小 小 印 章 作 用 大(教学案例)2011.12

第一篇：小 小 印 章 作 用 大(教学案例)2011.12

小 小 印 章 作 用 大

2007年,我到峪口学区支小，当时我被安排到中心校教1—6年级的写字课。

有一天，我在上完二（2）班的课收拾东西准备回办公室的时候，突然发现了班主任黄老师的办公桌上放了一个印台和一枚小小有着可爱图案的印章，我问黄老师是做什么用的，她说是给学生判作业时用的。看着那枚小小的印章，我陷入了深思之中，在回办公室的路上，我一直想着这个问题，将可爱的图案印到低年级学生的作业本和写字书上会有什么效果呢？和给学生写一个优良中差的效果是不是一样呢？带着这种疑问，周末回家的时候我也买了一些别致的印章和一台印泥。

新的一周又来临了，周一的两节课正好是一年级和二年级的写 字课。一年级的教学内容还是笔画教学，要学的笔画是——竖弯、竖弯钩（乚）；横折弯、横折弯钩（乙）。我先让学生看书中的图片，仔细观察这几种笔画的形状，然后找几个同学到黑板上来书写，之 后其他同学来评价前面的同学的优缺点，然后我和同学们一起来给 到黑板上书写的同学打出成绩，这时学生的学习气氛空前热烈起来。于是，我布置了在书上进行摹写的任务，并且要他们尽量不要使用橡皮，使用橡皮多的学生将不会得到太高的成绩！而且我告诉他们，今天老师要使用一种新的评价方式，然后我拿出了一袋印章，对他们说：这就是今天老师要使用的评价武器！印章上的内容各不相同，有小红花！加油！努力！一级棒！优！良。。等等，你想得到哪种印章作为你的作业评语呢？好多同学都大声说：小红花、一级棒！

这时，我再问他们：“要想得到自己想要的印章评语，你应该 怎么做呢？说就可以得到了吗？”他们大声说：“不是，要认真练习书写才能得到！”接着，他们马上就投入到了积极的书写练习中。教室里今天比任何时候都安静，同学们坐的姿势也很正，书写的 热情空前高涨。过了一会，一个同学完成了布置的作业，并交到前 面的讲桌上来了。看着他书写的这四种笔画，比以往任何时候写得 都认真，只是有个别的地方还有待练习，于是我给他盖了一个“努 力”的评语！又一个学生来交作业了，他写的非常工整而规范，我 高兴的摸摸他的头，对他说：“你今天的笔画学习很棒，老师给你 一个‘一级棒’！”那个孩子听了之后差点跳起来，开心得不得了，跟我说：“老师，我回去在田字格本上再练习一下拉！”说完，就高 兴地跑回了座位，马上拿出本来继续练习书写了。

其他同学一看他们都真的得到了自己想要的“印章评语”，也 更认真的进行书写起来，这次课同学们练习得非常认真，写的笔画 也很规范，只是有个别的学生书写的有些小问题，但是总体上说这 次课还是很成功的！一枚小小的“印章评语”没想到对低年级的孩 子有这么大的作用！看来对低年级孩子还是应该多用形象性的评语 比较容易让孩子接受，因为他们的年龄毕竟还小，对形象事物的接 受能力比较快，也容易激发他们的兴趣！所以，作为教师，要善于 根据学生的年龄特点来对学生的学习进行评价，这样才能调动起他 们学习的积极性和主动性,从而收到良好的教学效果！

滨河街道教育办公室

康 春 艳 2011年12月

教学案例

小小印章作用大

单 位：滨河街道教育办公室

姓 名： 康 春 艳

时 间： 2011年12月

第二篇：小小书架作用大

小小书架作用大

为了营造浓厚的读书氛围，让学校成为真正的读书场所，我校与打造“书香校园”相结合，在原来学生定期向图书馆借阅图书阅读的基础上，充分利用校园空间，为学生们制作了多个简洁大方、安全实用的流动小书架，安放在学校大厅的两边，把图书馆里的经典图书化整为零，移到流动书架上，每两周更换一次，让学校的每个角落都浸润书香。学生们可以随时随地展卷翻阅，享受阅读的乐趣，提高了图书的流转率和使用率。如果学生一时半会看不完，还可将书带回教室甚至带回家，只需自己在登记本上自主登记借还日期，令其做到自我管理，自主阅读。

为保证书架上有足量、优质的图书可读，还在学生中开展了“图书漂流”活动，很多学生将自己的个人藏书投放到学校流动书架，无偿提供给大家取阅，极大地丰富了书架的内容。希望通过增添这样一个方便学生读书的途径，使学生养成了热爱读书、自觉读书的良好习惯，懂得了文明谦让，爱护公物，认识到书是人类智慧的结晶，是自己的良师益友，最大地激发学生爱读书的兴趣。

相信通过全体师生的配合，流动书架将为提升学生的文化素养发挥最大限度的作用，必将成为校园内又一道亮丽的风景线，在促进校园读书文化繁荣发展的同时，营造“积极向上，清新高雅，健康文明”的校园文化氛围！

书架虽小作用大，它为学生读书搭建了一个良好的平台，极大地方便了学生的课外阅读，满足学生的阅读需求，必将受到全校师生的欢迎。

第三篇：教学随笔 小小奖励作用大

小小奖励作用大

奖励小帖图

谁不知道四年级是我校学习成绩最次的年级，谁不知道四二班是四年级学习成绩最次的班级，谁不知道四二班英语成绩又是班级各科成绩最次的学科？为这事儿，我绞尽了脑汁，后来，人教版英语教师用书中的奖品小贴图给我提了醒儿，进而也给我的英语课堂教学带来了新的生机。

刚接手四年级英语课的时候，由于学生学习英语的热情不高、兴趣不浓，涉及表演内容的表演欲望也不强，课堂总是显得乱哄哄的，特别是四二班，几个看上去文雅懦弱的小女孩儿也都不守“规矩”，课堂教学局面实在难以调控，尤其是对话课。于是，我决定利用奖励学生小贴图的办法，先从四二班寻找突破口，试图挽救我的课堂教学时局。

为了保证每一个学生都积极参与到课堂中来，我对学生进行了合理分组，每组六名同学，但课堂上学生活动起来总是诸如“老师，他不发言”、“老师，他们不要我”、“老师他们两个打闹”的告状声不绝于耳；同时在课堂上每每让学生进行英语情景对话或表演时，台上的同学表演，可台下的同学却注意力不集中，甚至有些同学还在下面暗暗地打闹或者起哄。面对如此情景，我就根据学生表演的情况及听课的表现，给表演出色或专心听课的同学奖励一个小贴图，尽量让学生安静了下来，几节课下来后，我观察到，受到奖励的同学表现的比较欣喜，没有受到奖励的同学表现的比较懊悔。以后，每次上课时我都

随身携带一些小贴图。教学新单词时，对学得快、发音准、记得牢的学生随时发一个；对一些上课专心听讲、遵守纪律的学生随堂发一个；对于作业认真、书写规范的学生给在作业本上及时贴一个；对于学生情景对话中表现好的小组每人奖励一个„„

真没想到，经过一段时间的尝试，我发现这种做法能够大大激励学生上课专心听讲、积极回答问题、认真做好作业、主动参与学习、大胆质难问疑，也调动了学生学习英语的兴趣，大大提高了教学效率。

发给喜报、奖给奖状

奖励小帖图的做法，时间长了，如果学生们厌倦了怎么办？为使他们学习英语的积极性保持的更持久，我根据学生不同的能力点，本着奖励面宽泛的原则，采取“系列换奖法”，从而让每一名学生看到自己的眼前总是有一个跳一跳就可摘得到的“苹果”。比如，让每位同学把得到奖励的小贴图保存好，待积累5张后找到老师换1张喜报，5张喜报换1张小奖状，5张小奖状最终换1张大奖状；对于学习小组而言，我把全班分成5个学习小组，能按时完成任务的前4个小组，每组奖励1只小红旗，积累5只小红旗后，每名组员可发1张喜报；如果单元测试能够按规定的分数位跃进，则中、下等生和学困生均可获得跃进奖，奖小奖状1张，对优生而言，设立优秀奖，奖励小奖状1张，如果每次测试均为优秀，期末则可获得特制大奖状1张。如此一来，学生学习英语的热情，愈发高涨起来。

一张小贴图、一个喜报，一张小奖状、却发挥了莫大作用，它改变了学生的学习乐趣、增添了学生参与的激情和成功的喜悦；同时也

使我的课堂教学时局大为改观。于是，我把四二班的奖励机制推广到了四一班，最终，我校四年级英语期末成绩一跃位居全学区上游。

是的，作为一名教师，学生们的心理你不琢磨哪行呢？以上做法，又给我们带来什么样的启迪呢？——一点小小的肯定，一句小小的赞扬，一个小小的奖励，会让你的学生们乐翻了天。

第四篇：小小读书卡作用大

小小读书卡作用大

柳州市前锋小学 张 丽

2004学下学期，我在一个边远的乡村小学接任五年级一个班的班主任工作，教语文。一上任，我首先了解他们的学习成绩，在四年级的语文期末考试中有三个不及格（苏菊香、曹新、劳柳圆60分以下），全班12个学生，没有一个达到优秀（80分）的，而且卷面书写字迹潦草，拼音不过关，错别字多，特别是作文内容空洞，词汇贫乏，叙事无条理，内容不具体，言之无物，只是空话、大话、假话，简直就是胡编乱造。经教学一段时间后发现，学生中不喜欢读书、厌写作文的现象、知识面窄比较突出，这种现象引起深思：作为老师，作为班主任，为了普及农村文化教育，我有责任让学生受到良好的教育，激发他们爱学习的兴趣，培养他们的文化素养，决不能让学生失掉学习的自信心，在上好语文课的基础上，积极组织“读好书做书卡”活动。其目的是通过这个活动来激发他们的阅读兴趣，扩大知识面，提高写作水平，感受思想道德教育，增长智慧。

活动的具体要求：每人每天晚上读一篇好文章，在读完好文章之后，要把文章里的好词佳句摘录下来，并概括文章的主要内容，还要写出自己读了好文章之后的收获或体会，第二天要在班上进行宣读、交流。由于学生家里图书少（几乎没有），我就每天从学校图书室里借出图书，借给他们，要求他们认真读书，做好记录，还要保管好图书，第二天得准时、完好地归还学校。

活动开始的第一天，我从学校图书室借出《小学生优秀作文》、《名人名集》、《怎样写好作文》„„一到教室大家就积极踊跃地借书、阅读，看见他们拿着笔这画画，那勾勾，挺认真的样子。第二天早上检查时，学习委员刘琦只交来了吴宁、刘琦、苏菊香三位女同学的读书卡，我仔细阅读后，只有吴宁同学的读书卡做得比较符合要求，书写工整，语句通顺，条理清楚，有自己的体会。而刘琦、苏菊香两位同学的读书卡，只有“摘录好词佳句”这一栏能摘录一些词语和句子，“概括主要内容”、“写体会”这两栏，词汇贫乏，事无条理，内容不 具体，言之无物叙。其余的9个男生只写得一个题目的，只写几个词语的„„劳柳圆、韩杰、佘志民三人一个字都没有写。我好失望，真的无药可救了吗？

“如果你们所追求的只是那种表面的、显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能培养起学生对脑力劳动的真正热爱。你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉„„”苏霍姆林斯基的话让我得到反省，我没有放弃我的实施计划。

下午第三节课，我仍保持平和的心态进到教室。“今天我们是第一次开展这样的活动，我想大家还不怎么会做，我相信只要大家努力，明天会做得更好！请大家欢迎吴宁同学宣读她的读书卡。”吴宁即上台宣读她的读书卡，大家听完后，又让他们每个人都传阅了吴宁同学的读书卡，再进行小组讨论（四人一组），讨论时每个人首先朗读一遍自己所读过的文章，其余的认真听，然后找出别人的优点，最后找出自己存在的不足，之后，自己进行修改，互相修改，再交流，互相传阅，集体订正。我专门检查了劳柳圆、韩杰、佘志民三人的，基本上都写了读了哪篇文章，摘录了几个好词语、一两句话。“你看，这不是写出来了吗？‘世上无难事，只怕有心人’。”听着我的话，三人微红着脸，低下了头。

小组讨论结束后，我宣布：“今天由大家到图书室选择自己想看的书。”“耶！”学生们欢呼起来，“不过，你们得保证明天的读书卡能如数上交。”“保证没问题！”“绝不欠交！”“小意思！”„„

第三天早上，我一进办公室，远远地就看见桌面上摆放着读书卡，仔细一数，刚好十二本，我随手拿起一本一看，何彦金同学的，便认真的阅读起来。只见他在“写体会”这一栏写到：“我今天读了《奇特的花》这篇文章，很佩服小作者金彬贤同学的神奇的想象力，也让我明白想象越奇特越好，但不能离谱，离谱了别人就会说你不是想象，而是吹牛了。我今后写作文可不能乱写一通了„„”其他栏目也写得不错。我专门找出了劳柳圆同学的，只见他找到的好词多了几个，也能写几句体会：“我要像作者那样认真观察，把我的作文也写好„„”。这次交上来的读书卡有读英雄人物的、有读自然风景的、有读好人好事的„„各不相同，尽管仍有许多不足，还有那么一些错别字，不是很具体，不是很深刻，可最重要的是他们都做了，这就给了我信心，给了我力量。激起他们的兴趣，就是我的最终目的。我在为自己当初没有把计划放弃，没有把行动停止而兴奋，要不然开展活动的第一天 我的计划就夭折了。从此，我放手让学生们自己动手、动脑、动口，分小组合作完成，只负责头一天帮他们把书从学校图书室借出，第二天把书回收，再借出。孩子读的书，多数是表达人们远大的理想、高尚的品德、美好的心灵的。这就陶冶了孩子们的情操，使孩子们分清真善美、假恶丑，教育孩子们怎样做一个真正的人。

一个月之后，学校要举行朗读比赛，全班12位同学纷纷要求参加，可学校只给我班三个名额，我提议在班里来一次预赛，大家都在努力的表现自己，谁也不甘落后，最后评选出三位优秀选手：吴宁、刘琦、韩杰。他们满怀信心地参加学校的朗读比赛，经过紧张、激烈的角逐之后，吴宁获得一等奖，刘琦获得二等奖，韩杰获三等奖，获奖的事使全班同学兴奋不已。极大地鼓励了同学们的读书热忱。早到的同学看书、写字、朗读，教室里一派繁忙的景象。同学之间少了打闹、争吵，多了微笑、友爱，学期来每个月都获得学校的“文明流动红旗”。

事实说明“读好书做书卡”的活动培养了孩子们的读书习惯，使孩子们在课内学到的基础知识，基本技能，在课外阅读中得到应用、复习、巩固、提高，在课外阅读中阅读技能的锻炼，又促进了课内学习的提高。学生以前怕写作文，现在读书多了，眼界开阔了，知识增多了，词汇丰富了，有东西可写了。很多学生的作文写得情真意切，令人感动，学生知识丰富了，分析问题、解决问题的能力也随着提高，促进了语文教学的顺利进行。

由于开展了“读好书做书卡”活动，我班学生的思维，情操也发生了变化。活动让学生从书中汲取了对自己有用的知识，书本成为了一位无声的老师，充分运用优秀的文艺作品感染了学生，使学生受到熏陶，潜移默化，形成高尚的道德情感。学生在读好书中用心练脑、在读好书中求得进步。古人说：“三日比读书，言语无味，且面目可憎。”因为美好的心情，以至美好的心灵是需要美好的事物，以及记录那些美好情愫的文字去滋润、去温暖、去感化，去一点点一天天滴滴地浸染、沉淀的。孩子读的书，多数是表达人们远大的理想、高尚的品德、美好的心灵的。这就陶冶了孩子们的情操，使孩子们分清真善美、假恶丑，教育孩子们怎样做一个真正的人。

实践证明，运用“读好书做书卡”的形式，有针对性的开展教学活动，可培养学生的读书习惯，而培养读书习惯是语文教学的重要组成部分，是陶冶孩子的高尚情操的有效方法，是提高教学质量的第二课堂。

第五篇：小小举报箱作用大（最终版）

小小举报箱作用大

举报箱对大家来说，是再熟悉不过了。多少年来，各级纪检监察机关通过它，顺藤摸瓜揪出了不少腐败分子和危害社会的蛀虫。今秋10月，由营口开发区纪工委纠风室定制的20个举报箱分别在鲅鱼圈20所中小学校门口亮相，成为了鲅鱼圈各所中小学校门口又一道醒目的风景线。

此次营口开发区纪委纠风室为全区20所中小学统一配置监督举报箱，要求各学校认真管理，防止丢失和损坏，并且不得随意更改举报箱位置。为了不使这些举报箱成为一种摆设，区纪工委纠风室将举报箱开箱工作列为常态化管理，将安排工作人员定期开箱，定期公开，定期总结，以充分发挥这次配置的纪检举报箱的作用，确保对教育一线乱收费现象的直接监督和反馈，确保师德师风监督收到实效，确保对存在侥幸心理的学校和教师起到警示威慑作用。

举报箱在安装过程中受到广大市民的一致好评和欢迎，有学生家长对安装人员说“以后有问题和意见就知道向哪反映了”。有了这个监督举报箱，学校方面也多了一份责任，其中，第25中学校长表示，举报箱既可以针对学校教育体制、教学方式进行有力的监督，也加大了学校与学生以及学生家长对教育事业的沟通，发现违纪违规现象可以及时制止和处理，对于不理解的问题也可以及时商讨解决，能够更大的化解学生家长对教育工作的不解和矛盾。（纠风室 邵起）