刍议在中职计算机教学中如何合理利用网络资源

第一篇：刍议在中职计算机教学中如何合理利用网络资源

刍议在中职计算机教学中如何合理利用网络资源

摘要：随着社会的进步和经济的快速发展，网络信息技术也日益完善。网络资源已经逐渐被社会各个领域广泛应用，网络资源与教学的有机结合越来越受到人们的关注，网络资源在中职计算机教学中怎样合理的利用也是值得我们共同探讨的问题。网络资源对计算机教学中的影响和发挥的作用我们应该进一步了解和掌握，明确网络资源在计算机教学中具有的优势，从而进一步促进传统教学模式的不断改进与完善，并立足于学生的实际情况与网络资源进行有机的结合，这样我们才能选择科学合理的网络教学模式，促进教学质量和教学效果得到有效的提高。

关键词：中职计算机教学；合理利用；网络资源

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）17-0156-02

中职教育院校作为重要的国家教育机构，肩负着为祖国和社会提供专业人才的重要使命。随着现代技术的快速发展，中职教育的教学模式和教学手段也应该随之进行不断的革新。网络资源作为现代技术时代中共享性的资源，促进了现代化教学模式更加公平、便捷，网络资源的普及与应用在中职计算机教学发挥着不可替代的作用。社会的不断进步与发展，对人才的要求也越来越高。学生不仅仅对理论知识有着良好的掌握，还要具有良好的实践能力。学生要具有扎实的专业知识和良好的实践能力以及较高的综合素养，才能满足社会对复合型人才的需求。网络资源基本概述

现阶段，网络资源已经融入于中职计算机教学的课堂中。成为计算机教学中不可或缺的重要组成部分。网络资源又可以称其为网络信息资源，顾名思义网络资源就是在网络环境中可利用的信息资源的总和。网络资源具有表现形式多样化和内容丰富以及传播范围广、速度快等特征。网络资源蕴含着丰富的教育知识和教育资料，同时又可以文字、图像、声音、动画多种形式进行有机的融合，从而实现了先进的多媒体教学模式[1]。网络资源在中职计算机教学中具有的优势

1）吸引学生注意力、拓宽知识面

网络资源在中职计算机教学中的合理利用，能够促进教学资源进一步的充实与丰富，这为教师和学生提供了更大的便利性。教学资源的丰富与充实能够有效的改善传统教育模式中存在的不足，先进的教育资源进一步拓宽了学生的视野，学生增加对知识的学习和掌握。网络资源在中职计算机教学中的合理利用促进了传统教学模式的不断改进与创新，网络资源的运用充分的调动了学生的多个感官，有利于吸引学生的注意力，从而激发学生的学习热情和学习兴趣[2]。

2）促进教学内容更加丰富充实

网络资源在中职计算机教学中的合理利用也可以对传统教学内容进行补充，从而促进教学内容更加丰富多样化。教师在传统的教学模式中对备课资料需要手写完成，这直接限制了课堂教学的灵活性，也无法满足课堂教学中多变的需求。通过网络资源在计算机教学中的应用，可以运用多媒体课件进行教学，对于学生的实际需求能够实现最大程度的满足。网络资源具有的先进技术手段能够充分适应课堂教学多边化的需求，对于学生在课堂上的问题及需求能够随时找到相应的教育资源来进行有效的解决。教学内容的丰富充实直接促进着教学质量和教学效果得到有效的提高[3]。

3）促进学生理论联系实践

计算机这门学科具有较强的实践性，而传统的教学模式受应试教育的影响过于注重理论知识的传授，相应的实践教学开展的较少，学生也不能很好的将理论知识与实践能力相结合。网络资源在中职计算机教学中的合理利用，促进了学生积极主动的进行学习，不仅增强了对理论知识的掌握，通过实践性的学习也从根本上提高了自身的实践能力。理论知识的学习过程能够强化学生的实践能力，实践操作的过程促进了学生对理论知识的巩固与掌握。将两者进行有机的结合对学生计算机的学习产生了积极的促进作用。在信息化时代的背景下，社会对学生的实践能力尤为重视，网络资源的合理利用为学生实践能力的培养提供了强有力的保障[4]。从学生的实际角度出发选择合理的网络教学模式

1）运用网上教学模式

在网上教学模式中，教师通过互联网对学生进行实时教学。教学内容是进行实时传递的，教学信息也可以进行适合反馈，对于学习内容学生能够得到及时的强化，学生在学习过程中遇到的问题教师可以?ζ浣?行及时的诊断并给予相应的解决方法。这种教学模式具有较好的教学效果，但在教学过程中存在着上网时间长、费用高等问题[5]。

2）运用网下教学模式

教师事先选择对教学内容进行选择和筛选，并将其下载存储到教师的操作计算机中，然后对选择好的教学内容进行教学材料和互动问题的设置。将学生的计算机设置为教师计算机的仿真终端，学生通过教师提供可登录区域进行课件和材料的交互学习。这种教学模式具有良好的教学效果，其充分的考虑了学生的差异性，对学生进行个别化有针对性的学习，实现了因材施教[6]。

3）运用综合教学模式

综合的教学模式就是对网上教学模式和网下教学模式进行有机的综合，在综合教学模式中充分发挥出网上教学和网下教学所具有的优势。教师在这种教学模式中可以将教学课件和教学材料上传到网络服务器中，学生不论是在学习还是在家都可以通过对网络服务器的访问进行计算机知识的学习。这有效的弥补了传统教学模式中的不足，不受时间和空间的限制，即便是学生不与教师处在同一地点，也可以随时进行阅读和学习[7]。网络资源的合理利用在传统教学模式的改变中发挥作用分析

1）引导、启发作用

网络资源在中职计算机教学中的合理利用，有利于突出学生的主体地位，教师充分发挥其自身的主导作用指导学生进行学习，学生积极主动的进行学习学习使其潜能不断得到开发，这不仅有利于其独立思考能力的培养，还有利于学生的发散思维和创新能力得到进一步的提高。教师在计算机教学中通过对网络资源的利用改变了传统只重视传授知识的教学模式。对学生的学习内容和学习方法进行适时的指导与帮助[8]。

2）反馈、调节作用

在教学过程中，教师和学生之间重要的连接线就是对于知识的掌握和学习情况的反馈。教师对教学策略进行调节的关键就是教学信息的反馈，学生对知识的掌握情况和学习的实际情况进行有效的反馈是教师进行调节课堂教学的根本依据。教师只有根据学生反馈出的有效教学信息才能够对教学节奏进行不断的调整并制定出下一步的教学内容[9]。教对教学策略进行调节的关键就是教学信息的反馈

3）诊断、辅导作用

网络资源在计算机教学中的应用，学生也因此能够在网上获取大量的教学信息。而在教学过程中不可或缺的重要关节就是教师对学生学习情况的诊断和辅导，这也是对教学内容的丰富与补充。教师通过网络资源的利用对学生的学习内容和学习效果进行检查和诊断，在这个过程中发现和找到学生在计算机学习过程中存在的不足，并有针对性的对学生进行辅导，从而提高学生的学习效果[10]。中职计算机教学中网络资源合理运用策略探讨

1）加强学校硬件资源完善教学设备

学校的教学设备建设和完善是提高教学质量的前提条件，教学设备是计算机教学中必须具备的重要组成部分，成熟完善的互联网设备也是网络资源得以应用的基础保障。这也充分说明学校必须要加强计算机硬件设备的建设和完善，学校要进行一定的资金投入并结合相关机构支持实现计算机硬件设备的建设。让网络资源在中职计算机教学中充分发挥出最大的价值。不仅保证网络资源内容的丰富性还确保网络资源应用形式的多样化。中职学校的计算机硬件建设的完善不仅离不开学校给予的重视与支持，更需要师生的共同努力。在计算机教学中对网络资源进行合理的利用，从而有效的解决传统计算机教学模式中存在的问题。对网络资源的获取途径不断的拓展都充分体现了学校硬件设备建设和完善的重要性。

2）加强对课堂教学延伸性的重视

网络资源在中职计算机教学中的应用，应该加强网络资源对课堂教学延伸性的重视，对网络资源具有的教学优势进行深层全面的挖掘。网络资源本身具有很大的开放性和共享性等特点，网络资源作为一个深不可测的资源库更是蕴藏着各个学科各个方面的知识。信息化时代的背景下更说明学生实践能力的重要性，因此在中职计算机教学中应该是以学生的实践操作为主，对学生计算机的实践操作能力进行不断的强化和提高。当学生在进行计算机学习的过程中出现难以自行解决的问题时，教师充分发挥自身的积极引导作用。引导学生进行自主的资料查找并进行独立的分析与思考，从而提高学生查阅能力和独立分析思考的能力。在这个过程中也有利于促进学生学习能力得到不断的提高，学习视野得到扩宽从而获得更多的知识。

3）对网络资源进行深层全面的开发

我们对网络资源进行深层全面的开发，促进网络资源在中职计算机教学中发挥最大限度的辅助作用。互联网技术的飞速发展实现了网络资源的共享，这为我们的教育教学提供了更大的便利性。随着时代的发展，我们对于网络资源也要不断的进行深入的开发，加强对网络连接的重视从而加强对知识的吸收和丰富，这样才能够顺应时代的发展潮流和更好的满足时代的需求。结论

中职教育院校作为重要的国家教育机构，不同于其他的院校，中职院校重视专业人才的培养。需要学生具有良好的实践能力，这也充分说明学校对于实践性的重视。通过对现阶段中职院校中计算机教学的实际情况进行分析可以得知，其存在诸多的利因素。通过信息技术的迅猛发展，在中职院校的计算机教学中也逐渐加强了对网络资源的利用，因此我们对中职计算机教学中如何合理利用网络资源进行了深入的探讨。

通过对网络资源的本质内涵和独特特征的了解和掌握，对网络资源在计算机教学中具有的优势进行分析，并根据学生的实际情况对选择合理的网络教学模式进行了阐释，进一步分析和明确了网络资源的合理利用在传统教学模式的改变中所发挥的重要作用，从而对中职计算机教学中网络资源合理运用的策略进行了深入的探讨。我们要在计算机教学中充分发挥出网络资源的优势，摒弃网络资源所存在的弊端。立足于学生的实际需要，结合计算机教学的实际情况对网络资源的利用进行不断的改进和探索，从而不断的完善和创新计算机教学模式，从根本上提高计算机教学质量和教学效果。

参考文献：

[1] 周维东.探析中职计算机专业教学的现状与解决方法[J].现代职业教育，2017（30）：149.[2] 肖曙.网络环境下中职计算机教学思路的改变[J].时代教育，2017（12）：54.[3] 牛佳惠.网络资源在高校计算机教学中的有效利用[J].电脑迷，2016（12）：105.[4] 辜清.浅谈在中职计算机专业课中利用网络的分层教学[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2016（6）：124-125.[5] 李扬.中职计算机网络教学有效性的五种策略[J].广西教育，2015（46）：119-120.[6] 吴宁.关于中职学校数字化资源平台的整合与搭建的研究――以《计算机网络技术与应用》为例[J].电子制作，2015（16）：64-65.[7] 贾晓霞.中职计算机教学改革探讨[J].教师博览（科研版），2015（05）：74-75.[8] 刘玉岚.中职计算机课程教学改革的要点探索[J].好家长，2015（20）：209-210.[9] 冯卫华.网络环境下的计算机课堂教学模式探讨[J].河南教育（职成教版），2015（4）：36.[10] 胡维然.多媒体技术在中职计算机教学中的应用探索[J].新课程（下），2015（1）：84

第二篇：合理利用网络资源,全面提高教学水平

合理利用网络资源，全面提高教学水平

一个学校的网络资源的总和就是校园网，校园网是指在学校区域内为学校教育教学提供资源共享、信息交流和协同工作的计算机网络信息系统。随着网络技术以及INTERNET技术的发展，越来越多的学校将计算机网络引入校园，并将其融入了整个教学过程中。

一、校园网络的功能

一般地说，一个校园网络有以下几方面的用途：

1、信息发布 在学校内建立校园网站，通过宽带通信线路与INTERNET相连，学生、家长、社会界各人事、国内外的友好城市、姊妹学校、兄弟单位等访问校园网站，实现相互交流，互相学习。学生可以通过网站下载文件的方式做功课，作练习，预习课文等，教师可以在办公室计算机上批改学生通过网络传送给她的功课。

2、多媒体教学 利用多媒体网络教室，教师可以在大屏幕上直观地进行课堂讲授。学生们可以在课余时间、课外时间去复习老师讲课的内容，也可以直接点播VOD（视频点播系统）上的多媒体视频节目。

3、信息查询 利用计算机网络，教师可以全面、迅速地了解外界的教育信息、教育动态，与同行建立广泛的交流和联系；利用计算机网络，学生可以进入网校浏览丰富的信息，充实课堂上所学的知识，扩大知识面。

4、资源共享 校园网利用先进的网络技术为全校构建了一个公共信息网络平台，支持学校各种应用系统的建立和发展，实现信息资源的积累和共享。一方面可以为学校全面实现教学、管理、工作流程信息化和办公、通讯自动化奠定基础，另一方面给教职工、学生提供一个良好的网络学习环境，增强全校师生与信息社会接轨的意识和计算机操作能力。

二、我校校园网应用现状

我校于1999年建立起校园网，当时设计网络容量为60个节点，拔号上网。几经扩充后现已达到380节点，通过10M专线与Internet相连，初步形成办公、教学、家庭娱乐于一体的校园网络。校园网在我校已使用三年多来，收到以下几方面成绩。

1、教职工计算机整体应用水平得到提高

自我校校园网络建成到现在，学校组织了计算机应用培训、计算机录入排版竞赛和计算机课件制作评比等活动，基本内容有：计算机基础、常见软件的使用、硬件知识、Office办公系列、电子备课、课件制作软件 PowerPoint、FrontPage等以及局域网、互联网等网络知识。通过一系列活动，教职工计算机和网络应用水平明显提高，上网查询、电子邮件、打字排版、网上备课成为大多数教职工运用自如的一项基本技能。

2、图书馆的建设

图书馆在服务上摈弃了传统的手工借阅形式，开展计算机网络化图书借阅，提高了服务水平和借阅速度。通过校园网还可以做到所有节点的实时登录、交互式查询（包括：馆藏图书期刊、资料的多渠道模糊检索、最新图书介绍、推荐图书书目浏览、读者借阅状况检索），同时购置了各类光盘学习软件供调用。

3、多媒体网络教学

我校一向重视多媒体网络教学工作，几年来建成使用的多媒体教室（实验室）共有4个，教学专用投影机3个。家属区网络开通后，办公室和家属区通过网络成为一个有机整体，教师可以在网络上备课和制作教学课件，在上课时可直接从网络上调用进行授课，也可以直接调用服务器上的多媒体素材库中的资源。

三、我校校园网存在问题分析

我校校园网建设虽然取得了一些成绩，但由于各种原因仍存在很多问题和不足，总体来说主要存在以下几方面的问题。

1、网络设备容量不足

我校校园网建于1999年，当时设计容量低于100节点，计算机中心教学用机为第四机房共45个点。随着网络节点不断增加，现网络节点已突破350个，办公网络和家属区150个点，计算机中心四个机房200多个点。现在校园网机房和计算机中心机房网络资源相互补充，但只能勉强运行，很难再开发新的应用项目。

2、网络安全性不高

网络安全包括硬件安全和信息安全，我校校园网现在通过10M口与Internet直接相连，安全性无法保证，面临来自互联网上的黑客攻击和来自内部网上的攻击以及网络病毒的威胁，网络信息安全性很低。可能造成的后果一是整个网络瘫痪，二是敏感信息被窃取或篡改。

3、校园网的应用单一，缺少开发创新 目前，我校校园网应用中缺乏一支在网络管理和安全维护方面的高素质队伍，并且在校园网应用中，很少投入人力、物力去开发创新，开发人员相对缺少，从而影响校园网不能为现代教育提供及时、高效的服务。

4、校园网的建设、应用没有和学校教育目标有机的结合起来 网络应用是对传统教学和管理方法的挑战，要在教学和管理上全面应用网络技术，仅仅依靠技术手段是不可能的，必须从管理部门开始，依靠有效的政策、管理制度和激励措施，而我校在这一点做得还不够。

四、如何深化校园网应用，提高教学和管理水平

校园网应用关系着学校的方方面面，是一项系统工程，需要从以下几方面做起。

1、建设一个高效可靠的网络平台

拥有一个高效可靠的网络平台是一切网络应用的基础，我校应根据实际情况出发，对校园网（包括教学子网）设备进行扩充，以便开展校园网应用。

2、人员培训

人员的培训不是一朝一夕的事情，为帮助教师掌握现代教育教学理念和现代化教学技能，学校要立足自身实际，采取多种方式和途径进行教师培训。

首先是组织机制，如学校内举办教师进修学校，由校长兼教师进修学校的校长，教师定期活动，交流学习经验、体会及效果。

第二是激励机制，激励机制可分为物质层面的激励、精神层面的激励和信息层面的激励。第三是制约机制，用以解决方向问题。

第四是保障机制，除组织保障外，主要是物质保障、时间保障、师资保障。

第五是考核机制，可把培训人员分为四类：学校领导、系统维护人员、课件制作人员和应用系统使用人员、信息资源提供者。

3、校园网站的建设

学校的主页要以内容吸引人，要能充分展示校园网的风采,在网上体现校园文化。校园网站上可介绍学校发展概况、学校专业设置与特色、展示学校图片资料；由学校各办公室、教研组及学校社团组织，设计制作自己的主页，将各组室的风采展现在网上；集成办公教学系统，突出教工、学生与班级管理；电子书库提供优秀的文学作品、科技作品，提供各类的文字、声音、动画、图片等素材，便于教师备课；将各种计算机办公软件教材，放在网上供师生学习；网络BBS供师生发布信息，开设“教学论坛”，就当前教育教学的热点问题展开讨论。另外，校园网上还可以供师生上传个人主页，展示教师和学生的风采。还可以提供FTP文件上传服务、提供E－mail电子邮件服务及其他一些技术服务。

4、办公自动化

无纸化办公就是将当代各种先进的技术和设备，运用于办公室中各类办公人员的各种办公活动中，使之科学化、自动化。目的在于提高办公效率和办公质量，降低办公费用，改善工作环境。

推行无纸化办公的核心是计算机网络，包括硬件平台和管理软件两大部分。硬件部分即通畅高速的网络线路及其交换设备、安全设备、服务器等。软件平台主要有三部分，一是教学系统：含教案管理、题库管理、试题系统、网上作业；二是管理系统：含公文处理、会议管理、档案管理、教学管理、成绩管理、生活管理、内部管理；三是信息发布：含个人信息、部门信息、学校网络、教育信息，无纸化办公涉及学校工作的各个方面。

我校在推行无纸化办公虽有一定的基础，但比较稳妥的做法是逐步进行，整个过程分三步走：第一阶段建立起邮件系统和信息发布系统，实现公文处理、信息发布、网络打印、学生档案和成绩管理的自动化，进行少纸化办公。第二阶段主要地构建一个多功能办公软件平台，在此基础上深化教学系统管理、行政办公管理自动化，此阶段仍是少纸化办公。第三阶段的主要任务是校园网上信息源的建设和利用，包括数字化图书馆的建设、校园网站的建设、教育资源库的建设、多媒体课件库建设、规章制度进一步完善。经过这三步后我校的办公自动化水平就会提高到一个新的水平，实现真正意义上的无纸化办公。

第一阶段的实现要做以下几件事：

1）加强校园网技术力量 第一阶段主要工作是硬件软件平台升级维护和网站建设、信息发布，根据工作性质和工作量大小，至少需要1-2人进行网络线路、交换机、服务器硬件、工作站日常维护维修工作，需要1-2人进行信息收集、网站建设、邮件管理、信息发布工作。

2）升级改造现有网络软硬件设施 我校校园网初建时并没有考虑到无纸化办公和信息发布，因此走第一步需要新设一台WWW服务器和相关设备及软件进行网站建设和信息发布，一台邮件服务器进行全校电子邮件服务，一台高性能的媒体服务器提供课件点播和视频点播服务，两台开发用机和扫描仪数码相机等进行信息采集处理、网页制作和网络日常维护。

3）无纸化办公实施 要做的工作主要有：建立健全相应的工作机制和规章制度、进行有关人员的技术培训、信息资源建设和网站建设。

无纸化办公的实施任务非常艰巨，但难度最大的不是技术而是人们长期形成的工作习惯与新的办公方式的冲突。无纸化办公涉及到学校各个部门和各阶层人员，人员的培训不是一朝一夕的事情，只有学校领导、系统维护人员、课件制作人员和应用系统使用人员、信息资源提供者共同努力，真正把无纸化办公当做一个大事来做，才有可能使无纸化办公在我校得到实现。

无纸化办公实现后，学校的通知、工作安排、校园新闻及文件精神等信息应及时在网上发布，让每一位老师时时关心校园网上的信息，每天上班第一件事就是打开计算机，走进校园网。办公管理系统作为校园网信息系统的主要内容之一，起到了服务于教学、提高学校管理水平和教育教学水平的重要作用，并对学校的信息化起到巨大的推动作用。

5、探索教与学的新环境 将多媒体网络技术引入教学，为我们提供了改革传统教学模式的良好机会。一个完善的校园网教学信息系统由网络多媒体课件子系统、课件点播子系统、网络教室子系统、电子阅览子系统和远程教学等子系统构成，是校园网的重要组成部分。该系统为多媒体课件制作、点播演示、学习、作业、考试和评价的各个教学环节提供了理想的网络信息环境，学生能根据自己的知识和能力层次自由地去探索、发现和解决问题，真正改变了传统教学以老师为中心和课本为中心的教学模式，有利于推进“应试教育”向“素质教育”的转化。在网络化的学习环境中，学生能随时利用网络探索世界，用网络连接世界。可以直接与教师、校长通电子邮件，对学校的工作和老师的教学提出意见和建议。还可以利用网络开展丰富多彩的活动，比如在网上公共栏中自由地发布各种社团活动的信息、问题征解、进行最佳班级主页评比及个人主页评比；成立学生网络中心(虚拟网)，下载各种信息；学生自制专题网站，组织网上专题讨论，以配合学校的各项专题活动等。这些活动不仅提高了学生搜集信息、处理信息、应用信息的能力，而且提升了学生的综合素质。

要实现以上描述的功能，需要一个软件平台的支持----而我们目前缺少这样的软件平台。

五、结束语

综上所述，要在我校进一步深化网络应用，提高教学和管理水平，首先要领导重视，把这当成一件大事来抓，这是成败的关键。其次是做好网络升级改造，充实网络开发管理人员队伍。第三从办公自动化、多媒体课件制作、电子阅览、网络点播、网络教学等几方面进行突破，逐步把我校校园网建成集教学、科研、管理、信息服务等于一起的有机体，在“科学规划，注重实效”的基础上，要做到有“路”，有“车”，有“货”，从而充分发挥校园网的重要作用，使我校教学水平提高到一个新的水平。

第三篇：关于大学生合理利用网络资源情况的调查报告

关于大学生合理利用网络资源情况的调查报告

物质生活的富足让我们不再像过去一样只是关注衣食住行，精神的富足也被提上了日程，这从现代大学生的日常生活就可以看出来。网络——大学生活不可避免的一个重要部分，这是同学们对外交往的重要媒介之一，外来消息的主要来源处。几乎每个同学每天都在与网络发生着联系：学习、交流、娱乐等无时无刻不在网络上发生着。对于合理利用网络资源，除了学生自己加强自我管理、提高觉悟外，还需要学校加强引导，让学生树立正确网络利用观念，合理利用网络。因此我们小组：****，共八人，以“关于大学生合理利用网络资源情况的调查”为主题进行了一次校园内的调查。

我们对“关于大学生合理利用网络资源情况的调查”主要运用了问卷调查法，步骤如下：

1、制定问卷调查表：由****四人商讨调查问卷内容，制定成问卷调查表。

2、在校园里邀请同学帮助完成调查表的填写：由****查数据：小组八人共同统计整理数据。

4、完成调查报告并提交：小组成员讨论并各自完成自己的问卷调查报告。

正文：

随着网络普及率的持续提升，互联网对人们生活的影响也日渐深入。在这个信息化的时代，网络的飞速发展带给了世界日新月异的变化,也给我们的生活带来了巨大的改变。

作为信息时代的强力推进者，大学生已成为网络消费中一个不容忽视的群体。电脑逐渐走进大学校园的同时，网络的使用和其对大学生生活的影响也越来越受到社会各界和学生自身的关注。为了解当代学生对网络资源的利用情况，我们小组作出了关于大学生合理利用网络资源的调查报告。

下面是我对我们此次问卷调查内容的总结：

1、上网方式：据调查结果显示，92%的同学拥有自己的电脑，由此可以看出，网吧作为大学生上网场所的重要性在弱化，特别是在校园内，已逐渐被寝室上网所取代。

2、上网时长：随着网络的逐步推广与普及，网络内容的不断更新，其吸引力也在逐渐加大，据调查，大约四分之三的同学每天上网时间在2小时以上，可见，网络的使用已占据了大部分学生的业余时间。

3、上网用途：调查结果显示大学生网络运用形式多样，范围广泛。很多同学会使用网络看新闻，并关注新鲜事物和热点事件。但大部分的同学经常利用网络来娱乐，如听音乐，看电影，玩游戏等。另外，由于QQ、MSN等聊天工具和电子邮件已经普及，利用网络交流沟通的比重也占绝大多数。而利用网络来学习的同学，只有少数。这些调查结果显示，网络娱乐化的趋势在大学生群体中显得很明显。这也反映出，当代大学生生活的愈加丰富与多样之时，大学生对网络带来的快感产生了一些依赖，从而造成了正确使用网络的偏差。

4、网络道德：根据调查显示，大学生对于是否会介意在网上使用真实的个人信息，5%的同学完全不介意，34%的同学比较介意，但在被要求使用的情况下仍然会用，53%的同学比较介意，一般不会在自己不清楚网站或软件上透漏自己的信息，8%的同学非常介意，只有比较权威的网站才肯填写个人信息。对此，我们可以总结出网络并不安全，需要我们小心使用。

是什么原因导致大学生在对待电脑上出现重大误区，进而使电脑成为男生的游戏机，女生的电视机这种现象的一再发生呢？组员们经过多次分析与讨论后，认为以下两个因素起着主导作用。众所周知，我们在进入大学之前一直未曾拥有过如此之多的课余时间供我们自由支配。两年前刚刚跨人大学门槛的我们，生活环境和学习环境发生了重大变化。由父母的“重点保护”对象过渡到独立性较强的集体生活；由老师的“重点培养”对象转变为自主性学习；由过去见识、交往、活动范围较狭窄的生活环境，到置身于大学这个小社会中等等。诸如此类变化，我们中的许多人一时难以适应，心理矛盾加剧，学习缺乏动力，人际关系紧张，严重影响了大学生的学习生活。因此，许多学生感到生活茫然、空虚、枯燥、乏味。处于这种转型期间的相当一部分大学生在百无聊赖之际，沉迷电脑、网络似乎成为了唯一而又很合理的选择。

另一方面，作为一个即将步入社会的大学生，学习工作生活的压力和 社会就业生存的不易使他们倍感艰辛，心理上常处于抑郁状态，非常需要通过各种娱乐方式去放松，寻求快乐。而电脑技术的飞速发展和互联网的广泛普及，娱乐方式变得丰富多样，使用电脑去娱乐变得非常方便快捷，也很有效，自然用电 脑去娱乐便成为了第一选择。由于大学生还是处于真正成为成年人的过渡阶段，心智并没有完全成熟。有时会缺乏自律，自控能力不够强。有些更是心理孤傲，喜欢通过这种方式去宣泄紧张压抑情绪。有些人由于现实与理想之间的差距而变得不敢正视现实，缺乏远大目标理想，逃避学习困难，没有奋斗激情等等情况，使得当代大学生在电脑网络的使用上出现了偏差。再加上互联网大量的垃圾信息的影响，作为一名还不是十分成熟的大学生来说，极容易深受一些观念的诱惑，容易迷失方向沉迷其中。

网络上的确信息丰富，多彩多样，不过不要对网络存在一种依赖感。下面我将就调查结果中发现的问题给出几点建议：

1、加速网络资源的整合与优化：国家网络资源管理相关部门，应对开发与大学生相协调的网络资源，提供一个良好的网络环境。同时，可以连接国外相关优异的资源，以开阔资源获取范围。

2、加强网络监督与管理：国家应当进一步深化网络监管力度，坚决打击不合法的网络内容，营造一个“绿色网络空间”。

3、学校调控好网络供给时间：学校有力的配合，例如时间的调控，会使大学生网络合理利用产生事半功倍的效果。

4、大学生自身意识的提高：第一，对于部分没事干就上网的学生可以参加一些活动，丰富自己的生活，对网络始终保持一种应用的态度。第二，大学生应控制好自己的上网时间，不要让上网困扰你的学习生活。第三，对于网络成瘾的学生，应该寻找自己的一些爱好，培养一些其他爱好。如果是看到电脑就想到网络游戏，那么尽量不要与电脑为伍，远离它，或者试着拟定一个学习目标，向目标进攻。总之，寻找一个积极的摆脱网络成瘾的方法。

通过此次调查，我大体上了解了当代大学生对网络资源的利用情况，网络资源的合理利用也是每个大学生应该做到的。由于网上交流十分便利，大学生视野更开阔，更容易吸收多种有利的信息，进而更加自觉地提高自己，完善自己。实践中，我们也逐渐意识到互联网作为一种教育工具的巨大潜力。我们肯定网络资源为我们提供了很多有价值的信息，但并不否认网络同时会带来一些不良的信息，特别对于大学生而言，完整的价值观念并未形成，强的好奇心使我们更容易受到外界的干扰，所以在纷繁的资源背后我们应该有清醒的头脑对待网络。

因此，只要合理利用网络资源，调控好网络使用时间与节奏，学生们才能从网络中真正受益。为此，网络机关可以加强网络资源的整合与深化，教育部门也应该加强网络监督与管理。归根结底，网络合理利用的关键还是在使用者个人。所以，大学生自身要形成有效的意识，提高自我控制力，使网络成为有益的工具。利用好网络这把双刃剑，需要国家和学生个人共同努力！

附调查问卷：

关于大学生合理利用网络资源情况的调查

亲爱的同学们：

你们好！这是一份关于大学生合理利用网络资源情况的调查问卷，采用无记名方式，请放心如实作答。你的回答，对我们更全面的了解高校大学生利用网络资源的情况，请结合实际情况认真填写。谢谢！

一、单选

1、您的性别是？

A 男 58%

B 女42%

2、您一天上网的时间一般为？

A、1小时以下 8%

B、1~2小时 18%

C、2~3小时 55% D、3~4小时 12%

E、4小时以上 7%

3、是否有自己的电脑或上网本？

A、有 92%

B、没有 8%

4、您会介意在网上使用真实的个人信息么？ A、完全不介意 5%

B、比较介意，但在被要求使用的情况下仍然会用 34% C、比较介意，一般不会在自己不清楚网站或软件上透漏自己的信息

53% D、非常介意，只有比较权威的网站才肯填写个人信息 8%

5、您花费在社交网站(如人人网，开心网等)上的时间每天一般是？ A、没有注册任何社交网站 1%

B、1小时以下 38%

C、1~2小时 47%

D、2小时以上 14%

6、您对一些热门的网络词汇和网络事件，能否立刻关注到？

A、我总是同学中这些事件和词汇的较先发现者和有力推动者 26% B、我不总是能做到最先发现，但会掌握这些信息 25% C、我在现实生活中通过同学才了解到 35% D、我常常对同学口中的网络词汇和事件不知所云 14%

7、您对网络的依赖程度？

A、非常依赖，感觉离开网络不舒服 16%

B、有一定的依赖，没事干一般都是上网76% C、只是为了娱乐和轻松，比较少上网 7% D、只是为了学习的需要而上网 1%

8、您认为大学生沉迷网络的主要原因是？

A、在现实中遭受挫折，企图在网络中寻求成就感 3% B、在现实中感到压力，想在网络中尽情发泄 26% C、对现实世界感到平淡无味，网络上世界多彩，吸引着 23%

D、其它 48%

二、多选

1、您平时上网经常做什么？

A、聊天 47%

B、看电视、电影 64%

C、游戏 39% D、查找资料 26%

E、看新闻 14%

F、淘宝 17%

G、随便看看 15%

2、您主要关注什么方面信息？

A、时政 22%

B、娱乐 56%

C、教育类 13% D、就业、创业类 24%

E、商品最新动态与折扣 34%

3、您一般浏览什么类型网站？

A、门户网站 12%

B、网上购物 26%

C、论坛 36% D、新闻网站 35%

E、电脑信息 8%

F、社区空间 68% G、游戏软件 57%

H、视频网站 56%

I、通讯交友 35%

4、假如您需要搜索需要的资料，一般会选择哪种？

A、百度文库 84%

B、百度搜索引擎 34%

C、新浪爱问共享 26% D、道客巴巴 56%

E、其他 37%

5、您搜索这些资料主要用途是什么？

A、完成作业、考试 69%

B、用于娱乐 25%

C、兴趣爱好 43% D、发展自己 23%

E、其他 54%

第四篇：语文教学中网络资源的利用

语文教学中网络资源的利用

在这个科技发达的时代，网络活动可谓当下青少年生活不可缺少的一部分。21世纪的中学生喜欢在电脑网络中畅游，他们的口头语中不乏“另类表达”的网络用语，他们的作文中不乏在网络中的感受，他们会用电子相册纪录自己的生活点滴，他们的文艺节目也会用电脑来配合音效渲染氛围。面对这样的时代，面对这样的学生，语文教师备课已经不能只依靠一本语文教参书，我们的课堂也更不能少了网络资源的参与，这些都要求教师进一步明确语文教学应怎样利用好网络资源的问题。

（一）网络资源与课堂教学

随着计算机技术的逐步发展，计算机辅助教学已成为教育发展的必然趋势。具体到课堂教学中，网络优势主要表现在多媒体课件的制作和应用上。多媒体课件能充分地利用人们的视觉、听觉、触觉以及其他各种感官，使学习者能在最短的时间内，获得最充实、最具体的经验，达到“学得快，记得牢”的效果。它能以超越时空的方式创设出相关的情境。

1． 充分利用图片、音频、视频资源

网络技术在发展，网络资源也正在不断补充着纸质资源的不足，网络上面的图片、音视频资料非常丰富，与课文相关的图片、视频资源俯拾皆是。在《别了，不列颠利亚》授课中，既可以为学生再现中英交接仪式的场景，也可以播放截录撒切尔夫人与邓小平香港问题的和谈片段，更可以把香港的优美风景辑录到学生眼前，文章不再显得单调乏味了，学生在轻松愉悦的环境中加深了对香港问题的全面了解，更增添了今日中国人屹立于世界民族之林的豪情壮志。课文《阿炳在1950》中将阿炳人生经历的图片连缀，配以凄婉哀怨的二胡乐曲《二泉映月》，一方面印证了课文内容，加深了学生的感受；一方面也以图文并茂、声像俱全的效果多角度刺激感官，激发其学习兴趣，促使学生感知、领悟、思考。

2． 有效利用网络上的信息

网络的特点是速度快、容量大、可互动，而文本资源比其它资源更有利于我们的语文教学，因为我们的语文教学毕竟是以文本为载体，文本资源是我们课堂教学的主要资源。我们的课堂要时时利用网络信息及时性的特点，把最新的东西传达给学生，三鹿奶粉、玉树、世博会召开等重大事件可通过网络上的一些评论文章来活跃学生思维，培养情操。在课堂上，我们还可以下载一些优秀作文给学生展示；还可以让学生看看郭沫若、艾青的诗歌；也可以品读丁玲、朱自清的散文。使语文教学内容不再局限于几十篇课文之中，而是扩展到整个社会生活系统，电视、新闻、报纸、文学作品等都是语文教学的丰富内容。

（二）网络与学生课外活动

语文课本只是蓝本，语文能力的培养更多需要在课堂之外，阅读教学是课堂教学的有机延伸和补充。网络阅读能满足学生知识量的需求，减少在阅览室和图书馆查找资料的难度，同时对学生研究性学习有极大帮助。

1、利用网络指导学生课外阅读

叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子，要使学生能够举一反三„„”选入教材的文章是有限的，学生只有加强课外阅读，重视积累，才能举一反三，提高语文能力。教材中的例子学完以后，我常常借助网络，根据课文特点，采用不同的方法，指导学生开展课外阅读。

2、利用网络开展研究性学习

原有方式下学生获取知识的主要渠道是阅读书籍报刊杂志及与有知识的人们进行交流，免不了受时间与地域的限制。网络介入以后，学生可通过网络获取最新的知识，甚至可以用网络征询许多专家的意见。网络为我们更好的开展语文的研究性学习提供了有利条件。在学完《桃花源记》后，学生对常德传说产生了浓厚兴趣，于是我引导他们去开展常德民歌传说的研究。在学《岳阳楼记》时，学生对范仲淹“不以物喜，不以己悲”的精神难以理解，于是我又引导他们去研究范仲淹。如此还开展了丁玲文学研究、藏在流行歌曲中的古诗词研究、校园文化特征的研究等等。

3、利用网络教会学生获得知识的方法

网络是一个开放的资源，任何人都可以下载资料和了解信息。网络上的内容更是良莠不齐。我们可以把教育延伸到网上，但要考虑学生的学习实际，如何给学生以正确的指示、积极的引导。让他们把握住自己前进的方向？这就需要教师用网络授之以“渔”，网络里重要的已不是知识本身，而是探求知识的方法。如何在有限的时间内迅速有效地寻求到所需要的宝藏，没有一定的方法好比大海捞针。所以教师要做网上的先行者，不仅熟悉各种搜索引擎：如搜狐、雅虎、百度、163等，而且要尽可能多的先行探索众多网站里的具体内容，提供给学生尽可能多元化的知识，同时也提供给他们获得知识的方法。这对他未来的学习和成长有很大的作用。

（三）网络资源与教师备课

在社会发展的今天，网络备课已经伴随着互联网的发展和新课程改革迅速兴起。用教学参考书备课的方式已经远远跟不上教师备课的需要，就连工具书也跟不上网络的发展，因此我们语文教师应该好好利用网络资源备好课。

1、用网络对课文知识进行延伸。

通过网络，我们可以广泛搜集和阅读与课文相关的文章，关于作者、写作背景、对课文的评价、对课文的教学设计等多方面的内容。

2、用网络对疑难知识进行查实。

我们在备课中往往会遇到教学问题，那么我们就可以依靠网络来解决，通过网络搜索就能找到问题的答案。还有些问题可以参加网上论坛的研究讨论。

3、学会利用网络工具书。

网络工具书有其强大的功能，特别是查找字词的功能，作为在线语文工具书首推《汉典》，它完全可以代替我们的《现代汉语字典》、《现代汉语词典》、《现代汉语成语词典》、《古代汉语词典》等。

4、查阅有关试题库。语文少不了命题考试，那么网络为我们提供了许多交流试卷的平台，参考别人的试卷，把自己的试卷发表让其它语文教师借鉴评价。初三综合复习了，在网上找专题复习资料拿来根据自己的学生实际进行整合取舍，是很好的办法。

老师要给学生一碗水，自己要有一桶水，网络时代的老师，一桶水已经远远不够。我们新时代的语文教师，应该加强学习，不断探索总结，使现代教育技术进一步普及，充分而又合理的利用资源，平时注意搜集整理属于自己的资料，在教学应用中不断丰富自己的信息资料库，让网络资源为语文教学服务，让学生的语文学习在网络信息资源润泽下变得多层次全方位、让我们的课堂变得更加开放更加精彩。

第五篇：在高中英语阅读教学中有效利用网络资源

在高中英语阅读教学中有效利用网络资源

摘要：科学技术的发展为教学提供了极大的便利，高中英语教师在阅读教学中也应该引导学生有效的利用网络英语资源，拓展学生的眼界，让学生了解英语的文化背景，掌握英语的思维习惯。科学技术的发展推动了教学信息化的发展，有效的运用信息技术提高学生的自主学习能力和信息获取能力将成为今后教学的发展方向。本文将进一步探讨如何让学生在高中英语阅读教学中进行网络资源的有效利用，提升学生的英语阅读水平和知识运用能力，从而提高英语教学质量。

关键词：高中英语；阅读教学；网络资源；有效利用

对于英语教育来说，网络的资源主要是教学资源和学习资源。网络资源最大的特点就是内容丰富，原汁原味、随时随地进行学习和查阅。因此，高中英语教师要在阅读教学中发挥网络资源的优势，引导学生在阅读中进行正确的利用，不仅可以巩固学生的英语知识，也能丰富学生的知识面，增加学生的阅历，培养学生的英语思维习惯，提高学生的阅读理解能力和语言思维能力。在教学中进行网络资源的利用可以从下面几个方面进行考虑：

一、利用网络丰富的阅读资源，提高学生的词汇量积累

词汇是学生进行英语学习的基础和前提，然而教材中的词汇只能满足学生基本知识学习的需求，不能满足学生阅读能力的需求。因此，高中英语教师的首要任务就是提高学生的词汇积累量。丰富的词汇量既可以提高学生的英语水平，也能促进学生阅读速度的提高，让学生更快更准确的理解文章的内容。教师可以根据学生的知识水平和理解能力，在网上查找和筛选一些符合学生认知的阅读文本，让学生有效的利用网络资源进行知识的学习和词汇的积累。

比如在进行“Earthquakes”教学的时候，教师就可以在网上选取一些和教学内容相关的阅读资源，有效的拓展学生的知识面，帮助学生积累相关的词汇。教师可以在The New York Times、The Washington Post等网络电子刊物网站上搜寻一些有关地震的报道，引导学生进行阅读，让学生在阅读中理解英语的思维习惯和词汇、句式的运用。教学课堂的时间是有限的，不可能让学生进行网络资源的查询和阅读，但是，教师可以帮助学生掌握网上查找资源的方法，给学生下载一 些有关的文本，作为学生课下进行阅读的任务。同时教师也要求学生在阅读时，对文章中的生词进行学习，对一些短语、句型的用法要进行理解，必要的时候进行摘抄，以方便以后进行学习和翻阅。教师也定期的校验学生的阅读效果，了解学生的阅读情况，这样坚持下去，学生不仅能学到大量的英语文化知识，提高英语的语感，还能积累丰富的词汇量，为以后的学习打下良好的基础。最重要的是，学生掌握了利用网络资源的有效途径，进一步提高了学生学习的主动性和自主性。

二、利用网络听力资源，提高信息获取的能力

听网络文本也是一种有效阅读的方式，因此，高中教师在阅读教学中，网络资源的运用不限于文本阅读，也可以让学生通过听文章来提高学生的信息获取能力。教师在引导学进行听力资源利用的时候，应该从提高学生的语言获取能力、听力理解能力为出发点，让学生掌握如何去寻找适合的听力材料，掌握听力技巧，通过学生听文本来促进学生阅读理解能力的提升。

比如在进行“The Olympic Games”教学的时候，教师可以在网上找一些有关奥运会的音频资料，比如里约奥运会的开幕致辞、颁奖辞等，让学生进行听力训练，提高学生的信息获取能力。教师在听力资源选择的时候，要考虑到教学的内容和学生的知识水平，作为学生学习的拓展和补充，学生在听的过程中，可以感受到纯正英语的表达方式，增加学生的语言理解能力，还能增长学生的见识，帮助学生积累英语的词汇、句法等知识。

高中英语教师也应该让学生进行自主选取一些有关新闻类的时效性材料，让学生用耳朵进行“阅读”，了解科技的前沿、时事新闻、生活百科等，有效的提高学生的阅读量。比如比较有名的电台英国BBC、美国之音VOA等，都开设了网络资源，学生可以在其网站上进行听力和视频的观看，这样，不仅能让学生了解很多有关科技发展、趣味人生、时事新闻等方面的内容，还能有效的提高学生的英语素养。听力材料一般内容新颖、更新速度快，比较切合学生的实际学习需求，因此，教师也可以让学生下载一些有关的APP，这样就学生就会更加便利的进行网络资源的有效利用了。

三、利用网络交流平台，促进学生语言表达能力的发展

高中英语阅读的教学不仅是让学生进行阅读理解和抓取文章的信息，而是要培养学生的语感和语言表达能力，阅读和表达两者是不可分割的，可以相互促进。因此，教师也要在阅读教学中注重学生表达能力的培养。网络资源给高中英语教学和学生学习提供了丰富的资源，同时也为学生搭建起了互相沟通和交流的学习的平台，教师要引导学生充分的运用在线交流，在网上接触一些外国人，这对于学生的英语学习和表达有着很好的规范和促进作用。互动平台和合理运用，不仅可以有效的提高学生的阅读能力、语言表达能力，还将进一步的促进学生英语素质的提升。比如在进行“Friendship”教学的时候，教师可以引导学生运用网络和其他学生以及外国人互加好友，进行学习和交流，这样，不但有利于学生合理的运用网络资源，也可以让学生在交流中，提高学生的英语文化知识，丰富学生的知识素材，提高学生的语言表达能力，从而促进阅读教学的有效性。

总而言之，随着国际化的进程，英语在国际合作和交流中的作用越来越重要，最学生今后的学习和发展也有着深远的影响。因此，高中阅读教学中，教师要引导学生进行网络资源的有效利用，让学生能够提高知识水平的同时，接触到更多、更丰富的英语资源和信息，这样学生在学习的过程中，就会不断的提高自身的英语水平，积累丰富的英语知识，促进学生英语素质的发展。

参考文献：

[1]王代航.探究高中英语写作教学中如何合理利用网络资源[J].英语教师.2015(22)

[2]薛富丽.基于学科核心素养的高中英语阅读教学[J].内江科技.2017(08)