第一篇：六年级思品上册 第2课《融入集体 学会合作》(第1框)教案1 沪教版
第二课 融入集体 学会合作
第一框 个人成长离不开集体
教学目标
1知识与技能通过学习了解集体的含义懂得个人成长离不开集体的道理集体的建设也离不开个人的努力体会 “团结就是力量”。2.过程与方法组织、发动学生以小组合作的形式联系自身的生活实际探讨集体与个人的关系培养合作学习能力和团队合作精神。3.3.情感、态度与价值观让学生认识到集体在个人的学习、生活中的作用培养热爱集体的优良品德自觉为集体争荣誉。
二、教学准备 制作多媒体课件收集学生在集体生活中的若干事例排演成小品。请学生准备在集体生活中得到进步、快乐的一件事 请学生准备为集体增添荣誉的事例 课前完成p12的小练习教学重点难点 重点：集体与个人密不可分个人成长离不开集体集体的建设和发展离不开个人的支持个人应该为集体多做贡献。
难点：集体为个人提供了施展才能的舞台同样集体的成就和荣誉也需要个人去争取。教学过程
【多媒体演示】小水珠的故事 有一滴小水珠从来没有离开过大海妈妈的怀抱。它对外面的世界非常好奇。一次偶然的机会它被抛到了高处刚被抛到高处时还有些害怕但渐渐地它就被眼前的情景吸引住了。炫目的阳光、亮丽的彩虹、湛蓝的大海它陶醉了没想到空中的景色这么美小水珠在微风的吹拂下飘呀飘呀忘却了一切。这时传来了海妈妈焦急的声音“小水珠快回来太阳会把你晒干的”小水珠满不在乎地回答“妈妈我再玩会这儿太美了”可还没等它说完一束强烈的阳光照过来小水珠瞬间消失得无影无踪。师听了小水珠的故事后思考两个问题 【多媒体显示】思考题
1为什么小水珠离开大海妈妈的怀抱后会马上消失 2如果小水珠不想在这个世界上消失它该怎么办
生1小水珠的力量单薄无法抵御强烈的太阳光所以被蒸发掉了。
生2小水珠可以回到大海中去那里有无数的小水珠它们紧紧团结在一起共同抵御太阳光就没那么容易被蒸发掉。
师同学们为小水珠找到了生存之法它只有回到大海中去才不会消失。由这个故事我联想到了人类自身我们个人与班集体的关系是不是也像小水珠与大海妈妈的关系一样呢 生对。我们就是一个个的小水珠我们生活的海洋就是集体。师小水珠离不开大海的怀抱我们每个人的成长也离不开集体。【多媒体显示】个人的成长也离不开集体
师可以这样说我们是在集体中一步步成长起来的。那么什么是集体呢 【多媒体显示】以下这几个能否称为集体为什么 公园里的游人 汽车上的乘客 百货公司的顾客 班级、小组 学校 各类兴趣班 少先队、共青团等 师有很多人集结起来的群体有共同的目标。
【多媒体演示】集体是人们在一定目标下集结起来的一个群体
师回想一下你们原来的班集体你们原来的班集体是怎样的呢它对你的成长有什么影响 【多媒体显示】
说说我们的新集体（学生介绍干部、课代表、任课老师）
这个集体你喜欢吗？你想要一个怎样的集体？
说说我们的新集体（学生介绍干部、课代表、任课老师）这个集体你喜欢吗？你想要一个怎样的集体？ 【多媒体演示】你想要怎样的集体
镜头一：荒野茫茫。一群野牛在河边饮水。此时，狮子在河岸边的蒿草中潜伏着，偷窥着。突然，几只狮子奔腾而出，数十头野牛一哄而散。有一只狮子的利爪抓住一头十分健壮的水牛屁股。这是狮子对付野牛的惯技：一只咬住牛的屁股，另一只迅速冲到牛的前面，前后夹击，趁机下手。这时候的野牛处于头背受敌的两难境地。终于，前面的狮子瞅准了一个机会，避开锋利的牛角，一口咬住了牛嘴。牛嘴尤其是牛的鼻子是野牛的生命之穴。几下僵持，直到牛的体力不支，轰然倒地。狮子顺势扭断战利品的脖子，密封它的气管，使其断气。在狮子猎杀一头野牛的时候，那数十头野牛在做什么呢?他们就在不远处隔岸观火。
镜头二：有一位南美洲森林旅行者亲眼目睹了一个壮烈的场面：一群蚂蚁被野火包围了，火圈在迅速地缩小，黑压压的蚁群瞬间将葬身火海。这时，蚂蚁群很快地聚集到一起，抱成一个巨大的蚂蚁团，蚂蚁团顺着地势向十河的方向滚去。熊熊的烈火烧焦了蚂蚁团外围的蚂蚁，蚂蚁身体不断发出爆裂的声音。但烧焦的蚂蚁一点也没有松动，蚂蚁团迅速地滚过了火区，进入了小河，蚂蚁群得救了。思考:以上两则故事给你什么启示? 野牛如果自私自利，各自只顾自己，不能形成一个整体，也难逃被捕的厄运。小如蚂蚁，个小力薄，但能抱成一个团，形成坚强的集体，却可以克服灭顶之灾。说明集体的力量是无穷的。
师看来大家对新的集体有了一定的了解。我们每一个成员都是集体中的一员集体的荣辱就是我们的荣辱集体的发展和建设离不开每一位同学的支持与付出每个人对集体都有不可推卸的责任。那么大家经过一段时间的相互观察能否告诉老师到目前为止有哪些学生为集体做过贡献做过哪些贡献呢请同学们翻开课本完成操作平台并交流一下。【操作平台】
生1xx他坚持帮班级换水。
生2xx他英语比赛得奖为班级争光。
生3xx他每天都最后一个走值日生打扫完了他还要检查一下。生4xx他为班级出黑板报。
【多媒体演示】格言的闪光中成长
“过了这一年我才知道，人只有与人在一起时，才能享受到作为一个人的全部快乐。过去，我喜欢安静，长倾向于独处；现在，我宁可选择热闹，而不要孤寂。这场实验使我明白了一个人生的奥秘：生活的美好在于与人相处。”
————蒙塔尔的人生哲学 “一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才最有力量。”
————雷锋的话（雷锋永恒的精神）
个人和集体关系正如小水滴与大海的关系一样。浩瀚的大海，由一滴滴水汇集而成，没有点点滴滴的小水珠就没有无边无际的大海；而小水珠离开了大海，也就失去了生命力。我们应该正确认识个人和集体的关系，以实际行动热爱集体，争做集体的主人。【师生合作小结本框内容】
1集体与个人密不可分个人成长离不开集体集体的建设和发展离不开个人的支持个人应该为集体多做贡献。
2集体为个人提供了施展才能的舞台同样集体的成就和荣誉也需要个人去争取。
可见，集体的状况和我们每个人的生活、学习密切相关。因此，我们要热爱我们的班级集体，要让我们尽快地融入到班级集体之中。
集体有好有不好之分。生活在良好的集体中，我们会感到振奋、温暖，游离在集体之外，就会感到孤独。谁与集体的融合度高，谁就会得到最好的发展。因此，我们不仅要热爱我们的班级集体，尽快地融入到新的班级集体之中，还要以班级集体的主人，让我们来共同建设良好的班集体。【实践活动】为班集体建设出金点子环境、学习、纪律等方面并制作成小贴士布置在展示栏。
第二篇：六年级思品上册 第4课《热爱科学 学会学习》教案 沪教版
第四课 热爱科学 学会学习
（Have a passion for science and get to know how to learn）
一、教学目标
懂得科学技术在社会生活中的重要作用，了解掌握科学的学习方法的重要性。
二、内容分析
本科围绕学校生活中学生的中心任务——学习科学文化知识，培养优秀素质的人才，着重对学生进行热爱科学、学会学习的教育。通过举例，讨论和观看录像等方法，让学生体会到科学技术在当今社会中的重要性，更强调学生反思自己的学习方法，如何将强烈的学习愿望和热情与科学的学习方法相结合，从而体会到学会学习的重要性。
本课共三个框节。
第一框“科学改变我们的生活”，通过感悟现代科学技术在社会经济生活中的重大作用，激发学生热爱科学的情感，引导学生培养热爱科学的优良品质，并产生强烈的求知欲望。
第二框“热爱科学，崇尚科学精神”，通过学习，使同学们了解到追求科学，追求真理不但需要热爱科学，更需要有科学精神所必需的人文素质和不怕艰难险阻，不怕失败的大无畏牺牲精神。
第三框“掌握科学的学习方法”，在领悟科学精神的基础上，引导学生以科学的态度对待自己的学习，掌握科学的学习方法。着重强调学会自主学习，学会探究学习，学会从实践中学习。
三、教学要点
1．通过学习讨论，观看录像，课堂举例发言，让学生体会到“科学技术是第一生产力”的道理。
2．学会学习是当代学生和现代人必备的基本技能，实在激烈的竞争中的制胜法宝。
四、教学重点和难点
本课第二框“热爱科学，崇尚科学精神”是难点。
要通过学习使同学们懂得，科学家并不是书呆子，他们也是正常的人，他们也热爱生活，更懂得生活。通过学习让学生懂得决定一个人能否成功，非智力因素，往往比智力因素更重要。非智力因素决定一个人的成功与否，这就是我们常说的素质决定一切。
五、教学过程和板书： 科学是怎样改变我们的生活的？ 列举十个科学改变了我们的生活的例子。
文娱、交通、医疗、建筑、国防、气象、教育、生活等方面的例子。测试一下你的科学素质？
热爱科学，要相信科学，反对迷信。
热爱科学，要有刻苦的学习精神和认真的学习态度。热爱科学，要努力培养科学精神。什么是科学精神？
实事求是，坚持真理，不断探索，不断创新。
谈谈你的学习方法，比较其他同学的学习方法，有哪些优缺点？ 你是从哪些方面获得知识的？ 老师 社会 实践 自学 阅读 其它
六、课本中的英语名人名言翻译：
Books are a flight of step for the human progress---Maxim Gorky 书籍是人类进步的阶梯。——马克西姆·高尔基（文学家）Knowledge is power.---Francis Bacan 知识就是力量。——弗兰西斯·培根（哲学家）
Genius is one percent inspiration and ninety-nine percent perspiration.---Thomas Edison 天才是一分灵感加九十九分血汗（托马斯·爱迪生）
To reads good books is like conversing with the noblest minds of by gone ages.---Rene Descartes 读一本好书，如同与世上的先杰交谈。——勒奈·笛卡儿（法国著名的哲学家、数学家、物理学家及自然科学家）
七、教学手段： 设问，讨论和讲故事。
八、课时安排：3课时
九、教学地点：第一课时：教室 第二课时：多功能教室 第三课时：教室
十、课堂作业：
1、教科书和练习册上的填空作业
2、课后准备：科学改变了我们的生活十大例子 补充学习资料 科学需要梦想
---诺奖得主费希尔寄语中国学子
一百多年前，电话在美国问世时，英国曾为要不要进口电话发生过争论，很多人认为电话只是奢侈品。IBM的创始人曾预测，全世界总共只需要5台电脑。然而事实是，电话和电脑在全球范围内广泛应用，深刻地改变了我们生活。昨天，1992年诺贝尔医学奖获得者、华盛顿大学教授费希尔博士访问同济大学，告诫中国学子：少一点填鸭式练习，把更多时间用于思考，因为科学是一个需要梦想的事业。
基础研究的魅力在不可预测
费希尔对21世纪医学领域基础研究作出四大预言：大多数癌症将可治愈，并实现个性化治疗；热带病将被消灭；基因治疗将成为现实；胚胎干细胞将广泛用来治疗各种疾病，实现组织或器官再生。
说到这，84岁的老人话锋一转，“未来的发展图景定会超出我的预言。因为，你知道基础研究从哪儿开始，但不会知道它在哪儿结束，一个问题的解决会引出新的问题。你不会知道下一个发现会带给我们什么。”探索过程和应用前景的不可预测，正是基础研究的魅力所在，也决定了搞基础研究不能太功利。
科学发现，需要想象力
科学与艺术一样，需要直觉与想象力。曾经当过指挥家，差点走进音乐殿堂的费希尔认为，从事创新性研究，必须要有足够的思考空间。X射线、盘尼西林等科学史上的重大发现都来自于超出常规的想象。
“牛顿刚进剑桥大学时并不起眼，后来因故停课两年，可正是这两年的潜心思考，让他有了伟大发现。这一个案例也许有偶然性，但对今天的教育会有所借鉴。”费希尔不客气地指出，中国学生“被要求接受的知识太多”，竞争过于激烈，没有足够时间放松下来“梦想”。中国需要建立一种新的教育模式，既能提供扎实的课程学习，又能给学生充分的思考和想象时空。
科学进步，来自集体智慧
费希尔演讲中语出惊人：“即使没有牛顿、达尔文、爱因斯坦，我相信他们那些伟大发现也会在不久之后完成。科学史上没有任何一个人是不可缺少的，不可缺少的是持续不断的探索和合作。”
科学需要一代代人不断的验证，离不开同时代研究者的相互启发，科学的灵感不会凭空产生，不可能完全出于个人“独创”，这正是科学创新与艺术创造最大的不同。费希尔说：“探索不可预测未来的共同兴趣，召唤我们在不同国家、不同组织中开展合作，在座各位完全可能成为我的合作对象。” 本报记者金柯
一九五七年，美国首次在全国进行了有关国民科学素质的抽样调查；进入七十年代以后，基本上坚持了两年调查一次。欧共体十四国也均已进行过这项调查，并将调查结果在国与国之间进行了比较。在亚洲，日本、印度、韩国等国也都相继进行了这项调查。我国于一九九二年八月，采用国际通用的抽样调查方法，首次在全国范围内开展了这项有关国民科学 4 素质的调查。调查总体界定为全国十八岁以上的成年人口，采用概率与规模成比较拍样方式确定样本，按照2％的误差界限、95％的可靠度的设计要求；确定样本容量五千人（实际面访4617人），其中，男性占52％，女性占48％；汉族占96％，少数民族占4％。调查由中国科协“公众理解科学”课题组组织实施，并得到国家科委和全国一百个县科协的支持。通览调查结果，国民的科学素质与发达国家之间，在不同的方面，还存在着程度不等的差距。
第三篇：第2课土地资源教案_1（本站推荐）
第2课土地资源教案
【教学目标】
、了解我国土地资源的理由类型和特征
2、能够在图上找出我国耕地、林地、草地的主要分布区。
3、理解我国土地方面的基本国策的重要性
【教学重点】
土地资源的分布
【教学用具】
我国土地利用类型图
【教学过程】
教师活动
学生活动、新课导入：上节学习了我国自然资源的特征，今天具体学习一下土地资源的特征和分布。
2、读课本57页插图，总结我国土地资源的利用类型和特征。
讲解：我国土地利用类型齐全，但是林地耕地比重小，后备土地少。
板书：
一、土地资源的特点
、利用类型
2、构成特征
读我国土地利用图，找出耕地、林地、草地的分布地区，结合地形和气候分析其原因。
补充：耕地以秦岭-淮河一线为界，以北是旱地，以南是水田。
（转承）那么，我们在利用土地的时候，产生了那些问题呢？
板书：
二、珍惜和合理利用每一寸土地
阅读59页材料，找出我国各种类型的土地资源存在的问题。
讲解：因此，保护土地资源是一项迫在眉睫的任务，我国公布了土地方面的基本国策和一系列法律。用来保护现有的土地资源。大家结合日常生活中的现象，说说身边存在的不合理利用土地的现象。
总结：土地是我国的立国之本，我们要珍惜和合理利用土地，对于身边出现的不合理利用现象，要大力宣传，制止。
学生读图，讨论，结合课本，找出四种类型：耕地、草地、林地，建设用地。
类型
季风
干湿
地形
耕地
季风区
湿润，半湿润
平原，丘陵
林地
季风区
湿润
山地，丘陵
草地
非季风区
干旱，半干旱
高原，盆地
耕地：乱占耕地，水土流失等
林地：乱砍滥伐
草地：草地退化，荒漠化等。
同学们结合自己的认识，提出了乱占耕地，乱砍滥伐等现象。
【作业设计】
我国土地资源的分布。
第四篇：跟我学汉语1第2课再见教案
第2课
再见
一、教学目的 学会最基本的课堂打招呼用语，让学生接触课堂规范用语； 2 学会最基本的告别用语； 3 开始实践汉语拼音的拼法； 4 初步感知汉字字形。
二、教学内容
1.语音教学
（1）朗读本课生词和课文，掌握“同学们”的 “们”轻声念法；
(2)朗读拼音整体认读练习。2.词汇教学
(1)学习本课的生词“同学、们、老师、再见”；
(2)词缀“们”。3.语法教学: 词缀“们”； 4.汉字教学
（1）学习辨认本课的生词“同学、们、老师、再见”；
(2)学会识别不同汉字组合成的词语的意思。5.文化教学：问候语“老师好”。
三、教学重点和难点
1．词汇：本课的生词“同学、们、老师、再见”； 2．语法: 词缀“们”；
3．书写八个简单汉字：再见、同学们、林老师。
四、教学课时分配：4个课时
五、教学过程
b
第1课时（45分钟）1.导入
●复习一下（2
5分钟）
（1）教师叫学生把第1课生词（你、好、我、叫）的声母、韵母拆开，重组，以便达到熟悉和熟练拼音的目的；
（2）教师把“你、好、我、叫” 的拼音写在白板上，但未标声调，随后叫学生标调，以便考查学生对声调的熟练性：
ni
hao
wo
jiao(3)教师继续在白板上写下一些拼音，然后叫学生听并标调，以便考查学生对声调的熟练性：
第1声：bo
gang
weng 第2声：mang
huang
ming 第3声：chuang
ni
wo 第4声：ke
jiao
wei（4）学生的标调可能标在错误的韵母上，教师借此机会介绍标调的原则是a o e i u v先行的原则。
(5)教师在白板上写下没有标调的拼音，叫学生听，然后标调：
bei
mei
fen
beng
men
peng
mou
pou
hao
fang
nian
na
ni
lan
lu
la
nu
lin
lang
nao
teng
dong
tong
tan
tian
da
dun
tun
tuan
zai
shi
she
zhi
chi
chu
jian
jian
jia 2.●课堂教学（20分钟）
▲语法教学
（1）同学们好！
“们” 是一个词缀，用在表示人的名词或代词后，表示多数。如
b “同学们”、“老师们”、“朋友们”等等。“们” 只能用于指人，除 “它们” 外，不能指物。
扩展练习1 教师拿出汉字卡片，叫学生搭配“们”，并适当解释词语的意思： 教师说：我 学生答：我们 教师说：你学生答：你们教师说：他学生答：他们教师说：她学生答：她们教师说：它学生答：它们教师说：同学学生答：同学们教师说：老师学生答：老师们教师说：朋友学生答：朋友们教师说：老人学生答：老人们教师说：先生学生答：先生们教师说：孩子b
学生答：孩子们 教师说：伙伴 学生答：伙伴们
（2）教师介绍人称代词“咱们”“ “我们” “咱们” 有时可以通用。
“咱们”:多用于口语，包括说话人和听话人双方在内。“我们”：只说说话人一方。扩展练习2 晚会上，几个人向另外几个人告辞，说：“你们继续玩儿吧，__________ 先走了。
另几个人说：“着什么急呀？__________ 好不容易凑到一起，再玩儿一会吧。”
▲汉字教学
(1)教师简单介绍汉字的左右结构和上下结构，并以第1课和第2课的汉字为例解释说明：
左右结构：你
好
叫
们
师
明 上下结构：家
再
见
(2)教师在白板上写下一些汉字叫学生识别他们的结构，并划线作出标记：
他
胖
播
玻
错
到
次
动 务
思
需
要
盐
实
寂
寞
3.思考题及作业
教师要求学生回去练习朗读拼音。
b
第2课时（45分钟）
1.导入
●复习一下（1
5分钟）
（1）教师拿出汉字卡片(主要是第1课和第2课的生词)，教师念，学生听，并组合新的词语：
教师念：你叫 学生找: 教师念：同学好 学生找: 教师念：老师好 学生找: 教师念：林同学 学生找: 教师念：索卡再见 学生找: 教师念：王明好 学生找： 教师念：学好 学生找： 教师念：学林 学生找：
（2）教师带领学生朗读练习册P3和P6的拼音整体认读练习；(3)教师叫学生分别朗读以上的拼音整体认读练习，并及时纠正他们的声母、韵母、声调错误。2.课堂教学(30分钟)b ▲汉字教学
(1)教师再次介绍汉字的左右结构和上下结构，并在白板上写出上节课的汉字为例解释说明：
左右结构：他
胖
播
玻
错
到
次
动 上下结构：务
思
需
要
盐
实
寂
寞(2)教师在白板上打乱以上汉字的顺序，叫学生识别他们的结构，并划线作出标记：
他
思
需
胖
播
次
寂
寞 务
要
玻
错
到
盐
实
动
▲汉字笔画教学
(1)教师继续和学生操练基本的汉字笔画（横、竖、撇、捺、点、横折、横钩、竖折、竖提、竖弯等），并带领学生练习书写；
（2）教师演示汉字“再、见、同、学、们、林、老、师”的笔画顺序:
再：
见：
同：
学：
们：
林“
老：
师：
(3)教师叫学生到白板练习写汉字“再、见、同、学、们、林、老、师”。
3.思考题及作业: 教师要求学生回去练习书写汉字的笔画。
b
第3课时（45分钟）
1.导入（20分钟）
●复习一下
（1）教师在白板上写下一些汉字，教师念，学生听，然后标调: 知道
因为
机会
超市
当地
都是
接近
三部
经济
淹没
方便
工作
三个
帮助
失望
深刻
（2）教师讲评，学生有可能又把声调标在错误的韵母上，或者学生仍然不能识别阴平和去声；
（3）教师带领学生反复操练以上汉字的朗读。2.讲授新课（30分钟）
●拼音教学
（1）教师叫基础较好的学生在白板上写下声母、韵母：
声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
韵母：a o e i u v ai ei ui ao ou iu ie ve er an en in un vn ang eng ing ong(2)教师在白板上写下一些汉字，教师念，学生听，然后标调： 阳平+阳平：调情
凉鞋
其实
尤其
言情
文学
题材
然而
男孩
年龄
韩国
常常
如何
延长
阳平+去声：十六
玩具
仇恨
无价
决定
一切
习惯
游遍
来到
时候
不是
上声+阳平：主人
使得
女人
表明
可能
每年
以前
表达
表情
有时
九年
海峡
舞台 有什么
(3)教师带领学生反复操练以上词语的发音，因为他们是外国学生经常犯错的词语。
b 3.思考题及作业:
教师要求学生回去练习朗读以上汉字。
第4课时（45分钟）
1.导入（20分钟）
●复习一下
（1）教师带领学生复习朗读练习册P6的第7题，提醒学生注意ian的发音；
（2）教师借此机会向学生介绍ian的变音，并举例让学生操练他们的四声：
阴平
阳平
上声
去声
nian
tian
jian
qian
xian 2.课堂教学（25分钟）
●汉字教学
(1)教师继续和学生操练基本的汉字笔画（竖钩、弯钩、卧钩、撇折、横撇、横折钩、竖弯钩、横折弯钩、横斜钩、竖折折钩等），并带领学生练习书写: 竖钩 弯钩 卧钩 撇折 横撇
b 横折钩 竖弯钩 横折弯钩 横斜钩 竖折折钩
(2)教师在白板上写下一些汉字叫学生识别他们的结构，并划线做出标记：
他
胖
播
玻
错
到
次
动 务
思
需
要
盐
实
寂
寞
(3)教师带领学生练习书写以上汉字，让学生感受书写汉字要以笔画为单位的感觉。3.思考题及作业:
教师要求学生回去练习书写以上汉字。
b
第五篇：小学六年级语文上册第2课《山雨》教案
山雨
课前作业预设及处理：
有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。教学目标
1、知识和技能方向。
（1）认识本课2个生字。
（2）有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。
2、能力方面
学习通过联想和想象来表达独特感受的方法；培养学生对文学作品初步的鉴赏能力。
3、情感态度、价值观方面
从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶学生的性情。
二、教学重点、难点：
引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。
三、教学过程 课前三分钟。
一、导入新课
1．启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。
2．揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。（板书课题）
二、初读课文，感知内容
1．自由读课文，读准字音，把课文读通顺。
2．指名读自己喜欢的段落。
注意以下读音:水淋淋（lín）啼啭（zhuàn）倾吐（tù）
3．谈谈对课文的初步印象。
4．作者是按照怎样的顺序来描写山雨的？
雨前（1-4）雨中（5-7）雨后（8-10）
三、再读感悟，探究解疑
1．自读感悟：作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的？感受作者对山雨的情感。
2．小组内讨论交流。
3．汇报交流、教师点拨
（l）感悟雨声的美妙、神奇。（音韵美）
①“沙啦啦，沙啦啦„„”这是实实在在的雨声。
②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。
③“每一个音符都带着幻想的色彩”，这句写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。
④播放雨声的录音，让学生寻找文中作者的感觉，或产生自己独特的奇思妙想。（2）感悟雨色的明丽、迷人。（色彩美）
①“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。
②“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。
③多媒体展示雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，同时印证课文中作者的感受。
④“记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开”（3）感情朗读，加深理解。
四、总结
1．配乐朗读课文。
2、谈谈学了课文后你的感受。
五、拓展延伸
1．画一幅《山雨》的彩色图画，可以发挥自己的想象。
2．写一篇赞美自然景观的习作。
附：板书设计
教学反思：《山雨》是本册教材的第一篇阅读课文，也是新入选的一篇文章。作者赵丽宏寄情于景，把我们带进了如诗如画般的梦境，看似一场普通的山雨在作者笔下却变成了一幅多姿多彩的山林雨景图。山雨是那么的美，宛如一缕缕轻丝，又像一支支婉转优美的乐曲，在山中回荡，读后令人心旷神怡。
本文线索清晰，层次分明，因此，我认为重点应放在想像课文所描绘的情景上，从阅读中感受大自然的秀美，为了突出这一重点我以读代讲，进行了如下的教学尝试：
为了让学生真切地感受山林中雨来时──雨中──雨后的声音变化，我在读上大做文章，让学生先联系生活实际想象“风声”、“雨声”、“鸟叫声”以及“雨滴落在小水洼里的声音”等等，然后再把这种感受带入文本，让学生生情并茂地朗读。
在本课中，我没有大段的分析、讲解，而是鼓励学生自主练读，读中自悟。让学生选择自己喜欢的部分，有感情的练习朗读，并说说为什么选择这部分读？为什么这么读？这样进行平等、轻松的阅读感受交流，给了学生个性化阅读的展示机会，使学生能带着个人的感受、体验，从不同的角度进行阅读交流和赏析，这对学生是很有益的。
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