《一根竹竿容易弯》教学设计

第一篇：《一根竹竿容易弯》教学设计

《一根竹竿容易弯》教学设计

教学目标：

1、学会唱湖南民歌《一根竹竿容易弯》，能唱出湖南民歌的韵味。

2、能用明亮、有力的声音和谐地进行两声部合唱。

3、主动参与音乐活动，通过同学间的互相配合，培养学生团结协作的精神，深刻体会“不怕力小怕孤单、众人合伙金不换”的道理。教学重、难点：

1、通过教学，培养学生与他人合作的意识，深刻体会“众人合伙力量强”的道理。

2、指导学生和谐均衡地演唱好两声部歌曲《一根竹竿容易弯》。教学准备：课件、手风琴 教学过程：

一、拍手活动

1、X X X X ︱

2、提出问题：掌声有什么变化？谁能用一句话描述蕴含的道理？。

二、歌曲学习

1、欣赏何纪光演唱的《一根竹竿容易弯》。

师：其实，这几句话是湖南民歌《一根竹竿容易弯》的歌词。我国著名湖南籍歌唱家何纪光（课件出示何纪光的照片及名字）就曾经演唱过这首歌，他的演唱风格独特、韵味十足，并且运用了湖南方言。下面我们就来欣赏一下吧！

师：哪几个字是用湖南方言演唱的？（扯脱难、竹竿等）

2、集体朗读歌词，理解歌词内涵。

师：这首歌告诉了我们无论做什么事情只要团结一心就能取得胜利等等。

3、学唱歌曲低声部

①播放低声部范唱，出示低声部歌谱。

②师带唱一遍，力求解决学生的音准问题。③跟着琴演唱一次。

④师对演唱声音提出要求：有力、有气息控制。⑤师生合作演唱。

4、学唱歌曲高声部

①出示高声部歌谱，跟老师轻声演唱。②强调歌曲中衬词的演唱。③学生跟琴演唱歌曲。④两声部合唱。

5、学习轮唱部分

①学生随乐演唱歌曲，后半部分由教师加入轮唱，引入轮唱的学习。

②介绍“轮唱”的演唱特点，强调“轮唱”的演唱方式（强调重音，不要抢拍）③学生尝试演唱。

④师生讨论“轮唱”的结束方式。⑤完整演唱轮唱部分。

三、完整演唱歌曲

1、屏示歌曲完整歌谱。

2、介绍合唱曲《一根竹竿容易弯》。

3、学生分声部完整演唱歌曲。

四、教师小结

同学们，合唱是要靠团体的协作才能唱好的，还要注意声部之间互相倾听。感受声音的和谐、美妙！

第二篇：一根竹竿容易弯教学反思

一根竹竿容易弯

一、教学设计思路：

本课的教材选自湘艺版义务教育课程标准实验教科书音乐五年级下册的第六单元。教学内容安排为学唱歌曲《一根竹竿容易弯》的主体部分，并对歌曲进行艺术处理。我上的这一课，主要是通过聆听和演唱，感受歌曲欢快，明朗的情绪和湖南民歌的地方特色。在学生主动参与课堂音乐活动中通过同学间的互相配合，培养学生团结协作的精神，深刻体会“团结就是力量”的道理。我认为：短短的一节课不应该负载过多的东西，而要实实在在的让学生“学有所获，学得快乐”。对于音乐课来说，最好的方式是充分运用音乐语言，通过带领学生对音乐的直接感受、体验、参与、表演（唱）等方式，让他们在潜移默化中得到情感的升华，不需要过多的语言，以不同形式的演唱活动激发他们唱好歌曲的兴趣，让孩子们在不知不觉中学会歌曲、唱好歌曲。

二、本课教学采用的方法：

1、在新歌教学前重视导入环节的设计，尽量使导入新课的方式自然新颖。

导入是引发学生对音乐产生兴趣及热情的导火线，也是学生体验音乐和参与音乐活动的第一个重要步骤。良好的导入会使学生从上课之初就被深深吸引。在进行新课教学前，我用学生喜欢的游戏方式引入新课，既有新鲜感，又能激发学生学习歌曲的兴趣。

2、注重培养学生良好的音乐学习习惯，体现学科特点突出艺术性。

（1）、课前五分钟教学对训练学生的呼吸和唱歌气息有很大帮助，并且通过手势教学可以训练学生的音准和合唱意识。

（2）、教学过程首先从听赏歌曲开始。一曲欢快活泼的《一根竹竿容易弯》吸引了学生的注意，让学生在欣赏歌曲的同时考虑作品的情绪和它演唱时的声音，接着又让学生在欣赏歌曲的同时找寻歌曲中表现湖南地方特色的歌词，目的是让学生理解并分析歌曲，养成良好的音乐欣赏习惯。

（3）、通过划拍学唱歌谱，听歌谱填唱歌词，与教师合作接龙演唱等学习方式，在充分聆听的基础上层层深入，进而达到有感情地演唱，学生在轻松和谐的氛围中完成了教学任务。

3、运用多种形式来演唱歌曲，既丰富了学生的音乐视野，也增强了他们表现音乐的能力，更从歌曲的演唱中体会到了歌曲中蕴含的深刻道理。

在表现歌曲的这一环节，我采用分组讨论的方式，让学生发挥自主学习的意识，尊重他们的讨论结果，一起实践用各种演唱方式来表现歌曲，不用过多的说教，孩子们从演唱中，情感已得到了升华，更深的体验了团结就是力量，众人合伙力量强的道理。

三、以后教学中需要改进的地方：

本节课中，按照原来的教学设计，最后的环节应该有用打击乐器伴奏来表现音乐，可是孩子们在音乐课中的表现超出了我的预料，于是我把准备在下节课中进行的轮唱歌曲内容随机加入到了用多种形式表现音乐的环节，并且学生还完成的不错。但是加入了这一环节，却使得原来的内容没有时间去进行，有些遗憾。虽然我认为教学中设计很重要，可以根据学生的课堂生成去及时调整教学内容和设计，但这也说明我对课前的预测及时间的把握上做的还不够，需要在以后的教学中改进。

唱歌教学中的合唱教学是一门集体性的声音艺术。统一、和谐是合唱的要求。在以后的教学中，我将继续摸索探究合唱在课堂中的教学，让学生优美的歌声响荡校园！

第三篇：七年级音乐第五单元欣赏《一根竹竿容易弯》教案

本单元介绍《无锡景》、《沂蒙山小调》、《一根竹竿容易弯》、《小放牛》等四首适

于初中生学习的小调曲目及其它类别的三首作品。然而，按照民歌的音乐体裁分类，小调只是民歌分类法其中的一种。尽管对于民歌体裁按劳动号子、山歌和小调的划分看法比较统一，但在各音乐体裁类别之间的相互交叉渗透，是民歌中十分自然的现象。初中音乐教学应对小调有所了解和认识，但不必涉及有关分类等学术问题。

教学目标：1.喜爱本单元所学习的小调歌曲、京剧折子戏等作品，乐于主动学习。认识、了 解小调的音乐特点。

2.能用亲切柔和的声音演唱《无锡景》，学习用方言演唱片段，能背唱一段歌能 用普通话、方言均可。

3.欣赏《沂蒙山小调》，初步了解“鱼咬尾”的创作手法和变拍子的定义。4.聆听《一根竹竿容易弯》、《龙船调》、《桃花红 杏花白》、河北民歌《小放牛》

体验感受各地小调独特的韵味与魅力；知道方言和衬词在民歌中的作用；初步了解原生态民歌、改编民歌和创编民歌的区别。

5.学唱京剧传统折子戏《小放牛》及聆听河北民歌《小放牛》，初步了解中国戏 曲与民间音乐之间相互借鉴融合的关系，感受京剧兼收并蓄的魅力。

教学重点：让学生在愉快的音乐氛围中用甜美。自豪的声音演唱歌曲，获得音乐审美体验和 审美情趣。

了解小调的特点及相关知识。

教学难点：准确把握衬词，了解衬词和方言在民歌中的作用。课时分配：本单元用三个课时完成教学。

第一课时：学唱《无锡景》和《沂蒙山小调》；学习小调知识，完成实践与创造第 一、二题。

第二课时：欣赏《一根竹竿容易弯》、《龙船调》、《桃花红 杏花白》，完成“实践 与创造”三题及“学习与评价”第一、二题。

第三课时：欣赏两种形式的《小放牛》并学唱京剧传统折子戏《小放牛》，完成“实 践与创造”第四、五题

《一根竹竿容易弯》教学设计

教学目标：

1、能学会唱湖南民歌《一根竹竿容易弯》，从中感受湖南民歌的风格特点。

2、初步了解和感受湖南民歌的风格特点，有感情地演唱湖南民歌《一根竹竿容易弯》，能唱出湖南民歌的韵味。

3、能主动参与课堂音乐活动通过同学间的互相配合培养学生团结协作的精神深刻体会“团结就是力量”的道理。

教学重、难点：

1、通过教学，培养学生与他人合作的意识，深刻体会“众人合伙力量强”的道理。

2、了解地方民歌的特点，教学准备：课件、手风琴 教学过程：

一、教学导入：

用歌曲《团结就是力量》导入本节课。这首歌曲表达了众人合伙力量强的道理，像这样的歌曲还有很多，今天我们就来学习一首新歌《一根竹竿容易弯》。

二、欣赏歌曲：

1、欣赏何纪光演唱的《一根竹竿容易弯》。

我国著名湖南籍歌唱家何纪光就曾经演唱过这首歌，他的演唱风格独特、韵味十足，并且运用了湖南方言。下面我们就来欣赏一下吧！问题：学生思考这首歌曲有什么特别之处：

（用了地方方言，衬词衬句很多，如：扯脱难、竹竿等）

2、再次欣赏，了解方言特点：

除了歌词这首歌曲的旋律也很有特点深入了许多花鼓戏音调的元素下面我们再来欣赏一遍再来感受一下

三、分析歌曲：

《一根竹竿容易弯》是一首湖南地方风格浓厚的歌曲。歌曲为四四拍子带引子和尾声的二段体结构。歌曲配上湖南方言的衬词“梭郎”、“梭那一子郎当那个依梭呀一梭”、充分体现了湖南民歌的地方特色，表现了“众人合伙力量强”的歌曲内涵。

完整聆听歌曲，让学生从听辨中了解湖南民歌的骨干音是“6、1、3、5”几个音这样学生既了解了湖南民歌的特点又同时熟悉了歌曲的主旋律。让学生在主动的、有兴趣的过程中自主学习欣赏歌曲的演唱，让音乐学习始终保持在愉悦、民主、亲切的氛围中。

四、教师小结

通过这首歌曲我们学到了什么？（告诉了我们无论做什么事情只要团结一心就能取得胜利。）！

第四篇：小学音乐 竹竿舞 教学设计

竹竿舞 教学设计

1教学目标：

1.能哼唱根据苗族民歌《栀子开花白又白》，改编的《竹竿舞》。2.能积极参与竹竿舞的活动。2教学重难点：

教学重点：能够根据音乐参与到活动《竹竿舞》中来。教学难点：教会节奏并配合。3学情分析：

小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足.4教学过程

活动1【导入】1.图片导入

（1）学生观看竹竿舞的图片。

师：同学们欢迎大家来到我们的音乐课堂。你们谁知道竹竿舞呢？（2）老师简介竹竿舞。

师：（请你说）说的真好，老师帮大家总结下：竹竿舞是我国南方少数民族中流传很广的一种自娱性舞蹈。竹竿舞的种类多样，最常见、又简单的是两边各蹲四个人，每个人双手平握竹竿末端，按节奏张合敲打，舞者随着竹竿的张合，两脚不断上跳下蹋，做出各种动作，当一对灵巧的舞者灵巧地跳出竹竿时，持竿者会高声地呼喝出：“嘿！呵嘿！”；如果跳舞者不熟练或胆怯，就会被竹竿夹住脚，趣味性很浓。活动2【讲授】2.学唱《竹竿舞》

（1）学生聆听《竹竿舞》音乐。

师：请同学们听一听根据苗族民歌《栀子开花白又白》改编的《竹竿舞》，说一说这首乐曲的节拍、演唱速度是怎样的？

生听（师竹竿节奏声势）请生回答。（点开谱表）师：出示节奏卡1：这组节奏谁会读呢？ 请生回答

师带生操练节奏 配乐操练节奏

（2）老师指导学生哼唱《竹竿舞》。

师：跟老师一起学唱《竹竿舞》（带唱谱表）。师：用“啦”哼唱。加上伴奏。活动3【活动】3.学跳竹竿舞

师：想学跳竹竿舞吗？ 老师讲解基本动作并示范

师：跳竹竿舞分击竹的动作和跳舞的动作。

①击竹的动作：开击，双手打开以竹竿击地发声；合击，双手合拢以竹竿相碰发声。师请生尝试。师示范跳舞动作。出示卡片二 师带生练习

②跳舞的同学要在竹竿开合中间做出跳跃的动作，从一头走出另一头。走出者为赢，被竹竿夹住者为输。

（2）学生分组，请一组同学试着跳竹竿舞。（3）换另一组同学试跳。

活动4【练习】4.表演竹竿舞（比赛）

（1）请小组来表演，其他同学评价，然后再轮换。活动5【讲授】5．拓展小结。

师：我们刚才学跳了《竹竿舞》好玩吗？其实啊，竹竿舞还有许多跳法。想看吗？一起来看看吧。

观看视频《竹竿舞》

师：许多少数民族都有跳竹竿舞的习俗。如畲族、佤族、壮族、瑶族、京族等都有不同的竹竿舞。刚才我们也看了苗族民族舞蹈队表演的《竹竿舞》。花样多吗？同学们回家可以试着编创新的舞步来跳《竹竿舞》。下节课带来和大家一起分享。

快乐是的时间过的特别快，让我们在竹竿舞的音乐声中离开教室结束本节音乐课。

第五篇：《最后一根火柴》的教学设计

《最后一根火柴》的教学设计

【教学目标】

1.有感情的朗读课文，层层深入地理解科考队员面临的处境和他们表现。理解：最后一根火柴点燃了篝火，那又是什么点燃了这最后一根火柴？

2.理解“老队长沉默了一会儿„„创造奇迹的竟是一根微不足道的火柴”的内在含义，让学生认识到：在危机时刻，只有坚强、镇定和智慧才能创造化险为夷的奇迹。3.理解渺小的事物也有它的伟大之处。【教学重点】 1.朗读中理解课文。2.认识本课生字，积累词语。【教学难点】

1.世界上再渺小的事物也会有它的伟大之处。

2.在生死存亡的危机时刻，往往是用百折不挠的意志，处变不惊的镇定和大智大勇的聪颖来化险为夷，达到自己拯救自己的目的。【教学准备】火柴、可可西里暴风雪图片或课件。【教学课时】2课时

一、创设情境

1.出示实物火柴。同学们，看老师手中拿的是什么？（一根火柴）你能用你的语言描述一下这根火柴吗？（一根小小的火柴、一根渺小的火柴、一根普通的火柴、一根能燃烧的火柴、）师：是啊，这是一根渺小的火柴，（板书：渺小）划着它，也会在短暂的时间内燃尽，但就是这渺小的火柴也会有它的伟大之处。下面我们就来学习《最后一根火柴》这篇课文。（板书课题）

2.看到课题你想到了什么？（为什么只剩一根火柴了？最后一根火柴发挥了什么作用？谁剩下的最后一根火柴？）

3.请同学们带着这些问题走进课文，在课文中寻找答案。

二、整体感知

1.请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2.现在让我们来认识一下课文中的生字宝宝。

3.让我们把生字宝宝放回到课文中，找同学按自然段来读课文，其他同学边听，边想想我们刚才提出的问题？

三、细读研悟

1.师：谁剩下的最后一根火柴？（老队长）老队长他们的考察队去哪考察了？（可可西里无人区）下面我们来看大屏幕。

2.师：可可西里无人区，是中国最大、海拔最高、最神秘的“死亡地带”。它位于青藏高原腹地，总面积约24万平方公里，是青藏高原上最大的高寒地带。整个可可西里均在海拔5000m左右，气候干燥寒冷，严重缺氧和缺淡水，环境险恶，令人望而生畏。人们给这里起了许多可怕的绰号，如“神秘的死亡地带”、“死亡线”、“人类的禁区”、“生命的禁区”等等。今天，我们所讲的就是考察队员在这里发生的故事。

3.师：人类生存的禁区是什么意思？６名考察队员到人类生存的禁区去考察，遇到了什么危险呢呢？（遭遇风暴，迷失了方向。熬过今晚才有获救的可能）

4.用朗读的方式告诉大家：险恶环境和危机产生的语句。5.在这样的情况下，考察队员面临的最大困难是什么？（寒冷）他们采取了什么措施？齐读第二自然段。

6.在这样的环境下用身体取暖的方法有用吗？科考队员到底是怎样渡过难关的呢？在课文中找出危机不断加深的描写。

7.结合课文描写理解词语：“心领神会”“遗憾”（指名说）

8.读到这里，你的心情怎样？你有什么想法？你对“老队长”有什么建议？请你和你的同桌交流一下。（谁来说给大家听听，你来说，你是个很有想法的学生，老师都佩服你）

9.重点指导理解六、七自然段。

请大家带着问题：自由读6自然段。现在我们看大屏幕在小组内讨论：

（1）“老队长沉默了一会儿”，他想了些什么？他命令大家怎么做？

（2）他自己是怎么做的？

(3)如果你是这个准备划火柴的老队长，你心里怎么想？

(4)这最后一根拯救生命的火柴是怎样燃烧起来的？你感觉老队长是个什么样的人？你从哪里知道的？（有坚强意志、镇定，聪颖）

现在我们一起来交流一下你们刚才在组内讨论的问题。最后这一根火柴发挥了怎样的作用？（师根据学生的回答板书：创造了奇迹）挽救了６个人的生命，这渺小的火柴居然发挥了这么伟大的作用，让我们带着敬佩的心情来齐读第７自然段。

这最后一根火柴成功点燃了篝火，拯救了六个人的生命，但是原先火柴盒里有好几根火柴，为什么这最后一根能成功的点燃起来呢？

（火柴是“死物”，人是活的。火柴能够熄灭，也能够点燃，关键在于人怎么使用它。只有不放弃希望，具有坚强意志的人才敢于划燃最后一根火柴。）板书：坚强意志。

师：文章的结尾用了一个双重否定句。你能读一读这个句子吗？这个双重否定句表达了作者的思想感情——重新审视那些渺小的事物。

四、拓展升华

1、课文为什么要用“最后一根火柴”为题？

2、世界上再渺小的事物也会有它的伟大之处，你能举例说明一下吗？

五、总结全文。

1、学生谈收获。

2、师总结。板书设计：

最后一根火柴

渺小——伟大

坚强意志

创造奇迹