计算机网络资源在教育教学中的应用分析

第一篇：计算机网络资源在教育教学中的应用分析

计算机网络资源在教育教学中的应用分析

摘 要：伴随信息技术和计算机技术的不断完善，各行各业都加快了信息化管理的步伐，也深刻体会到计算机技术带来的高效率，教育工作者也正在积极的探索将高速发展的计算机技术与传统教学融合的方法，达到提升教学质量的目的。典范就是多媒体教学、网络远程教学等方式的出现，提高了教学效率，减轻了中专、高职学生的学习压力。因此，有理由相信计算机技术在中专、高职教育过程中将起到重要作用。

关键词：计算机；中专教育教学；应用

中图分类号：G434

由于计算机技术和网络技术具有高度发达的多媒体集成手段和不受空间限制的特点，自互联网诞生，国内外教育工作者就对此予以高度重视，并不断尝试将计算机网络技术应用于教学工作。在这个过程中出现了多媒体教学、远程网络教学，不但增强了课堂互动，还创造性的打破了空间限制，拓展了教学的覆盖性。当前流行的网络教学就是一种终生学习的渠道，同时在中专、高职教学中老师和学生都可以采用网络为平台完成教学过程。首先是由教师选择课题内容，或者录制教学视频在网络教学平台发布，然后教学过程的学习在教学平台上的学生完成，通过浏览网上课程，选择需要学习课程，课后通过网络与教师交流。这种教学模式突破课堂的限制，提高了学生选择能力和自学能力。下面，作者就以下几个方面探讨计算机网络教学模式。在传统教学中应用计算机网络的优势

1.1 计算机教学与传统教学模式相比，优势明显

首先是多媒体教学在实现多种教学资源集合利用，极大的丰富教学；其次是降低教学中的失误率，这是基于计算机在修改上的快速反应性，发现错误可以第一时间发出修改指令。传统课堂更注重教师传授知识，而计算机教学平衡教学双方，增加了学生的自主性。

1.2 利用网络上丰富的教学资源，实现资源共享

网络教学不但利用高水平的教学质量提高学生的学习能力，还对学生思想品德的塑造有着极大的帮助。同时，计算机网络教学平台的出现对多种媒体优化组合使用，客观上改变了中专、高职教学的技术基础。

1.3 不断提高师资教学质量并终身培训，成为易事

教师工作繁忙，要在紧张的教学任务中抽出时间参加全面培训的可能性极小，以计算机网络技术为基础的网络教学为进一步提升教学水平和自身素质的教师提供了广阔的学习的平台。计算机在教学中的具体应用

2.1 多媒体技术应用

计算机软件将各种硬件功能集成实现文字、图像、声音的优化组合，将多媒体教学方式应用与课堂教学，具有许多传统课堂教学方式所必能比拟的优点：（1）计算机网络背景下教学提供学生一个良好的视听、思考、读写环境；（2）学生可以充分的掌握学习的进度，并能选择学习内容；（3）多媒体集合了视觉、听觉，具有形象性和生动性，增强学生对于教学内容的记忆和理解效果，同时更能激发学生创造力和想象力；（4）在教学中教师与学生的角色区域平衡，教学过程不再是单纯由教师主导，极大地减轻了教师的工作压力，真正做到“师傅领进门修行在个人”，更强调学生的自主学习，重点培养自学能力。多媒体技术的应用从根本上改变了教学关系，首先使学生拥有选择适合自己学习的最佳路径的主动权，以此为突破口，通过积极主动的学习和教学互动，最终提高教学效率。

此外，多媒体技术还可以兼容互联网，可以从互联网获取大量的教学资源，也可以上传自身优秀的教学资源，实现教学资源的广泛共享。多媒体教学还为接受远程教育的学生提供了极大的便利，即使在家只要有计算机和网络，一样能够在家学习，对于树立学生自主学习意识有着积极意义。

2.2 计算机辅助教学

随着计算机的普及和运用，计算机辅助教学（CAI）已成为计算机应用与教育领域的专有名词。其含义是通过采用多媒体、超文本、人工智能以及一切可以实施与教学的计算机技术的综合运用，提升教育工作效率，改进教学方法，实现传统教育模式的升级。对于中、高专学校教育也不例外，相对于高中教育，中专、高职教育更强调学生的动手能力，其目的是为社会培养实用的技工人才。CAI教学特有的声情并茂的教学方式，非常符合当今中专、高职教学改革的潮流和趋势。

多媒体教学已经在中专、高职学校得到了普及，取得了良好的效果。计算机辅助教学（CAI）也正在被积极地引入中专、高职教育工作。如上文所述，CAI教学能结合图片、文字和声音，能加大的丰富教学方法，从而达到增强学生学习兴趣，提高教学效果。但是CAI还处在起步阶段，在各个学校收到的重视程度不一，在教育领域中整体效果还不尽如人意。在这里作者分析主要有以下几个方面的问题：（1）CAI软件开发工作还落后于该技术在教育行业应用的现状，导致能够取代现有教学模式的计算机辅助教学不太完善，缺乏高质量的CAI课件，无法满足课程需要；（2）受到传统教学观念影响，有些领导和经验丰富的教师还不能完全接受CAI教学的新模式，造成在推广过程中受到一定阻力。尽管多媒体教学已经在中、高专学校得到了普及并取得良好的效果，但多媒体教学对教学模式的改变并不大，因此很容易与传统课堂教学结合开展。就目前CAI教学的推广情况估计，要在各中、高专学校普及开，还需要在教学中不断探索、实践。

2.3 利用网络教育资源开展主题性学习

中国教育体制一直探讨素质教育这一话题，但是究竟什么是素质教育至今众说纷纭，至今还没有机构宣布采用素质教育模式培养着合格人才，许多机构和教育工作者仍然不断做出尝试。但是值得指出的是尽管素质教育在中国还不成熟，但有一点是所有教育工作者的共识，即现行的应试教育体制，不能培养学生独立学习能力和独立思考能力。

在网络技术高度发达，信息极度丰富的今天，与计算机网络技术结合紧密的主题型学习模式能很好的培养学生确定项目主题，即在社会、生活或者学习的范围内寻找感兴趣的主题，并提出自己的观点，并搜索证明自己观点的支撑素材，最后完成具有独立性、创新性的论文或者作品。作品的质量并不是教育的重点所在，核心是通过这个独立完成作品的过程，培养学生独立思考能力，和搜索、组织素材的能力。

2.4 远程网络教学

网络技术的普及以及网络资源的丰富，使得学习可以是教学场所不再受到局限，只要树立终生学习的信念，搜索相关的学习资料（电子书籍、教学视频、教学课件），都能够不断完善知识结构。同时各种、高专学校也可以积极开展远程教育，使用新技术手段不断丰富教育渠道。

2.5 计算机网络教育不可替代动手能力的培养

中专和高职教育培养的是新一代高级技师、技工，需要强化一定的动手能力，计算机网络教育不能全面替代该方面教育，必须正确认识，准确把握。结束语

综上所述，在计算机网络技术高度发达的当今社会，中专、高职学校教育应该积极地引入新技术来改革和丰富教学方式，才能激发中专、高职学生的学习积极性，提升教学效果。但是目前在教学过程中大量使用计算机技术还存在一定障碍，相信随着科技的进步，学校教学的高度计算机化一定会到来。

参考文献：

[1]李克东.数字化学习（上）――信息技术与课程整合的核心[J].电化教育研究，2012（08）.[2]张筱兰.多媒体教学设计中的心理规律[J].多媒体世界，2012（02）.[3]沈沁.发展计算机辅助教学促进化学教育改革[J].化学教育，2013（03）.[4]徐土根，晏明，盛国定.教材教法知识在多媒体电子课件中的应用[J].化学教育，2013（06）.作者单位：石家庄铁路运输学校，石家庄 050051

第二篇：网络资源在思想品德教学中的应用

网络资源在思想品德教学中的应用

实验初中课题组

【内容摘要】本文针对当前新教材《思想品德》的实际，结合自己在教学过程中的感悟，提出“课前，课后，课堂，三批课 ”和 “用嘴说出来，用手写出来，用眼读出来，用脚走出来”两种教学模式的建立，集科学性，有效性为一体，在反思教学中促进课堂教学的优化，提升课堂教学的效率，从而达到提高学生综合素质的目的。【关 键 词】 课堂 成长 网络资源 教学模式

随着时代的发展，新教学大纲必然要求对《思想品德》的教学要有新的改进，无论是在教法，还是在学法上，都要求教师要改变以往的观念，树立新的教学方法，新的教学理念。新教材主要从学生“学”的角度编写，是在教师的组织和帮助下，学生自己学。基于教学大纲的这一新的理念和要求，本人在长期的教学实践中得出如下的经验，并初步形成自己的教学风格。

新教材对教材的编写原则，对教学的要求不只是像以前那样只是“教教材”，而是引导学生自己“学教材”，让学生利用教材这根“拐杖”，在教师的指导下学会走路。教材是桥梁，是学生成长的原料，是学生思想品德发展的基础，我们要真正地用好教材，尤其是要用活教材，惟有学生真正爱上教材，吃透教材，真正地领会教材的真谛，把握教材的实质性的问题，教材为我所用，才能达到优化课堂教学的目的。

为了学生的发展，为学生的成长。思想品德的教学必然要求以发展为纽带，以学生的成长为核心，对教师教学的要求不是要教师像以往一样要求学生怎么做，以往都是纯粹的“说教”式的空洞教育，纯粹的一味“灌输”知识，而是要让学生学会自主，心甘情愿地去怎样做，因此必然要求避免大而空的大话，套话。要求学生“唯真”，“唯美”，这一切都离不开教师的示范作用，离不开教师扎实的教学准备。教学准备是教学中最为重要的一环，没有充分的准备，要想上好一堂课，是不可思议的，尤其是现行的教材，还有日益见识丰富，视野开阔的学生，再加上教师知识的日益老化，因此，教师必须将“课前 课后 课堂 ”从长远着手，做好最为充分的准备。

课前“首批学生，然后批教材，最后批自己”。教师要把握学生的实际，多多结合学情，深入了解学生的实际情况，结合学生心理发展的认知规律，结合学生的成长学习环境，在此基础上，教师去寻找相关资料，收集符合学生实际的资料，有利于加深学生对教材的理解。批教材的目的是为了吃透教材，用活教材，用好教材，发挥教材的最大力量，提高课堂教学效率，批自己的目的是结合自己的性格特征，授课风格，将教师自己完整地融入课堂的教学氛围中去。课后让学生收集资料，阅读相关的部分，参加实践，激发学生对《思想品德》的兴趣。教学核心的环节关键是课堂上要精备巧备教材，吃透教材，课堂是学生获得知识，培养能力最为重要的阵地。基于这一出发点，我们提出：“课前 课后 课堂 三批课 ”教学模式

巧妇难为无米之炊，教学前教师最为充分的准备，是上好一节课的必备条件，这一点我们已经形成了共识。

利用网络丰富资源现在的网络资源丰富，多媒体课件的教学更加能够从视觉，听觉上激发学生的学习兴趣，求知的欲望，新教材的显著特点：就在于将学生所遇到的要解决的问题以多样化的形式出现在教材上，集文字，图片，名言警句，思考题目融为一体，通过对学生循循善诱的形式来达到传授知识的目的。多媒体的优点在于更能够将这一特征淋漓尽致地，恰倒好处地展现出来。我们在讲解《世界因生命而精彩》这一课时候，就补充了大量的图片，关于植物的，那生机勃勃的绿色，那活蹦活跳的动物，那干涸的大地，那潺潺的流水，那起飞的鸟，那河流里的游鱼，将这一切展现在学生的面前，既形象，又生动。学生在如此环境的熏陶下，会更深刻地体会到生命的真谛。一张恰倒好处的图片有时会胜过千万句的语言力量。在什么样的情况下用图片，还是文字，还是音乐，教师心中一定要有一盘棋，仔细斟酌考虑。

优化设计重在效率

教学必然要求教师要有自己的教学计划，教学设计是让教学达到高效率的一个主要环节，这离不开教师对教材的解读，只有教师将教材读通了，真正消化了，体会到了教材的真谛，才能好好运用手中的资料，设计高效的教学流程，在有效的时间内，提高课堂效率。对教材的讲解，我们要充分考虑教法，学生的学法，组织好教学流程。学生所要理解的关键地方，资料的巧妙运用，问题的设计，教材的补充，内容的深化，这都是必须首要考虑的问题。一个高效的教学设计，就为高效的课堂准备了条件，同样也为学生上课激发他们的学习热情，提高他们的上课的效率打下了坚实的基础。

上课所做的一切准备，都是在高效的前提下进行，所做的一切都是为了高效的课堂服务的，课堂是教学中最为核心的环节，是教学的中心工程：

师生互动教学相长

充分调动学生的学习积极性让学生参与课堂教学，必然要求师生互动，只有师生互动，教学才能真正做到游刃有余。互动，在于激发学生热情，调动学生的学习积极性，可以用多种形式来激发学生的热情，如采用自设置情景，创设开放式的教学论坛，谈体会，谈心得，收集资料，自主演讲，开展活动，辩论会，旅游观光。同样，让学生自己设问作答，也是学生自主学习的重要体现，是课堂教学改革与创新的关键。在《学会调空情绪》，首先可以采用表演的形式，让学生将喜怒哀乐的形式表现出来，表现是为了体会。然后要求学生说出来，为什么会有这样的感觉，理由呢？你们会采用怎样的方式解决，学生“看情绪”，用多媒体来完成，学生自由讨论，自主发言，自设情景。让学生谈心得体会，情绪的调整方式。教师在指导这一过程要注意加紧契机，在适当的时候，进一步优化课堂教学，经过长期这样的互动，潜移默化，从而最终达到教学相长的目的。

德育智育相得益彰 《思想品德》的教学主要的目的是为了培养学生高尚的道德情操，发展学生的智力，两者缺一不可。新教材与学生的实际生活相符合，符合学生心理发展的基本认知规律，教材的内容有现实性，针对性，重在取材于生活的实际，这样对学生的德育智育一定要协调发展相得益彰，这是教学的最为基本的原则和要求，《思想品德》（下册）的内容就要求学生要做到“自尊﹑自信﹑自立﹑自强；遭遇挫折，要学会挑战困难；学法用法，保护自我”。离开这一原则和要求，其教学是不成功的。而在《把握学习新节奏中》就是典型的将德育和智育融为一体的一个典范，在学习中寻找快乐，了解自己的学习方式，享受学习的乐趣，优化自己的学习的方法。在学习的过程中必然遇到困难，学生要学会挑战困难，培养自己战胜困难的决心和勇气，让自己的德智体美劳全面发展，成为健康优秀的中学生，为自己未来建设祖国，做出贡献而打下坚实的基础。

课后既是对上节课所学知识的巩固，同样也是新课的准备过程，是一个承前启后的环节。学会实践课堂，将自己所学的知识活学活用，将“课前、课后、课堂”巧妙的融为一体，自然天成。

“用嘴说出来，用手写出来，用眼读出来，用脚走出来”的教学模式 人教版七年级《思想品德》（上册）的主要内容“七年级学生的新起点，新节奏，新自我，学会高雅生活，调节情绪；学会拒绝，保护自我”。学会和谐，学会合作，学会共处，学会关爱别人，关爱自己，学会分析问题，尤其是解决自身在成长中所遇到的问题。学会真正地挑战困难，战胜挫折。学生学会共处、学会做事、学会做人。

我们高度的概括，是为了更为深刻地理解教材，要达到这个目的，可以让学生采用 “用嘴说出来，用手写出来，用眼读出来，用脚走出来” 这样的方式来学习。紧紧扣住一个话题，围绕一个中心来讲解，在讲解中让学生深刻理解教材，让学生自由发挥，在发挥中自由成长。现在教材的特征就是侧重与学生的实际生活相结合，都是发生在学生实际生活中的人和事，在学习和成长中所面临的实际问题，注意潜移默化的作用，注意熏陶。

下面以第一单元的“笑迎新生活”的第一课《珍惜新起点》为例来讲解，这种模式在教学实际中的运用：

“聊天教学法”采用“用嘴说出来”的方式进行教学，聊天的时候，采用“双聊”的形式进行，教师与学生聊天的方式来进行。采用说写的方式，让学生说出来，写出来，教师首先必须要明确的是，七年级是学生一个全新的转折点，面对这周围的一切，学生既是那么充满了新奇，渴望，但又有重重的困惑和不安，在掌握学生的详细资料后，全盘规划。

新课导入，本人就采用这样的开场白：

同学们，看到你们这么熟悉又可爱的面孔，我还真的有点适应不过来，很羞涩不安，不过呢？刚才的适应让我还真的一下子更加开心，高兴起来，因为我又要开始新的生活了，你们觉得老师有什么特征吗？

刚开始的时候，学生还有些迟疑，于是我就开始点名回答了，第一堂课，我就可以叫出学生的名字，学生得到了认可，于是就有学生说：“老师，你很幽默”。

“老师，你很可爱。”我说：“我真的那么可爱吗？谢谢！但是你们更加可爱。” 有学生说：“老师，你很帅！” 我说：“是吗？是蟋蟀的“蟀”吧！” ……

就这样，一下子拉近了老师与学生之间的距离。

好啦，同学们，从今天起你们就是中学生了，在新的一天里你遇到了什么新鲜事？看到了什么？

让同学们说出来。

在新的环境中有什么感受？你想让新同学认识你吗？你想展示你的才华吗？好的请大家先写出来，１０分钟之后，我就请大家来讲台上说出来。

１０分钟之后，大家交流。写的过程就是读的过程，用眼睛读的过程，就是用脚走出来，然后写出来，交流的过程。

结束之后，我们就可以回归教材，同学们，从今天起我就是大家的《思想品德》教师，请同学们打开教材，现在开始学习……实际上，到此为止，学生对教材的大致内容已经把握了，教师深入讲解，学生加深体会。在教学过程中，我们要让学生“多聊聊”，聊自信的话题，学会关心别人，爱护自己。“多走走”，看看外面的名胜古迹，名山大川，旅游观光，开阔自己的眼界。“多看看”，阅读自信自立自强的故事，做生活的强者。“多写写”写自己的心得体会，调节自己的情绪，抒发自己的志向。让学习的内容源于生活，源于教材，让教材来源于生活，源于自己真实的感受和体验。

以上的教学模式中，我们必须明确，没有最好，只有更好，思考出真知，《思想品德》教学中自始至终要不断反思我们的教学行为。教师没有反思，就不可能有教师和学生真正的提高，反思无论是在教师的“教”，还是在学生的“学”学习过程中都有着极为重要的作用，这是教师成长，学生成长的最为重要的环节。尤其对教师而言，是优化自己的教学。因此教师的反思可以从写教学实录入手，可以写教学叙事，可以写教学片段，可以写教学后记，反思总结自己的得与失，找准自己的差距。我们在教学中引导学生在学习中去反思自己的行为，反思自己的学习方法还有学习习惯。“教师反思，学生反思，双反互动型”教学模式，在这样的情形下改进优化我们的教学，优化我们的课堂，从而提高我们的教学效率，促进学生健康成长。

参考文献：

1、《思想品德课程标准》及解读 北京师范大学出版社

2、刘 强 《中学思想政治课教学新论》 高等教育出版社

3、人教版 《思想品德》七年级（上下册）人们教育出版社

4、劳凯声 《教育学》 南开大学出版社

5、孙喜亭 《教育原理》 北京师范大学出版社

6、张大均 《教育心理学》 人们教育出版社

第三篇：网络资源在语文教学中的应用

网络资源在语文教学中的应用

康圣华

摘要：语文教学在应用网络资源时，教师要时刻注重加强对学生进行思想道德教育；教师还要根据学生的学习任务和需要，教会学生收集、选择整理、利用网络资源；教师要做充分的准备，精心设计，给学生上网创造良好的条件；充分利用网络丰富的学习资源，拓宽学生课外学习语文阅读的空间。网络资源，给语文教育教学增添了更多语文学习的资源，给学生提供了自主学习突破传统语文学习模式的新平台。

关键词：网络资源语文教学应用

新课标增设了综合实践活动课程，并且作为从小学至高中的必修课。网络资源的应用是综合实践活动课程的重要内容之一。网络资源的应用给语文教学带来了变革的活力，为语文教学开辟了新的更为广阔的天地，传统的语文教学的内容、形式等都因网络资源的应用而发生了深刻的变化。语文教学中充分应用好网络资源对于增添学生学习语文的兴致、提高学习语文的积极性极、增强语文教学效果、培养学生的大语文观都是大有裨益的。

“综合实践活动课的起点是学生而不是教师，是学生从自身的经验中形成问题，从经验中获得解决问题的途径和方法，从而学生自身的素养得以提升。” 1那么，在语文教育教学中教师怎样充分利用网络资源提升学生的语文素养，促进学生的身心健康发展呢？依据自己多年的教学经验，我认为要做好以下几个方面的工作。

教师要时刻注重加强对学生进行思想道德教育，不致于让学生在虚拟世界里迷失方向。网络资源可谓是把双刃剑，用得好出成果，用得不好出后果。所以说思想道德教育尤为重要和关键，时时刻刻都不能松懈，一定要做到防微杜渐持之以恒，这样才能收良好的效果。网络资源给青少年学生打开了通向虚拟世界的大门，这个虚拟世界是一个丰富多彩、斑驳陆离的世界，这里汇集人类的知识和智慧，也充满着诱惑和陷阱。当他们进入网络世界后，容易出现缺乏自制力，不会利用网络资源，有的甚至沉湎与网络游戏而不能自拔的现象。针对这种现象，采取因噎废食、简单的封杀的做法是不可取的，应加强教育和疏导。要对学生进行必要的道德教育、法律教育、伦理教育，以端正学生的上网态度；要帮助学生提高辨别、选择和抵御不良诱惑的能力；根据学习的需要，向学生及时提供一些优秀的网站，交给学生选择的方法；必要时与家长共同配合，经常关注学生上网的情况，或采取适当的防护措施。对学生进行思想道德教育，我们要消除只是说说大道理传统思维定势，更不能麻痹，更不要认为学生一定会听得进去。思想道德教育应该是时刻刻随时随地进行，培养学生具有良好的上网习惯。良好的行为习惯会让学生受益终生的。

教师还要根据学生的学习任务和需要，教会学生收集、选择整理、利用网络资源。网络

上的资源是浩如烟海，如何收集和整理，在这方面，教师要加强引导和培养：要围绕学习目标检索网上的资料，分清主次，进行甄别，精心挑选；要充分利用资料，把整理的资料用于作业、交流、研究性学习，或作为写作的素材等；教师要把从网上收集信息资料并进行交流作为常规学习任务对学生提出要求，并且及时加强指导，以不断提高学生有效利用网上资源能力。比如教学《斜塔上的实验》一文时，对于七年级的学生来讲，节奏定律、自由落体定律学生是不容易弄懂的，包括伽利略的资料都了解的很少。学生充分利用网资源的优势，既节省了时间，又提高学习的效果，学生动手的能力也得到了锻炼。

教师要做充分的准备，精心设计，给学生上网创造良好的条件。网络资源的出现，给我们广大教师的教学工作提出了新的要要求，教师的备课不仅是要钻研教材、编写教案，还要考虑如何利用网络资源开展教学活动。教师要做好以下几方面的工作：备课不能仅仅局限于课本教材，还考虑网络资源应用，要求学生查阅、收集网上资料，教师要先做尝试，再对学生提出要求；根据教学内容和目的要求，确定网络教学活动的形式。比如教学《宇宙里有些什么》一文时，文中“大约一千万万颗以上的恒星组成一个铁饼形状的东西，我们把它叫做银河系，太阳也在其中”，2 “每当初冬晚上八九点钟的时候，差不多在天空正中有一个纺锤形的小光斑，就是这个星系”。3铁饼、纺锤是个什么样子，班级的同学竟然没有一个看过的。如果学生不知道铁饼、纺锤的样子，这些比喻还能起到形象说明的作用吗？课前我就要求学生上网查阅相关资料，课堂上学生就能描述出铁饼纺锤的样子了。教师的准备工作越充分，预设越准确，设计安排越精心，学生凭借网络资源学习的效果就越好，网络资源的功能就能得到充分的发挥。

充分利用网络丰富的学习资源，拓宽学生课外学习语文阅读的空间。语文学习的比较有效途径是扩大阅读、注重积累，而语文能力的形成，如果仅仅局限于课堂、教科书，是远远不够的，必须通过大量课外阅读，进行语言材料的积累，语感的培养，视野的开阔和思想情感的丰富。学校图书馆、家庭藏书、购买书刊等固然是学生课外阅读重要的渠道，但无论在数量上、受经济条件上、方便程度上都受到一定的制约。有了网络资源，学生可以通过网上轻松阅读网络版报刊、和各类最新的畅销读物，这不但可以拓宽学生的知识面，而且能提高学生的阅读能力。比如教学八年级（上册）季羡林先生的《幽径悲剧》一文时，我就先上网查阅季羡林先生的相关背景资料，再查阅关于鉴赏《幽径悲剧》资料。做好这工作之后，再来教学这篇课文学生理解起来自然就容易得多了。当然，教师要善于引导，要把课内学习与课外学习有机结合起来，开展形式多样的网络阅读交流活动，激发学生阅读兴趣，掌握网络读物的阅读方法。这样就能有效地提高学生的课外阅读能力，拓宽学生的阅读空间。

网络资源，给语文教育教学增添了更多语文学习的资源，给学生提供了自主学习突破传统语文学习模式的新平台，为实现大语文教育理想创造了很好的条件。

1，《走进新课程》第22页。

2，苏教版七年级语文上册第168页。3，苏教版七年级语文上册第169页。

第四篇：网络资源在语文教学中的应用

网络资源在语文教学中的应用

网络资源在语文教学中的应用以下几种：

（一）文化、文学网站。网络文学年轻而充满超气，拥有大批的学生读者。对于培养学生的选择阅读、自主阅读以及对文学作品的鉴赏能力，建构自己的知识体系，有着传统读物所不可及的作用。

（二）博客。作为互联网的最后一次浪潮，博客写作充分实现了自主写作、多元评价、公开发表与匿名抒怀的统一．作为一种新型的创作实践工具，其在培养学生写作能力方面的巨大潜力尚不能充分预知。

（三）语文学科论坛。既是教师之间交流经验资料、讨论理论实践河题的平台，又是师生之间心灵碰撞的家园。对于融洽师生关系、培养学生创造性和探究意识，扩大师生交流范围，都有着自身独特的作用。

（四）ＱＱ语文课堂。这是一种目前尚未大范围普及但大有前景的网络学习形式。除了不在同一空间外，语文课堂的讲授、讨论、问答都可以通过语音或文字以集体学习的方式进行，实现足不出户的家庭远程教学。语文学科以语言为载体和传播工具，从而使以语言为主要交流工具的ＱＱ软件应用起来了无障碍。

（五）搜索引擎。作为一种搜索工具，搜索引擎的应用，极大地解放了人力，加速了人文知识的融会贯通，培养了学生的信息素养，对于开展研究性学习和创造性学习，扩大学生视野，有不可替代的作用。

（六）语文教学资源库．富含教案、讲义、背景资料、电子版课本、教学论文、多媒体课件、试题、习题、课例、图片、课文朗读录音等多种语文教育资源，扩大了优质资源共享范围，给广大师生提供了超越课本、超越自己的平台。网络资源的引入。必然对

语文教学产生巨大的影响，随之带来教师教育教学观念的更新、教学方式和教学方法的变革，带来学生学习观念的改变、学生学习方式和方法的改变，此外，它还将改变传统的语文教学评价标准和评价方式。网络将对语文教学产生革命性影响，为语文教学开辟一个新的天地。

第五篇：浅谈计算机在教育教学中的应用

浅谈计算机在教育教学中的应用

甘泉中学 陈季真

随着计算机信息技术的不断发展，计算机在教学中的应用越来越普遍，从而推动了教学的改革与深化，出现了新的教学思想与方法。使学生具备独立接受新信息、处理新信息的能力。怎样教育下一代能学会学习，进而学会生存，已经成为教育工作者必须深入思考的问题。

一、概述

随着社会快速进入信息时代，信息技术本身也正在对教育的改革产生深远的影响，并且已成为教育现代化的核心和成功的关键。为了从根本上优化教育管理和教学过程，各个国家都有在提高教育计算机化的水平，并且已成为世界范围的教育潮流和改革趋势。

计算机在教学中的应用，代表现代教育技术的发展趋势，这将影响到学校教育、远程教育和未来的家庭教育等多个方面。在学校教育中，计算机技术的应用将对教育手段、方法、学生的适应和创造能力都将产生深刻的影响。由此可见，改革我国现行教学中的弊端，培养富有创造性的人才，对我们中等专业学校的学生就业和深造都具有深远的意义。

二、计算机在教育教学的优势

传统教学模式主要是面对面的单向式课堂教学。教师只能根据大多数学生的水平掌握课程进度。但随着多媒体技术的崛起，解决了这一难题。人们依照现代的教育理论，实现了多种媒体的优化组合。

多媒体教学软件取代了各种单独使用的媒体，统一调度指挥各种媒体，大大减少了人为的操作失误。教师只需操作鼠标，即可完成操作，教师用起来得心应手，学生感知起来格外亲切。学生通过计算机的硬件和软件给出的问题的提示，由学生自已读取教学信息，进行思考和分析后给出选择，再通过计算机进行判断，向学生提供评价信息。这个教学过程充分发挥人机对话、双向交互、独立思考、强化训练等方面的优势，是传统教学过程无法比拟的。

三、计算机在教育教学中的应用的现状

我国的现代教育正逐步摆脱传统的“教师--黑板--教科书--学生”的教学模式，提出大力发展素质教育，提倡培养学生的积极主动性，创新能力及自主学习的能力。为适应学生学习的需求及教育发展的需要，我们的教育引入了多种多样的教育技术手段，如幻灯、投影、电视、录像等视听媒体技术，卫星通讯技术，计算机多媒体技术，计算机“虚拟现实”的仿真技术和网络教学技术。

计算机多媒体技术具有较强的集成性、交互性和可挖性的特点。它是将文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工组成在一起来呈现知识信息。它可为教与学提供多种多样的可以选择的功能，同时提供随时的学习结果验证，学习信息的及时反馈和可调节的学习进度和可选择进行的学习路径，从而为学生提供了一个可调节自身视、听、读、写、做的创造性的集成的学习环境，而教师这时充当一个领路人及指导者的角色，把学生放在主体的地位，这样可以使学生在学习的过程中，充分调动他们的感官，激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性，从而使他们的想象力、创造力得以在一个相对较大的空间内发挥，与此同时，可以让学生针对自身不同的情况（包括能力起点不同，认知方式不同，学习风格不同等）来确定学习目标，选择适当的学习进度和达到目标的学习路径，从而确定自己需要的学习内容，找到适合自己的教学媒体，并通过不断的反馈来评定学习的结果，以此来不断的完善学习中存在的不足，使学习的效果达到最优化。

随着现代信息技术的发展，远程教育大大的发展，远程教育和计算机多媒体结合应用给课堂教学注入了新的活力，通过远程教育的相关方式，可以获得和积累大量的教学资源，为教师的上课，备课提供了极大的方便和帮助。例如，运用远程接收中央电教馆的教学资源，然后在多媒体教室中通过网络教室等方式，让每一位教师和每一个学生都能随意进行访问，大量的教学资源体现了它极大的优越性，同时也发挥了它极大的作用。

在课堂教学中，教师可利用计算机多媒体进行活泼的课堂教学，更好的激发学生的学习热情，发挥学生的想象力和创造力，以达到最优的教学效果。教师设计的多媒体课件中包含了幅图画，通过教师和课件中声音、动画等多种形式的诱导、启发，使得学生获得了发散思维的方法，为他们创造性的充分发挥提供了空间。

在德育活动中，教师可利用计算机多媒体技术向学生演示颂扬爱国主义精神等方面的多媒体教育软件，使学生于生动活泼的寓教于乐的接受思想品德教育，这样品德教育就从原先枯燥的说教变成了学生的自主自觉，同样大大促进了教育效果的最优化。

在教师的备课中，教师可根据教学的需要来制作教学幻灯片和多媒体课件，在教学课件的制作过程中，可以通过远程教育获得大量的教学资源，也可查阅有关方面的资料的补充教学内容。

计算机多媒体和远程教育应用于我们的教学，为我们的教学服务。那我们在教学内容的设计安排上应符合一定的教学设计原理，确定好教学目标，分析出教学重点和难点，以此确定内容的呈现方式，呈现次序、容量，真正做到整而细的把握，详略得当的安排，使我们的教学有的放矢，使计算机多媒体真正有效的用于教学。

总之，计算机在教育教学中的应用处于中期。待研究的的问题还有很多，如计算机多媒体技术和现代远程教育技术、计算机辅助教学（CIA）、计算机模拟实验、计算机标准化测验、计算机辅助管理教学、计算机辅助教育评价等等。在21世纪这个信息化的社会，人类的生活越来越离不开数字化、信息化。计算机技术在教育领域的运用是导致教育领域彻底变革的决定性因素，它必将导致教学内容、手段、方法、模式甚至教学思想、观念、理论，乃至体制的根本变革。随着经济与现代信息技术的不断发展, 技术与技术之间的有机结合, 相信计算机在教育教学中的应用将具有十分广阔的前景。