向的观点来表达，有利于学生了解本课所要讲述的主题。课题下设引言，引言都用简练优美的文字、生动活泼的形式、富有情景性和启发性的材料引出本课主题，具有承前启后的作用。

（2）框：内容一般为一节课的量，也就是一个课时的教学内容。框题是以洋溢生活气息、富有启发性的标题，作为课题的分解和细化，着重贯彻课程标准有关“呈现方式要生动活泼、丰富多样，有利于学生自学”的要求，同时充当量化教学内容的单位。

（3）目：起到提纲挈领的作用。它是构成课文的基本单位，也是教和学的基本环节。

走进生活模块由生活再现和活动在线两部分。生活再现设计现实生活中的情景，把学生带到生活中去，引导学生观察、分析生活现象，提升经验，提高能力。活动在线是开展各种活动，回顾本单元所学知识，并学会运用所学知识解决生活中的两难问题，能够感悟践行，学以致用。

创新实践平台，是结合本单元设置的由课内走向课外，由校内走向社会的实践平台。带领学生真正活动起来。你也可根据本单元内容另选课题。

四大模块前后联系，相互融合，共同落实《课程目标》规定的教学目标。

4、内容结构：

本单元设有第六、七、八、九共四个专题课，分别从不同的侧面和层次上将

我国现阶段的基本国情和国家发展的大政方针。第六课“走强国富民之路”讲我国仍处于社会主义初级阶段的基本国情和据此制定的党的基本路线，从总揽全局的高度，为国家发展指明了强国富民的总路线、总政策。第七课“走科教兴国之路”讲我国科技教育发展的现状和据此制定的科教兴国战略，从国家发展的决定性因素这个侧面，为国家发展指明了正确道路。第八课“走可持续发展之路”讲我国人口、资源、环境的状况和据此制定的可持续发展战略，从人口、资源、环境与经济社会的相互关系这个侧面，为国家发展指明了正确道路。第九课“弘扬和培育民族精神”讲中华民族精神的形成发展和巨大作用，我们国家应如何弘扬和培育民族精神，从国家发展的精神动力这个层面上，为国家发展指明了正确方向。总之，我们可以以上四课的主题凝练为：国家发展必须走强国富民之路；国家发展必须走科教兴国之路；国家发展必须走可持续发展之路；国家发展必须靠民族精神支撑。归结起来就是九年级学生应该着重关注的国家发展之道。

5、单元知识的横向与纵向联系：

（1）横向联系：本单元是在第一、二单元的基础上，进一步引导学生参与国家的政治生活、关注经济发展、投身于精神文明建设。在这种参与、体验的过程中，加深对我国基本政治制度、基本经济制度和中国特色社会主义文化建设等内容的理解，提高他们适应社会生活、参与社会生活的能力，增强对党、国家和社会主义的感情。这一单元是教材第二单元内容的延伸。二三单元内容又是第一单元内容的具体化。同时第三单元为第四单元引导学生树立正确的个人理想，发扬艰苦创业的精神，养成终身学习的习惯，树立中国特色社会主义共同理想并为之奋斗起到了承上而下的重要作用。

总之，新教材是以课程标准为依据，以学生的生活为基点，以学生的活动和体验为过程，以促进学生的能力和素质的提高为目标而组织编写的。四个单元的内容既相对独立，又具有内在的联系，共同构成一个活的有机体。

（2）纵向联系：思想品德课以初中学生逐步扩展的生活为基础，以学生成长过程中需要处理的关系为线索，有机组合道德、心理健康、法律、国情等方面的内容，进行科学设计。所以，本单元也是道德、法律和国情等内容的有机组合。如：七、八、九年级均涉及到道德品质教育方面，九年级第三单元为弘扬和培育民族精神；法律教育方面，第三单元涉及有《宪法》、《人口与计划生育法》和保护环

境、资源方面的法律法规等；国情教育方面，第三单元有走可续发展之路和国家科技文化建设等内容。（七、八年级见课件所示）

6、考点分析：

第一方面是我国的基本国情；第二方面了解基本国策和发展战略；第三方面是弘扬中华文化和民族精神。

第三：说建议

1、教学建议：

（1）采用明确目标、自学指导、交流合作、精讲释疑、达标检测的“五步”教学法。

（2）强调与生活实际以及其他课程的联系。（3）创造性地使用教材。

（4）注重学生的情感体验和道德实践。（5）运用多媒体等多种教学手段。（6）帮助学生构建知识网络。

（7）引导学生关注时事新闻热点，学会分析和总结，帮助学生建立热点库。

2、评价建议

评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学方法的有力手段。根据思品课的特点，我提以下建议：

（1）评价内容要更加全面，不仅关注学生知识掌握的情况，也关注学生的能力、情感、态度、价值观的评价，可实行学生学习、生活量化考核。

（2）评价主体应更加多元，可采用学生自评、互评、师评、家长评等。（3）评价形式要更加多样，口头评、书面评、即时评或建立学生成长记录袋等相结合。

（4）评价应量质结合，可采用观察、谈话、作业、检测、考试等

3、课程资源的开发和利用：（1）立足学校资源

新课程理念强调，教学过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程，在这样的理念之下，思品课教师在平时的教学过程中要树立新的教材观，可以在参考教学用书的基础上，活用教材，用好教材，适当拓展思品课课程资源，同时加强校本课程的研究和开发，发挥教师群体智慧，把我们周围大量鲜活的信息引入思品课课堂，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。同时，审查学生在日常活动中以及为实现自己目标的过程中能够从中获益的各种课程资源，利用好学生资源。

（2）运用丰富多彩的生活资源

切合身边人、事，开展当代社会调查，有效利用社会热点和乡土资源。（3）广泛开发各种课程资源

由于学科特点，教材内容落后于形势的滞后性总是存在的。这就更加要求我们开发课程资源。课程资源包括文本资源、音像资源、实物资源、人力资源等。如，各种报刊杂志是大量信息来源；各种党的文献、文件汇编是我们有效的工具书。网络资源是我们最便捷、实用而内容丰富的课程资源。可借助网络进行多媒体教学，对创设思想品德课的教学情境，对于再现法律案件、故事场景、对于教师板书的设计和演示，对于教学重点的突出都有很好的作用。也有助于把抽象的概念、原理具体化、形象化。教师运用多媒体应注重实效，不要弄花架子。原则是简洁、实用、直观、趣味、高效。

老师们，知识的传授很简单，但把这些知识内化为学生思想素质的提高却不是一日之功，我愿大家共画知识树，同摘智慧果。更希望我们的共建教师乐教、学生乐学、思维活跃、气氛愉悦、教学相长的高效课堂。最后，愿我们共同交流，一起进步。

谢谢大家！

第三篇：《溶液》说课稿

教材分析： 本单元内容从表面上来看，好象是一个独立的单元知识体系。但是，究其实质，我们认为，它应该是其他单元知识的传承和延续，例如：本单元的重要溶剂——水，则是第三单元研究的主要内容之一。物质溶解于水的微观解释，则是以第四单元的知识为重要依据。而关于溶液中溶质的质量分数与化学方程式的综合计算，则是第五单元与本单元的有机结合。正是由于有了以上各单元的知识作为储备，才有利于对本单元知识的学习。学好了本单元知识也可以为后边的知识学习打下基础。例如：关于酸、碱、盐溶液的相关性质学习就需要以本单元的知识为基础。因此说本单元知识既是本教材的一个重要组成部分，同时也是联系全书的一个纽带，本单元内容由于学生实践经验的匮乏显得有些抽象，同时对学生的逻辑思维能力要求也较高，所以这部分内容即是学生学习的重点又是难点。想在这个课题上有好的复习效果，必须针对学生现有的不足和以往教学中的弱点进行教学设计。

学情分析：学生绝大多数学生基础较好，有较好的组织性与纪律性，且学习积极性较高，思维活跃。在复习本节课之前，大多数学生对溶液的最基本知识掌握较好，并具有较强的动手实验能力，但并未构建知识体系。但对一些发散性思维要求高、逻辑思维要求严密又是实际应用性的问题上，对一部分学生来说还是很困难的。

设计意图：对于这种全新的概念学生必须有足够的时间熟悉并掌握它，因此这节课复习课我主要把时间交给学生由学生安排自己的学生活动，老师只是在发现问题时做一下指引。

首先：由学生总结学过的知识点及在学习过程中应该注意的问题，其他同学补充。这些在平时的讲课以及练习中已经接触过，所以对大部分学生来说并不难，而且通过学生之间的交流可以补充一部分学生在平时学习中的遗漏。

其次：学生利用所学的知识解决问题，我针对不同学生的基础不同对知识的掌握程度不同设计了难度不同的习题，让不同层次的学生都得到了锻炼。

最后：学生总结这一节课的收获，让学生对一堂课的知识进行梳理的同时加深对知识及解题方法的印象并感受收获的喜悦。用。

教学目标：

知识和技能：

1.知道溶液的特征、组成、饱和与不饱和溶液、溶解度和溶质的质量分数的概念。

2.理解溶解度曲线的意义。

3.掌握溶液经转变后原溶液中各个量（溶质、溶剂、溶质的质量分数、溶解度）变化情况的定性判断方法。

过程与方法：

1.通过对溶液各知识点的复习，构建溶液知识体系。

2.通过练习掌握利用溶液相关知识解决实际问题的方法。

情感态度与价值观：

通过用溶液的一些理论应用于实际问题中，使学生体验到化学的实用性。

通过师生互动，生生互动的方式培养合作能力及共同进步的精神。

教学重点：

1.掌握溶液经转变后原溶液中各个量变化情况的定性判断方法。

2.通过对溶液各知识点的复习，初步认识构建溶液知识体系的方法。

教学难点：

1.掌握溶液经转变后原溶液中各个量变化情况的定性判断方法。

2.掌握利用溶液相关知识解决实际问题

教学方法：采用探究、讨论的方法

教学过程：

引入（3分钟）

【师】一杯白糖水我们化学里叫它什么？

【生】蔗糖溶液

【师】对，白糖的主要成分是蔗糖，我们叫它蔗糖溶液，同学们还知道我们生活中有哪些常见的溶液？他们都有什么用途？

【生】举例回答

【师】恩，溶液在我们的生活当中起着至关重要的作用，我们利用一周的时间学习了有关溶液的知识，下面我给大家五分钟的时间总结一下我们在这个单元都学到了哪些知识？五分钟后由同学们选派代表给我们大家总结一下。（5分钟）

【师】好了，现在谁来和大家分享一下你的成果？

【生】生总结，其他同学补充，老师做最后补充。（7分）

【师】大家很聪明，学到了这么多知识，现在我们看一下，我们能不能利用这些知识解决一些问题。

学生讲解已经发下去的练习（25分钟）

【师】看来大家已经基本掌握了这个单元的重要知识，并且能够利用学过的知识解决一些问题，今天我们的练习先做这么多，谁来给我们总结一下这节课你都收获了哪些知识或解决问题的办法呢？

作业：学案的剩下部分为作业，再次巩固所学知识和方法。

第四篇：鲁教版八年级上册第三单元单元备课

第三章 证明

中心发言人：马忠卿

（中心发言人负责制定本章的教学目标、重点难点、突破重难点的措施、课时安排等初稿，然后集体讨论，集思广益，最后形成章备课。）

主要内容1、2、3、4、5、6、定义与命题.证明的必要性.公理与定理.平行线的判定定理.平行线的性质定理.三角形内角和定理.回顾与思考 复习题 教学目标

1、理解证明的必要性和设置公里的必要性

2、关注现实，并通过具体例子了解定义、命题、定理的含义，会区分命题的条件和结论，知道反例的意义和作用。

3、初步掌握用综合法证明的格式，会证明两直线平行的有关判定定理、两直线平行的有关性质定理、三角形内角和定理及推论。

4、体会推理的严谨性和结论的确定性，初步树立步步有据的推理意识，发展推理论证能力，同时，要善于表达自己的想法，并能与同伴交流。

5、通过对欧几里得《原本》的介绍，感受公理化方法对数学发展和人类文明的价值。教学措施

1、教学中引导学生摆正自己的位置，充分发挥自己的潜能，使其个性得以张扬和发展。

2、教学中应尽量用身边的例子创设情境，通过联系实际解释结论，引导学生在实际活动中进行学习。

3、注意引导学生体验证明的基本方法和过程没，必要的证明过程和格式，在教学中要准确把握本章的定位，题目的难度。

4、引导学生关注证明的必要性的理解，关注学生证明意识的建立。

5、教学中应要求学生做到证明步步有据，并说明其证明依据的合理性。课时安排

1、定义与命题.2课时

2、证明的必要性.1课时

3、公理与定理.14、平行线的判定定理.15、平行线的性质定理.16、三角形内角和定理.3回顾与思考 复习题

测试

伴你学

课时 课时 课时 课时

第五篇：鲁教版九年级思想品德第三单元测试题

鲁教版九年级思想品德第三单元测试题

一、单项选择题

1．“发展是硬道理”，下列关于“发展”的说法正确的是（）

①发展就是指经济的发展②发展必须以经济建设为中心

③发展必须坚持深化改革④发展必须相信和依靠人民群众

A．①②③④B．②③④C．①②④D． ①③④

2．从2001年至今连续七年，中共中央、国务院隆重举行国家科学技术奖励大会，对为我国科技事业发展作出突出贡献的科技工作者进行表彰和奖励。这充分体现了党和国家（）

①对社会主义精物质建设的高度重视②实施科教兴国战略的坚定决心

③对我国科技事业的高度重视④把发展科技作为中心任务的坚定决心

A．②③④B．①②④C．①③④D．②③

国际化的海尔已是一家具有辐射全球市场能力的跨国公司。它从八十年代的名牌战略、九十年代的多元化战略，到今天的“走出去”战略，即国际化战略，一步一个脚印，步步成功。据此回答1~2题

3．当年海尔打造“名牌战略”的成功，是由于（）

①海尔产品价格高②海尔的经营者和劳动者素质高

③海尔十分注重企业的信誉和形象④海尔产品售后服务好

A．②③④B．①②③C．②④D．①③

4．今天，海尔实施“走出去战略”（）

①适应了我国对外开放进入新阶段的客观要求②适应了经济全球化趋势的要求③符合市场经济开放性、竞争性的内在要求④符合了我国政府提出的扩大经济技术合作的要求

A．①②③B．②③④C．①②④D．①②③④

5．2007年7月5日二十时零八分，中国在西昌卫星发射中心用“长征三号乙”运载火箭，成功将“中星六B”通信卫星送入太空。此次发射是中国“长征”系列运载火箭的第一百零一次飞行。下列认识正确的事（）

①是我国经济发展、社会稳定、综合国力增强的重要表现

②是我国积极实施科教兴国战略取得的重大成果

③说明我国在航天科技领域成绩显著

④进一步证明科学技术是第一生产力，是我国一切工作的中心

A．①②③B．①②④C．②③④D．①②③④

6．实施科教兴国战略，要求我们（）

①尊重知识，尊重人才②坚持教育为本，大力发展教育事业

③把科技教育作为国家一切工作的中心④落实“科学技术是第一生产力”的思想

A．①③B．①③④C．①②④D．②③④

7．到2010年，我国万元GDP能耗将比2005年下降20％左右，万元工业增加值取水量将下降35％，15种主要矿产资源产出的GDP将提高25％左右。“十一五”期间我国建设资源节约型社会目标的确定，是从___________________出发的（）

A．科教兴国战略B．人才强国战略C．可持续发展战略D．西部大开发战略

8．对漫画《新“愚公移山”》理解正确的是（）

①违背了可持续发展战略

③我国的人均资源占有量少

②要增强对所面临的人口问题和资源问题的严重性的认识

④人多力量大

A．①②③B．②③④C．①②④D．①②③④

9．这里是关于“保护环境”的模拟网上论坛，请你以“绿色卫士”为网名加入论坛进行评判，你认为下列观点正确的是（）

① 碧水蓝天说：“我们既要金山银山，更要绿水青山。”

② 天晴朗说：“我们发展经济不应以牺牲环境为代价，要走可持续发展道路。”

③ 草花香说：“非常赞同，我们还要坚持保护环境的基本国策。”

④ 不毛之地说：“管他呢！只要挣钱，保不保护环境与我无关。”

A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④

10．在我国七大水系中，有一半的河段被有机物或重金属污染，86％的城市河段水质污染超标，全国35个较大的淡水湖，有17个遭到严重污染。这些事实表明（）

A．我国的水环境污染问题日益突出B．我国的大气污染十分严重

C． 我国的水土流失日趋严重D．我国的生物多样性受到严重破坏

11．2006年，独臂英雄丁晓兵、蓝领专家孔祥瑞、排爆专家王百姓、气象学家叶笃正、好军医华益慰、著名学者季羡林、爱心大姐林秀贞、阳光少年黄舸、青岛爱心群体微尘、慈善家霍英东等人获得“感动中国”人物。这一切给我们的启示是（）

① 每一个中华儿女都应当成为我国民族精神的传播者、弘扬者和建设者

② 弘扬和培育民族精神更多表现在日常工作中的爱岗敬业、勤勤恳恳、任劳任怨上③ 青少年应当自立自强，勇于进取，承担对自己、对家庭、对社会的责任

④ 中华民族精神源远流长、博大精深，是凝固不变的

A．①②③④B．①②④C．①③④D． ①②③

12．截止到目前为止，中国南极冰盖考察队克服种种艰难险阻先后23次对南极进行实地考察，获取了第一手资料，并到达了南极冰盖的最高点。下列对此认识正确的有（）

①这是人类艰苦创业精神的又一种体现②这体现了我国科技工作者勇于探索、勇于创新的精神③中国只有抢占南极，才能独享南极资源④这体现了中华民族自强不息、勤劳勇敢的伟大民族精神

A．②③④B．①②④C．①③④D．①②③

13．时下的中国，“七夕”拼不过“情人节”，“重阳节”火不过“母亲节”，连“端午节”、“中秋节”近年来也越来越冷清，与传统节日的落寞相比，西方的节日显得越来越火。2006年12月24日的“平安夜”，25日“圣诞节”异常火爆，街市到处人满为患。造成这种现象的主要原因是（）

A．中华民族传统文化已经过时了B．西方文化优于中华传统文化 C．人们对中国传统文化认识不足D．中华民族传统文化后继无人

15．2006在中国举办了“俄罗斯”年，2007年在俄罗斯举办“中国年”。中俄两国互办“国家文化年”活动利于（）

A．推动中国特色社会主义文化的发展B．博采世界各国文化之所长

C．弘扬中华民族的传统文化D．世界了解中国，提高对外开放水平

A．①②③④B．①②C．②③D．④

二、简答题

16．2007年7月12日南方农村报讯：近日，在国际上被誉为“杂交水稻之父”的中国工程院院士袁隆平主持的第三期超级杂交水稻亩产900公斤小面积试种已经在龙岗试验成功。

袁隆平以对民族、对国家、对社会的拳拳责任心和深沉执着的爱，在科学道路上百折不挠、锲而不舍。他所成就的杂交水稻，被国际上誉为中国的“第五大发明”、“地球上的第二次绿色革命”“东方魔稻”。而77岁高龄的他依然在田间奔走、在水中泥里跋涉，持之以恒地继续着他的研究，不断圆着他那永不满足地“超级水稻梦”。

结合热点材料，请简要回答：

（1）我要学习袁隆平的哪些优良品格？

（2）为践行袁隆平精神，我们在日常生活中应该怎样做？

17．我国人口占世界人口的四分之一，因此，严格控制人口增长是我国的一项重要任务；而北欧一些国家却鼓励多生孩子，并且国家拨款给予奖励。

阅读以上材料，回答下列问题。

（1）我国和北欧一些国家人口问题上制定不同政策的依据是什么？

（2）说明人口过多给我国带来的影响。

（3）指出解决我国人口问题应采取的基本国策是什么？其目的和具体要求是什么？

三、分析说明题

18．2007年3月，两会相继在北京召开。某中学九年级（6）班看完十届全国人大三次会议开幕式后，开展了一次“时政讨论会”。

一位同学说：“温家宝总理一再强调要保持经济平稳较快发展，给人们留下了深刻印象。发展是硬道理，发展永远是解决一切问题的关键，经济工作什么时候都不能放松。”

另一位同学说：“总理说要着力推进改革开放，更好地利用国际国内两个市场，两种资源。我国所在的企业已经开始这么做了，成绩很好，中国加入世贸组织后，要进一步进军国际市场，不开放没有出路呀！”班主任说：“必须建立和谐社会，不和谐不行，必须全社会都重视，都参与。”

（1）为什么说“经济工作什么时候都不能放松”？第一位同学的话体现了党在社会主义初级阶段基本路线的哪一点？

（2）第二位同学说“不开放没有出路呀”，为什么这么讲？请联系教材知识予以回答。

（3）什么是和谐社会？你能联系实际谈一谈吗？

（4）丁丁觉得，既然建设和谐社会这么重要，它理应成为我们一切工作围绕的中心。你认为呢？